夏天里成长教学评语（共8篇）

第1篇：15.夏天里的成长

第15课

夏

感

梁

衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹（dàn）澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

文章最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”，二者是否矛盾？请简述理由。

参考答案：不矛盾。作者采用了欲扬先抑的写作手法，先说春秋之好，夏季则沉浸在汗水中，然后笔锋一转，表明自己对夏季的态度——要大声地赞美。

多彩的夏天

夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！

夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。

夏天是悠闲的。我们扛着渔竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。还可以自制冰激凌，学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想。

夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。

你眼中的夏天是什么样的？试着说一说，写一写。

示例：

在我眼中夏天的太阳是火红的，它在天地间升腾，把大地变成金黄，把白云变成热浪，把和风变成火焰。她跳跃，她奔跑，她歌唱，她有着磅薄的气势，带着无限的激情，怀着缤纷的梦想，充满无穷的活力，在天地间尽情抒发。一片片草原是她写下的诗篇，一丛丛树林是她染绿的画卷，一座座青山是她谱写的乐谱，一条条河流上她真情荡漾的波澜，一阵阵稻香是她汗水的芬芳，一波波麦浪是她裙裾的舞蹈……

小鸟在林间歌唱，农民在树荫小憩，小河在山谷蜿蜒，瓜秧在田园延伸，绿叶在阳光里轻摇，枝干在火热中充实，花儿羞涩地低下了头，蝴蝶与蜻蜓在莲与水之间嬉戏，玉米张开了碧绿的怀抱，小麦抱满了金色的种子，水稻露出了金黄的微笑，西瓜绽开了油绿的花纹

……

这是一个多姿多彩的夏季，一个辉煌灿烂的夏季，一个如梦如幻的夏季，一个热情奔放的夏季！

第2篇：《在夏天里成长》教学设计(初形)

《在夏天里成长》教学设计

教学目标：

1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学准备：

1、生字卡片、相关植物的图片。

2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

教学时数：二课时

第二课时

一、复习巩固，把握整体

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。（板书课题）通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，知道了夏天是万物长大的时期，（大屏幕出示并板书，学生齐读）这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来阐述的呢？谁愿意说一说（相机板书：植物 动物 山水 铁轨 马路 人）文章具体描写了谁在夏天里成长，它们有什么特点呢？你想知道吗？那就赶快把书打开翻到46页，和老师一起走进夏天，来共同体会在夏天里成长。

二、研读文本，感受成长

1、谁愿意把第二自然段读给大家听？师：在他朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？他们有什么特点呢？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）

在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时 用。

（三）第二自然段交流提示

4、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指生答）。

（1）大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速）

（2）因此，在朗读 “飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”

这几个词语的时候，要读出节奏感，速度稍快。谁愿意来试试。声音真洪亮。

5、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？（提示：绿蔓一天可以长出几寸，竹子高粱一夜可以多出半节，几天不见就长满了苔藓„，几天不见就变成了草坪菜畦„小猫小狗„等等。）

植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实）

有生命的 苔藓 草坪 菜畦

动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭

在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。你能仿照文中的句子用上“昨天„„今天„„明天„„”说一句话吗？如果你能用这几个词语说出一种生物的生长变化过程就更好了。

6、作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。）

6、下面选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。谁愿意来试试 读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。

7、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（四）第三自然段交流提示。

像这些有生命的植物 动物在夏天里都在长大，那么没有生命的山水 铁轨 马路在夏天里是否也在长大呢？现在我们来看第三自然段，谁愿意把第三自然段读给大家听。

1、山水：山 地 河

无生命的 铁轨

马路

2、大屏幕出示：你能用“因为„„所以„„”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

3、夏天连板油路也是软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？（海绵 沙滩）

你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（ABB式 如绿油油）

4、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。（找生读）

5、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

（五）第四自然段交流提示

1.（指板书）有生命的植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨 甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，（齐读中心句）那么人也是一样，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学 中学——大学 或快或慢（总是要长）

2、理解两句谚语： 在这段中有两条谚语，（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

夏天，植物如果能够利用生长的有利条件，及时的吸收营养，秋后就会有所收获，否则，如果错过了这个时期，就没有了收成的希望

正像文章里所说的那样，（大屏幕出示）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。同样道理，人更应该是这样。（大屏幕出示，大家齐读这句话）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解这句话的的？

