幼儿园片段教学评语
第1篇：幼儿园片段教学
.幼儿园片段教学
丁婉瑜
今年来，片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一，它是一种和说课完全不同的教学展示方式。
一、什么是片段教学
所谓片段（断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是真实教学场景的一个片段，即一节课的教学片段的展示。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限制在12分钟；也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片断教学也不同于教学片断，前者是根据指定的片段进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
虚境型片段教学则只能面对评委、领导或参加教研的老师进行模拟教学。按福师大林菁教授的说法是：教师在确定课程内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片段面对评委、同行进行教学的一种活动。它是教师将教材理解，教学方法运用和活动设计转化为“具体活动”的一种活动。
二、片段教学的类型
从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。小学、中学或主题领域。
从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对幼儿进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离幼儿主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。
从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者..按要求进行片段教学。教研活动多采用自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学，临时抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。
三、片段教学的特征
1．实践性：是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。片段教学就是执教者将教学构想具体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。
2．完整性：片段教学相对而言在内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整理性。
3．虚拟性：这是片段教学所具有的一种特征。片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实施对象是幼儿，而虚拟型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委、领导，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。
4．预设性：虚拟型片段教学不可能面对真正的幼儿，幼儿的发言、幼儿的活动、师生的交流根本没有办法进行，面对片段教学的虚拟性又决定这些是必不可少的，因此，教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有幼儿，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。
四、片段教学的意义
片段教学不受时间和场地的限制，人数可多可少，时间也可长可短，非常灵活。运用的范围也很广，领导检查教学情况、评价教师的教学水平、教师之间研讨教学，开展教学技能竞赛等均可采用片断教学的方法。因此片段教学不但具有教研作用，而且具有评价教师业务水平的功能。正是基于此，片段教学成为提高课堂教学质量和检测教师业务水平的有效途径之一。我们认为开展片段教学活动有以下几个方面的意义：
..1．片段教学有利于提高教师的教学能力。对教者而言，片段教学要求他在一定的教学思想的指导下，从教学内容的局部入手，寻求最佳的角度切入，安排恰当的教学活动，这与平时的教学完全一致，而且更集中，更精炼，更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。对听者而言，片段教学对自己的启发不亚于整节课，而由于片段教学的精短使自己更容易吸取精华和发现问题，作为今后教学的借鉴。如果再加以真切的研讨并听取中肯的评点，那对提高教学能力是非常有益的。
2．片段教学有利于提高课堂教学的效率。教师通过片断教学，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路，这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。片段教学重点突出，节奏紧凑，容不得拖沓，这正是高效率课堂所追求的。其实课堂教学无非是若干个片段教学的有机组合，片段效率提高了，整节课的效率自然而然也就提高了。
3．片段教学有利于提高教研活动的实效。听评课是常规的教研活动形式，在一定的时间和地点往往只能听到个别教师的课，虽然不乏针对性，但形式单一容量不大。教学片断比武（或观摩）不失为一种多样化高密度大容量的教研活动形式，而且不受教学进度、教育对象的限制，使最优化的教学片断得以展示。半天时间可安排上十个教师进行片段教学，给老师们提供了广泛的学习机会，极大地提高了教研活动的实效。
4．片段教学有利于提高评价教学水平的信度。众所周知，片段教学产生于说课之后，以弥补说课坐而论道的不足，于是这两种形式相辅相成，共同成为考核教师业务水平的重要手段之一。说课之后再通过片段教学，进一步考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教学水平，显然远比仅凭说课定高下客观得多。
五、片段教学的实施
（一）幼儿园片段教学的注意事项
1．幼儿园的片段教学实质上就是模拟教学（小班15分钟，中班20分钟，大班25分钟）
2．片段教学不等同于说课，片段教学是情景性语言，不是真实又是虚拟，而说课是用陈述性的语言
3．要加于注意是，不能边教学又穿插说课。
..（二）片段教学前期准备 1．分析教材（课程内容）
教材是教学的凭借，是对幼儿进行教育的重要工具，分析教材（课程内容）内容与特点
①要挖掘教材的主题和教育意义。
②根据幼儿年龄特点和课程的内容，确定课程的重难点（五大领域，每组领域的各类）
2．把握各领域各类活动的指导策略 从省编领域活动中选取某一教学内容
从频次多到少依次为：语言——科学——社会——艺术——健康 语言活动
听说活动：学会倾听，练习短句，理解语意，进行交流等。
文学活动：欣赏作品，感受意境，理解内容，词语学习，朗诵，仿编 讲述活动：细致观察，大胆构思，完整讲述，生动描述
阅读活动：正确阅读图书，知道读本的结构，细心观察，对文字符号的兴趣，喜欢阅读，理解读本
科学活动：科学现象，动物，植物，环境保护，人体，气候与季节，材料、工具和科技产品；集合，数，形，量，时间，空间，数的运算
健康活动：动作发展，卫生保健，心理健康，生活自理，自我保护 社会活动：行为养成，情感体验，社会认识 艺术活动
音乐：歌唱，欣赏，演奏，音乐游戏，舞蹈，律动 美术：绘画，手工，欣赏（三）编写简要的活动计划 1．活动目标的制定 考虑幼儿的年龄特点 考虑课程内容和性质 2．活动过程的设计 活动环节的目的性
..活动环节的有效性 语言表述的准确性（四）进行预教
1．熟记作品的内容：如简短的儿歌、散文诗等 2．预演熟悉教学环节，避免因紧张而卡壳 3．控制好时间（五）片段教学的实施
1．教学过程：开门见山，直接进入教学；综合运用多种教学方法 2．教学方法：直观法：观察比较法、演示法、示范法、范例法、电教教学 口语法：讲解、谈话、讨论 操作探索法（发现法）练习法 游戏法 记录法
3．灵活选用各种组织形式 4．活动环节过度自然 5．活动步骤层层推进
6．运用所学的技能技巧把课程内容准确、生动表现出来 7．时间安排合理 六、片段教学的评价
评价的关键是制定和把握科学的评价标准，优秀的片段教学应做到以下几点：
（一）指导策略
1．活动目标：具体明确、体现三维目标，能体现纲要的精神。2．活动环节：围绕目标展开、紧扣教学内容
3．教学重难点：把握准确教学中有相关的策略，解决重点、突破难点 4．教学方法：多样，注重激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习5．问题设计：合适、富有开放性、启发性，注意引导幼儿解决
..6．环节结构：活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，体现目标层层落实和推进。
7．组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持幼儿学习。8．讲解示范：讲解简明，动作规范到位，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。
9．时间安排：分配合理，在有效时间内完成教学内容。（二）教学技能
1．具备本领域的教学设计能力 2．具有较强的亲和力，教态亲切自然
3．普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动 4．切身融入到教学活动中
5．举止大方稳重，表情自然、仪表端正。.
