以思想政治教育为引领推动教学工作总结（共12篇）

第1篇：以社会主义核心价值观引领思想政治工作

以社会主义核心价值观引领思想政治工作

摘 要：党的十八大明确提出了积极培育和践行社会主义核心价值观，这既为做好新形势下思想政治工作指明了方向，也提出了更加明确、更加具体的新任务新要求。新形势下，思想政治工作就要把积极培育和践行社会主义核心价值观作为全部工作的中心，进一步理清工作思路、谋划工作重点，深入推进社会主义核心价值体系建设，把思想政治工作提高到一个新水平。

关键词：社会主义核心价值观；引领；思想政治工作

社会主义核心价值观是兴国之魂、立国之本，也是思想政治工作的出发点和落脚点。做实思想政治工作，就要自觉把社会主义核心价值观贯穿到思想政治工作的全过程，着力教育引导干部职工遵循和践行社会主义核心价值观。

1 要围绕社会主义核心价值观来理清思政工作存在的主要的问题

思想政治教育，首要任务就是要正确分析认识和了解当前职工价值观念上出现的新特点，对照社会主义核心价值观，当前基层职工在价值理念上还存在以下问题。

1、集体利益高于一切的价值观已被贴上“老土”和“傻帽”的标签。伴随我国经济体制改革和市场经济发展推向深入，一切向“钱”看，追求个人利益最大化成为思想主流。我们思想政治工作长期以来都是提倡无私奉献、舍己为人作为一个人的价值目标和道德追求。改革的深入打破了过去统一的观念，形成了利益多元、思想多样、观念多变的局面，这为企业思想政治工作带来了新的挑战。

2、互联网信息冲击着职工的价值观念和行事准则。尤其网络传播大行天下，新闻事件，尤其负面事件，通过网络传播的幂效应，被过分渲染和放大甚至扭曲。这些无疑影响着企业职工的价值形成和选择。在这样的情况下，急需正确有力的社会主义核心价值观对职工进行价值引导，让他们坚定诚信友善爱岗敬业的理想信念。

3、社会发展节奏的加剧职工急功近利、浮躁现实的情绪。一个具有长久生命力的企业，必然有着一支“硬件”上学术过硬、技术过硬，“软件”上品格过硬、作风过硬的职工队伍。当前，职工放松了原来坚持奋斗、踏实勤奋、吃苦耐劳，实现长远目标的价值观念，转而热衷于注重眼前、立竿见影的短期行为，投机心理浓厚。

2 要围绕社会主义核心价值观来明确思政工作的努力方向

社会主义核心价值观24字分别从国家、社会、个人三个层面对职工期初了要求，职工思想政治工作要围绕核心价值观的要求，针对职工思想实际，从三个目标着力。

1、注重富强、文明信念的培育，将核心价值观作为职工的一面精神旗帜来奋进。在思想政治工作中，把社会主义核心价值观融入员工教育，坚持开展马克思主义教育，用马克思主义中国化的最新成果武装党员、教育员工；坚持开展理想信念教育，引导员工牢固树立中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观；积极开展形势政策教育，把“个人梦”、“企业梦”和“中国梦”紧密结合，形成企业团结奋斗的精神支柱。

2、注重平等、公正理念的熏陶，将核心价值观作为职工的一条精神纽带来培育。国家层面，我国是一个有着13亿多人口、56个民族的大国，核心价值观的提出，反映了现阶段全国人民价值认同的“最大公约数”，反映了广大人民群众的共同期待，没有核心价值观，一个民族就没有赖以维系的精神纽带。企业层面，要培育和谐理念，倡导诚信、友善等企业道德规范，推进厂务公开和民主管理，全面维护员工合法权益，营造和谐环境。要尊重员工权利，倡导自由、平等、团结、友爱等，使员工在教育培训和职位晋升方面享有均等机会，构建良好人际关系和宽松民主环境，潜移默化地影响与改变员工的行为。从而使社会主义核心价值观成为工作团结合作、共同进去、和谐共赢的一条精神纽带。

3、注重敬业、诚信观念的践行，将核心价值观作为职工一种精神动力来落实。伟大的事业需要崇高的精神，崇高的精神是伟大事业的灵魂。康德说过：“在这个世界上，只有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德定律。”由道德激发出来的恒久能量，远非政治、法律的作用所能比拟。要注重职工道德向善，爱岗敬业精神的培育。企业领导者要率先示范，加强世界观改造，坚持理想信念，敬业爱岗、诚信友善，树立良好形象，增强核心价值观的公信力，企业党员、先进分子要身体力行，为践行核心价值观作出表率，促进企业员工核心价值观的养成。

3 要围绕社会主义核心价值观来落实思政工作的任务

天下大事必作于细，古今事业必成于实。落细、落小、落实，是推进社会主义核心价值观和思想政治工作进企业、进制度、进岗位的根本方法。

1、要落细――从细处着眼，从细节抓起。目标大而化之，不分解成具体可操作的规则，就会无的放矢、流于空谈；胡子眉毛一把抓，不根据不同群体分类施策、精确制导，就不能赢得认同、激起共鸣。社会主义核心价值观要在落细上下功夫，就要找准基层工作职责与核心价值观的“接口”，融入工作、融入生活。要在坚持社会主义核心价值观、“两个至上”、“公路文化”的大原则下，制定出明确具体、切实可行的细则，机关岗位就要有机关岗位的工作标准，承建岗位就要有承建岗位的流程，养护岗位就要有养护理岗位的要求，切不可千篇1律，大而化之。使广每位职工都切身感受到社会主义核心价值观是与企业管理密切相联、与各个岗位息息相关、与个人发展紧密相系。从而在落细中“接地气”，在精细中落实处，在抓细中显成效。

2、要落小――从小处着手，从小事抓起。“小”既是切口，也是载体；“小”既是基础，也是目标。把“小”的文章做足做好，才能找准核心价值观建设的着力点，真正让核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。“落小”的关键在于唤起从点滴开始的行动。要选树职工身边典型，设立“善行义举榜”，推进道德模范、敬业标兵、优秀团队评选，以身边人讲身边事，把更多的“平民英雄”、“最美人物”、“凡人善举”挖掘出来、推广开来，在潜移默化中传扬崇德向善的感人事迹。教育职工要具有“核心价值观就在我身边”的意识、含有“不矜小节，终累大德”的警醒，负有“核心价值观从我做起”的责任，拥有“人人皆可以为尧舜”的底气。通过对各种崇德向善的小事、琐事的传播，让大家真切地感到，在我们这个社会，好人毕竟在多数、正气终究占主导。

3、要落实――从实处着力，从实践抓起。细也好，小也罢，说的都是核心价值观建设的切入点，而落细、落小的价值只有通过落实才能真正体现出来。在落实上下功夫，就要以项目为载体，通过建立规范、完善制度，组织开展形式多样的主题活动、精神文明创建等，传播和弘扬核心价值观，增强人们的认同感和归属感；就要以制度为保障，进一步完善奖惩机制，使符合核心价值观的行为得到相应鼓励，违背核心价值观的行为受到及时制约；就要常抓不懈，建立长效工作机制，发扬钉钉子精神，一锤接着一锤敲，深入持久地抓好落实。

参考文献

[1]孙其昂，侯勇.论社会主义核心价值观建设的现代性境遇与超越[J].中国特色社会主义研究，2012，（2）。

[2]王冲.基本道德缺失是中国最大的伤痛来源[N].中国青年报，2009-06-04。

[3]王振亚.实践与社会主义核心价值体系的价值生成[J].思想战线，2010，（36）。

第2篇：经验交流材料 以义教均衡为引领 推动教育健康发展

以义教均衡为引领 推动教育健康发展

尊敬的各位领导、各兄弟乡镇的同志们、朋友们，大家上午好！

在这春意盎然的季节里，“宜宾县义务教育均衡发展工作推进会”在我们安边镇召开，请允许我代表安边镇党委、政府和安边镇二万四千父老乡亲对大家的到来表示热烈的欢迎和亲切的问候。

安边镇党委、政府长期以来高度重视教育发展，始终把教育放在优先发展的战略地位，义务教育均衡发展工作根据上级的文件要求和安排部署“主动作为、认真履职、强化责任、多措并举”，取得了阶段性的成效。现简要汇报如下。

一、基本情况

安边镇辖12行政村、3个居委会。全镇义务教育阶段共有校点9所（九年一贯制学校2所，村小7所）；全镇小学教学班52个，学生1607人；初中教学班14个，学生642人；教职工171人。义务教育“普及程度”和教师学历达标率及提高率均达到义教均衡发展的规定指标。

二、统一思想 ，提高认识

全镇党员干部牢固树立学生“上好学”的思想，国家用25年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题；推进义务教育均衡发展，是义务教育正实现从

-121000平方米。

五是义教和幼儿园规划同步进行，安边镇中心幼儿园将在莲花池社区征地8亩，实现整体搬迁，目前该项目已经进入征地阶段；朝阳幼儿园整体搬迁建设工程正在进行中，预计在2017年9月校舍能投入使用。

通过对全镇学校的规划和实施，镇内各义务教育学校将达到《四川省义务教育学校办学条件基本标准（试行）》，基本实现“标准化校园、标准化校舍和标准化配套建设”。

（三）推进义务教育均衡发展，机制建设是主体（建立机制，严格奖惩）

一是建立教育工作目标考核机制，将教育发展纳入镇党委、镇政府政绩考核的范畴。通过下发有关文件，定期召开专题座谈会，每年与村委会、学校、镇属有关单位签订教育工作目标责任书，切实肩负起党委、政府作为教育工作第一责任人的责任。

二是建立党政领导干部联系学校制度，长期以来坚持镇党政班子成员分工安排时一并安排联系对口学校，要求党政领导严格按照《党政领导干部联系学校制度》经常深入学校，了解学校工作实际情况，对于发现的问题和困难，有针对性地及时帮助解决。

三是建立学校工作整体联动机制，以安边镇《实施义务教育党政部门职责》为基础，从机制和制度上形成了党委抓教育，政府办教育，人人尽义务，上下联动、齐抓共管、相互协调的良好局面。

四是建立“义教均衡发展”督查考核机制，我们出台了《义务教育均衡发展评估考核管理实施办法的通知》和《义务教育均衡发展迎检实施方案》，根据工作方案由分管教育领导组织相关人员对工作的推进情况，目标达成情况进行督导，实行奖勤罚懒，奖优惩劣的办法。

四、主动作为，多措并举

（一）推进义务教育均衡发展，经费投入是保障。近年来，安边镇坚持以财政投入为主体，用足用活上级政策，积极争取各类项目资金，捆绑使用，突出重点，务求实效。

近几年来，共投入1427多万元，极大地改善了办学条件。其中：校舍修建7000平方米，投资1036万元；校园整治投入64万元；向小及大滩运动场140万元；通校公路102万元；修建学生宿舍投入85万元。2013-2015年共投入100余万元，用于添置了学生课桌凳1800余套，购置了办公电脑80台、打印机等办公设备和中小学体育、音乐、美术教学器材，添置图书、教仪及现代教育技术装备等。安边镇让有限的资金发挥了最大的效益，为打造优质教育资源提供了物质保证。

镇级教育经费做到逐年增长，（二）推进义务教育均衡发展，控辍保学是核心。贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级

-56差，质量相对滞后的现实，安边镇中心学校一班人正带领全镇的180余名教职工努力沿着“打好基础—规范行为—办出特色—打造品牌”管理思路，不断改进和加强学校的常规管理；着力于教师的专业发展的引领，优化师资配备与定期交流；务实的教研活动与师资培训等方面做了大量卓有成效的工作，基本实现了镇域内教育的公平与均衡发展，也确保了基础教育质量的逐年提升。正是基于这样扎实的基础性工作，安边镇中心学校2015年荣获“学校综合目标考核一等奖”“学前教育质量一等奖”“宜宾县首届中学生足球比赛一等奖”。

各位领导、专家，我镇在推进教育均衡发展的进程中做了力所能及的工作，也取得了一定的成果。但目前我镇教育均衡发展现状离上级的要求和群众的需要仍有一定差距，一些困难和问题，需要我们在今后的工作中加以克服和解决，我们将在县委、县政府的坚强领导下，攻坚克难，锐意进取，进一步改善学校办学条件，全面提高教学质量，促进我镇教育均衡发展，倾力办好人民满意的教育。

第3篇：以创新为引领不断推动社会扶贫工作向纵深发展

以创新为引领 不断推动社会扶贫工作向纵深发展

作者：胡家荣

加大扶贫攻坚力度，加快贫困人口脱贫致富步伐，是实现中华民族伟大复兴和强国富民的迫切需要，是缩小贫困地区城乡差别，防止贫富分化最现实最有效的手段和战略举措。在国家扶贫开发力度、扶持资金有限的条件下，社会扶贫则成为大扶贫中一种不可或缺的补充和重要途径，发挥着推动农村社会发展进步又一引擎作用。这已在安康社会扶贫实践中得到充分验证。

