三亚落日教学课件
第1篇：《三亚落日》教学反思1word课件
《三亚落日》教学反思1
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意！”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美，所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也进一步地引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有同学说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有同学说：我从小就很喜欢大海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会感到很舒服，会帮助人们减轻一天的疲劳。还同学说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，孩子们就能感受到三亚的美来。但是，教学“落日的美景”时还是遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到太阳从东升到西落，便有一些不以为是，书也读得很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他
第 1 页 们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比，同时又辅助以课件。让学生在比较中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以像这位作者一样笔下生辉的。
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第2篇：三亚落日教学设计
2、三亚落日
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、初读感知，初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段，概括段意。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
5、朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：
1、自主阅读，给课文分段，概括段意。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。三、教学难点：
了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、教具准备：挂图、小黑板 五、教学时间：三课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导题
今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导
1、自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）
美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果。
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（1）出示词语：
（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再读课文
1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）
2、指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。五、写字指导 六、作业
1、用钢笔描红、临写生字；
2、读一读，再抄写4遍。
第二课时
一、激趣，导入新课
今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读
2 / 6 懂了什么？
2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红
3 / 6 灯笼悬在海与天的边缘。
学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结
五、作业朗读课文，背诵课文
第三课时
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕阳比作了什么？
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
A、小组合作研究：
a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c、组内交流。选派代表，综合大家意见。
B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？
3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。 四、学习第5节
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1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？ 五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、综合实践活动：
（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。
板书设计
像孩童
三亚落日
真有诗意 像灯笼
像跳水员
教学反思：
《三亚落日》是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意”过渡到第二段的教学。第二段描写的是三亚那浓郁的热带风情——随风摇曳碧玉般树冠的椰子树；低翔的白鸥在蓝天碧海间优雅地掠过；玉屑银末般的细沙，调皮地搔着人们的脚板……虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个
5 / 6 美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比较中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。之后让学生尝试用学过的词句以及比较的方法去说说我们这的落日。学生们一下子兴奋起来了，许多同学都能说上两句，会说的畅所欲言，不会的也会意地点头微笑。通过这一设计，做到了由学到用的迁移。
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第3篇：《三亚落日》教学反思
教学《三亚落日》一文教学反思
苏教版小学语文第十二册执教者：马哲
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住
“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮|”、“任性”。，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
不足的是：三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。虽然，课前我也在网上搜集到了三亚风光的图片，三亚风光的录象，可是，因为教室里没有多媒体的教学设备，把学生带到后楼的多媒体教室去上，又嫌麻烦了一点，自己的一懒惰，导致不能充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。那么美的景只有自己一人在办公室享受，现在想来，有些遗憾，也有些自责。
第4篇：《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思——有失必有得
三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学
第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。
着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调控空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，课堂上才会火花四射、高潮倍出。
第5篇：《三亚落日》教学案例
《三亚落日》教学案例
岳村镇中王庙小学
李华俊
《三亚落日》教学案例
《三亚落日》是人教版第十一册的一篇写景短文。课文以诗一般的语言描绘了三亚落日的神奇景色，文笔清新活泼，令人赏心悦目，字里行间饱含着作者对这一景观的喜爱和赞美。课文层次清楚，先指出在三亚看落日真有诗意；再描写三亚洋溢着浓浓的热带风情；最后重点描绘三亚落日的迷人风光。教学中，我为了突破难点，先出示了夕阳滑落的过程这一段的自学目标：1.轻声读课文，边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。2.根据课文内容填空：（1）活跃了一天的太阳，依旧像（2）夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像（3）我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像。在学生自学、讨论的基础上点拨提高：活跃了一天的太阳，依旧像什么？此时的太阳有什么特点？作者用哪些动词描写的？我相机在“三亚风光图“上画”歪着红扑扑的脸蛋”，用各种红色粉笔“抖落”下“赤朱丹彤”，用浅色粉笔“溅出”“无数夺目的亮点”，将深红色粉笔扁倒，着色渲染“天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片”。最后，我引导学生抓住描写夕阳滑落过程的关键词句，通过绘画、叙述，感受夕阳滑落的过程，体会作者丰富的想象力。
教学反思：
创设情境，让学生有趣的学。阅读教学一直是高年级语文教学的重点。如果采用单一形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，这将极大地影响学生学习语文的兴趣。因此，高年级的语文教学，力求做到有情趣，尤其是阅读教学显得更为突出。我教学这课时，合理地运用彩色粉笔，为学生创设了一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在阅读王国里快乐的遨游，以达到较好的学习效果。
第6篇：三亚落日教学设计
三亚落日教学设计
一． 设疑自探
1.同学们，以前我们学过巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意，他一点也不必日出逊色，夕阳滑落的景象真可谓美妙绝伦！今天，老师就带大家到三亚去欣赏那富有诗意美妙绝伦的日落景象。
2.板书课题，生齐读两遍。
3.听课文录音，从文中找出能概括全文内容的一句话。“在三亚看落日真有诗意”这句话是全文的中心句，他总括全文，点明题意，是点睛之笔。请同学们齐读一遍。
4.读了这句话结合课文内容，你能提出有价值的问题吗？
5.归纳出示。
二 解疑合探
合探一：在三亚看落日怎么有诗意，三亚究竟是个怎样的地方。
1.课件出示三亚风光图。（三亚地处热带，所以它有着独特的热带风光，他是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海很蓝，那里的鸥很白，那里的沙滩金灿灿亮闪闪的美极了，那里的椰树挺拔俊秀。）同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？那赶紧看看作者笔下的三亚哪儿最美？
2.交流。（碧海 蓝天 白鸥 秀树 细沙）
过渡：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱之极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
合探二:三亚的落日是怎样落下去的。
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日的确“真有诗意”，三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读三四自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流.