第2篇：【下载】幼儿园片段教学
模拟教学。展示方式。的一种活动。一、什么是片段教学按福师大林菁教授的说法是：教师在确定课程内容后，对课程虚境型片段教学则只能面对评委、领导或参加教研的老师进行所谓片段（断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是今年来，片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质和展片断教学也不同于教学片断，前者是根据指定的片段进行教学，力和教学基本功。学过程中截取某一部分记录罢了。课的基础上，选择某一片段面对评委、同行进行教学的一种活动。内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限示教师教学才华的重要途径之一，它是一种和说课完全不同的教学它是教师将教材理解，教学方法运用和活动设计转化为“具体活动”真实教学场景的一个片段，即一节课的教学片段的展示。一般说来，制在12分钟；也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，二、片段教学的类型
幼儿园片段教学
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。可行性和实效性。从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型之弊，但在事实上更频繁地被使用。教，教者以此为目标进行教学。小学、中学或主题领域。上说，片段教学就是一次教学实践活动。片段教学就是执教者将教签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能教师的风采。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学，临时抽定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示组织者）指定选题，教者按要求进行片段教学。教研活动多采用自境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离幼儿主体境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对幼儿进行教学。虚取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类1．实践性：是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质学构想具体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。够比较客观地评判其高下优劣。三、片段教学的特征性。到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。四、片段教学的意义片断教学的方法。因此片段教学不但具有教研作用，而且具有评价4．预设性：虚拟型片段教学不可能面对真正的幼儿，幼儿的发3．虚拟性：这是片段教学所具有的一种特征。片段教学虽然在师的教学水平、教师之间研讨教学，开展教学技能竞赛等均可采用可短，非常灵活。运用的范围也很广，领导检查教学情况、评价教教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有幼儿，还要做虚拟性又决定这些是必不可少的，因此，教师只有加以预设，片段言、幼儿的活动、师生的交流根本没有办法进行，面对片段教学的践的实施对象是幼儿，而虚拟型片段教学面对的却是同事、同行，本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整理步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点难点，也要教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成整性是指教学步骤的完整。片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课甚至是评委、领导，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。片段教学不受时间和场地的限制，人数可多可少，时间也可长2．完整性：片段教学相对而言在内容上只是局部的，所谓的完
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。率提高了，整节课的效率自然而然也就提高了。教育对象的限制，使最优化的教学片断得以展示。半天时间可安排2．片段教学有利于提高课堂教学的效率。教师通过片断教学，1．片段教学有利于提高教师的教学能力。对教者而言，片段教为一种多样化高密度大容量的教研活动形式，而且不受教学进度、不乏针对性，但形式单一容量不大。教学片断比武（或观摩）不失活动形式，在一定的时间和地点往往只能听到个别教师的课，虽然追求的。其实课堂教学无非是若干个片段教学的有机组合，片段效片段教学重点突出，节奏紧凑，容不得拖沓，这正是高效率课堂所可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路，这样就可以如果再加以真切的研讨并听取中肯的评点，那对提高教学能力是非对听者而言，片段教学对自己的启发不亚于整节课，而由于片段教致，而且更集中，更精炼，更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。求最佳的角度切入，安排恰当的教学活动，这与平时的教学完全一学要求他在一定的教学思想的指导下，从教学内容的局部入手，寻量和检测教师业务水平的有效途径之一。我们认为开展片段教学活教师业务水平的功能。正是基于此，片段教学成为提高课堂教学质克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。学的精短使自己更容易吸取精华和发现问题，作为今后教学的借鉴。3．片段教学有利于提高教研活动的实效。听评课是常规的教研
