一年级上册弟子规教学工作总结（共9篇）

第1篇：《弟子规》教学一年级

一年级《弟子规》教学计划

学情分析

儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，熏习我们的子弟，利用圣贤的智慧，教导秉性淳良的儿童，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

教材分析

.《弟子规》应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让学生诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，教师巧设台阶，引导学生逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读……

情境化就是用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的快乐。

教学目的:

1、加强儿童的理解力与记忆力。

2、增强儿童的阅读及背诵能力，加强语文表达能力。

3、培养孩子对基本伦常应有的概念，知道孝顺父母的重要。

4、让孩子知道为人处事的一些正确态度，学会一些做事的方法。

5、帮助学生立下志向，做个人格好、有担当的好人。

6、熟读并背诵《弟子规》，逐步落实到生活中。

教学准备:人手一本《弟子规》

具体落实要求:

(一)对人、对事、对物应有的正确态度

1、对人:明白五伦的关系，知道要孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、关怀体贴他人;教导互助合群的理念、培养宽厚待人的心性;晓喻见贤思齐、知恩报恩的道理。

2、对事:强调「事虽小，勿擅为」的重要;要求「事勿忙，忙多错」的做事方法;注重礼仪、讲求信用，建立威仪与守信的观念;教育「承担责任、知过必改」是善良的品行;培养「面对困难，能冷静学习如何解决问题」的态度;教导是非判断的能力，并培养好学的精神。

3、对物:灌输日常生活必须「节用爱物」，还要晓喻物资来源的艰辛，感恩大自然的赐予。例如:长养慈爱心，爱护小动物和植物;物有定位，对物品也要有恭敬爱惜之心，这样才能用得久远，常保如新，而且使用方便。

(二)教导学生落实经典的教诲

1、要求学生必须做到:

四正:心正、身正、椅正、书正

精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高

落实每天读诵

2、讲解做人的道理──与生活相结合引导学生，如何在日常生活中落实《弟子规》。例如:对长辈礼敬的应对、与同学友爱的相处、公共场合的行仪，个人优秀品格的培养，这些在课堂上都要详细地教育。

3、游戏中学，引导孩子，发挥孩子想象力、创造力

(三)加强与家长的联系与沟通

(四)帮助孩子立下志向

向孩子介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程，来激励学生勤奋、好学的精神;启发他们无尽的潜能。

五、课时安排:

每一周一课时

《弟子规》总叙教学设计

一年级语文老师 吴爱芹

一、教材分析

《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，是清朝康熙年间的秀才。是依据《论语·学而篇》第六条“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”这句话编写而成的。全文分为七个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应有的礼仪和规范。特别讲求家庭教育与生活教育。《弟子规》三字一句，两句一韵编纂而成，节奏感强，非常适合入学初期的儿童学习诵读。

总叙是学习《弟子规》的纲领。所谓“百善孝为先”，一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根”。本课就是引导孩子从对父母的“孝心”入手，联系实际等各种活动，延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。

二、学情分析

本课的教学对象是入学不久的小学一年级学生。孩子们喜新好奇，求知欲强，记忆力非凡。如果能够先入为主地在他们脑海中播撒爱和善的种子，这必将奠定他们一生为人处世，幸福成功的基石。

针对一年级孩子在联系生活实际运用方面还存在欠缺，本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过故事引路，深化文意；情境创设，体验感悟，从而培养学生能够活学活用，解决现实中一些常见的问题能力。

三、教学目标：

1、了解《弟子规》的常识，通过学习能熟读并理解总叙部分内容。

2、通过多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的孝心、孝行。通过故事及图片展示，初步培养孩子们独立思考，解决现实问题的能力。

3、在活动、情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴趣。通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。

四、教学重点与难点：

（1）重点：熟读理解“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”这句话，感受并理解先学做人的重要性。（2）难点：能够联系实际，独立解决一些问题，以多种形式表达对父母及长辈的尊敬，关心，热爱之情。

教学时间 ：

2课时

五、教学流程

（一）创设情境

同学们！今天，老师要带你们去坐时光机，穿越时空，去探望一下古代的小朋友。准备好了吗？出发！（闭上眼原地转一圈）

1、介绍孔子

（睁开眼）咦!这是谁呀？（孔子爷爷），师介绍孔子。谁会说说孔子爷爷充满智慧的名言？ 你们知道他的言行记录在哪本书里吗？（《论语》）看一下古时候的这位小朋友在干什么？原来啊，古代的小朋友都很有礼貌的，见到人问好的时候都会行鞠躬礼。同学们，我们也来学习一下怎么向人鞠躬问好。

（立正站好，双脚呈小八字，女生双手交叠置于腹部，男生双手自然垂下轻贴两边裤缝，低头时90度弯腰。）

2、播放音像朗读

咦！老师好像听到古时候的小朋友在读书！我们听听他们读什么书？

（二）诵读成韵

1、字正腔圆

《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆。提出诵读要求：眼到、口到、心到，让学生按韵文节奏读。

弟子|规，圣人|训。首|孝悌，次|谨信。泛|爱众，而|亲仁。有|余力，则|学文。

2、全班集体读、男女生比赛读、接龙读。教师适时指导，相机激励。

3、书读百遍，其意自见，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思。

（三）略知大意

1、简介《弟子规》

2、讲解意思

课件出示总叙的动画讲解。你们明白了哪些道理？

教师总结：《弟子规》告诉我们，在家要孝敬父母，跟兄弟姐妹友好相处。出外要尊敬师长，为人要谦虚谨慎，懂礼貌，讲信用。与人相处要有平等博爱之心，亲近有仁德的人。这些都做到了，如果还有时间和精力，就应该学习文化知识和技能。

（四）故事诠释

1、创设情境，引出“孝”字

同学们，今天老师带来一个字，“孝”大家看看，它是怎么写的？

2、请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？（儿孙搀扶老人，表示奉养和服从父母、长辈）

3、讲《羔羊跪乳》的故事，理解“孝”是做人的根本。

4、听《黄香温席》的故事，学习古人是怎么孝顺父母的。

（1）同学们，听了这个故事，用心想一想，黄香是怎样的人？他是怎么孝顺自己的父亲的？相机引导让生思考：自己平时又是怎么对待自己的父母的？

（2）点评：黄香的行为值得我们学习，我们要以感恩的心去回报，孝敬父母，为父母做一些力所能及的事。

5、从肚脐眼说母爱。讲解母亲生养孩子的艰辛，引导学生说说母亲对自己的关心和照顾，比如生病时。

（五）明理导行

1、回顾生活，明理察失：

同学们，百善孝为先，行孝当及时。在今后的生活中，让我们做个孝顺的孩子吧！

第2篇：弟子规教学工作总结

《弟子规》——规范孩子习惯的宝典

“弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它教会了我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。近几年来，我校展开了学习《弟子规》的热潮。通过认真研读《弟子规》以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。

为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的《弟子规》践行计划，让《弟子规》成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。

首先，让孩子能吟诵《弟子规》，懂得其中的道理。其次，计划把《弟子规》中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。

再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照《弟子规》反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。

最后，利用平日的教学、管理，严格用《弟子规》来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是：

学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以《弟子规》中“墨磨偏，心不端； 字不敬，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促学生一定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字，重且舒； 勿急疾，勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦

做事动作迟缓，我就说“父母呼，应勿缓； 父母命，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教，须敬听； 父母责，须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。

行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友，弟道恭 ；兄弟睦，孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他 “过能改，归于无； 倘掩饰，增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小 ,勿私藏； 苟私藏，亲心伤。” “身有伤，贻亲忧； 德有伤，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。

在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼，应勿缓 ；父母命，行勿懒。父母教，须敬听 ；父母责，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温，夏则凊 ；晨则省，昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告，反必面； 居有常，业无变。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。

经过教学《弟子规》，让我感觉到在班级中，《弟子规》帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生矛盾，他会主动去调节；看见垃圾，他会主动捡拾起来；见到班级的垃圾桶没有倒，他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批评时，也会欣然接受，不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！谢谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是《弟子规》的功劳！”

经过近一年的学习、践行《弟子规》，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习《弟子规》已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。《弟子规》之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。

在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行《弟子规》，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使《弟子规》之花，在每位孩子的身上结出硕果。

第3篇：《弟子规》教学工作总结

《弟子规》教学工作总结

菜堂小学 施世琼 2014年春季

本学期，学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：

一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。

《弟子规》课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了„„队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。

二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。

三、同学们知道了怎样为人处世。

自开展《弟子规》学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。

四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。

总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶

和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

第4篇：一年级弟子规读后感

读 书 心 得

在学前班的学习中我初次接触了《弟子规》这本书，老师告诉我们这本书原名《训蒙文》，原是清朝康熙时山西绛州人李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编并改名为《弟子规》。全文不过360句，计1080字，以三字韵语的文字形式，教人应该怎样待人处世。虽为古文，但字意简单，读起来并不费劲，是古代圣贤的智慧结晶，是少儿诵读经典之一，若能认真地阅读《弟子规》，真正了解其中的含义，它将会使你受益匪浅。通过老师详细地讲解使我渐渐感悟了《弟子规》的意思，我这才发现，原来做人也有许多规则，因此，想做一个受人敬重的人就得有规有矩，有礼貌，尊老爱幼，守信用。同时我也喜欢上了这本课外书，所以在这个假期我又读了《弟子规》。它使我更深地明白了许多做人的道理，我想这会对我一生的行为产生潜移默化地影响，即使现在我还小不能深刻地理解具体的意思，但在以后随着我的成长会慢慢领悟到《弟子规》的正确性。

首先是 【入则孝】。这里讲到父母呼唤的时候，应当即刻答应，不可慢吞吞地爱理不理。父母要求你做事的时候应当即可行动，不可借故推诿，更不可拖延偷懒。父母教训自己的时候，必须恭敬地仔细地听明白；如果做错了事受到父母责备的时候，必须顺从地接受批评，不可争辩，更不能强词夺理。它还教育我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲，我们要用自己的真心去爱他们。他们生下了我们，养大了我们，我们不能忘记养育之恩。我们这一代大多是独生子，在家里长

辈们可以说是对我们百依百顺，只要我们想得到的东西，他们都会想方设法地满足我们。而我们都认为父母所做的一切都是应该的，有时父母出于关心会多说几句，或是教训我们时，我们还会很任性，甚至讨厌他们，那多不应该啊！