1）描写滑落前的句子是三自然段（投影出示）。
2）这段话中作者把太阳比做什么？（板书：像孩童）
3）哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
4）读这些词语，从中你读出了作者怎样的一种思想感情？（喜爱之情）
5）仔细观察夕阳的“孩童”形象，抓住关键词语，读出对此种景象的无限
喜爱
3.细读第四自然段，画出描写夕阳滑过程的词句。
收敛了光芒——悬在海与的边缘——顽皮的蹦跳——悄然无声的入水
1）这一段中，作者又把太阳比做成了什么？（像灯笼）
课件出示：{
2）读一读，比较那种写的好，在哪里？
3）指名说（第二种好，用比喻的手法，把夕阳的颜色和形状美具体形象的写出来了。）
4）指导朗读。
5）读“兴许是悬的太久的缘故、、、、”你怎么理解句中的“再一次”？ 师解释：太阳虽然慢慢下降，但仍然像孩子一样，把广阔无边的大海当成一张巨大的床，在上面又蹦又跳，玩的真开心啊！让我们把夕阳这种活泼顽皮的样子读出来。
6）在太阳的映照下，海水发生了什么变化？读句
过渡：大海就像一只巨大的酒杯，快要装不下这浓浓的美酒了，这景色多美
第7篇：三亚落日教学案例
《三亚落日》教学案例
五条小学李丽玲
教学目标：
1．知识和能力目标：学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．过程和方法目标。通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
3．情感态度和价值观目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、布置预习。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。正确流利朗读课文。
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（课件出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？
二、检查预习情况。
出示词语：
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文，你还懂得了些什么？
三、默读课文，理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）
2、这样，可以把课文分为几个部分？
四、精读课文。
1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。
（板书：真有诗意）
2、你是怎么理解“真有诗意”的？
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不„„逊色）应读出怎样的感情？
⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）
5、指名读，请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
六、作业
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
第二课时
教学目标：
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情
教学过程：
一、齐读第一、二段。
二、精读第三段。
过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由轻声读
3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？
板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？
3、讨论评读要点。
第一幅：
⑴突出场面热烈壮观；
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； ⑶体会作者喜爱之情。
第二幅：
⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？
⑵课件出示：
①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了
b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解“硕大无朋”。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅：
⑴课件出示：
①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
5、为什么要写这些？
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）
6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？
出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读
三、四自然段。
8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。
三、总结课文。
三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？配乐齐读全文。
板书设计：
三亚落日
滑落前 →像孩童
滑落时→像灯笼
↘像饱饮了酒
真有诗意美妙绝伦像跳水员
第8篇：三亚落日教学反思
《三亚落日》以后我觉得描写落日的文章读起来也很优美。下面是小编收集整理的三亚落日教学反思，欢迎阅读参考！三亚落日教学反思1
《三亚落日》是一篇优美的写景短文。作者运用活泼的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了自己对大自然的热爱之情。在执教本课的过程中，我存在以下的得失。
首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法，执教本课过程中，我大量地让学生齐读，虽然读的整齐，流利，但没有体现每个学生的朗读能力。面对这样一篇短小，文情兼备的文章，更应有层次地训练学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，只有反复地读才能更深入地理解作者用词的巧妙。道德课堂一直在强调语文意识的渗透，因此也应在课堂上强调学生养成积累优美句子、语段的好习惯，让学生在每节课堂中都能增加语文知识，培养语言能力。
其次，在重点词语中领略落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。执教本课后，在引导学生理解内涵方面，我以后应该强调学生联系上下文理解内涵，站在作者角度理解用词的准确，跳出文章理解其内涵。
第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，我通过幻灯片大量地向学展现了日落的画面，并且运用配乐朗读，让学生充分地领略落日的美。通过图文声的结合，使学生更加深了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。这样可以使学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的。
但是也有一些不足之处。比如组织学生小组讨论时，对学生了解不够，任务不够明确，学生合作起来比较费力，而且效率也不够高，以后在小组合作方面的指导是我要完成的目标。
通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。
三亚落日教学反思2我想每一位读《三亚落日》的人都会被三亚落日的“美”深深地陶醉。这是一篇文质兼美的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
2003年我有幸去到了三亚旅游，留下了许多珍贵的照片。课前，我和学生们讲述了我的旅游经历，并把我拍的旅游照片制作成课件，充分地展示了三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，真实的人物，真情的讲述，一下子拉近了学生与文本的距离。接着我抓住“在三亚看落日真有诗意”这一中心句统领全文，组织教学。通过抓住几个画面来品味、领悟三亚落日之美，例如：看落日环境之美：蓝天、碧海、白鸥、沙滩、椰子树，一幅幅优美的画面，怎能不让孩子感受到三亚的落日是如此的富有诗情画意呢！再如：落日的变化、神奇之美：先是像一个快乐的孩童，潇潇洒洒地抖落下赤朱丹彤，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。随着时光的悄悄溜走，它收起了刺眼的光芒，变得温和起来，变成了一只光焰柔和的大红灯笼，最后，它突然颤动了两下，像跳水员一样以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势，入了水，向人们道了“再见”。一切是那样的神奇，那样的美妙，一幅幅画面的出现和交替，本身就是一首诗，再加上诗意的观赏环境，难怪作者说“在三亚看落日真有诗意”。
随着讲解的深入、画面的渲染，朗读的体悟，学生对三亚的神往之情愈来愈烈，我知道这堂课我已经达到了很好的教学效果。
