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6上语文教学工作总结免费

作者:weriuy5 | 发布时间:2022-01-14 12:06:18 收藏本文 下载本文

第1篇:6上语文教学工作总结

六年级语文教学工作总结

大树小学 6.2

XXX 本学期,我的语文教学工作能以党的教育方针为指南,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,以学校语文教研组教研课题为中心,突出六年级教材特点,并结合本班实际情况,严格按照学期初工作计划顺利开展。在教学中注重培养学生各方面的能力,使素质教学成为主体,使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台,让他们在这里找到自己的信心,找到自己的兴趣,学到更多的知识。

(我的做法)

一、深入钻研教材, 积极参与教研活动、掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清要点,把握关键。精心设计教案,每课教案要做到“五有”:有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课。课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。同时,坚持写教后记,内容包括:(1)本节课教学设计是否合理;(2)是否给学生足够的空间,是否为学生提供了表现的机会;(3)是否改进了教学方法;(4)学生的创新精神是否得到了培养。实践证明,每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。本期,我积极参与本教研组的教研活动,认真地学习新课标,能根据《课程标准》和学生实际设计教学方案,并比较成功地上了一节开放课和校级骨干教师考核课,获得好评。所有的教师在这次活动中无论是理论水平,还是教学水平都有了长足的进步,我更是受益匪浅。

二、更新观念

勇于改革

随着教育事业的发展,陈旧的教学方法,与当今不适应了。特别是那种"满堂灌""满堂问"的教学方法,更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生,好动,好奇,求知欲强。所以,当今的课堂,就要从这个"动"字来做文章。学生既然好动,我们就让他们"动"吧!让他们在动中学会求知,在动中掌握知识。因此,我更新了教学观念,树起新的教学理念:调动学生“动”的积极性,在“动”中自主学习。就是说,要在教育教学的活动中,进行大改革。如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、查资料、找问题、思考课后题),坚持课前预习,让学生在课前就自主“动”起来,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结。这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生作消极听课的现象,而让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率。

三、学好新课标 领会深刻内涵

《 语文课程标准》提出,语文是人类文化的重要组成部分,其对人们精神领域的影响是深广的,因此应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。那么,作为语文教师,我们用什么去影响并感染学生?毫无疑问,主要凭借的是课文,是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵,是要靠教师去深入地领会并挖掘的。在教学《生命的林子》这篇课文时,教育学生应当学会竞争,不怕竞争,才会不断进步;在教学《轮椅上的霍金》时,教育学生要学习霍金那种不向命运低头用于抗争的精神;在教学《鞋匠的儿子》一课时,教育学生应该学会谦逊学会自尊。„„在现今时代,我们要做一个既讲体面,又对人们有用的人。在习惯以往教学中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后,突然发现对课文原来还可以有否定有超越,而其形式是那么生动活泼,其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动,心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重学生在学习过程中独特体验的表现。

四、课外阅读 讲求方法

许多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上,并不很明确。如有的只凭兴趣,凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到作文上。因此,要进一步引导他们不但要爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。我的做法主要是结合阅读教学,向他们介绍行之有效的读书方法。一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。 二是浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间细嚼慢咽的学生来说,是十分可取的。三是精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。比如阅读教材推荐的有关文章,我常常使用这种方法,让学生在校内外的课余时间或回家之后,去反复阅读,并按我预先提出的思考题去思考、去解答。四是摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法。在我班中,人人都备有这样的摘抄本,美其名曰《大海拾贝》。每当指导学生作文时,我就要求学生翻翻自己的《大海拾贝》,从中选用资料,以丰富自己的写作内容。为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持续下去,发扬下去,我经常围绕课外阅读开展一些为学生喜爱的活动,并且把这些活动与阅读教学紧密结合起来。回顾我开展的这类活动,可以归纳为“四会”、“三赛”、“一展评”。现分述如下:所谓的“四会”,即故事会、佳作欣赏会、读书心得会、新闻发布会。 所谓的“三赛”,就是速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛。所谓的“一展评”,即展出并评比好的读书笔记,期末进行了集体展评。由于学生的课外阅读兴趣不断被激发,因此各种各样的读书笔记也越来越多,越来越扎实,在展评中,都能显示出新的特色。如有的摘抄型笔记,分门别类,简明扼要;有的归纳型笔记,归纳得当,概括有力;有的感想型笔记,联系实际,体会深刻。学生在展评读书笔记过程中,互相交流,取长补短,对课外阅读的兴趣有进一步得到强化。在新世纪里,课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域,更是人类发展一种重要精神资源。做为一名教育者,我们应充分利用这种资源,发掘学生多方面的潜能,让我们的语文教学冲出教室,冲出校园,走向生活,去开辟课外阅读更广阔的天地。教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

(存在的不足及今后的打算)

1.在新课教学前,学生预习的力度不够,或者不到位。以至于影响了课堂教学,使得教师不能在预定的时间内完成教学任务,从而影响了教学效果。我认为每一课的预习作业,教师应该精心布置,做到有的放矢,才有利于教学。教学新课后应尝试学习日本教师的教学法——在新课结束后优选择的要求学生写一篇学习心得。

