怎么样开展教学工作总结（共7篇）

第1篇：怎么样写年终总结

年终总结是人们对一年来的工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动的一种应用文体。年终总结的内容包括一年来的情况概述、成绩和经验教训、今后努力的方向。

怎么样写年终总结

1、情况回顾

年终总结这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

2、经验体会

这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。

3、今后打算

这是总结的结尾部分。它是在上一部分总结出经验教训之后，根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求，提出今后的设法、打算，成为新一年制订计划的依据。内容包括应如何发扬成绩，克服存在问题及明确今后的努力方向。也可以展望未来，得出新的奋斗目标。

年终总结写作技巧：

篇幅要够长

辛辛苦苦干了一年，业绩如何，关键就看这“总结”的分量。如有字数限制还好，可以照“封顶值”去写。如果没有字数限制可就有点麻烦了，要留心打听一下其它同级单位的篇幅有多长，如此有了参照物，才可“弹无虚发”。否则闷头傻写半天，洋洋洒洒15页，殊不知人家写了20页，在气势上立马矮了一截，岂不是前功尽弃?

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

套话不可少

如开头必是“时光荏苒，20xx年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

中间赘述业绩的段落中，不时要有“收到了很好的效果”、“受到了领导职工的好评和欢迎”、“迈上了一个新高度”、“又上了一个新台阶”等肯定性话语……

所谓“总结”，不仅要总结优点，还要总结缺点，否则会给人一种华而不实的感觉，但只可轻描淡写一带而过。较为恰当的成绩优缺点篇幅比例是10:1，否则把自己批驳得一无是处，还能有饭碗吗?

用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，比如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

但切记“数字是枯燥的”，应该把数据做成折线统计图、扇形统计图、条形统计图、对比表格等种种直观、可视的图表。这样做的好处有三：第一，成绩一目了然，看着那高高耸立的圆柱、一啸冲天的曲线，相信自己也感到非常得意;第二，对比强烈，做图时拉一些对自己有利的历史数据、平均数据、行业数据来垫背，红花还得绿叶扶嘛!第三，纸面上，一个图表至少相当于千把字，你还用为字数太少而发愁吗?

年终总结开头的几种方式

提问式开头

提问式的开头，是在开头处根据主旨的需要，先提出问题，然后引起下文;这种开头方法多用于专题经验性的总结。例如，朱德同志的《八路军抗战两年来的经验教训》一文的开头如下：八路军抗战两年以来，我们得到了一些什么经验教训呢?

这样的开头，就是用简洁精练的文字，以提问的形式，直接点明了总结的重点。这种开篇设疑的写法，比较新颖、生动，很能引起人们的关注，具有一定的启发性和吸引力，既省笔墨，效果又好。

论证式开头

论证式的开头，这是全面工作总结的另一种开头方法。在开头处不写基本情况，而是直截了当提出上级指示精神，或有关方针政策，然后通过事例来论证这种指示、方针、政策的正确性。例如，毛泽东同志的《三个月的总结》一文的开头如下：

中央对时局的指示上说;“我们是能够战胜的。全党对此应有充分的信心。”

7、8、9三个月的作战，也已证明了此项断语是正确的。用3个月的解放战争的实践论证了中央指示的正确性，这….开头，形式新颖，别具一格，文字不多，却具有高屋建瓴的气势。

结论式开头

结论式的开头，就是先作结论，后叙述概况。这种开头方法最为常见，而且多用于全面性的工作总结。其写法就是在开头处.以高度概括的笔法，说明工作是在什么情况下进行的，并对此项工作的结果，做出明确的结论，然后，用一过渡句，自然引出下文。例如.各单位财务工作总结的开头如下：我们坚持勤俭建国，勤俭办企业的方针，坚持为生产服务，为群众服务，严格执行国家的规章制度，实行经济核算，加强财务管理，促进了生产的发展，发挥了财务工作的作用。我们在工作中的体会主要有以下几个方面：

这个开头.既写了背景、情由、依据，又点出了做过会么，结果怎么样(即结论)——“促进了生产的发展，发挥了财务工作的作用。”文字虽然不多，但它直接把总结的内容，显现在读者面前，使人一看便得到全文的要领，开头总述完了以后，接着用了—个过渡句，自然引出下文的详细叙述，这样的开头，条理清晰，概括性强，过渡自然，便于读者理解总结的内容。

