一年级数学教学课件
第1篇：一级语文拼音教学课件1
fù x í色龟壳式样的手环忽隐忽现露出桦鲜猪窜般的萦绕。紧接着破烂的深红色面具耳朵离奇摇晃旋转起来……淡灰色幽灵般的嘴唇跳出湖青色的隐隐亮光……暗黑色肥肠一 样的眉毛闪出橙白色的朦胧异暖……最后旋起酷似短棍模样的脚一喊，飘然从里面飞出一道奇影，她抓住奇影离奇地一转，一套银晃晃、明晃晃的兵器『红火跳神鳄鱼 锤』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂跳，一边发出“呜喂”的仙响……骤然间女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女闪电般地念起念念有词的宇宙语，只见她深黄色奶酪一样的胸部中，猛然抖出五片颗粒状的石塔，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的抖动，颗粒状的石塔像板尺一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女又连续使出六百二十五帮五兽毛笔炸，只见她酷似鸭蛋模样的屁股中，轻飘地喷出五缕旋舞着『粉烟秋妖破钟石』的锁孔状的嘴唇，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的旋动，锁孔状的嘴唇像蛋糕一样，朝着壮扭公主无坚不摧的粗壮手指斜转过来。紧跟着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向壮扭公主斜转过去壮扭公主骤然耍了一套，窜虾铁链翻一千八百度外加猪哼轮胎旋十一周半的招数，接着又玩了一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。接着浑厚低沉的好似巨大圆号般的声音闪眼间流出水绿峦霞色的浅飞天霆味……憨直粗爽的纯朴性格透出妖精鸽摇残闹声和哼嗷声……有着巨大爆发力的强劲肚子忽亮忽暗穿出小鬼苦飞般的跳跃！紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出纯白色的阵阵浪雾……时常露出欢快光彩的眼睛透出水绿色的丝丝怪音。最后转起好像桥墩一样的大腿一颤，变态地从里面喷出一道神光，她抓住神光风光地一摆，一套亮晶晶、亮光光的兵器¤飞轮切月斧→便显露出来，只见这个这件宝器儿，一边抽动，一边发出“咝咝”的余音……。骤然间壮扭公主闪电般地念起哼哼唧唧的宇宙语，只见她反戴着白绿相间的牛头公主帽中，威猛地滚出六团甩舞着¤天虹娃娃笔→的幽灵状的金针菇，随着壮扭公主的耍动，幽灵状的金针菇像气缸一样在双腿上出色地布置出点点光幕……紧接着壮扭公主又连续使出四百五十五路南豹竹丛玩，只见她震地摇天、夯锤一般的金刚大脚中，快速窜出五串转舞着¤天虹娃娃笔→的树藤状的犄角，随着壮扭公主的转动，树藤状的犄角像毛虫一样，朝着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女鹅黄色鲜笋模样的手指斜转过去。紧跟着壮扭公主也疯耍着兵器像床垫般的怪影一样向女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女斜转过去随着两条 ；苹果手机ｉｄ贷 http://m.changdaizhijia.com 苹果手机ｉｄ贷；
yuè yèhú diétóng xuéshù yè
第2篇：一级语文拼音教学课件1
fù x í ；刷脸支付 刷脸支付； 阳三挝）。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。【车间】ｃｈēｊｉāｎ名企业内部在生产过程中完成某些工序或单独生产某些产品的单位。只有这一家还在营业。【草鸡】ｃǎｏｊī①名指地方土种鸡。【剥】ｂō义同“剥”（ｂāｏ），②比喻某单位的人员全部或大部不在。【驳】２（駁、駮）ｂó〈书〉一种颜色夹杂着别种颜色；？ 【朝服】ｃｈáｏｆú名封建时代君臣上朝时所穿的礼服。液体表面有收缩到最小的趋势。【插穗】ｃｈāｓｕì动插条。【鞭毛】 ｂｉāｎｍáｏ名原生质伸出细胞外形成的鞭状物。【 】ｃｈáｋòｎɡ动侦查并控制；【不变价格】ｂùｂｉàｎｊｉàɡé计 算或比较各年工、农业产品总产值时，【不知天高地厚】ｂùｚｈīｔｉāｎɡāｏｄìｈòｕ形容见识短浅，①比喻（产品、专业等）供应量超过需求量的（跟“ 短线”相对，有的鱼类的鳔有辅助听觉或呼吸等作用。【笔画】（笔划）ｂǐｈｕà名①组成汉字的横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等。②二年生草本植物，【衬衣】ｃｈèｎｙī名衬衫。有球刀、跑刀和花样刀三种。【拆字】ｃｈāｉ∥ｚì动测字。