（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（4）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人，成为无用的人了。

4、齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

三、回顾课文，拓展延伸。

1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，而且恰当的使用谚语，名言警句这样你的习作才会感人，才

会吸引读者。）

2、本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）

3、那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就用自己喜欢的方法读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）

四、积累

夏姐姐看到大家表现得这么好，送给大家一句话。和老师一起读一遍。

（少壮不努力，老大徒伤悲。）

五、教师小结

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！

六、板书设计

在夏天里成长

植物

动物

夏天是万物 山水 人也是一样 长大的时期

铁路

人

教学反思：

我发现了自己在教学中存在着很多不足：

首先没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课

文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。所以，我的学生们有时很沉默

其次学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。学生的冷漠的眼睛与无关紧要的表情，都意味着教育者自己所存在的严重的问题。孩子是无辜的吧！如果学生身上出现了这样的那样的问题，一定是老师在教学方式、方法上出现了不足。我坚定不移地相信这点。

《在夏天里成长》说课稿

一、说教材。

《在夏天里成长》是一篇优美的散文。通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理。本文不但文美，而且道理深刻。课文共4个自然段。其中第一个自然段是全文的中心句。第二，三，四自然段分别围绕中心句 ‘夏天是万物长大的时期’来展开描写的，课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，我设计了如下教学目标： 教学目标：

1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学准备：

1、生字卡片、相关植物的图片。

2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

二、说教法学法。

本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我力求抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

在写法上，我力求引导学生学习作者的3个表达特色：

1、围绕中心句展开细致的描写。

2、抓住事物的特点去写。

3、学习作者的写作顺序。）

三、说教学过程。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受乐趣。因此，在教学中设计了如下教学环节。

（一）复习导入。

复习导入，回忆课文内容，使新旧知识衔接紧密，激发学生学习课文的兴趣。

（二）研读文本，感受成长。

借助重点词语理解夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，最后水到渠成，说明人也应该这样成长。并通过不同形式的朗读明白作者的的写作顺序，学习作者运用浅显的语言表达情感的方法。

（三）回顾课文，拓展延伸。

通过看板书，帮助学生进一步理清文章的主要内容，并把读写结合起来，让学生拓展写诗，帮助学生建立写作文时要抓住有代表性事物的特点去写的概念，从而提高写作水平。

（四）积累

平时多积累，运用起来才会得心应手，我们知道“读书破万卷，下笔如有神”。

（五）总结

对学生提出希望。

总之，本节课中，坚持“以人为本，生命优先”的原则，真正地把学生看成是活生生的人，尊重独特性、自主性，关注生命的、发展性，努力构建一个开放的、和谐的课堂生态环境，让学生学得主动、轻松。

第3篇：类文阅读15 夏天里的成长

类文阅读-15

夏天里的成长像夏天一样成长（节选）

张武林

在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。

像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续

继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。

在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝（xī

qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。

和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执

顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇（piē

piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。

我们不想成为大人，我们只是想长大。

看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。

（选自《少男少女》

2017

年第期）

1.

在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。

2.

文中写了作者所做的哪些事？

3.第四自然段中省略号的作用是，所省略的内容可能是

。4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。

【参考答案】

1.

继续

xī

固执

piě

2.

抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。

3.

对所举事情的省略

示例：让单薄的自行车承载三个人的重量

4.

我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。

夏

天（节选）

梁容若

夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。

过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！

夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。

（选自《风景美文

跟着心情去旅行》，有改动）

1.写出下列词语的近义词。

磨难——（）

机敏——（）

厌恶——（）

2.用“

”画出第一自然段的中心句。

3.

第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？

4.

读了本文，你受到了什么启发？

【参考答案】

1.

苦难

机警

憎恶

2.

夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。

3.

五种。农人、商人、工人、医生、学生。

4.

对于生活中的磨难，我们要把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就会取得成功。

5.

