初中数学教学评语表（共3篇）

第1篇：评语之初中数学课程评语

初中数学课程评语

【篇1：初中数学课堂评价】

谈初中数学课堂评价

【摘要】 课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用。

【关键词】 初中数学；课堂评价；教学

一、注意评价的反馈作用

客观、正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段，通过这种途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程节，改进学习方法，优化自己的解题思路。同时赞同的评定，是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段。

例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样一个问题：“实数a,b满足a�2-3a＝1，b�2-3b＝1且a不等于b，求代数式a+b的值。”一般同学有惯性思维，一直在想求a与b的值，而有一位同学反映很快，换个角度思考，把a、b看成方程x�2-3x-1＝0的两个根，将复杂问题一下子解决了。不少同学非常羡慕，这时教师作如下评语：“你能改变原有的思维方式，善于活学活用知识，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的【篇2：初中数学课堂教学评价】

? 初中数学课堂教学评价 ?

我认为应充分发挥评价的导向功能，更切实地挖掘评价的教育功能，为推动此次基础教育课程改革提供坚实的基础和保障，为构建符合素质教育要求的新教学评价体系奠定基础。

素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。为此，在中学数学课堂教学中 就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标，是掌握知识、发展智能、陶冶情操”三个方面研究数学教学全程评价的方法。

以研究学生发展为线索，建立一切为了学生的评价基准，使评价成为教学不可缺少的组成部分，彻底改变将评价游离于教学的外部并对立于评价者的被动状态。因此要着力研究如何促进教师从学生独立自主获取必要的数学知识出发，设计充分体现学生各种能力价值的备课方案的评价方法；着力研究如何实现课堂教学让每一个学生成为独立的认识主体、思维发展的主体和从事学习活动的主体的评价方法；着力研究如何改变学生为完成任务而做作业的被动局面，努力引导学生积极探索、主动寻求自我发展的评价方法。

在教学实践中，以教学班为评价基础，每个学生成为评价的主人，学生之间的他人评价与自我评价相结合，以自我评价为主；对学生学习过程的评价与对其结果的评价相结合，以过程评价为主；将教学全程每个环节的价值判断与判断后的调节、完善、促进发展相结合，以促进发展为主。

首先改变目前课堂教学评价模式，以学生的活动行为作为评价教师教学的主要依据，以教师对学生的情感和教学态度作为评价教师教学理念的主要依据。因

此，在建立课堂教学评价标准时，应该注意以下几点：1．教师对学生提问的评价取向是什么，如何使被提问者能动地（而不是被动地）、自主地（而不依赖外在力量）、有创见性地（而不是照本宣科地）成为回答问题的主人；2．教师的教学活动与学生的学习活动能否融为一体；教师的教学思路与学生思维发展能否协调同步；3．教师在配合学生的学习活动中做了哪些工作，学生得到了什么，学生得到多少，教师在学生身上学到了什么； 4．教师帮助和指导学习困难的学生有几个，解决了哪些问题；鼓励学有余力的学生进行研究性学习的措施是什么；一节课中，学生的参与度多大，有几个学生提出质疑和反问，他们提出的问题深度和广度如何等。通过对课堂教学评价研究，试图建立适应学生全面发展的课堂教学结构，在此基础上，研究学生学习水平的评价方法。我们知道学生的学习水平是学校教育主体，千百年来支撑着教育运转的轴心就是学生的学习问题。这是教育的关注问题。我们注意到“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习”，要关注学生的学习过程，特别是在“学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。对学生学习水平进行评价的“三个原则”，即“全面性、全体性、全程性”，以及应该遵循的八字方针：了解、激励、促进、反思。所谓“全面性”，指学生的学习是动态开放的系统，是多因素变化的工程，试图用单一的标准或某一项指标去评价学生的学习，是违背客观现实的。我们提出多元评价的策略就是体现了全面性的评价原则。所谓“全体性”，是依据素质教育对人才培养的要求而提出来的，我们的评价是面向全体学生的评价，对每一个学生负责，使每一个学生在评价过程中受到启发、获益和发展。这里要强调的是个别评价与自我评价问题，要充分体现差异评价观。倘若我们忽略了差异，则面向全体学生就是一句空话了。所谓