其次是【出则弟】。它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要操心，如果和睦,就少了父母亲的一份担忧，就等于是孝敬父母了。现在我们大多数都是独生子，而且大多数的时间都是在学校，我们同学之间就应像兄弟姐妹一样和睦相处、互相帮助，这样老师和父母也会感到高兴的，他们也少了一份担忧，我们也能快乐地一起学习了。

接下来是【谨】。这一章中“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”告诉我们应加倍珍惜眼前的时光，“少壮不努力,老大徒伤悲”，所以珍惜时光也就是珍惜生命，就像我们这个学期一样，时间像箭一样快地过去，很快就到学期末了，才发现自己要复习巩固的知识还很多。这只不过是《弟子规》里面的一句而已,其实这里面所有句子都蕴含着一个道理,这需要我们慢慢去体会，去领悟。

在这一章中还告诉我们生活中做什么事，时时刻刻都要谨慎。俗话说：“无规矩，不成方圆。”起床后务必洗脸、刷牙漱口；大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。要注重服装仪容的整洁，帽子带端正，衣服扣子要扣好。穿衣服注重整洁应符合自己的身份和场合，更要衡量家中的经济状况。饮食要营养均衡不挑食、不偏食，不过量。走路不慌不忙，站立要姿势端正，做任何事情都要认真对待。想用别人的东西时一定征得对方同意，擅自取用就是偷窃行为了，用时要爱惜用完及时还，不要自私，要大方，不计较小事，这样人也会变得很快乐。

【信】中这样说到，能实践诺言，便是守信；不能实践诺言，无论是出自不得已，还是故意食言，都违反了做人的基本要求和处世的基本原则。不在背后谈论人家的长短，这样是不好的，也是不道德的。看到他人的优点要向他学习，看见他人的缺点要自省，有则改之无则嘉勉。应重视自己的品德修养，有不如人的地方不自卑，应奋发图强。还要记住“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”别人指出你的缺点，应虚心接受。不能明知故犯，还要知错能改，如果为了面子去掩饰错误，那就是错上加错了。

【泛爱众】中主要是说不揭别人的短处，也不去宣扬，受人恩惠要报答，怨恨不平的事要忘掉，别人的恩德要常记在心。

【亲仁】中主要是说对人要仁慈，对亲人仁慈，对朋友仁慈，对同学仁慈„„我们要尽量做好自己应做的！

最后是【余力学文】，这一章对我们的学习是最有帮助的。读书学习要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可。制定计划时宽松一些，但实行时要严格执行。应随时记笔记，不会的就请教良师益友。读书的房间要安静整洁，文具要摆放整齐，学习要专心、细心、认真、取得好成绩不骄傲，要继续努力，才能再次取得好成绩。书要放整齐，要有固定的位置看完后还要放回原处。不好的书不去看，那

样会损害自己的思想和志向。做人不自暴自弃通过不断地努力才能使自己成为一个品德高尚的人。

人生在世，品行不是天生的，它须在幼小的时候开始培养。《弟子规》中要求我们先端正品德，在做到这些后，它又教了我们一些学习方法，不但要认真学，还要实践，这样才能真正地读好书，成为有用之才。我已经知道做人、做事的道理了，可光知道还不行，还要学会做。我觉得《弟子规》对我的一生都会有帮助，我会时时刻刻用这本书来鞭策自己，使自己成为一名品学兼优的好学生，长大后成为一个对社会有用的人，来报答老师和父母的培养。

第5篇：弟子规(一年级上)

诵读课一年级上册《弟子规》教学计划

教学目标： 1.能背读弟子规。

2.通过诵读体会弟子规的节奏美，了解弟子规的大致意思。 3.了解与弟子规有关的文学常识。

4.学生写话水平有提高，学生的母语素养得到提高，思想道德情感受到良好熏陶。 教学重点：能背读弟子规。教学难点：

通过诵读体会弟子规的节奏美，了解其的大致意思与文学常识。学生情况分析：

一年学生学业负担较轻，喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对《弟子规》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然《弟子规》里面讲到的道理他们平时都懂，但是并没有渗透到思想中去，变成一种礼仪行为，和同学、老师坐在一起诵读，还结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢的，大家就在不自觉中学到了最基本的做人道理。教学措施：

1． 采用大课和小课相结合的教学结构。2． 在读的基础上理解，在理解的基础上朗读。3． 持之以恒，日日背诵。关注学困生，保证背诵过关率。总课时：30课时

总

序

一、教学目标：

1、教学生学习总序，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、教学生做人的道理（首先要孝顺父母，尊敬长辈）；

3、引导学生了解辉煌灿烂的古代文明。

二、教学准备：

故事“孔圣人教书”“江革背母逃难”

三、教学重点：学生初步会背诵总序；

教学难点：学生理解译文，并会认识个别生字。教学方法：读讲结合四、教学过程：

一、导入：

1、介绍弟子规这本书，它是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。它三字成句，音韵和谐，便于吟诵。

2、今天我们就来学习第一篇，总序。

二、学习新内容：

1.初读感知，师初读，生手指认。

2.生手指书，自己读一读；请个别生读，是纠正读音。

dì zi guī

shèng rén xùn

shǒu xiào tì

cì jǐn xìn

弟 子 规

圣 人 训

首 孝 悌

次 谨 信

fàn ài zhòng

ér qīn rén

yǒu yú lì

zé xué wén 泛 爱 众

而 亲 仁

有 余 力

则 学 文

3．认识生字，出示认一认，带拼音读。弟子规 圣人训

弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。生活中我们要做一个讲信用得人。泛爱众 而亲仁

其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。10.有余力 则学文

如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

11.巩固理解读，采用各种读书方式。

三、相关链接；

——三省乎吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 1.师带读，生读。2.个别生带读，齐读。

四、讲故事——江革背母逃难

板书设计

总

序

dì zi guī

shèng rén xùn

shǒu xiào tì

cì jǐn xìn

弟 子 规

圣 人 训

首 孝 悌

次 谨 信

fàn ài zhòng

ér qīn rén

yǒu yú lì

zé xué wén 泛 爱 众

而 亲 仁

有 余 力

则 学 文

入则孝一

一、教学目标：

教会小朋友在家应该掌握的一些礼节、与尽量做到的事项。

二、教学准备：

故事“ 太后忧心”

三、教学重点：学生初步会背诵；

教学难点：学生理解译文，并会认识个别生字。教学方法：读讲结合四、教学过程：

一、导入：

上节课留的家庭作业“在家里做一件力所能及的家事，”请小朋友自己举手回答做了哪些？

二、学习新内容：

（一）初读感知

1、初读感知，师初读，生手指认。

2、自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

（二）讲解语义：

原文：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

在家中，父母叫唤我们时，应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的；父母有事要我们去做，要赶快行动，不要借故拖延，或者懒得去做；父母教育我们时，必须恭敬而不可随便，要将话听到心里；我们犯错了，父母责备我们，应当顺从并且勇于承担过失，不可忤逆他们，让他们伤心。

赏析:

我们从小就应当做一个好孩子，听到父母的呼唤，应该立即回答，不能爱理不理。只有在家里懂得礼节，出外才会有礼貌，才懂得尊敬别人。现在不少孩子在家里都是独生子女，在日常生活中受到父母和爷爷奶奶的宠爱，真可谓集千般宠爱于一身，渐渐变得傲慢，目中无人，养成了各种各样以自我为中心的坏习惯，这是非常可怕的。父母让我们做任何事情，都要马上去做，不可以拖拖拉拉的，即使功课再多，也要学会帮父母分担家务，不能大事小事都由父母代劳。自己能做的事要坚持自己做，不能一味只图自己享受，否则长大了不但不会照顾自己，而且还会变得非常散漫。因此，当父母教育自己的时候，要专心聆听，态度要诚恳，要时刻按照父母教导的去做。如果有时候做了错事，要勇于承认，并要努力改正，千万不可一犯再犯，真正做到改过向善。

（三）联系生活实际

1、当父母叫你的时候，你会怎么回答？经老师调查,答案主要有三种：我在、我在这里、干嘛。其中尤以回答父母“干嘛”的最多，几乎占了三分之二，这就很明显表露出对父母的不尊重。我们知道，在家里不懂得礼节，不懂得礼貌，出外怎么会有礼节？怎么懂得要尊敬别人？

三、讲故事：

宋代史书上记载，太祖既即帝住，尊母杜氏为皇太后，群臣皆称贺。太后却有忧愁不乐之色。左右问道：“如今您的儿子成了天子，你作为天子的母亲，更是无上尊贵，为什么反而不乐呢？”

四、总结: 可能有的人觉得无所谓，自己的父母嘛，随便一点要什么紧。但是你们有没有想过：在家里，父母总疼爱着我们往往一丁点事都舍不得让我们做，一切家务都由他们代劳 板书：

入则孝 二

教学目的：

1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝一”；

2、学习“入则孝二”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

3、在学习过程中，将课堂延伸到早读，延伸到课外及日常生活中。 教学重点：

“谈孝”（讲“孝”的故事，谈身边的“孝”），来理解“孝”的含义。教学过程：

一、图片导入，识“孝” 1．看图酝情。

（出示《二十四孝图》之一）“老师请大家看一幅图，谁能说说看到了什么？”（“一个老人在地上打滚逗两个更老的爷爷奶奶笑。”）“请大家伸出手来，跟老师一起恭恭敬敬地写‘孝’字。”

2．解字识“孝”。

（1）分析字形：“请你仔细地看这个‘孝’字，从字形上你想到了什么？开动脑筋，想想这个字为什么要这样写？”

二、温故学新，背“孝”

1．复习旧知：你能找到哪些与‘孝’有关的内容，背一背。”（学生竞相背诵）

（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。重点指导：“凊”和“清”字形区别；“缓”和“暖”读音区别；多音字‘省’的读音读xǐng。（3）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。

三、升华情感，谈“孝”

1．讲经典“孝”语。（学生讲有关‘孝’的成语故事。）2.升华明“孝”义。

师：“孝心，是能让父母老有所养，‘孝，善事父母’，且‘事父母能竭其力’；孝，是心中长存的敬意，子曰：‘至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎’；孝，更是对父母的顺从，‘事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨’。总之，一个人孝不孝顺，不是昨天给妈妈捶了一次背，而是天天能给妈妈捶背；不是今天给爸爸盛了一碗饭，而是每天给父母盛上一碗饭„„最后，老师送给大家一句话：‘儿女孝则父母笑’。希望我们每个人都能让父母的脸上始终挂着快乐的笑容！” 板书：

