高校合唱课教学工作总结

第1篇：合唱课教案教学内容

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《红蜻蜓》合唱教学设计

【教学目标】 1、学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。2、准确优美地合作演唱双声部歌曲《红蜻蜓》 【教学重难点】 双声部的配合训练，合作状态下音高准确

【课前准备】钢琴、课件、合唱的视频

【课 时】3 课时 【教学过程】

课前训练

（一）气息的基本练习：

1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!2．“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用 2／1 秒完成)。

3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4 秒钟)。

4．放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6 秒钟)，继而八拍或到十拍。

5、“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上是歌唱时所用的气息支点。 6、“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。引导学生体会每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。

（二）、声音的训练。

1．声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从 C1 音开始唱音阶。

2．“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从 C 音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。（三）、三度音程练习1=C 2/4 1 3 ∣2 4 ∣3 5 ∣4 ……

说明：三项训练不必一课时全部完成，根据每课时的目标有针对性地选择进行。只供学习与交流

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每次训练 5-6 分钟。一、聆听歌曲 整体感知

1、情境导课 师：“今天红蜻蜓带我们到森林里去玩，听听有几只红蜻蜓给我们来带路？它们是带着什么心情给我们带路的？”

2、初听歌曲《红蜻蜓》，引导学生听出歌曲的内容、演唱形式（合唱）和优美深情的情绪。

3、再次聆听歌曲《红蜻蜓》，引导学生听出歌曲的声部和拍子，身体左右晃动感受音乐的情绪和拍子。举右手表示听出高声部，举左手表示听出低声部，两个声部都听出就举双手。

4、在分声部学唱的时候，请学生聆听教师范唱，在心里轻轻跟唱，边听边找出一字多音的地方。 二、分声部学唱歌曲

1、初探旋律 低声部学习：把声部比喻成两支蜻蜓，请学生学唱第一只蜻蜓（低声部）的路线，教师弹奏旋律，会唱乐谱的学生唱乐谱，不会唱乐谱的学生用‘呜’来模唱低声部的旋律。边哼边用手划出旋律的旋律线。（要求：唱出来的声音要像蜻蜓飞一样优美，不能断，想象自己是一只很漂亮的红蜻蜓在飞。）等学生熟悉了低声部的旋律，请学生加上红蜻蜓的翅膀根据三拍子边唱边左右飞。在这基础上再请学生飞出力度的强弱。唱准音高和节奏后，请学生回忆小时候一些美好事情，把低声部演唱地非常有感染力。高声部学习：方法同低声部 三、合作演唱

第一步：学会和自己合作 请学生让自己的耳朵、大脑、气息、眼睛、眉毛、笑肌等积极地合作。耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，大脑及时鉴定自己唱出来的歌声是否跑调；是否有感情；是否优美动听。

第二步：学会合作 请学生轻声演唱同时，试着听自己演唱出的歌声和其他同学的歌声，是否统一和谐。情感、力度、速度是否一致。学生边唱边把自己想象成一只蜻蜓慢慢地、优美地飞，一会儿高一会低，飞行的蜻蜓。

第三步：享受合作 1、情境铺设：两只蜻蜓一起飞，带着我们去森林，请两只蜻蜓手拉手，不要把另一只蜻蜓扔掉。耳朵竖起来，同时聆听到两只蜻蜓在飞，演唱出歌曲的情感和力度变化。让另一只蜻蜓成为你的舞伴。2、学生合作练习与巩固

四、有感情歌唱

只供学习与交流

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1、丰富的感官感受引导 谈话：你的耳朵听到红蜻蜓和你对话了吗（听觉）？你眼睛看到了美丽的晚霞、碧绿的桑树、还有停歇在那竹竿尖上的红蜻蜓吗？让老师可以从你们发光的眼睛里看到这些美丽景色（视觉）。你小心翼翼地采到桑果了吗（触觉）？你尝到桑果那甜甜的味道了吗（味觉）？你闻到桑果和桑树的清香了吗（嗅觉）？

