高三语文学年教学工作总结

第1篇：高三语文学案A03

北京十二中高三语文学案03 [复习资料，注意保存] 现代文阅读A03 艺术鉴赏

[讲解]

优秀的作品，在表现形式上有独到之处，富有艺术特色。对作品的文学特色的分析和鉴赏，大体上也有三个方面的内容。

一、语言修辞的赏析。经常出现在命题中的有比喻、排比、反复等等。

例

1、阅读下文，回答问题：

我国的文化遗产，绝大部分是用文言记录下来的，文言有功，有许多优点值得保留，享用。可是继承，享用，先要学会它。不管《资治通鉴》《全唐诗》价值多高，你不会文言，就只好望书兴叹。①葡萄好吃，可是架太高，够不着。已经有不少人设想，应该培养少数专业人员，由他们负责，用翻译、介绍的办法把该继承、享用的传递给不会文言的大众。但困难不少。继承、享用，将来占主要地位的恐怕是文学作品的欣赏，而这偏偏②像看电影一样，只看情节说明不成，要亲眼看银幕。

解释文中加线的句子的含意。①、②、[提示]分析比喻的含义，要注意在上下文中分析喻体所指的本体。分析修辞的作用，要把握某种修辞的全部作用，并联系上下文作合理的去取。

二、表现手法的赏析。经常出现在命题中的有描写、对比、衬托、象征等等。

例

2、阅读下文（有删节），回答问题。

世间最美丽的坟墓

我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

他的墓是世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人

1 们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思臵办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

①、划线的这段景物描写在全文中起什么样的作用？分析不当的一项是： ．． A、在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。B、象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。C、由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

D、在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。

②、作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？分析不当的一项是： ．． A、可以显示三人与托尔斯泰思想品格的差异，表明托尔斯泰才真正伟大。B、从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。C、三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。

D、前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为

例，读者才能得到具体而深刻的印象。

[提示]分析文章中表现手法的作用，要从不同的角度去分析，避免只知其一，不知其二。

三、个别写作特色的赏析。包括词语、称呼、句式的特殊选择或变化等等。

例

3、阅读下文，回答问题。

青菜

可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

2 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。

你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高贵吗？

啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切美德！

①、作者采用第二人称的写法对内容的表达起什么作用？

②、起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句中改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？

[提示]个别写作特色一般是根据命题材料的具体情况来出题，所以分析和归纳要在上下文里找到根据。

[题型] 例

1、阅读下文，回答问题。难度0.43

作家有三种死法。一曰自然的死，二曰痛苦的死，三日快乐的死。自然的死属于心脏停止跳动，是一种普遍的死亡形式。痛苦的死亡，即当一个作家的体力和脑力还能胜任创作的时候，作品已经没有了，其原因主要是由于各种苦难和折磨（包括自我折磨）所造成。

快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐。昨天看见他大会上做报告，下面掌声如雷；今天又看见他参加宴会，为这为那频频举杯。昨天看见他在高朋中大发议论，语惊四座；今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。

3 我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪兴大发，而且一顿喝不上便情绪不高，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去!文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法？这样写有什么好处? 运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分 热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

例

2、阅读下文，回答问题。难度0.41

当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达！

茅屋而草堂，而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。诗人身后的巨大声誉与他在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。

草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》…… 一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在。

文章写到了哪些方面的对比? 简要分析这种写法的好处。

4 昔日茅屋与今日的草堂公园的对比；杜甫生前的困顿落寞与身后的巨大声誉的对比，杜甫的苦寒人生与辉煌的创作成就的对比。通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富、突出、集中。

[练习]

阅读下文，回答1—2题，第3题用于复习，第4题用于预习。

报秋

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种簪花精神罢。

我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。住后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。

花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。

秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。

久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。

青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。

我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。

5 领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

1、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过12个字）

2、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ ①、反复使用“便”字的好处是：

②、反复使用“领取”的好处是：

3、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。 ①、作者为什么吃惊？（不超过8个字）

②、联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）

4、下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是：

A、本文的主旨可以概括为主要 赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。

B、作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。

C、“领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。

D、作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。

E、作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。

阅读下文，回答5—6题，第7题用于复习，第8题用于预习。

老家

前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦。要回家，请假不准，总是难以成行。有时决心起

6 程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。

也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。

其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。

前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。

现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢?实在说不清楚。

我是从十二岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。

是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。

人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。

那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”

我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里。遇有此等情节，一定请你提醒我注意!”

