一年级综合实践上册教学工作总结（共8篇）

第1篇：四年级综合实践上册教学工作总结

四年级综合实践上册教学工作总结

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体。

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导。

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

三、注重学生的合作。

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的40多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。

总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

四年级上册综合实践活动课计划

任课教师：张雅辉

四年级上册综合实践活动课总结

任课教师：张雅辉

四年级上册综合实践活动课教案

任课教师：张雅辉

第2篇：四年级综合实践上册教学工作总结

建新河小学2016年秋季学期四年级

综合实践教学工作总结

综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体。

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导。

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

三、注重学生的合作。

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的20多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。学生在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝气。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

拟写人：黄俊 2016年12月31日

第3篇：六年级综合实践上册教学工作总结

六年级综合实践上册教学工作总结

（2012—2013学年度第一学期）

冯景堂

我六年级综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各班级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。如古诗文诵读”——读诗、背诗、对诗、演诗，丰厚学生的文化底蕴；“安全在我心中”——让学生报道学校、班级的安全事，收集“十大安全法则”，开展以安全为主题的联合晨会……全面锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，全面提高学生素养。

二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、社会交际等各种能力和严谨的科学态度。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

六年级综合实践上册教学

工作总结

（2012—2013学年度第一学期）

白岩坪小学：冯景堂

2013年1月23日

第4篇：一年级下册综合实践教学工作总结

一年级下册综合实践教学工作总结

本学期我担任一年级的综合实践课的教学工作。根据一年级学生的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性。思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了。

第5篇：一年级下册综合实践课教学总结

一年级上册综合课教学总结

今年我主要任一年级的综合课教学，对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴小鸟似的说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学…… 如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验总结如下：。

一、把爱献给学生

小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

二、制定口号，抓课堂常规

学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。

如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“

一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“

三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。

三、树榜样，抓典型

一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“××同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，××同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”

第6篇：六年级综合实践上册教学工作总结(法制渗透)

六年级综合实践上册教学工作总结

本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们六年级综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各班级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。如古诗文诵读”——读诗、背诗、对诗、演诗，丰厚学生的文化底蕴；“安全在我心中”——让学生报道学校、班级的安全事，收集“十大安全法则”，开展以安全为主题的联合晨会„„全面锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，全面提高学生素养。

二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生

1 那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、社会交际等各种能力和严谨的科学态度。还认真渗透了相关的法制教育。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

2012年1月8日

第7篇：一年级下册综合实践教学计划

一年级下册综合实践教学计划

张玲

一、指导思想

综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。

二、活动目标

（一）总目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（二）具体目标

1.研究性学习：增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.社区服务与社会实践：主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.劳动与技术教育：掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

三、具体要求

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

四、教学活动的具体措施

1.教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教

育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。

4.让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。 5.采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

第8篇：一年级综合实践(下册)

案例1 好习惯

1、讲礼貌 【活动目的】：

1、通过活动，使学生亲自感受讲礼貌会给自己和他人带来的快乐，提高使用文明语言的兴趣，培养学生养成讲礼貌的习惯。

2、通过活动，提高学生在日常生活中使用礼貌用语的能力和礼貌待人的能力

【活动过程】：

1、活动导入：老师活动前了解本班学生讲礼貌的事，课上让有礼貌的学生讲讲自己平时是怎样做的，由此导入活动主题。

2、活动过程。（1）“说一说”活动。

此活动有8幅图需要学生想想应该说什么，这8幅图分6种情况。每种情况，可组织学生分组进行表演，然后让学生说说礼貌用语使用得是否恰当。

① 向别人请教时。在活动中，要使学生懂得请求别人帮助时，要用请求语，并要用商量的口气。

② 父母过生日时。要学会使用“祝贺语”。③ 得到别人帮助时。要使用礼貌用语中的致谢语。向别人借书时说“谢谢”。当把书借给别人，别人致谢后，应有礼貌地答谢，使用答谢语“别客气”，这样促使人们在交往中加深友情。