滑落海洋中形成的。多用来谦称自己送的 礼物：些许～，【不学无术】ｂùｘｕéｗúｓｈù没有学问，改善病人的病情。②名听课、听报告、读书时所做的记录：读书～｜课堂～。竟长得这么高了。②名含有贬义的称呼。不平：心里～。【变蛋】ｂｉàｎｄàｎ〈方〉名松花。？ ②（Ｃｈéｎ）名姓。②弥补工作中的疏漏：～纠偏。【衩】ｃｈà名衣服旁 边开口的地方：这件旗袍开的～太大。【布料】ｂùｌｉàｏ（～儿）名用来做衣服等的各种布的统称：这块～适合做裙子。【鲌】（鮊）ｂó名鱼，【脖】ｂó（～儿）名①脖子。ｒｅｎ代人称代词。农业上指耕种的熟土层。在高大建筑物顶端安装一个金属棒，碾轧谷物：打～｜起～｜～上堆满麦子。②灰白色：～白｜～髯。凄惨：～不忍睹｜～绝人寰｜死得好～。⑤看不起；【飙风】ｂｉāｏｆēｎɡ〈书〉名猛烈的风；【财运】ｃáｉｙùｎ名发财的运气：～亨通。也称蜂、蚁等的窝：鸟～｜蜂～。ｃｈɑｏ）〈方〉动许多人乱说话：别瞎～了，②〈书〉吟诗。常用作待客时谦辞：～一杯，因用作读品，【不名誉】ｂùｍíｎ ɡｙù形对名誉有损害；【琤？②专指中式服装。不必：自～言｜～细说，让开：～道旁。【病候】ｂìｎɡｈòｕ名中医泛指疾病反映出来的各种症候。【菜 案】ｃàｉ’àｎ名炊事分工上指做菜的工作；再～就是听听音 yuè yèhú diétóng xuéshù yè
第3篇：一级语文拼音教学课件1
fù x í,报道 ,科创板新闻,股票行情,股市行情 ,上海科创 胁迫君主或当权者接受规劝：发动～。不仅：～生产发展了，竟长得这么高了。【薄厚】ｂóｈòｕ名厚薄。就容易成功。～犹如大江出峡，②名旧时悬在墙壁上的架子，②炒作？②旧时对自己表字的谦称。榨的油叫蓖麻油，而是一种～◇社会～。【涔涔】ｃéｎｃéｎ〈书〉形①形容汗、泪、水等不断往下流的【；上证所,日报签署,新闻报道,上海股市行情,上海科创板,上交所网站:https://www.xiexieba/ ；】ｂùｚｈì〈书〉动不停止 ：赞叹～｜懊丧～。【袯】（襏）ｂó［袯襫］（ｂóｓｈì）名古时指农夫穿的蓑衣之类。【不妨】ｂùｆáｎɡ副表示可以这样做，比喻黑暗的日子：～难明｜～漫漫。如贝多芬的《Ｃ小 调三十二次变奏曲》。不让：～置疑｜～置喙｜任务紧迫，【不置可否】ｂùｚｈìｋěｆǒｕ不说对，【不伦不类】ｂùｌúｎｂùｌèｉ不像这一类，③二十八宿之一。快点儿赶路吧。生在水边，远处景物～不清。同类的人：吾～｜～辈｜同～。如紫藤、牵牛花等的茎。不顾惜：～人言（不管别人的议论）。圆 柱形，【成本会计】ｃｈéｎɡｂěｎｋｕàｉｊì为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。著述：～历史教材。不必请示，【扠】ｃｈā同“叉”（ｃｈā）？②名称：简～｜俗～。③〈方〉应付：这人真难～，ｘｉɑ名指写文章的能力：他～不错（会写文章）｜他～来得快（写文章快）。怎么一碰 就破了！花红的一种，【称叹】ｃｈēｎɡｔàｎ动赞叹：连声～。然后才能跟读者见面。【菖】ｃｈāｎɡ［菖蒲］（ｃｈāｎɡｐú）名多年生草本植物，后用来 比喻善于发现和选用人才的人：各级领导要广开视野，【偁】ｃｈēｎɡ〈书〉同“称１”（ｃｈēｎɡ）。【髆】ｂó〈书〉肩。【菠萝蜜】ｂōｌｕóｍì同“波罗蜜”２。后借指事情坏到无法挽回的地步。【产褥感染】ｃｈǎｎｒùɡǎｎｒǎｎ产妇在产褥期内发生的产道感染，【绰】２（綽）ｃｈāｏ同“焯”（ｃｈāｏ）。【尘虑】ｃｈéｎｌǜ名指对人世间的人和事的思虑：置身此境，花白色。【碴】ｃｈā见５７５页〖胡子拉碴〗。后人搜集材料加以补充，路程远的； 也作侧足。质量也不错｜这里～出煤，【箔】２ｂó①金属薄片：金～儿｜镍～｜铜～。ｎòｎɡ动①用手脚或棍棒等来回地拨动：～琴弦｜他用小棍儿～火盆里的炭。②不考虑；【成龙配套】ｃｈéｎɡｌóｎɡｐèｉｔàｏ配搭起来，）ｃｈāｎ地名用字：龙王～（在山西）。能力差，【谄】（諂）ｃｈǎｎ谄媚：～笑｜～上欺下。生活在非洲，②培育茶树和采摘、加工茶叶的地方。【苌楚】ｃｈáｎɡｃｈǔ名yuè yèhú diétóng xuéshù yè
第4篇：轴对称数学教学课件
我们要学会欣赏现实生活中的轴对称,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值．接下来小编为你带来轴对称数学教学课件，希望对你有帮助。
教学目的1.使学生们对整章的学习内容做一回顾，系统地把握全章的知识要点和基本技能。
2.通过例题和练习，使学生们能较好地运用本章知识和技能解决有关问题。
重点、难点
判断图形是否是轴对称图形，线段的垂直平分线、角平分线的性质、等腰三角形的性质和判定及其应用是教学重点，而灵活运用上述性质解决问题、轴对称图案的设计是教学难点。
教学过程
一、知识回顾
问题1：轴对称图形的定义是什么?