概述式开头

概述式开头，这是全面工作总结常用的一种写法。在开头处一般要概述基本情况，把要总结的工作的背景、时间、地点、经过及有关条件交代清楚，有时也要把主要成绩、经验、问题须要提出来，先给读者一个总的印象。

例如，邓小平同志的《开国—年在西南》一文的开头如下：紧接着1949年10月1日开国典礼之后，我们人民解放军第一、第二、第四野战军的部队奉命进军西南，直捣美蒋匪帮在大陆上的最后巢穴，解放西南7000万人民。从11月初发起战斗到12月27日止，前后不过57天，就基本上结束了这个战役。在此期间，人民解放军前进了1000公里，消灭了敌军90万。此后，我们进行了比行军作战大为繁难的工作，9个月(云南是7个月)的努力是有成绩的。

这个开头不到200字，却概括了相当丰富的内容，将工作背景、工作时间、工作基本情况交代得清清楚楚，具体而明确，既突出了军事的成功，又照顾到其他方面的工作。整个开头部分写得简要而滇密，鲜明而突出，语言庄重朴实，没有夸张措绘，读后，给人留下深刻的印象。

提示式开头

提示式开头，这是专题性经验总结的一种常用开头方法。在开头处对工作的主要内容做提示性的介绍，其目的就是引出对于所取得的经验的叙述。例如，《深入开展理想教育，提高职工队伍素质》一文开头如下：几年来，我们围绕企业改革和生产建设，广泛深入地开展理想教育。我们的主要做法是：

又如，《以改革的精神，推进班组民主管理》一文开头如下：在改革的新形势下，如何进一步加强班组建设，是摆在我们面前的一个重要的课题。下面是我们的一些做法：再如，《我们是如何使用干部任免权的》一文开头如下：近两年来，我们按照中央的“四化”要求，在改革干部管理制度方面主要做了以下工作：

对比式开头

对比式开头，是在开头处对有关情况：后退与前进;错误与正确等等做一番概括交代与比较，在比较中表明所是与所非;这种开头方法多用于专题性的经验总结。例如，黑龙江省肇洲县人民政府写的《横向联合架起致富的金桥》“—文的开头：党的十一届三中全会以来，我县工农业生产有了很大发展，初步改变了落后面貌。1985年工农业总产值可达24万元.比1980年翻一番。实现了财政收支平衡，略有节余，比1984年增长45.19%，比1980年增长了31.7倍。1985年县办工业亏损企业由1980年的13户减少到4户，国营预算内工业企业全部消灭亏损。结束了我县工业连续4年亏损的历史。肇州县一不通铁路，二不靠江河，三没有森林，缺乏天然资源，工业基础薄弱，财政经济状况能在较短的时期内得到明显好转，靠的是什么呢?是联合协作发展工业。它为我县的经济带来了生机和活力。

这个开头的落笔重点，是放在经济发展变化上。通过前后两个阶段的、几个典型数据的对比，有力地说明了县办的工厂企业，要增产增收扭亏为盈，关键是要进行经济体制改革，实行联合协作发展工业，提高经营管理水平，这样的对比.材料翔实，言之有物，有说服力，能给读者留下鲜明而深刻的印象。

年终总结的“六大要点”

一、要充分认识到总结的要义。

总结是最好的老师，没有总结就没有进步，总结是一面镜子，通过总结可以全面地对自己的成绩与教训、长处与不足、困难与机遇进行客观评判，为下一步工作理清思路，明确目标，制订措施，提供参考和保障。所以总结不仅仅是给领导看的，更是对自己进行全方位的剖析，使自己更加认识自己，发挥优点，弥补不足，不断提高。为此，必须认识到总结的重要意义。当然各级领导也要重视总结的重要性，要让下属广开言道，言无不尽，言者无罪，实事求是，客观认真地总结。

二、工作的回顾

对工作的完成情况进行总结，全面总结成绩：各项计划完成了多少、销售指标(销量、销售额、回款、利润)完成情况、与同期相比各项任务是否有增长、产品结构是否得到优化、渠道建设和客户关系是否得到加强、经销商的素质是否得到提高、经销商与消费者对品牌的满意度和忠诚度是否得到提升、竞争对手衰退了没有、如果作为团队领导还要总结团队建设、培训学习等方面的内容。