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。常有益的。动有以下几个方面的意义：领域，每组领域的各类）五、片段教学的实施（二）片段教学前期准备1．分析教材（课程内容）（一）幼儿园片段教学的注意事项3．要加于注意是，不能边教学又穿插说课。1．幼儿园的片段教学实质上就是模拟教学（小班15分钟，中2．片段教学不等同于说课，片段教学是情景性语言，不是真实4．片段教学有利于提高评价教学水平的信度。众所周知，片段（课程内容）内容与特点又是虚拟，而说课是用陈述性的语言学水平，显然远比仅凭说课定高下客观得多。①要挖掘教材的主题和教育意义。识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教后再通过片段教学，进一步考察教师的教育教学理论功底、专业知式相辅相成，共同成为考核教师业务水平的重要手段之一。说课之教学产生于说课之后，以弥补说课坐而论道的不足，于是这两种形上十个教师进行片段教学，给老师们提供了广泛的学习机会，极大②根据幼儿年龄特点和课程的内容，确定课程的重难点（五大教材是教学的凭借，是对幼儿进行教育的重要工具，分析教材
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。班20分钟，大班25分钟）地提高了教研活动的实效。康保护仿编数的运算艺术活动语言活动字符号的兴趣，喜欢阅读，理解读本季节，材料、工具和科技产品；集合，数，形，量，时间，空间，1．活动目标的制定美术：绘画，手工，欣赏（三）编写简要的活动计划2．把握各领域各类活动的指导策略从省编领域活动中选取某一教学内容社会活动：行为养成，情感体验，社会认识音乐：歌唱，欣赏，演奏，音乐游戏，舞蹈，律动讲述活动：细致观察，大胆构思，完整讲述，生动描述听说活动：学会倾听，练习短句，理解语意，进行交流等。健康活动：动作发展，卫生保健，心理健康，生活自理，自我科学活动：科学现象，动物，植物，环境保护，人体，气候与阅读活动：正确阅读图书，知道读本的结构，细心观察，对文从频次多到少依次为：语言——科学——社会——艺术——健文学活动：欣赏作品，感受意境，理解内容，词语学习，朗诵，对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。法电教教学记录法游戏法练习法3．控制好时间（四）进行预教语言表述的准确性活动环节的有效性活动环节的目的性2．活动过程的设计考虑课程内容和性质考虑幼儿的年龄特点4．活动环节过度自然操作探索法（发现法）（五）片段教学的实施3．灵活选用各种组织形式2．预演熟悉教学环节，避免因紧张而卡壳1．熟记作品的内容：如简短的儿歌、散文诗等1．教学过程：开门见山，直接进入教学；综合运用多种教学方2．教学方法：直观法：观察比较法、演示法、示范法、范例法、对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。口语法：讲解、谈话、讨论学习破难点持幼儿学习。做到以下几点：让幼儿一目了然。2．活动环节：围绕目标展开、紧扣教学内容9．时间安排：分配合理，在有效时间内完成教学内容。6．运用所学的技能技巧把课程内容准确、生动表现出来评价的关键是制定和把握科学的评价标准，优秀的片段教学应8．讲解示范：讲解简明，动作规范到位，做示范的位置和角度7．组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支6．环节结构：活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，5．问题设计：合适、富有开放性、启发性，注意引导幼儿解决4．教学方法：多样，注重激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效3．教学重难点：把握准确教学中有相关的策略，解决重点、突1．活动目标：具体明确、体现三维目标，能体现纲要的精神。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。体现目标层层落实和推进。（二）教学技能（一）指导策略7．时间安排合理六、片段教学的评价5．活动步骤层层推进动4．切身融入到教学活动中1．具备本领域的教学设计能力2．具有较强的亲和力，教态亲切自然5．举止大方稳重，表情自然、仪表端正。3．普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
第3篇：幼儿园片段教学心得
机关幼儿园片段教学大赛心得
今天观看了机关幼儿园的三位经验丰富的教师的片段教学过程，这对于我这个刚踏入工作岗位的新教师来说，从上课技巧、仪容教态、语言表达等方面给了我很多的启发。几位评委老师的点评，不仅是对参赛老师的点评，也让我意识到自己的缺点，并小决心改正，做一个优秀的教师。
大家往往把“片段教学”等同于 “教学片段”，但真正的“片段教学”与“教学片段”是有本质区别的。首先，片段教学的内涵：所谓的片段教学，相对于一节完整的课堂教学而言。一般来说，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十五分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。并且，可以通过参赛这展现的优缺点，来讨论更有价值的教学思想，更好的教学技能，从而加强教师的教学基本功。其次，片段教学的特点：是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委。
片段教学的特征：
实践性：从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。完整性：片段教学相对而言在内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。
虚拟性：这是虚境行片段教学所具有的一种特征。
预设性：教师不但要做到眼中有幼儿，还有做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。
案例一：李XX老师的“中班科学活动——好玩的磁铁”
1、李老师通过道具，别着磁针的长颈鹿，隔着纸片可以跟着老师的手移动（手中拿着磁铁）来引起孩子的兴趣。告诉孩子磁铁和回形针是相吸的。
2、李老师把各种不同的物品放在一起，用磁铁去吸。把能吸的起来的东西放在红色圆圈内，不能吸的起来的东西放在一起。和孩子一起探讨什么样的东西可以被磁铁吸起来而什么样的不能。进而得出结论：凡是含铁的东西都可以被磁铁吸起来。
3、探索磁铁和回形针隔着一层纸是否能吸的住。此环节，李老师分别用一层纸和一本书隔在磁铁和回形针的中间，观察磁铁和回形针是否可以吸的住。由此得出结论磁铁和回形针中间隔的东西比较薄的时候，是可以吸的住的。如果中间隔的东西比较厚，则吸不住。