④ 招待客人时。通过3幅图把待客的基本礼节表达出来了。第一幅图：客人来了，主动问好应该说“请进”、“您好”、“请坐”等礼貌用语。

第二幅图：招待客人要热情，要给客人递水并说：“请喝茶！” 第三幅图：客人走时，要送客并与客人道别说：“再见！” 还可以引导学生说说，客人来了还应该怎样做。

⑤ 向别人问路时。如果是走在路上向人问路，首先要站住，再说“麻烦您„„”或“叔叔（阿姨）”等称呼，而后再说“我想到某地去，您能否告诉我怎么走？”等。如果是自己开着汽车，或骑着自行车，应先下车来，对人家有个适当的称呼后再回路。

⑥ 接电话时，拿起听筒，要先说：“您好。请问您找谁„„”（2）“议一议”活动。

讲礼貌不仅要学会礼貌用语，而且还要学会礼貌待人。此活动有6幅图，可让学生先说说遇到这些情况应怎样讲礼貌，然后分组表演，进一步体会礼貌待人的礼节。

① 见到长辈时。不但要礼貌地打招呼，而且要鞠躬表示尊重。② 见到外宾时。要热情地与外宾握手问好。③ 下课时。要让老师先出教室门，然后学生再出去，表示对老师的尊敬。

④ 吃水果时。要先让长辈吃，然后自己再吃。⑤ 有人午睡时。不要大声喧哗，不能打扰别人休息。教师启发学生，如果自己在日常生活中被别人打扰了，想想当时自己的心情是怎么样的。这样使学生懂得打扰别人、影响他人的正常学习和休息时不道德的行为。不打扰别人是讲文明、有礼貌的表现。

⑥ 玩玩具时。要相互谦让，不能只顾自己玩，不给别人。要学会与别人相处，要相互礼让，这样别人才喜欢与你交往。（3）“比一比”活动。

分组让学生说一说谁知道的礼貌用语多，还可以谈谈这些礼貌用语什么时候用。这样给学生一个展示自我的机会，加强讲礼貌习惯的养成。

3、评价活动

（1）评出积极参加活动的同学。

（2）在小组里交流参加活动的体会和收获。

4、活动延伸。（1）“议一议”活动：4幅图表现4种不讲礼貌的行为。这项活动不宜采取表演的方式，否则容易产生负面作用。可以组织学生讨论，来辨别是非，让学生讨论这样做对不对，为什么。

（2）“讲一讲”活动。

这个活动引导学生在平时的生活和学习中做个有礼貌的好孩子。可以分小组活动，让每个学生充分地讲自己做的有礼貌的事，加强正面教育。可以全班活动，各组汇报，教师要及时表扬有礼貌的学生。

2、讲卫生 【活动目的】：

1、通过各种活动，使学生了解在日常生活中讲究个人卫生、讲究环境卫生的重要意义。

2、培养学生从小养成讲卫生的好习惯。

【活动过程】：

1、活动导入：老师可结合班内同学不讲卫生引起疾病的例子，导入活动主题。

学生无论提出什么样的看法，教师都不要加以评论，目的是激发学生兴趣，促使学生积极地参与活动，让学生在活动中认识讲卫生的意义。

2、活动过程。（1）“说一说”活动。

①讲究个人卫生：第一幅图、第三幅图、第五幅图是关于个人卫生的。可以让学生说说自己每天是怎样做的，再看图中的小朋友是怎样做的。

第一幅图：小学生起床后在刷牙。说明刷牙洗脸是小学生每天起床后应该做的事。

学生讨论的内容是：刷牙有什么好处，不刷牙有什么危害，什么时间刷牙好？ 老师需要引导的是：正确的刷牙方法是什么。怎样选择牙刷及保护牙刷。第三幅图：小学生吃饭前洗手。

先让学生讨论什么情况下要洗手，为什么？然后再讨论，怎样洗手才能洗干净。

第五幅图：小学生勤洗澡勤换衣服。可问学生洗澡后，换上衣服有什么感觉，同时说一说勤洗澡和勤换衣服有什么好处。

让学生认识到，每天大量的活动身体是会出汗的，同时灰尘易附在衣服上。只有勤洗澡勤换衣服，才能保持身体清洁，增进身体健康。

②饮食卫生：第二幅图是小学生在洗蔬菜。可以让学生说说家长是怎样洗蔬菜水果的。

ⅰ学生都知道生吃瓜果蔬菜要洗净，同时要引导学生吃水果要削皮。过去曾经有人提倡吃水果不削皮，但随着农林业的发展，农药应用十分广泛，这些农药有的能够附在果皮上。为了防止果皮中残留农药对身体的危害，吃水果还是削皮好。