“全程性”，就是说评价不仅关注学生的学习结果，更重要的要关注学生的学习过程，包括学生参与教学活动的过程、独立思考的过程、积极探索的过程。学生可以通过建立自己的学习过程记录，反思与调整自己的学习，寻求使自己更快成长的规律与方法。我们提出的“八字方针”是评价目的所决定的。在总体上通过评价了解自己，通过评价激励自己的发展，通过评价促进自我提高，通过评价反思自己在学习上存在的问题与不足，通过调整再提高。“三性原则”与“八字方针”是我们对学生学习水平进行评价的指导性意见，教学的全过程呈现两条线，一条是展现知识发生与发展的过程，这是一条明线；另外，伴随这条明线，同步运行的是促进学生发展的暗线。通过教学评价，使明线为暗线服务，于是课堂教学发生了质的变化。

【篇3：初中数学优质课评价标准】

初中数学优质课评价标准

讲课教师： 评课教师： 成绩：

第2篇：教学评价表评语

教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助~

1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6xx老师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

7xx老师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8xx老师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。

9、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中

10、XX老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。

11xx老师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

12xx老师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。

第3篇：初中数学作业批改评语

1、老师很开心看到你的进步，你认真的书写，整洁的作业，使得老师每天都期待批改你的作业，总想在作业中第一个抽出你的作业批 改。

2、你的作业真棒，每一题都如此认真，相信你 肯定早已和‘马虎’ 说再见了，也坚信，功夫不负有心人，有志者，事竟成。

3、老师一直在关注你，你让老师觉得，老师的相信是值得的，你没有辜负老师的希望。

4、尺有所短,寸有所长。

5、你的字 写得认真、很好,做作业时仔细一点,就更棒了,有信心吗? 6、搬开你前进的绊脚石粗心,奋勇前进!7、和细心交朋友!8、你的字写得可真漂亮,要是能提高正确 率,那肯定是最棒的!9、你很聪明,方法都对,如果字再写得好一点,作业规范一点,那就更好了!10、老师认为你上课专心听了 ,肯定能全做对。1 1、“细节决定成败”，从细节做起，减少计算错误，好吗, 1 2、老师知道只要你认真做,肯定能进步。1 3、老师为你的进步感到万分高兴,希望你努力更上一层楼。

1 4、再细心努力一些,准行!你一定能行!1 jy.y nhnnn;5、本次作业证明了你只要认真听、想、做,就能学好数学。1 6、利用逆推方法试试看,或利用方程试试看。1 7、先找准 数量关系式或第二步该干什么? 1 8、你真棒，有创造性～ 1 9、还有其他的解法吗, 20、你的字写得可真漂亮，要是能提高 正确率，那肯定是最棒的～ 2 1、认真审题，想清题意，再解题。2 2、方法太好了, 可要细心呀!2 3、解得巧, 真聪明～ 2 4、你肯定有高招, 因为你是我的骄傲。2 5、你准行!你的进步很大, 因为你付出劳动。2 L.mv / 如果字再写得好一点,那就更好了!3 1、结果正确, 但格式正确吗? 3 2、聪明的你, 一定能发现简便方法!3 3、马虎不 改, 难有作为。3 4、学习是老老实实的学问, 来不得半点虚假和骄傲。3 5、想像力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想像力 概括着世界的一切, 推动着进步。并且是知识进化的 源泉。3 6、假如字写得端正一些，那就更好了 ～ 3 7、你的字写得真漂亮，老师都不如你 ～ 3 8、批你的作业是一种享受。3 9、请仔细查一查，这个字“纸”错在哪,” 40、“你好棒!”“ 太妙了!”“ver good!” 4 1、Best!ver good!4 2、你真棒～继续努力喔～真了不起，这种题也难不倒 你～ 4 3、多可惜呀，如果不是计算错误你肯 定是最棒的，以后细心些 喔～ 4 4、你今天进步真大，继续努力喔～请再做一遍好吗,相信你一定行的 4 5、老师相信你能把字写工整，加油吧 ～ 4 6、“你进步了，孩子。”“ 继续努力吧，孩子。” 4 7、能干的你会把字写得工工整整～ 4 8、你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了～ 4 9、教师欣慰，有你这样的好学生～ 50、你的作业令老师赏心悦目～ 5 1、批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!5 2、你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!

