人音版五年级教学工作总结（共20篇）

第1篇：人音版五年级音乐教学计划

好的音乐教学计划真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。下面是人音版五年级音乐教学计划，为大家提供参考。

人音版五年级音乐教学计划

1一、教材分析

教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

四年级上册总共7课，七个单元，加上游戏宫和欢乐谷，分别是《朝夕》、《足迹》、《农家乐》、《可爱的家》、《故乡》、《快乐的少年》、《冬雪》、7个单元！其中表演歌曲有：《清晨》《晚风》、《雨花石》、《我怎样长大》、《丰收的节日》、《苹果丰收》、《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》、《故乡的小路》、《详见的小路》、《丁玲玲》、《雏鹰之歌》、《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》14首新歌！还有16首欣赏歌曲：《晨景》、《渔舟唱晚》、《嘎达梅林》、《歌唱二小放牛郎》、《丰收锣鼓、《打猪草》、《回家》、《可爱的家》、《西乡曲》、《小村之恋》、《谁不说俺家乡好》、《嬉游曲》、《缆车》、《乘雪橇》、《迎来春色换人间》，加上游戏宫《郊外去》欢乐谷《我们的田野》、《我的音乐表现》 并配以群体的音乐活动 本册以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

二、学情分析

本学期我继续担任五年级的音乐课。从整体的水平看，学生总体水平进步很快！学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对都有提高！大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律很好，举手发言的学生较多。在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，更好地提高课堂教学质量。

三、教学目标

（学期总目标及单元或章节目标）

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

1．突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

2、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，在唱好课本歌曲以外，能自学六首以上的儿童歌曲，并培养学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

3、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，初步接触外国的优秀音乐作品 ！

四、教学设想及措施

1．认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。

2．认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。

3．充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4．认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

5．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

6．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。

7．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

8．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

9．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。

10．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。

11．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。

12．根据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

13．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

14．丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

人音版五年级音乐教学计划

2一、学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、考核内容

1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。

2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。

六、考核标准

1、期末考核的成绩应以平时成绩（20%）和期末成绩（80%）相结合的方式。平时成绩（20%）包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。

2、因为艺术课不像语数外可以用一定的标准（考试分数）来衡量，不能用一定的视觉或听力去辨别出好与坏、差与优之间的绝对距离，每个人欣赏的角度也不同，因此制定的考核标准也就不太相同，针对一年级学生学习的具体情况，我想在本学期末要求每班学生考试的优秀率平均在40%上（个别班级除外），合格率在75%以上。

第2篇：人音版五年级音乐上册教学计划

一、学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好；二班上课纪律差，表演时不活跃；三班性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教材分析：

五年级第九册的音乐教学内容人为八个单元：朝夕、农家乐、足迹、可爱的家、故乡、欢乐的少年、雨花、冬雪。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

三、教学目标

1、要求学会唱课本上的8首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。

3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

四、教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。

3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。

5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

五、考核内容

1、本学期要求学会唱课本当中的7首歌曲：清晨、赶圩归来阿哩哩、苹果丰收、外婆的澎湖湾、牧场上的家、雏鹰之歌、雪花带来冬天的梦，考试时随教师自由抽取。

2、认识6/8拍号，并知道指挥方法，认识下滑音及唱法。

七、考核标准

1、期末考核的成绩应以平时成绩（20%）和期末成绩（80%）相结合的方式。平时成绩（20%）包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。

2、因为艺术课不像语数外可以用一定的标准（考试分数）来衡量，不能用一定的视觉或听力去辨别出好与坏、差与优之间的绝对距离，每个人欣赏的角度也不同，因此制定的考核标准也就不太相同，针对一年级学生学习的具体情况，我想在本学期末要求每班学生考试的优秀率平均在40%上（个别班级除外），合格率在75%以上。

第3篇：人音版五年级上册音乐

第五课 故 乡

教学目标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学安排：二课时

第一课时：1.听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、做变奏练习。

2.唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。

第二课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》?

1.初听歌曲。

2.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

3.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

4.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》

1.直接导入：初听歌曲。 这是什么地区的歌曲? 歌曲反映了什么内容?

2.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。同学轻声随录音哼唱。

3.师生议论歌曲给自己的感受。

4.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、表演《如今家乡山连山》

1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

2.歌曲的学习可以用多种形式。

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。

(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。

(6)各组展示。

四、创作活动

1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。

2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。

3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。

第二课时

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。

2.聆听范唱。提出三个要求：

(1)歌曲的内容是什么?

(2)有几个声部组成?

(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?

3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

5.结合曲调讲解变拍子。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)

8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换.

二、变奏练习：创作活动

1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：变拍子

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。

2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“

3、4、5、#

4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

第六课 欢乐的少年

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 教学安排：二课时 第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：介绍歌曲的创作背景.20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。 3.学唱这首歌曲。分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)3.介绍作品名称、创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

5.聆听第二主题旋律。设问：这是描写什么?(“打仗”)6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。 7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——听.2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景? 3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。 5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

第4篇：人音版五年级下册音乐教学计划

教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。下面小编整理了人音版五年级下册音乐教学计划，供大家参考！

一、教材分析

教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。五年级下册总共7课，七个单元，加上游戏宫和欢乐谷，分别是《春景》、《换了的村寨》、《飞翔的梦》、《你好，大自然》、《京剧》、《百花园》、《爱漫人间》、7个单元！其中表演歌曲有：《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》、《巴塘连北京》、《迷人的火塘》、《小白船》、《真善美的小世界》、《田野在召唤》、《铃儿响叮当》、《我是中国人》、《京剧》、《采花》、《编花篮》、《爱的人间》、《地球是个美丽的圆》14首新歌！还有16首欣赏歌曲：《致春天》、《春到沂河》、《北京喜讯到山寨》、《大气手鼓唱起歌》、《飞越彩虹》，《飞翔的女武神》、《铃儿响叮当的变迁》、《溪边景色》、《要学那泰山顶上一青松》、《京调》、《花之歌》、《对花》、《爱的奉献》、《大爱无疆》、加上游戏宫《乐翻天》欢乐谷《静夜思》、《我的音乐表现》 并配以群体的音乐活动 本册以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

二、学情分析

本学期我继续担任五年级下册的音乐课。从整体的水平看，学生总体水平进步很快！学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对都有提高！大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律很好，举手发言的学生较多。在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，更好地提高课堂教学质量。

三、教学目标

（学期总目标及单元或章节目标）

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操

1．突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

2、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，在唱好课本歌曲以外，能自学六首以上的儿童歌曲，并培养学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

3、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，初步接触外国的优秀音乐作品 ！

四、教学设想及措施

1．认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。

2．认真执行课时计划，严格把握35-40分钟的课堂时间，向35-40分钟要效率。

3．充分作好课前准备，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4．认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

5．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

6．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。

7．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

8．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

9．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。

10．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。

11．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。

12．根据本校条件设备，充分利用录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

13．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

14．丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。

总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

第5篇：人音版小学五年级音乐教案

五年级下册音乐教学计划

（全册总备）

一、学生情况分析

五年级的学生在上课时纪律比较好，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，五（1）班比五（2）班活跃些，学习积极性也较高。有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。部分的学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐又缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。

二、教材分析

本册教材共有八个单元：

1、春意

2、欢乐的村寨

3、幻想

4、四季

5、您好！大自然

6、京韵

7、友谊

8、百花园

。本册教材更注重对合唱教学的渗透，每一个单元就有一首合唱曲，在上册教唱简单的几个音程的和声基础上，这学期开始出现旋律的合唱，难度较大。聆听与感受方面：涉及面较广，有歌曲、京剧、管弦乐等，这些聆听、欣赏的都包含了同一主题，内容丰富。本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

本学期

三、教学目标

（一）、知识目标：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

（二）、能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

3、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音乐情感的乐曲。

（三）、情感目标

通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

（四）、质量目标

基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

四、教学重难点：

重点：用优美的声音演唱歌曲

难点：体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

五、教改主攻方向

如何在音乐教学中培养、鼓励学生的创造精神

六、改进教学的措施

1、落实教学“五认真”的具体措施。

2、认真钻研大纲和教材，按课时，按要求认真备课。

3、认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。

4、充分作好课前准备，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

5、根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，培养学生的学习兴趣。

6、根据本校条件设备，充分利用好教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

7、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。

8、方法：（1）、示范法。（2）、鼓励、表扬法。（3）、因材施教法。

七、教学中注意的问题：

1、音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

2、教师要引导学生喜爱音乐,要加深对音乐的理解。用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。要不断的提高自己的业务水平,教学技能，用自己对的歌声、琴声、语言和动作,将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人,以美育人。

3、面向全体学生,注意因材施教。课堂教学是学校教育的重要渠道，学生音乐能力的客观差异,要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生给予相应的指导,并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。

4、建立平等互动的师生关系。音乐教学活动应该是过程与结果并存,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主，平等的师生交流互动关系。

5、教学形式应灵活多样,根据不同的教学内容和教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,创设充满音乐美感的课堂环境,要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐活动,便于教学过程的师生交流。

八、进度安排

二月份

第1 课 三月份

第2、3课 四月份

第4、5课

五月份

5.1节、期中考查 六月份

第6、7课

七月份

第8课 期末考查、放假

第一单元教学计划

第一单元

春 意

一、授课时数：

二、教学时间：

第 1 周至第 2 周三、教学主要内容：

1、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

2、聆听《春水》、《致春天》

3、编创与活动

四、知识与技能：

在学唱的过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。

五、教材重难点：

能运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

六、德育教育内容：

在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

七、教学设想与采取措施

聆听感受拟人化的“春水”活泼顽皮的形象，在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。

第二单元教学计划

第二单元

欢乐的村寨

一、授课时数：

二、教学时间：

第 3 周至第 4 周三、教学主要内容：

1、聆听《北京喜讯传边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动

四、知识与技能：

学习切分音的另一种形式XX X、X X

五、教材重难点：

学习切分音的另一种形式XX X、X X.六、德育教育内容：

激发学生对民族音乐的热爱，促进民族大团结。

七、教学设想与采取措施

1、聆听中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

2、表演中感受藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

.第三单元教学计划

第三单元

幻

想

一、授课时数：

二、教学时间：

第 5 周至第 6周三、教学主要内容：

1、聆听《天地在我心》、《望月节》《水星——飞行使者》

2、表演《让幻想展翅飞翔》、《小白船》

3、编创与活动

四、知识与技能：

1、在表演唱中对两首歌曲进行二度创作。

2、以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

五、教材重难点：

感受幻想的意境，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

六、德育教育内容：

幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

七、教学设想与采取措施

在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想意境。

第四单元教学计划

第四单元

四

季

一、授课时数：

二、教学时间：

第 7 周至第 8周三、教学主要内容：

1、聆听《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》

3、编创与活动

四、知识与技能：

发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

五、教材重难点：

进行曲式试验创作活动。

六、德育教育内容：

通过本课的学习，教育学生热爱大自然。

七、教学设想与采取措施

从乐曲的主题变化、粒度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

第五单元教学计划

第五单元

您好！大自然

一、授课时数：

二、教学时间：

第 9周至第 10周三、教学主要内容：

1、聆听《我们的田野》、《铃儿响叮当》

2、表演《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

3、编创与活动

四、知识与技能：

进行曲式试验创作活动。

五、教材重难点：

在本课教学中，进行旋律视唱。

六、德育教育内容：

通过本课的学习了解生活的美好，热爱大自然。

七、教学设想与采取措施

通过对作品的再创造与实践，进一步加深了对音乐文化的理解，初步体验音乐的变化发展带来美感。

第六单元教学计划

第六单元

京

韵

一、授课时数：

二、教学时间：

第 11周至第 12周三、教学主要内容：

1、聆听《京调》、《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》

2、表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》

3、编创与活动

四、知识与技能：

体验实践二黄、西皮的唱腔。

五、教材重难点：

感受体验我国民族民间音乐。

六、德育教育内容：

感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱，学习英雄人物。

七、教学设想与采取措施

通过听与唱体验京剧音乐风格与韵味。

第七单元教学计划

第七单元

友

谊

一、授课时数：

二、教学时间：

第 13周至第 14周三、教学主要内容：

1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》

3、编创与活动

四、知识与技能：

1、感受友谊的美好和温暖

2、为儿歌谱曲

五、教材重难点：

唱好二声部合唱的歌曲。

六、德育教育内容：

教育学生珍惜友谊。

七、教学设想与采取措施

通过学习主题鲜明、情绪热烈的作品，进一步体验友谊永存。

第八单元教学计划

第八单元

百花园

一、授课时数：

二、教学时间：

第 15周至第 16周三、教学主要内容：

1、聆听《花之歌》、《牡丹之歌》

2、表演《盼红军》、《编花篮》

3、编创与活动

四、知识与技能：

1、用自制的打击乐器编创伴奏。

2、完成曲调填空创作。

五、教材重难点：

用自制的打击乐器编创伴奏，听辨乐器音色。

六、德育教育内容：

感受音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。

七、教学设想与采取措施

通过学习四首作品及进行音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花园给人们的温馨与快乐。

第一单元

春 意 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音 教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱 教学难点：音乐知识：切分音的运用 课时：三课时

《小鸟小鸟》

一、生态环保导入：

同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

2、学唱曲调：

（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？

（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。

3、学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。（3）填入歌词要唱的更有感情

4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。

三、老师小结。

《致春天》

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结。

歌曲《春雨蒙蒙地下》

教学目标

1.掌握歌曲中的弱起节奏；

2.通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好。 教学重难点

掌握歌曲中的弱起节奏。教学过程

一、气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

二、欣赏歌曲范唱

思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

三、老师指导，练习模仿下雨声。

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音。（1）师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。

（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲： （1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

歌曲《春雨蒙蒙地下》

一、组织教学：：1.听音乐进教室（播放音乐1）

2.师生问好

二、发声练习：

1=D

1=E

4 4 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1 3 5 6 5 6 5 3 ︱ 1‖ lü

ya mi

ma 要求：（1）气息深入，声音轻柔、连贯而圆润。

（2）重点练习母音转换。指导学生用唱“lü”和“mi”的高位置感觉来唱“ya”和“ma”。

1=E

1=G

24 1 5 5 5︱6 5 3︱5 4 2︱ 4 3 1︱1‖

ma ha

hou ha

hou

ha hou ha ha ha

要求：

（1）用轻柔的头声唱，注意气息的控制，唱好跳音。

（2）两声部的声音要和谐、均衡，唱低音时，要采用唱高音时的头声感觉来唱。

三、视唱：（播放课件）1= 24

朝鲜民歌

5．5 6 5︱ 1 3 2 1 6 5 ︱3

.3 2 1 ︱ 5-0︱

1.1 6 5 ︱ 1.2 3 3 ︱1

.2 2 1

6︱5-0‖

步骤： 1.听琴击拍；

2.附点四分音符练习；

3.全曲练习：用“鲁”音唱，注意根据旋律的走向进行力度变化。 4.分组练习。

四、复习歌曲《春雨蒙蒙下》

要求：声音轻快，吐字清晰干净，感情投入。

《春水》

一、以自然现象的变化导入：

同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

二、欣赏童声合唱《春水》

（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？

（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？

（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。

三、儿歌和打击乐

（1）按教材上标出的节奏练习徒手拍击。（2）两人互相练习。

（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。

四、徒手为歌曲伴奏。

五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的方法为歌曲伴奏。

六、音乐活动：

（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。

第二课《欢乐的村寨》

教学目标: 1.本课介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族等少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱实践活动。2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。

教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》

教学重难点：进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。课时安排:三课时

《北京喜讯到边寨》

教学目的：

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；

2、理解各段音乐的表现手法；

3、感受出乐曲的音乐特点。 教材分析：

郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学过程： 组织教学（略）

二、游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）

三、乐曲欣赏： 显示教学目标（齐读）。了解创作背景：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。了解作者简介：

郑路：北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。马洪业：北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。

第五课您好！大自然

教学目标：

一、基本知识

1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。 2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。

二、认知

1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

三、情意

1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。教学重点难点

复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。教具准备：

计算机、录音机、磁带、串铃。课时安排：三课时

《我们的田野》

1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3．完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。

第四课四季

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。 教学时间：四课时

《童心是小鸟》

一、歌曲范唱

设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

二、你怎样理解歌名？

三、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

四、跟着老师的伴奏唱曲调。

五、把歌词按节奏朗读。

六、完整地演唱歌曲。

七、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

八、学生尝试有感情地演唱。

九、歌表演。

十、小结。

《四季歌》

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第6篇：人音版五年级上册音乐复习题

人音版五年级上册音乐复习题(1)

篇1：五年级上册音乐复习题

小学五年级上册音乐复习提纲

1.6/8读作（

八六拍），写出其含义（以八分音符为一拍，每小节六拍），强弱变化规律是（强弱弱，次强弱弱）；3/8读作（八三拍），其含义为（以八分音符为一拍，每小节3拍），强弱变化规律是（强弱弱）；2/4读作（四二拍），写出其含义（以四分音符为一拍，第小节二拍），强弱变化规律为（强弱），4/4的强弱变化为强弱次强弱。3/4 2.《渔舟唱晚》是用（古筝）乐器演奏的。《嘎达梅林》是蒙古族民歌，是一首（男低音）独唱曲。本学期还聆听了《嘎达梅林》马头琴五重秦曲。，管弦乐曲《晨景》是（挪威）作曲家（格里格）作曲。

3、《歌唱二小放牛郎》方冰作词，劫夫作曲，采用了（叙事歌曲）的体裁，《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期。讲述着王二小机智勇敢抗日的动人故事。

4、《晚风》是（俄罗斯）歌曲，是一首（八六或6/8）歌曲，体现了（安谧）的情绪。（《雨花石》）是电视连续剧（《红红的雨花石》）主题歌。其表现情绪为（深情）。《我怎么长大》是影片（《烛光里的微笑》主题曲。

5、《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐，演奏的打击乐器主要有（锣鼓）还有（云锣）、（板鼓），演奏的管乐器主要有（横笛、唢呐），弦乐器主要是（二胡）等，编曲（彭修文和蔡惠泉）。《丰收的节日》是新疆塔塔尔民歌。《苹果丰收》是朝鲜歌曲。《打猪草》是根据安徽省安庆市（黄梅戏）改编的，它与（京剧）、（评剧）、（豫剧）、（越剧）被称为“五大剧种”。

6、“

”是 渐 强 记号。渐弱用 表示。

7、f、mf ，ff是力度符号，它们的意思分别表示（强）、（中强）、（最强）。与其相对应的力度符号有p、mp、pp，它们的意思分别表示（弱）、（中弱）、（最弱）

8、音阶中相邻两音的距离，分为全音和半音，一个全音包含两个半音。音乐中“3”和“4”是半音，“7”和“i”半音。“1”和“2”是全音，“2”和“3”是全音，“4”和“5”是全音，“6”和“7”是全音。

9、“#”叫作（升音记号），表示升高半音，“ b”叫作降音记号，表示（降低半音），还原记号?，这些统称为变音记号。

10、《牧场上的家》是（美国）儿童歌曲，《回家》曲作者是（美国凯丽金），（管弦月）《可爱的家》是（英国比肖晋）作曲的。

11、《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》、回家》和《可爱的家》都是抒发可爱的家的曲目。

12、《思乡曲》是一首小提琴（独奏曲），由（马思聪）作曲。《小村之恋》是一首（日本）独唱歌曲。《谁不说俺家乡好》选自影片（《红日》），是一首（女声独唱）曲。

13、在《故乡的小路》中出现两种拍号4/4 3/4，这种形式叫作（变拍子）歌曲由原来的4/4 变为3/4拍。

14、《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》的词曲作者都是（叶佳修）。

15、1=D叫作（调号），表示以D音作do音，在音乐中“▼”为顿音，>重音，换气记号∨。

16、反复记号：

||: : || 在记号内，不加任何改变的再奏一次。：|| 表示反复到最前头在不加任何改变的在奏一次。

:|| || 反复跳跃记号：当乐曲奏到 1时反复到前面不加改变奏一次，再奏到1时将其越过，直接进入2。

D.C 表示奏到此时再从头不加改变的再奏一次，当奏到标记有Fine处，或||处结束。

D.S.表示 奏到此时再从标记／ｓ处反复一次，奏到标记 Fine处，或||处结束。

17.《乘雪橇》是（管弦 ）乐曲，是美国（安德森）作曲，《乘雪橇》的情绪是（欢快的）。《缆车》管弦乐，意大利乐曲。《嬉游曲》是（奥地利作曲家莫扎特）作曲，是一首（弦乐四重奏）舞曲。

18.《雏鹰之歌》的情绪是（坚定、自信地），写出一个下滑音（）。《堆雪人》的情绪是（轻快、活泼地）。

19、《阆苑仙葩》、《好一个都江堰》、《峨眉山月歌》都是描写美丽（四川）的歌曲，《阆苑仙葩》情绪是（深情、如诉地），其中《峨眉山月歌》是（小提琴曲），由（黄虎威）作曲。

20、（《迎来春色换人间》选自现代（京剧）（《智取威虎山》），这段是（杨子荣 ）演唱的。

二、判断题 （10）

1、合唱是由两个或两个以上的声部组成的。（√）

2、《晨景》是舒曼的管弦乐。（×）

3、x ———是全音符，唱四拍。（√）

4、6/8拍的强弱规律是强弱弱强弱弱。（×）

5、＜ 是渐强符号。（√）

三、画图题：

请分别画出二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律和指挥图示。

篇2：人音版五年级上册音乐复习题

五年级上册音乐复习题

第一课《朝夕》

2、3、歌曲《清晨》是G调，拍号位，D.C.