2.学生平时的作业单调、呆板,缺乏灵活性和创造性。虽然,我也布置了长作业和短作业,但是,没有考虑到学生的个体差异,效果不理想。我认为应该分层次布置作业,让不同程度的学生都乐于完成,且有收获。

3.虽然组织了学生朝读,但是没有达到预想的效果。一是监督不力,二是导读不力,应该组织和培养朗读能力较强的小助手,以达到以优带差的目的。

4.学生未养成良好的的课堂行为习惯,严重影响了教学效果。首先是大部分学生养成没有“听”的习惯,在回答问题时不会取人之长补己之短;其次是课堂纪律性较差,干扰了教师讲课,也影响了学生思维,以至于积极发言的学生不多;再次是部分学生没有养成做笔记的习惯,以至于一堂课下来,还是云里雾里不知道讲了些什么。

5.学生的书写不大工整,指导力度不够,应加强这方面的工作。

6.在教学中,只注重了发展学生的自由思维,却忽视了学生指导性的阅读思考;而且,提问缺乏针对性,没有做到“让中差生吃饱,让优生吃好”。看来,提问这门学问值得探究。

2009-01

第2篇:.6上小学语文教学工作总结.doc

优化课件,提高课堂教学质量

——小学语文教学工作总结

复兴大树小学6年级xxx

总所周知,课件对于教学有很大的辅助作用。因为它有很大的直观性,既可以增加课堂容量,又能加快教学节奏,从而提高课堂教学的效率。所以,本期,每一节新课我都力求运用课件进行辅助教学。

“凡事预则立不预则废”。为了提高课堂教学质量,本期,我不但要求学生做好新课的预习,而且自己更注重了备课——这主要是通过课件展示出来。每篇课文乃至“积累与运用”中的关于语法、关联词语的训练,上课前我都会下载好几份相同内容的不同课件,结合教参教材及本班实际进行修改制作切合实际的课件,往往一节课的课件备下来需要一整天以上的工作时间。这正应了那句话:台上三分钟,台下十年功。

至于课文的教学,由于备课认真,制作了课件,课文一般一课时能学习完,教学比较轻松。不过,在课堂上给予学生自主学习的时间少了,自主提问的时间少了,朗读感悟的时间也少了,教师和学生都围绕着课件走了,课堂教学的

灵活性不够,有按部就班之嫌。显然,这与当前推行的“卓越课堂”不合拍。

卓越课堂是一种目标追求,是一种至高境界,突出“一切为了每一位学生的发展” ,实现“教”的课堂向“学”的课堂转变。这跟郭思乐教授倡导的“生本课堂”、沈大安的“走向生本”、周一贯的“还学于生”一样,都是为了构筑起“语文教学生本化”的话语系统。

“条条道路通罗马”。当然,同样是构筑“语文教学生本化”的话语系统,我们采取的方式方法可以不尽相同。总之一句话,适合自己的就是最好的最有效的教育教学模式,我们切不可西施效颦或者邯郸学步,也不可“猴子掰玉米”见一个丢一个。

在本期,我重视了制作课件,但是感觉课件制作不够精细,制作课件时常常是抱着这样一个目的:想把教学内容全部通过课件展示出来,其结果是因为课件展示过多反而制约了课堂教学的灵活性,课件沦落成了“牵引课堂教学的线”,传统的“牵着走”的教学模式又死灰复燃了。

因此,在教学中我们可以运用课件,但是课件制作一定要精细化:

一是呈现本堂课的几个学习目标;

二是用几个问题的形式呈现教学内容;

三是呈现文中几个关键句或重点句;

四是呈现书上没有的图片资料或需要着重观察的图片资料;

五是呈现课外拓展资料及作业提示。

总之一句话,课件要有效利用但必须数量少而精简,这样才能保证教师在课堂上有的放矢的“放手”,让课堂“活”起来,真正凸显“生本教学”的理念, 从而提高课堂教学质量。

2014/1/15

第3篇:语文教学工作总结.6

语 文 教 学 工 作 总 结

(2012年2月~2012年6月)

教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》中指出:“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展,具有重要作用。为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。如何解决好语文素养与职高生现状这一矛盾呢?我以为,中职语文教学应体现中职教育特点,从中职学生实际出发,大力提高学生的语文素养。那究竟什么是语文素养呢?语文素养应该包括知识素养、能力素养(听说读写思能力、探究性学习能力、搜集和处理信息的能力)与情感素养(态度、价值观、文化品味、审美情操)这样三个方面的内容。

相对于普通高中语文教学而言,中职语文教学由于培养对象、培养目标的不同,决定了中职学生语文素养的培养具有独特的个性。中职学生语文教学应加强基础知识及基本功的训练,强调语文的实用性及“育人”功能,综合提高学生的语文素养。本学期教学的具体做法是:

一、加强了语文基础知识的培养

职业学校的生源质量,相对于普通高中差得很多,大多数学生是经过重点高中、普通高中筛选之后,或者是初三分流出来进入职业学校的,这些学生语文基础普遍较差。许多初中阶段、甚至是小学阶段必须掌握的基础知识,这些学生没有掌握或掌握不牢。因此,语文教学必须为他们补上这一课,尤其是在一年级要更加注重语文基础知识的教学。我在这一阶段对学生语文素养的培养着力点:一是把初中课本中的优秀散文和诗歌,让学生来复习一遍,加强朗诵和背诵;二是教师在阅读和作文教学中,在字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等方面狠下工夫;三是要求学生每人必须具备一本字典、词典、成语词典等工具书,培养学生勤查阅字词典或网络搜索的习惯。

二、重视了学生基本功的训练

针对中职生基础差、底子薄的特点,我重点加强了学生的书法、普通话技能、口头表达、写作、阅读技能等基本功的训练。

要求学生写好字。学生每天对照字贴,练一篇小字。字是一个人的“门面”啊!学生应聘填个招工表,连字都写得站不稳,不是第一关就过不了吗? 要求学生练好普通话。普通话训练是难点。中职生过好普通话定级关,语文教师责无旁贷。练习普通话的具体做法是:老师在教学中带头讲普通话;要求学生每天听广播,注意区别和纠正自己的方言;鼓励学生在课堂和日常生活中,用普通话进行交流,营造普通话的语言环境。

训练学生的口头表达能力。口语表达能力的培养是《语文课程标准》的明确要求,也是二十一世纪社会对人才的需要。叶圣陶先生也曾说:“听、说、读、写四个字中间,‘说’最为基础。”对于中职学生而言,在将来的工作生活中,“说”是体现语文能力的关键。但在教学中,我却发现一个不良的现象,许多学生要么自认为“沉默是金”,要么说话时意思表达得残缺模糊,词不达意等,造成课堂上呈现出一片“肃穆”的情形。针对中职生“自信心不足,畏惧心理严重,顾及面子,担心说不好,被别人笑话,害怕当众说话”的心理特点,在幼师班教学我始终通过课前5分钟展示、主题辩论会、专题演讲比赛等形式提高提高学生的口头表达能力。特别是课前5分钟展示,就是每堂课利用课前五分钟,让五个学生做一分钟的口头演讲。全班学生轮流循环安排,每个学生都必须上堂锻炼展示。通过课前5分钟演讲,让学生克服了怯场心理,培养学生的胆量和勇气,锻炼了学生当众讲话的能力。特别自我介绍是重点训练课题,要求表达流利,表情自然,能突出自己的特点和优点。自我介绍要求人人过关。通过自我介绍的训练,为学生以后在就业应聘的自我展示,奠定良好的基础。

此外,还倡导学生要养成每天看点书报的习惯。提倡学生利用课余到学校图书室借阅自己喜爱的报刊杂志,古今中外的文学名著,让学生们徜徉在书籍的海洋里,培养培养学生的阅读和收集信息的能力。

三、强调语文教学的实用性

职业学校的人才培养目标是向社会输送合格的实用型人才,其教学内容必须突出实用性。现行中职语文教材,为了适应职业学校的特点,在教学内容的编制上力求切合中职生的实际,加强了中职生实用能力的培养,基本能满足中职毕业生适应就业的需要。我在教学中既突出了与学生就业联系紧密的各种实用文体知识的教学,如产品说明书、广告、计划、总结、调查报告、记录、简报、新闻、通讯、书信、合同等,更注重了语文实用能力的训练,如倾听、演讲、辩论、写导游词、做主持人、社会调查等。中职生能力培养是职业中学学科教学的工作重点之一。中职毕业生必须具备各种能力,既要有输入信息的听、读能力,又要有输出信息的说、写能力,因此,语文教学中在传授知识的同时,突出了学生听、说、读、写的实用能力训练。

四、充分发挥语文课程的育人功能 叶圣陶先生说得好:“一切知识根本就是德,若不在德行上扎根,纵有知识并无是处。”我们教学的总目标就是:“造就健全的公民”。语文新课标提出:“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”,“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性的发展奠定基础。”

语文课就是要和语言文字打交道,就是要通过对语言文字的理解、探究,去感受作品的内涵,去领悟作者蕴含其中的思想情感。所以,我在教学中旗帜鲜明地对学生进行思想教育,把德育教育自始至终地融入语文教学的全部过程之中。

由于中职学生生源所决定,不少学生成为职校里的双差生,学生自卑、抑郁、灰心丧气、学习散漫、无上进心、无感恩心等心理疾病特别突出。因此,语文教学必须充分发挥蕴含在教材中的思想教育因素,在教学过程中爱护学生自尊心,给学生以彰显个性的机会,通过语文课激发学生爱国热情,增强民族自豪感,增强社会责任感,培养中职学生高尚的道德情操和审美情趣,树立敬业意识、质量意识、竞争意识和守法纪意识。中职学生毕业后面对的是企业,企业要求中职学生不仅具有中等专业技能,更强调学生的品性和职业操守。因此,教学实践中不应忽视对他们人文情操的培养。比如:舍生取义,见义勇为,热爱和平,反对分裂,尊老爱幼,团结合作等最可宝贵的精神品格,语文教材为我们塑造了大量的人格榜样:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的伟大爱国诗人屈原,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,“宁为玉碎,不为瓦全”的南宋爱国英雄文天祥;“以先国家之急而后私仇”的蔺相如,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀和崇高人格的范仲淹,“模眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的无私奉献的鲁迅先生等。在语文教学中,努力引导学生躬行实践,自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人,充分发掘这些人物和精神蕴涵的内在神韵,精心地选择、组合、疏导,在人物形象与学生心灵中间架起一座情感桥梁,使学生的灵魂超越时空,与那些古今中外的杰出人物进行交流沟通,沐浴他们的人格光辉,感受他们的精神道德力量,从内心深处得到震撼和陶冶。