入则孝 三

一、教学目标：

1、教学生学习入则孝3，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、教学生做人的道理（不将公务据为己有）；

3、引导学生了解辉煌灿烂的古代文明。

二、教学准备：

故事“刘备教子”“陶母封鲊”

三、教学重点：学生初步会背诵入则孝3； 教学难点：学生理解译文，并会初步书写。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：“同学们之前学习了《弟子规》，我们知道做人要懂礼貌，那么先来向老师们问好，下面谁向大家展示一下？”

师：“你们真棒，今天我们接着学习。”

二、学习新内容。

1、讲故事“刘备教子”引出字句：事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 师：这个故事在哪几句中体现出来？

2、讲故事“陶母封鲊”引出字句：物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤（1）师：这个故事讲了一件什么事？学生讲故事内容。（学生明辨是非的能力逐渐加强，教师要及时地给学生树立良好的榜样。为了教育学生、并使学生更好的理解本节课的学习内容，于是选择“陶母封鲊”的故事让学生们听，从故事中陶母的严格教育，教育陶侃不私自占有公物，为学生树立了良好的榜样。通过这个故事使学生知道东西再小，也不能偷偷私藏，教育学生从小注意品行修养。

（2）学生朗诵两遍。

3、出示字卡，教学生识字。（教学生认识更多的字，有利于学生独立阅读）（1）读准字音，手指黑板认读；（2）开火车比赛读；

4、师生共同朗诵三遍；学生自由朗诵。

5、学生讨论：“你做错事时，父母是怎样教育你的？”

三、游戏“对句”“接龙”“藏句”复习本节课所学内容。（爱玩是孩子的天性，游戏能更好的调动学生的积极性，因此，我设计了这几个游戏，使学生轻松、快乐的学习。）

板书：

入则孝 四

一、教学目标：

1、教学生学习入则孝4，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、教学生做人的道理（启发孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做。）；

二、教学准备：

故事“孝感动天”“ 薛包洒扫”

三、教学重点：学生初步会背诵入则孝4； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。 动物尚知道报答父母的养育之恩，人更应做到：父母的教诲，一定要恭恭敬敬地听，如果父母责备你，一定是有道理的，所以你要虚心接受。

二、讲解内容：

1、初读感知

（1）自由朗读两遍。

（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。

2、老师念一句，学生重复一句。。

3、学习认一认，读拼生字。（1）读准字音，手指黑板认读；（2）开火车比赛读；

4、看译文，猜原文。

（1）“身有伤 怡亲忧 德有伤 贻亲羞”。

（2）联系生活：现在的很多孩子，与父母的愿望几乎就是背道而驰，着实令人痛心。

（3）请大家再跟我读一遍：身有伤 怡亲忧 德有伤 贻亲羞。

（4）“亲爱我，孝何难？亲恶我，孝方贤。”

这句话的意思是说：父母喜欢自己，就应当高兴而时刻不能忘记；父母不喜欢自己，只能为此感到忧愁但不能为此怨恨父母。

三、讲故事，联系生活实际。

1、故事“孝感动天”“ 薛包洒扫”。

《孝经》曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”就是这个意思。立身行事，我们不妨多从父母的角度考虑考虑，肯定会少很多过失和灾祸。

而且，这一段让我想到古人的许多“家训”、“家规”、“家书”，实际上就是各种形式的“家教”。作为子女，应当遵从祖先、父母的家教；而作为父母，我们更应当制定出比较好的家教，让孩子们明白“好恶”所在：咱们这个家族鼓励做什么，成为什么样的人，坚决反对做什么，不要成为什么样的人。

四、总结 板书：

入则孝 五

一、教学目标：

1、教学生学习入则孝5，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、教学生做人的道理（说明为人子女的对待父母有不恰当的行为的时候该怎么做，其实是体现出了孝心。）

二、教学准备：

故事“亲尝汤药”

三、教学重点：学生初步会背诵入则孝5； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：父母也有犯错误的时候，这时你会怎么说怎么做呢？

二、讲解内容：

1、初读感知

（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。重点指导：谏、怡、柔、尝、昼、侍。

2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

3、学习认一认，读拼生字。（1）读准字音，手指黑板认读；

（3）再次练读。

（4）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。

4、看译文，猜原文。

（1）亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

这句话的意思是说：母亲有过错，要耐心劝说，让他们改正；规劝时要和颜悦色，说话要轻声细语。（3）小结：

（4）请大家再跟我读一遍：亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。（5）亲友疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

（6）请大家再跟我读一遍：亲友疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

三、讲故事，联系生活实际。

1、亲尝汤药的故事

汉朝时的文帝，叫做刘恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子。汉文帝的天性是很孝顺的，他虽然做了皇帝，每天要处理的公务很多，但是却从来没有忘记到母亲的房间进行问候。朝朝夜夜，奉养这位母亲，从来都不懒惰。有一次母亲生病一直没有好转，汉文帝就不分曰夜尽心照顾母亲，把侍奉母亲当成一件大事来做，怕宫女不够细心，汉文帝服侍母亲的病，总是有闭好过，衣带没有解开过，没有睡过一个安稳的觉。对于母亲的汤药，必定亲自尝尝，看看会不会太烫或太苦，才放心地端给母亲服用。

2、师生谈谈故事的启发。

四、总结

在人类的文明社会中，忠孝大德乃人伦之大本，是作为一个文明人必须遵守的道德，而不是“你对我好，我才对你好”式的条件交换。

入则孝 六

一、教学目标：

1、教学生学习入则孝6，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、培养小朋友关心照顾他人的能力，用心体会别人所需

故事“黄舒守孝”

三、教学重点：学生初步会背诵入则孝6；

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：“子生三年，然后免于父母之怀。”每个人的孩童时期，都是完全依靠父母的哺育才能成长。因此，古人将父母过世后的“三年之丧”看做是不忘本来，饮水思源的“追悼期”。在此期间，不得宴乐游赏，不得应试做官，不得饮食华美，不得居处安逸。对这种古礼，我们今天必须给予充分的理解和尊敬。

二、讲解内容：

1、初读感知

（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

3、学习认一认，读拼生字。

4、看译文，猜原文。

丧三年、常悲咽、居处变、酒肉绝。丧尽礼、祭尽成、事死者、如事生。

讲 解：当父母年老去世时，古代人一般要为父母守孝三年，来表示对父母的怀念。

三、讲故事，联系生活实际。

1、古人做什么事情就有什么事情的礼节。

2、在这一章里，我们学习了关于孝顺父母应该做到的一些事情。从小的时候，听从父母的教诲，尽量不让父母为自己多操心。要当好父母的帮手，做一些力所能及的家务事。

四、总结

1、当我们学到了丧礼后，看到有人戴孝的时候，不要去问人家这是什么？以免让人家伤心，要用心体贴别人的心情，学会分担别人的忧愁！

2、作 业：请小朋友想想自己生病的时候，父母是怎样照顾自己的？用心体会父母的恩德，那我们怎样来报答父母的恩德？ 板书：

出则悌 一

一、教学目的：

1、第二章的“出则悌”，讲的是家中兄弟姐妹应该怎样相处？以及出门在外必要的接人待物的礼节。对规范我们的行为是非常重要的。

2、本节着重学习兄弟姐妹相处应该注意的问题。针对当前社会独生子女的通病，自私、傲慢无礼，来打开小朋友的心胸，人之兄为兄，人之友为友。钱财如粪土、仁义值千金。教学方法：读讲结合讲解内容：出：表示出门在外 弟：当悌、伦理道德顺从兄长。

二、教学准备：

故事“孔融让梨”

三、教学重点：学生会诵读出则悌一； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：

1、第一节讲了在家应该怎样孝顺父母，第二节主要讲兄弟姐妹应当怎样相处？以及对长辈应有的礼貌。出示课题：出则悌一（悌：尊敬兄长）

2、生活中我们常常看到身边有很多人不懂得礼貌，可是又不知怎样去帮他？自己应该怎样去做？学习了“出则悌”你就知道该怎么做了。

二、新授：

1、初读感知

个别生认读，读准字音，手指黑板认读。兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

①讲故事，“陈世恩苦心劝弟”这个故事表现出哥哥对弟弟耐心教导与无微不至的关怀。

你们也有兄弟姐妹，你们的关系处的怎么样？（关系好的就像亲兄弟姐妹一样友爱和睦）

②师讲：兄弟姊妹友爱和睦，做父母的自然就开心，也就等于孝敬了父母。反之，哥哥弟弟整天吵架，父母自然就会烦恼。过去的家庭都是大家庭，秭妹很多。作为哥哥、姐姐比弟弟妹妹年龄大、懂得的道理多，经验丰富，要帮助父母教育和照顾弟弟妹妹。把他们看作象朋友一样来相处。反之，做为弟弟妹妹也要尊敬自己的兄长，听从哥哥姐姐的帮助指导。现在的家庭都是独生子女较多，那就把比自己年龄大的，都看作是自己的哥哥姐姐，比自己的小的都当做是自己的弟弟妹妹。像亲兄弟一样对带他们，就不会处理不好关系。带着对兄弟姐妹的友爱和你自己的感受再来一起读一读。财物轻，怨何生？言语忍，忿自泯。

①师讲：钱财乃是身外之物，虽买得来荣华富贵。但买不来亲情。钱财看的重了，对父母的孝心就轻了，兄弟姐妹之间的感情就淡薄了。兄弟姐妹相处最大的障碍就是财、物。自古以来有多少亲兄弟为了分家、分财产而伤了和气。所以兄弟姐妹不是用财物来满足那颗欲望的心，而是用真心、用自己的德行来换取对方的爱。

②师讲：兄弟姐妹相处的时间最长，因为相处得久了，难免就会有一些矛盾产生。当双方发生矛盾时，马上检讨一下自己，每人少说一句，就风平浪静了。不要因为一点小事就斤斤计较。当对方发火时，不要专捡对方不爱听的话去讲，马上忍让一下，冲突就消失了。在人与人的相处中，言语的忍让也是很重要的。往往有的时候，都是因为不必要的小事情而发生争斗，最后酿成大祸。所以我们小朋友要学会忍让，财物不去争夺，言语做到忍让，一生就不会有怨恨和烦恼了。或饮食、或坐走、长者先、幼者后