最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”

朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果木成林。我那几间破房子，留在那里，实在太不调和了。

我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”

但是，新的正在突起，旧的终归要消失。

1986年8月12日，晨起作。闷热，小雨。

5、文章第一段详细描写了各式各样的梦境，这样写有什么作用？

6、第9段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人„„的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？

7、通观全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂的心情。

8、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是

A、“梦中每迷还乡路，愈觉晚途念桑梓”，这两句诗，使人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句，它们全都清透着浓烈而缠绵的思乡之情。

B、文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。

C、文章第六段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情。D、作者以不断的梦境和悠悠的回忆，来化解思乡而又不想再回去这种内心世界的矛盾，通过内心潜意识的冲突来点染思乡之情，写得真实可信，富有感染力。

E、文章倒数第二段，作者说：“那总是一个标志，证明我曾是„„不然，就真的把我忘记了。”一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老乡亲遗忘的担心。

阅读下文，回答9—10题，第11题用于复习，第12题用于预习。

合欢树

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白

8 花的裙子。

二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。

三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想；母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰、睁开眼睛，风正在树林里吹过。

几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，**妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。

与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那裸合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。

有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

9、本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特

别的作用？

10、文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？

11、作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？

12、下列对原文的理解，不正确的两项是： ．．．A、儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样

说是为了激励孩子成为作家。

B、母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为

儿子治病和找工作。

C、母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。

D、在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文章，比获奖更重要。E、“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲

伤，也会有某种温馨的感觉。

A03答案 [讲解] 例

1、①文化遗产价值高，可是文言太难，学不会，继承享用不了。

②欣赏古典文学作品，只看翻译、介绍不成，要学会文言，亲自鉴赏。

例

2、①B ②A 例

3、①便于感情交流，进行抒情。同时，在本文中起到了拟人化的作用。

②作者从青菜的外部色彩写起，进而写它的内在“美德”，由表及里，层层深入，因此起始句和结尾句的措辞有了变化。

[练习]

1、反衬玉簪花生命力之强

2、①将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

②层层铺开，逐步扩大，强化本文珍惜时间、把握现在的主旨。

3、①没几天便是立秋

②收获季节却两手空空

4、B D

5、为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，这种思乡之情以萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境，这样写使文章更形象生动，更吸引人。

6、主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔、物是人非、深沉悲凉）

7、作者思念家乡，尊重家乡，却不想再回去；可是又担心家乡新的正在兴起，而旧的终归要消失。只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解内心世界的矛盾，可愈想排遣却愈见情深。

8、A D

9、①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

10、想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长

11、①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。

12、A C

第2篇：语文学困生转化工作总结

《语文学困生转化工作总结》

一、确定补差对象

开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

二、分析问题，查找原因

经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。通过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策，进行引导。

1、一帮

一、结对子

让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

2、激发兴趣

在与“学困生”之间，课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。

3、发挥优势，树立自信 我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在平时上课不出现违纪，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的动力。

四、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了现在有了明显的改善，他们的书写干净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。

我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长至今后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又特别高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一情况，我与家长及时沟通，建议先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透，灵活掌握运用后在谈其他的。我的建议被其家长采纳了，愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选择一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。

第3篇：四级语文学困生工作总结

四年级语文学困生工作总结

（2014——2015学年度第一学期）北张学区中心小学 卫志明

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有李保阳、丁典扣、韩龙等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是凌峰辉、黄天浩也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。