近年来，通过开展社会扶贫活动，我市贫困村基础设施得到显著改善，产业建设有了长足发展，贫困群众的生存条件和生活质量得到有效改善和显著提升。建设社会主义新农村是党中央提出的战略目标，通过社会扶贫力量建设新农村，本身就带有摸着石头过河的探索和示验性质，没有固定的模式和成熟的经验可资借鉴。因而尽管广大社会扶贫主体为此投入了力所能及的人力、物力和财力，但帮扶的整体效果难如人意。这其中固然有信息闭塞、交通不便、自然灾害频发、返贫率高等客观因素制约，更存在着未吃透村情，没有找准帮扶切入点，重视基础设施，忽视培育主导产业等主观原因。同时，由于参扶单位受自身实力和经营条件限制，能拿出的扶贫资金数量有限，使用范围比较分散；能争取到的项目规模偏小，且多侧重于基础设施方面，因而多表现为各自为战、小打小闹的短期帮扶行为。从政府层面看，由于缺乏对社会扶贫工作进行科学系统的研究和管理，缺乏刚性的量化考核指标及检查考核失之于软等原因，致使不少贫困村虽经帮扶，村组面貌依旧，发展依然滞后，农民收入增长缓慢。要彻底解决帮扶

工作把脉不准、重点不明、思路不清、方法不当、效果不佳等现状和问题，必须以创新为引领，以崭新的工作理念、工作思路、工作方式和管理机制，促进社会扶贫工作健康有序发展，充分发挥其应有的作用和效应。

一、强化扶贫意识，不断创新社会扶贫工作理念

新时期的扶贫帮困不再是简单的捐款捐物，抑或救助几名失学儿童或资助贫困大学生。而是要立足现代化、城镇化、信息化大趋势，以提高农民整体素质为抓手，通过扶智传技，促使广大农民开阔视野，与时俱进，顺应时势，解放思想，转变观念，借助外力，主动出击，寻求和捕捉增收渠道和发家致富的商机。

首先，要树立“大扶贫”的工作理念。实施大扶贫，是各级党委、政府为实现贫困群众脱贫致富，缩小贫富差距，构建和谐社会作出的战略抉择，是实现“工业反哺农业、城市支持农村”的客观要求。审时度势，广泛动员全社会力量共同参与扶贫开发，是新时期新阶段扶贫工作的现实需要和必然选择。要高度重视和深化对社会扶贫重要性、必要性的认识，调整和转变过去那种主要依靠各级党委、政府抓扶贫、扶贫部门抓扶贫的单打一的传统扶贫工作思路，引导和号召全社会力量共同参与扶贫开发的大扶贫工作格局。

其次，要树立“大开发”“大发展”工作理念。广大贫困地区极具开发潜力和发展优势。着眼世界经济一体化、统筹城乡发展的历史背景，谋求经济快速发展，实现超常规大跨越式的增长方式越来越倍受青睐而被选择。如何实现贫困地区的大开发、大发展是扶贫工作面临的最棘手难题和最现实的挑战。因此，必须立足现实，放眼世界，紧跟时代，着眼未来，去谋划大开发大发展的方略和措施，组织广大贫困群众积极响应与主动参与，为实现脱贫致富目标，建设幸福家园和创造美好生活不懈努力。

再次，要树立“大开放”工作理念。帮助和引导农民用足用活党在“农村”工作中的现行政策，大胆探索放宽多种政策限制，鼓励农民放手发展；积极引导和鼓励农民进城务工创业。允许城市居民到农村租赁荒山和土地，兴办实体，发展产业。从而实现城乡互动，统筹发展，以城带乡，协调发展，资源互补，共同发展的目标。

二、明确扶持重点，不断创新社会扶贫工作思路

眼下，在安康参与社会扶贫的生力军中，有76家中省两联一包单位，180家结对企业，462家新农村建设帮扶单位和100名党政领导挂联特困村。这是一支庞大而不可小视的扶贫群体。每年为全市贫困村投入的项目、资金，带来的巨大效应和作用举足轻重。充分利用和发挥好这支生力军的群体作用，应引起各级党委政府的高度重视。

创新工作思路是提升帮扶效果的关键。建设“生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主”为特色的新农村是社会扶贫工作的出发点和落脚点。在工作思路上，具体讲就是要围绕新农村建设五大目标，坚持实施“四三二一”扶贫方略，推动我市社会扶贫工作上水平、见成效。“四”即“四动”，主要指社会力量联动、政策力量和政府行为推动、专业大户带动、群众自发主动，依靠“四力”改变农村落后面貌。“三”即实现“三整合”：一是整合社会扶贫力量。有意识地将两联一包、千企千村扶助行动和新农村建设帮扶单位向一起靠，尽量做到一个村有二至三个社会力量开展帮扶；二是整合各类

项目资源。进一步整合扶贫开发、农业综合开发、小流域治理、生态移民、危房改造、安全饮水、沼气建设等项目资源，实施资金捆绑，重点向贫困村倾斜。三是整合各类生产要素。充分挖掘贫困村资源和区位优势，有效发挥参扶主体的职能和带项目、带市场、带信息、带资金的诸多优势，实现村企对结、优势互补、互惠互利。“二”即实现“两个新突破”。一是力求在产业发展的资金投入量上要有新突破。二是在主导产业建设上要有新突破。使主导产业真正成为农民收入稳定增长的主导项目和增长极。“一”即实现一个目标：生产发展，经济增长，生活改善。

三、讲求帮扶策略，不断创新社会扶贫工作方式方法

首先，要掌握并熟练运用抓重点、攻难点的农村工作技巧，要弄清帮扶工作重点是啥，难点在哪里，就必须深入村组开展调研。只有吃透村情，把准脉，诊清病，方能开好方，做到辩证施治。具体讲，重点就是要科学制定帮扶村的发展规划，确定发展目标，明确工作重点，制定实施措施。难点在于如何按照“一村一品”“一乡一业”要求去培育专业村和产业大户，并实施分类指导；如何对应运而生的观光农业、设施农业、绿色农业、有机农业给予积极有力地扶持和引导；如何鼓励和引导农民立足产业优势，走公司+农户+基地的产业化经营路子，帮助建立农村专业合作社，成立专业协会，发展壮大主导产业，提高农业产业化经营的规模和效益，促进贫困村的经济快速增长。

其次，要练就把握主次、区分轻重缓急的工作本领。帮扶工作事涉方方面面，有大有小。帮扶人员必须做到分清主次轻重，既要重视惠及千家万户的大事，又要解决诸如调解家庭矛盾纠纷、救助失学

儿童等小事，杜绝和防止出现眉毛胡子一把抓，或以点带面，抓了“芝麻” 丢了“西瓜”现象和做法。

第三，坚持本职和帮扶两兼顾的做法，做到内引外联三结合。不提倡更不强求帮扶人员将主要精力和时间安排在驻村蹲点上，让他们有更多数时间从事本职工作。鼓励他们在帮扶工作中充分发挥和利用本单位（企业）职能优势，积极为帮扶村争取项目和资金，做好内引外联、上下沟通、左右协调工作，更多地解决帮扶村长期盼望又无能为力的事情。

第四，注意运用虚实结合的工作方法。解放思想抓学习，加强管理抓制度，在农村被看做是务虚。但务虚的作用有时不亚于务实。从事帮扶工作就应既务虚又务实。只有虚实结合，才能相得益彰，以虚促实。比如，在扶贫资金使用上，可针对不同村组情况和习俗，利用参扶单位捐赠的资金帮助建立相关基金，用于诸如敬老助残、见义勇为、产业发展大户奖励、资助贫困学生和贷款贴息等项目，既弘扬了尊老爱幼，助残济困、主持公道正义的光荣传统，促进乡村和谐与文明进步，又发挥了有限资金的“四两拨千斤”作用。这既是务虚，更是务实，通过务虚达到以虚促实的目的。

四、把握扶贫难点，不断创新社会扶贫工作管理机制

克服和纠正社会扶贫工作管理松散、制度不全、考核不严等现象，就必须加强对社会扶贫工作的管理和指导，不断创新管理机制。

一是设立专门机构。积极探索在各级扶贫机构内设专业的管理机构的做法，使其充分行使对本辖区社会扶贫工作的组织管理和协调指导职能。二是抓好驻村队员培训。探索利用“雨露计划”项目，对驻

村队员进行系统培训，使工作队员熟练掌握帮扶工作方式方法，了解党在农村工作的方针政策，尽快熟悉农村工作。三是严格考核。围绕建设新农村五大目标体系，科学制定刚性量化考核指标，尤其在扶持项目和资金、农民人均收入增幅、主导产业建设等重点上明确具体考核目标要求，严格进行考核，并将考核结果定期向社会公布，接受群众监督。四是建立和完善激励机制，推行“一票否决”。及时对帮扶成效显著的单位和个人进行通报表彰，并将其作为干部晋升和单位创先评优的重要依据；对帮扶工作敷衍了事，措施不力，成效不明显的单位也要及时进行通报，并限期进行整改，对整改不到位的单位，在年终考核验收时，坚持一票否决，考核结果列入不合格等次。

第4篇：以创新为引领不断推动社会扶贫工作向纵深发展

以创新为引领不断推动社会扶贫工作向纵深发展

加大扶贫攻坚力度，加快贫困人口脱贫致富步伐，是实现中华民族伟大复兴和强国富民的迫切需要，是缩小贫困地区城乡差别，防止贫富分化最现实最有效的手段和战略举措。在国家扶贫开发力度、扶持资金有限的条件下，社会扶贫则成为大扶贫中一种不可或缺的补充和重要途径，发挥着推动农村社会发展进步又一引擎作用。这已在安康社会扶贫实践中得到充分验证。

近年来，通过开展社会扶贫活动，我市贫困村基础设施得到显著改善，产业建设有了长足发展，贫困群众的生存条件和生活质量得到有效改善和显著提升。建设社会主义新农村是党中央提出的战略目标，通过社会扶贫力量建设新农村，本身就带有摸着石头过河的探索和示验性质，没有固定的模式和成熟的经验可资借鉴。因而尽管广大社会扶贫主体为此投入了力所能及的人力、物力和财力，但帮扶的整体效果难如人意。这其中固然有信息闭塞、交通不便、自然灾害频发、返贫率高等客观因素制约，更存在着未吃透村情，没有找准帮扶切入点，重视基础设施，忽视培育主导产业等主观原因。同时，由于参扶单位受自身实力和经营条件限制，能拿出的扶贫资金数量有限，使用范围比较分散；能争取到的项目规模偏小，且多侧重于基础设施方面，因而多表现为各自为战、小打小闹的短期帮扶行为。从政府层面看，由于缺乏对社会扶贫工作进行科学系统的研究和管理，缺乏刚性的量化考核指标及检查考核失之于软等原因，致使不少贫困村虽经帮扶，村组面貌依旧，发展依然滞后，农民收入增长缓慢。要彻底解决帮扶工作把脉不准、重点不明、思路不清、方法不当、效果不佳等现状和问题，必须以创新为引领，以崭新的工作理念、工作思路、工作方式和管理机制，促进社会扶贫工作健康有序发展，充分发挥其应有的作用和效应。

一、强化扶贫意识，不断创新社会扶贫工作理念

新时期的扶贫帮困不再是简单的捐款捐物，抑或救助几名失学儿童或资助贫困大学生。而是要立足现代化、城镇化、信息化大趋势，以提高农民整体素质为抓手，通过扶智传技，促使广大农民开阔视野，与时俱进，顺应时势，解放思想，转变观念，借助外力，主动出击，寻求和捕捉增收渠道和发家致富的商机。

首先，要树立“大扶贫”的工作理念。中国13亿人口，7亿是农民。没有农民的富裕，就没有国家的强盛。因此，党的十六届五中全会提出建设社会主义新农村的战略构想，十七届五中全会又把强国富民纳入重要议事日程，始终把解决 “三农”作为全党工作的重中之重来抓，出台了一系列强农惠农政策，全力扶持“三农”。实施大扶贫，是各级党委、政府为实现贫困群众脱贫致富，缩小贫富差距，构建和谐社会作出的战略抉择，是实现“工业反哺农业、城市支持农村”的客观要求。审时度势，广泛动员全社会力量共同参与扶贫开发，是新时期新阶段扶贫工作的现实需要和必然选择。要高度重视和深化对社会扶贫重要性、必要性的认识，调整和转变过去那种主要依靠各级党委、政府抓扶贫、扶贫部门抓扶贫的单打一的传统扶贫工作思路，引导和号召全社会力量共同参与扶贫开发的大扶贫工作格局。

