教学工作总结学生基本情况

作者：彦月蓉 | 发布时间：2020-12-02 18:07:33 收藏本文下载本文

第1篇：学生基本情况分析

学生基本情况分析

根据学校安排，本学期我担任一年级的体育教学工作，我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。本课的主要针对对象是一年级的孩子们。

一、孩子的年龄特征：

1、依赖性强、自我约束能力差；

2、模仿能力强；

3、好奇性强：小学一年级学生年龄都在6岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

二、改进措施

1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。

3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。

第2篇：学生基本情况分析

学生基本情况分析

本班学生总人数38人，其中女生15人，男生23人，远远多出女生人数，且顽皮的男孩子较多。一年级的孩子年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，爱玩耍。学生的程度也不一，有的孩子提前上过学前班，已初步认识了汉语拼音，能拼简单的音节。而有的孩子没学过，连基本的字母也不认识，更搞不清平翘舌音与前后鼻音的区别。因此两极分化现象较严重，给老师的教学带来了一定的困难，好的孩子吃不饱，差的孩子跟不上。

经过一个学期的培养，大部分学生已经适应了学校的生活，养成了良好的学习习惯，也能遵守学校的规章制度和课堂常规。孩子们渐渐地融入到了集体生活中，交上了新朋友，喜欢学校，喜欢老师，有强烈的求知欲。而且在课堂上表现活跃，有很大一部分小朋友能积极举手回答问题，爱动脑。本班学生关心集体，乐于为班级做事，看到老师都能主动问好，已形成了良好的班风。

但班上也存在着一些不足之处，比如孩子们的卫生习惯还有待养成，要做到不乱丢纸屑，爱护课桌椅等等。个别孩子的自控能力还不够好，表现在上课容易走神，不注意听老师讲课，坐不住等方面。还有些孩子的书写水平有待提高，没有良好的书写习惯，写出来的作业比较脏、乱。另外小朋友们特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，爱嫉妒他人。且我们班上有好几个特殊的孩子，比如郭佳微同学，她身体上患有残疾，无论说话、走路、做事手脚都会不停地抖动，无法控制。因此写出来的字“龙飞凤舞”，根本无法辨认。外聘的书法老师因为不了解情况，有一次在她的作业本上写了这样一句评语：“你写的是什么字？太不认真了！”结果她妈妈为了这样一句话伤心、纠结了好多天，在我的qq上留言：“老师的话也太过严厉了吧？太伤孩子的自尊心了！”非常担心自己的宝贝女儿在外面受到伤害。现在的孩子都是独生子女，父母除了期望值很高以外，还特别宠爱自己的孩子，哪怕是受到一点点的批评也会小题大做。比如我们班的王凯文同学，平时上课坐立不安，东张西望，还不停地玩文具。下课后我找他谈话，批评了他的不良习惯，同时也向他妈妈反映了情况，希望能加强教育，没想到第二天他妈妈在我qq上留言：昨天我找孩子谈了，结果发现了一个危险的信号：孩子厌学了！这是我最担心的事！一次小小的批评无意中竟然成了伤害孩子幼小心灵的杀手，这使老师的教育重不得、轻不得，更是无从下手！看来要教育好孩子还得先要做好家长的思想工作才行！还有我们班的吴亦杰同学，一天到晚有人来告他的状，不是打人，就是哭闹！整天瞪着一双仇恨的眼睛，好像班上所有的同学都是他的仇人！心里上有疾病的原因也是来自于他的家庭，父母离异，均不在身边，都在外地工作。平时由奶奶一人抚养，百般溺爱，每次一发生冲突，奶奶不分青红皂白立马开口骂人，护着孙子，生怕吃亏。还有班上的郑航同学，也是个混世魔王！仗着自己人高马大经常欺负同学，打人骂人那是家常便发，更让老师担心的是一到放学时间到处乱跑，家长由于下班时间不固定经常晚来接，稍不留神他就溜出校门，结果老师、同学兵分几路找得满头大汗也不见踪影！家长还要责怪老师看管不周。另外像这样顽皮的孩子还有很多很多，我就不一一列举了。其实每个班上有一群顽皮的孩子也是常有的事，但是有一群不明事理的家长的确也是令我非常头疼的事，看来我以后还得在与家长沟通方面多下点功夫了。

面对这么多的问题，我觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有：

1、进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。

2、渗透班级集体意识，增强主人翁精神。

3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

4、加强与家长的联系与沟通，形成家校合力教育。

要想管理好新形势下的一年级小朋友也并非是一件容易的事，这对我来说也是一次挑战。我也希望各位老师在本次的质量跟踪监督中，多发现问题，多提宝贵意见，以便我今后能更好的开展工作，改正不足之处，进一步完善管理，把班级带好。

101班

胡雪雁

2013年4月

第3篇：学生基本情况分析

一、学生基本情况分析

本班现有学生30人，其中男20人，女10人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：章婷、苏中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王浩特、王郑豪等。但是，不容忽视的是后50%的学生：苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

七、教学进度表：

周次

时间

教学内容

课时 1

9/1——9/ 7

入学教育、1山中访友 2 山雨

4 2

9/8——9/14

3 草虫的村落 4 索溪峪的“野” 口语交际习作

6 3

9/15——9/21

回顾拓展一单元检测 5 詹天佑 6 怀念母亲 6

9/22——9/28 7 彩色的翅膀 8 中华少年口语交际习作二回顾拓展二 6 5 9/29——10/5 单元测试国庆放假 6 10/6—10/12 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12 用心灵去倾听 6 7 10/13—10/19 口语交际习作三回顾拓展三单元测试 13 只有一个地球 6 8 10/20—10/26 14 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 16 青山不老口语交际习作四 6 9 10/27—11/2 回顾拓展单元检测四17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生 6 10 11/3—11/9 19 一面 20 有的人口语交际习作五回顾拓展五 6 11 11/10—11/16 单元检测五综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾贝 6 12 11/17—11/23 与诗同行 6 13 11/24—11/30 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 6 14 12/1—12/7 24 金色的脚印口语交际习作回顾拓展七 6 15 12/8—12/14 单元检测七 25 伯牙绝弦 26 月光曲 6 16 12/15—12/21 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台口语交际习作八回顾拓展八 6 17 12/22—12/28 单元检测八期末复习6 18 12/29—1/4 期末复习6 19 1/5——1/11 期末考试