①师讲：在家凡是有长者在的场合，都要“长在先、幼在后”。

举例子：在家吃饭的时候，要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先坐好，小辈的才可以去坐。坐的时候，要坐偏位子上，把正位让给长者坐。当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，叫做“徐行后长”。或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后，随行而入。这样才能表现出一个人的礼貌和修养。

② 师讲：吃饭的时候，要想到老人爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃？自己先吃个够！也不可以到桌子的对面去取菜，以免使袖子沾到菜汤，不讲究卫生。吃饭要有吃相，不要狼吞虎咽。要注意自己的形象。

4、熟读成诵

齐读 小老师领读，男女生接龙读等。

三、讲故事，联系生活实际。

四、总结：我们小朋友学了“出则弟”之后，先要学会克制自己，学会忍让。从小培养自己高尚的品格。作 业：回家后请教自己的父母：家里一共有多少亲戚？这些亲戚该怎么称呼？

出则悌 二

一、教学目的：自古以来所遵循的礼貌，可现代社会却把它丢了，我们小朋友要把它找回来。让他们从小养成礼貌习惯。把古代礼貌和现代礼貌结合起来学习。

二、教学方法：不要以背诵为主，以理解做到为目的。每堂课设计一些场景，比如：用文明用语接、打电话，招待客人的必要礼节训练等等。

三、教学重点：学生初步会背诵出则悌二； 教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导语：良好的生活习惯要从小培养。有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到

二、新授：

1、初读感知

2、学习认一认

带入到原文读，请个别生领读。

3、讲解内容

长呼人，既代叫，人不在，己既到。

长辈呼叫别人时，自己听到了，要替长辈去传唤。如果被叫的人不在，你理所当然要给长辈回话。或者进一步问讯长辈；要不要你来帮忙？不能以为不是叫我，和我没关系，就漠不关心！

路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立。趋：快走的意思！过去的人见到长者，都会马上鞠躬作揖。长者会还一个点头礼，或者会跟你打一下招呼！你要等长者从你身边过去后，你才能走自己的路！现在有很多学生看见老师就好象没看见一样，一点礼貌都不懂！长大看见单位的领导也是如此，别说打招呼，就是面都不想见。见了人躲着走！可见，他没学过礼貌课，不懂得尊敬人。

骑下马、乘下车、过犹待、百步余

骑下马、乘下车，过去古代的人，一般的交通工具就是骑马，或者是坐马车。那么见到长者，赶快从马上下来，或者从车上下来，给长者行过礼，要等到长者过去，你再走。其实这只是表明一种礼貌，不是非要等一百步了，你再走。

三、讲故事，联系生活实际。

课堂练习：今天学习握手的礼节：（正确的方法）

见了客人，先把手伸出来，成45度角。（一般习惯用右手握）同时腰也要稍弯一点，不能太挺直，会让人觉得傲慢！

握住对方的手时，不要太用力，也不要太松。用力太猛，会握疼对方，也不礼貌！手抓的不紧，会让人觉得你敷衍了事，不热情！眼睛要看着对方，同时说话。比

如：“你好！”“欢迎你！”等等。时间不能太久。不要抓住人家的手就不放。有的人摇起来就没完。这些都是不规范的。互 动：请一些愿意参与的小朋友一起来实践握手的礼节。

作 业：熟读本章节的课文。板书：

出则悌 三

一、教学目标：

1、教学生学习出则悌三，要求学生正确、流利的朗读全文，初步会背诵；

2、使学生明白礼是把自己放在下位，把对方放在比自己高的上位而加以尊敬。

二、教学准备：

“孟尝军田文”的 故事。

三、教学重点：学生初步会背诵；

教学难点：学生理解译文，并会初步背诵。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、巩固旧知

1、根据老师的提示，齐背诵。

2、男女生背诵。

二、新授：

1、初读感知

2、学习认一认

3、讲解内容，结合生活实际讲解。

长者立，幼勿坐 ；长者坐，命乃坐。

命：命令、吩咐。乃：才。当年长者还站着的时候，年纪小的人不要坐着，应等年长者坐下之后，吩咐你坐下才坐下。

在学生时代，尤其要注意课下请教老师问题时，应把自己的座位让给老师，自己恭候在一旁听老师的解答，老师让自己坐下或示意自己坐下时再坐下。

在古代学堂里，学生如果在学习上有疑问需要老师解答时必须恭恭敬敬立在一旁倾听老师的解答，如果学生所持意见与老师不同，必须跪立在老师面前才能与老师争论。

尊长前，声要低，低不闻，却非宜。

在长辈前说话时，声音要放低一些，但低得让人听不见，却是不合适的。

这里也提到在长辈尊长或者长官主管的前面，我们讲话声量要放低一点，要小声一点。有很多人往往不知道自己的声量很大，讲起话来许多人都要为之侧目，都会看看他，但是他往往不晓得自己的讲话声音非常的大。所以子弟在家里，做父母的也要告诫，也要注意到他们讲话的声量。家里有客人来，这个时候就是最好的观摩情形。低不闻，却非宜。

“低不闻，却非宜”，如果在长辈面前讲话很紧张、很小声，这样也不对。“低不闻”，声量小到对方没有办法听到，也是没有礼貌。“却非宜”，“宜”就是适合，“非宜”就是不适宜。所以从小我们就要训练孩子讲话要落落大方，即使有客人来，有尊长在面前，我们也要指导他的行仪要很自然，很大方，养成良好的习惯。

进必趋，退必迟，问起对，视勿移，事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。事：服侍，侍奉。诸：众多，各位。父：叔父，叔伯。面对尊长，无论是小步快走地亲近，还是缓缓退出时的不舍。无疑都反应出对尊长的敬爱，以及对自己清醒的认识。“敬人者，人恒敬之”这一个“敬”字，无疑摆明了尊长与我们的位置。既然心存敬爱之心，那么，回答尊长的问话，视线看着对方，便是再自然不过了。

对于尊长是如此恭敬，推而广之，对于所有的人以及万事万物都应存这样一个心。由恭敬之意便自然生出了慈悲之心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”对于他人的父亲也就像对自己的父亲，对于他人的兄弟也就像对待自己的兄弟，也就顺情、顺理了。

三、小故事 一个女孩的进步

在海口，有一个女孩很内向，平时很少讲话，即使讲话了，对方也很难听清。通过学习《弟子规》几个月后，小女孩改变了内向的性格。一天，家长打电话向中心老师报喜，女儿在学校的朗诵比赛上竟得了奖。听到这个喜讯，中心的老师们都感到非常欣慰，没想到短短几个月，孩子竟有这么大的变化，真是不可思议！由此可以看出孩子的可塑性很强。

四、总结：

而这样的举动，我们何尝不是经常见到？而且我们应该反省：我们自己是否也曾经这样做过？

板书：

谨而信一

教学目标：

1、体会原文的含义，明白好的生活习惯养成很重要。

2、能流利地朗读和背诵这几句弟子规。 教学重点：

能流利地朗读和背诵这几句弟子规。教学难点：

体会原文的含义，感受到好的生活习惯给我们带来的好处多多。教学方法： 读讲结合 课时： 一课时

教学过程：

一、故事激趣。

1、同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）

过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《谨而信一》中，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟。 学习生字。

1、朗读原文，读通读顺。

2、在文中圈出“认一认”中的字。（齐读：一个字读三遍）

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？组词。

5、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师示范读）

三、质疑释义。

1、同学们，真聪明！那这篇文章说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、在汇报、质疑中，体会原文的含义。

3、小结：可见，好的生活习惯，对我们的成长是多么的有利啊！

三、拓展升华。

1、师讲：有一位母亲，她的孩子念小学一年级，早上起来就喜欢磨磨蹭蹭，可是妈妈并没去制止他，先让他承受自己拖拖拉拉的结果。

小结：一开始的错误假如没有修正过来，等他养成习惯，就难改了。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关今天学的《谨而信一》中的典故。

五、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

3、师解释意思。

六、布置作业。

1、课外阅读其他弟子规内容。

2、把《司马光的“警枕”》的故事讲给爸爸妈妈听。 附：

晨读的目的和意义

一是为了养成孩子们良好的行为习惯；

1.养成孩子们勤劳和珍惜时间的行为习惯。

即《弟子规》说的：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时."的朝起早和珍惜时间的行为习惯，2.是养成不但读诵经典而且去力行圣贤教诲的行为习惯。

即《弟子规》：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”从而使我们的孩子能学以致用，学以致行。

二是通过晨读加快了孩子们读经的进程。

三是通过晨读，以晨读的小朋友为榜样，更好的造成全班读经的氛围，从而 对全校推动儿童读经活动产生一定的影响。

板书设计：

谨而信 二

教学目标：

1、能流利地朗读和背诵谨而信二。

2、会认4个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要有好的生活习惯，就会成为出色的人的道理。 教学重点：

能流利地朗读和背诵谨而信二。教学难点：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要有好的生活习惯，就会成为出色的人的道理。教学方法： 读讲结合 课时： 一课时

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，今天老师给大家一个小故事，请同学们边听边想：这个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(教师边出示图片，故事《厉行节俭的晏子》)

2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？

3、今天我们就来学习跟这个故事有关的这一课谨而信二。

二、诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）试着自己读一读。齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这篇文章说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）在学校中是否能穿吊带、短裤、光脚、拖鞋呢？这样会给其他同学什么样的影响？

（4）小结：

三、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？组词。

四、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。 附：

故事《厉行节俭的晏子》

晏子，名婴字平仲，春秋时齐人。相灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。这是《史记·管晏列传》中对晏子的记述。晏子生活节俭，工作肯干，得到齐国上下的好评。