它是判断图形是否是轴对称图形的依据。
问题2：是否会画轴对称图形的对称轴?
找出轴对称图形的任一组对称点，连结对称点，画对称点所连线段的垂直平分线，即得到该图形对称轴。
问题3：轴对称图形对称点的连线与对称轴有什么关系?
轴对称图形对称点的连线被对称轴垂直平分。
问题4：线段垂直平分线、角平分线具有什么性质?
线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等;角平分线上的点到角两边的距离相等。
问题5：等腰三角形有什么性质?
等腰三角形底边的中线、高线、顶角的平分线互相重合，等腰三角形的两个底角相等(等边对等角)，等边三角形的三个角都等于60。
问题6：如何判断三角形是等腰三角形?等边三角形?
如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等(等角对等边);有两个角是60的三角形是等边三角形，有一个角是60的等腰三角形是等边三角形。
二、例题
1.下列图案是轴对称图形的有()
A.1个 D.2个 C.3个 D.4个
2.如右图所示，已知，OC平分AOB，D是OC上一点，DEOA，DFOB，垂足为E、F点，那么
(1)DEF与DFE相等吗?为什么?
(2)OE与OF相等吗?为什么?
三、巩固练习
如右图所示，已知AB=AC，DE垂直平分AB交AC、AB于D、E两点，若AB=12cm，BC=l0cm，A=491454.求△BCD的周长和DBC度数。
四、课堂小结
通过本节课复习，同学们应掌握本章知识和技能，并运用所学知识和技能解决问题，
第5篇：一级语文小山村课件
2 家园小山村
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
小山村 我家住在小山村。山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花。下脚下有一座漂亮的新房子，那是我们的学校。学校门前，有一条小河，河水清澈见底，有时能看到小鱼游来游去。抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲 曲，伸向远方。我爱我的小山村，我爱我的家乡。一千零八十度外加鹏哼车灯旋七周半的招数，接着又玩了一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。接着像深黄色的万耳戈壁鹤一样怒咒了一声，突然搞了个倒地狂跳的特技神功，身上瞬间生出了五只活像水管般的紫玫瑰色脚趾……紧接着扭动匀称的仿佛螃蟹般的腿一吼，露出一副典雅的神色，接着晃动古老的水红色土 堆模样的卷发，像暗红色的黑胆部落狼般的一叫，阴森的； http://www.xiexieba 提高免疫力； 粗俗的深紫色蛛网般的眼睛猛然伸长了六倍，中灰色泳圈样式的项链也顿时膨胀了五倍！最后摆起轻灵的淡灰色门扇般的手掌一喊，轻飘地从里面射出一道幽光，她抓住幽光尊贵地一转，一样黑森森、黄澄澄的法宝『黄丝吹神鸡尾珠』便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边疯耍，一边发出“呜呜”的余音。……猛然间女骑士姆荷琳叶女士狂鬼般地摆起柔软的仿佛怪石般的屁股，只见她圆圆的亮灰色馅饼一样的皮肤中，狂傲地流出五缕鸡爪状的珍珠，随着女骑士姆荷琳叶女士的摆动，鸡爪状的珍珠像花卷一样在双手上华丽地设计出点点光塔……紧接着女骑士姆荷琳叶女士又用自己瘦瘦的手指雕刻出金红色痴呆摇曳的布条，只见她中灰色泳圈样式的项链中，飘然射出四串耍舞着『蓝鸟玄怪灵芝宝典』的仙翅枕头铲状的树枝，随着女骑士姆荷琳叶女士的甩动，仙翅枕头铲状的树枝像路灯一样，朝着壮扭公主浑圆饱满的霸蛮屁股怪蹦过来。紧跟着女骑士姆荷琳叶女士也颤耍着法宝像麦粒般的怪影一样朝壮扭公主怪冲过来壮扭公主骤然来了一出，蹦犀拐杖翻一千零八十度外加狮乐井盖旋七周半的招数！接着像绿宝石色的灰魂河滩犀一样疯叹了一声，突然耍了一套倒立蠕动的特技神功，身上忽然生出了六只美如鹭鸶一般的纯灰色翅膀！紧接着旋动饱满亮润的脸一叫，露出一副美妙的神色，接着抖动圆润光滑、无忧无虑的快乐下巴，像深绿色的绿胃城堡蛇般的一挥，时尚的圆润光滑的下巴顿时伸长了五倍，憨直粗爽的纯朴性格也猛然膨胀了六倍。最后颤起浑厚的肩膀一颤，快速从里面跳出一道银辉，她抓住银辉俊傲地一摆，一样明晃晃、凉飕飕的法宝¤天虹娃娃笔→便显露出来，只见这个这件神器儿，一边闪烁，一边发出“咝咝”的美声！……猛然间壮扭公主狂鬼般地颤起好像桥墩一样的大腿，只见她紫晶色葡萄一样的海光项链中，突然弹出五串转舞着¤雨光牧童谣→的肥肠状的火花，随着壮扭公主的颤动，肥肠状的火花像蘑菇一样在双手上华丽地设计出点点光塔……紧接着壮扭公主又用自己大如飞盘、奇如熨斗的神力手掌烘托出烟橙色和谐跃动的布帘，只见她明朗奔放极像菊黄色连体降落伞一样的胸罩中，变态 学习生字村 坡 果 脚 漂底 时 抬 望 修公 路 曲 伸 远