其次，要树立“大开发”“大发展”工作理念。广大贫困地区极具开发潜力和发展优势。着眼世界经济一体化、统筹城乡发展的历史背景，谋求经济快速发展，实现超常规大跨越式的增长方式越来越倍受青睐而被选择。如何实现贫困地区的大开发、大发展是扶贫工作面临的最棘手难题和最现实的挑战。因此，必须立足现实，放眼世界，紧跟时代，着眼未来，去谋划大开发大发展的方略和措施，组织广大贫困群众积极响应与主动参与，为实现脱贫致富目标，建设幸福家园和创造美好生活不懈努力。

再次，要树立“大开放”工作理念。帮助和引导农民用足用活党在“农村”工作中的现行政策，大胆探索放宽多种政策限制，鼓励农民放手发展；积极引导和鼓励农民进城务工创业。允许城市居民到农村租赁荒山和土地，兴办实体，发展产业。从而实现城乡互动，统筹发展，以城带乡，协调发展，资源互补，共同发展的目标。

二、明确扶持重点，不断创新社会扶贫工作思路

眼下，在安康参与社会扶贫的生力军中，有76家中省两联一包单位，180家结对企业，462家新农村建设帮扶单位和100名党政领导挂联特困村。这是一支庞大而不可小视的扶贫群体。每年为全市贫困村投入的项目、资金，带来的巨大效应和作用举足轻重。充分利用和发挥好这支生力军的群体作用，应引起各级党委政府的高度重视。

创新工作思路是提升帮扶效果的关键。建设“生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主”为特色的新农村是社会扶贫工作的出发点和落脚点。在工作思路上，具体讲就是要围绕新农村建设五大目标，坚持实施“四三二一”扶贫方略，推动我市社会扶贫工作上水平、见成效。“四”即“四动”，主要指社会力量联动、政策力量和政府行为推动、专业大户带动、群众自发主动，依靠“四力”改变农村落后面貌。“三”即实现“三整合”：一是整合社会扶贫力量。有意识地将两联一包、千企千村扶助行动和新农村建设帮扶单位向一起靠，尽量做到一个村有二至三个社会力量开展帮扶；二是整合各类项目资源。进一步整合扶贫开发、农业综合开发、小流域治理、生态移民、危房改造、安全饮水、沼气建设等项目资源，实施资金捆绑，重点向贫困村倾斜。三是整合各类生产要素。充分挖掘贫困村资源和区位优势，有效发挥参扶主体的职能和带项目、带市场、带信息、带资金的诸多优势，实现村企对结、优势互补、互惠互利。“二”即实现“两个新突破”。一是力求在产业发展的资金投入量上要有新突破。二是在主导产业建设上要有新突破。使主导产业真正成为农民收入稳定增长的主导项目和增长极。“一”即实现一个目标：生产发展，经济增长，生活改善。

三、讲求帮扶策略，不断创新社会扶贫工作方式方法

首先，要掌握并熟练运用抓重点、攻难点的农村工作技巧，要弄清帮扶工作重点是啥，难点在哪里，就必须深入村组开展调研。只有吃透村情，把准脉，诊清病，方能开好方，做到辩证施治。具体讲，重点就是要科学制定帮扶村的发展规划，确定发展目标，明确工作重点，制定实施措施。难点在于如何按照“一村一品”“一乡一业”要求去培育专业村和产业大户，并实施分类指导；如何对应运而生的观光农业、设施农业、绿色农业、有机农业给予积极有力地扶持和引导；如何鼓励和引导农民立足产业优势，走公司+农户+基地的产业化经营路子，帮助建立农村专业合作社，成立专业协会，发展壮大主导产业，提高农业产业化经营的规模和效益，促进贫困村的经济快速增长。

其次，要练就把握主次、区分轻重缓急的工作本领。帮扶工作事涉方方面面，有大有小。帮扶人员必须做到分清主次轻重，既要重视惠及千家万户的大事，又要解决诸如调解家庭矛盾纠纷、救助失学儿童等小事，杜绝和防止出现眉毛胡子一把抓，或以点带面，抓了“芝麻” 丢了“西瓜”现象和做法。

第三，坚持本职和帮扶两兼顾的做法，做到内引外联三结合。不提倡更不强求帮扶人员将主要精力和时间安排在驻村蹲点上，让他们有更多数时间从事本职工作。鼓励他们在帮扶工作中充分发挥和利用本单位（企业）职能优势，积极为帮扶村争取项目和资金，做好内引外联、上下沟通、左右协调工作，更多地解决帮扶村长期盼望又无能为力的事情。

第四，注意运用虚实结合的工作方法。解放思想抓学习，加强管理抓制度，在农村被看做是务虚。但务虚的作用有时不亚于务实。从事帮扶工作就应既务虚又务实。只有虚实结合，才能相得益彰，以虚促实。比如，在扶贫资金使用上，可针对不同村组情况和习俗，利用参扶单位捐赠的资金帮助建立相关基金，用于诸如敬老助残、见义勇为、产业发展大户奖励、资助贫困学生和贷款贴息等项目，既弘扬了尊老爱幼，助残济困、主持公道正义的光荣传统，促进乡村和谐与文明进步，又发挥了有限资金的“四两拨千斤”作用。这既是务虚，更是务实，通过务虚达到以虚促实的目的。

四、把握扶贫难点，不断创新社会扶贫工作管理机制 现行的社会扶贫工作，既有政府行为成分，即由政府组织实施，具有官方性质。又有非政府行为，即由企业和个人提供无偿的捐赠与资助。要克服和纠正社会扶贫工作管理松散、制度不全、考核不严等现象，就必须行使政府行为，借助公权力量和行政手段，加强对社会扶贫工作的管理和指导，不断创新管理机制。

一是设立专门机构。积极探索在各级扶贫机构内设专业的管理机构的做法，使其充分行使对本辖区社会扶贫工作的组织管理和协调指导职能。

二是抓好驻村队员培训。探索利用“雨露计划”项目，对驻村队员进行系统培训，使工作队员熟练掌握帮扶工作方式方法，了解党在农村工作的方针政策，尽快熟悉农村工作。

三是严格考核。围绕建设新农村五大目标体系，科学制定刚性量化考核指标，尤其在扶持项目和资金、农民人均收入增幅、主导产业建设等重点上明确具体考核目标要求，严格进行考核，并将考核结果定期向社会公布，接受群众监督。

四是建立和完善激励机制，推行“一票否决”。及时对帮扶成效显著的单位和个人进行通报表彰，并将其作为干部晋升和单位创先评优的重要依据；对帮扶工作敷衍了事，措施不力，成效不明显的单位也要及时进行通报，并限期进行整改，对整改不到位的单位，在年终考核验收时，坚持一票否决，考核结果列入不合格等次。

第5篇：以“中国梦”为引领促进电力企业思想政治工作的思考（推荐）

以“中国梦”为引领促进电力企业思想政治工作的思考

【摘 要】党的十八大之后，以习近平为总书记的新一届中央领导集体，建设性地提出“中国梦”的理论构想，将全国人民心中积存已久的梦想情怀，以通俗的表达方式予以呈现。电力企业作为我国基础性的重要经济体，在追求自身发展和服务全国发展大局的进程中，必定受到“中国梦”的价值指引。这是做好企业员工队伍思想政治工作的有利因素，也是企业的思想政治工作提供了切实可行的方向指引。本文从“中国梦”的价值认同出发，阐述电力企业做好思想政治工作的相关措施和对策，站在人文精神角度，探索国家的发展大局对企业思想和行为模式的影响。

【关键词】中国梦； 价值认同； 思想政治工作

一、中国梦开创电力企业思想政治工作新篇章

1.中国梦指明全国人民的共性目标。“中国梦”的提出，是新一届中央领导集体审时度势，站在全国各族人民的共同利益角度发出的新号角，极大地激发了人民群众实现民族复兴的内心渴望和高涨热情。深刻领会中国梦的精神内涵，正确把握中国梦的基本特征，将是推动各项工作的重要突破口。对于新时期的思想政治工作，更是立足于中国特色的新思想、新方法。这为全国人民的共同追求和奋斗目标指明了方向，基于这一前提，毫无疑问为电力企业思想政治工作的推动和创新找到了切实可行的金钥匙。

2.中国梦开启思想政治工作话语体系。思想政治工作必须首先保证鲜明的意识形态立场，其话语方式表现出宣传教育和引导工作的意图。这种表达方式虽然内容正确，但听起来严肃沉重，容易让人产生距离感。特别是电力企业的员工队伍，知识结构相差甚大，在说教式思想政治工作面前，效果必定大打折扣。而“中国梦”的提出，恰似一股春风横扫神州大地，这种接地气的语言表达方式，很容易让广大普通员工产生亲近感，这无疑为思想政治工作开启了富于人性化的话语体系。

3.中国梦推动思想政治工作走出价值困境。从现实来看，当前的思想政治工作还面临诸多困境，最根本的问题在于没有将社会理想与个体价值很好地结合起来。“中国梦”一经提出，其丰富而多维的内涵、强大的感召力和生命力，为思想政治工作注入了全新的活力。而其对个体价值的指向与融合，则将从根本上改进现有的思想政治工作模式。结合到电力企业，必将能够在思想政治工作中，引导员工队伍在理想信念和人生目标上走向知行合一，体现出社会理想对个体价值的包容与肯定。

二、电力企业发展与中国梦的辩证关系

1.树立“共筑梦想”的使命感。“中国梦”说到底是每个中国人的梦，体现了中华民族和中国人民的整体利益。党的十八大确立科学发展观为党必须长期坚持的指导思想，深化了以人为本的执政理念。作为承担服务经济社会发展的基础性职能的电力企业，必须以科学发展观为指导，在谋求经济利益的同时，追求社会认同，履行社会责任，营造和谐氛围。这与党中央带领全国人民“共筑梦想”谋求全面发展的目标是一脉相承的。进一步落实“以人为本”的基本要求，激发员工的创新驱动能力，推进电力企业的体制机制改革，适应新形势下的企业营销战略调整，为“共筑梦想”奠定牢固的物质基础。

2.正确认识中国梦与企业精神的同质性。经济全球化为企业经营带来了前所未有的机遇，也置企业于不可控因素导致的危机四伏的环境之中。在当前国际国内复杂多变的环境下，盲目乐观都不是理性的态度。电力企业必须在中国梦的精神指引下，强化危机管理，从引导员工树立危机意识入手，促进企业精神更加理性，也让基于中国梦指引的个人奋斗目标更加具有现实意义。从这一点来说，中国梦与企业精神在指引员工理性发展、推动思想政治工作方面是殊途同源、一脉相承的。

3.找准中国梦与个人理想的结合点。中国梦本质上与广大人民群众的梦是一致的，中国梦的实现，离不开各行各业的充分发展。在电力企业的发展中，服务经济社会发展，是中国梦得以实现的众多基础条件之一。电力企业的发展，从市场经济的客观规律看，追求经济利益是其形式要件，但在本质上，与员工的切身利益息息相关，没有员工个人的充分发展，就失去企业发展的内在动力。

三、以“中国梦”为指引促进思想政治工作的价值构建

1.中国梦引领下的电力企业思想政治工作，必须以群众和员工为主体。中国梦引领电力企业思想政治工作，必须突出企业员工的主体性地位，鼓励广大员工有理想有梦想，引导和培养一线员工的主体意识和创造精神，促进员工立足岗位成长成才，形成良好的企业文化和思想政治工作氛围。

2.中国梦引领下的电力企业思想政治工作，必须创新组织动员方式。传统的思想政治工作，往往采取高高在上的方式，作为行政通知或命令自上而下地传达，或以说教的方式面对面沟通交流。应大胆突破现有模式，借鉴中国梦的力量激活新媒介自下而上的组织动员方式，更加注重一线员工个体内在需求的自我表达和自我纠偏，在实践层面创新思想政治工作方式。

3.中国梦引领下的电力企业思想政治工作，必须以价值认同为终极目标。中国梦是建立在全国种族人民根本利益一致的基础之上，基于这样的基调，电力企业思想政治工作以中国梦为引领，必须突出利益的共性。不仅在物质利益的最终归宿上，更要在人文情怀和价值认同上体现一致性，让员工与管理层心系企业存亡，对企业何去何从表示出极大的关注度。在满足员工物质基本诉求的基础上，塑造和弘扬员工的创造和献身精神，尊重员工的价值认同，使员工的个人目标与企业目标趋于一致，实现双赢。