5 3、这道题你再做一遍，一定可以做对～ 5 4、一步 错，步步错，多可惜啊～ 5 5、都会，为什么不好好写呢, 5 6、别让字再舞蹈，站稳!5 7、看到你的变化，老师真高兴～ 5 8、全对了，祝贺啊～就这样做下去，孩子～ 5 9、好工整的作业～喜欢你的认真 劲儿!60、方法太好了，可要细心呀～ 你可以借助符号表示有问题的地方 学生写错的字或字母用“Ο”圈出来，作业中 发现了前后矛盾用“~~~~”表示出来，看不懂的地方用“,”表示，然后发给学生当他们拿到作业本看到这些符号就会自觉地、细心地检查，发现错误重新订正。列式错误用“———”号,计算错 误用“!”号,有遗漏处用“ ”号。你也可以自己创造一套符号来表示。

按时完成作业，字迹工整。

当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。

工整，正确的作业常常是同学的榜样。工整，正确的作业常常是同学的榜样。基本上能按时做好老师布置的作业。老师布置的作业一定要认真完成。老师很喜欢你那写的端端正正的字。

老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。

每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

.每次的作业都完成得不错。.每次作业都完成得很出色。

.每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。.那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。.你的作业总是令老师很满意。.学习肯努力，作业越写越好。.字比以前漂亮得多了。.字体端正、整洁、漂亮。

.作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。.作业每次都能按时认真完成。.作业每次都完成得很好。.作业认真完成，书写端正。

.作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。.能认真完成老师布置的作业

.你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

.你能按时完成作业，但时常用胶条粘字改错，说明你写作业时不够认真。.有时贪玩，还忘记做作业呢.作业书写整洁，成绩良好。

.可惜你的字体太潦草，能否下决心改正。.可惜你有时很粗心，简单的字都写错。.可惜字体还太潦草，能否把字写好一点呢？.你的作业有时很认真，有时却写的很马虎。

.你听写字词总是不过关，说明你没有下苦工夫认真复习。.你有抄袭别人作业的习惯，这样不好。.你总是很怕做作业，经常拖欠作业。.要克服贪玩和作业马马虎虎的现象。.要克服作业书写马虎的现象。.要认真按时按质完成作业。

.总抄袭范文，你的作业水平永远也提不高。.作业本字迹潦草，太马虎了。.作业不能按时按质完成。.作业不认真，字迹潦草。

你的作业真整齐！继续保持！(辛春美)你的字写的真漂亮，计算也很准确，老师为有你这样的好学生而高兴。(王娟)你的书写是咱们班最棒的，老师相信只要你努力，你的成绩也一定是最棒的。老师期待着那一天的到来。(宗国美)你真棒！不愧是我们班的小神算手！(王娟)加油啊！老师在看着你一天天进步。(禹世超)得到这么多小红星，高兴吗？(宗国美)你的字写的真漂亮，老师为有你这样的好学生而高兴！(辛春美)呀！真漂亮，这次的作业数你最棒，可要继续努力哟！(禹素珍)你做题真快，书写也很规范，如果在解答应用题时你再灵活一点，你的数学成绩会更好，相信你会有更出色的表现。(禹俊香)你今天按时完成作业了，这是进步的开始，加油啊！(张晓明)看到你的书写有这样大的进步，老师真为你高兴，希望你再接再厉取得更大成绩。(辛春美)你的作业每次都那么干净，字写的真漂亮，希望你永远保持。(宋巧玲)遇到困难不要气馁，挺起胸，抬起头，勇敢的迎接挑战！加油！(吴勇)书写认真、规范，卷面干净，这是你的强项，你要继续保持，老师相信你。(禹素珍)你的书写是那么工整漂亮，每次作业基本上不出错，你是班里最棒的，继续努力。你真正投入练习这么短的时间，水平就有了这样大的提升，真不简单！(张晓明)做题时如果再细心点，你一定会是全对的榜样。(宋巧玲)小伙子，老师看得出你在努力！加油！老师希望你上课再认真些！(吴勇)你进步真快呀！给老师和同学了一个惊喜，老师佩服你，愿保持永远！(禹素珍)你的作业每次都完成的很快，如果书写再规范些那就更好了，老师相信你一定能做到。(禹俊香)老师相信你一定是最好的，你一定不会让老师失望的，你说是吗？(宋巧玲)老师希望你不要因为一次成功而骄傲，也不要因为一次失败而气馁！(吴勇)你很聪明，但却没有全面理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句名言的真正含义，请你继续努力。(张晓明)你的字那么工整，那么秀气，如果你继续努力，你将成为一名小书法家。（姜培玲）你做题那么认真，每次作业你都是全对，你是我们班的榜样，老师真是喜欢你。（姜培玲）