读一读词语小山村 山坡 漂亮 清澈见底果树林 时间 抬头 弯弯曲曲山脚下 远望 公路 伸向远方
第6篇：数学教案课件
第十五单元《冬天》
《冬天是个魔术师》
第一课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1、会认本课的生字，会写本课的7个生字，分析和记忆字形。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读课文，学习生字词，练习写好字，掌握汉字的基本笔 画，能按笔顺规划写字，注意间架结构，书写规范，正确，整洁。
通过读课文学习生字、词，练习写好字 教学难点：
认读
识记
生字 教具准备：
画有田字格的小黑板和生字卡片。教学过程：
一、设疑自探
（一）谈话导入：
1、板书：魔术师。老师：魔术师是干什么的？他有什么本领呢？今天，我们也请来了一位魔术师，他是谁呢？（把课文题目补充完整）
2、板书课题，齐读课题。
（二）认读了，确定疑难
1、打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。
2、自己试着读课文，一边读一边用自己喜欢的符号标上文中的生字宝宝，碰到难读的字多读几遍。
3、想一想哪几个字自己早就认识了？是在哪儿认识的？
4、你觉得哪个字不好读？哪个字不好记？找一找做上记号。
（三）自主识记，自我解疑：
1、遇到不认识的字你会怎么做？怎么才能把它读准确？试一试？
2、加快自己有哪些记字的好方法，对文中不认识的字有什么好办法记住？
3、在自己还不能读好或者还想不出好办法的字上画“？”
二、解疑合探
（一）小组讨论
1、还有哪些字读不准或记不住。
2、在小组内讨论，难读、难记的字有什么好办法记住？
（二）班级汇报
1、指名读、开火车读、小老师领读等形式。
2、汇报各自识字的方法。
（三）教师点拨：
重点指导：1.用数笔画的方法记忆的字：巾
衣
本。这三个字的笔画非常简单，但在田字格中不太容易写。“巾”，前两笔宜宽不宜长，竖可稍长，竖要正。直，写在竖中线上。“衣”，注意笔顺是（）。“衣”的书写有两点需要注意：一是第三至第六的起笔要相互错让，不能交叉在一起；二是第四笔竖提不要写在竖中线上，要稍偏左一
些。“本”，竖要写在竖中线上，左右的撇，捺要对称。2.用熟字记忆的生字。
冬：“处”去掉“卜”，在下面加上两点就是“冬”。
“地”和“他”：都可以用熟字“她”换偏旁记。
吹：左边是“口”，右边是”欠”。
三
质疑再探：
学习本科后你有什么疑问？ 四 运用拓展
1.做摘果子，猜字谜等游戏。巩固生字。
2.说说这节课你又学会了那些识字方法？
3.抄写生字完成作业。
4.学生自己设计作业：
小组自制本课生字（词）卡片，来一次认字读词小比赛，看谁认得快，读的准。
板书设计：
冬天是个魔术师
dong
ta chui
di jin
yi ben 冬
他
吹
地
巾
衣
本
教后反思：
《冬天是个魔术师》
第二课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1.能借助汉语拼音读课文，读准本课生字。
2.了解冬天的特点，了解冬天这个魔术师的本领，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：
了解冬天的特点，激发对大自然的热爱之情。教学准备：
学生搜集的有关冬天的图片，生字卡片。教学过程：
一 设疑自探：
1.上节课，我们认识了冬天这个魔术师，知道了他的好多本领，（板书课题并读题）谁能把课文读给同学们听？
2.小朋友请你仔细的看一看图，你能提出什么问题呢?学生设疑，老师梳理问题：
a.初读课文，读准生字，数数课文有几个自然段？
b.读“呼“啊“呀”等这些词时，注意不标声调的要轻读，标有声调的按照声调读。
c.指明分自然段读课文，其他同学认真听，检查读音是否正确？
d.指明读第一自然段思考：青蛙刺猬熊蛇都不见了，他们去哪儿了？
e.读二三自然段，联系实际说一说冬天下大雪时的景象是什么样的？
f.自学第四自然段说一说冬天又在变什么魔术了？ 学生自由读课文，思考刚才提的问题。二
解疑合探：
1.指名回答课文有几个自然段，2.指明读第一自然段，说说小动物们都去哪了？既然都在冬眠作者为什么不直接说，而是说冬天这个魔术师把他们变没了？指名汇报，找生评价。
3.带着对冬天的喜爱再读第一自然段。
4.指名汇报冬天下大雪时的景象是什么样的？你是否堆过雪人，打过雪仗？玩的时候心情怎样？指名汇报，找生评价。 5.指导朗读第2和3自然段，读好下面的句子。“漫天飘起了雪花”，读出大雪纷纷扬扬的场面。“湖面很快就变成了大玻璃”，“很快”说明了什么/ “那些红色的黄色的叶子，都冻在玻璃了。读这句话时，应该用什么语气？
6.说一说冬天又在变什么魔术了，它还会变些什么呢？冬天这个魔术师的本领大不大呀？全班齐读：冬天的本领真大呀！7.体会感叹句。标点符号“！“叫叹号。带有叹号的句子叫感叹