第4篇：语文学困生辅导工作总结

语文学困生辅导工作总结

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有冉娜、闫星、藤凤等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的

第5篇：高三语文学案 编号01简明教师版

高三语文学案

语言表达简明之简练

（一）

课时

编写人 ：荣根旺

审核人:

编号01

一，学习情境

语言表达的简明多与其它考点如”连贯、得体、准确、鲜明、生动”一起考查，考查题型多与语段压缩、图表转换、句子仿写、修改病句、警示语、串台词、情境对话、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。一般是选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性.“简明”即语言“简要”、“明白”。就是说话不重复啰嗦，用语力求简练，不说多余的话;就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。“明晰”的意思是明白无误,让人准确理解其含意。那么如何才能做到简明，我们通过“问题导学”来探讨。

二，问题导学

通过典型例题，探究表达“重复啰嗦”的表现，提出修改原则。

1.下面一段文字有四处重复累赘．请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。清晨7时，重庆的①天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园②。为即将开始的③2011年重庆④马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备⑤，慢跑，拉神韧带，一举一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始⑥，尚在安排之中⑦，但空气中已经透露出一丝如箭在弦⑧的紧张。

应当删除的是： 【答案】①④⑤⑦

2下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。请把它们找出来，将序号分别写在横线上。

为了①丰富农村文化生活，日前，市黄梅戏剧团将②派出由二十名青年演员组成的③演出队伍，奔赴大别山区进行④慰问演出。演员们深入田间地头、乡村街道、敬老院、和⑤学校，为观众奉献了一场场精彩的⑥节目。通过⑦演出，拉近了青年演员与群众的距离，也使演员自己得到了很好的锻炼。必须删去的是 ；

不能删去的是。

答案 必须删去的是②⑤⑦；不能删去的是①③。

3、下面一段文字中画横线的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上。

为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好有满足大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥ 决定开展读者调查活动，读者意见已⑦附在本期中，本刊⑧希望广大读者认真地⑨填写读者意见，并⑩及时寄回本刊编辑部。（1）必须删去的是：（2）不能删去的是： 【参考答案】（1）①⑥⑧（2）②⑤

【解析1】【本题重点考查考生语言表达准确、简明、连贯等能力，①与“广大”重复，⑥与后文矛盾，⑧多余了，应承前省；②⑤删掉后会改变短语结构，而改变文意。

解析2 文中语段在语言运用上有多处不够简明。如①处的“们”，用了“们”则表示多数，与前面的“广大”重复；再如⑥处的“拟”，是“打算”“计划”的意思，是“拟决定”还是“决定”表意不准确；又如⑧处的“本刊”，纯属多余，因“拟”前已有“本刊”，删去⑧处 “本刊”，不会致使语意不清。另外，②⑤两处若删去，就会影响语意表达，使句子不通顺。

问题探讨：1，“重复啰嗦”具体表现

A短语的各个成分之间有交叉或重复的，要酌情删除。“像如坐春风”，删除“像”。

B语段中有意义相同、重复使用的词语，或前后矛盾。做到承前、蒙后省，或用代词指代或删除

语言要简洁

(1)语句中不能出现在表意功能上相同的成分。所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。

(2)尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，如删除不影响词组结构、句义，应尽可能地删除。(3)能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。三，达标测试 必做题