4、《晚风》是E调，第二课《农家乐》

1、2、3、《赶圩归来啊哩哩》是一首G调

4、第三课《足迹》

1、2、有力。

3、拍。

4、拍节奏。

5、第四课《可爱的家》

1、《天黑黑》是一首童声独唱的台湾民歌。

2、3、4、5、《牧场上的家》是一首

第五课《故乡》

1、2、3、4、《故乡的小路》节奏为

5、第六课《欢乐的少年》

1、歌曲《叮铃铃》中的倚音记号是，下滑音记号是。

2、《雏鹰之歌》中采用了大量的下滑音记号。

3、《可喜的一天》是苏联故事影片《攻克柏林》插曲，苏联肖斯塔科维奇作曲。

4、5、。

第七课《雨花》

1、2、章。

3、歌曲《踩雨》是《雨中》是

4 第八课《冬雪》

1.2 第九课《春满茶香》

1 2

乐理知识

1、“＞”是重音记号。

2、2、“⌒”叫连音线，还叫圆滑线。

3X.”都叫附点音符。

4、14拍；“X”是八分音符，时值为半拍；“X”是四分音符，时值为1拍；“X-”是二分音符，时值为2拍；“X---”是全音符，时值为4拍。力度记号

1、f表示“强” ；P表示“弱”

；ff表示“很强” ；PP表示“很弱” ； mf表示“中强”

； mp表示“中弱”

2、“”是换气记号，表示在这个地方换气。是波音记号，是上滑音记号。是渐强记号，是渐弱记号。

拍号

篇3：人音版五年级上册音乐期末复习题

五年级音乐复习题

一、填空题

1、《中华人民共和国国歌》原名（《义勇军进行曲》）为写于 1935 年，是当时进步影片《风云儿女》的主题歌，由(田汉)作词，(聂耳)作曲。

2、在音乐中有很多表示力度的记号，f 表示(强)，mp表示(中弱)。fff表示(极强)

3、四三拍的拍号是(3/4)强弱规律是（强弱弱）

4、八六拍的拍号是（6/8）强弱规律是(强弱弱次强弱弱)

5、X —是（2）分音符，唱（2）拍。

6、每年的农历正月初一是我国的传统节日——春节。自1983年以后的春节联欢晚会结束时都会唱的一首歌是(《难忘今宵》)。

8、我知道这些歌曲的拍号：歌曲《我怎样长大》（3/4）；

歌曲《乡间的小路》（2/4）；

歌曲《叮铃铃》（2/4）； 歌曲《外婆的澎湖湾》（4/4）；《歌唱二小放牛郎》（2/4）； 歌曲《雨花石》（2/4）； 歌曲《乘雪橇》（2/4）； 歌曲《苹果丰收.》(4/4)； 歌曲《晚风》（6/8）。

9、请写出少数民族的乐器：（马头琴）是（蒙古族）族的。

10、新疆歌曲的特点（热烈的气氛,欢快活泼的情绪）

11、八三拍子的拍号写法是 (3/8)八六拍子的拍号写法是（6/8）

四二拍子的拍号写法是(2/4)四四拍子的拍号写法是(4/4)四三拍子的拍号写法是(3/4)

13、歌曲《故乡的小路》拍号为“4/4 3/4”这称为（变拍子）。

16、乐曲《渔舟唱晚》的主奏乐器是（古筝）；

乐曲《嘎达梅林》的主奏乐器是（马头琴）； 乐曲《丰收锣鼓》是一首（民族管弦乐）。

17、歌曲《嘎达梅林》演唱情绪(悲壮而沉重)，旋律的进行方式（由低到高再由高到低）

18、影片《烛光里的微笑》主题歌是（《我怎样长大 》）、电视剧《红红的雨花石》主题歌是（《雨花石》）。

19、《歌唱二小放牛郎》是一首（叙事）体裁的歌曲，叙述了一个悲壮感人的故事。

20、《思乡曲》表演形式（小提琴独奏）地域风格（内蒙古）表达了（思乡）的情绪；《小村之恋》表演形式（女生独唱）地域风格（日本）表达了（恋乡）的情绪；《谁不说俺家乡好》表演形式（女生独唱）地域风格（山东）表达了（赞乡）的情.

21、男低音的特色（深沉、浑厚）。

22弦乐四重奏《嬉游曲》是（奥地利）伟大作曲家（莫扎特）作曲，他（生于）1756年，死于（1791）年。

二、选择题

1、《中华人民共和国国歌》属于几拍子的歌曲？（A ）

A 2/4 B 3/4C 4/4 D 3/8

2、管弦乐《晨景》的作者是（B）。

A、舒曼 B、格里格 C、海顿

D、莫扎特

3、歌曲《晚风》中的音乐符号“mp”和“mf”分别表示（D）。

A、强、弱

B弱、强

C、很弱、很强D、中弱、中强

4、独奏曲《回家》的主奏乐曲是（D ）。

A、小提琴B、单簧管 C、长笛

D、萨克斯

5、《牧场上的家》是一首旋律优美，流畅的（A ）田园牧童歌曲。

A、美国 B、加拿大

C、意大利 D、巴西

6、“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间”的歌词出自女声独唱曲（C ）。

A、《我的祖国》 B、《大中国》C、《谁不说俺家乡好》

D、《美丽的草原我的家》

7、下列哪种属于管弦乐器（

ABCBD）。

A二胡 B 古筝C 长笛 D 扬琴

三、判断题 （10）

1、合唱是由两个或两个以上的声部组成的。（）对

2、《迎来春色换人间》选自现代京剧《智取威虎山》 （）对

3、X ———是全音符，唱四拍。

（）对

4、6/8拍的强弱规律是强弱弱强弱弱。（）错

5、6/8表示的意义是八分音符为每小节六拍。()对

6、演唱《清晨》的情绪欢快、有活力，抒情优美。

（）对

7、演唱《我怎样长大》的情绪应该是个优美、抒情地。（）对

8、演唱《雏鹰之歌》的情绪应该是欢快、活泼。()对

9、歌曲《丰收的节日》表达了人们分享劳动成果喜悦心情。（）对

10、歌曲《雪花带来冬天的梦》歌词拟人化，曲调平稳带有叙事性。（）对

11、《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲。（）对

12、歌曲《故乡的小路》表达了人们回忆美好童年内心激动的心情。（）对 13歌曲《苹果丰收》抒发了苹果丰收人们的喜悦之情。（）对

四、画图题

1 请画出四拍子指挥图示。

2请画出三拍子指挥图示。

3请画出二拍子指挥图示。

五、简答题 这学期所学的歌曲你最喜欢哪首？为什么？

六、连线题

请把强弱关系与相应的拍号相连：

●○

3／4 ●○○ 6／8 ●○○○ 2／4 ●○○○○○ 4／4

第7篇：人音版音乐五年级上册教案

第 一 課 時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。 2.聆聽範唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣の內容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導の重點是音准：

“ ”這一樂句大跳音程要唱准，第一個fa(4)音要唱准。5.在教師の口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生の想像力與創造性。8.小結：這是聲樂表現“早晨”の一種形式。

三、編創活動：《早晨》

表現早晨の內容非常多，歌曲《清晨》所表達の就是發生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學生把早晨の活動思考一下，然後表現其一個方面就可以了，如“早晨の上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第 二 課 時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國の“晨景”，現在看看中國古代の漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂中の主題曲調，並把每小節の第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完後能根據音樂の發展順序編講一個故事。7.小結：這是古代中國豐衣足食の農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範唱。

2.複習已學過の三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?

3.再聽範唱《晚風》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設問：是否聽出有兩句の曲調基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能准確視唱の基礎上，學生自學第二、三樂句の曲調(注意每句の弱起拍，節奏要唱准)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固の基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。

農家樂

▲教學目標

1.由反映農家生活の中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上の體現。讓我們從音樂

中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會の安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊の組成常識。

3.選擇合適の音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

▲教學重點：歌曲演唱

▲教學難點：二聲部の演唱

▲教學安排：三課時

：

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適の小節填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。

▲教學過程

第 一 課 時

一、聆聽《快樂の農夫》

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師範唱，使學生感受作品の整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然後四

個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到の速度。同樣是競

賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段

の學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示範兩個聲部の曲調；

教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音

高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感

情。

第 二 課 時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用の襯詞，表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽範唱。感受彝族民族音調の風格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。

3.難點練習。由於該曲采用大量の十六分音符節奏，所以有一定の難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練後再學唱後4小節。注意唱准前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同

胞の農家樂。

二、“選擇合適の音組填入空白小節”練習

1.這一練習の目の有兩個：墊。

(2)這一練習，也是音樂語言の結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓練。

2.熟練地把譜唱好，並進行試填入。

3.在反複地唱完整曲調中，判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習成果，並進行評價。

5.小結：把最佳の練習展示、試唱，並進行表揚。

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調の感性認識。為學生自己の創作活動作鋪

三 課 時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國

管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。

(3)出示相應の民族管弦樂隊の圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結合立體の欣賞全曲，把學

生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。

6.小結：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創作一段音響(音樂)。

2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現該主 題。

4.此項創作活動旨在學生の參與，不求規範、正統、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。因此創作の

過程是重要の，而創作の作品水平不是主要の評價對象，當然有好の作品更好。

▲教學目標

1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進行以德育為核心の好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內外の封閉式與開放式教育相結合。

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 ▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自准備の資料。

▲教學過程：

3.對有樂器演奏能力の學生，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創作旋律，夥伴們配上打擊樂

第三單元

足跡

第 一 課 時

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生准備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什麼內容?反映の是什麼時期の鬥爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調是相同の?當再次出現相同の音樂時請舉手示意。

4.複聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲の體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調節奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽範唱，範唱曲調從聽覺中加強學生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節，必需是以樂句の單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢の基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”の崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義の基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。

第 二 課 時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲の情節。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲の人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲の敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求 2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲の情感與風格中領悟到什麼?

(提示：書上插圖是江姐の形象)

1.課前請個別學生准備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻の含義。結合前面作品中表現の英雄足跡，對學生進行以德育為核心の素質教育。

2.這首歌の曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲の表演時，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學生理解詞義の基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。

2.展示各自准備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。

第四單元 可愛の家

▲教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。

3.學習豎笛の長音吹奏練習，並進行二聲部吹奏實踐。 ▲ 教學重點： ▲ 教學難點： ▲教學安排：三課時

第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習本單元內容。▲教學過程：

第 一 課 時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現實生活為內容の家庭裏所發生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。 2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎?

4.師生探討——設問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上の家》中獲得創作の經驗。

(家庭裏發生の瑣碎小事不必下結論，可以各說各の)

5.再複聽一遍，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在範唱の啟示下較容易學唱。 2.在曲調の學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學の難點是伴奏。

打擊樂の加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

5.小結：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時

一、《可愛の家》

1.介紹歌曲《可愛の家》の創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生の興趣。2.範唱《可愛の家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。3.初聽樂曲。設問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?

4.複聽樂曲。設問：主題重複了幾遍?表達了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結：家庭是溫馨の、可愛の。

二、《回家》

1.初聽樂曲。設問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?

在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。 5.小結：家是可愛の。

第 三 課 時

一、表演《牧場上の家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。 2.教師範唱時要注意弱起拍の節奏及換號處。3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師範唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中の相同樂句。

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞の內容與“回家”の標題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句の8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句の8小節，劃拍把握好節奏の長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調後，准確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強弱感，並隨著曲調起伏唱出力度の漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學生の改編曲。5.小結：改編也是一種創作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。

▲教學目標

1.本課與前課是同一主題の內容。因為“故鄉”是“家”の擴大，是大の家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉の做人基本素質。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉の愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏の創作練習。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間の小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。

第二課時：唱《如今家鄉山連山》；畫、寫故鄉等綜合表演。

第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間の小路》，“唱唱自己家鄉の歌”。

第 一 課 時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉の贊美，對解放區の贊美。

5.複聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉の愛。6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉

小結：解放區の人民對家鄉の愛。

二、聆聽《鄉間の小路》

1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什麼地區の歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內容?(青少年對故鄉の熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲の印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結：走在鄉間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調，並要求能背唱(該曲調即教材本曲の主題)。

3.初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調時，請舉手。

4.複聽樂曲。設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什麼感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉の人們對家鄉の思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉の歌(最好課前先請部分同學准備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第 二 課 時

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達少兒對家鄉の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現出來。

2.歌曲の學習可以用多種形式。

(1)第一、二句の曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練の基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

(7)小結：純樸、可愛、天真の故鄉情。

二、創作活動

1.拓展藝術の領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術の手段表現對故鄉の眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細，意到即可。

3.短文有條件の可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者

第 三 課 時

一、表演《故鄉の小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉の思念之情。 2.聆聽範唱。提出三個要求：

(1)歌曲の內容是什麼?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨範唱劃指揮圖式，有什麼發現?

3.討論以上三個問題，不清楚の可再聽範唱。

4.聽一遍曲調範奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節の強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練の基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己の聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練の前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調の重音布局去闡述，如“我那故鄉の小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：

二、變奏練習：創作活動

1.不講變奏の概念。

2.從本書上の“例”開始練習。3.完善書本上の“例”，學生自己作變化發展。不要受書上の“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子の樂理知識結合歌曲《故鄉小路》の教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜の現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節の拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節の拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.複習音名變音記號，比較“4”與“#4”の音高關系以及“4”與“#4”の手勢。唱准“

3、4、5、#

4、6、5、3”。因此“#4”の教學也結合歌曲《故鄉の小路》進行。

第六單元 歡樂の少年

▲教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現也不盡相同。我們應以不同の風格與形式，去表現不同層面の少年活潑歡樂の情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習の基礎上，進行曲調最後2小節の創作，感受曲調の結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：二課時

第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。

第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》。▲教學過程：

第 一 課 時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動の《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出の“自學、自理、自護、自強、自律”の五自少年，做跨世紀の接班人。本歌就是在這樣背景下而創作の歌曲。

2.教師範唱、錄音範唱歌曲，多聽幾遍範唱，加深印象。

3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，並能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區の特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲の風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬の松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)

設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學生們議論)

3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什麼?(“打仗”)

6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。

二 課 時

一、聆聽《可喜の一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯)

談話：第二次世界大戰最後由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時代背景與內容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲の不同部分。 7.小結：蘇聯少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：

設問：這兩小節你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——

2.聆聽範唱。

歌曲表現了什麼內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣の心情與情景?

3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲の前4小節是全曲の主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好の關鍵是要唱出湖南民歌の風格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上の處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。 裏拉琴這一記號所對應の樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三。創作活動：完成曲調最後2小節の創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作の最後2小節要有結束感。從音樂の技術上講就是調式感の問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調の發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”の音高關系。

雨 花

▲教 學 目 標

1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯想與想像，獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂器等創作自己の音樂作品——主題為“雨”。

3.進一步唱好二聲部合唱。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”の命題音樂。

▲教學過程;

第 一 課 時

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽範唱。

誰能模唱開始の兩小節“沙裏格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他の記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去の8小節。尤其是這8小節中の最後兩小節曲調，有些難度，有一個什麼節奏?

5.把歌曲の20小節曲調連起來唱一唱。

6.最後8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱准確。

7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當時の心情?

9.我們大家想像一下當時の情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣の情景?什麼地方能產生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。

第 二 課 時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快の歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲の第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？

3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。設問：這一樂段給你什麼感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?

6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍範唱。

3.用不同の顏色把相同の節奏與相同の曲調塗上，這樣便於學唱。

4.再聽一遍範唱。要求各聲部の同學跟錄音の範唱哼唱自己聲部の曲調。

5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己の生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，第 三 課 時

一、聆聽《暴風雨》

1.複習四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。

2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?

從本樂曲の標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風雨前の寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程の感受。

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨の主題。音樂の表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發揮自己の想像，創作音樂——命題創作。

2.構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3.因為是命題の自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響の先後交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”の歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

▲教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

▲教學重點;▲教學難點;

▲教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學過程;

第一 課 時

一、表演《雪花帶來冬天の夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內容。

2.聆聽範唱。聽完範唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍範唱，在“告訴小××”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱准。

注意弱起の節奏，用劃拍法唱准。

5.自學歌曲の曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段の對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物の保護の環保意識。

第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現對小動物の親切和熱情。

7.討論：設問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動物也冬眠?

(知識の拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護の意識，有感情地唱好本歌。

9.小結：冬雪帶給我們の益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國近現代作曲家黃自創作於20世紀30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。

邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現の內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽全唱段。學習楊子榮の英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。

第 二 課 時

一．表演《堆雪人》

1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》

給我們帶來了音樂の體驗與感受。

2.聆聽範唱，找出相同節奏の樂句。 3.學唱第一樂句の曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜の基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，並找出其中の規律。

(每一句の第1小節除節奏相同外，旋律の行進方向也基本相同；每句の第2小節の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節都含有切分節奏)

5.完成歌曲の練習：線條圖形の連接。

6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個難點：奏，要吹奏好

伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創作活動

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調の規律の基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上の一種模仿進行の 發展手法。

2.按教材上の要求，做“模仿”の創作練習；素材是：

模仿創作の第一個音是規定の，這樣很顯然其創作の曲調應該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內容の標題——《乘雪橇》。

2.對全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。

3.初聽全曲。設問：這是什麼地區(國家)の音樂風格?為什麼?