ⅱ让学生说说在饮食方面还应注意什么。

③用眼卫生：第四幅图和第六幅图是关于个人用眼卫生的问题。可让学生做一下读书的姿势，互相纠正不正确的姿势。结合第四幅图认识到：ⅰ读书写字离眼睛30厘米远。ⅱ晚上看书，室内灯具的照明度要合适。

可问学生看电视时是否注意眼睛与电视机的距离？结合第六幅图认识看电视用眼卫生的问题。看电视要注意保护视力，眼睛是荧光屏的距离要合适，荧光屏距离眼睛越近，就要求眼睛调节力越大，眼睛越容易疲劳，以致于发生近视。

④室内环境卫生。

第七幅图：小学生开窗户，让室内进新鲜空气。

可问学生室内开空调时间过长会有什么感觉。开窗户有什么好处。（2）“议一议”活动：让学生结合4组对比图，分组讨论怎样做才有利于身体健康。

第一组图：应该怎样做教室值日？

① 不洒水扫地。图中小朋友为什么捂嘴巴？ ② 室内洒水扫地，有什么好处？擦黑板、擦桌子应注意什么？

引导学生结合自己做值日时的体会，说一说今后应该怎样做值日。第二组图：喝什么水卫生？

问同学们平时渴了，喝什么水？图中小朋友喝生水有什么不好？

第三组图：怎样保持教室内空气新鲜。让学生说说平时下课后，你是怎样做的，尤其是冬天，天气冷了，不爱出教室，在室内玩球好不好，为什么？

下课开窗户的好处是什么？

讨论后，说说今后应该怎么做。第四组图：怎样睡觉才是讲卫生？ 问图中谁做得对，为什么蒙被子睡觉不好？让学生认识到蒙被子睡觉透气不好，不利于身体健康。

（3）“看一看”和“议一议”活动。

这项活动可以让学生拍拍球或擦桌子把手弄脏以后再放到显微镜下观察，通过这项活动，会使学生深刻地理解讲卫生的意义，再进一步让学生议一议应该怎样讲究卫生。

3、评价活动。

学生自评与互评相结合，结合自己的实际谈谈参加活动的体会和收获。

4、活动延伸

这项活动可以让学生讨论，让学生进一步懂得无论在什么情况下，都要讲卫生。

第一幅图：在马路上锻炼身体。学生讨论后，认识到马路边空气污染最严重，有汽车尾气，有马路的粉尘，在这种环境中锻炼身体，既不卫生又不安全。

第二幅图：一个小朋友吃冰棍，乱扔冰棍纸。学生讨论这样做有什么不好。引导学生进一步懂得环境卫生要靠大家共同努力来保持，优美干净的环境卫生对人的身体健康有好处，使人心情愉快，生活舒适。

第三幅图：一位小朋友运动后满头大汗，他又吹电扇又喝凉水。让学生讨论这样做好不好？

第四幅图、第五幅图、第六幅图、第七幅图，这几幅图所说明的内容，要让学生通过讨论自己得到认识。

然后请同学们说一说，进一步拓展讲卫生的范围。

让学生从身边的事说起，要讲究卫生，改正不良的卫生习惯。

案例2

排排队

3、给动物排排队 【活动目的】：

1、通过观察，培养学生研究动物的兴趣，以及发现、探究事物的能力，同时培养学生对未知事物的探究精神及从小爱护动物，爱护环境的意识。

2、引导学生找出动物的相同点与不同点，渗透一些浅显的分类知识，培养学生的观察能力、思维能力和归纳概括能力及自学、互学的能力。

3、引导学生运用自己已有知识和生活经验学习了解分析各种各样的动物它们的外形特征、生活习性、运动方式与生活环境的联系。

4、【活动过程】：

1、导入：教师准备一些关于动物的录像资料，用活生生、动态的画面引起学生的注意，然后再开展研究活动，激发学生研究动物的兴趣。

2、组织活动：

第一步，让学生先从自己已有的知识经验入手，简单地说说他们熟悉的、喜欢的、感兴趣的动物，并说一说为什么，目的就是引导学生找出并说出这些动物的身体特征、运动方式、生活环境的异同，启发学生找出这些动物的相同点与不同点，利用资料引导学生认识蚕和青蛙的生长发育过程，为学生铺设一个认识的阶梯，同时也为后面按不同方式排队做铺垫。