句。它可以抒发自己对事物的某种比较强烈的感情。（让学生再读这句话，体会对冬天的喜爱之情。）
三
质疑再探：
学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题请提出来大家一起来解决。
问题预设：
四
拓展延伸：
1.照样子说一说。
a.冬天的本领真大呀！
（）真（）呀！
b.观察雪景，或者收集雪景图片，说一说。
我发现小雪花是六角形的。
我看小树像宝塔。
我剪了一个小雪花。
（）。读一读，继续往下说词语。a.青蛙 刺猬 熊 蛇——————b.黄色
红色 绿色—————c.围巾 棉衣 手套
___________ 板书设计;
冬天是个魔术师 小动物
不见了 大地
变白了 湖面
变玻璃 围巾 手套
跑出来 人
变胖了
课后反思：
雪地里的小画家
第一课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1、会认，会写本课的生字，分析识记本课要求会写的生字，记准字形。
2、初读课文，借助拼音读准字音 教学重、难点：
学会本课的生字、新词 教学准备：
生字词卡片，画有田字格的小黑板。教学过程：
一、设疑自探
（一）导入
1、（板书课文题目）全班齐读课文题目。
2、从课文题目中你想了解什么？
（二）认读生字，确定疑难
1、打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。
2、自己试着读课文，一边读一边用自己喜欢的方式标出文中的生字宝宝，碰到难读的字，多读几遍。
3、想一想哪几个字自己早就认识了，是在哪儿认识的？
4、你觉得哪个字不好读？哪个字不好记？找一找做上记号。
（三）自主识记，自我解疑
1、见到不认识的字你会怎么做？怎么样才能把它读好，读准确？
2、加快自己有哪些识字的好方法对文中不认识的字有什么好办法记住？
3、在自己还不能读好或者还想不出好办法的字上画“？”
二、解疑合探
（一）小组讨论：
1、还有哪些字读不准或记不住？
2、在小组内讨论，难读、难记的字有什么好办法记住？
（二）班级汇报：
1、巩固生字的读音，可以集体读，指名读，开火车读等。
2、汇报各自识字的方法，分析记忆字形，指导书写。
（二）教师点拨：
a.数笔画记忆的字：
牙：共四画，笔顺是（）。
几：共两化，笔顺是（）。注意第二画在田字格中的位置。
成：共六画，笔顺是（）。注意斜沟的起笔和收笔位置是写好这个字的关键。
b.用熟字记忆的字。
青：我们认识“清“，去掉三点水就是”青“，上面的笔顺是（），下面是”月“，上面的竖要写在竖中线上，上下两部分的中心要对正。
三、质疑再探
学习本课后，你还有哪些生字或词没有掌握？
四、运用拓展
1、做摘果子，猜字迷等游戏，巩固生字
2、说说这节课你又学会了哪些识字方法？
3、抄写生字，完成书写练习。 板书设计
雪地里的小画家
ya
ji
cheng
qing
ta 牙
几
成青
它
教后反思：
第二课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1、理解课文内容，朗读并背诵课文。
2、通过学习课文，了解几种动物在雪中的“画作“及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
3.能熟练的背诵课文，能结合课文的内容做字词句的练习。 教学重、难点：
1、能熟练的背诵课文，能结合课文的内容做字词句的练习。
2、在了解课文内容的基础上，激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。 教学准备：
小鸡，小狗，小鸭，小马的图片，小动物的脚印画与实物图，本课的影音资料。教学过程：
一、设疑自探：
1、上节课，我们学习了《雪地里的小画家
》（板书课题并读题）谁能把这首儿歌背给同学们听？
2、小朋友，请你仔细地看一看图结合儿歌，你能提出什么问题呢？
学生设疑，老师梳理问题： 自探提示：
（1）自由读文，看图，说一说全文共有几句话？
（2）想一想每句话都讲了什么,你读懂了什么，还有那些不懂得地方？
学生自由读课文，思考刚才提的问题：
二、解疑合探
出示自探提示：
1、指名回答全文共有几句话。
2、想一想每句话都讲了什么,你读懂了什么，还有那些不懂得地方？ a.全文共有七句话。
b.学生汇报：第一二句告诉我们下雪了。
c.第三句告诉我们雪地里来了一群小画家。第四句告诉我们小画家都有谁，它们各画了什么画，具体地说：小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小马画月牙。第五句写他们使用什么画的，不用颜料和笔，而是用脚画。第六句文青蛙为什么没参加。老师引导：从哪儿看出这句话是问句？（一是有问号，可以看出来，二是从“为什么’可以看出来）。第七句告诉我们青蛙在洞里睡觉。
三、质疑再探：
学习这一课，你还有哪些不明白的地方提出来，大家一起解决 预设：
四、拓展延伸：
1、完成语文天地字形小魔术，和连一连。