晏子已经当了齐的相国了，吃饭还是一个荤菜，自已的妻妾还是没有穿上好料子的衣服。晏子还是一个唯才是举的好相国，在齐国为诸侯畏服时的“文有晏婴，武有田穰苴”中指的那个出身微贱的大司马田穰苴就是晏子举荐的。齐景公看晏子为齐国做了很多好事，还住着低湿狭小的房子，又靠近街市，暄闹不安，想给晏子换一所新的住宅。晏子说，自己的房子已够好了，靠近街上买东西也方便。齐景公问他“你常到街市去，了解了些啥情况呢？”晏子含意深长地回答“现在市场上为受刖刊断趾而特制的踊越来越贵了，而普通人穿的鞋子可便宜哩”！景公知道晏子很会说话，这明明是在批评他滥用刑罚，从此便改正了。景公又对晏子谈他着意要赐一套华贵的住宅给他，晏子还是婉言谢绝说：“我的先辈住这里已久，况且我对国家的贡献还很小，住在这里已过分了，怎能贪图更好的呢？”不久，晏子出使楚国，景公趁机派人迁走他的邻居，在原地给晏子盖一幢新住宅。晏子回国途中听到这个消息，很不高兴，便停车城外，派人说服景公改变决定，请回邻居，否则，不入城。景公不得不答应他的请求。

晏子对自己的德行要求十分严格。景公特别爱护晏子这个人才，见晏子的行车破旧便送去好车，见晏子的马瘦弱便送去骏马，见晏子的饮食粗简便送去美味佳肴……晏子都很有礼貌地一一退还。景公的宠臣梁丘据感叹地说“恐怕我到死也赶不上晏子”，晏子说：“要节约没有什么难，俗话说„为者常成，行者常至‟。我没有什么特别处，只不过常为不止，常行不休罢了。”晏子不贪享受的影响和他政治出色的影响一样，在齐国有很高的声誉。

板书设计：

谨而信 三

教学目标：

1、能流利地朗读和背诵谨而信三。

2、会认7个生字，会写2个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容养成勤俭节约的生活好习惯。

教学重点：

能流利地朗读和背诵谨而信三。教学难点：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容养成勤俭节约的生活好习惯。教学方法： 读讲结合 课时： 一课时

教学过程：

一、导入新课。

导语：平日里你是否注意到自己的小细节？比如吃饭挑食，坐或站时东倒西歪，今天我们就一起来看看弟子规是如何教育我们的。

二、讲解内容：

1、初读感知

（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

（2）同桌互读正音。指名读，教师正音。重点指导：拣、择、醉、端、揖、践、阈、跛、箕、踞、髀。

2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

3、学习认一认，读拼生字。（1）读准字音，手指黑板认读；（2）开火车比赛读；（3）课外组词，带入原文读；（4）再次练读。

（5）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。

4、看译文，猜原文。

（1）对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。

（2）小结：那么平时我们吃东西一定不要挑食，因为我们现在正在长身体，要各种事物都吃才会长得更好。

（3）请大家再跟我读一遍：年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。步从容，立端

正，揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。（4）师读意思，学生手指。

三、讲故事，联系生活实际。

1、小故事《勤俭持家的范仲淹》

2、师生谈谈故事的启发。

四、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

五、学习生字

六、总结

不管我们怎样做，都离不开一个原则：无论做什么事，都得有一个规矩，一个用来约束自己的规矩，并让这种规矩成为一种本能 板书：

附：阈就是门槛，古人对礼的要求很严，内外之分很具体，门槛就是内外之分的界限。门槛可以说是一种礼制的象征，对门槛的踩踏，就是对礼制的极不尊重。现在的建筑，基本上已经没有门槛，折射出我们这个时代某种让人心底隐隐作痛的特征。

谨而信 四

教学目标：

1、能流利地朗读和背诵谨而信四。

2、会认12个生字，会写2个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容，做事情学会有条不紊，知难而进。 教学重点：

能流利地朗读和背诵谨而信四。教学难点：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容，做事情学会有条不紊，知难而进。

教学方法： 读讲结合 课时： 一课时

教学过程：

一、导入新课。

复习前三课，背诵。

二、讲解内容：

1、初读感知

（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。

2、老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。

3、学习认一认，读拼生字。

（1）缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈，入虚室，如有人。缓：慢，与“急”相对。揭；掀开。这句话的意思是说：揭开门帘的时候，动作要轻、要慢，不要发出声响。转变的时候要留些余地，不要撞到了棱角，以免受伤。拿着空的器皿的时候，要像里面装满东西一样小心，以免打破了。进入空着的房间的时候，要像里面有人一样谨慎，不可以随便。

（2）小结：本句中“揭帘”的动作可引申为“开门”和“关门”。同学们要学会观察身边的人的行动，并注意不要打扰别人正在进行的活动，这也是礼节里重要的一方面。

（3）请大家再跟我读一遍：缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈，入虚室，如有人。

（4）事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。师读意思，学生手指。

（5）同学谈谈自己的理解，老师加以点拨。

（6）请大家再齐读一遍：事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。

三、讲故事，联系生活实际。

1、小故事《苏嘉折辕》

苏嘉是西汉著名大臣苏武的哥哥，曾经负责给皇帝驾车。有一次皇帝外出，苏嘉给皇帝驾车，从都城长安来到郊外的行宫。当皇帝正要下车时，苏嘉因为不小心，一下子把车辕撞到了门前的柱子上。车辕被折断了，皇帝也受了惊吓。结果，苏嘉被判为大不敬的罪责，只好自杀。看来，做任何事情都应该小心谨慎，看起来一件小事如果处理不好，有时也会酿成大祸。

2、师生谈谈故事的启发。

四、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

五、学习生字

1、指导书写“写一写”中的字，“入” ，“斗”字横在横中线上，竖在竖中线起笔，学生书空。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

六、总结

对，高贵，就是高贵！对中国人来说，高贵不是表现在血统中，而是表现在修养上。一个言语粗鲁、举止轻狂的有钱子弟，也不过是纨绔；一个言谈风雅、行为有礼的平常百姓，也绝对是贵族！你，是贵族吗？

附：从《弟子规》来看，这种讲究也不仅仅是皇室礼仪，而是所有有修养的人都应体现出来的一种礼仪之美、雍容之美。走路、说话、拿东西，都应有这么一份浑然天成的庄重和高贵。《大戴礼记·礼察篇》曰：“礼者，禁于将然之前；而法者，禁于已然之后。”《弟子规》是讲礼的，比如今天的这六个“勿”字，都是“禁于将然之前”，从日常生活的举手投足开始，不让我们去犯错误。退一步讲，建筑中的门槛已经没有了，但我们心中的规矩还得在。行走坐卧，揭帘转弯，仍然不能肆意散漫，对自己和他人都不尊重。老话说，要有架子。北京话讲，得端着点。

板书：

谨而信 五

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认9个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生学习必要的待客之道和作客之道。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，做到“将入门,问孰存”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们，之前我们学过的谨而信你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇——《谨而信 五》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。

（1）带拼音指读。（注意两个整体认读生字“吾”。）

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

一，从小就培养我们的社会交往能力，有利于成长。学习必要的待客之道和作客之道，以增强我们交往的社会性，减少沟通的阻碍。

三、拓展升华，故事延伸。

1、程门立雪

杨时是宋朝著名的学者，读书时，经常向别人请教问题，名气越来越大。程颐、程颢是当时很有名望的大学者，杨时十分敬仰他们的学问，就到洛阳去拜访。一天，大雪纷飞，杨时读书碰到了疑难问题，便冒着大雪去老师家求教。当他来到老师家时，见老师坐在椅子上睡着了，为了不影响老师休息同，就在门前站着等候。当老师醒来时，杨时脚下的雪已经积了一尺厚了。杨时的这种做法虽没有善巧方便，但没有人家允许不进门的做法是值得肯定的。

2、生谈论自己的感触。师总结，所以交朋友应该有个好习惯，到他家里去拜访时，要想让他的家人对我们很熟悉，我们自己就不要失礼仪。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，“问”字的口写在田字格中间部分，“声”字上面是士不是土，写时要注意。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

谨而信 六

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认9个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白“想玩别人的东西要先向别人提出，在得到别人的同意后，才能将别人的东西带走”这个道理。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，做到“用人物，需明求”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们，之前我们听过《孔融让梨》的故事，从中我们明白了一个什么道理？（可让全班一起回答：“长者先，幼者后”。）物、即”。）

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（3）多媒体出示生字，学生齐拼读。（4）开火车读生字。

（5）你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的？（教师提醒用组词或换一换等识字方法。）

（6）去拼音读，齐读，男女声比赛读。（7）带入文章读。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（2）指读，随时正音。

（3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）小结：可见，用人东西一定要及时归还，好借好还，再借不难。

三、拓展升华。

1、设置情境，联系生活实际。 情境1：同学未经你允许直接拿走了你的橡皮用，你会对他说什么？

情境2：好朋友有一本好看的书，你想借着看一看，可他不想借，你想告诉他什么？

2、总结：所以生活中，我们一定要注意自己的行为举止，做到“好借好还，再借不难”。齐读相关链接。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，“用”子注意竖在竖中线上，“明”日不要写太大，学生书空。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

谨而信 七

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认16个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白人无信则不立。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，做到“凡出言，信为先”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们，之前我们学过的谨而信你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇——《谨而信 七》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。

（1）带拼音指读。（注意认读生字“佞、秽、戒”。）

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读

（5）读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。（6）试着自己读一读。

（7）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（8）拍手打节奏，齐声读。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）小结：凡是说出的话，首先要真实不虚，讲求信用。说谎话骗人，胡言乱语，都是不可以的。

三、拓展升华，故事延伸。

1、信 用 铺 出 来 的 路

一位东北的朋友带了十万元钱到深圳后，接了一笔铺地砖的生意。签完合同，对方汕头老板一看，这个合同绝对是亏损，不可能赚钱。所以这位老板就交代他的工程监督部属下说：“一定要好好盯着这个人，他很有可能偷工减料。”工程做完了，却没有发现任何偷工减料的地方。汕头老板心想，这个人做生意怎么高明到这种地步，明明是亏的，赚了钱我都看不出来，觉得他很高深莫测，就问这位动下，往往会做出犯法的事情来，他们认为“无奸不成商”，所以很多企业家的下场是锒铛入狱。人生还是要走正道，我们要对道德有信心，遵从圣贤教诲来做人，后福自会无穷。因为“人为善，福虽未至，祸已远离。人为恶，祸虽未至，福已远离”。

2、生谈论自己的感触。师总结，说话要恰到好处，该说的就说，不该说的绝对不说，立身处世应该谨言慎行，谈话内容要实事求是，不要花言巧语，好听却靠不住，即所谓“吉人之词寡，躁人之词众”。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，“话” “说”都是言字旁，写时要注意。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