总之,一学期来我根据时代特点及中职学生现状来搞好语文教学,真正发挥中职语文优势,体现鲜明的职教特色,从而真正提高中职学生的语文综合素养。

周兆秀

二〇一二年六月二十六日

第4篇:小学6级上学期语文教学工作总结

小学6年级上学期语文教学工作总结

导语:主忠信,徙义,崇德也。爱之欲其生,恶之欲其死。既欲其生,又欲其死,是惑也。诚不以富,亦只以异。

以下小编为大家介绍小学6年级上学期语文教学工作总结文章,欢迎大家阅读参考!

小学6年级上学期语文教学工作总结1期末考试结束了,学生的试卷成绩一出来,他们都很开心,我看了考分也还比较满意。学生考得最差的得了35分(该生考试的时候发烧),其他学生全部75分以上,而且,九十分以上占了大半。本学期学生们的语文能力能够有较大提高,大概有这么几方面的原因:一是本期教学时间比较春季要长,二是我对学生的要求比较春季更严格,三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些,仅就本学期语文教学工作谈谈自己的具体做法。

开学之初,不少学生害怕语文,经常对我说,老师,不知道咋回事,语文课上一听我们就明白,可是,到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑,也是不少家长和语文老师们的困惑。

谈起语文教学,但凡识几个字的中国人,似乎都能够说出个一二三来。但是,似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容,因为语文的外延跟生活的外延相等。而且,现在语文教研室的老师们还喜欢搞一些匪夷所思的偏题怪题,以显示他的高深莫测,如此一来,语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而,很多所谓的优生,从语文考场出来,也不能够大概知道自己可以考多少分。另一方面,语文试卷中的问题大多是结构不良问题,没有确定的答案,没有唯一的答案,没有标准的答案。同一张语文试卷,不同的老师阅卷,可以相差几十分。甚至,同一个老师,在不同的时间再批改同一份试卷,分数值也不一致,并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实,无可辩驳地证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题,数学题的答案,是就是是,错就是错,优秀的学生,出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来,似乎人人都可以指手画脚的语文学科,其实最不容易教好、学好。

我怎么教学生学习语文的呢?

如果是一篇课文,我首先让学生自读文本,要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文,我又鼓励他们提问。不管是什么问题,只要学生敢于提问,我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚,多么的可笑,如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下,学生们变得“不知天高地厚”了,什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。

不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法,让学生牵着老师的鼻子走,会完不成教学任务,而且没有在课文的讲授中灌输思想教育,背离了教参的要求。而我觉得,语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢,讲课就是为了把学生引入彀中,“请君入瓮”,这实在是与语文学科的本质大相径庭,甚至南辕北辙的。所以,我对风言风语置若罔闻,依旧我行我素,这样坚持做的结果是,师生关系密切了,学生们什么事情都敢于问老师了,在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中,学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了,由此,老师就可以及时了解掌握学生的语文水平,从而可以有针对性的因材施教。

读熟了课文,学生们也问完了我问题,再不知道问什么了,我才开始对学生们发问,开始质疑他们的问题,提出我的问题,当然就是我备课时候根据教学大纲和计划设计的问题了。这时候,他们听课特别用心,因为,他们还想反驳我呢。如此一来,师生互动,课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词儿,难懂的句子都明白后,我再启发学生,作者写本文目的是什么?课文主要讲了什么事情?那些句子你特别喜欢?你可以模仿课文的句子写自己的生活吗?你觉得课文那些地方写得还不够好?

学习每篇课文,我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子,好的文段。我不是泛泛要求,而是次日语文课时候,每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词,全班不统一要求,听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写,直至会了为止,决不放任。但是,他们默写生字、生词,会得快还是慢,我不会去批评的,只要会了,早一点,晚一点都行。如果批评他们,我怕伤了他们的自信心,那样就得不偿失了。至于教参所讲的课文中所谓的微言大义,我从来不讲,我只根据学生的问题,相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了,考试时候,自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义,本来就有不少值得商榷的地方,而且,即使正确的见解,由于小学生的理解力限制,即使给他讲了也是对牛弹琴,几无作用。

关于文言文和诗歌,我的做法很简单,就是先读熟文本,然后自己根据课文注释,试着翻译课文,不懂的就查阅字典和词典,仍然不懂的可以相互商量,最后学生们没有招儿了,我才讲解。这个时候,学生们听课特别用心了。我不要求他们按照老师的译文生搬硬套,不允许学生们死记硬背参考译文,而是必须会用自己的话来把文言文、古典诗词的意思说一遍,哪怕是土话方言,只要说的意思对了,我都给与肯定。而且,学生能够用方言土语翻译文言文、古典诗词,我以为他才是真正的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论,而是每个人都要过关才行。