第4篇：爱里成长教学设计

义务教育课程标准实验教材 小语人教版三年级六册第五单元

《在爱里成长》综合性学习教学设计

涪陵区荔枝希望小学 张景行

一、活动背景

本单元围绕‚可贵的亲情、友情‛组织专题，编排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，综合性学习是围绕‚感受和回报父母之爱‛来编排的。课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受‚爱与真情‛的同时，能够行动起来，在活动中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

二、教学目的紧扣本单元‚爱‛的情感教育主题，让学生在生活中去感受父母对自己的爱，理解父母为自己为家庭为社会而不辞辛劳，读懂父母的心思，学会表达和回报父母对自己的爱，学会珍惜亲情。

三、教学重点

通过活动的开展，升华学生对父母亲的情感体验，培养学生具备一颗感恩之心，做真实、诚实、勇敢的人。

四、教学难点

1、学习综合归纳使用资料的方法。

2、在学习中学会互相合作。

3、培养用多种方式表达自己真情实感的能力。

五、教学准备

1、提前一周布臵学生去搜集资料，老师同步搜集。

2、将全班同学分成四组。

六、教学过程

（一）导入

孩子们：提起‚父母亲‛这个词，我们感觉很熟悉，很亲切，因为在这个世界上，父母亲是与我们的生命联系最密切的人，为了子女的成长，他们付出很多很多，儿女长大了，父母却一天天老了……今天，就让我们同唱一首歌《念亲恩》来拉开本次综合性学习的序幕。

（二）活动内容

1、忆一忆：在我成长的岁月里，父母对我的关怀。 师：当你‚哇‛地一声来到人间，到学会爬、学会站、学会走，你一直沐浴在父母爱的怀抱里，你知道父母在养育你的过程中，倾注了多少酸甜苦辣吗？你知道父母对你的希望和要求吗？请你举出一件父亲或母亲爱你的小事，并说说你的感受，（每组5名学生发言）。

生1：妈妈为我洗衣服，为我做最喜爱吃的鱼香肉丝。生2：在严寒的冬天，妈妈深夜为我织毛衣。

生3：我得了急性阑尾炎妈妈整夜守护我，眼角布满了血丝。

生4：爸妈离婚了，妈妈一个人又当爹又当妈，十分辛苦。生5：妈妈给我讲故事，陪我上公园，陪我散心。……

师：同学们讲得真好，从你们的语言中，我感觉得出在你们心中有一股暖流在激荡在澎涨，你们感受到父母对你的爱了，你们真自豪、真幸福。

[设计意图：综合性学习旨在将‚听、说、读、写‛整合在一个活动中，进行语言阅读、写作、口语交际的学习与实践。本环节以口语交际的形式，让学生自由表达，畅所欲言，说出父母关爱自己的一件件小事，通过师生对话、生生对话，锻炼了学生的口语表达能力。学生朴实的语言，道出了父母对子女无私的爱，激起了学生进一步学习探究的欲望]

2、算一算：父母每天为我、为家人、为社会付出了多少 （1）课前搜集：同学们八仙过海各显神通，想方设法搜集资料，有的同学从邻居保姆那里了解每天的报酬，有的同学从家政工人那里了解大扫除一次应得的工钱，有的同学从父亲的水果店里了解每年应缴纳的税务，有的同学在网上搜集，各位同学都收获很多。

（2）交流成果：通过学生的调查搜集，有的同学作了记录，并通过计算，量化父母的工作。了解到父母亲为了家，为了子女，他们的工作劳碌、烦杂，永无止境。尤其是母亲，若将母亲所作的各类工作改为出钱聘人代替，那么，子女一年所付的工钱高达

63.5万美元，折合人民币约500万元，可以说母亲的工资足与大公司总裁相比。

[设计意图：语文综合性学习旨在拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。本环节，学生通过访问、搜集，有利于培养他们搜集和处理信息的能力，使他们感受到交流与合作的快乐，同时人际交往的能力得到了锻炼。]

3、找一找：品读父母的心思

（1）课前搜集有关描写父母的事迹、诗词、歌曲、格言、俗语等。

（2）展示与交流

师：母亲对我们情深似海，父亲对我们恩重如山，他们的形象被无数人描绘过，被无数人赞美过，或用文字，或用画笔，或用音乐，或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代、民族，但那份真挚的感情是一致的。