谨而信 八

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认10个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白“不要自作聪明，骄傲自满，对于别人所作所为妄加评判，要有谦虚谨慎的态度，平和以待人”这个道理。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，牢记古训“满遭损，谦受益”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们，今天老师给大家讲《苏 轼 改 诗》的故事，你们想不想听啊？

2、《苏 轼 改 诗》的故事

北宋时期，有一天，大文学家苏轼到丞相府去拜访王安石。因王安石正在接待别的客人，他就一个人坐在书房里等待。闲着没事，他随手翻阅起了王丞相书桌上的书籍，发现桌子上有一首王安石没有写完的诗：“昨夜西风入园林，吹落黄花满地金”，读了以后，他笑了笑，在心里说：“王丞相的诗把季节弄错了。菊花在秋天正开放的时候，怎么会落呢？”于是他提笔续上了后两句“黄花不比秋花落，说于诗人仔细吟”，然后他就离去了。不久以后，他因事被贬为黄州团练副使。秋天到了，他院子里的菊花落了一地的花瓣，他这才知道原来还真有在秋天开败的菊花。

3、故事告诉我们一个道理“见未真，勿轻言”。

3、过渡新授：今天我们就要学习一篇和这个故事有关的文章《谨而信 八》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（3）小结：讲话时要口齿清晰，咬字应该清楚，慢慢讲，不要太快，更不要模糊不清。这样就可以改变一个人急躁的个性。

三、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，“未”上横短下横长，“关”下横比上横稍稍短些，学生书空。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

四、回顾背诵。

谨而信 九

教学目标：

1、能流利地朗读和背诵谨而信九。

2、会认6个生字，会写2个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，学习主动行动起来，从现在做起，从我做起，让我们“人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！” 教学重点：

能流利地朗读和背诵谨而信九。

教学难点：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白 “施比受更有福”的道理。教学方法： 读讲结合 课时： 一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，今天老师给大家一个小故事，请同学们边听边想：这个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(教师边出示图片，故事《曾 子 自 省》)

2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？

3、今天我们就来学习谨而信九。

二、诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这篇文章说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？。

三、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？组词。

四、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。 附：

故事《厉行节俭的晏子》

孔子的学生曾参，是个非常注重道德修养的人。他每天晚上休息之前，总是对自己一天的所作所为进行反思，“吾日三省吾身，为人谋，而不忠乎？与朋友交，而不信乎？传，不习乎？”意思是说，我这一天到底做了什么有意义的事情，做了什么没有意义的事情，做错事情了吗？给人做事是不是尽心尽力了？与朋友交往是不是诚信了？要学习的东西是不是都掌握了吗？他的这种勤于反思、时时注意加强自身修养的精神是令人钦佩的。今天，我们也要继续发扬这种自我反省的精神，不仅自己的事情，就是见到别人做事时，也要留心学习观察，处处总结。

谨而信 十

教学目的：

1、能流利地朗读和背诵谨而信十。

2、会认6个生字，会写2个生字。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵 ，做到勤思好学，不耻下问。教学方法：

1、不要以背诵为主，以理解做到为目的。

2、每堂课设计一些场景，比如：日常生活中常有比吃比穿等现象，教育学生该如何做。

教学重点：学生初步会背诵出则悌二； 教学难点：学生理解译文，并会背诵。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、导语：

1、师：现在社会上讲究奢靡和豪华的现象比较严重，已经或多或少地侵蚀了我们幼小的心灵。老师就讲讲生活中的一件事情。

2、举生活中的事例；有一个孩子，父亲开计程车送他到学校，孩子遇到他的同学，同学便问道：“那个开车的人是谁？”孩子说：“是我们家的司机。”这个父亲送到后没有马上走，刚好听到这两个孩子的对话，父母听了非常难过。

3、生谈感受，师小结；我们要从小培养自己艰苦朴素的好习惯。

二、新授：

1、初读感知

2、学习认一认

3、讲解内容

（1）唯德学，唯才艺，不如人，当自励。

讲解：每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。（2）若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

讲解：至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。（君子忧道不忧贫）。

三、讲故事，联系课文理解。

1、故事《阮 咸 晒 衣》；

阮咸是西晋著名的文学家，年轻的时候家里并不富裕，吃的穿的很平常，可是他在有钱人面前却泰然自若，一点也不自卑。当时有个风俗，就是每年七月初七，各家都要把自家的箱子打开，把箱子中的衣服拿到太阳下面晾晒。据说这样衣服不会被虫子咬。这一天，许多人家都在晒衣服，阮咸把自己的衣服也晾出来，这些人见阮咸晾晒自己的旧衣服，都来观看。但阮咸一点也不在意，他认为，富贵不是可以夸耀的资本，贫寒也不是耻辱，人活着关键在于他的德行和学识。

2、学生谈谈自己的理解，师小结。

三、学习生字。

1、在文中圈出“认一认”中的字。

2、齐读：一个字读三遍。

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？组词。

四、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。

谨而信 十一

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认15个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白当我们受到别人诽谤或称赞时，不应该心里波涛汹涌，应该立刻提起圣人的教诲“不怕念起，只怕觉迟”。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，明白无心之过称为错，若是明知故犯，有意犯错便是罪恶。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们，之前我们学过的谨而信你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇——《谨而信十一》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。（1）带拼音指读。

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（3）多媒体出示生字，学生齐拼读。（4）开火车读生字。

（5）你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的？（教师提醒用组词或换一换等识字方法。）

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

三、拓展升华，故事延伸。

1、师讲故事《志在天下国家 善虽小而大》；行善就好像在银行存钱一样，今天你存了二十万，结果这个灾难要你三十万，你刚好不够，灾难就降临到你的头上；假如你存了四十万，这次灾难要你三十万，你就可以化险为夷。

因此“行善如春园之草，不见其长，日有所增；行恶如磨刀之石，不见其损，日有所亏”。所以祸福都在不知不觉中移动增减，没有智慧的人，是不容易觉察的啊！

2、生谈论自己的感触。师总结，从这两个故事当中我们要体会到“要时时观心为要”，一有偏颇马上修正，这样就不会“无心非”了。比方说：走在路上遇到了好朋友，就说说笑笑地并排走，忘记了当其他人通行时，很不方便走过，这个无心的行为，叫做错。路标上告诉汽车的时速，有的人却非要超速；明知道闯红灯不对，但是还是闯过去；过马路应走人行道，却非要横穿马路„„这些状况我们在生活当中要引以为戒。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

泛爱众 一

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认9个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生懂得对一切人都“一视同仁”，关心、尊重、帮助所有的人，做一个有爱心的人，让所有的人都爱你。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够明白只有你对别人好，别人才会对你好。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、导入：

1、同学们，之前我们学过的谨而信你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一章—《泛爱众》，师解释题目意思。

3、让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。 带拼音指读。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（3）试着自己读一读。

（4）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（5）拍手打节奏，齐声读。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？自己试着读一读解一解，你告诉老师你读懂了哪一句。

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）师小结。

三、拓展升华，故事延伸。

1、师讲故事《爱吹嘘的王昭远》；

王昭远是五代时期后蜀的统帅，平时他骄傲自大，总以诸葛亮自比，经常吹嘘说：“只要我手握铁如意，坐着太平车就可指挥大军，一统天下。”公元961年，北宋派大军攻打后蜀。后蜀派王昭远率军抵抗，平时趾高气昂的王昭远由于指挥失当，使后蜀的军队一溃千里，王昭远自己也做了宋军的俘虏。结果，王昭远自比诸葛亮要一统天下的大话，成为了历史上的笑柄。

2、生谈论自己的感触。

3、师总结，自己有本领，不要自私，要肯用出来帮助别人；别人有本领，不要不服气，不要说人家的坏话。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

泛爱众 二

一、教学目标：

1、通过读书,认识“有”、“私”等8个生字,会写“有、私”两个字, 积累一些新词。

2、教学生学习《泛爱众二》，要求学生正确、流利的朗读全文，会背诵；

3、教学生做人的道理，做一个心胸开阔得人；

二、教学准备： 故事“负荆请罪”

三、教学重点：学生会背诵泛爱众二； 教学难点：学生理解译文，并会书写。

四、教学方法：读讲结合五、教学过程：

一、导入：

1、复习：学生背诵泛爱众一。（师引导背，集体背）

2、师：你们真棒，今天我们接着学习“泛爱众”。揭题

二、学习新内容。

1、初读课文

（1）师领读一遍，学生跟读两遍。（2）请个别生带拼音领读。（3）手指书，带拼音齐读。

2、学习生字

3、讲故事“负荆请罪” 师：这个故事在哪几句中体现出来？于有钱人，我们不需要去谄媚；对于贫穷的人，我们也不应该骄傲、瞧不起。

（2）师：这个故事在哪几句中体现出来？学生讲出字句并朗诵一遍；（3）师结合生活实际，使学生初步了解大意。所以这里告诉我们，做人要懂得珍惜；你不懂得珍惜，你会轻视别人，同时别人也会瞧不起你。

5、自己看解一解，学习句子“人不闲，勿事搅：人不安，勿话扰。”

6、带着理解读文。（1）开火车比赛读；（2）打拍子读。

三、游戏“对句”“接龙”“藏句”复习本节课所学内容。（爱玩是孩子的天性，游戏能更好的调动学生的积极性，因此，我设计了这几个游戏，使学生轻松、快乐的学习。）

四、学习相关链接；

1、带读

2、领读

3、齐读

五、学生尝试背诵。

六、学生书写，教师巡回指导。 板书：

己有能，勿自私，人有能，勿轻訾。勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。人不闲，勿事搅：人不安，勿话扰。

泛爱众 三

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认11个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生对自己的行为有一个道德规范。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，做做个有道德的孩子。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、导入：

1、同学们，之前我们学过的《泛爱众》你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇——《泛爱众 三》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。（1）带拼音指读。

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（4）学生用自己的话说一说文章意思，师给予肯定与评价。

三、拓展升华，故事延伸。

1、《刘宽宽厚待人》的故事；

刘宽是东汉时的一位丞相，以宽厚待人闻名于世，他从不对人发脾气。有一次，他的夫人想惹他发脾气，就在他穿好朝衣准备上朝时，特意让侍女端来一碗鸡汤给他喝，侍女在他面前故意失手，鸡汤洒在了他的朝服上。侍女赶紧揩擦，然后低头站在一边准备挨骂。刘宽不仅不生气，反而关心地问：“你的手烫伤没有？”侍女很感动，夫人对他的涵养也十分佩服。刘宽温和的性情，宽宏的气度，受到了人们的尊敬。