关于作文的教学,我以前在一篇日志里讲过,这里就不再赘述了。

本学期这样的做法,使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练,至少他们拿起这学期的语文课本,没有不认识的生字,没有不理解的新词,没有不知道的课文内容。如此一来,考卷上的基础知识部分,学生们就很少有不会做的题目了。比如,他们看到读拼音填汉字的题,马上就想到了自己以前默写的字或者词儿,不费吹灰之力就做完了。当然,我知道他们其实还有不少不懂的内容,只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如,让他们给汉字拼音,他们就有点困难了,可能他们会写声母、韵母,声调就不一定做得正确了。

总的来说,本学期语文教学成绩是明显的,概括起来,就是要充分发挥学生的主体作用,重点抓好字、词、句的落实,要求他们熟读每一篇课文,多数课文要背诵相当的文段。老师不可多讲,学生不可少读,师生要互动,老师要随学生动,要因势利导,如春风化雨润物无声。

小学6年级上学期语文教学工作总结2时光飞逝,日月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真,勤奋学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候,我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占了大多数,我备课时就要注意到这点,做有针对性的准备。

二、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作,经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课,吃透教材和小学语文新课标的精神,精心设计好每一节课,教案详细。上课遵循科学的教学程序,坚持使用普通话教学,板书工整,条理清晰。根据六年级的心理特点,激发学生学习的热情,创设学生学习的情境,分散知识的难点、突出知识重点,达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中,面向全体学生,突出语文课的特点,注重读中感悟,鼓励学生大胆质疑,善于教给学生学习的方法;还注意减轻学生的学习负担,精讲精练,开展素质教育,向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动,比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结,汲取经验教训。

三,想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大,我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴,如若音色还不好听,或是男不帅,女不靓,表情不丰富,对于不是学习很勤力的学生来说,无异于受罪,整节课肯定是坐如针毡。所以,在课堂讲解中,我总是注意语言的幽默风趣,语文学科,语言为主,老师的语言不生动,何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解,我总是把学生的名字嵌入其中,这样一来,念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了,而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字,自然也会关注,效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句,或是能体现其平时大量阅读的结果,我都是赞不绝口,让学生感受学习的成功。让他们知道,只要进行大量的,健康的阅读,必定会获取更多的课外知识,从而养成好的阅读习惯。所以,学生都喜欢上我的课。

四、注重提高自己的业务水平。

一踏上教师这个职业就使我深深地认识到:要想给学生一杯水,我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构,不断提高业务素质,我还自觉加强教学基本功训练。此外,还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍,为适应现代化教学的需要,为学生素质的提高打下坚实的基础。

(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语文课堂,让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来,让学生寓学于乐,培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

(二)以提高学生学习语文的兴趣为突破口,经常在课堂上开展小组竞赛活动,课外阅读竞赛活动,成语故事会等,让积极探究、争辩,充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势,让学生自觉参与到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量。

(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前,我都比较注重学生课堂常规的培养和检查,如果没有按我的要求做好课前准备工作,我一般都不急着开始上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力,我所任教班的语文成绩,在考试中取得了比较满意的成绩,教学质量也达到了要求。今后,还要坚持不懈地搞好教育教学工作,精益求精,大胆创新,积累丰富的经验。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

第5篇:( 上) 语文教学工作总结

2005—2006(上)小学语文教学工作总结

酱坊地小学

2005学年,我校根据有关文件精神,以课程改革为抓手,以课堂教学为中心,以读书活动为载体,认真学习,贯彻落实《全国基础教育课程改革纲要》的有关精神,转变教学观念,优化教研组活动,围绕培养学生自主、合作、创新精神,开展教学研究活动,全面提高学生的语文素养,扎实提高教学质量,开创语文教学工作的新局面。现将有关工作总结如下:

一、狠抓教学常规,确保教学质量。

本学年,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。定期对语文教师进行了常规检查或不定期地抽查,并把检查结果在周前会议加以反馈,以促使教师们能认真地完成各类常规工作。尤其是能认真反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视二度调整和课后反思,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的教学反思和二度调整。全面提高教师的业务水平。本学年继续对部分年级进行质量调研和竞赛,分别组织了基础知识达标和课外阅读调研。调研竞赛后进行了认真、详细地分析,并在调研质量分析会上向各教师进行了反馈,指出我们教学中所存在的不足之处及今后的努力方向,给教师们敲响了一次警钟。

二、打造书香校园,促进师生共同成长。 学校召开“营造书香校园,师生共同成长”阅读工程启动仪式,全体师生和家长参加,由此拉开了学校读书活动的序幕。我们一方面营造良好的校园氛围:教师亲自布置教室、建立了班级读书角和书香班级栏目;校园内还张贴了读书标语,一句句充满书香味的语句潜移默化地影响着孩子。另一方面,我们从培养孩子兴趣入手。