4、磁铁和回形针在实际生活中的有趣应用。告诉孩子有一些回形针散落在沙堆里，怎么样方便又快的把这些回形针找出来呢。
5、让孩子回去思考，生活中的物品，含铁的部分都可以被磁铁吸住。 在李老师的片段教学中，李老师老师在演绎教学活动的时候很有激情，具有适合教学情景的表情和语调，合乎小朋友们的特点。李老师的语言素质好，语言表达清晰、准确、很标准，体现了语言的魅力。
在教学设计方面，李老师通过长颈鹿的小玩具来引出磁铁和回形针可以互相吸住的特点，然后通过众多的物品和回形针互相吸引的关系，来探讨具有什么性质的物品可以和磁铁相吸。此环节的设计增强了授课内容的探讨性，启发孩子们的求知欲和想象力。唯一不足的地方是，没有进行扩展，可以引导孩子观察生活
中常见的物品，如钥匙，喝汤用的瓢羹、钢笔、铅笔等物品和磁铁互相吸引的情况，进一步说明磁铁的性质。又生活中常见的物品引导孩子得出的结论，既客观又易于理解。
另外，在通过薄纸片和书本来判断磁铁在隔着厚的东西时是否可以和回形针互相吸引时，结论以偏概全。磁铁和特定物品的吸引了与磁铁的大小、磁力、被吸的物品，间隔物的性质等因素有关。此例子仅限于在特定大小的磁铁和磁铁磁力一定的情况下，才适用于此结论。而孩子不会思考其他问题，他们只会记住老师说的结论，而把其他因素忽略。因此“磁铁和回形针中间隔的东西比较薄的时候，是可以吸的住的。如果中间隔的东西比较厚，则吸不住”的结论是不科学的。
案例二：郑XX老师的“小班音乐活动——小鸭小鸡”
1、郑老师通过创设环境，让孩子们想象一群小鸡和小鸭碰到时的场景。和孩子们一起表演小鸭和小鸡的叫声，进而引导出音乐中小鸭和小鸡的叫声（演唱方式）。
2、提问：小鸭和小鸡碰到一起会做些什么事情。在音乐中找答案。
3、提问，小鸭小鸡碰到一起，除了音乐中说的小鸡小鸭会一起唱歌跳舞，你们觉得它们还会做什么呢？
郑老师首先通过创设小鸡小鸭相遇的情景来给孩子想象的空间，这种方法可以提高孩子的想象能力，发挥孩子天马行空的思维。郑老师在引导孩子学小鸡小鸭的叫声时，具有很强的音乐和舞蹈表现力，不仅带动了孩子们一起唱歌跳舞，也感染了在场的观众。并且郑老师的提问围绕重点、有层次性、紧扣重点中心来提问。
在问到小鸡和小鸭在碰到的时候会做什么事情时，郑老师的提问方式可以稍做改变，问孩子这首歌中小鸡和小鸭都做了什么事情，为下个问题做铺垫，除了歌曲中所说的事情，小鸡小鸭还能做什么。在郑老师提的第三个问题中，为了让孩子们更好的展现自己的想象力，可以让孩子们进行角色扮演，一部分的孩子扮演小鸭一部分扮演小鸡，展现一个真是的情景，身临其境的感觉比凭空想象更具有真实性。
案例三：陈XX老师的“大班语言活动——绕口令”
1、准备道具，盆和瓶子。用布遮盖住道具，让孩子猜道具，让孩子发现“盆”和“瓶”是指不同的道具，引导他们进行正确的发音。
2、分别教孩子“盆”和“瓶”在嘴巴中正确的发音位置，并用手放在喉咙位置，感受发音时声带的震动。
3、利用“盆”和“瓶”和碰撞是发出的声音，告诉孩子什么样的声音是乒乓，并教孩子们“乒”和“乓”的正确发音。
4、紧接着问孩子，是盆碰瓶还是瓶碰盆。以此引出绕口令“盆和瓶”：桌上放个盆，盆里放个瓶，乒乓一声响，不知是盆碰瓶还是瓶碰盆。
陈老师在此次片段教学中很好的掌握了教学内容的重难点，并且围绕重点展开教学活动，教会孩子“盆”和“瓶”的发音及绕口令。陈老师很好地利用了肢体动作也语言的结合性。分别用不同的动作，生动地绘声绘色地表现 “盆”和“瓶”和“乒乓”的不同，当老师表演这些动作时，孩子们可以根据老师的动作，发出不同的音。当一整套动作做完时，一首绕口令也完成了。在给孩子比划动作，一起发音的过程中，陈老师和孩子们的双边互动比较强。
因为孩子还在呀呀学语的阶段，不太能分辨的清相同的发音，所以也很难把发音相似的字发出正确的音。此时老师的发音尤为重要。陈老师的发音在大人听起来是很清晰的，但对于这些孩子来说，需要有更高的分辨率，孩子才能分辨的出那些相似的发音有什么区别。
第4篇：关于幼儿园片段教学
幼儿园片段教学
今年来，片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一，它是一种和说课完全不同的教学展示方式。
一、什么是片段教学
所谓片段（断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是真实教学场景的一个片段，即一节课的教学片段的展示。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限制在12分钟；也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片断教学也不同于教学片断，前者是根据指定的片段进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。
虚境型片段教学则只能面对评委、领导或参加教研的老师进行模拟教学。
按福师大林菁教授的说法是：教师在确定课程内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片段面对评委、同行进行教学的一种活动。它是教师将教材理解，教学方法运用和活动设计转化为“具体活动”的一种活动。
二、片段教学的类型
从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。小学、中学或主题领域。
从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂，教者可以面对幼儿进行教学。虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离幼儿主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。
从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者按要求进行片段教学。教研活动多采用自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学，临时抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。
三、片段教学的特征