1．下面句子中，没有重复啰嗦毛病的一项是

A．我一年三百六十五天时时思念你。

B．影片《红日》„„塑造了许许多多可亲可敬的英雄指战员群像。C．李响发现那小姑娘正拿眼看他。

D．今日震惊本市的4.25案凶犯已经伏法枪决。

（）

答．A（B项“许许多多”与“群像”重复，改“群像”为“形象”；C项去掉“拿眼”；D项去掉“枪决”或“伏法”）

2 2，《优化探究》p238 2题

3，针对下面的新闻写一段评论，表明自己的看法。要求观点鲜明，语言简明、得体，不超过50字。3月9日，出席全国政协十一届二次会议的特邀委员、中国首善陈光标在接受记者采访时建议：“在高校推行更大的慈善行动，名牌大学的思想应再解放一点。富人的子女要读这些名牌大学，差一点分都可以收，但要高额收费。然后，把这些富人掏出来的钱，用来帮助穷人的孩子上大学，最终实现教育公平。” 点评：

答案：答案示例：反对该建议。如果名牌大学不再是“分数面前人人平等”，富人家的孩子可以低分上名牌大学，穷人家的孩子“有分无钱莫进来”，将是更大的不公平。

支持该建议。富家子弟多出的学费可以帮助贫困生上大学，减轻贫困生的家庭负担。（表明立场2分，阐释2分。可以支持也可以反对，表明理由即可。）选做题

1，下面的文字语言重复啰嗦，在不影响原意的前提下，有（甲）删除三处和（乙）删除四处两种改法。把删除的句子的序号分别写在（甲）（乙）后的横线上。

汉字又称方块字。它有音有形①。汉字有形②，形在二维空间上展布，不像拼音文字③，拼音文字④只是线形地延展，而汉字形中有音。汉字有音⑤，音为单音，每⑥字⑦音含声，共有四声⑧，每个字仅一个声。

删除部分：甲、乙、、答．甲①④⑦ 乙②⑤④⑦（①总说“有音有形”，②⑤分说“形”和“音”，两者保留一个即可。若删出②⑤则删除四处，若删除①，则删除三处。③④重复，但③含有比较的意思，所以删除④。⑦多余，删除）2.（湖北）从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景： ②语言表达简明、生动、得体： ③不超过20字。（4分）【答案】①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。【解析】注意审题，内容要符合要求，句式简单，语言简洁，有警示作用。【高考考点】语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

第6篇：解读“语文学案式教学”

解读“语文学案式教学”

时间：2010-3-25 15:20:24 点击：90

核心提示：□ 山西省晋中市灵石县第四中学 周丽红 目前，“课改”已由一个新名词转化成了许多新成果，继衡水、洋思、杜郎口等许多课改先锋之后，灵石二中的学案式教学也在山西甚至全国掀起了一股课改新潮。作为一名语文教师，对“学案式教学”从感知到认知，从观瞻到尝试，从尝试到实践，经历了一段课堂教学改革的历程。

去年县...□ 山西省晋中市灵石县第四中学 周丽红

目前，“课改”已由一个新名词转化成了许多新成果，继衡水、洋思、杜郎口等许多课改先锋之后，灵石二中的学案式教学也在山西甚至全国掀起了一股课改新潮。作为一名语文教师，对“学案式教学”从感知到认知，从观瞻到尝试，从尝试到实践，经历了一段课堂教学改革的历程。

去年县教育局组织全县各中学教师去灵石二中参观学习，我有幸亲自深入二中叫徐课堂，目睹了学案式教学的组织形式，各班学生均以“餐桌”形式小组围坐，教室无讲台，四围墙壁设有黑板，老师与学生均持一张“学案”进行课堂教学。语文学案模式为四大块：

一、自主学习；

二、合作探究（或称为“小组学习”）；

三、展示反馈；

四、拓展延伸。参观后和小组的几位教师回到学校后，照葫芦画瓢，套备了几课书，虽然形式相似，但用起来实在不好操作。总结教训：课改学习首先要弄明白：改的核心灵魂、指导思想是什么？为什么这样改？这样改的好处是什么？于是重新踏上了“学案式教学”的课改之路。