三、教研训一体化,全面提高教师素养。

课堂是教学的主阵地,也是我们进行教研,实施教改的永恒课题。本学年,我们继续以“农村中小学素质提升工程培训”为契机,实施教研训一体化,利用教学主题周和教研月开展了一系列活动。教学中,教师们的观念转变了,他们关注了学生的全方位发展,关注了学生的亲身感受,也关注了学生能力的培养。同时,全体语文教师还参加了亲近母语课题学习活动,对低段的绘本阅读、中高段的名著导读、班级读书交流会有了一定的了解,使我们语文老师在课外阅读指导方面犹如找到了一盏明灯,豁然开朗。不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文、案例等。一学年来,又有多篇论文、案例在各级各类评比中获奖。

总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

第6篇:四年级语文教学工作总结.6

四年级语文教学工作总结

——充分运用多媒体技术优势分层教学,努力提高教学质量 基本情况分析:

经过四年的学习强化与教育指导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。 主要成绩和经验;

一、语文教学分层实施,尊重学生的个体差异。

(一)调查了解现有情况 学生隐性分层阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地,课堂教学的难点在于如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。给课堂教学带来的最大问题就是教师的教如何适应不同学生的学习可能性。为充分认识学生的个性间的差异,发现和发挥学生自身的优势,有针对性地促进学生的品质和表现向着优质性方面的转化,我们课题组制定了“学生文化智能素质的调查表”。依据调查结果,参与教师对学生原有水平、学习能力、非智力因素等实际情况,通过和学生面谈,采用口头签约,确定每个学生的层次。

(二)分层教学的运用、探索阶段 这是课题实施的关键阶段,我们以语文教材为本,紧扣教材大纲的要求,从学生实际出发,在目标分层、教学方法分层、练习分层、评价分层四个方面探索语文课堂教学新方法。

1、教学目标的分层制订

目标分层,即确定各层次的学生在实际可能性协调的分层教学目标。目标分层为长期目标和具体学科章节的教学目标。针对学生的三个层次,我们确定了三个层次的长期目标的指导思想:对低层学生即C层学生采用低起点,补台阶,拉着走,多鼓励,即基础性目标;对中层学生即B层学生,采用慢变化,多练习,小步走,抓反馈,即提高性目标;对高层学生即A层学生采用小综合,多变化,主动走,促能力,即发展性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的,是达到教学大纲中最基本的教学要求,提高性目标则是完成教学大纲中的教学要求,而发展性目标是超过大纲要求的目标,供学有余力的学生选择。如四年级教

材《蝙蝠和雷达》一文中,C组:①基本学会10个生字,能据词读准多音字“载、脏”;②理解15个词语的意思;能写出“担忧、惊喜”的近义词。③能照样子,用“为„„而„„”仿写句子。B组:①基本学会10个生字,能据词读准多音字“载、脏”;②理解15个词语的意思;能写出“担忧、惊喜”的近义词。③能照样子,用“为„„而„„”仿写句子。④了解一些有关航天飞机的知识,知道航天飞机和火箭的区别。A组:①基本学会10个生字,能据词读准多音字“载、脏”;②理解15个词语的意思;能写出“担忧、惊喜”的近义词。③能照样子,用“为„„而„„”仿写句子。④了解一些有关航天飞机的知识,知道航天飞机的形状、特点和用途,并用“我是一架航天飞机”开头写一段话。这样,分层目标在课堂教学中对各层次学生的学习起了定位、导向和激励作用,并为学生逐层递进设了台阶。这样的目标制订既能适应各层次学生的需要,并带有一定的挑战性,对那些层次稍低的学生,他们就更有信心,更有决心学好语文了。

2、教学上的分层施教

不同层次的学生,具有不同的接受能力和学习能力。因此,教师要和学生一起寻找适合学生自己的学习方式。从根本上说,有效的学习方法,是从实践中总结出来的。如果学生知道一种学习有效的方法,但从来不用,等同于一张白纸,毫无价值;如果学生借鉴他人称之为有效的学习方法,却屡试不通,也不会心满意足,特别是对学困生教师不仅要提供一套科学的学习技巧,而且更主要的是引导学生对学习方法的重视和兴趣,引导学生在学习中实践各种学习技巧,学会自我评价、并依据反馈信息修正自己的学习行为,总结学习方法,通过一次次地总结、提炼,逐步形成适合自己的有效的、灵活的学习方法,建立自己的学习方式。

因此,在充分尊重学生差异发展,尊重学生个性特点的基础上,通过实施分层作业,使学生学业有长足的进步可以说是大势所趋;无视学生的发展水平的差异性,在作业这个基本的教学环节中采取一刀切的方法,教师预期的教学效果和学生的达成度之间必然会产生相悖的结果。

二、理解课文内容,教会学生边读边想。

一边读一边想是一件很好的读书方法,又是学生学习语文的一种能力。学生自学能力要得到提高,必须学会边读边想。首先让学生充分读书,把课文读通顺,读熟练。让学生在读书实践中掌握方法。在实际教学工作中,尽管教给了学生种

种思维方法,但学生却不能主动运用,大多数学生读书是“小和尚念经“,只不过把无声的书面语言变为有声语言,头脑里却什么也没有想,或者不知道怎样去想。怎样引导学生边读边想呢?我从一下方面入手。