三、分析取得成绩的原因

没有人会随随便便成功，每一个成功的后面都是付出的艰辛努力。认真分析取得成绩的原因，总结经验，并使之得以传承，是实现工作业绩持续提升的前提和基础。成绩固然要全面总结，原因更要认真客观分析：

1、成绩的取得客观因素分析：行业宏观环境的势利性、竞争对手失误所造成的机会、公司所给予的资源支持程度、团队领导在具体方面的指导、同事的帮助。

2、成绩取得的主观因素分析：自己对年度目标任务的认识和分解、自己对市场的前瞻性认识、自己的困难的挑战意识、自己自我学习素质提升、解决问题能力提升、自己对市场变化的反应能力。

四、分析导致工作目标没有达成的失误和问题。

人贵有自知之明，年度总结并不是要总结得形势一片大好，必须认真客观地分析在工作中的失误和存在的问题。通过分析问题，查找原因，认识不足，不断改进和提高，实现工作质量的持续提高。来反思自己为什么没有进步。

一般来说工作中往往会存在以下的失误和问题：

1、主观认识不足，思路不够高度重视。

2、自身没有远大理想与目标，对自己不能严格要求，对下属和自己过于放任。

3、计划制订得不合理，脱离客观实际。

4、对计划的分解不到位，执行和过程监控不到位。

5、对竞争对手的跟踪分析不深入，市场反应速度滞后。

五、对当前形势的展望与分析。

总结不仅要回顾过去，还要展望未来。要对当前的形势现状与未来的发展进行客观深入的分析：

1、外界宏观与微观环境分析：行业发展现状与发展、竞争对手现状与动向预测、区域市场现状与发展、渠道组织与关系现状、消费者的满意度和忠诚度总体评价。

2、自身现状分析。自身的目标与定位、工作思路和理念、个人素质方面的优势与差距。

3、内部环境分析。企业的战略正确性和明晰性、企业在产品、价格、促销、品牌等资源方面的匹配程度。

通过对现状与未来的客观分析，能够更加清楚所面临的困难和机遇。从而对困难有清醒的认识和深刻的分析，找到解决困难的方法，对机遇有较强的洞察力，及早做好抢抓机遇的各项准备。

六、下一年度工作计划与安排。

总结上年工作当然是年度总结的重点，但更好的筹划和安排下年工作才是总结的目的，所以下一年度工作计划和安排同等重要。

1、完成计划的具体方法：团队整体素质与协作能力的提升、资源需要和保障措施、目标任务的分解、渠道的开发与管理、产品结构的调整与优化、市场秩序的规范管理、客户关系管理与加强、品牌策略创新与高效传播。

2、新一年度工作的具体目标：销量目标、回款目标、利润目标、渠道建设目标、区域市场发展目标、团队建设目标、学习培训目标。

3、明确工作的主要思路。战略决定命运，思路决定出路，良好的业绩必须要有清楚正确的思路的支撑。否则人就变成了无头苍蝇，偏离了方向和轨道，就会越走越远。

年终总结的作用

一、它是推动工作前进的重要依据

任何一项工作，不管是个人或群体去进行，都需要反复操作、辛勤劳动才能完成。每一次具体实践，都有成绩与失误、经验与教训，及时总结就会及时取得经验教训，提高认识和工作技能。不断实践，不断总结，那么人们对客观事物的认识也就越来越深刻，知识越来越广，智慧越来越高，所进行的事业通过总结才会不断发展、前进。

二、它是寻找工作规律的重要手段

任何一种事物和工作，都有内在联系、外部制约，都有它自身的发展、运动规律。遵循这些客观规律办事就能顺利达到预期的目的，否则就会受到违背规律的惩罚而招致失败。而要找寻、发现客观规律的途径就需要总结。

三、它是团结群众争取领导支持的好渠道

一件工作、一项任务完成之后必须进行总结，在总结中全面、深入地回顾、检查，找出成绩与缺点、胜利与失败、经验与教训，实事求是地作出正确评价，使大家认识统一。这样的总结才能让群众心服口服，把群众最大限度地团结起来。同时，通过总结把成绩、经验、问题和今后的努力方向等向领导部门汇报，能引起领导的重视，争取领导的支持、指导。

四、它是培养、提高工作能力的重要途径

一个人的工作能力是指他承担某项工作、执行某项业务、任务的能力。具体表现有两方面，一是他的专业知识水平，二是他解决、处理实际工作的能力。在实践中二者常常是揉合在一起，相得益彰。运用所学知识处理实际工作的能力主要通过实践培养起来的，绝不是天生的。因此，总结是提高能力的重要手段。