1．实践性：是片段教学最基本也是最重要的特征，因为从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。片段教学就是执教者将教学构想具体化、实践化的过程，目的在于体现其教学设计的合理性、可行性和实效性。
2．完整性：片段教学相对而言在内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整理性。
3．虚拟性：这是片段教学所具有的一种特征。片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实施对象是幼儿，而虚拟型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委、领导，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。
4．预设性：虚拟型片段教学不可能面对真正的幼儿，幼儿的发言、幼儿的活动、师生的交流根本没有办法进行，面对片段教学的虚拟性又决定这些是必不可少的，因此，教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有幼儿，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。
四、片段教学的意义
片段教学不受时间和场地的限制，人数可多可少，时间也可长可短，非常灵活。运用的范围也很广，领导检查教学情况、评价教师的教学水平、教师之间研讨教学，开展教学技能竞赛等均可采用片断教学的方法。因此片段教学不但具有教研作用，而且具有评价教师业务水平的功能。正是基于此，片段教学成为提高课堂教学质量和检测教
师业务水平的有效途径之一。我们认为开展片段教学活动有以下几个方面的意义：
1．片段教学有利于提高教师的教学能力。对教者而言，片段教学要求他在一定的教学思想的指导下，从教学内容的局部入手，寻求最佳的角度切入，安排恰当的教学活动，这与平时的教学完全一致，而且更集中，更精炼，更需要讲究教学艺术，更富有挑战性。对听者而言，片段教学对自己的启发不亚于整节课，而由于片段教学的精短使自己更容易吸取精华和发现问题，作为今后教学的借鉴。如果再加以真切的研讨并听取中肯的评点，那对提高教学能力是非常有益的。
2．片段教学有利于提高课堂教学的效率。教师通过片断教学，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路，这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。片段教学重点突出，节奏紧凑，容不得拖沓，这正是高效率课堂所追求的。其实课堂教学无非是若干个片段教学的有机组合，片段效率提高了，整节课的效率自然而然也就提高了。
3．片段教学有利于提高教研活动的实效。听评课是常规的教研活动形式，在一定的时间和地点往往只能听到个别教师的课，虽然不乏针对性，但形式单一容量不大。教学片断比武（或观摩）不失为一种多样化高密度大容量的教研活动形式，而且不受教学进度、教育对象的限制，使最优化的教学片断得以展示。半天时间可安排上十个教师进行片段教学，给老师们提供了广泛的学习机会，极大地提高了教研活动的实效。
4．片段教学有利于提高评价教学水平的信度。众所周知，片段教学产生于说课之后，以弥补说课坐而论道的不足，于是这两种形式相辅相成，共同成为考核教师业务水平的重要手段之一。说课之后再通过片段教学，进一步考察教师的教育教学理论功底、专业知识掌握程度、课堂教学的调控和应变能力，进而综合评价教师的教学水平，显然远比仅凭说课定高下客观得多。
五、片段教学的实施
（一）幼儿园片段教学的注意事项
1．幼儿园的片段教学实质上就是模拟教学（小班15分钟，中班20分钟，大班25分钟）
2．片段教学不等同于说课，片段教学是情景性语言，不是真实又是虚拟，而说课是用陈述性的语言
3．要加于注意是，不能边教学又穿插说课。
（二）片段教学前期准备 1．分析教材（课程内容）
教材是教学的凭借，是对幼儿进行教育的重要工具，分析教材（课程内容）内容与特点
①要挖掘教材的主题和教育意义。
②根据幼儿年龄特点和课程的内容，确定课程的重难点（五大领域，每组领域的各类）
2．把握各领域各类活动的指导策略 从省编领域活动中选取某一教学内容
从频次多到少依次为：语言——科学——社会——艺术——健康 语言活动
听说活动：学会倾听，练习短句，理解语意，进行交流等。文学活动：欣赏作品，感受意境，理解内容，词语学习，朗诵，仿编
讲述活动：细致观察，大胆构思，完整讲述，生动描述 阅读活动：正确阅读图书，知道读本的结构，细心观察，对文字符号的兴趣，喜欢阅读，理解读本
科学活动：科学现象，动物，植物，环境保护，人体，气候与季节，材料、工具和科技产品；集合，数，形，量，时间，空间，数的运算
健康活动：动作发展，卫生保健，心理健康，生活自理，自我保护
社会活动：行为养成，情感体验，社会认识 艺术活动
音乐：歌唱，欣赏，演奏，音乐游戏，舞蹈，律动 美术：绘画，手工，欣赏
（三）编写简要的活动计划 1．活动目标的制定 考虑幼儿的年龄特点 考虑课程内容和性质 2．活动过程的设计
活动环节的目的性 活动环节的有效性 语言表述的准确性
（四）进行预教
1．熟记作品的内容：如简短的儿歌、散文诗等 2．预演熟悉教学环节，避免因紧张而卡壳 3．控制好时间
（五）片段教学的实施
1．教学过程：开门见山，直接进入教学；综合运用多种教学方法
2．教学方法：直观法：观察比较法、演示法、示范法、范例法、电教教学
口语法：讲解、谈话、讨论 操作探索法（发现法）练习法 游戏法 记录法
3．灵活选用各种组织形式 4．活动环节过度自然 5．活动步骤层层推进
6．运用所学的技能技巧把课程内容准确、生动表现出来 7．时间安排合理
六、片段教学的评价
评价的关键是制定和把握科学的评价标准，优秀的片段教学应做到以下几点：
（一）指导策略
1．活动目标：具体明确、体现三维目标，能体现纲要的精神。2．活动环节：围绕目标展开、紧扣教学内容
3．教学重难点：把握准确教学中有相关的策略，解决重点、突破难点
4．教学方法：多样，注重激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习
5．问题设计：合适、富有开放性、启发性，注意引导幼儿解决 6．环节结构：活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，体现目标层层落实和推进。
7．组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持幼儿学习。