(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(或唱或奏或哼)。

5.複聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。

三、拓展——祖國各地の冬季

1.展開中國地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國の哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得の各地冬季の風 景。

5.請體驗過冬雪の同學談談其感受。

第8篇：五年级上册音乐教案(人音版)

第1课

朝夕 教学内容

1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教学重难点

1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择

1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准

3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

4、歌唱为主，欣赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按

五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。3.歌曲《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”„„。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。课程安排: 三课时 教学过程

第一课时 课时目标：

学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱 教学过程：

1、引言:

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

学生表演

同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？ 歌曲可以分为几个部分？

3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）清晨听到公鸡叫，喔喔

推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。5、加上唱歌词歌唱《清晨》

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

第二课时 课时目标：

对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。教学过程：

1、引言：

师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）

教师做总结 2、复习一遍歌曲《清晨》

再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。

3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。

4、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。

教师引导学生讨论，做好总结。5、再一次欣赏管弦乐《晨景》

为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

6、第三次欣赏管弦乐《晨景》

将同学分组进行表演。

结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。7、欣赏《渔舟唱晚》

现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？

8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！

第三课时 课时目标：

学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 教学过程：

一、学唱高声部：

1、引言：

我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2、老师演唱一首小夜曲。

强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》

对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》

课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。

5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》

二、学唱歌曲《晚风》的合唱 导入：

刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？

1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词

6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。课后反思：

第2课 足 迹

教学内容

1、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》

2、演唱《雨花石》《我怎样长大》 教学目标：

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 教学重点： 教学难点：

教学安排：三课时

第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。

▲教学过程：

第 一 课 时

教学内容：

认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》 教学目标：

1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：认识马头琴及其音色。

教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：

一、导入：

今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

1、乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）

2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？

3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）

二、新授部分：

（一）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？

蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。

蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）

住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。

（二）认识马头琴

1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）

2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）

3、它为什么被称为马头琴？

马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁知道马头琴的传说？

在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

5、简介马头琴：

追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）

（三）欣赏《嘎达梅林》

认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。

1、《嘎达梅林》是什么意思？

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（请同学们电影片断）

4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？

（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

三、拓展延伸：

1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电

影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？

3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。

3、简介交响诗

这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：

[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

[斗争主题]

①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。

②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更激烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。

[民歌主题] 最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？

4、当然，老师这里还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片

四、布置作业：

有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。

五、课堂总结：

本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：

嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！

第 二 课 时 教学目标：

1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。

3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。 教学重点：

通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：

正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学用具：

1、录音机、磁带、节奏卡、电子琴 。

2、雨花石。 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。 设问：《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？

生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

二、发声练习

师弹奏《红星歌》前四小节，要求：声音要统

一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。

三、新课教学

（一）情景导入

教师谈话引出课题：今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。

我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?(雨花石)师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧

社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形象。也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：应该做一个；老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。.今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。

（二）感受歌曲

1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。 提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）

2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。 ①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。

（三）学唱歌曲

1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。

2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？ ②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。③引导学生唱曲谱。

3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲 ，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。

4、教师示范演唱节奏难点。

5、教师分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。

 第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“ ”变为“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之

情，深深地埋藏在心中。

教会学生用轻声演唱最后的“啊”。

②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

③“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）

④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌曲

7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。

8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小？

9、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。

10、师生互动：歌曲接龙 两遍 师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲）

教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。

（三）拓展歌曲

1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。

2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。

师：同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）生：静静地 深深地 小小的石头 师：哪一句充满了乐观积极向上的精神 生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：你想做一颗怎样的石头？ 生：讨论并解答

小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。

（四）通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《歌唱祖国》中结束本节课。

第 三 课 时

教学内容：演唱《我怎样长大》

教材分析：

本歌曲是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词，徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。歌曲的曲调优美动听，三拍子的节奏特点使得歌曲在优美的同时富有动感,学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。教学目标： 识与技能

1、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。

2、在音乐实践中高声部与低声部之间的协调。 情感态度价值观

通过学习和表演歌曲《我怎样长大》，通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德 教学具准备：钢琴

课件

录音机

打击乐器 教学过程：

一、板书课题，出示目标

本课主题是足迹，看看在身后留下了什么？本节课的目标是--（出示，齐读）要想达到目标，得大家自学，大家有信心吗？请打开课本。现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中感受吧！自学指导

请同学们带着问题完整的聆听一遍范唱 1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜欢吗？ 先学（第一次）

自学前四乐句，视唱曲谱，感知节奏 三.后教（第一次)

跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正确

出示自学指导2

要想学好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请同学们齐读节奏。×.×

× ×

× ×

练习节奏型三次

学生自己练习三分钟 五.先学（第二次）

出示节奏普，学生打节奏，并检测学生自学效果，；齐打节奏，在抽查两组学生来演奏。六.后教（第二次)

突出节奏中的疑难问题，×.×，单独练习三次，乐句中练习三次。按节奏朗诵歌词 齐读表现，教师点评

请三组，每组各三名经行抽查。七.出示自学指导3

请同学们自学歌曲副歌部分谁能用最短的时间把自己的旋律练习完整准确流畅准确的演唱歌曲。

八.先学（第三次）

两行一组练习乐曲 九.后交（第三次）

纠正错误的音准 十.当堂训练

1.学生伴奏教师完整的范唱歌曲

2.学生分为四大组，一边唱一边听辨，两次后交换。

3.分小组演唱歌曲

4.表演歌曲 边唱边表演 选择乐器伴奏

3）以小组为单位精心创编，并且进行表演，师生点评 十一.课堂小结

1.同学们，我们今天学了什么节奏呢？

2.今天我们学的歌曲是什么呢？是什么题材的歌曲？

今天大家在歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标，让我们用这首欢乐的歌《我怎样长大》结束今天的欢快音乐之旅！

第三课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

二、聆听《红梅赞》 教学基本要求

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

(提示：书上插图是江姐的形象)

4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

第3课 农家乐

教学内容

1、聆听《丰收锣鼓》《打猪草》

2、表演《丰收的节日》《苹果丰收》 教 学 目 标

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。教材分析：

1.民族管弦乐《丰收锣鼓》

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。2.《打猪草》

黄梅戏《打猪草》由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中结束了

3、《丰收的节日》

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。4.歌曲《苹果丰收》

介绍朝鲜族的相关文化。“我国的朝鲜族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那里的景色秀丽，那里人的服饰更是清雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，喜欢穿白色，素色的衣服，看上去十分的朴素大方。

课时安排：四课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

第二课时 课时目标：

1、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲中的一个声部。

2、边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点 教学过程：

一、聆听《快乐的农夫》

1.组织教学

1、师生问好歌

2、复习歌曲 3.学唱主题4小节。

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

二、新歌导入

1、播放新疆瓜果丰收时和新疆人民欢庆节日载歌载舞的视频，让学生感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。

师：同学们刚才我们看到的是我们国家新疆地区丰收和欢庆节日的场景,今天了解新疆地区的一个少数民族塔塔尔族，同学们你们想不想和老师一起去啊？（播放歌曲塔塔尔族舞曲）师：同学们这首歌曲好听吗？这是塔塔尔族最有名的一首民歌，老师这还有一首很好听得歌曲你们想不想听一听。播放《丰收的季节》

师：同学们你们觉得这首歌曲怎么样？你们想不想来唱一唱。

三、新歌学唱

1、听歌曲，说情绪

2、教师弹琴范唱

3、生跟琴哼唱旋律

4、听伴奏读歌词

5、生学习一声部歌曲

6、生学习演唱二声部

7、师生合作分声部演唱

8、师纠正错误，对歌曲进行处理

9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作

10、生完整演唱歌曲

四、创编

1、学习新疆舞的几组动作

2、学生分组进行表演

3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏

4、生发挥想象力，完整的对歌曲进行创编表演

第三课时 课时目标：

1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。

2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。

3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感教学过程： 表演《打猪草》

第四课时

课时目标：

1、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情

2、初步感受朝鲜族音乐风格 教学过程： 表演《苹果丰收》

1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）

2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。

3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7、配上伴奏。

8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。 课后反思：

第4课 可爱的家 教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学重点：学唱歌曲《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》 教学难点：改编歌曲 教学安排：三课时

第一课时：表演《外婆的澎湖湾》。

第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。

第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

教学过程： 第 一 课 时

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。4.本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第 二 课 时

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》

1.初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。

第 三 课 时

一、表演《牧场上的家》

1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。 3.学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

第5课

故 乡 教学目标：

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学重点：.继续唱好二声部合唱。

教学难点：从实践中初步接触变奏的创作练习。教学安排：三课时

第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。

第二课时：唱《小村之恋》；画、写故乡等综合表演。

第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。

第 一 课 时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

6.演唱歌曲。

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。

7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》

1.直接导入：初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)

歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、聆听《思乡曲》

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

3.初听乐曲。设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、活动与练习

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处?

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。

第 二 课 时

一、表演《小村之恋》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

2.歌曲的学习可以用多种形式。

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。

(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。

(6)各组展示。

(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。

二、创作活动

1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。

2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。

3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。

4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者

第 三 课 时

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。

2.聆听范唱。提出三个要求：

(1)歌曲的内容是什么?

(2)有几个声部组成?

(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?

3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)

8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：

二、变奏练习：创作活动

1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：变拍子

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。

2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型?

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“

3、4、5、#

4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

第6课 欢乐的少年 教学目标：

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学重点：

教学难点：.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学安排：二课时

第一课时：听《嬉游曲》；唱《雏鹰之歌》。

第二课时：唱《叮铃铃》；听《缆车》。

▲教学过程： 第 一 课 时

一、表演《雏鹰之歌》

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。

二、寓教于乐。

1、聆听歌曲录音范唱。

要求：歌曲的演唱顺序是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？

2、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。

3、再次聆听范唱。

要求：认真看课本，注意书中的符号怎样演唱，起到什么作用。A认识下滑音记号；

B了解下滑音作用：活拨诙谐。较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。

4、学唱歌曲。

第一乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“越过高山，飞过丛林”

要唱出艰难的感觉，从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后，四个乐句分四个小组比赛演唱，比比哪组演唱的最自信。

第二乐段：听旋律唱歌词，注意歌唱语气；注意“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。

5、合钢琴伴奏完整演唱。

6、聆听范唱，注意前奏进入，并加上“XX”拍手伴奏。

7、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。

三、拓展训练。

1、学习带有新疆地区特色的节奏“XX X X X”。并合录音范唱练习节奏。

2、合录音伴奏演唱，发铃鼓为歌曲伴奏。

四、小结：

1、雏鹰——雄鹰。

2、德育渗透：要做勇敢的雏鹰，不畏风雨，勇往直前。

五、聆听《嬉游曲》

1、简介嬉游曲，嬉游曲(divertimento)为西方古典音乐常用曲式之一，是一种流行于十八世纪的轻组曲。在当时主要用在上层阶级与宫廷生活（主要是在奥地利）的娱乐、社交、庆祝场合，相对于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室内的演奏。嬉游曲的语源来自于意大利文的"divertire"，有使人欢乐、消遣的意思。作为小型室内合奏器乐曲，它的乐器组成、乐章数目以及曲式都十分自由。合奏人数通常在三到八人之间，通常由三到十个小乐章构成，每个乐章的体裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、进行曲、变奏曲、奏鸣曲式等为主，并没有严格限定。

2、聆听弦乐四重奏《嬉游曲》。

3、说一说这首乐曲属于哪一种类？

进行曲

舞曲

摇篮曲

4、学习编创音乐片断填入（），并唱一唱。（课本43页）第 二 课 时

一、聆听《缆车》

1、欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。

2．介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。

3．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。

4．听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。

5、完成课本45页练习题

(二)认识 拍拍号及其强弱规律、指挥图式。1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。

2．看谱视唱

一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。 3．听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固 拍有关知识。

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——

2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。

三、创作活动：完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。

2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

四。听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之

处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

第7课 冬 雪 教学目标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学重点： 教学难点： 教学安排：两课时

第一课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《迎来春色换人间》。

第二课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

教学过程;第一 课 时

一、表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。

2.聆听范唱。听完范唱，对歌名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

4.解决两处难点： “#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

7.讨论：设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?(生物科普知识——冬眠)

(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《迎来春色换人间》

1、播放一段（VCD）现代京剧的唱腔选段《智取威虎山》中的《迎来春色换人间》。

2、出示课题，提问：“通过欣赏这段京剧，你能感受到京剧艺术有那些特点吗？”

3、组织学生学习，教师指导归纳。

（京剧是一种综合艺术，有唱、念、做、打等多种艺术表现手段，其中最基本的是诗歌、音乐、舞蹈3种因素，体现了京剧的综合性；所有这些综合的艺术手段都是为了一个目的——创造舞台形象、表现剧情内容服务的，这体现了京剧的戏剧性，具体体现为：音乐人物性格化、行当化和戏剧情节化；京剧与各地的民歌、歌舞、器乐、曲艺音乐有着密切的联系，同时，京剧演唱又是相当专业化的，必须由具有一定文化素养的和专业技能的人才能表演，这体现京剧的民间性与专业性相结合的特点。）

4、启发学生：“你们还想了解有关京剧更多的内容吗？还想了解京剧的那些方面的内容？”

5、学生之间提问、交流，确定研究专题（京剧发展的历史背景、行当的划分、脸谱颜色的代表、唱腔的特点、著名的代表人物、伴奏乐器的种类„„）。

三、聆听《打虎上山》

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。 第 二 课 时

一．表演《堆雪人》

1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》

给我们带来了音乐的体验与感受。

2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。



3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。

4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小节都含有切分节奏)

5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有两个难点：

首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好

伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。

8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景

二、创作活动

1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：

三、聆听《乘雪橇》

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。

2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。

3.初听全曲。设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?

(美国，爵士音乐风格足以证明。)

4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。

5.复听全曲。

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?

6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

三、拓展——祖国各地的冬季

1.展开中国地图的挂图。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。

3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?

4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地

冬季的风 景。

5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。

第9篇：人音版五年级下册各单元教学计划

各 单 元 教 学 计 划

第一单元

1、教学目标：

1、能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。

2、在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。

3、用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟 小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。

4、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在适合的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。

5、认识切分音

（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。

2、教学重点：

引导学生在学习中评价自己与他人，逐渐形成一定的竞争氛围。

3、教学难点: 歌曲八六拍子的正确演唱，掌握其强弱拍的规律。

4、突破重、难点措施：

想办法调动学生学习音乐的积极性，并随机即兴展开歌曲游戏，加上简单的乐理教学。

第二单元

1、教学目标：

1、聆听乐曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。能听出乐曲和相同的部分，并能说出它们在速度和情绪上的不同，选出与各段音乐情景相应的画面。

2、能感受到歌曲《打起手鼓唱起歌》的新疆风格，说出其演唱音色的特点。

3、用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》和《迷人的火塘》，边唱边表演；能背唱《巴塘连北京》。

4、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音

（二）；能和同伴一起合奏竖笛曲《土拨鼠》。

2、教学重点： 高低音模唱，把学生的注意力吸引到音高听辩上来，要提高学生的音乐记忆力。

3、教学难点: 各音符的掌握，有感情的表演唱歌曲。

4、突破重、难点措施：

教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。

第三单元

1、教学目标：

1、聆听《飞跃彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。

2、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》。并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。

3、在学唱歌曲中认识和掌握“反复记号D.C.”，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。

4、能按试唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。

2、教学重点：

音高概念的掌握与音乐听辩、模唱、记忆能力的巩固和提高，自制乐器并奏一奏。

3、教学难点: 音乐表达、肢体律动等综合表现能力的提高方法。

4、突破重、难点措施：

要随时检测学生音乐听、记、解释能力，进行区别性教育，培养保护学生的个性。要利用学生已有的能力，带动其他同学参与音乐表演、游戏活动。

第四单元

1、教学目标：

1、感受乐曲《溪边景色》所表现的自然景色，能听辨出表现潺潺的流水声的弦乐器音色。

2、能用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲《铃儿响叮当的变迁》其中一段，编创动作进行表演。

3、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。

4、在歌唱和试唱练习中认识和掌握弱起小节知识。能独立完成编创两小节旋律的练习。

5、能辨别出竖笛吹奏中正确与错误的长音，掌握正确吹奏长音的方法。

2、教学重点： 学习相关节奏的特点

3、教学难点:

读谱知识的实践活动

4、突破重、难点措施：

采取听唱法学唱歌曲，采用趣味识谱教学。

第五单元

1、教学目标：

1、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱，并学做几个京剧的造型动作。

2、能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。

3、在演唱歌曲《我是中国人》和《京调》时，能表现出歌曲的京腔京韵。并背唱歌曲《我是中国人》。

4、乐于用合作的方式，参与京剧“锣鼓经”的表演活动。并能在全班同学面前展示一段自己喜爱的地方戏曲。

2、教学重点：

音高概念的掌握与音乐听辩、模唱、记忆能力的巩固和提高

3、教学难点:

准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。

4、突破重、难点措施：

采用听唱法学唱及编创节奏，在激发学生的兴趣中逐步掌握不同的节奏型。

第六单元

1、教学目标：

1、能三人一组合作，分别用动作变现《花之歌》音乐的三个不同主题。

2、能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色，感受与体验乐曲所表现的意境和情景。

3、能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。背唱歌曲《采花》。

4、在学唱歌曲《编花篮》中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。

5、在吹奏练习中学习竖笛“降7”的指法；能独立为旋律小曲编创片段填入其中，在编一编、唱一唱中逐步提高编创能力。

6、乐于用自己喜爱的方式，参与本课“花之歌音乐会”的展示活动。能按本课编创旋律的要求做练习题。

2、教学重点：

不同的音乐风格的体验，要充分收集相关的作品＆图片，帮学生积累更多的感性认识。

3、教学难点: 编创与活动。

4、突破重、难点措施：

让学生先收集材料再通过网络的资源进行进一步的学习。

第七单元

1、教学目标：

1、在聆听、演唱、编创和表演等音乐活动中，感受和表达守望相助和互助互爱的人间大爱。

2、能随歌曲《爱的奉献》模唱，说出自己对歌词的理解和两段旋律在情绪上的变化。

3、能听出《大爱无疆》中两段旋律的主奏乐器，在哼唱中感悟“大爱无疆”的情感，并说出令自己感动的地方。

4、能用优美自然的声音演唱歌曲《爱的人间》，并与同伴一起在情景表演中表达爱的情怀与愿望。

5、能用亲切和欢快的声音演唱歌曲《地球是个美丽的圆》，表达和平共进的友谊之爱，唱出歌曲情绪上的变化，并能背唱歌曲。

6、在聆听中认识和听辨人声的分类。

2、教学重点：

有感情的演唱歌曲，并能用动作，人声，打击乐器表现乐曲的形象。

3、教学难点: 唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按相应拍子的指挥图示划拍。

4、突破重、难点措施：

教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫，检测学生音乐听、记、解释能力，进行区别性教育，培养保护学生的个性。要利用学生已有的能力，带动其他同学参与音乐表演、游戏活动。

第10篇：最新人音版五年级音乐下册教学计划

人音版五年级音乐下册教学计划

一、学生情况分析： 本学期执教五年级三个班的音乐课，学生均属农村孩子，部分学生学过乐理知识，唱歌的状态、音色较好，这些学生对音乐的兴趣很浓。大多数学生唱歌音准不好，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会，这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以基础薄弱。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、教学目标：

1、学生能够运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

2、学生初步掌握正确的练声方法；

3、欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

4、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

5、通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

6、在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质。

三、教学措施：

1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；

2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞游戏课中渗透德育，深化教育改革；

8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野；

9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。

五、教学进度：

周次

教学内容

第一周 欣赏《致春天》 学唱《小鸟小鸟》

第二周 歌曲《小雨蒙蒙的下》

第三周 歌曲《迷人的火塘》

第四周 欣赏《北京喜讯到边寨》 第五周 歌曲《小白船》 第六周 欣赏《飞越彩虹》 等 第七周 歌曲《铃儿响叮当》 第八周 欣赏《溪边景色》

第九周 欣赏京剧《要学那泰山顶上一青松》 第十周 期中考试 第十一周 欣赏《京调》 第十二周 歌曲《采花》 第十三周 歌曲《编花篮》 第十四周 歌曲《爱的人间》

第十五周 歌曲《地球是个美丽的花园》

第十六周 《抗日小唱》

第十七周 欣赏《沂河欢歌》 第十八周 欣赏《中流砥柱有孙安》

第十九周期末考试

第11篇：人音版小学五年级下册音乐教学计划

一、教材分析

1.本学科所使用教材的编排体系

（1）从教育理念上，强调了以学生发展为本。

（2）音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的全面发展。、（3）加强实践与创造。（4）加强综合与渗透。2.全套教材的特点