第2篇：教学反思《今天天气怎么样》

《今天天气怎么样》教学反思

李东升

《今天天气怎么样》是苏教版三年级科学下册第四单元第一课的内容，这节课我设计了两个部分来进行。

第一部分是课始检测，小组汇报。即通过课前教师上传到两栖蛙蛙上的学习任务单及微视频，进行自主学习，课始小组汇报。

第二大步是课堂合作学习，这一环节是课上通过小组合作探究、交流、讨论汇报更多关于天气的资料。

本节课的探究活动，首先是课前通过观看《天气预报》的微视频，课上小组合作讨论天气预报的节目主持人从哪些方面说天气的，然后小组内每个同学当天气播报员说一说今天的天气情况（本地），再展示。其次是讨论即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是学生课前自己创新设计天气符号；第二处是其他同学对学生设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维；第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，并在山东地图上标注17地市的天气情况，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的把学到的知识加以运用的习惯。本课课始的小组展示、天气符号的设计、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。

这节课我觉得需要改进的地方是，在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、雨等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。

第3篇：《今天天气怎么样》教学设计

《今天天气怎么样》教学设计

教材分析

本课作为本单元的首课，一方面引出研究内容，从引发关心的角度激发兴趣，展开内容，引导学生去关注天气现象，了解天气变化，认识气候特点，掌握气候与人们生活的密切关系，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，通过研讨和阅读，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

本课主要教学内容有五个部分：

第一部分，课文由“今天我们去哪里玩”，引发学生讨论：天气会影响我们的活动吗？揭示我们小学生也应关心天气。使学生深切感受到天气问题是一个值得大家密切关注的问题，从而为本课以及本单元的后续学习活动的开展奠定良好的学习动力基础。

第二部分，首先以插图的形式提示了可以通过看电视、看报纸、网上查找、电话咨询四种渠道来获得天气预报，表现出天气预报是我们目前了解天气的主要形式。然后，引导学生讨论、回忆天气预报包括的内容，既说明表述天气的要素，又为后三课指导观测天气做好准备。

第三部分，首先要求学生设计气象符号，记录天气情况，培养学生的形象概括能力和创造力，这里包括可用不同的符号记录天气情况。其后，课文引导学生通过讨论，认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义，教会学生识别天气符号，为学生记录天气现象奠定基础，也为以后以长期的天气情况为基础总结气候特征做好准备。

第四部分，强调天气预报具有重要价值，分别介绍现代和历史上的预报天气的方法，即现代的天气预报是气象工作者利用现代科技进行观测、记录、分析的过程，而历史上预报天气的方法主要是根据生活经验的积累来进行的，展现出科技发展提高了天气预报的水平。

第五部分，积极呼应在第一部分中天气与儿童活动间的直接关系，以种地、运动、航天三例启发学生讨论各行各业的人为什么要关心天气，讨论天气与人们

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生活之间的关系，揭示天气对生产生活的普遍影响。从而将儿童活动受天气的影响扩展到人们的活动普遍受天气的影响，以此扩大研究视角，进一步引导学生关注并认识天气变化与人们生活的密切关系，为本单元学习气候变化对动植物的全面影响做好铺垫。

学情分析

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，这是他们学习的前认识。然而，这些认识又是零散的和不全面的。

学习目标

1.知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。 2.能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。3.意识到天气与人类的生活密切相关。4.知道通过什么途径来了解天气预报。教学重难点

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。评价任务

1.学会从不同的角度来描述天气。

2.认识不同的天气符号，能自己设计符号记录天气。 3.了解天气预报的各种途径。教学准备

1.收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。教学过程

一、猜谜激发兴趣，引出话题

1.谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！

（1）“干根线，万根线，掉到河里都不见。”猜一猜这是什么？（雨）（2）“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，2/5

它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（风）

2.小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书：天气）

二、感受不同天气，提出问题

1.谈话：下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气。（晴天、阴天、打雷、下雪、雾天、霜冻、暴雨……）你还知道哪些天气？（沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……）