走出去，请进来。这一次我们汲取了盲目仿照形式进行课改的教训，请二中有经验的语文教师给我们进行指导和讲座，自己也积极钻研探讨，对语文“学案式教学”有了新的认知。

一、“语文学案式教学”与传统语文课模式相比区别何在？

传统的语文课堂教学与学案式教学有着质的区别：前者的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，而学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，培养学生的自主能力；前者主在教，后者重在学；前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者强调“给予”，后者强调“拿来”；前者侧重“学会”，后者侧重“会学”；前者追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，后者追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。二者在课堂角色、教育观念、课堂结构、教学方法等方面截然不同。

因为教学理念、指导原则的不同，“语文学案”课堂模式的设计必须遵循以下基本原则：

１、主导性原则。２、主体性原则。３、活动性原则。４、问题性原则。

二、语文学案的设计要素及课堂操作要领

语文学案一直处在不断更新的阶段。因为科目特点的缘故，对于数理化来说，学案较好设计，但对于语文来说，存在教材取舍的问题；知识、阅读、写作如何巧妙结合的问题；深入文本，语言感知和应考技能训练和谐处理的问题，难度较大。于是有了从“一纸学案”上完一课书到一课书用分类学案处理完成的改革过程，有了从完整的问题设计感知“课文”到“一课一得”的技能训练的演变过程。不断追求语文设计的科学性、实效性，这也许正是学案式教学的生命力所在。

将这些要素进行整合设计呈现出来的模式如下：

１、学习目标：用以明确地告诉学生当堂语文课的学习任务。

２、自主学习：包括自学指导、要求、激励语、自学检测、设疑质疑。

３、小组学习：根据学习目标进行“母题”的设计，可以用填空题、简答题、选择题等形式出现，也可以跳出课文，运用相关的课外阅读。这些问题的设计必须针对学习目标，一般要有法可依，能让学生通过小组合作最后得到方法的指导、学法的归纳。

４、板演展示（展示反馈）：是在“小组学习”的基础上，在学生掌握“母题”训练的技能基础上，进行“子题”的训练，给学生展示自我的平台，检查学生是否真正落实掌握了“母题”所得的方法。

５、拓展延伸：可以是针对性的写作训练，也可以是相关知识的积累运用，还可以是紧扣学习目标的阅读训练。

三、“语文学案式教学”目前存在的问题

目前，许多学校掀起了“学案式”教学的高潮，但“语文学案式教学”在具体实践过程中仍存在一些问题：

１、“自读感知学案”和“技能训练学案”是否本末倒置

现行的语文学案针对一篇教材主要分为“自读感知学案”和“技能训练学案”两种。“自读感知学案”主要体现“一课一得”的教学原则，抓住一篇课文中可以契合的一点进行“一得”的方法训练，设置为一课时。二课时为“技能训练学案”将课文中可能涉及到的知识点和考点以考题的形式出现。其实这种做法，有些“颠倒”的感觉。如在一课时直接就进行某一点的一课一得的方法训练，脱离了文本，学生未能深入文本，这种训练就有“揠苗助长”之嫌，如把第一课时的“自读感知学案”设计为进入课文的知识型、感知型、阅读型的学案，将第二课时的技能训练学案设计为“一课一得”的方法训练学案更符合学生的阅读认知规律。

2、“学案的操作”与文本的深入结合不够密切

语文的学习其实不可离开一个“读”字，各种各样的阅读形式都是为了帮助学生把“文字”内化成形象与思想。但是学案关于问题的设计和技能的训练更多的是让学生会答题、掌握答题的技巧规律，有利于应考，却忽略了对学生语感的培养，不利于学生语文素养的养成和长久的发展。

3、学案的操作有不利于“学困生”的因素

“学案”的使用由于要体现一篇课文和一节课流程的整体性，对于“双基”，例如生字词，只可能拣重要的列入学案进行检测。这对于一些自觉性较差、基础也较薄弱的学困生来说就容易造成知识的欠缺。特别是小组合作时，往往依赖于组长的思考，忽略了自己个性的东西，这点也让人担忧。

高三语文教学工作总结

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