第二步：在前面铺垫的基础上，小组合作讨论排队的方法。至于排队的方法法，可以按高矮排、按体重排、按类别排、按从低级到高级的演变顺序来排，按运动方式排，按生活环境排，按奔跑速度排、按游泳的速度排。总之，排队的方法没有限定，只要学生讲出排队的依据就可以。在这里采取竞赛的形式，比一比哪个同学、哪个组找到的排队方法更多。

3、活动评价

在基本活动做完之后，可以进行一个小小的总结评价，可以让学生自评、互评，教师的评价以鼓励、表扬为主。

4、活动延伸

在活动延伸中，学材提供了一个开放型的表格，给学生一个更大的空间，让他们以个人或小组为单位，把自己感兴趣、想研究的动物，通过资料或各种途径再进行深入细致的了解和认识，从而使学生对动物的知识有更多的了解，把简单的给动物排队上升为分类，为今后的学习奠定基础，同时培养学生从小学会搜集、运用、整理资料的能力，把课内外的知识紧密地结合起来，在学生已有的知识经验基础上再发现新问题、解决新问题，使他们获得更多的知识能力，并培养他们对未知事物努力探索的精神。

4、给植物排排队 【活动目的】：

1、通过认识植物的活动，使学生了解生活中一些常见植物的特征，使学生感受到植物的多样性，从而激发观察、研究植物的兴趣。

2、通过对话等参与性的活动，培养学生初步的分析、概括、归纳能力。

3、通过给植物排队活动，培养学生学习发现事物规律，并能够在比较中学会运用自己已有的知识和生活经验给植物进行简单地归类、排队。

【活动过程】：

1、活动导入：展示图片资料，植物标本、实物欣赏等，调动起学生学习的兴趣。

2、活动组织。

（1）教师抓住低年级儿童的特点，从感知入手，让学生“看一看”图片中的植物。教师可找一些身边常见植物的图片让学生辨认。教师教学活动举例：将各种植物的图片布置在教室周围，作为植物展示会上的图片资料。这作为情境教学的一部分，可以使学生对本次活动先有一个视觉上的感知，再采取开放教学，先让学生自由参观墙上展示的植物图片资料，自己寻找认识植物，并将已经了解的植物讲给周围参观的同学听。把不认识或不了解的植物记住，作为想了解的问题提出来，先在小组内交流、解答，再在全班提出还未能解决的问题，请其他同学解答。

（2）学生在已经了解了一些有关植物的知识之后，教师引导学生根据图片提示，将可吃的，可供人观赏的植物填画于表中。在学生按照学材按照学材提供的排队方法给植物排队的同时，教师引导学生提出其他的排队方法，这就为下个活动做了准备，也使学生由浅入深地步入系统学习。

（3）“想一想”活动，教师可引导学生看书了解花生生长过程。教师引导学生从此图想出这是一种按照植物的什么特征来排队的，想一想还有其他哪些方法给植物排队，让学生学会与他人交流讨论，体验与他人交流的好处。

教师可以采用竞赛的方式，比一比哪个同学、哪个小组想出的排队方法最多。鼓励学生多思考，激发学生想出更多的给植物排队的方法。

（4）活动延伸：培养学生从小学会搜集、运用、整理资料的能力，把课内外的知识紧密地结合起来，在学生已有的知识经验基础上再发现新问题、解决新问题，使他们获得更多的技能技巧。

案例3 有趣的玩具

5、好玩的玩具 【活动目的】：

1、通过玩玩具这一活动，培养学生天真、活泼、开朗的性格和乐观、愉快的精神。

2、通过组织学生与别人一起玩玩具，培养学生的合作能力，学会与人相处。

3、通过玩玩具，培养学生的动手、动脑能力。

4、【活动过程】：

教师引导学生仔细观察背景资料中的图片和文字，让学生说说图片说明了什么。然后以小组为单位，相互之间议一议：你最喜欢做的事是什么？

“说一说”活动，学生最感兴趣。这是一次同学之间相互交流的过程。交流分两步进行。先交流玩过哪些玩具。教师可以把学生分成小组，让每一个学生在小组里介绍自己玩过哪些玩具，最好说出玩具的名字。接着再让学生相互交流一下自己最喜欢的玩具。交流时要说出喜欢的原因，最好边交流边把它画下来。