参考文献：

[1]董晓蕾，王秀丽.中国梦 开创理想信念教育新篇章.思想政治工作研究，2013年第7期

[2]李建.企业需要危机管理.市场周刊，2012年第3期

[3]卜凡林.关注员工忠诚度 促进企业发展.市场周刊，2012年第3期

作者简介：

睢国斌（1957-），男，汉族，山西人，现任鄂尔多斯电业局纪检书记，工会主席。

第6篇：以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革

以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革

摘要：技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学水平的重要水准，如何以大赛为引领加强教育教学改革，将大赛纳入正常的教学培训体系中来，不断调整教学计划和内容，搞好教学方式与方法改革，加强校企合作，加强师资队伍建设是我们职业教育教学改革中遇到的热点和难点问题。

关键词：技能大赛

教学改革 校企合作 师资队伍 中图分类号：G718.3

文献标识码：A

“普教有高考，职教有大赛”，职业技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。但从目前的情况看各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。因此,我们必须打破技能大赛这种应赛教育体系, 以技能大赛为引领，加强教学实践课程体系改革，开展一体化教学，加强校企合作、工学结合，加强双师型师资队伍建设，使大赛真正成为职业学校教学改革的推手。

一、职业技能大赛的内涵引领了职业学校教学改革方向

技能大赛自2007开赛以来,比赛内容从一个掌握基本技能要求开始,逐渐向企业生产靠拢,比赛项目内容紧扣企业的生产实际情况，贴近行业先进的发展技术；比赛规程和赛场规程贴近企业生产岗位规范，强调学生职业道德、职业精神、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养。因此，技能大赛已经成为职业学校改革的方向标。通过大赛拓展了学生视野，丰富了知识，提升学生综合素质，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用。

随着技能大赛的常态化、制度化、企业化，职业教育教学改革必须适应大赛要求，注重学生动手能力和创新意识的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，大力开展专业课程改革，以技能大赛为重要载体，以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛实行直接对接，使课程改革更好地服务于技能大赛。

二、认真研究和分析国家职业技能大赛规程和内容，将大赛要求纳入教学培训体系中来

比赛规程和内容代表了行业和企业的发展趋势，以及新技术的应用，而职业教育是为企业培养一线技能型人才。因此，将技能大赛的规程和内容纳入到教学培训体系中来，有利于推动教育教学改革，有利于加强学生的技能培养。

1、详细研究技能大赛规程和内涵，指导教学改革

技能大赛规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命制比赛题目和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。为了深刻领会大赛的内涵，我们成立了专家指导委员会，由来自企业的高级工程技术人员和社会上的专家学者。针对不同工种的比赛规程我们分别进行了广泛的讨论，从命题的指导思想、比赛的内容和比赛规则等，结合企业生产实际情况，归纳出系列知识、技能要点和评分标准，然后整理成系列项目课程标准，这些标准正是指导专业课程改革的依据。例如在数控铣的技能大赛规程中强调：基本技能、综合技能，强调精度保证与效率优先的有机结合，注重细节，注重工艺能力考核，体现工艺制作中的创造性。强调零件典型要素的快捷加工，自动编程的熟练使用，装夹方式的选择与快速装夹，工艺综合能力与整体性考虑，零件的精度保证与配合保证等等。针对这些要求，结合企业实际生产情况我们整理出数控铣编程与加工技术项目训练的课程标准。

2、以课程标准为主线，不断调整教学计划和内容

根据课程标准，我们调整专业教学计划和大纲。通过对职业技能大赛项目分析归纳总结，梳理出理论知识和实践要求，适度调整专业课程的设置，根据技能大赛内容和标准对原有教学内容进行简化、提炼、转化为实施性教学项目。做到不仅要强化学生基本技能和职业技能，还要培养学生具备较高的拓展技能，更应注重对学生综合素质以及团队合作精神的培养。例如我校数控专业教学计划一般每两年都要调整一次。在调整中我们通过对职业技能大赛规程和内容的分析，结合企业发展需求、岗位规范和标准，加强了专业基础课程的整合。有针对性地加强专业基础课中制图、液压和测量等内容，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法。精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与技能大赛密切相关的知识和技能训练。整个教学计划分基础模块、专业课模块（专业技能课程:理论与实践，又分必修模块、选修模块）、综合模块、企业专项模块、顶岗实习模块、学生考证考级模块。在专业模块中，我们不断调整技能训练项目的内容，把技能大赛的内容要求分解到不同的项目训练中；同时，在项目的设置过程中，又把大赛所需要的基本知识与技能分解到不同的模块和项目中，并且把企业的标准和规范纳入其中，整个训练按照生产一个产品的要求来实施，只有合格的“产品”，而没有分数的高低。这样一来，技能大赛所涉及的理论知识和专业技能形成了稳定的顺序结构，在不同的学习阶段，完成不同的理论知识和技能学习，构成了一个完整的技能大赛与专业技能训练体系，3、搞好教学方式与方法改革，积极开展一体化教学

技能大赛重在实践技能，因此在教学方式上，打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式，实现从遵从教科书的被动学习到指向职业行动自主学习的转变，从单纯的知识技能学习到综合知识和复合技能学习的转变。建立起课堂教学与实践教学相结合、以技能训练为主的教学方式，促进学生职业能力的提升。

在教学方法上，要广泛采用项目式、情境式、案例式教学方法，着力形成以项目教学法为主要特点的新的教学体系，把生产方式、岗位标准、比赛规程物化到教学过程中，通过多种途径，让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程，并通过提出、分析和解决问题来实现知识和技能的关联。在教学组织形式上，采用小组学习、合作学习和实践学习。为了提高项目教学效果，我们加强了一体化教学，使课堂教学转向车间，教师车间教室完成了必要的理论知识讲解之后，进行项目实训。课堂搬到车间后，做到了车间教室一体化，理论教师和实训指导教师一体化，时间和空间一体化。教师不但能够进行理论指导，而且还能对学生操作进行指导，及时发现学生存在的问题。为了保证一体化教学的顺利实施，我校建设了机械加工车间、焊接车间、数控车间、机电车间、汽修车间和模具车间，整个教学安排车间，边讲边练，效果明显。为了提高训练效果，开发了以工作任务为主体的模块化项目教材。

三、加强校企合作，进一步加强职业技能和实践能力的培养 要培养高素质的技能型人才，特别是行业和企业发展急需的人才，必须加强职业学校与他们的联系，联合办学，合作培养，建立行业、企业、学校共同参与的机制。推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，进一步密切校企关系用企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。企业人员参与评判，可以及时发现人才培养过程中存在的问题。为了使技能大赛环境更加贴近企业生产环境，我们按照企业提供的企业一线题目、企业标准、企业评判规则进行操作，指导教师也是按照企业的全部规则进行指导，学生用的是生产设备，加工的是真产品，用企业真标准进行评价。近年来我校在大赛的综合训练中，根据比赛的工种不同，我们聘请了当地知名企业岗位技术能手进行指导。如制冷比赛工种，我们聘请了海尔冰箱负责生产的工程师进行指导，特别是按照企业的标准进行走管和焊接，实用性强；焊接比赛，我们聘请了南车集团青岛客车集团公司的一线技术能手进行指导，完全按照动车的焊接标准进行训练；再如我们的数控比赛，我们聘请了海信模具公司的技术工人进行指导，整个工艺按照企业的要求进行设计，加工参数选择合理，加工完全按照图纸要求进行的，一个尺寸达不到要求就为废品，提高了学生综合职业能力。通过校企合作培养，我校学生在近几年参加青岛市、山东省和全国大赛中取得了

一、二、三等奖的好成绩。同时，通过合作，学校及时了解就业市场职业岗位和岗位群的变化，以行业技术标准引领职业学校教育，进一步推进学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。

四、加强师资队伍建设

要想在职业技能大赛和教学改革中取得理想的效果，必须加强“双师型”教师队伍建设。教师直接参与和指导学生参与技能大赛，必须全面掌握行业和企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求。针对这种情况，我们为教师们设计了提高技能三部曲：对于新进的教师采取了校本技能培训和参加青岛市、山东省和全国组织的教师培训班，学习理论知识和专业技能，通过学习提高专业知识和技能水平，考取相应职业资格等级证书；对于毕业了几年的教师分批进行下场锻炼，掌握企业先进的生产技术、生产加工工艺、设备操作技能、岗位规范和企业文化等，提高实践能力，当他们回到课堂之后，能够把企业生产要求带到教学培训之中；对于有了一定企业生产经验的教师学校安排他们到车间进行生产加工，对外承揽加工任务，进一步提高其实践技能，让教师在生产中成长，全面掌握产品的加工要求，提高分析问题解决问题的能力。综上所述，职业技能大赛作为我国职业教育改革的新兴产物，把大赛纳入到正常的教学培训中来，以大赛引领搞好当前职业学校教育教学改革，是职业教育发展的需要。

参考文献：

[1] 任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值.中国教育报[N], 2008-6-25（9）.[2] 彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考.职业教育研究[J]．2010(4).[3]办好职业教育为什么靠工学结合 中国工程教育网

[4] 谈松华

积极推进教育体制改革与制度创新《中国教育报》2010年3月25第6版

第7篇：以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革

以技能大赛为引领搞好职业院校教育教学改革摘要：技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学水平的重要水准，如何以大赛为引领加强教育教学改革，将大赛纳入正常的教学培训体系中来，不断调整教学计划和内容，搞好教学方式与方法改革，加强校企合作，加强师资队伍建设是我们职业教育教学改革中遇到的热点和难点问题。

关键词：技能大赛教学改革 校企合作 师资队伍

中图分类号：G718.3文献标识码：A

“普教有高考，职教有大赛”，职业技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。但从目前的情况看各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。因此,我们必须打破技能大赛这种应赛教育体系, 以技能大赛为引领，加强教学实践课程体系改革，开展一体化教学，加强校企合作、工学结合，加强双师型师资队伍建设，使大赛真正成为职业学校教学改革的推手。

一、职业技能大赛的内涵引领了职业学校教学改革方向

技能大赛自2007开赛以来,比赛内容从一个掌握基本技能要求开始,逐渐向企业生产靠拢,比赛项目内容紧扣企业的生产实际情况，贴近行业先进的发展技术；比赛规程和赛场规程贴近企业生产岗位规范，强调学生职业道德、职业精神、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养。因此，技能大赛已经成为职业学校改革的方向标。通过大赛拓展了学生视野，丰富了知识，提升学生综合素质，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用。随着技能大赛的常态化、制度化、企业化，职业教育教学改革必须适应大赛要求，注重学生动手能力和创新意识的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，大力开展专业课程改革，以技能大赛为重要载体，以赛促练，使课程改革和教学模式改革与技能大赛实行直接对接，使课程改革更好地服务于技能大赛。

二、认真研究和分析国家职业技能大赛规程和内容，将大赛要求纳入教学培训体系中来比赛规程和内容代表了行业和企业的发展趋势，以及新技术的应用，而职业教育是为企业培养一线技能型人才。因此，将技能大赛的规程和内容纳入到教学培训体系中来，有利于推动教育教学改革，有利于加强学生的技能培养。

1、详细研究技能大赛规程和内涵，指导教学改革

技能大赛规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命制比赛题目和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。为了深刻领会大赛的内涵，我们成立了专家指导委员会，由来自企业的高级工程技术人员和社会上的专家学者。针对不同工种的比赛规程我们分别进行了广泛的讨论，从命题的指导思想、比赛的内容和比赛规则等，结合企业生产实际情况，归纳出系列知识、技能要点和评分标准，然后整理成系列项目课程标准，这些标准正是指导专业课程改革的依据。例如在数控铣的技能大赛规程中强调：基本技能、综合技能，强调精度保证与效率优先的有机结合，注重细节，注重工艺能力

考核，体现工艺制作中的创造性。强调零件典型要素的快捷加工，自动编程的熟练使用，装

夹方式的选择与快速装夹，工艺综合能力与整体性考虑，零件的精度保证与配合保证等等。

针对这些要求，结合企业实际生产情况我们整理出数控铣编程与加工技术项目训练的课程标

准。

2、以课程标准为主线，不断调整教学计划和内容

根据课程标准，我们调整专业教学计划和大纲。通过对职业技能大赛项目分析归纳总结，梳

理出理论知识和实践要求，适度调整专业课程的设置，根据技能大赛内容和标准对原有教学

内容进行简化、提炼、转化为实施性教学项目。做到不仅要强化学生基本技能和职业技能，还要培养学生具备较高的拓展技能，更应注重对学生综合素质以及团队合作精神的培养。

例如我校数控专业教学计划一般每两年都要调整一次。在调整中我们通过对职业技能大赛规

程和内容的分析，结合企业发展需求、岗位规范和标准，加强了专业基础课程的整合。有针

对性地加强专业基础课中制图、液压和测量等内容，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法。

精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与技能大赛密切相关的知识和技能训练。整

个教学计划分基础模块、专业课模块（专业技能课程:理论与实践，又分必修模块、选修模

块）、综合模块、企业专项模块、顶岗实习模块、学生考证考级模块。在专业模块中，我们

不断调整技能训练项目的内容，把技能大赛的内容要求分解到不同的项目训练中；同时，在项目的设置过程中，又把大赛所需要的基本知识与技能分解到不同的模块和项目中，并且把

企业的标准和规范纳入其中，整个训练按照生产一个产品的要求来实施，只有合格的“产品”，而没有分数的高低。这样一来，技能大赛所涉及的理论知识和专业技能形成了稳定的顺序结