你写得字非常规范，刚劲有力，要继续努力，永保第一。（孙丰森）你计算细心，无差错，这与你平时认真学习分不开的，希望你再接再厉，老师为你加油！（孙丰森）

1、老师很开心看到你的进步，你认真的书写，整洁的作业，使得老师每天都期待批改你的作业，总想在作业中第一个抽出你的作业批改。

2、你的作业真棒，每一题都如此认真，相信你肯定早已和‘马虎’说再见了，也坚信，功夫不负有心人，有志者，事竟成。

3、老师一直在关注你，你让老师觉得，老师的相信是值得的，你没有辜负老师的希望。

4、尺有所短,寸有所长。

5、你的字写得认真、很好,做作业时仔细一点,就更棒了,有信心吗? 6、搬开你前进的绊脚石粗心,奋勇前进!7、和细心交朋友!8、你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!9、你很聪明,方法都对,如果字再写得好一点,作业规范一点,那就更好了!10、老师认为你上课专心听了,肯定能全做对。1 1、“细节决定成败”，从细节做起，减少计算错误，好吗, 1 2、老师知道只要你认真做,肯定能进步。1 3、老师为你的进步感到万分高兴,希望你努力更上一层楼。1 4、再细心努力一些,准行!你一定能行!1 5、本次作业证明了你只要认真听、想、做,就能学好数学。1 6、利用逆推方法试试看,或利用方程试试看。1 7、先找准数量关系式或第二步该干什么? 1 8、你真棒，有创造性～ 9、还有其他的解法吗, 20、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的～ 2 1、认真审题，想清题意，再解题。2 2、方法太好了, 可要细心呀!2 3、解得巧, 真聪明～ 2 4、你肯定有高招, 因为你是我的骄傲。2 5、你准行!你的进步很大, 因为你付出劳动。2 6、计算全部正确，恭喜你～一分耕耘一分收获!2 7、还有更好的解法吗?爱动脑筋的你肯定还有高招!2 8、注意挖掘隐含条件，请你再审题意, 看一看能否找出捷径。2 9、老师相信你能找出错误之处，参照课本第多少页的内容。30、你很聪明, 如果字再写得好一点,那就更好了!3 1、结果正确, 但格式正确吗? 3 2、聪明的你, 一定能发现简便方法!3 3、马虎不改, 难有作为。3 4、学习是老老实实的学问, 来不得半点虚假和骄傲。3 5、想像力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想像力概括着世界的一切, 推动着进步。并且是知识进化的源泉。3 6、假如字写得端正一些，那就更好了～ 3 7、你的字写得真漂亮，老师都不如你～ 3 8、批你的作业是一种享受。3 9、请仔细查一查，这个字“纸”错在哪,” 40、“你好棒!”“太妙了!”“er good!” 4

1、Best !ver good!4 2、你真棒～继续努力喔～真了不起，这种题也难不倒你～ 4 3、多可惜呀，如果不是计算错误你肯定是最棒的，以后细心些喔～ 4 4、你今天进步真大，继续努力喔～,相信你一定行的 4 5、老师相信你能把字写工整，加油吧～ 4 6、“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。” 4 7、能干的你会把字写得工工整整～ 4 8、你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了～ 4 9、教师欣慰，有你这样的好学生～ 50、你的作业令老师赏心悦目～ 5 1、批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!5 2、你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!5 3、这道题你再做一遍，一定可以做对～ 5 4、一步错，步步错，多可惜啊～ 5 5、都会，为什么不好好写呢, 5 6、别让字再舞蹈，站稳!5 7、看到你的变化，老师真高兴～ 5 8、全对了，祝贺啊～就这样做下去，孩子～ 5 9、好工整的作业～喜欢你的认真劲儿!60、方法太好了，可要细心呀～ 你可以借助符号表示有问题的地方 学生写错的字或字母用“Ο”圈出来，作业中发现了前后矛盾用“~~~~” 表示出来，看不懂的地方用“,”表示，然后发给学生当他们拿到作业本看到这些符号就会自觉地、细心地检查，发现错误重新订正。列式错误用“———”号,计算错误用“!”号,有遗漏处用“ ”号。你也可以自己创造一套符号来表示。

对于一向爱动脑的学生评语是：

你与众不同的见解，真让人耳目一新。你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。这真是奇思妙想，棒极了！

对于聪明的小马虎的评语是：

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。如果再仔细一点，相信成功一定属于你。

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！

而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

赞扬和鼓励性的评价语言

大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。工整、正确的作业常常是同学们的榜样。翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。作业里藏着小马虎？

有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？ 老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？ 我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？

老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？ 加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事！相信自己，你能学得更好！