2.教师概括这些同学是从哪些方面观察、描述天气的。（板书：雨量、气温、风力、风向、云层等）

3.提问：那么，今天的天气怎么样？能具体描述一下吗？（学生描述）今天的天气会影响你的生活吗？为什么？

4.谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？

三、设计天气符号，把握特征

1.谈话：我们一般是从哪里了解到天气情况的？（看或听天气预报）这是一段有关天气预报的录像，请大家观看。（播放录像）

（1）学生观看有关天气预报的录像。

（2）提问：天气预报是从哪几个方面来预报天气的？又是怎样表示不同天气的？

2.思考：这些符号表示什么天气？

（1）讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。（2）思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）3.谈话：你能自己设计一些符号记录各种天气吗？

（1）要求：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方需要改进？（2）投影展示或张贴在黑板上进行交流。

4.讲述：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声音来表天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？（动作：寒冷、炎热、下雪、龙卷风……声音：大风、下雨、打雷……）

四、了解获得天气预报的各种途径

1.提问：要想获得天气预报，还有哪些途径？（看电视、听广播、查报纸、3/5

上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等）

2.讲述：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？

（1）阅读教材第43页。根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报。

（2）说明：预报并不是绝对准确。

3.讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率。

（说明：应指导学生梳理天气预报的整个流程，突出分析资料和做出预报。还可自主增加探究活动：①根据本地区三天来的天气资料，让学生试着分析，明天的天气；②播放目前掌握的卫星云图，共同分析本地区未来24小时天气变化。这些活动可以进一步增强学生对“如何做出天气预报”的一种体验）

4.提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？

（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。

①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象，理解含义）

②你还知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）

（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。

①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。

②课后再收集一些气象谚语，理解这些谚语的含义。

五、天气对人类生产、生活的影响

1.讲述：2005年5月西藏登山队的健将们协助测绘人员成功登顶测量珠峰新高度。10月9日，国家测绘局在北京宣布，珠穆朗玛峰新高度为8844.43米。然而，攀登珠峰是一项多么艰巨的任务，天气条件又是怎样的重要，我们是难以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低温外，还要受到大风、降雪等天气的影响。珠峰地区的气候主要分为雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活动。冬季（11月至次年4月），副热带西风急流带正好在珠峰上空，7000米以上风力非常大，暴风雪容易引发雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相对有利一些，特别是5月最为有利，不过适宜攀登珠峰峰顶的天气在5月也仅有几天。

“攀登珠峰，成败在天”这句话，你是怎样理解的？ 2.思考：还有哪些人更关心天气？为什么？

六、课外实践

1.用自己设计的符号，记录每天的天气情况。 2.登陆气象网站，了解更多的气象知识。教学反思

不同的活动对天气的要求不同。学生的有些活动受天气因素影响较小，但教师应抓住受天气影响较多的活动，如春游、秋游、外出考察活动等，让学生思考：我们小学生关心天气吗？如果当日的天气状况较好，在启发学生时可以用上“假如是什么样的天气的话……”这样的假设来引发学生设身处地地进行思考。

充分的准备是课堂顺利进行的条件，教师可提早一天让学生收听或收看天气预报，要求他们记下天气预报的内容。也可以录制一段天气预报的内容到课堂上来播放，以使学生获得真切感受。

在设计天气符号时，教师不必要求学生设计的符号与新闻媒体向相同，只要具有象征，设计人能说出为什么这样设计，符号容易识、记、画即可，可让学生交流各自的设计，互相取长补短。

“谁关心天气”，该讨论环节不仅是让学生知道什么样的人关心天气，还应该启发学生思考这些活动为何受天气的影响、受到怎样的影响，让学生知其所以然，渗透环境作用的教育。在条件允许的情况下，可播放相关录像资料予以补充，以便学生讨论、分析。

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第4篇：今天天气怎么样教学设计

《今天天气怎么样》

西安市雁塔区红庙小学 郝玉涛

一、教学内容：

苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课

二、教学对象分析：

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。

三、教学目标：

1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.