2、生谈论自己的感触，师总结。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

泛爱众 四

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认10个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白给予别人的越多，自己在精神上面获得的也就越多。而相比物质上的财富，精神上的财富是更宝贵的。教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够使学生明白给予别人的越多，自己在精神上面获得的也就越多。而相比物质上的财富，精神上的财富是更宝贵的。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、导入：

1、回顾背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇—《泛爱众 四》，让我们一起来读一读原文。

3、师领读一遍，学生跟读两遍。

4、手指书，带拼音读。

二、学习新内容。

1、学习生字

（1）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（2）多媒体出示生字，学生齐拼读。（3）开火车读生字。

（4）开火车读，看哪列火车读得又快又准。（5）读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

三、拓展升华，故事延伸。

1、师讲故事《赵盾救济乞丐》

赵盾是春秋时晋国的大臣，由于他经常指责国君的过失，被国君视为眼中钉。有一次，国君假意请赵盾喝酒，却在酒宴上埋伏了杀手，赵盾眼看要被杀时，一名武士救了他。后来，赵盾问那个人为什么要拼死相救，这位武士说：“当年，我饿得要死了，是您送给了我一筐饭食，并且还送东西养育我的母亲，这个恩德我怎能忘呢？”原来，这个武士是当年赵盾救济过的一个乞丐。

2、生谈论自己的感触，师总结。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

亲

仁

教学目标：

1、体会原文的含义，明白好的生活习惯养成很重要。

2、能流利地朗读和背诵这几句弟子规。 教学重点：

能流利地朗读和背诵这几句弟子规。教学难点：

体会原文的含义，感受到好的生活习惯给我们带来的好处多多。教学方法： 读讲结合 课时：

一课时

教学过程：

一、师讲解“亲仁”，我们想到这一生每一个人都希望他所结交的朋友都是非常好的，所交往往来的朋友当中，都希望是仁慈、有品德、道德涵养都很高的人，这是每一个人内心当中都有这样的希求。

二、故事激趣。

1、同学们，你们听过孟轲的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）】】】

三、诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是多音字“朝”的读音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

2、在文中圈出“认一认”中的字。（齐读：一个字读三遍）

3、指导书写“写一写”中的字。

4、谁能为他们找个朋友？组词。

5、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师示范读）

四、质疑释义。

1、同学们，真聪明！那这篇文章说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、在汇报、质疑中，体会原文的含义。

3、小结：可见，好的生活环境，会对我们的德行形成有所帮助！

三、拓展升华。

1、师讲：不亲近品德高尚的人，对自己有莫大的坏处；如果品质恶劣的小人接近你，不管什么事都会办坏。

2、学生自己说一说身边的例子。

3、师小结

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、用自己的话给家长讲一讲。

五、相关链接。

1、师领读。

2、生齐读。 附：小故事

1、《齐桓公的教训》

齐桓公晚年时生活腐化，宠信易牙、竖刁和开方三人。易牙为让齐桓公尝到人肉的味道，不惜杀掉自己的儿子；而竖刁为了亲近齐桓公，主动阉割自己成宦官；开方为了讨好齐桓公，15年不回家看父母。管仲对他们很反感，多次提醒桓公说：“像他们这样杀死自己的儿子、自己阉割自己、背弃父母的人是靠不住的。”后来，齐查公病了，他们原形毕露，对桓公不理不睬，最终桓公被饿死了。

2、孟轲是战国时期著名的思想家，相传他小的时候，孟母为了教育他，曾经三次搬家。最早，孟轲家住在一片墓地附近，孟轲经常模仿出殡的场景。孟母怕孟轲误入歧途，就把家搬到了人多的集市上，孟轲又开始学着隔壁的商人杀猪卖肉。孟母十分担心，又把家搬到了一个学堂附近。从此，孟轲就跟着私塾里的先生专心学习礼仪，学业不断长进，孟母终于满意了，便长期定居下来。

板书设计：

余力学文 一

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认10个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，人要不断的提升，提升自己的内涵，就要好好的用功读书。教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够使学生明白当我们有空暇的时候，应该把空暇的时间用来充实自己。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、导入：

1、回顾背诵。

2、过渡新授

3、师领读一遍，学生跟读两遍。

4、手指书，带拼音读。

二、学习新内容。

1、学习生字

（1）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（2）多媒体出示生字，学生齐拼读。

（3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）师读解一解，学生找出原文。

三、拓展升华，故事延伸。

1、师讲故事《刘羽冲学习》

从前有一个叫刘羽冲的人，他非常爱看书，也非常相信古书上的学问。他认为，只要是书上写的，就一定是正确的。从不根据实际情况考虑问题。一天，他看到一本讲修水利的书，就苦读了一年，并画了水利图，到州官那儿讲了修水利的好处。州官就让他去修水利，他不看农田水势，不问以往的降雨情况，又不听一听当地农民的意见，就叫人按他画的水利图动工。可是渠道刚使用，就被汹涌的大水冲垮了，农田也被淹没了。

2、生谈论自己的感触，师总结。（只懂得卖力去做，不学习书中的道理，靠自己短浅的见识，永远不会明白真正的道理。）

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

余力学文 二

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认10个生字，会写3个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生懂得运用学习方法，帮助自己更好的学习。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后告诉我们读书要有要领，这个要领是“心眼口”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、回顾背诵：

1、同学们，之前我们学过的《余力学文一》你都能背过吗？引导背诵。

2、过渡新授：今天我们来学习新的一篇——《余力学文二》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。（1）去拼音读，齐读，男女声比赛读。（2）带入文章读。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（2）指读，随时正音。

（3）师读解一解，学生找出原文。

（4）学生用自己的话说一说文章意思，师给予肯定与评价。

三、拓展升华，故事延伸。

1、《宋太祖与赵普》的故事；

宋太祖时，赵普任中书令。因为他小时候读书少，所以在处理奏章的时候经常出错，于是他便在晚上勤学苦读。有天晚上，宋太祖前去看他，见赵普正在挑灯夜读《论语》，十分奇怪，就问他：“《论语》是儿童们读的书，你怎么还在读它？”赵普说：“我小时候读《论语》只是认字，现在，我是从《论语》中学习齐家、治国。平天下的道理。”宋太祖高兴地说：“你可真正的读懂《论语》了。”

2、生谈论自己的感触，师总结。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

余力学文 三

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认16个生字，会写3个生字。

3、能够熟读并达到初步背诵。

4、通过学习本课，使学生明白不仅学习很重要，学习的常规我们也要做好。 教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后能够规范自己的行为，牢记古训“读看毕，还原处”。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、联系生活导入：

1、同学们，老师要做一个问卷调查，学生们会自己整理自己的房间、整理自己书桌的有多少？

过渡新授：今天我们就要学习一篇和这个故事有关的文章《余力学文三》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。（1）带拼音指读。

（2）师带读，学生检查自己读的是否正确；要求学生认真听，注意不认识字的读音。

（3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（4）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

（5）读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（6）试着自己读一读。

（7）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（8）拍手打节奏，齐声读。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）小结：讲话时要口齿清晰，咬字应该清楚，慢慢讲，不要太快，更不要模糊不清。这样就可以改变一个人急躁的个性。

三、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，“未”上横短下横长，“关”下横比上横稍稍短些，学生书空。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

四、小故事

1、故事《韦编三绝》；

孔子是我国著名的大思想家，少年时就勤奋好学，十七岁就因为知识渊博而文明鲁国，这当然是和孔子刻苦读书分不开的。当时还没有发明纸，书都是用竹简做成，然后用牛皮绳穿起来的。据说孔子到了晚年，喜欢阅读《周易》，因为每天翻阅，穿竹简的牛皮绳磨断了三次。而磨断一次，孔子就再整理一次，一直使书保存完好。这一方面反应了孔子的刻苦，但另一方面我们也可以看到，孔子在读书过程中，是十分爱护图书的。

2、师小结：读书人要爱惜书，即使遇到急事，也要把书捆扎整齐，发现书本有缺损，要立刻把它补好。

五、回顾背诵。

余力学文 四

教学目的：

1、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。

2、会认6个生字，会写2个生字。

3、能够熟读并背诵。

4、通过学习本课，使学生懂得人在这一生当中有很多机会学习，我们要把握住机会。

教学准备：多媒体课件

教学重点：能流利地朗读和初步背诵全文。

教学难点：学完这篇后告诉我们不同年龄段学习不同的知识。教学方法：读讲结合 教学过程：

一、故事激趣：

1、同学们课前老师先给大家讲一个小故事《康熙皇帝》； 康熙皇帝他在对他后代子孙的庭训里头，他就交代，交代什么？他交代二十岁之前，不要给他读小说，他说很容易染习到这种权谋智巧。尤其他们涉世未深，不懂得明辨是非之下，你这么小就给他看这些人心态上恶的这一面，小说里头都是杜撰的；有这一面的污染，从小就应该要禁止。康熙皇帝他同时也自我要求勉励，他怎么讲？他说：朕贵为天子，有很多话听不到，因为很多人不敢跟他讲实话。他如何来警惕自己，到底有没有犯过失？他说他唯一每天都一定要做的事情，就是读古书。读圣贤的经典来检查每日所作所为，是不是哪里有过失、哪里有缺失？施政方面哪里有缺失？他完全按照圣贤的经典来检点自己。

2、师生共探讨。

3、过渡新授：今天我们来学习一篇—《余力学文四》，让我们一起来读一读原文。

二、诵读感悟：

1、初读原文，学习生字。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（2）指读，随时正音。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！这几句话的意思你知道了吗？师读解一解。（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）师读解一解，学生找出原文。

（4）学生用自己的话说一说文章意思，师给予肯定与评价。

三、拓展升华，故事延伸。

1、师小结：人在这一生当中有机会学习，我们要把握住机会。我们今天有这样的机缘读到《弟子规》，我们更应该好好的深入，帮助自己，同时也帮助周遭之人。

2、生谈论自己的感触，师总结。

四、学习生字。

1、指导书写“写一写”中的字，注意“志”字上面是士。

2、谁能为他们找个朋友？组词。

五、回顾背诵。

“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。”