本册教材共有八个单元，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了许多。在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以及了解音乐家贺绿汀的故事。教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣，给学生展现的机会，使学生综合素质得到提高。整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。3.本册教材的内容结构及特点（1）以审美为中心

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐，教育将是无源之水，美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在教师教育观念中，体现在活动的全过程。（2）以音乐文化为主线。

我们通过学习，认识到普通小学的教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化，是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与自然。

（3）以（音乐）学科为基点

从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等，教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。4.教材的重点、难点 教学重点：

1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。 教学难点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。

2、引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。

3、通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。 5.单元教材分析

第一单元

1.钢琴曲《致春天》

春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

2.童声合唱《春水》

春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。

3.歌曲《小鸟小鸟》

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

4.歌曲《春雨蒙蒙地下》

《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。第二单元

1.管弦乐《北京喜讯到边寨》

这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题(表现不同的舞蹈场面)以及第一个主题反复再现所构成。

2.歌曲《阿佤人民唱新歌》

《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特别是“ 2 1 ”的旋律音调贯串于歌曲的始终，赋予歌曲浓烈的民族特色。

3.歌曲《巴塘连北京》

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

4.歌曲《迷人的火塘》 《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 第三单元

1.歌曲《天地在我心》

《天地在我心》是我国动画片《宝莲灯》中的插曲。影片取材于我国民间神话——《劈山救母》。

2.歌声与乐队《望月节》

《望月节》是我国动画片《宝莲灯》中的配乐。由女声主唱，辅以乐队和人声的衬托。在影片中，这段音乐是神话中的部落民众因二郎神“一手遮月”而恐惧，在举行祈拜仪式以免灾祸的场景的配乐。

3.管弦乐《水星——飞行使者》

英国作曲家霍尔斯特(1874-1934)于1914-1916年间，以太阳系的行星为题，写了一部管弦乐组曲。整个作品分为七个乐章，每个乐章分别以七颗行星的名称作标题，依次为：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。

4.歌曲《小白船》

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔„„表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。

5.合唱《让幻想展翅飞翔》

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。第四单元

1.管弦乐《四季歌》

《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。

2.器乐曲《秋收》

《秋收》原是首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。

3.歌曲《童心是小鸟》

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。

歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。

4.歌曲《一把雨伞圆溜溜》

这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。曲调欢快活泼、歌词十分风趣。第五单元

1.合唱《我们的田野》

这是一首抒情的儿童合唱曲，是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由管桦作词、张文纲作曲。歌词本身是一首极其优美的抒情诗，又如一幅清新明丽的水彩画。它描绘了祖国的大自然美景，抒发了热爱祖国的真挚情感，在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子。

2.童声合唱《铃儿响叮当》

这首童声合唱曲系根据美国同名歌曲改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中，吸收了圆舞曲(Waltz)以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”(Swing)舞曲、“布基乌基”(Boogie woogie)舞曲和“恰恰”(Cha cha)舞曲的节奏与伴奏音型特点。在各段的调性上也具多样化，涉及到降E、F、G、A等远关系调。

3.歌曲《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。4.歌曲《铃儿响叮当》

《铃儿响叮当》是一首曲调流暗影畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。第六单元

1.京剧选段《我们是工农子弟兵》

现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期，我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。

2.京剧选段《都有一颗红亮的心》

这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统〔西皮流水〕的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动地刻画了人物的性格与内心的情感。

3.笛子与乐队《京调》

这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。乐曲为带再现的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。

京剧小知识

〔行当〕

生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。

净：性格鲜明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。

〔脸谱〕

红脸：表示忠勇正直，如关羽。

白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。

黑脸：表示刚正不阿，如包拯。

蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。

金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

4.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》

《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。

5.歌曲《我是中国人》

这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。第七单元

1.歌曲《我的朋友在哪里》

这是一首以讴歌友谊为主题的青年歌曲，它表现了青年们对友情的赞美，对生活的热爱，展示了新一代青年豪放开阔的心胸和明朗乐观的精神风貌。

2.歌曲《让世界充满爱》

作曲家郭峰一直把自己的创作与体育紧密相连，他以“让世界充满爱”为标题，创作了一组歌曲，共三首，都是以“和平”、“友谊”为主题，反映了人们对和平的渴望，对友谊的珍爱，对美好未来的憧憬和信念。作品中的音调、节奏和词曲的结合都具有通俗音乐的特点，这就赋予了歌曲浓厚的时代气息，翻开了中国原创流行音乐崭新的一页。

3.歌曲《手拉手》

这是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式。

4.歌曲《可爱的苹果》

这是一首创作于50年代的优秀儿童歌曲。歌曲借物抒情，它以纯朴真切的语言，表达了学生对老师的一片感激之情。歌曲采用3/4拍、G大调式、三段体结构。第八单元

1.歌曲《牡丹之歌》

这首歌曲是我国故事影片《红牡丹》中的一支插曲。影片描述了江湖卖艺女子红牡丹不畏强暴，洁身自好，敢于向黑暗势力挑战的故事。歌曲借物喻人，通过对艳丽的牡丹花的赞美，升华为对人的品格的颂扬。

2.器乐曲《花之歌》

这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。

3.歌曲《盼红军》

这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。

4.歌曲《编花篮》

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。 6.本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平1唱歌：

（1）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、齐唱或合唱。（2）能够对自己和他人的演唱作简单评价。

（3）能够体会歌曲的风格特点，表现歌曲的音乐情绪。2演奏

能够用竖笛参与歌曲、乐曲的表现。3听赏：（1）不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野。（2）通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析乐曲的艺术处理等。

二、教学目标 知识与技能：

1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。 过程与方法：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。

情感态度与价值观：

1、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

2、基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

三、（一）教学进度表 周次

教学内容

课时数

1~2

春意

3~4

欢乐的村寨

5~6 幻想

7~8 四季

9~11 您好！大自然

12~13 京韵

14~16 友谊

17~18

百花园

19~20 抗战

（二）每周计划进度表 周次

教学单元

教学内容

备注

第1周学唱《小鸟小鸟》欣赏《致春天》

第2周学唱《春雨蒙蒙地下》欣赏《春水》

第3周学唱《巴塘连北京》欣赏《北京喜讯到边塞》

第4周学唱《迷人的火塘》欣赏《阿瓦人民唱新歌》

第5周学唱《小白船》欣赏《水星——飞行使者》《望月节》

第6周学唱《让幻想展翅飞翔》欣赏《天地在我心》

第7周 4

学唱《童心是小鸟》欣赏《四季歌》

第8周学唱《一把雨伞圆溜溜》欣赏《秋收》

第9周学唱《铃儿响叮当》

第10周欣赏《铃儿响叮当》《我们的田野》

第11周学唱《田野在召唤》

第12周学唱《蝈蝈于蛐蛐》欣赏《我们是工农子弟兵》

第13周欣赏《京调》《都有一颗红亮的心》学唱《我是中国人》

第14周学唱《手拉手》

第15周欣赏《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》

第16周学唱《可爱的苹果》

第17周学唱《盼红军》欣赏《牡丹之歌》

第18周 8

学唱《编花篮》欣赏《花之歌》

第19周学唱《抗日小唱》《蒸馍馍》欣赏《沂河欢歌》《中流砥柱有孙安》

第12篇：人音版五年级音乐上册《晚风》教学反思

《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动的描绘了大自然的美丽景象.“夕阳的晚上”、“树丛中夜莺的歌唱”等等，抒发了孩子们对大自然的热爱。我觉得这一课的教学难点在于指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，对于刚上五年级的孩子来说唱好二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力。

首先让学生唱熟两个声部，我根据这首歌曲旋律特有的规律引导学生去发现、去区别，从而唱准旋律，使学生把握旋律更深入。然后再让学生在我的指挥下逐个乐句的进行两个声部的合唱练习，让合唱难度减小化，让学生兴趣、信心增大化。

这样学生在一个比较缓的学习过程中就可以体会到音乐的魅力了。

第13篇：人音版五年级音乐下册教案

第一单元

北国之声

教学内容：

第一课时：欣赏《北京的孩子逛北京》 第二课时：唱歌《美丽的家乡》

第三课时：欣赏《驯鹿》《冬猎》；为音乐伴奏 教学目标：

1．通过欣赏《北京的孩子逛北京》《驯鹿》《冬猎》，让学生感受北国的美好风光，了解月琴、柳琴的基本音色和表现手法。2．用充满欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的行进特点以及二声部的和谐。教学准备：

（一）教具

钢琴、录音机或VCD机、有关乐谱及卡片。

（二）图片、音像资料

月琴、柳琴的乐器图片或实物、歌曲录音带或伴奏带、乐曲录音带或VCD光盘。重点和难点：

1、用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。

2、熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。

在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，声部要准确，声音要和谐。

第一课时

教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。

教学目标：通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。

教学过程：

1、导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。

2、初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

3、再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。

4、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。

5、组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

6、请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。 随笔：学生通过学习本首歌曲感受到了北京的生活气息。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。教学目标：

1、学生能够有表情地演唱歌曲。

2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 教学过程：

1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱录音或教师范唱。

4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和

8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

9、可组织学生表演唱，并作评价。 随笔：学生能够有表情的演唱本歌曲。

第三课时

教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。

教学目标：通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

教学过程：

1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这两首作品的出处、作者。

3、欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

4、欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。 随笔：通过欣赏这两首作品，学生了解了月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

第二单元 五十六朵花

教学内容：

第一课时：学唱《吹起羌笛跳锅庄》 第二课时：欣赏《瑶族舞曲》 第三课时：学唱《阿喽喽》

教学目标：

1、能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪演唱《阿喽喽》。

2、通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，熟记音乐主题，划分段落，并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。

3、在唱、奏、舞诸项音乐活动中，能人人参与，大胆投入，相互配合。

教学准备：

（一）教具

钢琴、录音机或VCD机，有关乐谱及卡片、课堂打击乐器。

（二）图片、音像资料

羌族、瑶族人民服饰图、跳锅庄的图片或录像，羌笛的图片，歌曲《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》的演唱带、伴奏带，《瑶族舞曲》的录音带。

重点和难点 本单元重点：

用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。本单元难点：

在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱，用五线谱教学的班级学习l=bE的首调唱名法。

教学过程： 第一课时

教学内容 ：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。教学目标：

1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学过程：

1、导入

《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。

今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。

同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。

我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。

2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏

（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。

（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。

（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。

4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。

（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。

5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。

随笔：学会演唱本歌曲，在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

第二课时

教学内容：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶

族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

教学目标：

1、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2、能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。

3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程：

1、导入

上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。

瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。

瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。

瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。

让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情

景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。（2）欣赏乐曲的第一部分

这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。（3）欣赏乐曲的第二部分

这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。

学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。

（4）欣赏乐曲的第三部分

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。

3、用主题A作声势练习

（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。

（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。

（3）再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。

（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。

4、用课堂乐器演奏主题A （1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。（3）加入课堂打击乐器。

（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。

5、小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。

随笔：能顺利完成本课内容要求。

第三课时

教学内容：歌曲《阿喽喽》。

教学目标：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2、初步学会这首歌曲的歌谱。

3、能为歌曲设计多种演唱形式。

教学过程：

1、导入

这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

2、学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3、学唱歌谱

这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教

师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。

4、为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

随笔：学会演唱本歌曲，能有表情的表现本歌曲。能为歌曲设计多种演唱形式。

第三单元 母亲河 教学内容：

第一课时：欣赏《长江之歌》；学唱歌曲《长江我的家》 第二课时：欣赏《黄河船夫曲》；学唱歌曲《保卫黄河》

第三课时：欣赏《黄河大合唱》中的第六乐章；歌曲《长江我的家》

《保卫黄河》

第四课时：音乐活动《黄河与长江》

教学目标：

1、能富有感情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

2、初步了解人民音乐家冼星海。

3、在音乐活动《黄河与长江》中展现自己的创造、协作精神。

教学准备：

（一）教具

钢琴、歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》的范唱带及伴奏带、《黄河船夫曲》和《长江之歌》（管弦乐合奏、合唱）、《保卫黄河》的录音带。

（二）图片、音像资料

壶口瀑布、黄河船夫、三峡、长江大桥等图片，有关黄河、长江的诗词和绘画作品的图片。

重点和难点： 本单元重点：

深情地演唱《长江我的家》；激昂地演唱《保卫黄河》；积极主动地参与音乐活动《黄河与长江》。

本单元难点：

音乐活动《黄河与长江》的创造性、丰富多样性。

教学过程： 第一课时

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》、欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。教学目标：

1、初步学会歌曲《长江我的家》。

2、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学过程：

1、导入

这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的只有长江和黄河，它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关。如今正在进行的惊天动地的南水北调和三峡工程也与长江黄河有关，所以我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱母亲河。这一单元的内容非常丰富，除了唱歌和欣赏外，还有冼星海创作的《黄河大合唱》的连环画和音乐活动《黄河与长江》。因此，我们要用四

节课的时间来学习这一单元。本节课我们的目标是要学会演唱歌曲《长江我的家》和欣赏歌曲《长江之歌》。

2、欣赏《长江之歌》

现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。欣赏管弦乐合奏《长江之歌》。

我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。（复听）

下面我们来欣赏合唱《长江之歌》，这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

（学生朗读，教师要指导学生有表情地朗读，防止用同一声调、同一节奏、同一速度、同一音色来朗读）

欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。（学生欣赏）

就前面的问题，学生作出回答。

请再听一遍，注意合唱与独唱的不同，合唱的气势更雄伟了，音乐表现也更加丰富了。

3、学唱歌曲《长江我的家》 （1）欣赏范唱录音。

（2）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。（3）随录音轻声学唱歌词。

（4）这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

（5）再随录音学唱两遍歌词。（6）随教师琴声学唱歌词。

3、学唱歌曲的学习效率。

随笔：初步学会本歌曲，在演唱和欣赏音乐的过程中感受母亲河的伟大。第二课时

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。

教学目标：

1、初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

教学过程：

1、导入

上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况吗？请说一说。学生从各个方面描述黄河，教师稍加总结。

比起长江来，黄河更加雄伟，激流汹涌，在造福于九省人民的同时，历史上也曾多次泛滥成灾。近年来，黄河和长江的源头“三江源”生态日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注。现在，国家已建立“三江源”国家级自然保护区，封山育林，退牧还草，生态环境已有所好转，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设。

黄河孕育了我国几千年的文明史，有关黄河的诗歌、小说、绘画、音乐、戏剧作品不胜枚举，这一节课要学唱和欣赏的歌曲只是其中极小的一部分，我们在以后的音乐课上还要进行《黄河与长江》的音乐活动，请大家在课外先准备，收集有关黄河、长江的诗歌、散文、绘画、摄影、歌曲等艺术作品，届时共同交流欣赏。

2、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

（1）这是一首船夫号子，是船工们摇或撑竿时所唱，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河的，他们的劳动环境比较稳定，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次，我们来学一下：（学生随教

师用“噜”哼唱）

（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八湾”，“九曲黄河”。总之，黄河的弯多，所以比较惊险。

（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

3、学唱歌曲《保卫黄河》

（1）大家可能已经比较熟悉这首歌曲了，这首诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量。让我们先来欣赏一遍。（2）听赏歌曲录音。

（3）随范唱录音轻声学唱歌词。

（4）与学生共同讨论课本中提出的问题（第一个★处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“ ”为基点，从1到

2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。（5）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

（6）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

（7）学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）。要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合，而不是你追我赶，千万不能相互比速度、比音量。

为了使两个声部同时结束，先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。

随笔：在演唱歌曲时学生的感情表达得很到位。

第三课时

教学内容：复习歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》，欣赏轮唱曲《保卫黄河》，冼星海创作《黄河大合唱》的故事。教学目标：

1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

3、为下节课的音乐活动《黄河与长江》做好动员。

教学过程：

1、导人

我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）

冼星海是与聂耳齐名的人民音乐家，1905年生于广东番禺一个贫苦渔民家庭，他从小就十分喜爱音乐，在上海国立音乐学院读书时因参加**被迫退学。25岁赴法国勤工俭学，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。五年后回国投身抗日救亡运动，1938年奔赴延安，任鲁迅艺术学院音乐系主任，1940年组织派他到苏联继续深造，可惜因第二次世界大战爆发，无法回国，于1945年病逝于莫斯科。

冼星海短暂的一生创作了250余首歌曲，四部大合唱，两部交响曲，还有管弦乐、歌剧、器乐曲等，尤其是他在延安时创作的《黄河大合唱》，熔思想性与艺术性于一炉，生动地反映了中国人民的伟大抗日救亡运动，成为我国音乐史上里程碑式的作品。

下面让我们来看一看课本上的连环画，《黄河大合唱》是怎样创作出来的。

2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。 为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

光未然是伟大的革命诗人，真名叫张光年，湖北人，被称为“长江的儿子，黄河的歌手”。除《黄河大合唱》外，他还写过《五月的鲜花》和《三门峡大合唱》等歌词。他不仅是位诗人，还是位文艺评论家，长期担任中国作家协会的领导工作以及全国人大的顾问。

但是诗歌不等于歌词，虽然有的诗歌可以直接谱曲，但大多数诗歌是难以谱曲的，因此才有冼星海建议光未然将长诗改成歌词的故事。《黄河大合唱》共有八个乐章，最好让学生记住其中四个以上乐章的题目。

冼星海创作《黄河大合唱》只用了六天时间，而且是抱病在窑洞里完成的。从创作完成到演出只用了不到一个月的时间，可见当时革命根据地办事效率之高。

《 黄河大合唱》首次演出虽然条件很差，但合唱队、乐队个个精神饱满，演出获得很大成功，毛主席当即兴奋地站起来鼓掌，连连称赞：“好，好，好！”

按照课本上的要求，请学生找到《黄河大合唱》的录音资料，在课外活动时与同学们一起听赏。

3、复习歌曲《长江我的家》 （1）随范唱录音带歌唱。（2）随歌曲伴奏带歌唱。（3）随教师琴声歌唱。

（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会 的节奏。

（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

4、复习歌曲《保卫黄河》

（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。（2）随伴奏带齐唱几遍。（3）随琴声唱二部轮唱。

（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

5、音乐活动《黄河与长江》动员

下节课，我们就要进行本单元的总结、拓展性的音乐活动《黄河与长江》。

请同学们看课本，上面有哪些提示呢？（学生回答：“请分组收集长江、黄河的有关资料，准备参加‘擂台赛’吧！”还有“黄河的发源地在哪里？你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河？”“长江的发源地在哪里”、“你还知道哪些表现黄河、长江的艺术作品，请与同学们交流。”）

音乐活动《黄河与长江》，当然应以音乐作品为主，但为了拓展视野，也应贯通美术、文学、摄影甚至舞蹈作品。我们应从哪些方面做好下节课的准备呢？

（1）今天课后各小组召开一次小组会，商议你们小组出几个节目、用什么形式，例如齐唱、表演唱、朗诵（诗歌或散文）、舞蹈、美术作品或摄影作品评价等，我们要求每个小组至少要出三个节目。

（2）各小组要将任务分好工，落实到每位同学，要求每位同学都能有参加节目表演的机会。

（3）针对课本上提出的问题，各小组都要有所准备，下节课上要进行抢答。

随笔：熟练、富有表情的演唱歌曲。

第四课时

教学内容：音乐活动《黄河与长江》。

教学目标：

1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

教学过程：

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

相关参考资料：

1、长江

长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。长江源头位于青藏高原腹心。这里地势高亢，空气稀薄，气候恶劣，交通险阻，人迹罕至。源头地区有洁白如雪的雪山冰川，连片的沼泽地，热气蒸腾的泉群和地球上海拔最高的、间有湖泊分布的大面积风积沙丘。长江源区由正源沱沱河、南源当曲、北源楚玛尔河组成，沱沱河流与当曲汇合在一起以后，叫通天河。通天河流经青海省玉树藏族自治州境内，河道较为顺直，水量充沛。通天河在玉树拉纳巴塘河后进入西藏自治区与四川省交界处的高山峡谷之间，称为金沙江。金沙江流经著名的横断山脉区。地势自西北逐渐向东北倾斜，九山绵亘，山岭之间的峡谷呈“V”形，深达两三千米，江水如万马奔腾，穿行在深切的峡谷之中。与金沙江相邻的怒江、澜沧江，相互之间距离最近处仅七十多公里，三条江平行南流。金沙江穿过云贵高原北侧，流到四川省宜宾市。当它和北面流来的岷江在宜宾汇合之后，才称为长江。

