新学期怎样开展自己教学工作总结
第1篇：注册新公司流程(自己总结)
注册新公司流程
1、表格1《企业名称预先核准申请书》详见样本
注意：想好名称，把最喜欢的写在最前面，其余想好写在白纸上，到工商办事处再核准。其中一般经营项目可参考书本，工商窗口有书本的。股东最好是两个人，投资比例最少那个人必须为10%，年龄没有什么要求的。
2、办理好后，工商会给出一份资料《企业名称预先核准审核表》，到其办公室内签字，然后工商给出一份《企业名称预先核准通知书》，这份资料就办理完整了。
3、工商处领取表格如下：
①《房屋租赁合同》注意如果自己没有房产的，要写这个合同，建筑面积尽量写小点，租赁期限的时间要写在名称审核后的时间，具体见样本。
②《公司设立登记申请书》其中一栏内容（名称预先核准通知书文号）答案在《企业名称预先核准审核表》内有的。
③《法定代表人信息》最后要签上全体股东的名字。
④《公司股东（发起人）出资信息》具体见样本，出资时间不写。注意同时可以让事务所做好验资报告，验资报告费用1200元，并准备好钱，等验资账户出来后，打入出资金额，等一切手续办理完好，再可把钱取出来。验资单位：诸暨广信会计事务所有限公司，联系电话：87031310 80727325 传真号码：87017311 80727326
《2014年以后就不用验资了，具体以当地的咨询部门为准》
⑤《董事、监事、经理信息》选举执行董事，聘任经理，选举监事，监事只能是单独的，不可兼任别的岗位。
⑥公司章程：其中公司住所如果是租赁的，要和其租赁的房产证上的地址一致，出资时间写钱打入验资帐号的日子，公司的营业期限要问清楚工商，最后写时间的时候要注意，必须写在名称核准后的日子。
⑦公司决议：其中关于……的内容一定要和我们所要变动的内容是一致的。特变注意两个时间点，必须也是在名称核准后的日子。
⑧其中费用，大约100元左右，为新营业执照的费用。
⑨刻好公司公章160元，财务专用章70元，法人章，（诸暨市城东睿儿印章制作室、暨阳街道永昌路5号、章建新*** 可以送货上门的，费用一样。，4、营业执照领取后，办理组织机构代码证，新办费用为90元，申请资料：
① 企业法人需提供营业执照副本复印件一份
② 个体工商户、个人独资、合伙企业需提供营业执照复印件一份；
③ 社会团体法人、事业法人、民办非企业、农民专业合作社需提供登记证复印件一份； ④ 法人代表（或负责人）身份证复印件； ⑤ 经办人身份证复印件； ⑥ 单位（企业）公章
5、组织机构代码证办出后，开始办理税务登记证，详情稍后不上。
6、到银行办理开户许可证和印签卡。
第2篇：爱之链教学设计自己新
《爱之链》 教学设计
桃源小学 王道滨（感谢薛老师）
一、教材分析：
这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴 尼特、罗依 李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。二、教学目标：
1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说环境、人物、情节三要素 三、教学重点：
1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素 四、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素 五、教学准备：
预习
课件、多媒体 六、课时按排：
第一课时
一、教学内容：
认读生字新词，初步感知课文 二、教学目标：
1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说人物、情节 三、教学重点：
1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说人物、情节 四、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素 五、教学准备：
预习
课件、多媒体 六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
齐读课题
（二）检查预习情况
课前同学们都预习了课文，下面我们一起来看看同学们回家预习的效果
1． 2． 出示生字词，点名读，正音（指导“袜”“餐”的写法）小说中一共出现了哪几个人物？能不能试着简要介绍一下
生交流
（指导学生说说这三个人之间的故事，老师注意在语言的简练方面加以引 导。）
（三）学习小说情节中的细节
过渡：同学们预习的很好，也很会读书，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。
1． 2． 生读书 全班交流
提出交流要求：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收 获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。
预设一： 老妇人不知道的是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。
出示“他的脚腕被蹭破了，因为……更脏了”
点燃 名读
本段怎样写出乔依的善良的？
生说
关注这些地方，读出善良的乔依
指生读，指导读
齐读
预设二：老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。出示“乔依的工厂在前不久倒闭了，他的心里很凄凉” 抓住“凄凉”
理解这个词，读出乔依的这种心情。说说作者为什么要写这个细节呢？ 生说
（让学生知道就是在这样的情况下，乔依还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱一是学习文章表现人物的方法，二是进一步感受到乔依的善良）
乔依除了失业，他还有什么困难？
生说（他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷）（引导学生联系上下文，理解文章）
引出“乔依愣住了，他从没想……是这么做的” 说说乔依没有接受老妇人钱的原因 生说
乔依认为帮助有困难的人是一件什么样的事？---天经地义 理解这个词意 说说你的感受 读出你心中的乔依 指生读