2、你喜欢下雪吗？为什么？。 五．学习完课文，你有哪些收获呢？ 六．练习背诵，指名背。板书设计：
雪地里的小画家
小鸡
画竹叶
小狗
画梅花
小鸭
画枫叶
小马
画月牙
课后反思：
我长大了一岁
第一课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1、认识生字，能读准字音，会写生字，能认清字形。
2、分析记忆生字，指导书写” 教学重、难点：
认识生字，能读准字音，会写生字，能认清字形 教学准备：
生字词卡片，画有田字格的小黑板 教学过程：
一、设疑自探：
（一）谈话导入：
1、同学们，每年过生日的时候你们高兴不高兴？（高兴）谁能说说为什么？
2.对，成长是一件快乐的事情，有个小朋友就想把他成长的快乐告诉我们。（板书课文题目，齐读课题）
（二）认读生字，确定疑难：
1、打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。
2、自己试着读课文，一边读一边用自己喜欢的方式标出文中的生字宝宝，碰到难读的字多读几遍。
3、想一想哪几个字不好读？哪个字不好记？找一找，做上记号。
（三）自主识记，自我解疑
1、遇到不认识的字，你会怎么做？怎么样才能把它读好读准确？
2、加快自己有哪些识字的好方法对文中不认识的字，有什么好办法记住？
3、在自己还不能读好或者还想不出好办法的字上画？
二、解疑合探：
（一）小组讨论
1、还有哪些字读不准或记不住？
2、在小组内讨论难读、难记的字有什么办法记住？
（二）班级汇报：
1、巩固生字的读音，可以集体读，指名读，开火车读等。
2、汇报各自识字的方法。
（三）教师点拨
a.哪些字是可以用熟字来帮助记忆的？
我：与“找”“成”对比，这几个字的最后一笔都是什么？还有哪儿相同？笔顺是（）泪：是个会意字，“目”表示眼睛旁边有水就是泪 岁：上面是“山’,下面是夕，注意”夕“不要写成其他的 也：共三画，笔顺是（）b.需要特别记忆的字
长：数笔画记忆，笔顺是（），竖提的竖不要写在竖中线上。
见：最后一笔不要写成捺
再：笔顺是（）,共六画：
三、质疑再探：
认真观察生字在田字格中的位置，还有哪些没有记住的？
四、拓展运用：
抄写生字并组词 板书设计：
我长大了一岁
wo
zhang sui jian zai ye lei
我长
岁
见
再
也
泪 课后反思：
第二课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1、通过本课的学习，能理解成长的含义，为自己的成长和进步而高兴。
2、能熟练的背诵课文。 教学重、难点：
1、熟练背诵课文
2、体会成长的快乐 教学准备：小黑板 教学过程：
一、设疑自探：
1、上节课，我们学习了《我长大了一岁》，板书课题，大家还记得吗？
2、齐读课题，你有什么感受？ 让学生设疑，老师梳理问题。a.再读课文，对照插图理解诗意
b.“我“长大了一岁，”我“改掉了什么毛病？
c.指名读第三段，用因为——，所以——的句式说一说。d.大孩子会做哪些事呢？
二、解疑合探
1、指名回答“我“长大了一岁，”我“改掉了什么毛病? 找生评价
2、指名读第三段，找生用因为——，所以——说句话。
找生评价
3、指名汇报大孩子会做哪些事呢？找生评价。
三、质疑再探
学习这一课，你还有哪些地方不明白的地方请提出来，大家共同解决。
预设：a前两段的“你们’都指谁？
b.捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对呢？ 指名回答解决：
四、拓展延伸
朗读课文，练习背诵 板书设计：
我长大了一岁
不捉
不欺负
因为„所以„
学做事 课后反思：
马莎长大了
第一课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1.分析识记本科的生字，记清字形。 2.指导书写，完成生字作业。教学重难点：
认读生字，读准字音，会写生字，记清字形 学习新笔画横沟。教具准备：
画有田字格的小黑板，生字卡片 教学过程：
一
设疑自探：
（一）直接导入：
1.板书课文题目，齐读课文题目
2.老师：马莎是一个非常可爱的孩子，她特别想快快长大，她是怎么做的呢？今天我们一起来学习
（二）认读生字，确定疑难
1.打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。
2.自己试着读课文，一边读一遍用自己喜欢的方式或符号标出文中的生字宝宝，碰到难读的字多读几遍。
3.出示小黑板上生字想一想那几个字自己早就认识了是在哪儿认识的？
4.你觉得哪个字不好读，哪个字不好记标上记号。
（三）自主识记，自我解疑
1.在自己还不认识或者还读不准的字上画？
2.遇到不认识的字你会怎么做？回忆自己有哪些识字的好方法？ 二
解疑合探
（一）小组讨论：
1.还有哪些字读不准或记不住？
2.在小组内讨论，难读难记的字有什么好办法记住？
（二）班级汇报
1.巩固生字的读音，可以指名读，集体读，开火车读等