长江年入海量近一万亿立方米，是黄河的二十倍左右，占我国所有江

河年入海总量的三分之一以上。长江干流流经青、藏、滇、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等十一个省、市和自治区，自西而东，横贯中国腹部。它的支流则南北延伸，还分布到甘、陕、豫、黔、桂、粤、闽、浙等八个省、自治区的部分地区。流域面积广达一百八十万平方公里，是黄河流域的两倍半，约占我国总面积的五分之一。丰沛的水量加上巨大的落差，使长江的水能蕴藏量达到两亿六千八百万千瓦，占我国水能蕴藏量的百分之四十。

长江流域的森林资源也很丰富，占全国的三分之一。无论从哪方面讲，中国的长江无愧为世界上最伟大的河流。

2、黄河

黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长五千四百六十四公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。中流段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入，为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。

黄河发源于青海巴颜喀拉山北麓的红占宗列渠，海拔五千四百多公尺，四周高山终年积雪。黄河在甘肃境内，穿过不少大峡谷，汇集许多支流，纵贯黄土高原，夹带着大量泥沙，汹涌而下，到了壶口，地势陡落，形成壶口瀑布；过龙门峡流到潼关，河道变宽，过了三门峡，便进入平原地区，由于泥沙淤积，水流缓慢，两岸筑有大堤，成为高出地面的“地上河”。

黄河流域是中华民族的摇篮，也是世界古文明发祥地之一。“蓝田猿人”化石的发现证明，远在五、六十万年前，中华民族的祖先已在现今陕西蓝田县一带生活。古代黄河流域的气候比现在暖和湿润得多，加上黄土质地松疏，利于耕种，十分适宜人类居住。五千多年前，黄

河中下游地区出现了仰韶文化，在河南、山西、陕西、甘肃、青海等省发现的遗址，不下一千多处。从发现殷墟可以证明三千年前中华民族在黄河中下游流域建立了最古老的文明大国。在历史上，黄河流域经常泛滥成灾。据记载，二千多年来，黄河下游溃堤达一千五百多次，较大规模的改道有二十六次。

但是，黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几乎占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成。

3、冼星海《我怎样写》 我怎样写《黄河大合唱》 冼星海

“黄河”歌曲的创作，虽然产生在物质条件很缺乏的延安，但已经创立了现阶段救亡歌曲的新型歌曲了。

“黄河”的歌词虽略嫌文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧有热情和真实，尤其有光明的前途。而且它直接配合现阶段的需要，提出“保卫黄河”的伟大口号。他还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人，都有一种同感。在歌词本身已尽够描写出数千年来的伟大的黄河历史了。第一首《黄河船夫曲》。你如果静心去听，可以发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满战斗的力量。歌曲有两种情绪是值得注意的：开首的紧张情形，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形。他们唱“划哟冲上前！”，“乌云啊，遮满天！浪花啊，打进船！伙伴啊，睁开眼！„„”。最后一段比较轻松一点，在他们靠近河岸的时候，他们充满着愉快、希望与光明。最后的两句，象征斗争的不断性。整个歌曲，写出了一个斗争的运动过程。

《黄河颂》是用“颂”的方法写的，带着奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。是由男高音独唱，歌声悲壮，在伴奏中可以听出黄河

奔流的力量。

《黄河之水天上来》是一首朗诵歌曲。我用三弦作伴奏，歌词的内容全由三弦表达出来，不是大鼓的伴奏方法。欧洲有一种歌词与伴奏相互独立的歌唱，由于沃尔夫（Wolf）的提倡而完成。但中国歌曲用三弦来伴奏能表达歌词的内容，而又可独立自成一曲的，恐怕是第一次的尝试。三弦的调子里，除了黄河的波浪澎湃声外，还有两个曲调的蕴藏：一个是《满江红》，另一个是《义勇军进行曲》。但只有一点，而无全曲，这是由于曲调组织的关系。

《河边对口曲》是用民歌方式写的，用山西音调。最后四段的二部合唱是用甲乙主调配合起来的。三弦和二胡代表甲乙的对唱和合唱，过门比较轻松有趣。但唱的人如用动作帮助歌曲的传达，就更为生动。《黄水谣》是齐唱的民谣式的歌曲，音调比较简单，带痛苦呻吟的表情。但与普通一般颓废的情绪不同，它充满着希望和奋斗。《黄河怨》代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种情感，听众必然没有同感的反应，这是值得注意的。

《保卫黄河》是一首轮唱曲。从二部至四部轮唱，每一句都要有力地而且健康地乐观地唱出。这是全用中国旋律写的轮唱。三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”是轮唱的伴奏。唱时要唱出风格才有趣。听来非常有趣和雄伟，一起一伏，变化无穷，只要留意不停地把旋律唱出。

《怒吼吧！黄河》是一首四部大合唱。里面有

二、三、四部的合唱。曲调诚恳和雄厚，充满热情和鼓励，是“黄河”歌曲中一个最重要的主调。最后两句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，是不断地唱三四次，至听众有了同感，才转到结尾，最好用军号吹奏，主调用战鼓

第四单元 看大戏 教学内容;第一课时：欣赏越剧《橘树尚且性刚强》 第二课时：欣赏评剧《报花名》 第三课时：欣赏梆子《花木兰》 第四课时：学唱歌曲《看大戏》

教学目标：

1、鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，了解流行于本地区的主要戏曲的相关知识。

2、通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式，感受我国戏曲文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学准备：

歌曲《看大戏》的范唱带或CD；欣赏河北梆子《花木兰》、豫剧《花木兰》、越剧《桔树尚且性刚强》、越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》、评剧《报花名》、戏曲网页。

重点和难点： 本单元重点：

认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优秀演

员。

本单元难点：

通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点，同时欣赏部分唱段。

教学过程： 第一课时

教学内容：欣赏《橘树尚且性刚强》。

教学目标：这是一节以流行于本地区的主要戏种为主题的艺术综合实践课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。（授课教师可以根据本地区的流行剧种设计不同的内容。）

教学过程：

1、导入

（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？ 京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说 黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元 越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？

（3）你都知道哪些有关越剧的知识？

2、新授部分

（1）发展历史：流行于浙江省嵊州市一带的地方剧种，距今已有八十年的历史。越剧的前身，是二十世纪初流传于浙江嵊县一带的小型演唱班子，它以山歌小调为基础，人称“小歌班”。在这一阶段全由男演员扮演。后来，“小歌班”吸收了余姚滩簧、绍剧等剧种的剧目、曲调和表演艺术，逐渐得到发展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演变为全是女子演出。1938年后，使用“越剧”这一名称。（2）行当：小生、花旦、老旦、丑角。（3）欣赏《桔树尚且性刚强》 设问的问题：

▲这是哪出戏中的唱段？演员扮演的是哪个行当？ ▲简单了解《屈原》的剧情。

▲此段唱腔在音乐旋律上、演唱技巧上表现了屈原怎样的精神？ ▲欣赏范曾的作品《屈子行吟图》：画家运用怎样的绘画技巧表现屈原 “独立不倚”、“至诚一片”，光明磊落、爱国爱民的伟大襟怀的。（从色彩、线条、构图等方面）▲模唱：感受音乐风格。

（4）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 分析：两个角色分别是谁？属于哪个行当？（5）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。

3、演员介绍

提问：“屈原”这个角色是谁扮演的？

尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。尹派艺术，在演唱上特点鲜明。尹派的唱腔艺术，醇厚质朴、跌宕有致，观众认为具有“圆、润、糯”三大特点，40余年来，风靡越剧界，经久不衰，在越剧小生

中学尹派的占大多数，有“十生九尹”之称。代表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。

4、拓展性作业

分小组自愿结合，课下收集资料，下节课向学生们分组介绍我国其他地区的剧种。

从几个方面入手：发展历史、音乐风格、主要剧目、优秀演员等。

随笔：学生了解一些越剧的知识，在音乐活动中积极体验、大胆表现。

第二课时

教学内容：欣赏《报花名》。

教学目标：

通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

教学过程：

1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

2、导入：播放歌曲《看大戏》

提问：上节课我们了解了哪种戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

3、小组介绍：评剧 （1）发展历史

评剧是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北及其他一些地区广泛流行，是广大人民所喜闻乐见的剧种之一。

评剧的前身是莲花落，原名“平腔梆子戏”，俗称“唐山落子”，“蹦蹦戏”，关外有“奉天落子”的称谓。莲花落这种民间说唱艺术历史悠久，流域甚广，大江南北、长城内外都有。

评剧产生于河北东部的滦县农村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戏在上海演出时，正式使用评剧名称。（2）艺术特点

以唱工见长，吐字清楚，唱词浅显易懂，演唱明白如话。表现时生活气息浓郁，具有亲切的民间风味。它的形式也相当活泼、自由，极其擅长于表现绚丽多彩的现实生活，为群众所喜闻乐见。（3）音乐特点

音乐唱腔，初具板腔体样式。有了慢板、二六板、小悲调、锁板等；伴奏，以板胡为主，兼用唢呐、笛子；表演上除在一定程度上保持传统秧歌舞蹈动作外，不受严格的程式规范束缚，动作较为自由。念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成。（4）代表剧目

《杨三姐告状》《花为媒》《秦香莲》《刘巧儿》等。（5）优秀演员

白玉霜，评剧表演艺术家，生于1907年，卒于1942年，祖籍河北滦县。原名李桂珍，又名李慧敏，是莲花落艺人李景春之女。她11岁从

刘某学京韵大鼓，14岁拜老艺人孙凤鸣为师改学评剧，30年代与刘翠霞、李金顺、爱莲君并称评剧“四大名旦”。

白玉霜唱腔低回婉转，音色纯正，鼻音共鸣好，中低音宽厚圆润，富于抒情性。同时创造了低弦低唱的演唱方法，并不以高音高嗓去迎合观众，而是通过表演来打动观众，细腻地传达人物的思想感情，初步形成评剧的“白派”表演艺术。

代表剧目：《秦香莲》《秦雪梅吊孝》《桃花庵》《空谷兰》《珍珠衫》《李香莲卖画》及电影《海棠红》等。

4、欣赏《报花名》 设问的问题：

▲这是哪出戏中的唱段？ ▲简单了解《花为媒》的剧情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音乐风格。▲介绍演唱者：新凤霞。

杰出的评剧演员新凤霞，六岁学京剧，后改习评剧。十四岁主演，三十九岁被迫离开舞台。她独特创新的演唱艺术，开一代新风，影响深远，至今为广大观众所称道和留恋，被誉为一代评剧皇后。代表作《花为媒》《杜十娘》《小二黑结婚》《祥林嫂》等。

随笔：了解一些平剧的知识，在音乐活动中积极体验、大胆表现。

第三课时

教学内容：欣赏《花木兰》

教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

教学过程：

1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

2、导入：播放歌曲《看大戏》

提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

3、小组介绍：豫剧 （1）发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种

之首。（2）艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。（3）音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。（4）代表剧目

《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。（5）优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”

之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。

“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。

在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。

1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。

4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题：

▲简单了解《花木兰》的剧情。▲模唱：感受音乐风格。

5、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题：

▲揭示曲名：《花木兰》

▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？

▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？

▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？

6、小组介绍：河北梆子 （1）发展历史

河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。（2）艺术特点

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。（3）音乐特点

河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。

7、背诵古诗《木兰辞》

8、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》

随笔：了解一些河北梆子的知识，在音乐活动中积极体验、大胆表现。

第四课时

教学内容：唱歌《看大戏》。

教学目标：学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。

教学过程：

1、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。

2、学习歌曲《看大戏》

（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。（2）这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？

（3）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。（4）学生自主设计念白的节奏。（5）完整演唱歌曲。

3、欣赏学生提供的音响材料

可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。

4、总结本单元的学习情况。

随笔：在模拟演唱中学生能积极体验、大胆表现。

第五单元 影视音乐

教学内容：

第一课时：学唱歌曲《让我们荡起双桨》。第二课时：欣赏《迎春》《纸封车》《风》

教学目标：

1、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。

2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。

3、进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。

教学准备：

（一）教具

钢琴、录音机、影碟机，有关乐谱及卡片。

（二）图片、音像资料

歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带，欣赏曲目录音带以及音乐活动录音带。

电影《祖国的花朵》《英雄》、电视剧《大宅门》以及部分影片录像。

重点和难点： 本单元重点：

对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握，演唱时需要注意声情并茂，二声部要整齐和谐。本单元难点： 为画面配乐的活动。

教学过程： 第一课时 教学内容：

1、丰富多彩的影视音乐。

2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

教学目标：

1、初步了解影视音乐。

2、初步学唱《让我们荡起双桨》。

3、分声部练习二部合唱部分。

教学过程：

1、丰富多彩的影视音乐欣赏

（1）师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。

（2）播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。

（3）师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。

（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）（5）巩固练习

教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。（6）拓展练习

师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？

2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》

（1）师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。（2）教师简要介绍。

（3）师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。（4）播放录音（或电影画面）。（5）教师范唱一遍。

（6）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。（7）学唱第一乐段的歌词。（8）唱熟歌曲第一段。

（9）学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。（10）带词练习合唱部分。（11）完整学唱歌曲的第一段。

（12）布置课后练习：学唱其余两段歌词。

随笔：初步学会演唱本歌曲，分声部练习。

第二课时 教学内容：

1、复习歌曲《让我们荡起双桨》。

2、欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。

3、音乐小编辑。

教学目标：

1、通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。

2、初步了解影视音乐的意义和作用。

3、通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。

教学过程：

1、复习歌曲《让我们荡起双桨》

师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。

生：演唱歌曲。

2、欣赏《迎春》《纸风车》 （1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。

（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。

（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）教师总结。

3、欣赏《风》

（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。

（4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。

（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？为什么？（6）教师总结。

4、音乐小编辑

请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。

随笔：初步了解了影视音乐的意义和作用。积极参加创编活动。

相关参考资料：

1、电影介绍

（1）《祖国的花朵》

《祖国的花朵》是我国第一部正面反映校园生活的优秀影片。这部具有重要价值的影片充满欢快清新的时代感，既是新时代小主人幸福生活的画卷，更是社会主义新中国道德风貌的颂歌，它通过一所小学五年级学生相互关怀、共同进步的故事，塑造了各具特色性格突出的孩子形象，展示了20世纪50年代早期人与人之间的团结友爱之情。片中主题歌《让我们荡起双桨》抒情、明快，深切地体现了影片的主题和人物的思想情绪，代代传唱至今。长春电影制片厂1955年出品 编剧：林蓝

导演：严恭（电影《三毛流浪记》导演）

副导演：苏里（电影《刘三姐》《平原游击队》导演）

演员：赵维勤、李锡祥、张筠英、张园、郭允泰、史林、黄素影、吕大渝、柳青、姚相、吴文敏、刘家彬、陈克然、赵维仁、赵鹤年 剧情介绍：

“北京小学”五年级甲班，有四十几个同学，大多数都是天真、活泼、聪明的孩子。只有江林调皮捣蛋，不好好学习，不合群，还有不关心别人的杨永丽，他们没有戴上红领巾。“六一”儿童节，“北京小学”五年级甲班的同学们，在中山公园与工人叔叔联欢，杨志平叔叔注意到还有两个孩子没有戴上红领巾。临分别的时候，他嘱咐孩子们：“希望你们要好好学习、互相帮助，争取做一个模范班。”

五甲班的梁惠明决心要照杨志平叔叔的希望去做。江林的功课不好，梁惠明就开始帮助他温习功课。杨永丽不合群，在班会上和大家吵架，惠明就跑去劝她。但是，她满腔热诚地帮助江林温习功课，江林却假

装肚子疼，跑出去捉麻雀；她耐心地劝说杨永丽不要和大家闹、不要撒谎，杨永丽却冲着她大喊大叫，说她领头欺负人。她伤心地哭了，同学们都同情梁惠明，都觉得对江林、杨永丽这两个人没有办法。班主任冯老师告诉他们，一个人的坏习惯，不是一天就能去掉的，一个人的好习惯，也不是一天能够养成的，要真诚地对待同学。孩子们的心亮堂了。他们找江林来做氧气试验，先引起他学习的兴趣，再慢慢帮助他培养学习习惯。当杨永丽烫伤了脚不能来上课的时候，他们帮助她补功课，使她能和大家一起参加考试。同学们真诚的帮助，感动了杨永丽和江林，杨永丽和江林开始转变了，暑假里他们互相帮助共同进步。暑假很快过去了，五甲班全体同学升入了六年级，杨永丽和江林被接受入队了。（2）《大宅门》

《大宅门》讲述的是自清光绪年间中国百年老字号“百草厅”药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运，恩恩怨怨。剧中人物众多，性格各异。剧情紧密结合中国近现代历史的发展脉络，剧中主要角色的命运浓缩再现了发生在古老北京的市井阶层人物生活轨迹。一批著名导演、著名摄影师、著名演员等在剧中出演角色，使得电视剧受到了较为广泛的关注。（3）《英雄》故事情节

战国时代秦、赵、韩、魏、燕、齐、楚瓜分天下。秦王赢政通过残酷的杀戮吞并六国，被视为暴君，六国刺客均以杀秦王为首要目标。名动天下的三大高手：“残剑”、“飞雪”、“长空”更是秦王的心腹大患。十年来，秦王防范甚严，并下令：“有诛杀三人者，赏万金，封五千户侯，上殿十步，与王对饮！”“残剑”、“飞雪”、“长空”因不能刺杀秦王而定下苦肉计，托另一位侠士“无名”将三人首级献给秦王。“无名”得与秦王在森严大殿上对饮的机会，双方只有十步

之距，“无名”伺机刺杀秦王，但被秦王识破。“无名”彻悟，天下只有统一才得以太平，刺杀秦王后会导致天下战事更加频繁，民众更加不能安定。最后“无名”死在秦军箭下。

2、词曲作家介绍

刘炽（1921—2000）著名歌曲作曲家，他的创作有浓郁的北方特点和突出的个人风格。他的代表作品有：歌曲《翻身道情》（编曲）、《新疆好》、《我的祖国》（影片《上甘岭》插曲）、《风烟滚滚唱英雄》（影片《英雄儿女》插曲）、《让我们荡起双桨》（影片《祖国的花朵》插曲）、合唱《祖国颂》、舞蹈音乐《荷花颂》等。

乔羽（1927──）著名词作家，全国第一届金唱片奖获得者，有“词坛泰斗”之称，山东济宁人，原名乔庆宝。1946年考入北方大学艺术学院学习，曾任华北大学三部剧本创作员。1949年，加入中国共产党。建国后，历任中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室创作员。1977年后任中国歌剧舞剧院副院长、院长，中国剧协第四届理事，中国音乐文学学会会长，中国国际文化交流中心理事，第八届全国政协委员。著有电影文学剧本《刘三姐》《红孩子》，歌词《我的祖国》《牡丹之歌》《人说山西好风光》《让我们荡起双桨》《心中的玫瑰》《难忘今宵》《思念》《说聊斋》《巫山神女》《夕阳红》《爱我中华》《祖国颂》等等，广泛流传，成为人们传唱的经典之作。赵季平（1945──）中国电影作曲家。1945年生于甘肃平凉。1970年毕业于西安音乐学院作曲系，1978年入中央音乐学院作曲系进修。1980年任陕西省戏曲研究院作曲、副院长，中国音协陕西分会副主席。现任陕西省歌舞剧院院长、中国电影音乐学会副会长等职。主要作品有民族乐队交响诗《东渡》，管子与乐队《丝绸之路幻想组曲》，第一交响乐《2000》，舞剧《大漠孤烟直》，歌曲《春江花月夜》等。另外有数十部电影电视剧创作音乐，代表作有电影《黄土地》《红高