构，在不同的学习阶段，完成不同的理论知识和技能学习，构成了一个完整的技能大赛与专

业技能训练体系，3、搞好教学方式与方法改革，积极开展一体化教学

技能大赛重在实践技能，因此在教学方式上，打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式，实现从遵从教科书的被动学习到指向职业行动自主学习的转变，从

单纯的知识技能学习到综合知识和复合技能学习的转变。建立起课堂教学与实践教学相结

合、以技能训练为主的教学方式，促进学生职业能力的提升。

在教学方法上，要广泛采用项目式、情境式、案例式教学方法，着力形成以项目教学法为主

要特点的新的教学体系，把生产方式、岗位标准、比赛规程物化到教学过程中，通过多种途

径，让学生深刻体会完整的工作情境和工作过程，并通过提出、分析和解决问题来实现知识

和技能的关联。在教学组织形式上，采用小组学习、合作学习和实践学习。为了提高项目教

学效果，我们加强了一体化教学，使课堂教学转向车间，教师车间教室完成了必要的理论知

识讲解之后，进行项目实训。课堂搬到车间后，做到了车间教室一体化，理论教师和实训指

导教师一体化，时间和空间一体化。教师不但能够进行理论指导，而且还能对学生操作进行

指导，及时发现学生存在的问题。为了保证一体化教学的顺利实施，我校建设了机械加工车

间、焊接车间、数控车间、机电车间、汽修车间和模具车间，整个教学安排车间，边讲边练，效果明显。为了提高训练效果，开发了以工作任务为主体的模块化项目教材。

三、加强校企合作，进一步加强职业技能和实践能力的培养

要培养高素质的技能型人才，特别是行业和企业发展急需的人才，必须加强职业学校与他们的联系，联合办学，合作培养，建立行业、企业、学校共同参与的机制。推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，进一步密切校企关系用企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接。企业人员参与评判，可以及时发现人才培养过程中存在的问题。为了使技能大赛环境更加贴近企业生产环境，我们按照企业提供的企业一线题目、企

业标准、企业评判规则进行操作，指导教师也是按照企业的全部规则进行指导，学生用的是

生产设备，加工的是真产品，用企业真标准进行评价。近年来我校在大赛的综合训练中，根据比赛的工种不同，我们聘请了当地知名企业岗位技术能手进行指导。如制冷比赛工种，我们聘请了海尔冰箱负责生产的工程师进行指导，特别是按照企业的标准进行走管和焊接，实用性强；焊接比赛，我们聘请了南车集团青岛客车集团公司的一线技术能手进行指导，完全按照动车的焊接标准进行训练；再如我们的数控比赛，我们聘请了海信模具公司的技术工人进行指导，整个工艺按照企业的要求进行设计，加工参数选择合理，加工完全按照图纸要求进行的，一个尺寸达不到要求就为废品，提高了学生综合职业能力。通过校企合作培养，我校学生在近几年参加青岛市、山东省和全国大赛中取得了

一、二、三等奖的好成绩。同时，通过合作，学校及时了解就业市场职业岗位和岗位群的变化，以行业技术标准引领职业学校教育，进一步推进学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。

四、加强师资队伍建设

要想在职业技能大赛和教学改革中取得理想的效果，必须加强“双师型”教师队伍建设。教师直接参与和指导学生参与技能大赛，必须全面掌握行业和企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求。针对这种情况，我们为教师们设计了提高技能三部曲：对于新进的教师采取了校本技能培训和参加青岛市、山东省和全国组织的教师培训班，学习理论知识和专业技能，通过学习提高专业知识和技能水平，考取相应职业资格等级证书；对于毕业了几年的教师分批进行下场锻炼，掌握企业先进的生产技术、生产加工工艺、设备操作技能、岗位规范和企业文化等，提高实践能力，当他们回到课堂之后，能够把企业生产要求带到教学培训之中；对于有了一定企业生产经验的教师学校安排他们到车间进行生产加工，对外承揽加工任务，进一步提高其实践技能，让教师在生产中成长，全面掌握产品的加工要求，提高分析问题解决问题的能力。

综上所述，职业技能大赛作为我国职业教育改革的新兴产物，把大赛纳入到正常的教学培训中来，以大赛引领搞好当前职业学校教育教学改革，是职业教育发展的需要。

参考文献：

[1] 任邢晖.充分认识职业技能大赛的功能价值.中国教育报[N], 2008-6-25（9）.[2] 彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考.职业教育研究[J]．2010(4).[3]办好职业教育为什么靠工学结合 中国工程教育网

[4] 谈松华积极推进教育体制改革与制度创新《中国教育报》2010年3月25第6版

第8篇：大学生思想政治教育工作要以人为本

大学生思想政治教育工作要以人为本

张文英

（佛山科学技术学院理学院化学02化学师范佛山528000）

摘要：加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。要深入理解不断变化了的新形势，提出一系列解决问题的新思路。高校学生思想政治教育工作坚持以学生为本的工作基础、方法措施及其重要意义。

关键词：大学生；思想政治教育工作； 以人为本； 与时俱进

一、前言

中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。因此，高校学生思想政治教育工作只有坚持以学生为本，才能增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使大学生自觉主动地去认识自我和完善自我，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，从而能够有效地面对生活、适应社会，实现自己的人生价值。

二、坚持以学生为本的思想与思想政治教育工作的统一

高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本的思想。首先，思想政治教育工作的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益，对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育，这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。其次，实施思想政治教育工作就是解决社会所认可的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的基本矛盾，要想解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性和创造性，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。因此，以学生为本的思想贯穿于高校思想政治教育工作的始终，在高校思想政治教育工作的每一个活动中，都要围绕“学生”这一主体来开展。

以学生为本的思想目的是增强思想政治教育工作的针对性和实效性。在以学生为本的思想中，更多的是体现学生个体的地位和价值，要求学生个人得到尊重、重视，价值得以实现，尤其是当前青年学生个性化趋势越来越明显的情况下，以学生为本思想更能引起教育者对青年学生个体的重视和关注，促使教育者加强对学生个体的了解和研究，使教育者的工作在教育的过程中更具有针对性。在过去的思想政治教育中，我们只强调了教育者的主导作用而忽略了对被教育者的潜力挖掘，认为青年学生接受教育是理所当然的事情而没有从他们的实际情况出发。随着教育环境的不断变化，青年学生的思想和行为也在不停地发生改变，在思想政治教育工作中贯穿以学生为本的思想符合当代青年学生的心理需要，更能调动他们接受教育的自觉性和主动性，进一步增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

三、坚持以学生为本的思想政治教育工作的措施

高校坚持以学生为本的思想政治教育工作，要求高校思想政治教育工作者必须依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。最有效的措施是引导大学生认真学习和深刻领会马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，特别是努力实践“三个代表”重要思想，提高大学生的政治理论水平和培养大学生良好的政治思想素质。在实施思想政治教育工作过程中，坚持以学生为本必须加强以下几方面工作：

l.重视大学生的内在心理需要

大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成过程来看，接受思想政治教育工作是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析、反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育工作内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生思想政治教育工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想政治教育，在受教育中汲取营养，提高自身思想政治素质。以情感人，真心的关心他们，帮助他们克服各方面的困难。因为他们在大学阶段远离父母，世界观还没有完全形成，社会上各种诱惑很多，所以他们的困惑会很多，困难也很大，这个时候十分需要老师的关心、帮助、支持，如果能真心地去关心他们，及时的了解他们的困难，并给予解决，这样对学生的成长是十分重要的。

2．考虑大学生的个体差异

大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。大学生非常关注自身的发展问题，只有让同学感觉到思想教育对自己个人长远发展的重要作用，才能够乐于接受，这也正是我们加强思想教育工作的着力点。一个人应该有多方面的素质和能力，如果说把各种素质和能力比作一个数字的话，那么，思想政治素质和做人是最前面的1，其他的素质和能力是后面的0。离开了思想素质和做人，就是“失效”的人才。在高校思想政治教育工作中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生囿于固定呆板的框框之中。要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为高校思想政治教育工作的重点教育目标，全面细致地观察分析每个大学生，注意开发大学生潜在的素质闪光点，因材施教，给大学生创造自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。

3．注意大学生的自我教育

任何事物的发生和发展，都取决于事物自身的矛盾运动。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，高校学生思想政治教育工作的最终实现，必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。这种转化，不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠其自我教育。高校思想政治教育要引导大学生开展积极的自我教育，触及大学生更深层的心理层面，使大学生形成正确的人生目标，在此基础上确立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能实现高校思想政治教育工作的实效性。

4．建立科学的教学机制

建立科学的大学生思想政治教育的教学机制，引导和鼓励学生参与思想政治教学活动，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教学过程中，不仅可以让大学生参与课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让大学生通过参与社会调查与实践，开展军训与义务劳动，参加校内外的志愿者活动，参与学校校园文化建设，参加各项主题活动等，发挥大学生的主动性和能动性，促使大学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出合理的判断和选择，加速大学生主体的成熟过程，缩短其对社会生活的适应期，促进大学生健康和谐发展，努力实现高校思想政治教育的培养目标。

首先，一定要把握住同学们的需求，同学不需要、不关注的东西，我们没必要强制去做。在实际的思想政治工作中必须尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，如果说我们漠视学生的利益，那么我们教育的效果就只能流于说教，根本谈不上效果，根本得不到广大同学的信任。同学们需要的、关注的东西，比如个人发展的问题，全民素质提高的问题，对一些社会热点问题的关注，把握住了同学的需求，就能够受到大家的欢迎。其次，一定要照顾到青年学生的特点。采用广大同学喜闻乐见、乐于接受的方式，比如，社会实践、军训、一些原创音乐的比赛、素质拓展训练等等，都受到同学们的欢迎，所以我们应该多采取这样的方式来开展工作。

5． 尊重大学生的人格

学生除了具有求知欲望以外，还有高度的社会需求，青年学生虽然在教育活动中是被教育者，但其人格尊严是不可轻视的，他们与教育者具有平等的人格。建立平等的人格关系，是以学生为本思想的根本要求，也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。在追求个性化的当代青年学生中，个人的尊严越来越得到强化，叛逆思想越来越突出，以“家长”的姿态来教训学生只会起到事倍功半甚至相反的作用，只有尊重青年学生的人格价值，正确引导其个性发展向社会共性需求的过渡，才能使其具备社会所需的思想品德和心理素质。

6．注重大学生的关注点

在中国加入世界贸易组织和经济全球化发展的形势下，努力成才己成为当代大学生思想的关注点，也是青年学生普遍关心的热点问题，这与过去无条件地服从祖国需要的奉献型人生价值相比，更多地体现出对自我成才、自我价值实现的渴望与追求，具有鲜明的时代特点。高校思想政治教育应把鼓励青年学生立志成才与报效祖国结合起来，不断加强对青年学生思想规律的认识，紧紧围绕青年学生关心的热点、疑点、难点和重点问题，通过多渠道、有计划、有步骤的开展思想政治工作，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。同时，又要与青年学生的成才需要相结合，使他们真正适应社会的需要。

四、坚持以学生为本的思想政治教育的意义

当今科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈，其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，高校学生思想政治教育坚持以学生为本具有特别重大的历史意义。

首先，坚持以学生为本的思想政治教育是时代发展的需要。现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化发展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的大众化和跨越式发展，造成了更加激烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速发展，经济全球化趋势在曲折中发展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，个体没有良好的综合素质是绝对不行的。大学生虽然是同龄人中比较优秀的群体，具有较好的知识素质和技能素质，但是如果没有良好的思想政治素质将同样无法适应时代发展的客观要求。高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本，把提高大学生思想政治素质摆在首要位置，才能真正提高大学生的思想政治素质，使大学生具备适应时代发展要求的全面的综合素质。

其次，坚持以学生为本的思想政治教育是我国高等教育培养目标的需要。我国高等学校的教育目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，在对人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位，这是社会主义建设事业对人才素质的最基本的规格要求。思想政治素质是大学生各种素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。高校思想政治工作者只有高度重视并切实抓好大学生思想政治素质教育和培养，才能确保我国高等教育人才培养目标的有效实现