8．讲解示范：讲解简明，动作规范到位，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。
9．时间安排：分配合理，在有效时间内完成教学内容。
（二）教学技能
1．具备本领域的教学设计能力 2．具有较强的亲和力，教态亲切自然
3．普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动
4．切身融入到教学活动中
5．举止大方稳重，表情自然、仪表端正。
第5篇：评语之幼儿园教学评语
评语大全之幼儿园教学评语
幼儿园教学评语
【篇1：幼儿园教师对幼儿期末评语】 【篇2：幼儿园小班幼儿评语大全】
幼儿园小班幼儿评语大全
1．你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。
2．别看你又高又大，却是个害羞的男孩，你很正直，也很爱学习，生活自理能力较强，如果在活动中再专心一点，你会更棒的。
3．你活泼善良，每天早上你都是第一个来幼儿园，你和小朋友能和睦相处，如果你在活动中能积极动脑，老师会更喜欢你。
4．你是个乖巧能干的女孩，上课时，老师总能看到你那专注的目光，在每次的活动中，你的表现都很出色，相信你升入中班后，表现会好。
5．你是个聪明、有主见、能说会道的小姑娘，不管老师让你做什么——唱歌、讲故事、回答问题……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老师喜欢你这样，如果你能与小朋友团结友爱，一定会更出色。
6．你是个活泼、可爱的小男孩，好奇心很强，喜欢新奇的事物，爱玩户外游戏活动，升入中班后，老师希望你是个聪明、懂事的好孩子。
7．你是个内向的孩子，诚实善良永远是你的优点，如果你大胆表现自己，一定会有更多的优点让老师发现。
8．、洋洋是个调皮、好动的孩子，爱说爱笑，正义感很强，乐于助人，愿这美好的心灵永远伴随你，步入中班后有更好的表现。
9．你是个诚实、善良的孩子，爱打抱不平，喜欢帮助别人，关
心集体，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。
10．你是个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样子，老师真着急，愿你今后能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。
11．你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。
12．爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。
13．你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西，你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好，小班一年的生活即将过去，看到你的进步，老师真高兴，加油吧，相信你会更出色。
14．你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相信你会成为一个健康快乐的宝宝。
15．乖巧可爱的小姑娘，最爱听你甜甜的声音、看你优美的舞姿，在“六一”节的服装表演时，你的表现真棒，继续努力吧，你会更出色的。
16．丹丹，你真是个乖巧可爱的孩子，富有爱心，乐于助人。爱学习、爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，老师希望你成为一个勇敢的小女孩。
17．诚实善良是你的优点，多动脑、多举手回答问题是你要努力做到的，老师希望你在学习上有更棒的表现。
18．洋洋是个充满爱心的孩子，当小朋友有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师希望你升入中班后在学习上有更棒的表现。
19．你是个活泼、好动的孩子，课余活动时总能看见你快乐的身影，如果你把这股热情用到学习中，一定会是个人见人爱的好孩子。
20．璐璐，你的乖巧、懂事让老师十分高兴，你对小伙伴的关心、帮助让老师十分感动；你的好学让老师十分佩服，加油吧，你会更出色。
21．小怡聪明、懂事、能干，有爱心，各方面表现都很出色，有很强的领导能力，老师为你感到自豪，相信升入中班后，你会有更出色的表现。
22．你是个懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老师问好，相信这一优点会使你赢得很多朋友，努力吧，你会更出色的。
23．活泼可爱的小女孩，一年来你的进步真大，会自己穿衣服了，还会唱好听的歌……，只要你能每天吃饭时多吃一点，不挑食，一定会是个聪明健康的好孩子。
24．你是个聪明的孩子，游戏时你全身心地投入，朗诵儿歌时，大家都为你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表现。
25．你活泼、开朗，爱说爱笑，喜欢帮助别人，有正义感，如果你学习时能更专心，一定会是个聪明能干的好孩子。
26．懂礼貌、有爱心的小女孩，做事总是认认真真。知道吗？你画画很棒，唱歌也很好听，加油吧，你一定会更棒。
27．蓉蓉是个懂事的孩子，有正义感，富有爱心。独立自主性很强，爱学习，懂礼貌，愿你升入中班后，能有更棒的表现。
28．菲菲是个聪明、能干的小姑娘，你那纯真、善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力、表达能力强，愿你今后有更好的表现。
29．爱关心别人的小女孩，你的歌声很动听，你的舞姿真优美，你的动手能力也很强，愿升入中班后，你的身上有更多的闪光点出现。
30．“阳阳真能干！阳阳真能干！”小伙伴又在表扬你了！你真得很能干耶！爱动脑筋，自己的事情能够自己做，还会帮助有困难的小朋友，小伙伴们都说喜欢跟你玩。阳阳老师希望你能安静倾听别人说话，一起努力好吗？
31．钰钰，你是一个漂亮、聪明、伶俐的小女孩。你在幼儿园已经学会了自己吃饭，真是棒极了。幼儿园是你的家，幼儿园里有爱你的老师妈妈和小朋友，大家想对你说在新的一年里把身体养得棒棒的每天都来上幼儿园好吗？
32．凌宇，你是一个内向、秀气的小男孩，在幼儿园你学会了自己吃饭，你有一双能干灵巧的手，正是你有了这双灵巧的手，你学会了自己穿裤子，学会了画画，真是棒极了。老师跟你商量件事，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的。