梁》《秋菊打官司》《霸王别姬》等，这些影视作品先后在国内外获奖。他在音乐与画面结合方面有其独特悟性，能很快根据导演意图创作出具有灵性的音乐，他创作的电影音乐不再只具有协调作用和媒介作用，更重要的是揭示了画面所未能表达的深层感情，使音乐和画面的结合浑然一体。

3、“丰富多彩的影视音乐”有关资料

《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》插曲，词作者是公木，曲作者是刘炽。

电影《阿诗玛》由罗宗贤、葛炎作曲。其中的歌曲《马铃儿响来玉鸟儿唱》由葛炎、刘琼作词。

电影《冰山上的来客》由雷振邦作曲，其中的歌曲深受广大人民群众的喜爱。

电影《闪闪的红星》由傅庚辰作曲。电影《铁道游击队》由吕其明作曲。

一九九四年，导演谢飞拍了电影《黑骏马》，男主角、编曲、主唱与配乐是腾格尔。这部影片在一九九五年五月份的第十九届蒙特里尔国际电影节上，得到了最佳导演和最佳音乐艺术奖 第六单元 环球采风 教学内容：

第一课时：学唱歌曲《卡普里岛》 第二课时：欣赏《羊肠小道》《桑托尼》 第三课时：音乐活动《环球之旅》

教学目标：

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。

教学准备： 图片、音像资料

有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛，意大利的卡普里岛等自然景观的图片或音像资料。普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。

重点和难点： 本单元重点：

1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。 本单元难点：

1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。 第一课时 教学内容：

1、歌曲《卡普里岛》。

2、反复记号：D．C．Fine

教学目标：

1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、初步了解意大利民歌的特点。

教学过程：

1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲

阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。师：同学们，你们知道意大利吗？ 生：意大利是欧洲的一个国家。师：能说一说你对意大利的了解吗？

生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？ 生：《我的太阳》等。

师：除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》，感受一下意大利歌曲的魅力。生：欣赏《我的太阳》。

第14篇：人音版五年级上册农家乐教案

人音版五年级上册音乐

第二课

农 家 乐

一、教学目标：

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

二、教学重点：歌曲演唱

三、教学难点：二声部演唱 教学安排：三课时

第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。

第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。 3.学唱主题4小节。

老师出示乐谱，学生按下述节奏用打击乐器为《快乐的农夫》主题曲调伴奏。4.为这主题4小节伴奏?(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。5.复听全曲。

全班用不同的东西为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部，塑料类-----中生部)。6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果，生听后说一下自己有什么感受？ 2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，（规定时间2分钟自学），然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度，以组为单位)。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助纠正。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)。

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.要唱出欢乐的情绪。

7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞(老师做示范学生跟着做基本动作)。

9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

第二课时

一、表演《赶圩归来啊哩哩》

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。（聆听范唱，受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）? 2.点练习。

由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

3.以边唱边跳。

4.本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。 5.的表演。唱、跳、奏合一，（人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》）现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。（2）感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。（在试图唱一遍更好）5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬、鼓励。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(2)示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可再听一次)。 6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求自带些自制的乐器等。

3.能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动意在学生的参与，规范、正统、要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

张山子镇半楼小学

刘家红

第15篇：人音版小学音乐五年级上册教案

教 学

备 课 部

五年级 音乐 2014-2015学年第一学期

第一课 朝 夕

标

目

1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备：教 学 过 程：

第一课时 教学重点：欣赏四首音乐。教学难点：分辨四首音乐表现内容

一 师生问好，并提出新学期课堂要求。课堂要求

1 排队安静进入教室，认真学习40分钟。

2 坐姿端正，仅坐椅子的三分之二，每组第一个同学进教室后认真检查本组坐姿情况。

3 捣乱课堂纪律者，提醒二次不听，立刻通知班主任，严重请家长。

二 教学导入。

1 师：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么老师想请同学们白天还能细细的划分出什么呢？对，早晨和中午还有下午。同学们很聪明，回答准确。

2师：老师今天就请同学们欣赏四段音乐，这四段音乐其中包括乐曲和歌曲各两首。老师想看看同学们的音乐感受力好不好？能不能听辨出四段音乐分别表

现了一天当中哪个时间段？是清晨还是晚上？现在请同学们细细的欣赏。

三 聆听《晨景》 《渔舟唱晚》《清晨》 《晚风》本课四首音乐（需要20分钟）

我想在这时，很多同学都有了自己对音乐的理解。他们都纷纷希望自己说出正确答案。在聆听的过程中，老师应当相应的带动学生打拍子。聆听结束。

1 师：老师看到很多同学举说要说出答案了。请你在说出答案的同时告诉大家你的理由。

2 生：这个时间请同学们自由回答。

老师着重对音乐的速度和音乐表达的含义进行助教。

四 讲解四首音乐的出处。

五 最后再次欣赏《晨景》和《渔舟唱晚》并做对比。六 课堂小结。七 教学反思：

同学们基本能在历史背景下欣赏两手中外乐曲，基本能在音乐变化的时候能聆听出来转折点。

第二课时 教学重点：聆听并唱会歌曲《清晨》。教学难点：歌曲二声部。

一 师生问好，并继续重复课堂要求，鼓励表扬第一节课表现好的学生。二 发声练习。

1 从最基本的音阶开始。回忆手势音阶的手势并跟唱。2 做二部、三部和声训练。Do mi sol

三 课堂导入

1 师：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。清晨能够听到公鸡叫，清晨空气真是好，清晨会听到琅琅的读书声，清晨还能高高兴兴的骑着单车跑。大家都说说清晨你能感受到什么美好的景象？ 2 生：积极举手回答。

3那么今天老师带着同学们一起学习这首欢快的《清晨》。

四 聆听歌曲《清晨》

1 师：在听得时候，老师请同学们轻声拍起2/4拍。2 播放音乐。

3 师：上节课大家还记得吗?我们已经欣赏了这首歌曲。那么你们刚才又听了一遍后，能不能哼哼这首歌的主旋律呢？谁能试试看？ 4 生：主动举手。

五 识谱唱歌

1 师：下面请同学们翻开书，试着把谱子跟老师钢琴慢慢唱一遍。唱得时候，大家要留心，看看有没有节奏相同的乐段？（唱后找）

2 师：我们试着加快速度唱一遍。找一找哪是歌曲的第二部分？（唱后找）3 师：请同学们自己试着把歌词加进去。（之后再次聆听磁带）4 最后，巩固歌曲，渐入二声部。

六 课后小结。七 教学反思：

对乐曲《清晨》能视谱完成学习，虽然花的时间比较多，但是对学生的基本技能有所提升。

第二课 足 迹

教 学 目 标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教学难点：观看历史影片感受音乐。

一 师生问好。二 课堂导入。

1 师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空的吗？ 2 生：国歌。

3 师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？

4 生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。5 师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？ 6 生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。

7 师：同学们说的都对。这些敌人带给中华民族不可磨灭的伤害，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和

怀念这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？ 8 生：举手举例回答。

9 那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》中的小英雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王二小。下面就请大家欣赏电影片断。看后，请大家再次用洪亮的声音唱响《中华人民共和国国歌》。

三 课后小结 四 教学反思

在欣赏《歌唱二小放牛郎》这首乐曲时，我一时灵感加入了前奏部分音乐的感悟，让学生设想自己是一位摄影师，听到了这前奏的音乐会拍下怎样的画面？并让学生在说的过程中理解了音乐的氛围。这一环节收到了较好的教学效果，学生的反应很活跃。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《我怎样长大》。教学难点：二声部合唱。

一 师生问好。二 发声练习。

三 课堂导入。

1 上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都有着自己的想法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被挑死在敌人枪尖，英勇的牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我们现在生活在一个新的时代，是21世纪的新新人类。那么你能讲讲，你是怎么长大的呢？ 2 生：想……并回答。

3 师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲名字叫《我怎样长大》。

四 聆听歌曲

1 师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为几部分呢？

播放歌曲。带着学生打拍子。2 生：回答。

3 师：有没有同学记得歌词中讲了什么？ 4 生：思索并回答。

5 师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌曲中的歌词都说了什么？

五 识谱并唱歌 六 二声部歌唱学习七 课堂小结。八 教学反思：

在趣味导入环节我以说说“我怎样长大”为主题通过小组讨论的形式谈谈自己是怎样长大的在讨论的过程中孩子们的积极性还是不错的。通过这一环节的设计既促进了师生间的交流又导入了新课。

第三课 农家乐

教 学 目 标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏丰收锣鼓。

教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。

一 师生问好。二 课堂导入。

1 师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老师拿来锣和鼓）2 生：踊跃举手回答。

3 师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。

4 师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。

三 欣赏《丰收锣鼓》。

1 师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢？

2 生：师生共同分析乐曲。

3 师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器？ 4 生：学生认真回答。

5 师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。6 再次欣赏《丰收锣鼓》。

四 课后小结.五 教学反思

这是一首民乐合奏的乐曲，在欣赏的时候学生很难分辨民族乐器在乐曲中的出现，于是我事先用多媒体、课件等给学生非常直观的教学，通过聆听乐器的音色、区别乐器的形状、以及给予民族乐器的分类。

第二课时

教学重点：欣赏《快乐的农夫》 教学难点：跟音乐打击。

一 师生问好。二 教师导入。

1 今天老师带了很多筷子，这些筷子就是手中的乐器。我们来一起玩一个游戏。现在老师敲击什么，大家来模仿。2 生：来模仿。

3 同学们敲得真好。下面老师要求大家不要跟老师模仿了。老师打什么，不要跟老师重复。

4 生：有的学生还会模仿老师，有的能够自由想节奏打击。

5 师：老师现在要求临近的两个人一组，每组设计一个节奏，不许重复。6 生：互相商量并打击。

7 师：请同学们听一首歌曲，听候，每组的同学们设计一个节奏，给歌曲伴奏。8 生：每个组都来设计。音乐不断重复。

三 课后小结： 四 教学反思：

在新课之前，让学生复习了歌曲《苹果丰收》从而引出新课《快乐的农夫》，并以苹果丰收，帮助农民伯伯采摘苹果创设情境、激发兴趣。通过这种学习方式，使学生能够很好的参与到教学过程中，增加了学生学习的趣味性，更好的感受理解乐曲《快乐的农夫》。

第四课 可爱的家

教 学 目 标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：聆听乐曲《可爱的家》并会唱《牧场上的家》。教学难点：3/4拍指挥演唱。一 师生问好 二 课堂导入。

1 师：放一段录像。我想同学们都知道这部有趣的情景喜剧名字就是《我爱我家》。同学们他们家的故事是不是都很有趣？那么他们家中都有什么人呢？对，爷爷，爸爸，妈妈，圆圆，以及保姆小桂阿姨等等。。

2 师：那你能跟大家说说你家都有谁？都发生过那些有趣的事情呢？讲讲自己家的故事。

3 生：相继举手回答。

10 教学光盘、教学图片

4 谁还记得这部喜剧的结束后的合唱？有同学试着能哼一哼吗？ 5 生：想，并回答。老师可用钢琴弹奏《可爱的家》并提醒。

6 师：如果同学们想不起来，那么老师放一段管弦乐，同学们听听是不是我爱我家的片尾曲！？

三 聆听乐曲《可爱的家》

1 师：听的时候，同学们可以打拍子跟着音乐轻声哼唱。2 生：认真聆听。

3 师：看来很多同学都回忆起来，那么谁知道音乐的名字是什么？ 4 师：对，歌曲的名字就叫《可爱的家》。

5 师：哪位同学能告诉老师，你的家乡在哪里？都有什么？那里怎么样，美不美？

6 生：举手回答。

7 师：同学们说的都很好。你们的家乡真美。不过，老师知道有一个人的家在牧场，牧场上的家别有一番美景，你们想知道吗? 8 师：那么大家就随着老师一起去看看。

四 学习歌曲《牧场上的家》 五 课后小结。六 教学反思：

在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、学生绘画、分别吹奏，齐奏竖笛等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分音。

一 师生问好。二 发声练习。

三 复习歌曲《牧场上的家》

四 课堂导入并学习切分音。

1 师：（出示四个16分音符图片）同学们看这是什么音符？ 2 生：16分音符。

3 师：对，大家一起用手拍拍。预备齐…… 4 生：xxxx.5 师：如果老师将中间两个16分音符合在一起，会变成什么呢？哪位同学能到黑板上试着写出来？ 6 生：回答。

7 师：黑板上写的对不对？对，非常正确。那么这个节奏怎么读呢？谁能试试？ 8 师：回答。

9 师：对，这个节奏的读法，像以前学的切分音。对，这个也同样是切分音，只不过比以前的速度要快。

10 师：今天我们要学一首歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲中就出现了新的切分音。请大家在书中找一找这样的切分节奏在哪里出现了。我们来一起读一读。并且，找一找四个16分音符出现在哪里？我们大家读一读。11 生：读。

五 聆听并学唱歌曲。六 课后小结： 七 教学反思

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；

二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

第五课 故 乡

教 学 目 标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教学准备：

教 学 过 程：

第一课时

教学重点：聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。教学难点：4/4拍与3/4拍变换。

一 师生问好。二 发声练习。双声部。三 课堂导入。

1 师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？

2 生：思索并举手回答。

3 师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。听听他的小路上都有什么？大家在听的时候轻轻打着拍子。放录音。4 生：举手回答。

5 师：同学们回答的都很好。下面我想问问，这首歌曲是几拍的呢？对，是非常熟悉的2/4拍。指挥图示是什么呢？谁能给大家展示一下！？ 6 生：主动回答。

7 师：那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打？大家讨论一下。

8 师：3/4拍和4/4拍分开来打，我相信大家都能做到。如果，让3/4和4/4拍有先后顺序打，应该怎么打呢？我们一起来试试看。9 师生共同练习。

10 请大家翻开书，书中有一首歌曲出现了这个的拍子。

11 请看《故乡的小路》中，哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打节奏。

四 聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思

《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时，歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此，可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱形式，没有局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，学生的兴趣也浓了。

第二课时

教学重点：聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。

教学难点：四度二声部训练。

一 师生问好。二 发声练习。

1 听四度音，请同学们分两声部哼唱出音高位置。2 逐层递进。

3 将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。

三 聆听《如今家乡山连山》。

1 师：请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。听一听歌曲中的哪个部分是刚才同学们练习过的？ 2 播放录音。听后请同学们回答。

3 对，同学们回答都很好，歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。那么大家试着跟着钢琴把歌词加上。4 再次聆听。全曲

四 识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。五 课后小结： 六 教学反思

在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。

第六课 快乐的少年

教 学 目 标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

4.学习竖笛“#

5、#

2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奉练习。 教学准备：教 学 过 程：

第一课时

教学重点：唱会歌曲《叮铃铃》并聆听乐曲《可喜的一天》。教学难点：唱准#5音。

一 师生问好。二 发声练习。

1 利用歌曲的前两小节听辨。6 6 i 6 / 5 65 3 /

6 6 i 6 / #5 65 3 / 2 师：大家是否能听出两段音乐的不同？

3 师：两条出示在黑板上。对，第二条旋律出现了#5。大家试着跟老师的钢琴将不同的旋律唱一唱。

三 聆听歌曲《叮铃铃》。

1 今天老师带了的歌曲《叮铃铃》中就出现了#5，大家听一听，歌曲给你带来什么样的感受！？

2 播放录音。首次聆听。

3 师：歌曲听完了，谁能说说，歌曲带给你的感受是什么？ 4 生：回答。

5 师：对，歌曲具有浓郁湖南民歌的特点。

6 师：请大家打开书，书中除了出现了#5，还出现了很多装饰音，听后觉得很好听，很有地方特色。那么就让我们一起再次欣赏歌曲，大家打拍子并且找一找歌曲中哪些乐句相同？ 7 再次聆听。

四 识谱并学唱歌曲。五 最后聆听《可喜的一天》。六 课后小结： 七 教学反思

在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。我个人认为这样不仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。

第二课时

教学重点：聆听乐曲《罗马的松树》。教学难点：用画画线条和群舞感受音乐。

一 师生问好。二 课堂导入。

1 师：老师在黑板上画好松树展示。老师想问问大家，松树是如何排列的呢？ 2 生：回答，一排排的，有圆圈排列的…… 3 师：对，同学们回答都很好。

4 师：今天老师请同学们欣赏乐曲《罗马的松树》。同学们利用手中的画笔，划出音乐的旋律线条。

三 首次聆听。

1 生：播放音乐。认真听。并画线条。

2 师：同学们画的很好。我们看这个同学划出了两种排列顺序的松树。你为什么要这样排列呢？

3 生：因为音乐分为两部分，第二部分旋律明显不同于第一部分。4 师：你回答真棒。我想很多同学也都划出了两中排练顺序。

四 再次聆听。

1 师：下面我们放下手中的画笔，站起来轻松轻松。

2 师：老师请大家迅速站成一个大圆圈。再次听音乐的同时，同学们手中的绳子高低就用来表现乐曲的旋律的高低，那么就从老师开始，一个接一个的。我们一起来试试看。

3 师：播放音乐。一起来玩。

五、课堂小结。

六、教学反思：

本次教学主要让学生感受罗马小朋友在博尔盖塞别墅旁的松树林里玩耍，跳舞，做模仿士兵做队列行进游戏的快乐场面。与此同时，让学生感受音乐作品的音响特点，在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧闹的音响，营造欢乐的气氛和梦幻般的感受，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。

第八课 冬 雪

教 学 目 标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现

象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。2.初步学习模进方法创作旋律。

教学准备：教 学 过 程：

第一课时

教学重点：欣赏歌曲《堆雪人》。教学难点：通过影片了解曲中故事。

一 师生问好。二 课堂导入。

1 师：现在是什么季节了，对，冬季。冬季会下雪，而且，北京的冬季雪景非常美，下雪的时候，我们最喜欢到雪厚的地方打雪仗、堆雪人。今天老师也请大家欣赏一个牺牲自己，拯救朋友雪人故事。

2 师：播放动画片片断《学孩子》。片中有一段歌曲是雪孩子和小兔子玩得愉快情景。当你在影片中找到歌曲的话，就请举手示意。

三 欣赏动画影片片断《雪孩子》。四 找出歌曲再次聆听。五 课后小结： 六 教学反思

《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌

曲旋律。

第二课时

教学重点：会唱歌曲《堆雪人》。教学难点：0 x x x。空拍

一 师生问好。

二 聆听歌曲《堆雪人》。

1 师：上节课大家已经欣赏了动画片，看到了雪孩子救助朋友的感人故事。今天我们就来学习这首歌曲。请同学们打拍子欣赏《堆雪人》。2 师：播放录音。三 学习难点

1 师：歌曲听后，大家看看书中的歌词有什么规律呢？ 2 生：歌词中有很多啦啦啦啦啦拉……

3 师：对，同学们快速找找，那些啦啦啦的谱子中出现了八分休止？ 4 生：互相商量找。

5 师：请看黑板，老师在黑板上写了四个八分音符。大家一起来读一读。6 生：读。

7师：如果老师把中间第三个八分音符改称空拍，大家一起试着读一读。8 师：老师再将第一个八分音符改成空拍，那么应该怎么读呢？ 9 师：好的，在我们书中有很多这样的乐句，请你找出来，读一读。10 师：老师相信大家都会了，那么我们把歌词按照节奏读一遍，老师带着大家一起试试看。

四 识谱唱歌。五 课后小结： 六 教学反思

《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止

符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌曲旋律。

第16篇：人音版五年级上册《清晨》教案

《清晨》

教学目标：

1、能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

教学重难点：

1、能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》。

2、区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐套件。

教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范„„ 教学过程：

（一）组织教学

1.游戏导入：看动画，根据你的喜好选择，并结合这个过程进行德育教学。 2.音阶练习——G自然大调上下行。3.发声练习

（二）学习歌曲《清晨》

1、播放《清晨》。

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。（学生答：歌曲情绪„„清新、励志的）

2、再听歌曲。（1）认识段落记号：

反复记号

回到开头

结束

（2）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（四段：第一、二、四段活泼欢快，第三段优美抒情。）

3、自学旋律。

（1）听歌曲，指导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，分析歌曲ABA三段体结构。

（2）生跟琴学唱第一段旋律，注意括号内的部分是乐器插入的乐句不用演唱。（3）生跟琴学唱第三段旋律，注意唱准附点音符的节奏。

4、师示范歌曲。 学生评价

5、这首歌曲一共几段歌词？

学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。第二段：分唱---讲解同头换尾。

第三段：还有第二部分附点、末尾音的音高。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

四段连起来（随琴录音伴奏）。

6、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。

7、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）编创

根据歌曲旋律特点、歌词内容的特点选择喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。

（四）小结 师：----一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。” 伴随着歌曲离开教室。

第17篇：人音版五年级下册音乐教案

第一课 春景

教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦„„”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：音乐知识：切分音的运用

教学时间：三课时

第1课时

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞„„)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演„„进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课后小结

第2课时

教学内容：《春雨蒙蒙地下》

教学重点：表演歌曲

教学难点：音乐知识：切分音

教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

(1)还有哪一种天气现象?