2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；

3、意识到天气与人类的生活密切相关。

4、知道通过什么途径来了解天气预报。

四、教学重点与难点：

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

五、教学准备：

ppt、天气符号设计卡片

六、教学过程：

（一）导入课题（3分钟）师：孩子们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。

师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？

（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》

师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？ 生：都是关于天气方面的歌曲。

师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？ 生：晴天、风、雨、雪天。

师：好，今天就从天气说起。（板书：天气）

（二）获得天气预报的途径（3分钟）

师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。）师：你是怎么知道的呢？

师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。）

师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）

师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。）

（三）描述天气（约5-6分钟）

师：可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？ 生回答

师：我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1分钟的视频）

师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2分钟）

（汇报大约3分钟）（板书）（此处设置抽奖）

（四）设计气象符号（约17分钟）

1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

（学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。）师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象？

（学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。）（板书）（2分）

2.师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？我们一起来看设计要求：

1、每个人只选择画一种天气符号就可以了，2、画的要简单易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢？（生回答）

师：我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗？听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦

（师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上）

师：我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同学设计的？来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计？

生讲解。

师：这些都是晴天吗？哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？ 此处注意语言和课堂秩序。（小组合作约5分，生介绍约7分）（抽奖）师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）（约2分钟）注意ppt符号要考虑周全。

（五）、了解现代与古代天气预报的不同（7分钟）

1.师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。（短片）（5分钟）

2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根

据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）

3.师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）（约2分钟）

教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。

（教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。）（根据学生回答来选择）

（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。

图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。

图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。

（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。

师： “天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。当我们掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。

（六）、天气对人类生产生活的影响（约2分钟）

1.师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。

（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。）

（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什么？

2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？（根据时间选择）

（七）、总结（约1分钟）

教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课你学会了什么？根据时间让生回答。让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。

最后，老师送给大家生活小常识，来扩大知识面。愿孩子们就像阳光明媚的天气一样，永远灿烂，永远有个好心情，永远笑口常开！

（八）、拓展（适时间而定）

1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)2.观赏图片，并汇报。你喜欢哪一种天气，为什么?

七、板书设计

今天天气怎么样

晴天 多云 阴天 雨天 风 雪

第5篇：今天天气怎么样教学设计

《今天天气怎么样》教学设计

课型：交流课 教学目标： 过程与方法：

1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。2能够设计符号表达天气情况。知识与技能：

1能够了解气象工作者的天气预报工作。2认识常见的气象符号。

3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。4知道古时候人们预报天气的一些方法。情感、态度与价值观：

1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。教学重点：

能够设计符号表达天气情况。认识常见的天气符号。

教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。

教学过程：

一、贴近生活 引出天气

1、师出示一些图片，生观看。

2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？

3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？

4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？

5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。）

【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。

二、讨论交流，关注天气。

1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？

【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。

三、激发兴趣 参与设计。

1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？

2、分组设计：（出示设计要求。）

3、学生设计符号，师巡视。

4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。

5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？ 【设计意图】 三年级的小学生，刚刚接触科学这门学科，这时候的他们都是以形象思维为主，符号设计这样的活动很符合学生的年龄特点及生理发展特点。让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，只是能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。在这个过程中，不但能使他们的语言表达能力行到提高，也能使学生的形象思维能力得到更好的发展！通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。

四、认识符号 注重迁移

1、教师：看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号

是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？

2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。

【设计意图】：让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。学习任何一门科学知识,都必须在已有的知识基础上去学习,并把新的知识纳入已有的形式系统中.这样新旧联系,系统学习,就能收到预期的学习效果。

五、师生交流 了解资料。1，播放短片天气预报制作过程。

2，了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人们是怎样了解天气的。（出示图片讲解）

3，出示气象谚语，交流。

六、总结知识 拓展应用

1、今天的学习你有哪些收获？（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。

2、老师布置课外作业（）

【设计意图】 目的在于激发学生探究科学奥秘的欲望，从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。

第6篇：怎么样做好教学设计

怎么样做好教学设计

中职艺校 黄思思

作为一名教师，在设计一节课的教学之前首要任务就是自己能够正确的理解和把握教材。而且怎样使教学能力得以迅速提高，来适应教学要求，理解教材也是一个至关重要的问题。只有充分理解了教材，教师才能将教材资源与学生、教师、环境等资源进行有机的整合；才能进一步利用和重组教材；才能进一步提高课堂教学的效率。