1,激发兴趣,培养爱好。小学生好奇心强,小学语文课本中的范文不仅言语规范,而且富有情趣,能很好的调动学生读书的积极性。

2,动口动手,促人思考。“读”是外在活动,是可以看出来的,但无法确定学生读书是否在想,在想什么?那如何让学生“想”这种思维活动以其他方式外显呢?引导学生在读中做记号,重要的地方或生字新词的下面划线,关键词下划点,精彩的句子下画圈,对某些内容有疑问的后面加问号,需要重读或摘抄的章节前加角。只要学生在读时能按老师的要求去做,就可以肯定学生在思考。这是引导学生边读边想的有效途径。如在教学《挑山工》时,让学生一边读一边做记号,感受深的地方写上自己的体会。

3,把握联系,引发思考。一篇文章是一个整体,各部分内容都是相互联系的,抓住文章内容,引发学生思考,是读懂课文的关键,是培养学生边读边想的重要途径。因此,要认真钻研教材,从教材形式和内容两方面去领会作者的写作思路,把握文章之间的联系。

4、运用电教优势让学生在疑难处豁然开朗

在阅读教学中像《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》《蝙蝠和雷达》这类科学性较强,并且无法观察、体验到实际场景的推理性说叫文,教师不大好把握,原理讲多了就把课上成了自然课。学生对这类内容也不好理解,因为小学生的思维特点是他们以形象思维为主。而文中的描述摸不着、看不到。一般情况下教师只能采用给学生看挂图或投影片,及引导学生展开想象等方法来解决问题,以上方法我们都曾尝试过。由于课件的静止或简单抽象难以创设真实情境。学生兴趣不浓、想象不足、理解有限,给教学进程的顺利进行带来困难。我们在实践中根据这类课的特点和学生的认识水平,充分运用多媒体计算机创设情境。如《蝙蝠和雷达》一课,我设计制作了一套二维动画软件以辅助教学。剖析蝙蝠怎样用嘴和耳朵配合起来探路──使用超声波,这一内容比较抽象,为了使学生易于接受,我采用了观察实验演示的方法来开展教学。在教学中我先提出:蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的?然后先让学生从“蒙上眼睛”“封住嘴巴”“塞上

耳朵”三个方面动手在课件中的实验,接着让学生边听、读,边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题,并要求学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。由于动画课件这一辅助手段的运用,使抽象的科学原理生动形象化、具体化,有利于学生深刻理解课文内容,符合学生的思维特点。另外,通过这一段探究性地学习,总结出学法:听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法,培养学生的自学能力,为学生自学下文打下基础。这正体现了课程标准中提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”

5、运用电教优势让学生在拓展处展开想象

“想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。”电教媒体可以为学生提供生动具体的表象,激发学生的好奇心和求知欲,给学生以思维上的启迪,使其插上想象的翅膀,积极主动地去思索、去创造。当出现画面情景时,教师可设计各种问题,进行质疑。在直观形象的图像烘托下学生就会在对事物的感受和情感体验中,发挥合理的想象,对事物的感知理解越深入,思考分析就越透彻。如四年级语文《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则就会受到大自然的处罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容:灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止,学生在学习过程中意犹未尽。因此,我抓住学生余兴未了这一时机,将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展,同时为了充分体现电教媒体技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点,我们设计了这样一个语文实践活动:制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的,包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库,根据教材特点和学生认识水平,我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习,从中学会方法、获取信息资料,在与电子资料库的对话过程中,通过快速检索资料,学习面对未来信息社会中大量的信息,能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料,使学生充分自主学习,培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程中,教师只是学生学习的指导者,学习交流的组织者,学习兴趣的激励者。 存在问题与不足

在本册教材中内容较多有时为了赶进度,学生对课文的阅读还不够熟练,就匆匆进入分析课文,导致在学习课文时囫囵吞枣没能很好得把握课文内容。给以后的语文教学造成了很大的困难。部分学生家长配合不够。部分学生学习语文的积极性不高。有些学生家庭作业不按时完成。学生的阅读量少在作文方面还存在很大的困难。 今后努力的方向和设想

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体,提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度,发挥多媒体辅助教学的作用,使语文课上得更活泼更生动更形象。

第7篇:6.2班语文教学工作总结

语文教学工作总结

——六年级二班

光阴似箭,岁月如梭,转眼半个学期的语文教学工作即将结束。本学期,我担任六年级二班的语文教学工作。下面是我对半期来在语文教学上的总结。

一、重视夯实基础知识。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的默写,从源头上堵住了出错的概率。其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

二、重视学习方法指导

优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说:“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。

首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在作业辅导时介绍给大家;其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习;最后临睡前好好回顾当天所学,到

礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促,学生才能坚持,一旦学生养成了好的学习方法,这将终身受益。

三、重视营造教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师,终身为父”。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。

四、存在问题与不足

1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,教学模式不够规范,没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成还可以,培优工作则显不足。

五、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比

赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。

6、做好家长工作,尽量让他们有一个全新的转变。真正把孩子当做自己的责任,认真监督管理好自己的子女,认真配合学校搞好该做的一切!