(2)人们是怎样来形容春雨的?

(3)春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。

(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借

景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音

1.正常的强弱节奏：

2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

第3课时

教学内容：聆听《春水》

教学重点：领会音乐作品中的“春水”

教学难点：按节奏谱给音乐伴奏

教学过程：

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

设问：

(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?

(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?

(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、学生为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结

第二课、欢乐的村寨

教学目标:

1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

教学重点：体会祖国的多民族音乐

教学难点：切分音型的掌握

教学时间：三课时

第1课时

教学内容：

1、聆听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》

教学重点：体会少数民族的音乐气氛

教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲

教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中华民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

第2课时

教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教学重点：切分节奏的掌握

教学难点：切分节奏的掌握

教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。

2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)

3.板书前奏6小节曲调：“ ”

学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()

板书最后一小节的衬词及曲调： 并在教师指导下学唱。这是佤族的语言，表

示欢乐、友好。

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

二、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

三、课后小结

第3课时

教学内容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练

教学重点：表现歌曲的情绪

教学难点：编创与活动

教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手

边唱边转动歌舞。

8、小结：欢乐的侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

第三课 飞翔的梦

教学目标：

1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品

学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

教学内容：

1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》

2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

3、编创与活动

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔„„表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

合唱《让幻想展翅飞翔》

科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩姐姐划火柴”„„这是多么有创意的幻想。

曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而紧张的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/

4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。

歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀

教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题

教学时间：三课时

第1课时

教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

教学过程：

一、聆听《天地在我心》

1.由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)

2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

讨论：

(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?

(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?

(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

3.聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。播放录音《望月节》。

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。

2.聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?

3.教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结

第2课时

教学内容：

1、表演《小白船》

2、聆听《水星》

教学重点：表演歌曲

教学难点：听辨练习

教学过程：

一、聆听《水星》

1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星?

(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)

2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。

设问：这段音乐的情绪是怎样的?

你能描绘一下，你想到的情景?

3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

4.再次欣赏乐曲第一部分。

自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。

5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。

设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。

7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。

问题：

(1)乐曲分几个部分?

(2)你能编个故事讲一讲吗?

8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。

9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。

11.再次完整地欣赏。

由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。

12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其

中学生大部分仍是徒手)。

5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

可以先练一下平行三度的音阶：

(6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱„„

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

第3课时

教学内容：

1、表演《让幻想展翅飞翔》

2、音响小品创作活动

教学重点：引导学生唱好歌曲的两个声部

教学难点：编创与活动

教学过程：

一、表演《让幻想展翅飞翔》

1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

3.音程基本训练：

4.学唱歌曲。

(1)教师分别范唱二声部曲调。

(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)

(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。

(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

(5)学习第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。

(3)分组展示。

(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。

6.小结：发展想像，活跃思维。

二、音响小品创作活动

1.布置任务，提出要求：

任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。

要求：

(1)设计命题及设计表现的过程与内容。

(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。

(3)允许自由结合形成小组集体创作。

2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。

3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。

4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。

5.各组展示。

6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。

7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。

第四课 你好！大自然

教学内容：

一、歌曲《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

二、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》 教学时间：2课时。

第1课时

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》

教学目的：

一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。

二、培养学生演唱二声部的能力。

教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

教学过程：

一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的心情是怎样的？（高兴、兴奋、快乐）那你们来听听歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?

二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。 １、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部； ２、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律； ３、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，其余剩下的同学就演唱第一声部；

4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等；

5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式；

6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐；

三、课堂小结：同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。

第2课时

教学内容：歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》 教学目标：

一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学生喜欢上合唱；

二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》； 重点、难点：感受合唱的魅力

教学过程：

一、合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田野》；

二、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能听出来吗？你觉得是表现了一种怎样的情景？

三、要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏；

四、《铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗？

五、下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》；

六、你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声？

七、分成几个小组，集思广益，能听几种就几种；

八、认真听听，看你能听出几个段落？

九、跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。课堂小结：同学们通过这几节课的合唱欣赏与学习，对合唱也有了一定的了解，并且也逐渐的喜欢上了合唱，希望以后还能多进行二声部的练声曲的练习，加强同学们对合唱的兴趣和爱好。

第五课

京

韵

教学内容：歌曲《要学那泰山顶上一青松》《我是中国人》

聆听《都有一颗红亮的心》、《京调》 教学时间：两个课时。

第1课时

教学内容：讲解京剧小知识，学唱歌曲《我是中国人》

教学目标：

一、感受、体验我国民族艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点、难点：感受“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉京剧离他们很遥远。教材分析：《我是中国人》这是一首根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、琅琅上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。

教学过程：

一、外国人把中国的京剧称为是“中国的歌剧”，作为中国人，你们了解京剧多少呢？

二、通过幻灯片和同学们一起来了解京剧的有关小知识。

三、行当：生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”净：性格鲜明的男性人物；丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善辩、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

四、了解了京剧这么多的小知识，现在我们来感受一下京剧和学唱京剧，首先请听范唱《我是中国人》；

五、请看看这首京剧的拍号1/4拍，这个我们称为流水板，就是只有板无眼，全

体同学跟随范唱用手点着“板”学唱；

六、分句跟唱，老师在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，尽量做到“字正腔圆”。

七、课堂小结：没想到学生对京剧的兴趣还比较浓，可能是因为比较好奇，并且对那些图片也感觉很好奇，唱起来也特别带劲，但还是很难掌握这个歌曲的风格。

第2课时

教学内容：歌曲《我是中国人》、欣赏《都有一颗红亮的心》、《京调》

教学目标：

一、在上节课的京剧知识基础上更进一步让大家多了解一些京剧片断。

二、进行京剧的节奏练习。

重点、难点：演奏锣鼓经《慢长锤》。教学过程：

一、先复习上节课的京剧《我是中国人》。

二、这节课我们继续来感受和学唱京剧。

三、首先以故事的形式导入《都有一颗红亮的心》。

四、解释“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；

五、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，老师可带唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板（强拍）”“眼”（弱拍）跟唱。

六、再一起欣赏《京调》初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

七、设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？

八、学唱《蝈蝈和蛐蛐》设问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？

九、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词；

十、老师当蝈蝈，学生当蛐蛐，并且要有表演的演唱； 十

一、分组讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

十二、分组进行表演，比一比哪组最具有表演力，评选出优秀表演小组。 课堂小结：学生通过这些京剧知识的学习，对京剧有了一定的了解，也喜欢唱这几首歌曲，希望以后还能多了解一些戏曲之类的音乐

第六课

百

花

园

教学内容：表演《盼红军》、表演《编花篮》聆听《牡丹之歌》、《花之歌》 教学时间：3课时。

第1课时

教学内容：表演《编花篮》；聆听《牡丹之歌》

教学目标：感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐； 教学重点、难点：掌握歌曲的风格

教学过程：

一、引入新课：中国是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》；

二、认真聆听范唱；

三、讲解装饰音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；

六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；

七、设问：中国的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？

八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；

九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、轻声地哼唱音乐；

课堂小结：请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

第2课时

教学内容：表演《盼红军》 聆听《花之歌》

教学目标：感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野； 重点、难点：掌握四川民歌的风格。

教学过程：

一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》；

二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；

三、歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

四、老师把难点唱给大家听听；

五、按照节奏念歌词；

六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；

七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗？

八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；

九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗？如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势；

十、完整的欣赏乐器；

课后小结：同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。第3课时：

总复习，音乐会表演。

第18篇：人音版五年级音乐农家乐教案

第二课 农家乐

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重点：歌曲演唱 教学难点：二声部的演唱 教学:安排：三课时

第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》。

第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。

第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。

第一课时

表演《苹果丰收》

教学内容：学唱《苹果丰收》；聆听《快乐的农夫》

教学目标：1．本课内容反映农家生活的中外作品，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

教学中难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。跟音乐打击节奏

2.了解民族管弦乐队的组成常识

教具：多媒体，钢琴 教学过程

1..导入：今天来学习一首表现朝鲜人民获得苹果丰收时的歌曲，我们来听一听，歌曲的情绪是怎样的？（欢乐情绪）2.范唱 使学生感受作品的整体效果

2.歌谱与歌词分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，表达这种感情。 7.配上伴奏。

8.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

聆听《快乐的农夫》

导入：

同学们都希望自己能弹奏一种乐器，班上谁能演奏钢琴的同学请你为大家演奏一首曲子 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。 3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。 5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

第二课时 表演《赶圩归来啊哩哩》

教学目标：1．由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习教学重难点：歌曲中的十六分音符，打击乐伴奏

教具：多媒体，钢琴 教学过程

1． 导入：出示彝族、藏族、苗族的服饰，风景图片（同时播放代表歌曲）师：你知道他们是哪几个民族吗？

2．放录音《赶圩归来啊哩哩》师：歌曲的情绪是怎样的？ 学唱歌谱：几个音的位置由低到高排列，唱准。学生找出“la do re mi Sol ”的位置听唱、模唱、教师指导：视唱开始的两小节听琴完整唱谱 3．学唱歌词：听琴直接唱词；变幻演唱形式 4．打击乐伴奏 5．完整表演

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。

5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习 1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。 4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》、教学内容：聆听《丰收锣鼓》；创作活动

教学目标：1．感受农家生活的乐趣，从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识

教学中难点：乐曲分析

教具： 多媒体 钢琴

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

第三课 足迹

第19篇：人音版五年级上音乐教案(DOC)

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第一课 朝夕

教学内容

1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

3、创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标

1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点

1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择

1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。

3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

4、歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔•金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔•金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔•金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

教学过程

第一课时

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。

要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲

5.小结：

(1)简介格里格生平。

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(2)器乐曲表现早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。

6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对

7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

第二课时

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.4.欣赏《渔舟唱5.6.7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、听辨活动：4/4拍还是6/81.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.3.设问，从这段音乐中你听到了什么声音?

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

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1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。 5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)

6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲

(1)(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。

8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱

2.复习已学过的三种指号：2/

4、3/

4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚

第二课 足迹

课时目标

1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

教学重难点

具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程

第一课时

一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？

2、学生欣赏

回答：具有草原的风格，悲壮、浑厚

3、师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴）

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。）

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第二课时

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。 7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

第三课时

一、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱 3.装饰音学习

4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。

5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。

第四课时

表演《我怎样长大》 课时目标：

1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》

2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲合唱 教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解

教学过程：

1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此

2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。

3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。 3.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

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第三课 农家乐

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学重点

歌曲演唱

教学难点

二声部的演唱

教学安排

三课时

教学过程

第一课时

一、聆听《快乐的农夫》 1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)3.学唱主题44.为这主题4

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)5.大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。

6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。

二、表演《苹果丰收》

1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。4.5.5

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第二课时

一、欣赏介绍彝族风情

彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

二、课题引入 讲解歌名

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——2.三、“选择合适的音组填入空白小节”练习1.(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。2.3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的4.四、总结

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国

2.3.4.(2)

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)6.二、总结：

学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全

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第四课 可爱的家

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学重、难点

重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。

教学过程

第一课时

一、聆听《回家》

1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《回家》。

2.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。

二、聆听《可爱的家》(第一课时)1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。3.初听乐曲。

? 4.复听乐曲。

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》 6.小结：家庭是温馨的、可爱的。

第二课时

三、聆听《回家》（第二课时）1.初听乐曲。

?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）

2.复听乐曲。

? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。

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第三课时

一、表演《外婆的澎湖湾》

1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。

2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。

3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。

4、歌曲伴奏学习及实践。

5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

第四课时

一、表演《牧场上的家》

1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。

2.学唱曲调。

(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。稍强）。

二、改编练习

1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：

4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要

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第五课 故乡

教学目标

1．本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2．继续唱好二声部合唱 3．了解变拍子与变音记号。

4．从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学重难点

1．变拍子的掌握。2．二声部的合唱训练。

教学过程

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。3.初听歌曲。感受歌曲情感。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。 5.聆听歌曲。（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）6.完整演唱歌曲。（随伴奏带，师带生演唱）体验人们对家乡的爱。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《思乡曲》 1．师简介

由介绍《中国少年儿童队队歌》——作者：马思聪——《思乡曲》创作背景。

2．学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）3．初听乐曲

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手。4．聆听乐曲

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？

5．小结，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

三、聆听《乡间的小路》 1．直接导入，初听歌曲

设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）歌曲反映了什么内容？（作者对故乡的热爱）讨论以上问题，不清楚可再听范唱。

2．把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。3．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。4．结合曲调讲解变拍子。

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5．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。6．师生讨论歌曲给自己的感受。

7．以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现 8．小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。

第 二 课 时

一、表演《故乡的小路》

1．直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2．聆听范唱，提出三个要求。（1）歌曲有内容是什么？（2）由几个声部组成？

（3）随范唱划指挥图式，有什么发现？ 3．讨论以上三个问题。

4．听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。5．结合曲调讲解变拍子。

6．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。

7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。8．弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。

9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。 分组讨论，展示。师给予评价和激励。

第六课 欢乐的少年

教学目标

（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。

（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点

指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。

教学难点

指导二声部的演唱。

教具

琴、课件、碰铃

10 教学过程

一、情境导入

师生问好

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听音乐进教室，课前唱歌复习

二、寓教于乐

1、1)先听老师唱一次。 2）跟着琴声轻轻唱一唱。3）有困难吗？我们再来一次试试。

4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。

5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）

2、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。

3、加入歌词

4、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。

5、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？

6、接下来我们就来完整的学习这首歌吧

三、创造表现

1、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。

2、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。

4、请个别同学来试试碰铃和歌唱。

四、完美结课

牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。

第二课时

一、情景导入

20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。

二、寓教于乐

1、自主学习感受音乐 （1）聆听范唱 要求

歌曲的演唱顺序是怎样的歌曲的情绪是怎样的2、随音乐哼唱打节拍

3、认识音乐标记：反复记号

4、用“啦”轻声演唱歌曲

5、根据歌曲情绪提示声音的处理

6、演唱歌谱

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（师）：为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱

7、在歌曲演唱声中发现了什么标记？ A认识下滑音记号

B 了解下滑音作用：活拨诙谐

8、复唱歌谱

9、加入歌词演唱歌曲（初唱）

10、分析歌曲情绪（复唱）

11、歌曲结尾重点演唱 声音不是喊唱好像——三、创造表现

（一）合作探究创造实践

（二）拓展延伸体验音乐

四、完美结课

在聆听《雏鹰之歌》中下课。

第七课 冬雪

教学目标

1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。

教学重难点

1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、初步学用模进方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，学好二声部旋律。

教具准备

录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

第一课时

教学过程

一、师生问好。

二、欣赏《乘雪橇》。

1、用钢琴试奏 P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。

2、初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？

3、复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？

4、再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。）

5、师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到。

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三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。

1、师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？

2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）

3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）

4、跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。

四、师生再见。

第二课时

一、师生问好。

二、复习。

反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。

三、歌唱教学。

1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

3、聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？

4、复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。

5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。

6、反复练习节奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。

8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。

9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、师生再见。

第三课时

一、师生问好。

二、复习。

复习歌曲《堆雪人》一声部。

三、歌唱教学。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律。（一遍）

2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。

3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方加以改正。

4、跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。

5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。

6、根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分。

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第四课时

一、组织教学。

1、师生问好。

二、复习巩固。

1、复习《堆雪人》。

教师讲解《堆雪人》的演唱情绪。教师范唱。学生跟学。个别表演。（教师指名）全班齐表演。

2、复习《雪花带来冬天的梦》。 《雪花带来冬天的梦》的动作创编。

教师讲解《雪花带来冬天的梦》的演唱情绪。教师重点句、难句的范唱。学生跟学。个别表演。全班齐表演。

三、师生再见。

第八课 春满茶乡

教学目标

1、通过聆听、演唱，感受茶乡人民劳动和丰收时欢快、喜悦的心情，以唤起学生热爱家乡，热爱生活的情感。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶山歌》。

3、学会采茶时的基本动作，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

4、聆听不同情绪的采茶歌，引导对比感受。

教学重点

能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶山歌》。

教学难点

学会采茶时的基本动作，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

教学准备

音乐课件、钢琴、教材等。

教学过程

一、看看说说

1、谈话导入。

师：同学们好！大家看屏幕上写着什么？（春满茶乡）看到这四个字你想到了什么？

2、对学生的答案予以肯定。

师：大家说得很好。我国是茶的故乡，制茶、饮茶已有几千年的历史。凡是来了客人，泡茶、敬茶的礼仪必不可少。

3、说说家乡的名茶。师：大家知道，我们安徽是有名的茶乡，那你们知道家乡都出了哪些名茶吗？（生说所知道的名茶）

4、出示“安徽名茶”图片。

师：大家知道的还真不少，我们安徽山川秀美，秀美的山水孕育了浓郁的茶香。看，这些都是我们家乡的名茶，我们一起说出它们的香名吧！

5、看一看。

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师：看到家乡出产这么多的名茶，大家都感到很自豪吧！就让我们带着自豪的心情走进我们的茶乡，去看看美丽的茶园和勤劳的茶农。（出示课件）

6、说一说。

师：能用你的语言描述一下茶乡的美景吗？茶农们心情怎样？

二、读读唱唱

师：老师这里有一首歌词，描写了茶乡繁忙的景象，请大家轻声读读，看写得好不好？

五月里好风光啊，男女老少采茶忙啊，一对对来一行行哎，背着茶篓上山冈。茶叶青茶叶香啊，人多手快力量强啊，你摘我收他来装哎，采得新茶装满筐。

1、读一读（指名读，齐读）

（引导理解歌词，找出押韵的“韵脚”。）

2、听一听（初听歌曲，感受情绪）。

师：采茶姑娘在劳动的时候，常常是边采茶边唱歌，听，她们唱着歌走来了。

3、说一说（师生交流感受）

4、动一动（学习“采茶”动作）

师：五月里，春光明媚，茶山一派繁忙的景象，空气中到处都弥漫着茶叶的清香，让我们闻着这迷人的香气和勤劳的采茶姑娘一起来采茶好吗？来，老师教教你们怎样采茶，手心朝上，大拇指和中指采摘茶叶的嫩头，翻一下手腕表示把茶叶放进茶篓里。