评价教学设计的标准有四条，即：一、正确理解教材；二、实证的分析学生；三、清晰地确定与表述课时目标；四、以学生为主体设计教学活动。

其中，一是正确的理解教材排在了首要的位置，充分说明其在教学中的重要性。在课程中，专家把正确理解教材按照结果指标分为了两类，即第一，能够分析教材所涉及到的基本事实，画出概念图和思维导图；第二，能够整体把握学段教材，描述知识的上、下位联系。其中，较高的要求就是整体把握教材和教学内容的教学价值分析。概念图即某一章或某一课所涉及到的概念性的知识，以及这些概念的连接方式，出现的先后顺序，纵横交错的之间的关系等等，以便能使知识结构里很有条理；而思维导图里不单有这些概念性的东西，还有学生形成这些概念时所经过的思维过程和具体的一些活动。整体把握科学知识体系一般包括三种性质的内容。即学科特有的规定性的内容，称为“文法性知识”；具有上下位关系的内容以及其它知识。（所谓上、下位学习简单理解就是由简单的知识经过上位学习之后，思考新的问题，用核心的概念解决其它领域的问题，也就是创造性学习。而学习的过程是通过下位学习形成的。）

二是实证地分析学生情况。首先要分析学生所要学的新知与原有知识和生活经验的关系，从而为教学设计提供必要的信息和条件。其次要分析学生的认知特点，因为不同年龄的形象思维和抽象思维是不同的，一般小学生的抽象思维能力比较差，思考问题常用形象思维；而初中以上的学生的抽象思维能力逐渐被培养起来，思考问题已经不再仅仅局限与具体的形象。三是清晰的确定与表述课时目标。在上课的时候可以先给学生出示课时目标，课时目标在表述给学生的时候要符合课标的要求；特别的要具体的表述出知识目标和技能目标，并且要有可观察和可检测性，过程与方法目标要与知识有机的结合，表述要具有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机统一起来才能更系统的被学生所接受。一般，教学目标的表述需要符合以下要求：第一，目标的行为主体必须是学生而不是教师；第二，目标的设计和编写要用可测可察的外显形式来表示，行为动词必须是可测量、可评价、具体鲜明的。只有这要的目标要求才能使学生更加明确本节课的学习要求，也才能更加方便的检测学生达到目标的程度。

四是以学生为主体设计教学活动。这一项要特别注意面向全体学生和关注个别学生。首先，教学的设计要为教学目标服务，教学的流程要体现知识之间的逻辑；其次，活动的设计要符合学生的认知规律；再次，活动的组织要有清晰的指令，过程具体，问题明确，解决问题的方法能有效的渗透，做到让不同的学生各有收获；第四，能够抓住课堂生成的问题进行发展，能够对课堂上可能出现的问题有应对的办法；第五，有意识的对活动的过程进行观测和调整。做到课堂教学过程琉璃有序，跌宕起伏，课堂高潮一浪接一浪。

我们发现在日常教学中，教师使用教材时往往会走向两个极端。要么是把自己变成教材的代言人，照本宣科，盲目的依赖教材，被动的肢解教材，进而简单的复制教材；要么是把自己当做教材的唯一的主人，不分青红皂白地彻底的否定教材，任意妄为的改编教材。这两种倾向都会降低课堂学习的效率与品位的。教师只有能够整体的把握教材，把握教材中的文法性知识、上下位知识和其它知识，认真分析教材所涉及的事实，认真的分析学生情况，明确的确定课时目标坚持以学生为主体进行教学活动的设计。这样才能为做好教学设计打好基础，进而使得课堂教学实现真正的高效。

第7篇：今天天气怎么样教学反思

教学反思

这是我校课题组织开展的一次观摩课，也是一节研讨课，今天天气怎么样教学反思。重点研讨：科学学科如何有效深透环境教育思想。

在备课时，教学目标设定准确，重难点突出，课件准备充分。教学过程中，学生在老师的启示下，兴趣比较浓，效果比较好，教学反思《今天天气怎么样教学反思》。如让学生设计气象符号，我统一下发了表格，让学生感受天气对环境的影响时，我准备了教学VCD,通过生动、惨烈的场面让学生了解到环境与天气的紧密联系。其次，结合小学生的年龄特征和心理特点，设计出有动态的图画和文字。

我认为：在科学教学中要恰当运用多媒体技术为教学服务，解决教学设施的不足。多媒体技术直观性强，具有较强的吸引力，而且不多时空的局限，从天气符号到气象工作人员工作统程，学生通过多媒体手段能直观感受到。

但这这节课中，我感受到这有许多需要改进的地方。

1.教师与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。

2.教师在挖掘知识的能力不强，学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。

3.教师的主导作用多了一点，学生的主体地位有待加强。

教学工作总结样表

小学教学工作总结样表

工作总结样版（共16篇）

怎么开展教学工作总结（共10篇）

制样员工作总结