33．文宇，你是一个可爱的小女孩。每天早上老师都能看到你笑 眯眯的对老师说“早上好！”你能和小伙伴相处融洽，有良好的进餐习惯。文宇，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的34．你是一个特别有礼貌的女孩作能力和语言表达能力都很强，在幼儿园你已经学会了和小朋友分享快乐。老师是你的朋友，在你遇到困难的时候老师非常愿意帮助你，来吧！老师等着你呢？
35．超超！你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是老师的小助手。你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。在新的一年里老师希望你的情商和智商一样出色。
36．你是一个聪明可爱的小男孩，乐意与人交往，对英语非常感兴趣。进餐习惯好，本学期你的动手能力有了很大的提高，还学会了自己穿裤子，老师真为你高兴。希望你在新的一年里，能在集体中大胆表现自己。
37．可可，你是个聪明、活泼、大方的小女孩。你舞姿优美，歌声动听，能够自己的事情自己做，还会帮助小朋友脱衣服，大家都非常喜欢你。老师希望你再接再厉，相信你以后会更加出色！
阳阳，你的性格跟你的名字一样响亮。你聪明，活泼，对体育活动感兴趣，每次体育活动都能积极参加，并能把这种热情也传递给别的小朋友，让他们也积极的参加到活动中去。老师希望你能在新的一年里养成良好的卫生习惯，38． 亮羽，你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其
【篇3：幼儿园托班教师评语】
幼儿园托班教师评语
可爱的宝宝，总是缺勤的你让很多老师想了又想、盼了又盼，你知道吗？老师想念你牙牙学语的天真表情，想念你充当小老师向小朋友发号司令的可爱动作，想念你听老师唱歌时的专注神情??想你，真的好想你！宝宝，下学期坚持来幼儿园，好吗？
聪明漂亮的你，会做的事情可真多：学会很多儿歌、歌曲，会自己穿鞋，能自己上厕所，还是老师的好帮手，搬椅子、收拾玩具、发糖果、拿东西，每件事情做得又快又棒。希望新学期你能高高兴兴上幼儿园，开开心心过每一天！
活泼可爱的你是个爱笑的小男孩，即使你做错事，老师在批评你的时候，你也展露那天真无邪的笑容。你还喜欢跟老师开玩笑，踩踩老师的鞋子，用小脏手摸摸老师的裤子，是你乐此不疲的游戏。新的一年希望你保持天真可爱的笑容，把同老师开玩笑的精力放在学唱歌上，好吗？
娇小可爱的你让老师疼爱怜惜，聪明的你学会的事情可真多：会自己吃饭，能自己上厕所，能跟着老师唱歌跳舞做早操，还能有礼貌地
跟老师问候与道别，真棒！老师衷心的希望新的一年你更勇敢、更大方！
你是个天真可爱的小女孩，喜欢唱歌跳舞的你，一听见音乐就随着节奏起舞唱歌，并勇敢地表演给小朋友们看。你的进步挺大的，会自己吃饭，能自己上厕所，真棒！老师衷心的祝你新的一年更活跃、更开心！
幼儿园期末评语
1、你是个很能干的小女孩。你热情、聪明，上课认真，发言积极响亮，各方面都很不错，是小伙伴们学习的好榜样，老师相信，凭着你的自信，再加上你的努力，你一定会成为一名全面发展的好孩子！
2、你画画画得真棒。你是个热情、活泼的小女孩，做事细心、认真，自理能力也很强，上课也很认真，各方面有了很大的提高，老师真高兴。希望你在以后的学习中能积极发言，老师相信，你一定会有更大的进步！
3、游戏时你是那么投入，真不错！你活泼可爱，又是个爱劳动的好孩子，老师真喜欢，如果你在自理能力方面再提高些，上课时能再认真一点，多动手操作练习，老师相信你在学习上也会有很大的进步的。 4、你是一个爱劳动的好孩子，是老师的小帮手！活泼可爱的你在园能听老师的话，能与小伙伴友好相处，画画画得很棒，游戏时也能积极参与，真了不起。如果在以后的学习中能大胆发言，不懂就问，那老师就会更满意。
5、每次你总能完成老师布置的任务，真了不起。你聪明、懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！
6、你的胆子变大了，真了不起！你是一个懂事、听话的好孩子，对老师布置的任务总能很好完成，上课也能举手发言了，真棒！如果以后在学习生活中能再勇敢些、大胆些，那就更棒了！
7、活泼好动，理解能力、语言表达能力强是你最突出的表现。上课时，老师总能看到你求知的眼神，总能听到你响亮的回答，真了不起！如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！
8、你的画画得真棒，真是个细心、认真的好孩子。你懂事听话，上课认真，胆子也大了，并能回答老师提出的问题，也爱和小朋友交流。如果在以后的学习中能更积极些，那你的成绩一定会有更大的提高。
9、最喜欢你在小朋友面前响亮地回答老师的问题。你是乖巧、懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，游戏也能积极主动地参与，如果以后能再勇敢些，老师相信，你一定会更出色！
10、游戏活动时你是那么投入，真了不起。你是个听话的孩子，虽然不爱说话，但上课总是很认真，而且有着良好的午餐习惯，真不错。如果在以后的学习中能积极主动、不懂就问，那老师相信，你一定会赶上其他小朋友的！
11、你做起事来非常投入，真是个认真、细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。
12、你当“警察”时多神气啊！你是个聪明、活泼的好孩子，上课能认真听讲，问题回答也很棒，各方面都有了很大的进步，真了不起。如果你以后能多到区域中去操作练习而不是热衷于“玩具”的话，那老师相信，你一定会表现得更出色。
13、你当起“娃娃家”的妈妈既热情又负责。你是个活泼好动的孩子，各方面能力都很强，同时也是老师的小帮手，老师真喜欢！如果你能与同伴友好相处，上课时再认真一点，那老师就更满意了。
14、你的绘画、手工操作真棒！你是个认真、细心、负责的好孩子，各方面的能力都很强，老师、小朋友都非常喜欢你。希望你在以后的学习中再自信些、努力些，那你一定会成为一名真正的“好孩子”！
15、你当起“医生”来多认真啊！你是个懂事听话的好孩子，上课认真、回答问题也很响亮，游戏
华启悦:悦悦是个可爱的小姑娘，平时喜欢和老师讲一些自己的高兴事，虽然有时会耍点小脾气，但听大人的话，也很讲道理。希望在新的一年里通过自己的努力取得更大的进步。高习杰:小杰能和小朋友们友好相处，虽然脾气很倔强，但做事很认真，能有始有终，平时在活动中也较有创意。希望保持自己的优点在新的一年取得更大进步。
