七子之歌教学设计（共7篇）
第1篇：《七子之歌 》教学设计
《七子之歌》教学设计
宝鸡市金台区西街小学 杜蕾
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会“儿女”离开母亲“太久”，渴望回归祖**亲的情感和作者的爱国情谊。
【教学重点】
体会渴望回归祖**亲的情感
【教学难点】
了解历史背景
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，了解背景
1、翻开厚厚的历史书，清朝末年的历史总留给人深深的屈辱感，从1840年鸦片战争开始，西方列强用大炮打开了中国的大门，发动了一系列的侵略战争，“割地”“赔款”成了那段历史中反复出现的文字。1842年，英国强占香港；1887年葡萄牙强占澳门；1895年日本强占台湾；1895年沙俄强占旅顺与大连；1898年英国强占威海卫、九龙；1899年法国强占广州湾。从1840年到1894年清政府为帝国主义列强赔款3902万两白银。帝国主义列强强占我们的土地，掠夺我们的资源，欺压我们的同胞。此时此刻，你的心情怎样？
2、闻一多先生和你们有同样的感受，他将满腔的愤怒注于笔尖，创作了一组诗，诗中把被帝国主义列强侵占的七处地方：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺和大连）比作远离母亲的七个孩子，取名《七子之歌》。
3、今天，我们来学习这组诗的第一首《澳门》。
二、初读诗歌，整体感知
1、自由读诗歌，在不懂的字词上做上记号，并尝试解决。（襁褓 掳去 妈港 梦寐不忘）
2、扫除字词障碍可以帮助我们理解诗歌的内容，诗歌总是蕴含着强烈的感情，自由读一读诗歌，你读出了怎样的感情？
三、品读诗歌，体会情感
1、你从哪里体会到澳门渴望回归？为什么？ 自学提示：
①自己反复朗读《澳门》，画出自己感触最深的句子、词语，将体会批注在旁边。
②同桌交流自己的体会。
2、学生自由汇报，教师随机指导朗读。）重点指导：（预设课堂情境）（1）“你可知‘妈港’不是我的真名姓？
①澳门人乃至全国人喜欢这个名字吗？为什么？
②用你们的朗读表达你们的想法。（2）“我离开你的襁褓太久了，母亲！” ①你从哪些词语感受到的？ ②太久了是多久？
③你曾离开你的母亲多久？感受怎样？（学生边回答，边指名朗读（3）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。” ①结合预习说一说侵略者掳去了什么？掳不去什么？ ②试读这一句，用朗读表达出你内心的感受。（4）“母亲！我要回来，母亲！”
①你抓住了哪些关键词？（连用两个母亲采用反复的手法，是对母亲深情的呼唤，读出这种感觉）②你还发现了什么？
③标点符号也是一种语言，感叹号在这里是情感更加强烈，试着读一读。
④引读：此时的澳门就像一个被强盗抢走的孩子，在恐惧中，在屈辱中，向自己的母亲呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）他一次次地呼唤着（生：母亲！我要回来，母亲！）
3、让我们一起完整的朗读《澳门》这首诗歌，表达渴望回归之情。
四、拓展延伸，改写诗歌
1、渴望回归是澳门的愿望，是闻一多先生的愿望，更是所有中国人的愿望，在十九年前，也就是1999年12月20日，澳门这个离家的孩子终于回到祖**亲的怀抱，让我们一起观看澳门回归的视屏，感受当时的盛典。
2、此时，你的心情怎样？
3、让我们用诗歌来表达心中的感情。对于我们创作诗歌有些困难，但我们可以试着改写闻一多先生的这首诗，用来表达澳门回归之后，你心中的喜悦、自豪、激动之情。
4、学生朗读改写的诗。
5、小结：从同学们的字里行间，老师感受到自豪，感受到喜悦，感受到了祖国的强大，我们怎能不由衷的热爱我们的祖国，我们伟大的祖国。
五、作业
1、课外阅读《七子之歌》其余六首，体会表达的情感。
2、学唱《七子之歌》。
第2篇：七子之歌 教学设计
《七子之歌—澳门》
一、激情导入（课件播放图片与音乐）孩子们，有这样一个美丽的地方，它是一座宛若花园般的城市； 有这样一个梦境般的所在，它到处散发着独有的迷人气息。它历经数百年风雨，容颜不改； 它遭受离愁别恨，风采依旧。这就是中华人民共和国特别行政区——澳门。澳门的现在，满目繁华； 澳门的过去，惨不忍睹。
他就像一个幼小的孩子，被凶残的葡萄牙人无情地夺走，之后，便开始了泪眼模糊，日夜思念母亲的漫漫长夜。
然而遭受这种厄运的，并不只是澳门一个，还有香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。（课件出示）
面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者、爱国主义民主战士闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。（出示闻一多图片）这节课，我们就来学习这组诗的第一首《七子之歌—澳门》。
二、板书课题，齐读。
下面我们就一同走进七子的悲歌，走进这一段屈辱的历史。
三、初读感知
1.a)配乐范读，请同学们注意听清生字的读音。b)此时，你有什么感受？
四、精读体会
a)是啊！一个失去母亲的孩子，是多么想念母亲，多么想回家呀！那么，你觉得诗歌中哪句话最能体现出澳门想回到母亲怀抱的迫切心情呢？请马上到课文中找一找。
（母亲啊母亲，我要回来，母亲！板书、齐读）看似简单的一句话，却是一个失去母亲的孩子发自心底的呼唤，确实让人感动。
b)那么，诗歌中还有哪些语句也同样让你感动呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以放声地诵读，可以边读边画，也可以和你身边的小伙伴交流一下你的感受，好了，开始。汇报：
（1）.A理解“妈港”，看课件。那么土生土长的澳门人乃至中国人，会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字，是澳门屈辱历史的开始）B我离开你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一个孩子离开自己的母亲—有这么久了，一个孩子不叫自己的真姓—也有这么久了，你能体会他内心的感受吗？那就带着你的这种感受读这句话。（朗读指导）
现在，你能理解一个失去母亲“太久”的孩子，发自心底的呼唤吗？那么就请你代替他呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（齐）
（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、资源、金钱）从掠去这个词里，我们仿佛看到了侵略者野蛮、凶残的嘴脸。既然能抢走的都抢走了，为什么还说“你依然保管我内心的灵魂”呢？ 事实上，在澳门占总人口97%的中国人，始终保持着传统的中华民族文化，3 始终维系着与祖国血肉相连的根。是啊，财富可以掠走，肉体也可以掠走，但澳门同胞的心却永远向着自己的祖国。那么就让我们带着这种坚定的信念，带着这份浓浓的情谊，来读一读这句话。