给玩具起好听的名字时，第一要注意发挥群体的智慧，几个人一组一起商量，从中培养学生的合作精神，然后以组为单位，在班上进行交流。最后由大家给每个玩具评出一个最好的名字。第二，教师拿出出事前准备好的几个玩具让学生起名字，看谁的名字起的好。

“玩一玩”是在给玩具起好听的名字、向别人介绍自己玩过的玩具及最喜欢的玩具之后的一项动手实践活动，也是学生最喜欢的活动，是整个活动的高潮。开展这项活动，教师要注意满足学生的兴趣要求，让学生玩得高兴，玩得痛快。应允许学生可以一个人玩，也可以几个人一起玩；可以自由交换玩玩具，还可以在玩中开展比赛。在玩中使学生学会如何与别人交往。

活动评价是谈总结收获。教师要引导学生从多方面总结收获，收获不一定多，有几点突出的收获即可。在自己总结的基础上，还应该在小组交流，达到相互启发，再次提高的目的。

活动延伸是在学生玩玩具基础上深入，即总结玩具都有哪些玩法。为了使玩玩具的活动向外延伸，持续进行，可让学生向家长、亲戚朋友、周围的小伙伴了解各种各样的玩具玩法，从而使学生在玩中增长知识，提高兴趣，丰富自己的课余生活。

6、研究玩具 【活动目的】：

1、通过活动，培养学生善于观察、勇于实践的科学探究精神。

2、通过拆装玩具，培养学生动手能力，探究能力、与他人一起研究事情的能力。

【活动过程】：

1、导入。

教师可拿一会动的玩具，如小汽车，小鸭子等。让学生说说为什么这个玩具会动，怎样才能知道它是靠什么动起来的。

2、活动过程。（1）“议一议”。教师可以让学生以组为单位，充分发挥各自创新能力，大胆说出解决问题的想法或办法。然后每组选派一名同学代表小组交流，教师听到可行的办法可写在黑板上，及时鼓励同学们解决问题的热情。各组相互补充，教师小结：“拆开看看”是个好办法。

（2）“认一认”。要拆玩具首先需要学会使用工具，教师拿来一字改锥，十字改锥，演示说出它们的特点，然后把混在一起的“一”、“十”字改锥让学生各自到讲台前来取这两种工具。

（3）“拆一拆”。让学生找一件损坏的玩具或可拆装的玩具，必须是经过家长同意的。拆时要注意安全，手和改锥要离开一定距离，改锥与螺帽相接好后再旋转，拧下的螺丝钉放在盒中，再用螺丝刀撬开玩具盖，认一认里面的构造。每个零件放在什么位置，每个零件什么形状，教师的零件可放在投影仪上，然后让学生指着玩具里面的零件对照辨认，让学生分组再说一说，玩具为什么会跑、叫、摇等。学生只要简单地说出一句就可以，目的在于培养学生探究的兴趣。

3、“我的收获”。

教师引导学生对实践过程进行评价。如果不会使用工具拆玩具，拆玩具有什么意义，是否体验到玩具在制作过程中需要很多人的工作，因此我们对玩具要爱护，等等。

4、活动延伸。

在活动延伸中启发学生研究玩具的秘密，懂得了一个原理后，拆开的玩具应该怎么办？教育孩子做事要有始有终，应重新把玩具安装好。玩具装好后，教师引导学生讨论：如果这玩具不能拆，该怎么研究它呢？可以让学生畅所欲言，然后再去实践。