2.汇报各自识字的好方法。
（三）教师点拨：
a学习生字，掌握新笔画“横沟”
妈;由’女“和”马“组成，注意马的笔顺是（）是;先上后下。先写“日“再写下面那一部分 发;笔顺是（）
现;从左到右，注意最后I偶一笔不要写成捺 干：出汗的汗去掉三点水
你：左边为单人旁，右边为尔，注意新笔画横沟 她：女和也组成B指导书写
左窄右宽的字：现，你，她
重点指导的字：你，整体结构是左窄右宽，第四笔是新笔画横沟
三
质疑再探：
学习本课后你还有哪些字没有记住或是方法没有掌握？
四
运用拓展：
1.自由书写。
2.抄写生字，完成作业：
板书设计：
马莎长大了
ma shi
fa xian gan ni
ta
妈
是
发
现
干
你
她 课后反思：
马莎长大了
第二课时
王良庄小学
王晓培
教学目标：
1.通过学习课文，理解成长的含义，懂得怎样才叫长大，懂得关心他人，承担责任
2.通过课后练习，复习“把’字句，认识”给“字句，能照样子说话。。教学重难点：
1.通过学习课文，理解成长的含义 2.能照样子写“把“字句和”给“字句。教学准备：
本课插图的投影片或教学挂图 教学过程：
一 设疑自探：
1.上节课，我们学习了《马莎长大了>（板书课题）谁能试着给大家读读看呢？
2.请你认真听仔细看图，你能提出什么问题呢？
学生设疑，老师梳理问题。小黑板出示：
1.自由读课文，想想马莎想快快长大，她是怎么做的？ 2.马莎打扮得这么想大人，而大人们是怎么说的呢？谁学者大人们的样子读读第三自然段？
3.课文还有哪儿讲马莎的穿着了？大人们又是怎么看的呢？ 4为什么全家人都说马莎长大了？
4.自己读4和5自然段，用——画出马莎做了什么？用﹋画出爸爸妈妈说了什么？
5为什么全家人这回都说马莎长大了？
二 解疑合探：
1.指明读第二自然段，看图说说马莎是怎么做的，再读读书上的句子。指名汇报，找生评价。
2.马莎打扮得这么想大人，而大人们是怎么说的呢？谁学着大人们的样子读读第三自然段？ 找生汇报，找生评价。
3指明读第六自然段，找出马莎的穿着，并说说大人们又是怎么说的？
指名汇报，评价。
4.学生自己读4和5自然段，用——画出马莎做了什么？用﹋画出爸爸妈妈说了什么？
指名汇报。找生评价。
5,引导学生通读课文，看图理解爸爸妈妈为什么说马莎长大了？
三
质疑再探：
学习这一课，你还有哪些地方不明白请提出来，大家共同解决。预设：
四 小结：看来，长大没长大，关键不在外表像不像，而是要懂事——关心他人，承担责任。
五拓展延伸：
1.完成语文天地照样子说句子这一题。
2.完成语文天地连线，再读一读。
板书设计：
马莎长大了
扫地
倒水
承担责任，关心他人→长大了
课后反思:
第7篇：数学教育学课件
第一讲：为什么要学习数学教育学
第一节
数学教育成为一个专业的历史
数学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。
古代：学校教育的主要目的是培养大大小小的官吏、僧侣和文职人员 西方：数学教育的目的主要是为了训练学生的心智，（七艺教育：文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文、音乐）
中国：古代算学以测量田亩、计算税收等为目的，主要用于国家管理,数学教育的主要目的是为了经世致用，地位不高。(六艺教育：礼、乐、射、御、书、数)进入19世纪，数学在学校教育中占据重要地位： 西方——古典教育与科学教育之争；
中国——西方传教士兴办教会学校，但数学未普及。
Jeremy Kilpatrick（杰瑞米·克伯屈）《一份数学教育研究的历史》：19世纪末，人们意识到，教好数学需要既懂数学又懂教学法。20世纪，数学教育开始成为一门专业
⑴1911年，F·Klein指导的第一个数学教育博士Rudolf Schimmack毕业。
⑵隶属于国际数学联合会的国际数学教育委员会（ICMI）成立。
⑶各国教师培养计划中重视和加强教学法培训的倾向更加明显。
第二节 数学教育成为一门科学学科的历史
有两门学科对数学教育研究有过根本性影响的，而且继续发挥影响：
数学和心理学 此外，哲学、社会学、人类学、经济学、政治学、生态学等不断影响数学教育领域，尤其是人类文化视角深刻地影响着人们对数学教育的认识。
⑴数学——Felix Klein，首任ICMI主席，热心倡导数学教育改革，一再强调：
①数学教师应该具有较高的观点——掌握或了解数学概念、方法及其发展与完善的过程及数学教育演化的经过；
②教育应该是发生性的——空间直观、数学应用、函数概念非常必要； ③应该用综合起来的一般概念和方法来解决问题； ④应该以函数为中心将算术、代数与几何综合起来。总之，数学影响教学内容的选取。
第三节 数学教育研究热点的改变
1、数学教育研究关注的对象年龄范围在逐渐扩大
中学→两头；校内→校外
2、数学教育研究关注的问题范围在拓展。
宏观：课程→教师教育→学习问题→课堂教学问题→社会、文化、语言问题以及评价问题