第三，坚持以学生为本的思想政治教育是促进学生综合素质全面提高的需要。当前高校存在着只重视大学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视大学生思想政治素质教育和培养的倾向，所以大学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于大学生知识能力技能发展的倾向，大学生综合素质得不到健康全面发展，就不能适应社会科技进步和时代发展对大学生素质发展提出的客观要求。高校要把大学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视大学生思想政治教育。高校学生思想政治教育要想真正促进大学生素质的提高，必须坚持以学生为本，充分考虑大学生心理特点和行为特征，根据大学生实际情况开展这项工作。随着科学的分工越来越细，分类学科之间的联系和渗透越来越密，一个人要提高

自己的业务能力，不仅要掌握本专业的科学知识，还应具有其它学科的知识，一个专门人才的知识结构应当是广博与精深相统一的。因此，当代大学生应有意识地完善自己的知识结构，将自己培养成“厚基础、宽专业、多方向”模式的人才。

第9篇：叶忠明 以科研为引领提升我校的教育教学水平

以科研为引领提升我校的教育教学水平

江苏省大港中学

叶忠明

近年来来，在上级教科研部门的关怀和指导下，在校长室领导下，在学校教科室的组织、管理下，以“科研强师、科研兴校、科研增效”为指导思想，以务实创新的精神，开展教育科研工作。充分发挥教科研的服务功能，努力探索适合我校实际的教育科研发展新思路，鼓励老师立足课堂教学积极参与各级各类的课题研究，开展对教育教学有效、操作性强的课题研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，深化了教育教学的改革。在研究中，我们积累了一些研究经验和研究资源，不断提升了教师的科研能力，培养了一批教科研骨干教师，进一步促进了教师的专业成长，精心打造了教师队伍。现将我校教科研工作汇报如下：.1．完善科研制度

我校高度重视教育科研工作，修定和完善了《江苏省大港中学教科室主任岗位职责》、《江苏省大港中学教科室工作职责》、《江苏省大港中学教育科研工作管理条例》，特别是《江苏省大港中学教育科研工作管理条例》，它包括课题研究责任制度、课题研究申报制度、课题研究过程制度、课题研究结题推广制度、课题研究例会制度、课题研究评议制度、课题研究培训制度、课题研究奖励制度、课题研究协作交流制度等完善的科研管理制度体系，在各课题实施的过程中加强了对课题的指导和管理。学校每学期召开两次课题组长会议，制定并检查教育科研工作的计划，要求目标明确，内容具体，措施可行。每学期有教育科研工作的计划和总结。努力做到活动设计有方案，活动过程有记录，活动实施有研讨，活动结果有总结，并有专人负责收集、整理归档，确保科研档案完整。这一系列的长效管理机制，使我校的教科研工作有序而扎实地开展。

加强研究课题原始资料的积累和规范化管理。编印《江苏省大港中学教科研成果汇编》，所有课题每年完成进展情况书面汇报，课题结题工作有详细的安排计划，组织专家有计划地实施课题结题。邀请专家现场指导，以现场会的形式，指导和推进我校在手课题的研究，提升课题研究成果的档次和水平。组织教研组的部分新教师参与到相关课题组中，并对他们进行培训，使他们学习课题研究的基本方法，了解课题研究的基本过程，充实课题组力量，全校教师教科研工作的参与面100℅。2．明晰科研思路

我校坚持“以改革促发展，靠科研争质量”的工作思路，以培养教师的创新精神和实践能力为重点，以课题研究为龙头，深化教育教学改革，积极开展教育教学科研活动，努力提高科研课题的层次和研究人员的整体水平。

坚持“为学生发展服务，为教师成长服务”的思想，围绕深化探索课堂教学模式这一重点开展学校教科研工作，以课程改革为契机，以课题研究为平台，以特色创建为方向，积极开展群众性校本教科研活动，每学期开学都召开教科研工作推进会，具体布置教科研工作。3．扎根课堂教学

课题研究最终还是要回归课堂，服务于课堂教学的，因此在课题研究中，我们立足课堂，以课题为抓手发动全体教师积极参与，当课题研究草根化后，课题研究就与课堂教学融为一体。将自己的新的研究成果运用于课堂教学。各

1 教研组、年级部每学期在工作计划中都体现部门工作的教科研内容。各教研组针对教学中存在的突出问题确定小课题，组织攻关；年级部针对德育工作的新特点、新问题确定课题，进行专题研究；各位教师自加压力，制定个人教科研目标，结合自己的教育教学工作实践开展行动研究。如吴建华领衔的小课题《政治教师课程资源开发能力的养成》和王爱军领衔的小课题《艺术教育与学生情商发展的研究》，研究周期短而快，切实解决了教育教学中存在的问题；陈红老师领衔课题《新课程背景下高中历史教学资源与学生学习能力的整合研究》，寻找到了提高学生整合能力的方法；徐 斌、叶忠明以及徐学鸿老师分别领衔的课题《新课程背景下高中语文课堂中小组合作学习的有效性研究》《高中生物新课程教学中建立互助学习机制的研究》部分解决了小组合作学习机制存在的不足；张白金、詹文广、钱良俊分别领衔的课题《问题教学与学生创新能力的培养》、《优化课堂教学结构突出学生主体作用》、《高中化学“研究性课题”的组织和开发》，培养了学生的问题意识，突出了学生的主体，激发了学生学习的积极性。

4．研究深入拓展

大部分课题的研究，我们并不是像猴子掰玉米，掰一个扔一个。而是将课题成果运用到教育教学实践中。比如对于学生的心理健康教育，以课题研究为抓手，开发开设了《高中生心理健康教育 》校本课程；设立了心理咨询室，经常开设心理辅导讲座，为学生提供心理咨询服务。编印了《心理健康活动案例》、《心语》、《心理咨询手记》等资料以供师生查阅。《新华日报》2006年5月10日 第C02版以《当一名学生举脚发言时„„》为题介绍了我校心理健康教育工作。

我们不仅运用课题成果，还将已结题课题进一步深入研究并申报。如我校的心理健康教育，以课题研究为龙头，开展心理健康教育研究。在省“九五”规划课题“农村高中学生心理健康教育的研究”的基础上继续深入研究，并申报为省“十五”规划课题“通过心理健康教育推动农村高中学生的人格教育”，2007年顺利结题。成尚荣、彭钢、严华银等专家组成员对研究课题作出了很高的评价：课题组教师坚持以学生、教师、学校的发展为本的原则，依据学校的培养目标和学生发展的需要，利用江苏省“九五”规划课题《农村高中生心理健康教育研究》的成果，积极探究从心理健康教育入手推动农村高中生的人格教育的方法、途径，维护和促进学生的身心健康，促进学生人格的健全发展。研究方向正确，符合学生的成长需要和学校的教育实际，具有研究价值和实践意义。鉴定组认为，该课题选题好、定位准，研究方法科学，研究过程扎实，积累了大量资料，实施到位，达到了预期的研究目标，取得了较好的效果。实验初步探索出了基于心理健康教育优化高中生人格品质的途径，发掘了人格教育资源，拓展了德育工作的领域，提高了学校德育工作的实效，彰显了学校的办学特色。该课题成果无论是作为镇江市教育科研优秀成果一等奖，还是《新华日报》、《现代教育报》、《江南时报》等报刊的报道和转载，都是对其理论探索和教育实践的褒奖。

再如数学组十五课题，吕小平领衔的“运用现代教育技术手段

提高高中数学教学效益”，“ 十一五”深化为张耐冰副校长领衔的省级课题“运用现代教育技术手段，提高高中数学教学效益”，并已顺利结题，其成果获得省级二等奖。

2 5．培养科研骨干

科研骨干是学校教学研究的中坚力量，也是学校深入实施素质教育的能动力量。建设一支高水平的科研骨干教师队伍，一直是我校所追求的目标。所以，我们注重科研骨干的培养。

根据校本培训计划，我校每月组织一次专题培训或业务学习。年级部根据自身队伍状况邀请专家来校作讲座，开展与兄弟学校交流学习；针对教学中出现的问题，利用本校专家作“试题命制”、“如何评课”等教学常规讲座，分教研组研讨学校修订的教学常规制度；我校仅2008-2010年分别进行了“教育科研”、“有效教学”和“教师专业发展规划”等专题培训，邀请杨九俊、金连平、彭钢、严华银、程振响、吴永军等15名省内为知名专家来校作讲座，结合培训主题开展教师交流，撰写心得体会。还举办“我与新课程同行” 沙龙、“省港中青年教师教科研”沙龙、“三年以内的班主任培训”沙龙等。

我校近三年组织51名教师参加新课程骨干教师省级培训，15名教师参加镇江市骨干教师培训，283人次参加镇江市学科培训。派出58名教师参加高校、专业机构组织的培训活动，如奥林匹克竞赛高级教练员培训、省班主任网络培训、省金钥匙教练员培训、“心理干预新对策”培训班、班主任高级研修班、华东师范大学骨干教师高级研修班、南师大语数外高考解题高级研修班等。近三年我校教师参加各级各类培训班学习达423人次。

为放大培训效果，学校规定凡外出参加学习培训，回校后必须交一份心得体会给教科室，并在相应的范围内对本校教师作讲座或交流。王荣林、纪桂发、詹文广等都曾经把外出学习的内容向全校教师作报告。还规定教师（特别是青年教师）撰写教科研论文（案例）的数量，通过定期的论文报告会和论文评比或沙龙等形式，评定教科研论文的质量。

编印教师优秀论文集、编印《江苏省大港中学教科研信息》，定期编印校刊《港中人》，并在一定范围内交流。鼓励和指导我校教师撰写教学心得、教学案例、经验总结和教育教学论文，提倡教师撰写素质教育方面的专项总结，结合各级各类主管部门的论文评比和竞赛，督促教师人人写论文。

“登高望远方知天下之大，脚踏实地更觉步履坚定”，经过扎实有效的工作教师的教育教学水平和教科研水平呈现明显的上升势头，青年教师成长尤其迅猛。近两年有4人在省级以上教学竞赛中获一等奖；在镇江市第七轮学科基本功竞赛中，我校4人获一等奖；35名教师参加区首届教学能手评选比赛，我校有26名教师被评为丹徒区教学能手。

打造出名师群体。我校现有特级教师4人（其中3人为教授级），市学科带头人6人，市级骨干教师34人、区级骨干教师40人。

三年来，我校顺利完成了5个省级课题和9个市级课题的结题工作，现有7个市级课题，1个省级课题尚在研究中，教师在省级以上刊物共发表论文152篇；获奖论文共106 篇。五年来，我校教师在省级以上学术刊物发表或省级以上获奖的论文有502篇。特别是李勇斌老师2010年就有18篇论文在省级以上刊物表，其中有10篇在核心期刊发表。在教学基本功竞赛、评优课及教案评比中10人次获省级奖励；参加多媒体课件评比获41人次获市级以上奖励。

当然我们还存在不足，还希望领导和同仁们批评指正。

2011-4-17 4

第10篇：以学生党建工作为核心,切实推进大学生思想政治教育

以学生党建工作为核心 切实推进大学生思想政治教育

摘要：面对新时期大学生思想政治教育的新形势、新特点，高校要结合自身特点，积极探索大学生思想政治教育的新思路和新规律。以学生党建工作为核心开展大学生思想政治教育，是新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的现实选择。

关键词：党建工作 大学生思想政治教育

引言

当人类社会迈入21世纪的时候，知识经济的浪潮正扑面而来，社会因此对高素质专门人才的需求也日益增长。大学生作为高等院校为社会主义现代化建设培养的高层次专门人才，不仅要有扎实的专业知识，而且还要有良好的思想政治素质。他们思想政治素质的高低，在很大程度上关系到党和国家的前途与命运。因此，如何适应新世纪新阶段的变化，深化大学生思想政治教育就成为当前一项紧迫的战略任务。

一、举足轻重：高校党建工作建设价值之考量

(一)高校党建工作有利于创造优良学风

在高校的思想政治教育工作中，学生党员既是工作对象，又是开展工作的骨干力量。在学习方面上，让党员充分发挥先锋模范作用，提高大学生在学习上的积极性，主动性，调动大学生在学习上的竞争意识，从而达到党员带头学习，其他同学响应的局面。

（二）高校党建工作有利于促进人才培养

高校党建工作，是高校党的建设和思想政治工作的重要环节之一。通过对大学生党员的思想政治教育，引导他们全面学习党的相关理论知识，使他们全面发展成为又红又专的中国特色社会主义事业建设者和党的可靠接班人。在培养大学生加入党组织的过程中，大学生要按照党章要求，克服不足，逐步把自己变成理想坚定，品行端庄，各方面素质不断得到提高的优秀青年。

（三）高校党建工作有利于发挥党组织的优势 高校学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分，是高校思想政治教育工作的重要内容。通过加强对学生党建工作，可以提高学生党组织的凝聚力和战斗力。同时，也可以提升大学生的思想政治素质。因此，发挥党组织的优势，在政治、思想上引导和培样和教育大学生，把大学生培养成为具有社会主义坚定信念、具有共产主义远大理想的可靠接班人是高校党组织的重要任务。