7、我也做个小玩具 【活动目的】：

1、通过活动，使学生明白利用身边的物品或废品也能制成有趣的玩具，从而培养学生的环保意识。

2、通过制作活动，提高学生的动手能力，发挥学生的创造力和想象力。

【活动过程】：

1、游戏导入。

“小明把小动物弄丢了，就在这个草坪上，你能用这面小镜子找到它吗？”请一个同学用小镜子在草坪上寻找。

“你喜欢这个玩具吗？让我们亲自动手做一做”。

2、活动过程。（1）“认一认”部分。

学生分组认识工具和材料，不认识的可全班质疑。（2）“剪一剪”部分。

剪下一个你最喜欢的小动物，粘在白板纸上，再涂上美丽的色彩。（3）“做一做”部分。

①在药丸盒的底部粘上橡皮泥，再在上面粘一层白板纸，使球面保持水平位置。

②把小动物粘贴在球面上，为了使小动物站立稳当，后面可剪一条白板纸作为支撑。

③在小镜子后用透明胶粘上一块小磁铁。

④在小动物的脚下插入一根大头针，大头针的尖端与磁铁相摩擦。⑤制成以后，在玩中看看还有什么问题，然后同学相互帮助调整。（4）“玩一玩”部分。

①学生分组玩，在玩中发现磁铁能吸铁。②每个学生演示自己制作的玩具。

③小组一起玩小玩具，并编一个故事情节，如小花猫爱干净，告诉小鹿，怎样洗脸最干净，照着镜子从脸到脖子洗最干净，这样就要照镜子，教小鹿照镜子等。

3、“我的收获”部分。

每个同学用一句话总结自己做的小熊照镜子或小鹿照镜子、小狗照镜子玩具。

在收获中还可以谈是否还知道了磁铁能吸铁或制作玩具我也行，利用身边的物品可做玩具，等等。

4、活动延伸

“比一比”部分。谁的玩具最好玩，各有优点。如画得好，转得灵活、精巧，做得干净，色彩鲜艳等。“说一说”部分。让学生说说以前自己曾经做过什么玩具，是怎么做的。

案例4 眼睛

8、眼睛和我们 【活动目的】：

1、通过做游戏让学生体会眼睛与我们的关系，从而认识到研究、保护眼睛的重要意义。

2、培养学生在游戏过程中发现问题、研究问题的能力以及相互交流、相互学习的能力。

3、通过游戏，使学生能够感悟到眼睛是人们不可或缺的亲密“朋友”，从而产生自觉保护眼睛的意识。

【活动过程】：

第一环节，可以采用“猜谜语”的方式引出本活动研究的主题，也可以采用“看图片”等其他形式，目的是为本次活动创设一个情境，激发学生投入活动的兴趣。

第二环节，是学生“感悟”活动，这个活动时组织学生做蒙眼睛的游戏。第三环节，让学生通过“玩一玩”、“做一做”。感悟没有眼睛看不到的物体，即使有眼睛且有一双好眼睛，看物体时也会因为许多因素而出现错误。

1、“图中的横线一样长吗？”活动中会出现两线不一样长的感觉，如果用尺子量一量，就可知道原来它们是等长的。

2、“图中的扣子一样大吗？”用眼睛看明显地感觉到好像第一组圆心中的扣子比第二组圆心中的扣子小，而事实上是两个扣子一样大的。

3、“图中两个圆一样大吗？”用眼睛直接看会感到左边的圆大于右边的圆，事实上两个圆一样大。

4、在“做一做”活动中指导学生用测量的方法验证眼睛观察的正确与否。 这个活动教师可以为学生准备好实物、学具，让学生亲自操作并在操作中感悟眼睛的直接观察也会有错误，要验证观察的正误还需要做进一步的比较和测量。

第四环节，是“议一议”，然后再一次“玩一玩”。力图通过这次活动使学生对眼睛与我们的关系达到真正了解的程度，即眼睛对我们十分重要。

a)没有了眼睛，我们就看不到美好的大千世界；没有了眼睛，我们就不知道万紫千红是什么样子；没有了眼睛，我们连自己张什么样都不知道。总之，我们不能没有眼睛。

b)眼睛能看清很多物体，但是有时眼睛也需要“朋友”的帮助，否则就会出现误差。活动延伸部分：这是个眼睛的实际应用游戏。图中有两种颜色的箭头分别指向左边和右边，学生只要能够按照颜色区分出来即可。教师还可以设计出更有更有意思的游戏，例如：从眼神看心态。

9、别与眼镜做朋友 【活动目的】：

1、通过试戴眼镜和访问戴眼镜的人的活动，使学生体验到眼镜这个“朋友”交不得，从而认识到爱护眼镜的重要性。

2、通过访问活动，提高学生与人交往、语言表达、记录访问结果等综合能力。

3、通过活动培养学生保护眼睛、科学用眼的意识。

【活动过程】：

1、“试一试”戴上眼镜有什么感觉，教师可以多设计几个让学生戴眼镜的游戏，让更多的学生能够亲自感受一下戴眼镜的滋味。

2、访问周围戴眼镜的人，查一查周围有多少人戴眼镜，了解他们为什么要戴眼镜，是戴眼镜方便还是不戴眼镜方便。在组织这项活动时，教师要重点地加以具体指导。

3、讨论、判断怎样才能使自己不与眼镜做朋友的活动建议：①可用一般讨论式，对问题发表自己观点；②可采用小组研讨式，以小组为单位制定出保护眼睛的措施；③也可以采用多媒体动画片让学生配音的方法来完成此项活动。