小结：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道！预设三：老妇人还不知道，乔依看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。出示句子“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。” 谈谈自己的想法
引导？：生活中，你是否也有这样的经历呢？ 生说
说说“看着”流露出的是什么？
（爱！真正的爱！）
读出乔依的爱
小结：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！
预设四：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”那个“有人”就是她的丈夫。
好人总有好报！多温暖人心的话啊！
读一读这句话“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。” 预设其他：乔依不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。
乔依还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。
小结：这就叫爱的传递！简称——爱之链
刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的爱。读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。
（四）感悟本文的价值 过渡：现在，我们一起来读一读小说的结尾。
出示：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
比较
如果结尾这样写，行不行？
出示：“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马……”
生说
（小说的主要人物要贯穿故事的始终。不能显得很突然，让人摸不着头脑了）指导：同学们，其实小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔依。你知道为什么吗？
生说
（因为小说的题目是《爱之链》，乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔依的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔依，这就是爱的一个个链条，将他们连在了一起。）
小结：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。你读了这篇小说，感到心满意足了吗？心里踏实吗？晚上睡得着觉了吗？
小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔依一样美好的东西，那就是——爱！
小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？ 生说
对，这就是小说《爱之链》的价值！（五）总结
1． 2． 师总结
引出下节课研究的问题
我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。本文就有关于环境的描写，这些描写对于小说中的人物有什么作用吗？下节课我们就一起来研究研究。附板书：
第二课时
一、教学内容： 检查生字词的掌握情况，学习小说中环境的描写的作用 二、教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2.继续流利、有感情地朗读课文。
3．感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。4．拓展练笔 三、教学重点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。拓展练笔 四、教学难点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。五、教学准备：
课件、多媒体 六、教学过程：
（一）复习导入
浏览课文，回忆文章讲了什么？你从本篇小说中学到了或感悟到了此什么？
学生说
（二）检查学生字词的掌握情况
1．出示生词，齐读
2．交流识记心得
3．听写词语
4．批发纠正，教师指出共性和解决方法。
（三）学习小说的环境描写
第3篇：爱之链教学设计(自己)新
《爱之链》 教学设计
桃源小学 王道滨（感谢薛老师）
一、教材分析：
这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴 尼特、罗依 李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
二、教学目标：
1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说环境、人物、情节三要素
三、教学重点：
1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素
四、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素
五、教学准备：
预习
课件、多媒体
六、课时按排：
第一课时
一、教学内容：
认读生字新词，初步感知课文
二、教学目标：
1．认识本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.初步感知小说人物、情节
三、教学重点：
1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说人物、情节
四、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素
五、教学准备：
预习
课件、多媒体
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
齐读课题
（二）检查预习情况
课前同学们都预习了课文，下面我们一起来看看同学们回家预习的效果
1．出示生字词，点名读，正音（指导“袜”“餐”的写法）2．小说中一共出现了哪几个人物？能不能试着简要介绍一下 生交流
（指导学生说说这三个人之间的故事，老师注意在语言的简练方面加以引 导。）