2013年11月9日

第8篇:小学语文教师教学工作总结.6

教学工作总结

————北碚区双凤桥小学教师 郑岗 一学年的交流生活即将结束了,回顾这期间以来,在歇马教管中心与滩小领导的大力支持下与同事的无私关怀下,自己尽力去完成组织交给的工作任务,现总结 如下。

一、服从领导工作安排, 守纪。

去年九月开学伊始,按照歇马教管中心的工作安排,我从双凤桥小学到村小北碚滩子口小学报到。自从我踏进了新校园的那一刻起,就没有把自己当成一个“流水的兵”,而是以高度负责的主人翁精神,在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨,辛勤付出。每周十九节课,另加配合教导处抓教学研究,但我时刻牢记我的职责,时刻牢记自己是一名共产党员,克服种种困难,勇敢承担起工作任务,并严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求,不搞特殊化,不迟到,不早退,按时完成各项工作任务。并且积极认真地去听其他老师的课,虚心请教,认真学习并研讨授课方法和授课技巧,以期待共同提高教学水平。工作顾全大局,服从学校的安排。热爱学生,关心爱护学生的学习与生活,促进其健康成长。

二、认真教学,扎实开展教学研究活动,以推动该校教学教研工作

1、在班级的教育教学工作中,我能带头做好“教学6认真”。 A、认真备课与复备,能结合教材与学生特点去力求深入解读教材,准确把握难重点。找到教与学的契合点,认真编写我案。B、课堂教学中注重学生学习知识与学习的方法的引导,因“授人以鱼不如授人以渔”,抓住重点,突破难点。平时上课严格要求学生,同时又尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高自己的教育教学能力,努力完成好本班级学生的教育教学任务。今年,我常利用课余时间学习课件制作,采用多媒体教学,激发学生学习兴趣,帮助他们更好理解课文,教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。扩大了教学效果。C、教学后写反思,总结教学的得失。D、制作并利用课件教学。E、精心设计作业,在批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。F、注重因材施教,根据学生特点有针对性的辅导,努力让不同层次的学生的成绩都有不同程度的提高。

2、作为一名班主任教师,我关心全体学生的思想与生活。我热爱学生,班务工作耐心细致,能及时发现并采取多种办法分别帮助解决学生发生的疑难问题。对于比较调皮的特殊学生,我及时主动与科任教师交流,研讨教育对策,配合其完成教育,促进其转变。 对于生病不能来学校学习的学生,我采取了每天与家长或本人通话,交流学习的知识与方法,并在思想上关心与鼓励他们;学生返校后,我又及时地利用休息时间为他们辅导,让其弥补所欠学的知识。对于作业老不爱完成的后进生,我也采取多种灵活的方式去解决问题:有的是基础差,我就请班级内学生互相帮助;有的是父母离异,沟通粗糙造成的,我就与其父母进行交流,促进其改变对待子女的态度与方式;有的父母离异,互相推诿,造成孩子逃学、厌学等问题,我还主动家访,建议家长负起教育责任来等等。我走进学生的心灵中,让学生亲其师,信其道。我一直注重抓好后进生转化工作,用发展的观点看学生, 因势利导,化消极因素为积极因素,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。以平常的心态对待每一位学生,真正做到晓之以理,动之以情。充分发挥学生的积极性,让其在学校组织的少先队活动中得到锻炼,增强班级的凝聚力。积极组织好学生参加各种比赛,从而增强班级的凝聚力。

3、我能做好日常的语文的教学研究:带头制作并利用好课件教学;每学期上好教学“转转课”,由校内扩大到中心教研组,教学后认真进行教学反思,采取听课评课议课共进;组织“如何进行听课议课”等专题的讲座;配合教导处对语文教师的假期备课进行点评;配合学校做好镇内滩小与小磨滩小学的校与校的联校教研的尝试,有一定的效果;带头利用好班班通和课件进行日常的本班级教学;每学期带头多次上好教学的研究课,组织好研讨,争取扩大教研实效与带动大家一起动起来;有针对性地与部分班级的教师结研究“对子”,如下学期我重点去四年级和二年级听语文教学常态课,坚持每周听一次课并及时与任课教师一起进行教材解读、教学方法与教学疑难的解决办法与课前课后作业的设计的商讨等,以便于教师更好把握教材,利用好教材,取得教研实效等等。

三、展望未来

一年支教工作是短暂的,是忙碌的,也是充实的。尽管有着种种的困难,比如生活不便,孩子幼小,但我依然风雨无阻,坚持着自己对于支教交流工作的那份执着。重温自己的支教生活,尽管看起来显得有些平淡,但是它仍然让我受益匪浅,更使我对支教交流工作产生了一种深深的敬意,它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

到农村支教交流一年,对我来说是一种锻炼和实践的机会。希望通过我的努力,能够架起中心学校和乡村小学校交流沟通的桥梁,为实现均衡教育贡献自己的一点力量。

2013年6月

九上语文教学工作总结免费

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本文标题: 6上语文教学工作总结免费
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