2、请把你所有的感觉都调动起来合作演唱这首歌。

只供学习与交流

第2篇：合唱课《海鸥》教学设计

合唱课《海鸥》

李靖静

教学内容：

学唱二声部歌曲《海鸥》 教学目的：

1、学会用清晰、圆润、饱满又具有弹性的声音演唱二声部歌曲。

2、通过学唱二声部的合唱歌曲，让学生亲身感受、体会合唱艺术的 和谐、美妙的音响效果。教材分析：

《海鸥》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，曾在全国少儿歌曲评奖中获奖，在许多作品中，海鸥一直被誉为与暴风雨搏斗的胜利者，作者采用拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，其不怕困难、乐观进去的主题思想非常明确，富有教育意义。歌曲为C大调，是复乐段结构，前后两个乐段是方整结构，两个乐段之间并无明显的对比，歌曲旋律朴实无华，容易上口。X XO 这一节奏型贯穿全曲，这一节奏型配上纯四度上行跳进的音调，犹如对海鸥亲切的呼唤。同时与文字的四声也配合得十分贴切，富有儿童情趣。歌曲是二声部合唱歌曲，曲调中大量使用了重复、模进的手法，使全曲既统一，又有一定的色彩变化，在演唱过程中要注意声部之间的和谐与均衡。教学重难点：

1、八分休止符的地方要唱得音断气连，唱出少先队员不怕惊涛骇浪勇往直 前的感觉是本节课的重点。

2、二声部带领唱的合唱歌曲不容易把音准唱准确，二个声部与领唱按歌曲 的要求准确呈现出来，并能够基本达到和谐和声部均衡，是本课的难点。教材准备：

录音机、教科书、钢琴 教学过程：

1、营造气氛，开门见山 ——同学们，今天给大家安排的的位置与平时不一样，老师把大家分成了高声部和低声部，今天这节快乐的音乐课，我们一起用美妙的歌声去学习、去感受合唱艺术的和谐与美的享受。

2、发声练习，逐步渗透

——一开始，老师就要给大家出一道难题，看看黑板上的这条发声练习，有两个声部，我们先共同来学习高声部

——老师边弹边唱旋律，孩子们在心里唱旋律——孩子们跟着老师轻轻地唱旋律

——请孩子们用优美的声音唱旋律，注意把音唱准确——（用同样的方法来学习低声部）

——现在，请孩子们分别演唱旋律，高声部与低声部进行合作，请把自己声部的音唱准哦

——在老师的指导下演唱旋律，指导孩子们在演唱的时候注意声音的和谐，不要喊唱

——请高声部与低声部用“啦”来唱

——大家齐心协力、团结合作把这么难的发声练习唱下来了，真不错！

3、新歌教授

——下面李老师奖励大家听一首合唱歌曲，请打开书30页，请你边听边想： 这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲与以前我们学过的合唱歌曲有什么不同？——生听范唱，生回答（齐唱与合唱的演唱形式，不同的是多了一个领唱声部，这是在以前我们没有接触过的）

——我们现在共同来学习歌曲的高声部，老师弹琴唱旋律，大家可以在心里跟着唱旋律，也可以轻轻地和我一起唱旋律，注意把音唱准——师和生共同唱旋律（一次）

——同学们可以自己唱旋律吗？我们来试一试（生自己唱旋律），请你用手指着歌谱（演唱旋律）

——你觉得哪一句旋律比较难唱？告诉大家，我们一起来解决——生提出问题，大家共同解决问题

——下面请你用三十秒的时间快速地熟悉歌词，自由地读一读歌词——请你和老师一起唱高声部的歌词，注意用手指着歌词，把音唱准——师生演唱，重复一次（两次演唱）

——同学们的乐感很好，自然而然地把歌曲的美感表现出来了，可是光演唱高声部不是最美的，请你在书上找一找，歌曲的低声部从哪里开始？——生回答

——我们也来学一学，你可以跟着我轻轻地唱旋律——自己演唱低声部旋律——教师做音准上的指导——结合歌词唱低声部（两次）

——四人小组合作学习，共同巩固演唱低声部歌词——全班再次演唱，提醒注意后十六分音符的唱法——由教师示范一次后十六分音符的唱法，学生模仿

——同学们，请你观察一下，歌曲中哪些地方是我们在发声练习中就已经唱过的？——生回答

——对，这就是歌曲中最难的地方，我们在一开始就解决了这个大难题——现在，请高声部和低声部边听录音演唱，边分别跟着录音自由地练习自己的声部（跟着录音机演唱）

——分高低声部演唱一次自己声部的歌词——在老师的指导下合作学习——反复合作二声部的地方——指导学生把音唱准

——请同学们按唱歌的姿势坐好，用圆润、优美的声音，有感情地演唱整首歌曲，注意音准——生生自评

——小结：今天同学们克服了种种困难，学习了《海鸥》这首二声部的歌曲，歌曲中的领唱部分，我们将在下节课中加入，请同学们利用课余的时间练习自己声部的歌曲。

第3篇：合唱课晚风教学设计

一、教材分析：

《晚风》是一首田园风格的二声部合唱歌曲。6/8拍、大调式，由三个乐句构成的一段体结构。歌曲以平稳的节奏和委婉动听的旋律，生动地描绘了当晚风吹来四周田野一片静谧的自然景象。抒发了孩子对大自然的热爱。二、学情分析：