（三）学习小说情节中的细节
过渡：同学们预习的很好，也很会读书，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。
1．生读书 2．全班交流
提出交流要求：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收 获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。
预设一： 老妇人不知道的是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。
出示“他的脚腕被蹭破了，因为……更脏了”
点燃 名读
本段怎样写出乔依的善良的？
生说
关注这些地方，读出善良的乔依
指生读，指导读
齐读
预设二：老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。出示“乔依的工厂在前不久倒闭了，他的心里很凄凉” 抓住“凄凉”
理解这个词，读出乔依的这种心情。说说作者为什么要写这个细节呢？ 生说
（让学生知道就是在这样的情况下，乔依还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱一是学习文章表现人物的方法，二是进一步感受到乔依的善良）
乔依除了失业，他还有什么困难？
生说（他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷）（引导学生联系上下文，理解文章）
引出“乔依愣住了，他从没想……是这么做的” 说说乔依没有接受老妇人钱的原因 生说
乔依认为帮助有困难的人是一件什么样的事？-----天经地义 理解这个词意 说说你的感受 读出你心中的乔依 指生读
小结：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道！
预设三：老妇人还不知道，乔依看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。出示句子“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。” 谈谈自己的想法
引导？：生活中，你是否也有这样的经历呢？ 生说 说说“看着”流露出的是什么？
（爱！真正的爱！）
读出乔依的爱
小结：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！
预设四：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”那个“有人”就是她的丈夫。
好人总有好报！多温暖人心的话啊！
读一读这句话“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。” 预设其他：乔依不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。
乔依还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。
小结：这就叫爱的传递！简称——爱之链
刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的爱。读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。
（四）感悟本文的价值
过渡：现在，我们一起来读一读小说的结尾。
出示：她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
比较
如果结尾这样写，行不行？
出示：“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马……”
生说
（小说的主要人物要贯穿故事的始终。不能显得很突然，让人摸不着头脑了）指导：同学们，其实小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔依。你知道为什么吗？
生说（因为小说的题目是《爱之链》，乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔依的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔依，这就是爱的一个个链条，将他们连在了一起。）
小结：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。你读了这篇小说，感到心满意足了吗？心里踏实吗？晚上睡得着觉了吗？
小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔依一样美好的东西，那就是——爱！
小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？ 生说
对，这就是小说《爱之链》的价值！
（五）总结
1．师总结
2．引出下节课研究的问题
我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。本文就有关于环境的描写，这些描写对于小说中的人物有什么作用吗？下节课我们就一起来研究研究。附板书：
第二课时
一、教学内容：
检查生字词的掌握情况，学习小说中环境的描写的作用
二、教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2.继续流利、有感情地朗读课文。
3．感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。4．拓展练笔
三、教学重点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。拓展练笔
四、教学难点：
感知小说环境描写对人于塑造人物的作用。
五、教学准备：
课件、多媒体
六、教学过程：
（一）复习导入
浏览课文，回忆文章讲了什么？你从本篇小说中学到了或感悟到了此什么？
学生说
（二）检查学生字词的掌握情况
1．出示生词，齐读
2．交流识记心得
3．听写词语
4．批发纠正，教师指出共性和解决方法。
（三）学习小说的环境描写