（师带着生随歌曲节奏做采茶动作。）

5、唱一唱。（学唱歌曲）

师：采茶姑娘的手巧、人美、歌更甜，现在我们来学唱这首甜美的《采茶山歌》。（1）范唱歌曲（2）学唱曲调

① 随琴声轻唱。（师根据视唱效果，加以指点。）

② 再次随琴完整视唱，找出乐谱中相同的乐句。23 21 65 6 1·6 5 5 || 23 21 65 6 1·6 5-|| ③ 轻声唱唱，这句旋律有什么特点？（突出附点节奏）④ 引导对比演唱，让学生理解附点音符的意义。

（此曲节奏平稳，音得跳度不大，附点节奏的点缀，让整个曲调显得轻松、愉快。）⑤ 轻松、愉快地唱一遍旋律。（完整随琴伴奏唱谱）（3）填唱第一段歌词。

① 随琴轻声填唱第一段词。

（师根据学生的演唱，适当示范、指点、讲解，引导学生更好地表现歌曲。）② 出示“顿音记号”，引导再次演唱。

师：为了让大家唱得更好听，老师送给歌曲一个“装饰记号”，这是什么记号啊？（4）自学第二段歌词。① 自由练唱 ② 指名唱 ③ 师生点评 ④ 挑战唱

⑤ 师生一起唱第二段歌词。

（5）引导感情演唱。

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师：今年茶叶大丰收，姑娘们采起茶也格外高兴，让我们像茶山的姑娘那样愉快地唱一遍。（完整演唱）

（6）对唱歌曲

师：茶山连绵起伏，满山遍野都是忙碌的茶农。你听，采茶的姑娘和小伙子开始对山歌啦！我们也像他们一样来对歌好吗？

① 师生对唱（播放伴奏音乐）② 个别对唱

师：哪位小伙子愿意来和我们美丽的采茶姑娘对歌？ ③ 师生点评。（7）完整感情演唱。

师：同学们，当我们喝着沁人心脾的香茶时，想着我们家乡出产这么多的名茶，心里感到很骄傲，让我们带着这种美好的感觉再次唱起这首歌。（播放伴奏，师指挥）

三、赏赏议议

师：同学们，我们安徽是个好地方，好听的茶歌多又多，下面再欣赏一首《采茶歌》。边听边想，这首歌和我们刚才唱的《采茶山歌》有什么不同？

1、听一听（播放《采茶歌》）

2、说一说

师：谁来说说这两首茶歌给你的感受有什么不同？

3、填一填完成表格

4、赏一赏

师：看来不同地区的茶歌味道也不一样，有的茶歌甜美些，有的茶歌欢快些，让我们再来享受一次这欢快、活泼的《采茶歌》。

5、演一演

师：看着采茶姑娘忙碌的身影，我看许多同学都坐不住了，那就请大家起立，一起上山去帮茶农采茶吧，感受一下茶农辛勤而快乐的采茶劳动。背上你的小茶篓，唱着歌儿去采茶啰！（播放《采茶山歌》）

四、结语

同学们真是勤劳的小茶农，采得非常认真。今天的采茶劳动结束，小茶农们，你们辛苦了，让我们和美丽的茶乡说“再见”吧！

第20篇：人音版五六年级演唱部分歌词

五年级上册

清晨

1=G 2/4 清新的清晨听到公鸡叫喔嗬 推开窗门迎接晨曦到 花香鸟语春光好喔嗬 今天又是一个艳阳照 早晨空气真是好喔嗬 高高兴兴骑着单车跑 奔驰在那晨雾到喔嗬 我们相约在那小木桥 青春的草原对我笑 那绿油油的秧苗在山脚 葱葱的山林在身旁 那白茫茫的云雾在山腰 早起运动身体好喔嗬 身强体健智慧也增高 奉劝大家要起早喔嗬 美好时光不要辜负了

晚风

1=E 6/8 安谧的晚风你轻轻吹吧，快吹到田野上，当晚霞染红了天边，我们快乐歌唱，当晚霞染红了天边，我们快乐歌唱，四周是多么宁静，风中飘散着清香，在金黄翠绿地树丛中，夜莺婉转歌唱，在金黄翠绿地树丛中，夜莺婉转歌唱。

雨花石

1=C 2/4 稍慢 深情的我是一颗小小的石头 紧紧的靠在泥土之中 我是一颗小小的石头 深深的埋在泥土之中 我愿铺起一片五彩的路 让人们亲亲密密一片欢乐，我愿铺起一片五彩的路 让人们亲亲密密一片欢乐，啊------

我怎样长大

1=F 3/4 中速

小树问蓝天，我怎样才能长大，蓝天笑盈盈，它轻轻来回答，不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大，不怕风沙不怕雨打，越过春夏秋冬这样就会长大这样就会长大长大

丰收的节日

1=C 2/4 小快板

丰收的节日多欢畅，劳动的果实堆满仓，唱起歌来跳起舞，我们尽情来欢畅。啊，来来来来来来，啊，来来来来来来。我们尽情来欢畅，丰收的节日多欢畅，我们尽情来欢唱。

苹果丰收

1=E 4/4 明快的一道彩虹挂天边，挂呀么挂天边七彩缤纷真鲜艳，真呀么真鲜艳一个个苹果惹人爱，惹呀么惹人爱人人欢庆丰收年，丰呀么丰收年苹果丰收，稻谷丰收，全面大丰收人人欢庆丰收年，丰呀么丰收年

外婆的澎湖湾

1=C 4/4 中速

晚风轻拂着澎湖湾白浪逐沙滩没有椰林醉斜阳只是一片海蓝蓝坐在门前的矮墙上一遍遍回想是黄昏的沙滩上有着脚印两对半那是外婆拄着杖将我手轻轻挽踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾一个脚印是笑语一串消磨许多时光直到夜色吞没我俩在回家的路上澎湖湾 澎湖湾 外婆的澎湖湾有我许多的童年幻想阳光 沙滩 海浪 仙人掌还有一位老船长

牧场上的家

1=G 3/4 中速

我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊； 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家，牧场我的家！那儿有快乐的小鹿和羚羊； 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。当黄昏过去，夜幕笼罩大地，天上星星闪烁光芒，星空多么壮丽，令人无限神往，但是比不上我的牧场。家，牧场我的家！那儿有快乐的小鹿和羚羊； 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。

故乡的小路

1=D 3/4 4/4 中速稍慢

我那故乡的小路是我童年走过的路路旁盛开的小花给我欢乐和幸福 啊 弯弯的小路梦中我思念的路 啊 路旁的小花时刻向我倾诉 嗯

乡间的小路

1=F 2/4 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响

叮铃铃

1=B 2/4 亲切 活泼 愉快的高山坡罗 飘白云 白云深处罗 响铃声 叮铃铃 叮铃铃 叮铃铃铃叮铃铃 嗬… 啰啰啰啰 那是我们赶羊群 小河清清啰 有鱼群 鱼群游泳罗 多动听 叮铃铃 叮铃铃 叮铃铃铃叮铃铃 嗬… 哗哗哗哗 那是我们在弹琴 叮铃铃！

雏鹰之歌

1=E 4/4 坚定 自信的蓝天里 风雨中 飞翔着勇敢的雏鹰 越过高山 飞过丛林 快把那稚嫩的翅膀练硬 蓝天里 风雨中 飞翔着勇敢的雏鹰 越过高山 飞过丛林 快把那稚嫩的翅膀练硬 少年啊 少年啊 我们是跨世纪的少年 雏鹰 雏鹰 搏击着风雨 祖国明天的雄鹰 少年啊 少年啊 我们是跨世纪的少年 雏鹰 雏鹰 搏击着风雨 祖国明天的雄鹰

堆雪人

1=F 4/4 轻快 活泼的挥起小铁锹 啦 啦 啦 啦 滚着雪球跑 啦 啦 啦 啦 北风吹口哨 啦 啦 啦 啦 雪花把舞跳 树上小鸟喳喳叫 雪人雪人 啦 啦 啦 啦 堆得高 雪人堆好了 啦 啦 啦 啦 歌儿满山飘 啦 啦 啦 啦 雪人真漂亮 啦 啦 啦 啦 对我咪咪笑 啦 啦 啦 啦 树上小鸟喳喳叫 这个朋友 啦 啦 啦 啦 长得好

雪花带来冬天的梦

1=F 4/4 中速

雪花晶晶亮呀 雪花亮晶晶 雪花带来一个冬天的梦 告诉小青蛙 告诉小甲虫 告诉小刺猬 告诉小狗熊 睡吧 睡吧 快快闭上小眼睛 睡吧 睡吧 做个甜美的梦 等那春风姑娘把你们来唤醒 等那春风姑娘把你们来唤醒 五年级下册

小鸟小鸟

1=F 6/8 愉快 欢悦 亲切的-春天里有阳光树林里有花香小鸟小鸟你自由地飞翔在田野在草地在湖边在山岗小鸟小鸟迎着春天歌唱啦......爱春天爱阳光爱湖水爱花香小鸟小鸟我的好朋友让我们一起飞翔歌唱一起飞翔一起歌唱啦......春雨蒙蒙地下

1=F 2/4 小快板

春雨蒙蒙地下 啊春雨蒙蒙地下 唰唰唰唰 唰唰唰唰 绿了河边的杨柳 红了村前的杏花 村前的杏花 啊 春雨蒙蒙地下 啊春雨蒙蒙地下 唰唰唰唰 唰唰唰唰 这是生命在歌唱 这是种子在发芽 种了在发芽 啊 春雨蒙蒙地下 唰唰唰唰 唰唰唰唰

巴塘连北京

1=C 2/4 慢速

东方现出彩虹咯，山连水水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连。群星供着月亮咯，江河流向海洋咯，巴塘条条山溪水，东流想着北京罗

迷人的火塘

1=G 4/4 稍慢 优美的侗家的晚上最迷人的是火塘弹起那琵琶琴声在火塘边飞扬跳动的火苗伴随我们把歌唱迷人的火塘迷人的火塘啊...啊...点燃了侗家欢乐的时光啊...侗家的晚上最迷人的是火塘一轮明月

照着我们的脸庞动人的故事带领我们飞向远方迷人的火塘迷人的火塘啊...啊...点燃了侗家欢乐的时光啊...啊...小白船

1=E 3/4 蓝蓝的天空银河里有只小白船船上有棵桂花树白兔在游玩桨儿桨儿看不见船上也没帆飘呀飘呀飘向西天记忆中的歌声渡过那条银河水走向云彩国走过那个云彩国再向哪儿去在那遥远的地方闪着金光晨星是灯塔照呀照得亮

真善美的小世界

1=G 2/4 稍快 欢快 幸福的这是个美丽的小世界这是个快乐的小世界我们来跳舞我们来歌唱歌唱美丽小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界这是欢乐美丽的小世界这是甜美福的小世界我们来跳舞我们来歌唱歌唱美丽小世界真善美的小世界真善美的小世界善

田野在召唤

1=E 4/4 小快板 活泼的当那春天来到大地充满阳光绿树发芽万物生长当那小河清清流水正在欢唱我将出发到远方梯里通巴梯里通巴田野在召唤我快快把路上梯里通巴梯里通巴我将出发到远方当那玫瑰花上露珠闪闪发光百灵鸟儿展翅飞翔当我肩上扛起小小背包行装我将出发到远方梯里通巴梯里通巴一路走我一路放声歌唱梯里通巴梯里通巴一路走我一路唱

铃儿响叮当

1=F 2/4 欢快的-响叮当 响叮当 响叮当 响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上冲破大风雪，我们坐在雪橇上我们穿过田野，幻想有歌唱铃声响叮当，你的琴声多欢畅今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿嗨、、、、叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上在银亮之前，我们出外去游荡那位美丽小姑娘坐在我身旁那马儿瘦又老，它命运多灾难它雪橇撞进泥塘里，害的我们遭了殃叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上叮叮当叮叮当 铃儿响叮当我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上

我是中国人

1=E 1/4 中速

我是一个中国人，炎黄子孙龙的传人，文明古国更要讲文明，做一个堂堂正正的中国人

京调

1=C 2/4 生旦净丑角色全，唱念做打不简单，五色的油彩脸上画，锣鼓一响要开演

采花

1=E 2/4 中速

1、正月里采花无哟花采

二月间采花 花哟正开

二月间采花 花哟正开

2、三月里桃花红哟似海

四月间葡萄架哟上开

四月间葡萄架哟上开

3、五月里石榴尖哟对尖

六月间的芍药赛哟牡丹

六月间的芍药赛哟牡丹

4、七月里谷米造哟成酒

八月间闻着桂哟花香

八月间闻着桂哟花香

5、九月里菊花怀哟里揣

十月间松柏人哟人爱

十月间松柏人哟人爱

6、冬天里腊月无哟花采

霜打的梅花便哟自开

霜打的梅花便哟自开

编花篮

1=F 2/4 中速

编，编，编花篮，编个花篮上南山 南山开满红牡丹，朵朵花儿开得艳 朵朵花儿开得艳，银个丹丹嘿银牡丹 银牡丹那个那哈咿呀嘿

摘，摘，摘牡丹，三朵两朵摘一篮 花儿开的多娇艳，姑娘见了好喜欢 姑娘见了好喜欢，五彩缤纷嗨 齐争艳 齐争艳那个那哈咿呀嘿

爱的人间

1=F 4/4

1、我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。 我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼唤票在我心上。我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。

2、我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。 我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。我听到小鸽子的歌唱。

地球是个美丽的圆

1=G 4/4 亲切 欢快的地球是个美丽的圆 我在这边你在那边

有时候感觉很遥远

一下你就来到我面前

地球是个美丽的圆

我在东边你在西边

我欣赏你的神曲

你喜爱我的飞天

同一阳光下的朋友

共织艺术的花环

让我们更加亲密牵手

在绿色星球狂欢

同一阳光下的朋友

共织艺术的花环

让我们更加亲密牵手

在绿色星球狂欢

同一阳光下的朋友

共织艺术的花环

让我们更加亲密牵手

在绿色星球狂欢

同一阳光下的朋友

共织艺术的花环

让我们更加亲密牵手 在绿色星球狂欢

在绿色星球狂欢

六年级上册 茉莉花

1=C 2/4 中速稍慢 优美的1、好一朵茉莉花

好一朵茉莉花

满园花开

香也香不过它

我有心采一朵戴

看花的人儿要将我骂

2、好一朵茉莉花

好一朵茉莉花

茉莉花开

雪也白不过它

我有心采一朵戴

又怕旁人笑话

3、好一朵茉莉花

好一朵茉莉花

满园花开

比也比不过它

我有心采一朵戴

又怕来年不发芽

我有心采一朵戴

又怕来年不

发 芽

妈妈格桑拉

1=F 2/4 稍慢 深情的爬到你的肩上 能说悄悄话

依在你的怀里 就到了家

牵着你的手 风雨不害怕

听着你的歌 梦里开鲜花

妈妈格桑拉 妈妈格桑拉

我在您的眼里

永远长不大

妈妈格桑拉

妈妈格桑拉

您在我的心里 永远是童话

妈妈格桑拉 妈妈格桑拉

我在您的眼里

永远长不大

妈妈格桑拉

妈妈格桑拉

您在我的心里 永远是童话

赶圩归来啊哩哩

1=G 4/4 中速稍快

1、日落西山啊哩哩

散了圩咯啊哩哩

欢欢喜喜啊哩哩

回家去喽啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

2、蜜一样的啊哩哩

好生活勒啊哩哩

欢欢喜喜啊哩哩

黎家女咯啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

3、银项链喽啊哩哩

金戒指喽啊哩哩

打扮姑娘啊哩哩

更美丽喽啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

4、鸟儿声声啊哩哩

伴歌唱勒啊哩哩

晚霞朵朵啊哩哩

跟着飞喽啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

啊哩哩 啊哩哩

赶圩归来啊哩哩

木偶兵进行曲

1=C 2/2 进行曲速度

1、看玩具店已经关门了，店里的一切都静悄悄

当夜半钟声当当敲，可就真热闹！看洋娃娃们排好队，木偶兵扛枪就要出发，他们的队伍随着鼓声，走来了！

2、精神抖擞，脚步矫捷，上尉领队喜洋洋 刺刀闪光，军乐嘹亮，士兵行进气昂昂，腰配马刀，目光闪耀，走过洋娃娃身旁 向前进，向前进，向前进，向前进，队伍整齐又雄壮！

3、黎明来到，洋娃娃睡了，玩具店又静悄悄，士兵心里还在回忆，昨夜光景多美好。天已破晓，店主来了，窗门打开阳光照，待到夜晚重又来到，再把好戏演一遭。

月亮姐姐快下来

1=G 3/4 较慢抒情的月亮姐姐脸蛋圆

吃了晚饭露出面

听着我们唱歌谣

看着大家树下玩 月亮姐姐快下来

大伙对你真喜欢

请给我们讲故事

天上神话到处传 到处传

校园小戏迷

1=D 2/4 中速

西皮 二黄 韵味浓 唱念做打 见真功 仔细学 认真练 古朴神韵展奇功 仔细学 认真练 古朴神韵展奇功 古朴神韵展奇功

今天是你的生日

1=C 4/4

1、今天是你的生日我的中国 清晨我放飞一群白鸽 为你衔来一枚橄榄叶 鸽子在丛山峻岭飞过 我们祝福你的生日我的中国 愿你永远没有忧患永远宁静 我们祝福你的生日我的中国 这是儿女们心中期望的歌

2、今天是你的生日我的中国 清晨我放飞一群白鸽 为你带回远方儿女的思念 鸽子在茫茫海天飞过 我们祝福你的生日我的中国 愿你月儿常圆儿女永远欢乐 我们祝福你的生日我的中国 这是儿女在远方爱的诉说

3、今天是你的生日我的中国 清晨我放飞一群白鸽 为你衔来一棵金色麦穗 鸽子在风风雨雨中飞过 我们祝福你的生日我的中国 愿你逆风起飞雨中获得收获 我们祝福你的生日我的中国 这是儿女们心中希望的歌

我们祝福你的生日我的中国 愿你永远没有忧患永远宁静 我们祝福你的生日我的中国 这是儿女们心中期望的歌 这是儿女们心中期望的歌

龙的传人

1=G 4/4

1、遥远的东方有一条江，它的名字叫长江，遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河，虽不曾看见长江美，梦里常常游长江水，虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。

2、古老的东方有一条龙，他的名字叫中国，古老的东方有一群人，它们全都是龙的传人，巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传 人，黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

3、百年前宁静的一个夜，巨龙前夕的深夜里，枪炮声敲碎了宁静 夜，四面楚歌是姑息的剑，多少年炮声仍隆隆，多少年又是多 少年，巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远的擦亮眼。

半屏山

1=E 2/4

1、半屏山呐 半屏山，一座山呐 分成两半，自古传说一半在大陆 还有半屏在台湾 在台湾

2、半屏山呐 半屏山，一半在大陆一半在台湾，祖国的领土水连水山连山，骨肉同胞心相连 心相连

3、海峡两岸 紧相连，万水千山 割不断 美丽的宝岛我的家园，可爱的祖国 大好河山 可爱的祖国 大好河山

阿里山的姑娘

1=E 4/4 中速稍快

高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘 美如水呀，阿里山的少年 壮如山 啊。阿里山的姑娘 美如水呀，阿里山的少年 壮如山 高山长青，涧水长蓝。姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转。高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘 美如水呀，阿里山的少年 壮如山 啊。阿里山的姑娘 美如水呀，阿里山的少年 壮如山 高山长青，涧水长蓝。姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转。

七色光之歌

1=G 2/4 太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。

唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

萤火虫

1=C 4/4 萤火虫萤火虫慢慢飞，夏夜里夏夜里风轻吹，怕黑的孩子安心睡吧，让萤火虫给你一点光。燃烧小小的身影在夜晚，为夜晚的旅人照亮方向，短暂的生命努力地发光，让黑暗的世界充满希望。萤火虫萤火虫慢慢飞，我的心我的心还在追，城市的灯光明亮闪耀，还有谁能记得你燃烧光亮。

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