第6篇：一年级《弟子规》教案

《弟子规》教案

——平山小学一年级

一、温习旧知识。

1.前几天我学了《弟子规》总序，大家一起把它背诵出来。 dì zǐ guī shèng rén xùn shǒu xiào tì cì jǐn xìn 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 fàn ài zhòng ér qīn rén yǒu yú lì zé xué wén 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

二、直接导入

师：今天我们继续来学习《弟子规》入则孝。【课件出示】：

fù mǔ hū yìng wù huǎn fù mǔ mìng xíng wù lǎn 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 fù mǔ jiào xū jìng tīng fù mǔ zé xū shùn chéng 父母教 须敬听 父母责 须顺承

三、学文明理

1、师：这是我们今天要学的内容，请大家借助拼音自由地读一读，注意读准字音。

（1）学生自由读。

2、师：这儿有几个生字我们先来看一看。看谁能读好它们？ 【课件出示：应 缓 勿 承】

师：谁来领大家读一读？ 指明领读，全班跟着齐读。评：小老师教得真不错！同学们也学得非常认真。

3、师：下面再请一位小老师带我们读准这几句。(老师适当纠正字音、引导读准节奏)（1）生领读，全班齐读。（评价）老师领读，全班齐读。（2）师：去掉拼音，你还会读吗？（分行读）

4、师：字音都读准了，那你明白话中意思吗？

师:意思是父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

5、结合生活实例讲解: 师：平常父母呼唤我们，让我们帮忙做事，你是怎样做的? 生汇报。

（老师适当引导，如自己哪些地方做得不够?以后该如何做？）

又如常常见到一些孩子，自己玩的很开心。父母让其帮助做一点家务，他马上说我还要写作业呢!找借口不去做事。父母批评我们的时候，小朋友还嫌家长罗嗦，不高兴听批评。明明是自己做错了 事，还满不在乎。故意惹父母生气。这些现象都是不对的。

父母抚养我们花费了很多辛苦，从小把我们养大，我们要用心去体会，感谢父母的养育之恩。不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的!要落实到行动上，就要从生活小事做起。你打算怎样做？

四、讲故事：《啮指痛心》

1、播放故事。曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。

2、练习礼仪

五、出示图片，练习背诵 师：来，齐读几遍，把它记下来。生齐读。

师：现在能把它们背下来吗？（全班齐背）评：背得真流利！

师：男生和女生来比一比，看谁背得好！男女生拍手交替背

六、作业：

1、帮父母收拾餐桌。

第7篇：一年级《弟子规》教案

国学课堂——《弟子规》

教 案

教学内容：对于《弟子规》总序的了解

弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

教学目标：从总体上了解弟子规，会诵读《弟子规》总序，大体了解这几句话的意思。

教学准备：《弟子规》相关材料，启蒙故事 教学模式：重点是诵读，还有讲启蒙故事 教学流程：

一、背景导入

有没有同学知道《弟子规》，所谓“弟子”到底是指谁，是小孩，孔子的弟子或者是学生？（让学生们自由讨论）之后由同学们回答后老师给出答案（弟子是泛指，针对每个人而言，所以书中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的），现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》，今天我们主要学习的是总序。①原文出处（《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才，以论语“学而篇”第六条“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为中心，后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》。②为什么要学弟子规？③《弟子规》大概内容？分为八个部分总序、入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。导入今日学习内容。

二．快乐诵读（老师领读，学生试读，采取多种方式让学生背下来）

弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。（分组读/节拍读）

三、释义（解释部分词义及译文）

四、你说我说

【启蒙故事1】孝感动天

汉代有个叫董永的人，是一个穷人家的孩子，母亲去世后和父亲相依为命。后来父亲也不幸去世，由于家里穷，董永连葬父亲的费用也凑不出来。为了埋葬父亲，他只好把自己典押给有钱人家当佣工。相传，董永的孝行感动了上天，九天仙女下凡，帮助董永还清了债务。戏剧《天仙配》的故事就由此演变而来，后来人们便把仙人下凡的地方命名‚孝感‛（即今河北省孝感市）。这个故事教育我们要善待父母、孝顺双亲。

【故事2】（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？

引导学生们说说哪些行为是孝敬父母？哪些行为是不孝敬父母？自己又是怎么做的？有没有和父母大吵大闹？顶嘴？不尊重父母等行为？

五、互动小游戏（按时间长短调整）

六、暮省：我是好孩子

自己回去应该怎么做？怎样把今日所学转化为实际行动？比方说今天回去主动收拾碗筷，把碗送到厨房。自主完成作业，不再拖拖拉拉。自主洗漱睡觉，做个省心的好孩子。也可以给父母捶捶背、揉揉肩等，行为不在乎大小，而在于是不是真心的感谢父母。

七、我是小能手（读写绘课）

把对爸爸妈妈或其它长辈的爱和感谢以书信、话、画的方式表达出来。演练活动 练习鞠躬礼

1．小朋友遇见师长时要行礼，行鞠躬礼时身体与腿要成90度，口中说：「老师好」。示范一次动作。2.请个别学生到前面练习。练习坐姿 1.良好的坐姿

请学生到前面示范良好的坐姿，良好的坐姿应该上半身保持挺直，头、颈部不要往前倾，椅子的高度要让膝盖成九十度弯曲，（1）男生:双脚、双膝可以稍微分开，双手置于两边大腿上。（2）女生:双脚、双膝靠拢，将两手重迭轻放于右大腿上。示范完后抽个别学生轮流出来练习。

第8篇：一年级弟子规教案

《弟子规》教学设计

【教学目标】

1、带感情诵读《弟子规》，感悟古典诗文中的做人道理。

2、欣赏感受《弟子规》精炼的语言，培养热爱祖国文化的情感。 【教学重点】

采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

【教学难点】

引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。

【教学过程】

一、问题引入，设置情境。

同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？

（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）

今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？

二、内容探究，深入情境。

1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？

（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内

第9篇：一年级《弟子规》教案

一年级《弟子规》教案

进度：总叙

弟子规圣人训，首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁，有余力则学文

教学内容

一、经文导读及讲解

（一）总叙

总叙就像是一本书的开头、提要、总纲领，由总叙中可知道内容说什幺，而这段总叙是摘自《论语‧学而》：「弟子入则孝，出则弟，谨而信……行有余力，则以学文。」教导学生弟子的本分。

（二）弟子规圣人训

弟子是指为人子女、学生，也可泛指所有人。弟子规这本书是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范，教导我们如何从日常生活中落实。

（三）首孝悌次谨信

首先在日常生活中要做到孝顺父母、友爱兄弟姊妹。为什么要孝顺父母呢？孝经：「身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。」我们的身体是父母给的，所以对父母要知恩感恩、恭敬父母，进而要孝顺父母。父母就像大树，我们和兄弟姊妹就像是大树上的枝干树叶，要互相爱护和睦相处。人生最基本的就是行孝、行悌，做到后再说修身养性。在一切日常生活中的态度、言语、行为要合乎礼节，小心谨慎，讲求信用。

小朋友在家庭内要对父母孝顺（学习要如何孝顺父母）、与兄弟姊妹要和睦相处（学习要如何友爱兄弟姊妹）；在学校里要听从师长的教导，友爱同学。

（四）泛爱众而亲仁

与大众相处时要平等博爱，有能力时不要吝啬自己的才华与财物，因为行善助人最快乐，俗话说：「施比受更有福」。

对所有的人、事、物都要关心爱护，如公交车让座、帮助弱小、爱护动植物。

另外要亲近有仁德、品性的人向他学习，如良师、益友与多读好书（圣贤典籍），以作为我们人生的典范。

（五）有余力则学文

以上都是日常生活起居必须要做的事，做到之后还有多余的时间精力，就要利用时间充实自己，好好学习有益的学问，而不是将时间浪费在电视机与电动玩具上。

（六）结语

我们现在学习弟子规的五项纲领后，每天都要省思自己是否有做到弟子规，让自己的生活过得更有意义。

二、故事时间

(一)鸭子学飞 有一群鸭子去找老鹰学飞,牠们也很好学,早上五点半就起床刷牙洗脸,六点就去找老鹰了,从早上六点学飞学到晚上六点,太阳都下山了,所谓勇猛精进学了十二个小时,终于一群鸭子都学会飞了,之后要回家了,告别老鹰, 也感谢牠一天的教诲。临走前他们跟老鹰说：「谢谢你今天的教导，我们要走回去了。」

1.给小朋友的话

我们既然学到了弟子规就要做到，不然就白学了。（1）圣人-做到才说（2）贤人-说到做到（3）骗人-说了做不到

（二）犊吞刀

有位屠夫要杀牛(牛妈妈)，牛宝宝趁屠夫不注意时把刀子衔走，用牛角敲屠夫邻居孙先生的门，孙先生看小牛衔着刀，屠夫在后追赶，而小牛在情急之下竟把刀吞下。孙先生知道事情原委后，感动小牛为了救妈妈把刀吞下，出2倍价钱向屠夫把两只牛买下。牛妈妈与牛宝宝为了报恩，非常辛勤的帮孙先生耕田，小牛吞刀后平安无事一直到老死。

做人要知道孝顺父母，否则就连动物都不如。

三、演练活动

（一）练习鞠躬礼 1.小朋友遇见师长时要行礼，行鞠躬礼时身体与腿要成90度，口中说：「老师好」。老师先示范一次动作。2.请学生一排一排到前面练习。

3.并请学生至后排家长区，向所有的家长鞠躬问好：「爸爸妈妈好」（事诸父如事父，事诸兄如事兄）

(二)练习坐姿 1.良好的坐姿

请学生到前面示范良好的坐姿，良好的坐姿应该上半身保持挺直，头、颈部不要往前倾，椅子的高度要让膝盖成九十度弯曲，（1）

男生:双脚、双膝可以稍微分开，双手置于两边大腿上。

（2）

女生:双脚、双膝靠拢，将两手重迭轻放于右大腿上。

示范完后请学生轮流出来练习。2.勿箕踞勿摇髀

「箕踞」是坐着时两脚张得像畚箕，最为难看，尤其女生更是要特别注意。「髀」是指大腿骨，因此「摇髀」是翘脚抖腿摇臀，显得轻浮不庄重。

（三）讲解这周弟子规评量表：如何帮忙做家事？

一年级国学弟子规教学工作总结

小学一年级弟子规教学工作总结

一年级上册教学工作总结

一年级数学上册教学工作总结（共19篇）

一年级上册专题教学工作总结（共17篇）