各组推荐：

组1讲故事：一天深夜，某地一场突如其来的特大泥流吞没了小村庄，援救人员发现，在一个奄奄一息的小女孩下面，从泥土里刨出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂举过头顶，仿佛一尊举重运动的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的赤裸男人！女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为唯一的幸存者。

推荐理由：这个故事凄惨而感人，父母亲对子女的爱是伟大的，他们对子女的付出是那样无私，甚至于是生命。

组2讲故事：孟母三迁：孟子感到学习厌倦时，母亲正在织布，她一见儿子不争气，立即怒火冲天，用刀割断织布机，母亲说：‚你的学业，就像我的织布机，是靠日积月累，持之以恒的努力，如今你半途而废、前功尽弃，同我的‘断机’不是一回事吗？‛孟子感触，发奋学习，废寝忘食，遂成大儒。

推荐理由：我们明白了父母的严格教育是对的，他们对子女的严厉是称职的爱，负责的爱，儿女不要抱怨，要理解父母的心思。

组3：歌曲演唱：《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《鲁冰花》…… 组4：诗朗诵《游子呤》、《父亲》……

（3）小结：孩子们你们的汇报真是感人，世上有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她，有一种爱让你肆意索取、享用，却不要你任何回报……这个人叫母亲，这种爱叫母爱。

[设计意图：语文综合性学习的主要目标应指向语文，让学生在课外去读读、记记、背背，品味语言的特点，同时也是语言鉴赏的过程，有利于丰富学生的语言和词汇量。]

4、想一想：为了报答父母之恩，你以后打算怎么做？ （1）师：父母之爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，他们做的件件小事都有蕴

含浓浓深情。我们用各自的方式表达对父母的爱吧！

（2）交流展示：有的同学给妈妈洗了一次脚，或给妈妈做了一张贺卡，或和妈妈说说心里话，或画妈妈，泥捏心中的妈妈。

[设计意图：综合性学习强调实践应用，本环节设计让学生大胆构思、创作，用真情实感回报父母之爱。]

七、结课

在独生子女的今天，很多孩子生活在爱的包围之中却不知珍惜，他们享受着‚爱‛却不知‚爱‛为何物，不知回报父母，心存感激。通过综合性学习，让孩子袒露自己真实的心，做诚实勇敢的人，从而珍惜亲情，学会爱别人。

第5篇：成长档案里的小一学生评语(下学期)

1、董瑞霖：你是一位聪明又可爱的男孩，热爱劳动，乐于助人。老师多么希望你作业本上的字迹能够工整、漂亮啊！

2、肖子涵：你是一个爱玩好动的男生，自控力较差，经常会随便讲话。但老师相信，只要你肯学，认真完成作业的话，你一定是最了不起的。

3、刘勋：你是一个聪明、有上进心的孩子，上课认真听讲，作业字迹工整，老师希望今后的你能胆子大些，你会更出色的。

4肖浩翔：你能按时完成作业，字迹比开学初工整、清楚，课间能和同学们友好相处。如果你上课能认真听讲，积极发言，成绩一定会提高工整、清楚。坚持下去，你一定会成为一名很棒的男孩。