4、活动延伸： （1）测一测。

组织学生自己测查视力，检查每个同学的视力情况。进一步加强眼保健操、提高眼保健操的质量、建立眼保健操的保证和监督制度。

（2）说一说。

先让学生说一说怎样才能不与眼镜做朋友？为什么不要与眼镜做朋友？然后由学生制定一份保护眼睛的计划。

5、护眼睛小常识。

1、看书三个一：胸离桌沿一拳（胸桌一拳）、眼睛离书本一尺（书眼一尺）、手离笔尖一寸（手笔一寸）。

2、读书看报六不要：走路时不要看书报、乘车时不要看书报、强光下不要看书报、弱光下不要看书报、躺在床上不要看书报、不要歪头看书报。

3、看电视时要注意：人距电视机不少于2米，看电视时室内要亮一盏小灯，不要躺着看电视，每次看电视时间不要超过1小时。

说说戴眼睛的不方便之处。

案例5 团结友爱

10、相互帮助 【活动目的】：

1、通过活动使学生感到人与人之间的关系应该是美好的、融洽的，同时也需要所有人的共同努力去创造良好的氛围，从而培养学生助人为乐的意识。

2、培养学生从小养成乐于助人的优良品质。让学生了解助人为乐的典范是如何帮助别人的。帮助学生建立团结友爱的关系。

【活动过程】：

一、情景导入。 出示情景图，让学生将图中的3种情况表演出来，然后让学生分析这是一种什么行为，引出“帮助他人”主题。

二、活动过程。

1、说一说：

让学生谈谈自己给予帮助和接受帮助时的感受。

2、收集资料。

以小组为单位收集一个互相帮助的小故事，然后读故事，受到互帮互助的教育。

全班交流。

3、辨析。

出示几种情况让学生辨析，让学生表演，然后由学生分析这些做法的可取之处及有待改进的地方。增强学生的分析能力。

4、发现哪些人和事需要我们去帮助。 让学生看图上的内容。

补充一些他们认为生活中需要去帮助的人和事，如：帮助老师拿书本，帮助同学讲题、背书、听写，帮助父母收拾屋子、扫地，等等。要使学生认识到不论事情大小，只要能替人排优解难，就应当主动去做。

5、想一想。

想一想如果同学家中遭到不幸怎么办？让学生按学材上提供的不幸来想想怎样进行帮助，也可想想其他不幸是件，如失盗，亲人生病，遇到车祸等，但要归纳到物质与精神两种帮助上。

三、我的收获。

引导学生从这些方面谈：

“我得到了别人的帮助，我很—————。” “————同学爱帮助人，我要向他学习。” “同学之间一定要互相帮助。” 主要以表扬先进、学习先进为主。

讲讲你想怎样帮助他人。

11、互相尊重 【活动目的】：

1、通过活动让学生明白以礼待人是一种美德，在活动中培养学生自尊及尊重他人的意识。

2、通过活动让学生知道怎样去尊重别人，并在生活中能主动加以运用。培养学生自尊及尊重他人的意识，让学生在生活中知道怎样去尊重别人。

【活动过程】：

一、提问导入。

出示背景资料中的第3幅图提问：“这位学生在做什么？他的行为说明了什么？”请学生思考。

二、活动过程。

1、讲故事。

讲讲古人和现代人尊重别人的故事。

教师先讲列宁的卫兵而接受检查的故事，讲完这个故事后，让学生体会到尊重他人是不分职位高底贵贱的。

让学生讲讲学材中另一幅图的故事，中国古代的老学者向青年学者请教，使学生体会到老年学者对知识和人的尊重。

2、议一议。

（1）先选择其中几个有代表性的图在全班范围内辨析，其他图在小组内讨论。

（2）教师加进与本班、本校学生生活密切相关的图进行分析，在分析几幅图后，可以点明：如果我们也有过类似不尊重别人的行为，应该立刻改正。

3、说一说。

第1幅与第2幅图的内容可以让学生把自己的做法表演出来后阐述理由。第3幅图和第4幅图的内容可以让学生自己先进行充分的想象：图上画的是什么地方、什么时候、有什么人、正在干什么，同学们为什么这么做。然后再进行归纳总结。„„让学生通过看图，说说面对这些情况，自己会怎样做，目的是为学生树立行为上的榜样。