优秀学生，我经常用这些语言：

“看你的作业，是一种享受”，“老师为你感到骄傲”，“批改你的作业，老师的心情真好，谢谢你”，“有实力，真羡慕你敏捷的思维能力”，“看在眼里，喜在心里”，“老师更喜欢你了”

“你能发现其中的错吗? 找一找”，“你这样做是不是更好? ”

“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”，“你对这部分内容喜欢吗? ” “你喜欢老师的数学课吗? ” “信你，你一定行的”，“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”，“期待着你的进步”，“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的” “老师看你的作业真的是一种艺术享受！”

“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的东西弄脏？”、“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！” “你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”。

“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。“你的进步很大，因为你付出劳动。”

“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。” “解得巧、方法妙”

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”

“搬开你前进的绊脚石---粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”

“再细心一些，准行！”

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理，推荐给大家！

肯定式： 对学生的作业或其中某方面表示关注和肯定

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：

直接点明作业中存在的问题，促其改正

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、“骄兵”必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力？

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：

激发和鼓励学生，使其奋发

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿更好的名次哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：

通过说明道理，帮助其战胜困难、转变状态

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：

直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己的生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：

对作业中存在的问题，进行针对性指导

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：

与学生交流思想，增进情感，激发内驱力

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻、柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：

针对学生的作业内容、形式，进行总结

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做的吗？

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

互动式：

让学生感受到老师在和他们共同努力、成长

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！ 6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10、富有童趣的语言，让我变得年轻！1、我忍不住要多看两遍,真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解,喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去,孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力,你收获,你勤奋,你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了,因为看到了你的作文!

10、喜欢你的语言,朴素而富含哲理.推荐给大家！

【肯定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定.】

1、这一次做得不错,再努力些就会更棒！

2、孩子,你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！ 6、孩子,我喜欢你的进步,为你高兴！

7、字迹美观,页面整洁！老师为你骄傲！

8、这么端正的作业,一定下了很大功夫!

9、作业挺多,你还能写这么好,这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好！

【批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正.】

1、学习退步,我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦,还不努力！

9、后面没有前面认真,“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

【激励式:激发和鼓励学生,使其奋发.】

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想,突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！！

6、对,希望你更专注些,再把目标定得高些！

7、你很认真,继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你,你也要相信自己,能写得更好！

【说理式:通过说明道理,帮助其战胜困难,转变学习状态.】

1、失败乃成功之母,别泄气！

2、一份耕耘,一份收获！

3、对自己的要求有多高,就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流,你的努力也不会白费！

5、别人能做到的,你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成!

9、从容面对失败,就有超越自己的底气！

10、孩子,懂得珍惜就会拥有更多！

【导行式:直接指导学生行为,帮助其学习进步！】

1、看看你同桌的作业,他的格式更美观！

2、字的大小相同,字形规范,你能做到,加油！ 3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受.

6、把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩,不成方圆,对吧？

【指导式:对作业中存在的问题,进行针对性指导.】

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会！

5、在作文的创新方面,还可以做得更突出些！

6、字要写正,不出格.

7、我想,你作业的时间分配可能需要调整,我们可以商量一下.

8、眼到,心到,手到.你能做到！

9、沉住气,看清楚,写准确！你能做到！

10、大小一致,行款整齐.

【谈心式:与学生交流思想,增进情感,促进学习的内驱力.】

1、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样.

2、今天我看到你写作时专注的神情,被你感动！你从第一页翻起,便会看到自己的进步！

3、孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行！

4、我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行！

5、字里行间流露出的真情,让我感动！

6、太喜欢你的语言,细腻,柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑,对吗？孩子.

8、鼓励,对你很重要,我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲！

【总结式:针对学生的作业内容、形式,进行总结.】

1、你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年.

2、读史可以明智,你写得好！

3、世界很小,而人的心却很大很大.今天我又学会了一句.

4、写得多好呀,一颗“花生心”,一颗谦恭的心！

5、驳论,有助思维,你做得好！

6、勤奋地学习,获得成功,你做到了,我很高兴！

7、是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好,你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“马上做”而不是“慢慢来”,你说得对！

【互动式:让学生感受到老师在和他们共同努力,共同成长.】

1、这本书,我也看了很多遍,我们可以交流一下.

2、你的文章给我很大启发,谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业,总能给我的教学带来启发.

5、共同努力,共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注,它能影响我！

8、从你身上,我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记,让我明白了做人的道理,谢谢你！

10、富有童趣的语言,让我变得年轻！

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