五年级学生思维活跃，乐于表达，对音乐要素有感知能力，识谱能力有所增强。具备合唱基本能力，但对各自声部音准控制不够稳定。根据《课标》中乐器辅助教学的理念，我将会创造性的将竖笛带进课堂，完成以奏助唱、唱奏互助的教学。三、教学目标：

（1）情感态度和价值观目标：

通过歌曲学习，体验歌曲的情绪，激发学生对大自然的喜爱之情。(2).过程与方法目标：

在聆听、模仿、体验、探究、合奏等实践活动中，感受体验歌曲。(3)．知识与技能目标：

(1)用轻柔、优美的声音演唱歌曲。(2)和谐演唱二声部。

（3）认识86拍，知道它的含义。四、教学重、难点：

1.教学重点：

用轻柔、优美的声音演唱歌曲。2．教学难点：

和谐演唱二声部。准确演唱歌曲中二、三乐句的不同尾声。五、教法、学法：

教法：参与体验、情境陶冶、启发比较、引导探究。学法：听唱、模仿、表演、合作。六、教学过程： 1.情境创设环节

师：（划动风铃）“同学们，欢迎走进音乐殿堂，让清脆的风铃带我们进入美妙的音乐体验”。播放音乐

师带领学生进行律动，并随旋律舞动纱巾。

【设计意图】: 初步感受歌曲节拍，创设轻柔宁静安谧的意境。

2.发声练习

科尔文手势唱音阶（板书12345671）（要求在气息支持下声音连贯流畅）

3.单音音程模唱

单音、音程351的模唱（板书5153），（要求注意音准音色柔和协调）

【设计意图】:提前解决歌曲合唱的难点，为和谐演唱二声部做好铺垫。

4.第二声部曲谱学唱

师生互动二声部合唱（要求聆听对方声部，控制音量。）

（要求连贯流畅的演唱，注意节奏和音准。）

【设计意图】:为合唱奠定基础。

5.出示课题。 6.歌曲学习环节（1）“动中听” 一遍聆听。

问：歌曲的情绪是怎样的？

86拍知识点的学习，借助九宫格的游戏让学生感受和体验86拍的节拍特点与强弱规律。二遍聆听。

老师用竖笛吹奏曲谱。借助多媒体展现流动的图形谱，引导学生动起手指，直观感受高声部旋律走向特点。三遍聆听。老师范唱曲谱。

问：第二、三乐句旋律是相同还是不同的?（板书）

多媒体展示曲谱，运用钢琴弹奏与柯尔文手势结合让学生看谱与老师接唱旋律，【设计意图】:分散突破歌唱难点。

（2）做中唱。

带领学生有意境的朗读，读出晚风吹来又吹远的感觉。

师生接龙、生生接龙、分组竞赛唱会歌曲。（要求：关注学生的音色、。

【设计意图】: 在动中听、做中唱、舞中演的环节中达成唱会歌、唱好歌、会唱歌的目的。（3）舞中演。

分别运用两种不同的速度和力度范唱歌曲，让学生感受不同的速度、力度所带来的情绪变化。

【设计意图】:借助有效的手势和纱巾来引导学生学会用轻柔、连贯的声音恰当的表现歌曲。7.合唱环节

（1）首先播放歌曲伴奏，带领低声部复习一遍二声部的旋律，同时让高声部注意聆听音乐中高声部的旋律，在心中默唱。

（2）两个声部进行合作，老师用竖笛辅助低声部。

（根据合唱情况我将对两个声部在音准、音色、音量协调方面进行细致的指导，并对两个声部的旋律变化加入形象的手势引领）

【设计意图】:通过体态律动，掌握歌唱技巧，最终和谐演唱两个声部。完成合唱的学习。8.拓展部分

老师用跳音的技巧演奏《晚风》，问：这段《晚风》又带给大家怎样不同的感受？ 师生亲自体验用跳音的感觉演唱《晚风》。

【设计意图】:领悟不同的演奏演唱方法所带来的不同的情绪变化，进

而提高学生对音乐的审美感知与表达。9.总结与评价

问：这节课都学到了什么？ 学生谈收获

老师对学生的表现及时评价与鼓励。

【设计意图】:既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。

10．结课

课件展现晚风、田野画面。

老师吹奏竖笛，学生舞动纱巾与老师互动。

【设计意图】:前后呼应，在宁静柔和的情境中结束音乐课。

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