二、理性审视：大学生思想政治教育现状之透析

进入新世纪新阶段，国际局势正在发生新的深刻变化，世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，各种矛盾错综复杂。从国内来看，我国正进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段，各方面的任务繁重而艰巨，改革发展过程中一些深层次的社会矛盾和问题开始凸现。尤其是我国加入WTO后，在更大范围和更深程度上参与经济全球化，这对我国的经济、社会、文化、意识形态等方面都将产生深刻的影响。面对国内外的新形势，当前我国大学生思想政治教育呈现出如下新特点：

(一)市场经济体制的冲击

社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

（二）信息时代的影响

以计算机、多媒体技术和互联网为代表的信息时代正滚滚而来随着信息高速公路的不断普及和广泛应用，没有校门、没有围墙、没有教室的“多媒体大学”、“虚拟大学”应运而生，上网将成为学生们面对的生活方式。在这里，教育对象接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越快，多种生活方式、多元价值观念对教育对象的冲击越来越大，教育背景越来越复杂，教育对象的思想必将越来越活跃。在这种条件下，道德价值判断不仅可能与中国传统的道德标准不完全相同，而且可能与20世纪公认的道德标准也有一定的差别。此外，科学技术的进步把人置于伦理、道德两难的境地，如人类克隆问题、试管婴儿问题等等，这些问题在20世纪已经出现，但在21世纪会更多。

（三）高校改革的挑战

高等教育的改革以及大学生个人成长道路的变化带来的挑战现在的大学生，独生子女较多。在这种社会环境中成长起来的大学生具有很强的主体性、选择性和多样性。同时，多样性的社会存在必然使得这些大学生形成多样化的思想观念。另外，高等教育的改革也增强了大学生在学校的主体作用，他们会更多地维护自己的权益，这体现了大学生的主体性或权益观的增强。如果我们还想用原来的思想、方法来解决现在权益观下大学生的现实问题，那是行不通的。面对新时期大学生思想政治教育的新形势、新特点，高校要结合自身特点，积极探索大学生思想政治教育的新思路和新规律，创造性地开展大学生思想政治教育。

三、任重道远：学生党建工作发展之瓶颈

新的历史条件下，高校党建与学生思想政治工作面临着许多新情况、新问题，我们肩负的任务十分繁重，工作异常艰巨。

（一）全球竞争日趋激烈

当今世界的时代主题是和平与发展，但同时又充满着更为激烈的新一轮的竞争，我国在挑战中寻求发展的机遇，但由于国际形势的风云变幻，突发事件不断增多，随时都可能对我们的工作造成冲击和影响。如何加强对青年知识分子的培养和教育，积极吸收优秀青年知识分子入党，提高他们的政治敏锐性和政治鉴别力，帮助他们尽快成熟起来，经受住各种风浪考验，成为具有抗腐能力和抗风险能力的合格接班人，这是高校党建工作中十分迫切的任务。

（二）意识形态领域面临挑战

高校作为西方敌对势力渗透的重点，广大师生必然会首当其冲地受到各种错误思潮的影响，意识形态领域的斗争从来没有也永远不会停止。西方敌对势力对我"西化""分化"的图谋、国际共产主义运动处于低潮，使得理想信念教育受到严峻挑战。这说明意识形态领域的斗争是长期的、复杂的。如何坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导青年知识分子继承弘扬中华民族的优秀传统和民族精神，吸收人类文明的优秀成果，批判腐朽、落后的思想文化，这是高校党建和思想教育工作的重要课题。

（三）信息网络高速发展，冲击传统的党建工作

现代科学的进步，尤其是信息技术的高度发展，网络在学生生活中的日益普及。高校在某种意义上是各种信息，包括"中西文化"的交汇中心，这使思想政治工作所处的环境更为复杂。现代科学技术的进步，使多种媒体迅速发展，特别是国际互联网络的发展，使我们在意识形态领域的防御和调控能力受到挑战。一方面，网络技术的快捷性、便利性和交互性，极大地扩展了人们的知识视野，拓宽了人们的生活空间。但另一方面，网络的隐蔽性和复杂性给网络虚假、不健康和反动信息的传播甚至给犯罪提供可乘之机，为西方腐朽人生观、价值观的渗透打开了方便之门。必须积极主动地运用现代科学技术手段，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，切实加强网上党建、思想政治工作，引导青年知识分子党员和入党积极分子提高鉴别力，不断提高思想道德素质，树立坚定的理想信念。

（四）国内政治经济形势的快速发展，对高校党建工作提出了新要求

随着市场经济体制的逐步建立和改革开放的日益深化，社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式的日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加；市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响，反映到人们的思想意识和人与人关系上来，容易诱发自由主义、分散主义和拜金主义、享乐主义、利已主义等思想：人民内部矛盾的内容和表现形式也出现了许多新的情况。经济和社会发展中的一些深层次矛盾和各种突发事件，对高校党建工作冲击很大。必须弘扬主旋律，广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导青年知识分子树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念。

四、出谋划策：推进大学生思想政治教育发展之思考

（一）建立组织依托，形成政治核心要深化大学生思想政治教育，就要以学生党支部作为大学生思想政治教育的新平台

要继续加大党员发展力度，不断提高本科生、研究生中党员的比例，认真落实学生班级“低年级有党员，高年级有党支部”的工作要求，形成一年级有党员，二年级有小组，高年级有党支部的党建新格局。将党支部建在班级，有助于青年学生在大学时代就确立起党是我们事业领导核心的思想，有助于通过党支部工作加强对党员、积极分子的培养教育，有助于充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，使学生党支部成为班级团结进步、学习创新的核心力量。要发挥以党建带团建、以党建带学生组织建设的作用，让学生党建“进学生会、进社团、进学生公寓、进网络”，要加强对学生马列学会、党章学习小组等学生政治理论社团的指导和支持，充分发挥其教育载体作用。组织上的强化是工作上的保障。要构建以学生党建为核心的大学生思想政治教育新机制，就要在学生组织中建立党支部和党小组，形成学生的政治核心，推动学生工作和学生活动在党的领导下坚持正确的方向，切实地为学生的全面成长服务。

（二）发挥政治优势，开展大学生思想政治教育在高校中，学生党建工作要以学生党员为主体，进一步强化思想政治教育功能

学生党支部要科学制定发展党员的工作计划，对积极分子和党员实行目标管理，要定期研究学生的思想状况，做好人党积极分子的培养考察，要创新学生党支部的工作方式，丰富活动内容，使学生党建工作符合党的要求，体现党的性质，贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能被广大学生所欢迎和接受。要发挥党支部的政治优势和组织优势，加强对共青团工作、学生会工作和社团工作的领导，要通过广泛深入地开展共青团的工作和班级活动，推进校园文化建设，推进学风、班风和校风建设，形成全员育人的新局面，从而推进大学生思想政治教育。

（三）发挥党员作用，引领大学生思想政治教育要让每一名学生党员成为学生的一面旗帜，成为大学生思想政治教育的一名骨干。

首先要加强党员的自身建设，要提高党员的理论水平和政策水平，培养党员的工作能力和组织能力，加强党性修养和先进性教育。把学生党员塑造成为思想上的先行者、学习上的佼佼者、工作中的领导者、实践中的开拓者、生活中的服务者。其次要发挥党员的先锋模范作用。人们常说“榜样的力量是无穷的”，发挥党员的先锋模范作用就是运用典型教育的方法，用党员作为榜样，把抽象的说理变成活生生的形象和事迹进行教育，这样容易引起学生的思想共鸣。

五、结语

大学生思想政治教育任重而道远。只有坚持以学生党建为核心，全面加强大学生思想政治教育，我们思想政治教育工作才会日久而弥坚，日久而弥新。我们不仅要认识到当前高校学生党建和思想政治教育工作的重要性和艰巨性，而且要在新形势下探索思想政治教育的创新方法以及具体实践途径，认真研究，深入分析，寻求对策，落实措施，以党建工作为核心，切实开展大学生思想政治教育，使高校党的事业永葆生机和活力。

参考文献：

[1] 涂刚鹏,以学生党建工作为核心推进新时期大学生思想政治教育

教育文化,2008.05（中）

[2] 唐文红, 试论高校学生党建工作在大学生思想政治教育中的主导性

高校党建，2009.06 [3] 夏鑫，高校党建在思想政治教育中的突出地位 教育长廊，2009.05（下旬刊）[4]张昌尔，加强高校党建和大学生思想政治教育

政策．领导专稿，2008.第9期

第11篇：高校思想政治教育工作中的以人为本研究_教育学

高校思想政治教育工作中的以人为本研究_教育学

论文摘要：论文着重从“以人为本”的内涵入手，论述了高校思想政治教育过程中的“以人为本”的主要涵义，从三个方面阐明在高校思想政治教育过程中贯彻“以人为本”的必要性，分析了现阶段高校思想政治教育在以人为本方面存在的三个问题，并在此基础上提出了应对这些主要问题的对策。

论文关键词：高校,以人为本,思想政治,教育学

一、高校思想政治教育工作以人为本的涵义

以人为本就是要把人作为一切工作的出发点与落脚点，以人为目的、以人为中心、以人为关键，把为了人、满足人摆在各项工作的首位，不断满足人的各方面需求，促进人的全面发展。尊重人的生命与人格，尊重人的劳动与创造，尊重人的利益和权利，尊重人的个性和自由。正如马克思所说：“以每个人的全面而自由的发展为基本原则。”在高校思想政治教育中坚持以人为本，就是以学生为本，把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点，从其自身的思想认识、需求发展等实际情况出发，一切为了学生，一切着眼于学生，为了学生的一切，为了一切学生，不断满足学生各方面的正当需要，促进学生思想政治素质的提高，实现大学生的全面自由发展。

二、高校思想政治教育工作中以人为本的必要性

（一）、坚持以人为本是大学生思想政治教育本身的要求

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学生作为高素质的群体，其精神需要更加丰富、深刻和迫切，对大学生进行思想政治教育不仅是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要，更是大学生自身成长成才的精神渴求，教育要产生好效果必须关注、满足大学生自身的精神需求，以大学生为本，否则只会造成形式上的轰轰烈烈，效果上的寥寥无几，从而使思想政治教育陷入无用之地，失去存在的价值和意义。

（二）、当前形势和学生发展的实际要求

政治多极化、经济全球化和市场经济造成的“多样化”以及网络信息技术的普及与发展，使学生处于更加开放多样自主的社会背景中，思想政治教育必须针对大学生的需求实际、个性实际与发展实际，才能容易使之接受与信服，从根本上克服思想政治教育长期存在的效益差的弱点。

（三）、高校思想政治教育科学发展的核心是以人为本

大学生既是高校思想政治教育的对象，也是高校思想政治教育的目的，坚持“以人为本”是思想政治教育的本质要求。党的十六届三中全会第一次明确提出了“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会的全面发展”。坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心，它既是经济建设和社会发展的重要指导思想，也是高等学校进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的根本宗旨。加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。大学生思想政治教育中必须坚持以人为本以提高人的积极性，并最终落实到关心人、尊重人、理解人，提高人的思想认识，实现自己的价值上。

三、高校思想政治教育工作中以人为本缺失的问题表现

（一）、思想政治教育主体不够明确

高校大学生思想政治教育主体不够明确，过于非“人性化”，“重理论、轻实际”这一

问题在现在的思想政治教育中广泛存在，忽视了学生的主观能动性，这使思想政治教育变得很盲目，没有针对性。在许多学校里，师生关系是不平等的，是猫和老鼠的关系，是警察和小偷的关系，于是思想政治教育常常以“训示”和“告诫”的方式出现，在这种强制的、一方压倒另一方的师生关系中，学生是无地位可谈的。另外，教师在教育过程中对学生的不尊重，如侮辱人格、心理施压、精神威胁、不公正对待等，都会极大的伤害学生的自尊，也严重地阻碍了学生主体性人格的形成。苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”对待学生的错误，不要进行简单的批评和使用强硬的手段来压制，也不能急于求成。面对学生的错误，应放平自己的心态，理解学生，以宽容的心态与学生进行沟通和疏导，帮助学生认识错误，改正错误。