吴依凡:通过一学期的集体生活，凡凡小朋友的进步很大，变的爱上幼儿园了，平时也能主动和老师打招呼，主动和小朋友交流。老师希望你在新的一年里能认真听老师上课并且积极举手发言。
钱思颖:你是个可爱的小女孩，自己的事能自己做，乐意帮助其他小朋友。语言表达也得到了一定的发展。希望在新的一年里能积极举手发言。
吴伊菲:你是个懂事的小姑娘，在爸爸妈妈和老师的帮助下，现在你越来越喜欢上幼儿园了，并且乐意参加老师组织的各项活动。希望你能坚持天天上幼儿园，在新的一年取得新的进步。陈黎瑞:你是个特别顽皮的小哪孩，平时表现很聪明伶俐，会帮老师做力所能及的事。希望你在新的一年里能做到和小朋友友好相处，不争抢不打闹，成为一个人见人爱的好孩子。居曾子:你是个聪明懂事的小女孩，能和小伙伴友好相处，乐意帮助别的小朋友，平时爱动脑筋问为什么。老希望你在新的一年里争取做到不迟到、不早退，取得更大的进步。陆雨琪:你是个乖巧懂事的小姑娘，平时非常讲卫生。能和小伙伴友好相处，会做的事能帮助其他小朋友。坚持上幼儿园，积极参加老师组织的各种活动。祝贺你被评为好孩子。希望在新的一年里改掉遇事爱哭鼻子的习惯老师会更喜欢你。
余心瑜:你是更聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋。积极参加幼儿园的各项活动通过一
学期的集体生活，各方面进步都很大。希望在新的一年里养成好的午睡习惯，做一个全面发展的好孩子。
胡陈懿:你是个脾气倔强有点任性的小姑娘，热心帮助每一个小朋友，平时也能主动帮老师做一些力所能及的事。希望在新的一年里和小伙伴友好相处，不争抢玩具，老师相信那样的话大家会更喜欢你。
王浩东:你是个活泼好动又聪明的小哪孩，上课能积极开动脑筋回答问题，平时也很乐意帮助其他小朋友，喜欢帮老师做事。希望在新的一年里你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让，老师会更喜欢你。
幼儿园小朋友的评语
活泼好动，理解能力、语言表达能力强是你最突出的表现。上课时，老师总能看到你求知的眼神，总能听到你响亮的回答，真了不起！如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！
你的画画得真棒，真是个细心、认真的好孩子。你懂事听话，上课认真，胆子也大了，并能回答老师提出的问题，也爱和小朋友交流。如果在以后的学习中能更积极些，那你的成绩一定会有更大的提高。
游戏活动时你是那么投入，真了不起。你是个听话的孩子，虽然不爱说话，但上课总是很认真，而且有着良好的午餐习惯，真不错。如果在以后的学习中能积极主动、不懂就问，那老师相信，你一定会赶上其他小朋友的！
你做起事来非常投入，真是个认真、细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。
你是个很能干的小女孩。你热情、聪明，上课认真，发言积极响亮，各方面都很不错，是小伙伴们学习的好榜样，老师相信，凭着你的自信，再加上你的努力，你一定会成为一名全面发展的好孩子！
你画画画得真棒。你是个热情、活泼的小女孩，做事细心、认真，自理能力也很强，上课也很认真，各方面有了很大的提高，老师真高兴。希望你在以后的学习中能积极发言，老师相信，你一定会有更大的进步！
游戏时你是那么投入，真不错！你活泼可爱，又是个爱劳动的好孩子，老师真喜欢，如果你在自理能力方面再提高些，上课时能再认真一点，多动手操作练习，老师相信你在学习上也会有很大的进步的。
你是一个爱劳动的好孩子，是老师的小帮手！活泼可爱的你在园能听老师的话，能与小伙伴友好相处，画画画得很棒，游戏时也能积极参与，真了不起。如果在以后的学习中能大胆发言，不懂就问，那老师就会更满意。
每次你总能完成老师布置的任务，真了不起。你聪明、懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！你的胆子变大了，真了不起！你是一个懂事、听话的好孩子，对老师布置的任务总能很好完成，上课也能举手发言了，真棒！如果以后在学习生活中能再勇敢些、大胆些，那就更棒了！
第6篇：关于幼儿园的片段教学
关于幼儿园的片段教学
福建师范大学教育学院 林 菁
※什么是片段教学：
※片段教学的特点：虚拟式、节选式
※幼儿园的片段教学：15分钟内，实质上是模拟教学，演绎整个教学过程 ※片段教学的意义：
可考核教师——教学能力、教学水平、专业素养、教学理念
一、片段教学的前期准备
（一）分析教材（课程内容）
1、要深入研究教材，挖掘教材的主题和教育意义；
2、根据幼儿年龄特点和课程的内容,确定课程的重难点。
（二）把握各领域各类活动的指导策略
从我省所使用的幼儿园教材（领域活动）中选取某一教学内容
（三）编写简要的活动计划
1、活动目标的制订
2、活动前期的准备
3、活动过程的设计
（四）进行预教 熟记作品内容
预演、熟悉教学环节、避免因紧张而卡壳 控制好时间
二、片段教学的实施
开门见山，直接进入教学 综合运用多种教学方法 灵活选用各种组织形式 活动环节过渡自然 活动步骤层层推进
运用所学的技能技巧把课程内容准确、生动的表现出来 时间安排合理
三、片段教学的评价
（一）指导策略
1、活动目标：明确，能体现《纲要》的精神
2、活动环节：围绕着目标展开，紧扣教学内容。
3、教学重难点：把握准确，教学中有相关的策略解决重点，突破难点。
4、教学方法：多样，注意激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习。
5、问题设计：合适，富有开放性、启发性，能引发幼儿积极思考。
6、环节架构：活动结构安排科学合理、层次分明，详略得当，体现目标层层落实和推进。
7、组织形式：关注教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持幼儿学习。
8、讲解示范：讲解简明，动作规范到位，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。
9、时间安排：分配合理，在有效时间内完成教学内容。
（二）教学技能
1.具备本领域的教学设计能力；
2.具有较强的亲和力，教态亲切自然；
3.普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动； 4.切身融入到教学活动中；
5.举止大方稳重，表情自然，仪表端庄。