三、活动评价。

主要请学生谈谈通过活动获得的情感上、思想上的收获。为学生树立学习的榜样，激励每一个学生都去做有礼貌的人。

引导学生从这两方面去谈。也可以自由谈自己通过活动的收获。

四、活动延伸。 请学生在家中与父母一起讨论一下，在家庭生活中如何互相尊重。讨论在家庭生活中如何互相尊重。

案例6 过家家

12、小小文具店 【活动目的】：

1、采用“过家家”的活动形式，充分调动形式参与活动的积极性。帮助学生了解有关社会生活的小常识。

2、通过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动，帮助他们养成使用文明用语的好习惯。引导学生了解售货员的辛勤工作为我们提供了许多方便，我们应该尊重他们。使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。在实践中了解有关社会生活的小常识。

【活动过程】：

一、导入。

根据学材所给的资料背景顺序，再结合学生的直接经验，使学生了解文具商店，知道他们身边常用的文具是从哪来的二、活动过程。

1、发现问题。（说一说、试一试）

（1）“说一说”要求根据背景资料所给的内容，引导学生发现问题。“上图是卖什么的商店？”“你去过的文具店都卖什么文具？”

（2）“试一试”要求学生根据自己的生活经验，把能从文具店买来的物品勾画出来。使学生原有的内部知识得以外显出来。

2、提出问题。（说一说）分组讨论：开个文具商店都需要哪些条件。提供再共同探讨怎样办出特色文具店，什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题，共同分享自己的智慧与创造。

3、解决问题。（玩一玩）

由学生自由选择来扮演售货员和顾客。在活动中，通过学生扮演角色，使他们能够了解售货员的辛勤劳动，从而尊重服务行业的工作人员，争当一名文明小顾客；在扮演角色的过程中，使学生了解有关社会生活的小常识。

4、交流与反思（议一议）。

重点放到角色的评论上，如：怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最文明等。知道人与人之间应该互相理解、互相帮助、互相服务。

三、活动评价。

通过自评和互评，进一步明确售货员与顾客的关系，在评价过程中，教师应鼓励那些有所创新的学生。

四、活动延伸。

由学生亲自、独立买一回文具。便于学生再次熟悉社会生活中买东西的“学问”。

13、小小医院 【活动目的】：

1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。

2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场所使用文明用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情况，认识到每个人之间要互相理解、互相帮助、互相服务。

【活动过程】：

一、导入。

以小组为单位，根据背景资料，引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。

二、活动过程。

1、想一想。

以小组为单位讨论“开个小小医院应该做哪些准备？”教师要给予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。

2、玩一玩。

进行体验于实践。设计下面几种情况：

医护人员互相配合得非常好，为抢救患者赢得了时间„„ 医护人员互相配合不默契，为患者带来不必要的痛苦，„„ 医护人员态度和蔼、配合默契，但患者却在诊室大喊大叫„„ 医护人员态度生硬，患者、陪者小心回答着各种问题„„ 对于以上的各种表演情况，教师要给予充分肯定，因为这些情况在生活中是客观存在的，关键是如何正确看待和处理这些问题，对于表演非常好的组及时表扬和鼓励。

3、议一议。

针对学生表演的几种情况，引导他们进行分析、反思于交流，帮助他们正确认识医患之间的关系。

三、活动评价。

在评价时要特别关注学生的活动态度、解决问题的能力和创造性上。学生还可以自由地交换意见、发表看法。

四、活动延伸。 在课下进行，学生可以向周围的人去了解医护人员是怎样工作的，然后进行汇报、交流，并试着练习用体温表测体温。

练习用体温表测体温。

综合实践教学工作总结一年级

一年级综合实践上册教学计划（共6篇）

一年级下学期综合实践教学工作总结

八年级上册综合实践教学工作总结

六年级上册综合实践教学工作总结