5、李锦泽：你的进步是老师和家长最大的欣慰。你变得更加懂事，作业书写工整，成绩也有了一个很大的飞跃。努力吧，老师会天天为你加油！

6、程佳涵：老师欣赏你的聪明和做事认真的态度以及善于思考的独立性格。如果上课时你能坐的端正，下课时能多和小朋友一起交流，老师和同学们会更加喜欢你的！

7、彭子涵：你是一个文静、乖巧的女孩，学习认真，作业书写也比上半学期清楚、工整。相信你会越来越好！

8、尹杰骏：你是一位思维敏捷，爱动脑筋的孩子。如果你做作业时再细心些，你的成绩会更好、更稳。

9程欣颖：后半学期你的进步很大：作业书写工整、清楚，人也比以前自信多了。看得出：你是一个上进心较强的女孩，努力吧，你会更加出色！

10、丁仁立：你是一个乖巧、懂事的男孩，对于老师布置的任务你都能努力地去完成。如果多动脑筋，加快写字速度，将会更好。

11、程美桦：你是一个活泼好动的女孩，如果有一个良好的学习习惯和生活习惯，你的学习成绩一定会提高。老师期待着！

12、李子菡：你的眼睛里写满了乖巧和懂事，后半学期你的作业书写很漂亮，成绩也明显提高。相信你通过努力，会有更大的进步。

13、肖星：你是一个能干、乖巧、听话的女孩。学习认真，发言积极，成绩优秀。希望你再接再厉，更上一层楼！

14、丁雅婷：你是一个能干而又可爱的女孩，学习认真，独立能力强，你是同学们的好班长，是老师的小助手，老师很喜欢你。

15李子希：你是一个聪明、懂事、乖巧的孩子，后半学期进步很大：作业认真，回答问题声音响亮。加油吧，你会越来越棒！

16、肖浩翔：看到你写一手漂亮的字，老师从内心感到高兴。如果你能认真听讲，积极发言，加快写字速度，一定会取得更优秀的成绩！

17、肖雨馨：文静、懂事的你是一个学习认真的好孩子，对组长工作也很负责，关心集体，热爱劳动。努力吧，你会成为一名出色的女孩！

18、邓宝仪：你遵守纪律，学习认真，字迹工整，老师看在眼里，喜在心头。如果你能积极发言，将会更加出色！

19、程语晗：你那忽闪的大眼睛总是含着笑，透着聪明与机灵。但你要知道：要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋。你知道该怎么做了吗？

20、程博文：你的读书和作业都有了明显的进步，老师很高兴。可是你有一点粗心毛躁的小毛病，改掉它，你一定会成为一名更优秀的学生。

21、程凌睿：你是一个聪明的孩子，但你的学习习惯不太好，作业书写有进步。老师希望在下学期能看到你写一手好字。

22、袁靖理：你头脑灵活，做事积极。可是你上课注意力不够集中，经常做小动作。希望你改正缺点，不断进步。

23、李常乐：每次铃声响时，你都能迅速静息，上课认真听讲，真是一个守纪律、爱学习的好孩子。坚持下去，成功一定会属于你！

24、曹珞宸：你是一个活泼可爱的孩子，作业书写有进步。如果上课认真听讲，做作业再细心点，老师会更加喜欢你。

25、周佳博：你是一个沉稳、做事认真的孩子。是同学们学习的榜样，是老师的小助手。

26、程梓涵：你是一个活泼可爱的女孩，思维敏捷，作业认真，乐于助人，文明礼貌的楷模，老师和同学都很喜欢你。

27、程可欣：你是一个文静懂事的女孩，做事非常认真。如果课堂上能积极发言，注意力更集中些，你的成绩会更好。

28、陈涛：课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答，老师真为你高兴。你的作业书写认真，写字速度也加快了。但你有两个坏朋友，那就是‘贪玩’和‘粗心’，赶快离开它们，努力吧，你会成为一名出色的男孩！

29程硕：你做事比较认真，上课积极发言，字写得越来越漂亮。但是做事速度较慢，相信你会改正缺点，不断进步的，会越来越优秀的！

30、张雨萱：你是一个品学兼优的好孩子，爱劳动，爱学习，与同学们愉快相处。希望你继续努力，百尺竿头，更进一步。

31孔思晨：你是一个文静、懂事的孩子，有一定的学习能力，有时作业本上的字迹很漂亮。如果你能坚持下去，一定会很出色！32袁思慧：你见到老师总是礼貌相待，甚至还有说不完的心里话，每当看到你考的试卷，就知道你是一个聪明的孩子，你写得字真不错，在老师心里，你是一个很放的心的女孩。如果你上课时再积极发言，那多好啊!努力吧!你将会取得更优异的成绩。

33程哲瀚：每堂早读课上,老师都能听到你朗朗的读书声,每次作业你是那么认真,每堂课上,你听得那么专心,发言非常积极,平常你很会整理学习用品,你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。

34黄轩：你思维快,做事能干,喜欢跟同学交谈,学习比同学认真,喜欢看课外书,课外知识较多,语言表达能力较强,老师希望你作业还要细心点,不要有骄气,能改正自己的缺点,你的进步会更大。李浩阳：你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学、老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真、细心。你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。