（二）、思想政治教育内容单一空洞

思想政治教育的内容单

一、空洞，是以往思想政治工作的通病。思想政治教育内容的更新速度较慢，使用周期又比较长，造成了理论与实践的脱节，与大学生的实际生活相脱离，偏离了与时俱进的时代精神。现在高校大学生的思想政治教育内容中大道理、大口号讲得过多，难以吸引大学生的注意力，调动起他们学习的兴趣。思想政治教育内容被动地被传播，学生被动地接受，使思想政治教育形成了一个单向传播的局面。再加上思想政治教育的内容不够深刻，不够全面，教育流于形式而忽略了教育的本质内容，仅注重教育的躯壳而轻视教育的灵魂，对思想政治教育的目的认识不明确，对思想政治教育的定位不够准确，重形式而轻主题。说到思想政治教育，人们马上就会联想到开会、学文件、批评教育等等，人们普遍对内容单调，生硬死板的思想政治教育抱有逆反心理，排斥的情绪，这样的思想政治教育很难收到成效。

（三）、思想政治教育方式缺乏创新

目前，高校大学生思想政治教育方式不够丰富多样、缺乏创新。高校大学生的思想政治教育多是采用灌输的方法，或是冷冰冰的说教，工作方法上缺乏感性，不能以理服人，以情动人，难以起到良好的教育效果。高校大学生思想政治教育的实施多是采用课堂教学的途径，难以引起大学生的兴趣。而且现在的思想政治教育照本宣科的现象太多，教育方法单一，多以说教为主，没有深入学生的内心，自然难以取得很好的效果。很多思想政治课的课堂教学仍延续注入式的教学方法，多是“你讲我听”，单纯的灌输理论，老师上完课走人，师生之间没有互动，缺乏正常的沟通与交流。时间长了，老师上课没有激情，学生也没有积极性，教学效果可想而知。据统计，在校大学生逃的最多的课就是思想政治课，大学生普遍反映就是没意思，听不听无所谓，考试前背背就行。教育者如果只是简单的灌输，只会引发学生对学习的厌恶，造成心理抑郁，还会影响他们对生活、对社会的看法，影响大学生的身心健康发展和正确世界观、价值观的形成。

四、实现高校思想政治教育工作以人为本的途径

（一）、尊重大学生的主体地位

大学生处在信息较集中、知识更新较快的高校，这种特殊的环境和氛围，使他们成为接受新技术革命最快的一代。高校要根据青年学生的特点和资质，施以相应的教育，把他们培养成为德、智、体、美、劳全面发展的、适应现代社会需要的各类有用之才。学校应根据不同院系、不同专业、每个人的不同特长及爱好,积极开展适合他们施展才能的社会实践活动。对表现突出的学生，学校要给予足够关注。在全面发展的前提下鼓励创新，在规范要求的同时发展个性，使大学生思想政治教育从标准化教育向多样化教育转变，营造大学生健康成长的环境。思想政治教育工作者必须“要启发大学生的自觉性，突出学生的主体地位，强化服务意识，把握当代大学生的特点，注重个性化教育。”

（二）、创新以人为本的思想政治教育内容

大学生思想政治教育在内容的选取上不仅要反映时代精神，也要有鲜明的时代特征和特

色，要贴近校园和学生实际。在具体的实践活动上，大学生思想教育工作者要敢于探讨国际国内热点问题，要敢于直面国内改革和政治转型过程中的各种思想认识及存在的问题，启发和引导学生进行思考并探索解决这些问题的思路和方法，尽量不要回避现实政治生活中的不足和弊端。大学生思想政治教育工作只有切实关注大学生的实际感受和要求，只有从大学生的实际出发，才能真正落实到以人为本的目标上来，才能成为大学生主动接受思想政治教育的情感出发点和推动力，才能不断增强大学生思想政治教育工作的生命力和感召力。大学生思想政治教育工作的生命力不仅取决于教育内容的针对性、有效性，还要取决于教育的具体方式方法能否激发大学生的思想共鸣。要根据大学生的思想道德、心理品质的发展水平，对不同的教育内容进行最佳整合，使其贴近大学生的实际生活，符合其发展的需要，要充满对大学生的人文关怀和终极关怀。

要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。推进马克思主义理论研究和建设工程，深入回答重大理论和实际问题，培养造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家。切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。

（三）、改革教育和考核方式

改变教育重点，从注重知识性的教育转变为知行统

一、更注重行的教育。“知道为智，体道为德”，道德实践为最终评价教育效果的基本标准。高校思想政治教育要克服以往空洞说教、形式口号宣传的弊端，引导学生将所学的理论知识落实到行为养成和提高上，在实际生活实践中形成正确的判断和选择，为学生提供实践机会和交往环境，鼓励学生参加社会实践活动，以交往合作、沟通理解、考察体悟、躬行践履的方式，形成自由自律的高尚政治思想素质。要优化教育过程，改变单纯思想政治道德知识性的教育，将思想政治教育寓于日常教学活动之中、寓于日常养成教育之中，寓于校园文化和社会实践之中，使大学生既着眼于道德认识、情感、信念、意志的形成与发展，更着眼于外显的道德实践，把道德的认同上升为道德实践，身体力行，知行合一，才能发挥道德教育的实践功能，把大学生思想政治素质的提高落实到道德知识的增加和道德行为的改善上。

改革思想政治理论课的考核方法，实行操行评分。建立健全学生日常行为表现的记录制度，将学生日常的政治思想表现、遵纪守法状况、诚信状况等思想政治道德表现纳入学校德育的考核体系，建立思想政治理论知识考试成绩和大学生操行评分相结合的思想政治理论课课程考核体系，其中理论知识考试成绩部分占总成绩的70%,操行成绩部分占总成绩的30%。理论知识成绩部分由专业课教师打分，操行成绩部分由政治辅导员打分。从知识和行为、理论和实践两个方面培育、考核学生的思想政治品德，注重养成教育。

结语

大学生是国家的希望和未来，加强和改进大学生思想政治教育工作对于全面建设小康社会，培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重大意义。要按照以人为本的要求，切实树立并贯彻以大学生为本的教育思想，确立大学生的主体资格，改进大学生思想政治教育的内容、方法、机制，调动大学生提高自身思想政治素质、促进自身全面自由发展的积极性和创造力。

通讯地址：辽宁省大连市旅顺口经济开发区滨港路999-26号，大连交通大学信息工程

学院，学生工作部。

邮编：116052

电子信箱：spring4247@126.com联系电话：***；*** 参考文献

1 马克思恩格斯选集第1卷[M].北京:人民出版社,1995:73.2 王向荣,焦金波.关于思想政治教育人性化的思考[J].思想政治教育研究,2006(1):41-43.3 王莉.论学校德育的人性化[J].内江师范学院学报,2008(5):85-88.4 汤歌黎.班主任如何在新生中进行人性化教育[J].交通职业教育,2009(4):21-22.5 张树明.高校学生思想政治工作中的“人性化”教育[J].西南民族大学学报,2008(6):307-310.6 李超.人性化的思想政治工作是构建人文环境和谐社会的基础[J].理论观察,2009,(5):154-155.

第12篇：个人政治思想及教育教学工作总结

个人工作总结

本人自2007年晋升为小学一级教师以来，作为一名校长，在上级领导的关爱和全体教师的支持下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。现将本人的思想和工作总结如下：

一、加强政治思想学习，注重自我修养

政治理论学习是学校干部的立身之本，成事之基。作为一名党员干部，近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。几年来，我积极参加上级各部门举办的各类培训。特别是今年党的“十八大”的隆重召开，根据五方教育支部的学习安排，2012年8月9日我校组织全体教职工召开了学习党的“十八大”报告，之后较为系统地学习了“十八大”的会议精神及重要思想，以及科学发展观，并身体力行，激发自己的政治责任感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标奋进，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自我，使自己真正树立科学的发展观、正确的政绩观和牢固的群众观，为打造有特色的八一爱民小学尽职尽责。

二、求真务实，不断提高自身的工作能力

本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。平时我能积极主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。

三、爱岗敬业，勤奋工作，恪守学校的美

勤勉敬业是对一名党员干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任

劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进六合小学教育事业的腾飞。我喜欢在学校校园内思考工作和问题。对学校的发展做长远的规划。

四、尽职尽责，扎实工作，硕果累累

我把我的情与爱完全融入教育与服务，坚持“以一流服务、树一流教师、育一流孩子”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。

1、争取资金，加大投资力度，做好学校整体环境工作。

2007年秋，我校争取教育局拨款6000元，将教学楼后闲置教室改成教师宿办用房，解决了教师用房紧张的情况。

2008年7月争取财政拨款5万元给教师宿办室全部打成水泥地面，PVC顶棚，整修了门楼、厕所的道路，修缮围墙、疏通水楼，打深水井一眼，彻底改变了学校环境差、条件差、教师不安心，好教师留不住的现象。

2009年在市团委的帮助下，我校争取澳门青联捐款20万元，现已建教师宿办室一座。2010年，我与九九三部队取得联系再争取总后勤部援助180万元，现已建成华阴市唯一一所“八一”爱民子校。

2、做好特色学校建设工作。

①平时我始终坚持“以人为本的学校管理理念，强化科学管理、民主管理，我校汇编了《六合小学学校管理方案》一书，使学校的管理工作民主化、系统化、规范化。

②对于教师的素质和能力的培养，我们制定了《六合小学优秀教师五要求》的考优标准挂于每位教师的的办公室中，并经常组织开展师德教育、业务学习，听评课，公开课教学活动，并从师德表现，教学常规，工作量、考勤、考绩五方面制定了比较科学、实用的岗位职责考核办法，并严格考核制度。通过锻炼和考验，全体教师提高了素质，他们爱岗敬业，为人师表，胸怀大局，涌现出一批热爱六小、具有过硬素质和能力、在学科教学中能独当一面的教师。2010年我校所承担的华阴市2010年教学研究课题《小组合作前如何消除部分学生的等靠心里》经教研室鉴定验收准予结题，并获得荣誉证书。

③在学生中我注重其综合能力的培养和养成教育，制定了《六合小学文明学生五学会》挂于每班教室前方，并坚持每周升旗时的感恩教育、深入开展“星级学生”评选活动并根据不同的时期开展体操比赛、校园集体舞比赛、演讲赛、拔河比赛、乒乓球比赛、庆“六一”文艺演出、法制安全教育等丰富多彩的活动使学生的文化知识、综合素质、思想品德、安全意识等方面得到了提高，塑造出一批批讲文明、懂礼貌、多才多艺、健康快乐并有上进心、有爱心的好学生。

3、严于律己、以身作则，以积极的工作态度、务实的工作作风去引导教师。 一直以来我始终坚持到一线代主课，为广大教师做好表率。在工作中我一直加强业务学习，积极参加各种教研教改活动，认真进行教学研讨和实践，在教师面前我经常与他们共同探讨教学中的困惑，寻找解决问题的对策，在他们眼里我不像是领导，而是他们的朋友、同事。在学生面前，我既是老师，也是他们的大朋友。我用微笑、赞赏和宽容让孩子在和谐、宽松、自主的的环境中学习、生活，保持积极向上的乐观情绪。平时，我总是投入大量的时间和精力与学生交流、谈心，了解学生的思想状况、兴趣爱好及存在的问题等，及时教育，加以鼓励，让学生能体现自我、勇于实现自我、相信自己能行。我努力让每一个孩子都抬起头来走路；让每一个孩子都有成功的体验。我相信“不是聪明的孩子才被表扬，而是表扬才使孩子变得聪明；不是愚蠢的孩子才被批评，而是批评才使孩子变得愚蠢”，本着这样的教学理论，我成了最受学生欢迎的老师，教学成绩稳步上升。

通过不懈的努力，个人也终于取得一些成绩和荣誉：

07年5月所任五年级数学在五方乡组织的期中考试中排名第二名。07年7月获得五年级数学期末检测乡评第一名。

08年1月获得07—08第一学期期末质量检测四年级数学乡评第一名。09年上学期期末质量检测中所任三年级英语获乡评第一名。09年上学期期末质量检测中所任四年级英语获得乡评第一名。

10年6月撰写的文章《我的教学感悟》被小作家选刊评为“教研成果一等奖，发表在《小作家选刊·教学交流》2010年第8期刊物上。

2010年9月获得五方乡“先进教育工作者”荣誉称号

2010年9月获得华阴市2010年度“十佳教育工作者”荣誉称号

2010年9月所任英语科在华阴市2010年六年级质量评比中获得完小甲组三等奖。2012年8月被市教育局评委“优秀教育工作者”荣誉称号。2012年9月在年度检测中获得三年级英语总评第一名。

2012年9月被五方管区、五方教育组评为“先进教育工作者”荣誉称号。

所有成绩都属于昨天，面对这些成绩，我将思考如何进一步践行 “情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言！在未来的路上我将一如既往，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、为把我校建设成为特色鲜明的优质现代化示范性学校而不懈努力。

华阴市五方教办六合小学

杨 莹

二○一二年十一月二十五日

以思想政治教育为引领推动教学工作总结（共12篇）

思想政治教育工作总结

教学期间思想政治教育教学工作总结

支教思想政治教育教学工作总结

思想政治教育课程教学工作总结