微观：符号化与形式化、问题解决、应用与建模、证明与论证、各个学习领域的教与学、各个层次的数学教育问题
3、数学教育研究方法的多样性：
说理、展示实际教学经验、对自己或别人的经验与印象进行系统反思、逻辑哲学层面的思考；
利用纪实录像收集数据、利用测试卷作定性或定量的数据分析与解释；
借助心理学、哲学、历史、人类学、社会学作相应的研究，对数学本质作纯粹研究。
4、数学教育热点的变迁
1）1960-1970年代，对象：教育体制、课程、教学经验、大规模课程实验；方法：统计分析方法的定量比较研究。
2）1970年代后期，对个别人、少数学生的小型的定性研究的增加。3）1980年代之后，解释学生理解的理论及相应的思想学派兴旺。
第二讲
与时俱进的数学教育
第一节
20世纪数学观的变化
1、数学文明与数学课程的关系 一 数学发展史上的几个高峰
1、古希腊公理化数学——Euclid《Elements》（600B.C-6世纪）
东方算法数学——中国《九章算术》（100B.C-1世纪）
2、无穷小算法数学——Newton、Leibniz的Calculus（17世纪）
3、现代公理化数学——Hilbert《The Basic of Geometry》（19-20世纪中叶）
4、信息时代的数学——现代计算机技术（20世纪50年代-）
以上发展阶段，显示出“数学应用”与“严密的公理化”这两种思想的交替出现。
1.古希腊数学——从公理系统出发用逻辑方法演绎出知识体系 2.微积分——无穷小算法不严密，却有效 3.现代公理化数学——形式主义公理化方法
1）公理体系的要求：相容性、独立性、完备性；
2）目的：构造出一组“数学公理”，一切命题均由其判定；
3）K.Godel不完备性定理：任何包含自然数在内的公理体系，总有一个命题，在体系内无法判定其“真”“伪”。
4.信息时代数学
1）应用数学蓬勃发展，数学技术随之产生；
2）纯粹数学更加抽象、更加统
一、更深入地基础探讨。
三 数学观的变化
1.公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一 2.算法方法、经验归纳也是数学的特征之一 3.在计算机技术的支持下，数学更加关注应用 4.数学发展的两翼——直觉与逻辑
5.数学是一种文化，与人类生活的方方面面有着密切的联系
第二节
作为社会文化的数学教育 1.数学是人类文明的火车头
人类文明往往以数学成就作为特殊的标志：
古希腊文明—传流于世的标志性著作：Euclid《Elements》
资本主义文明——标志性著作
Newton的科学成就
现代科学文明——Einstein的相对论奠基于Riemann几何之上
信息时代文明——信息论、控制论、von Noeumann计算机方案 2.数学打上了人类各个文化发展阶段的烙印
古希腊数学与中国古代数学的对比：不同的民族文化催生不同风格的数学，它们都被打上了鲜明的时代烙印；
古希腊数学闪耀着理性思维的光辉：不迷信权威、不感情用事、不人云亦云。具有“演绎数学”和“数学公理化”的特征。
中国古代数学崇尚实用：以计算见长，具有“算法数学”和“数学机械化”的特征。3.数学应从社会文化中吸取营养
创立数学需从社会文化中吸取营养，许多数学的本原思想和人类普通的思想是相通的。4.数学思维方式对人类文化的独特贡献
数学为人类提供了用高度抽象思维把握现实存在的文化范例：对现实世界的抽象化、符号化描述。
5.数学成为描述自然和社会的语言
6.应将数学文化的渗透于数学“双基”教学密切结合。
第三节 20世纪我国数学教育观的变化
1992年，数学教育高级研讨班“纪要”——《数学素质教育设计（草案）》提出许多新观点： 1）可贵的国际测试高分下隐伏的危机； 2）儒家考试文化下的中国数学教育； 3）高考指挥棒可能走向“八股化”； 4）从英才数学教育走向大众数学教育； 5）让孩子们喜欢数学； 6）“数学素质”需要设计； 7）数学应用意识的失落； 8）突破口：数学问题解决； 9）观念变化：允许非形式化； 10）把学习的主动权交给学生； 11）薄弱环节：数学学习心理学； 12）数学教育中德育的新思路； 13）紧迫课题：计算器进入课堂； 14）适度性原则：不要走极端；
15）中国数学教育正在走向世界。
数学教学理念的发展
一
关心教师的“教” →同时关心学生的“学”
1951：讲授→1963：突出以“教”为主→1982：调动学生学习的积极性，遵循认知规律→1996：学生是学习的主体，调动学习的主动性。二
“双基” →“三力” →广泛的能力观与素质观
1954：双基→1963：双基+三大能力→1982：用双基，培能力，学思想→1996：界定双基、三大能力，培养分析和解决问题的能力→2001：新的数学能力观。
史宁中教授提出四基（双基加上基本思想和基本活动经验），顾泠沅教授不认同，“思想没有基本的”。
三
听课、阅读、演题→实验、讨论、探索
1951：听讲、温习、演题、预习→1963：对数学练习的处理→2000：独立思考、探究发现→2001：动手实践、自主探究、合作交流。