35程紫珊：你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了。老师知道因身体的原因，你学习确实面临着不少困难，但只要你加油，我会帮你的，我们一起努力！程佳瑞：你是一个文静和懂事的孩子,平时学清洁,讲卫生,学习认真,能写出一手漂亮的字,老师批到你的作业时,心里很高兴,总觉得是一种享受。

谭滢格：平时的你总和同学和睦相处,每次劳动总是抢着干,你忠厚,老实,对老师和同学都有爱心,处处为别人着想,你能做到这一点,真是了不起,你学习认真,字写得越来越漂亮了,教师希望你课后多看课外书,提高自己的语言表达能力。

程紫珊: 你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。

曹博涛：平时的你总和同学和睦相处,每次劳动总是抢着干,你忠厚,老实,对老师和同学都有爱心,处处为别人着想,你能做到这一点,真是了不起,你学习认真,字写得越来越漂亮了,教师希望你课后多看课外书,提高自己的语言表达能力。

程颖聪：你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，学习较突出，但不能放松，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。

程雨萱：你是个非常漂亮、非常可爱的女孩。你聪明能干，能独立、自觉、认真地完成作业，后段时间学习成绩进步很大，老师只是希望你上课时把那些小动作戒了，你的成绩会更突出的。

杨希琳：在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，要是你胆子放大些，你会是一个更加优秀的学生。

程志鹏：你见到老师总是笑脸相迎，礼貌待人，老师觉得你是一个可爱的男孩，平时你衣着整洁，非常爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，老师觉得你很懂事，不管在老师面前，还是在老师的背后，都有是一个样，你的学习成绩也越来越好了，如果再加把劲，你肯定会出色的。

程都：老师发现你是一个聪明的男孩，只要你的眼睛一转，一个问题就想出来了，你回答问题总是那么积极，认真，老师很喜欢你，你对老师非常有礼貌，做事行动迅速，不甘落后，有力争上游的念头，课间活动比较活跃，老师希望你认真写好字，不要只求快，不求好，老师相信你能写出一手好的字。

程慧迎：你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩，学习认真，字写得很漂亮，数学题能认真做，学习成绩较好。老师发现你很少和老师主动沟通，希望你多与同学说说、谈谈，提高自己的说话能力，相信自己，你其实真的好棒！邓心颖：你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学、老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真、细心。你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。

黄宏伟：你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到、眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了，还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。

第6篇：幼儿园大班社会活动教案《夏天里的声音》及教学反思

大班社会活动教案《夏天里的声音》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法，通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹，探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣，快来看看幼儿园大班社会活动《夏天里的声音》含反思教案吧。

思路：

夏夜本来就是迷人的，夏夜更是丰富的。每当一缕夏风伴着和谐美妙的蛙声、蟋蟀声萦绕于耳畔时，便会激发起孩子们对夏夜的探究兴趣。为了让孩子更进一步地发现夏夜的有趣与热闹，我们从夏夜里的声音着手，让幼儿感知夏夜里的各种声音包括(室内、室外)，从而激发孩子的好奇心。我们通过为孩子创设一个美妙有趣夏夜的情境，在宽松自由的氛围中，让孩子们从感知声音——表演声音——想象声音——营造声音，通过表演、想象、动手动脑等多种游戏活动使孩子感受到夏夜的热闹与有趣。

活动目标：

1.通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。

2.能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。

3.探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1.各种声音资料(蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等)。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

3.各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

活动过程：

1.创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。 师：听，这是什么声音?快找它在哪儿?(让幼儿倾听各种声音，寻找小动物。)

2.让幼儿感受夏夜的草丛中热闹的声音。

(1)通过歌表演、创编等活动自由模仿表现各种小动物的声音。(通过此环节来激发幼儿的表现欲，发展幼儿的表演能力和创编能力。)

(2)让幼儿交流自己喜欢什么声音?不喜欢什么声音?为什么?