过渡：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。
1．这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？ 生读
出示：“在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？
生说（凄凉）
作者是怎样写出这个凄凉的环境呢？ 生说
引导学生找出所描写的景物
（黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。一个穿破衣服的人）
指导：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？ 生说
为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？
交流
引出：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！自由读 点名读，评读 全班读
.2．小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？
出示：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗“
指导：为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？
生说（这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的；说明女店主需要别人的帮助。餐馆虽然是破旧的，但是女店主却一直是热情的，对比；这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。
3．小说的第三个环境在哪里？
（餐馆的里屋。）
指导：里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？
生说，老师适时引导 师生互评
（帮助学生明确应该写些什么，怎样写）
现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。
生自由写 老师巡视
全班交流：同学们写得很投入！现在我们来交流一下，彼此相互学习借鉴。谁愿意第一个来？
生读 评一评
小结：看来，同学们都已经深得写作的妙招了，祝贺同学们！
（四）总结
（五）作业：完善小练笔
第4篇：11自己去吧新教学设计
《11.自己去吧》教学设计
（一）激趣导入
1．师：今天，老师给大家介绍几位朋友，猜猜它们是谁？（贴小猴、小鸭、小鹰的一部分的图片）这些小动物都可棒了，它们学会了很多本领，今天我们就来学习《自己去吧》（出示课题）
2.这些小动物都学会了哪些本领呢，让我们到课文中看看吧。
（二）初读课文，认读生字
1．请同学们用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出小节。（课件出示读书要求）
2．自主识字：课文中的生字大家都认识了吗？老师来检查一下大家自学生字的情况。
（1）多 和它相反的词是：少。多对少。像这样的词语还有哪些？（开火车说）我们还可以把它们组在一起变成词语：多少。（2）这样 这是翘舌音。
（3）那边 用这个词语说一句话，带着动作说说。（课件出示3组图片）
（4）果子（图片）快看那边又红又大的果子，喜欢的同学来读一读。()果子。（点名说）
（5）吃 变红色，文中还出现了吧
呢，像这样带“口”字旁的字你还知道哪些呢？（引导组词说）
引导学生用“三颗星”分等级来评价别人朗读生字，识记生字。3.指导写字
（1）学生观察田字格中生字的笔顺、占格位置。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。（2）教师描红、范写。
（3）学生描红，练写，教师巡视，展示2人。
（三）再读课文，理解感悟
1．同学们已经把生字词读准确了，让我们再来读读课文。全文有几小节？（3小节）请3名同学读课文。
其他同学思考：小动物们学会了哪些本领，是怎么学会的？ 2.汇报，（板书）小猴——爬树，小鸭——游泳，小鹰——飞翔。3.学习第一小节：
（1）小猴和妈妈说了什么？妈妈又是怎样回答的?(生回答，课件出示话语)像这样的说话方式就是“对话”，谁愿意和老师做一次对话？（点1名同学）（2）（课件）你们快看，秋天到了，树上的果子都成熟了，一个个果子又大又圆，你想说些什么？小猴会说什么？小猴为什么不敢自己去？指导读小猴的话。（指导读出对妈妈的依赖、请求）
（3）听了小猴的话，妈妈怎么说的？猴妈妈为什么不带他去？我们用妈妈的话来为小猴加油。（动画）
（教师引读“树上多着呢，自己去摘吧。”）妈妈多么希望小猴能够学会爬树，于是她恳切地说：„„妈妈特别害怕小猴摔下来，于是她关心地说：„„妈妈非常希望小猴能够坚持下来，于是她鼓励地说：„„“树上多着呢，自己去摘吧。”听着妈妈的话语小猴向树上爬去。
（4）（掌声）让我们一起为小猴鼓鼓掌吧！如果你是小猴，你的心情怎样？（高兴）为什么高兴呀？是呀，在妈妈的鼓励下，小猴经过自己的努力下终于学会了新的本领。“这样，小猴学会了爬树。”（动画）（5）它学会后会怎么想？（板书）
4.那么请两位同学来扮演小猴和妈妈，带着表情、动作、心情演一演。全班同学来演一演。（全体起立，男生——小猴；女生——妈妈）
（四）扩展阅读，深化主题
过渡：小猴通过努力，学会了爬树；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！（PPT图片展示各种动物，模仿课文引导创编新内容。3组）
（五）创新写作，思维训练
说一说：你学会了哪些本领，是怎样学会的？仿照《自己去吧》编一编，相信你能成功！
1．学生构思；2．同桌互练；3．汇报反馈（3组）。
（六）教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀！孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要像文中的小动物一样懂得“自己的事自己做”！
板书设计
11、自己去吧
小猴→去爬→学会爬树
小鸭→去游→学会游泳
只要努力，我能成功
小鹰→去飞→学会飞翔
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