(3)让幼儿正确处理各种小动物。(让幼儿凭借以为以往的生活经验来，区分益虫与害虫加深对个各种虫子的认识。)

3.利用雷声将幼儿引入室内场景。

4.通过倾听各种声音让幼儿想象、讨论、探索各种消暑解渴的方法。(通过提供各种室内的声音，给幼儿提供一个自由充分想象、表述的空间，发展幼儿的想象力及语言能力。)

5.针对蚊蝇声让幼儿讨论如何来消灭蚊蝇。

(1)让幼儿运用多种材料来制作各种灭蚊蝇的工具。(给幼儿提供多种材料让幼儿自由选择，充分发挥了幼儿的自主性，创造力，提高幼儿的动手能力。)

(2)幼儿进行灭蚊蝇活动，感受灭蚊蝇的有趣，在劈啪劈啪声中感受灭蚊蝇的热闹。

6.在灭蚊蝇后，让幼儿随着悠扬的音乐安静的入睡。(动静交替，使幼儿享受到热闹的灭蚊行动之后那份独特的安宁，体验无比的成就感。)

教学反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

本文扩展阅读：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。

第7篇：【统编人教版】六年级上语文 15.《夏天里的成长》优质公开课教学设计

15.夏天里的成长

【教材分析】

《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”

本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

【作者介绍】

梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。

1936年4月受公费资助与推荐之下，考入日本东京帝国大学文学部大学院，1938年回国后在北平多所大学任教，并从事语言文学研究。1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工作。

1948年10月中旬到台北筹办《国语日报》，历任常务委员、副编辑至1958年。历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年－1969年）中文系教授。

【与文章相关的资料介绍】

“不热不长，不热不大”

夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。

铁轨

简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上

(在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。

【教学目标】

1.会写8个生字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【教学重难点】

1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学课时】2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）

2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

二、初读课文，学习字词

1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络

1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）

2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、布置作业

1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2.书写生字、词语。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，把握整体内容

师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

二、研读文本，感受生长

（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

（二）全班交流。

1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？

2.学生交流。（自由发言）

（三）第2自然段交流提示。

1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）

小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）

（四）第3自然段交流提示。

1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）

2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？

3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？

（五）第4自然段交流提示。

1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）

2.理解两句谚语。（课件出示）

3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）

三、回顾课文，归纳语言特点

1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

四、总结全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

课后作业

基础积累大巩固

一、下面各组词语中有错别字的一组是（）

A.绿蔓

跳跃

高梁

B.苔藓

菜畦

稻秧

C.甘蔗

瀑布

威力

D.铁轨

接茬

谚语

阅读能力大提升

二、阅读课文，完成练习。

1.本课的中心句是“

”，课文都是围绕这个意思写的。

2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是。

思维创新大拓展

三、你现在正处在人生的“夏天”，你想怎样“尽量地用力地”长？

参考答案

一、A

二、1.夏天是万物迅速生长的季节。

2.青少年时期

人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、略

【教学板书】

15.夏天里的成长

植物

山水

动物

铁轨

马

路人

夏天是万物迅速生长的季节

【教学反思】

本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

第8篇：【部编版】六年级上语文《夏天里的成长》优质公开课说课稿

《夏天里的成长》优质公开课说课稿

一、说教材

《夏天里的成长》是小学语文六年级上册第五单元中的一课，向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。《夏天里的成长》是这一单元中第一篇课文，对整个单元课文的教学具有极强的引领作用。《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”

二、说学情

对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。课标中要求高年级的学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。

三、教学目标和重难点

通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养高年段学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。所以，我把理解为什么说“夏天是万物长大的时期”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。

四、说教法学法

采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。

五、说教学准备

课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。

六、说教学过程

（一）语言导入、揭示课题

上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。

初读课文

在这一环节中，首先教师范读课文，学生倾听。此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

研读文本、感受成长

这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。

（1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。然后学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生的看得见的长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然后学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。

（2）体会山水、马路、铁轨的长。针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说其他ABB式词语。3.夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。此环节的设计有两个意图：一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。

（3）体会人的长。首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。

七、说板书

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。

生物长

夏天里的成长

山、地、河、柏油路在长

人也要尽力地长

《夏天里的成长》教学反思

《在夏天里成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计

夏天里的成长作文