虽然土地沦丧，虽然亲人离散，但澳门同胞心里想着的却永远是自己的祖国，所以他才发自心底深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（3）．a理解：梦寐不忘（寐：形声字，上半部分和左半部分表示睡觉的环境）（睡觉和做梦都不能忘记）b出示“乳”（会意字）的字理演变过程：乳字表示母亲抱着孩子喂奶。那么诗歌中说“请叫儿的乳名”，这里的“乳名”究竟是什么？是谁给起的？这样的乳名能改吗？这样的乳名能忘吗？那么就让我们带着这种情谊深情地读这一句。
正是因为心里想着母亲，梦里也念着母亲，所以澳门才发出了无比深情地呼唤，这呼唤里可是饱含着一个孩子三百年的血泪啊：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”
五、拓展延伸
1．而日夜思念母亲的，又岂止澳门呢？下面我们来欣赏一下《七子之歌》的第四篇《威海卫》。看看结尾，你有什么发现？
那么谁愿意代表威海卫向母亲呼唤？（指生）谁又愿意代表澳门向母亲呼唤？（指生）而这又仅仅是威海卫、是澳门的呼唤吗？更是谁的呼唤？（是七个失去母亲的孩子共同的呼唤。想呼唤的请站起来，一起来！）
而这又不止是七个孩子的呼唤，更是全中国人民的呼唤。（孩子们起立，齐）真可以说是字字血泪，滴血的呼唤啊！
2、孩子们，下面就让我们再深情地读一遍这首诗歌。（放音乐）老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。
3、昔日的澳门，是在旧中国饥贫饥弱、倍受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的；随着新中国的日渐强大，终于，在1999年12月20日，澳门回到了祖**亲的怀抱。让我们再次见证这一伟大的历史时刻。
孩子们，此时此刻，听着激昂的国歌，望着鲜艳的五星红旗，你最想说点什么？
4、事实上，当其他六子正在母亲怀抱里安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡，孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远！
孩子们，闻一多先生的这首《七子之歌》朴素直白、感情真挚，带给我们深深地震撼。作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。
（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱）
最后，希望同学们都能牢记历史，做了不起的中国人！！
第3篇：《七子之歌》教学设计
北师大版四年级语文《七子之歌》教学设计
大磨中心校
郭振岭
一、教材分析：
《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗的首篇。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖**亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖**亲怀抱的强烈感情。主题“回归”，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。
二、教学目标：
1．学会生字表中的生字，理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲、梦寐不忘”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统
一、热爱祖国的思想感情。
4.在理解《七子之歌—澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
教学重难点：
1．熟读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
2．体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
教学准备：
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学过程
一、介绍作者，创景激趣
1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。1919年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。]
二、了解背景，点燃激情
1、伴着《七子之歌?澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
2、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言。）
3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！
下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]
三、初读诗歌，读准字音、指导阅读。
1、师配乐范读。
2、自由朗读；同桌互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、指名学生朗读《澳门》。
5、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。
[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。]
四、细读课文，整体感知
1．学生朗读第一首《澳门》，说说读完整首诗后的最大感受是什么？（澳门渴望回归的强烈感情）（板书：澳门）
2．通过哪些语句能够看出来呢？（太久了、三百年来梦寐不忘的生母啊等句子）
3．教师介绍“妈港”的来历：1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆，询问当地人此地叫什么，当地人以为他们问的是妈阁庙，就用广东口音对他们说“妈阁”。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为“Macau”。
4．澳门人会喜欢这个名字吗？从哪里看出来不喜欢？（第一句和第六句）想一想为什么不喜欢？（侵略者给起的名字，屈辱的开始）
5．读“但是他们掳去的是我的肉体”后思考，侵略者真正掳去的是什么？读这句诗时该用怎样的语气？（愤怒）谁来用这种语气再来读读？
6．“你依然保管着我内心的灵魂”说明了什么？读这句时该用什么样的语气？谁来读？
7．继续读剩下的诗句，体会渴望回归的强烈情感。
8．现如今，澳门已于 1999年12月20日回归祖国了，忍受了三百年屈辱的殖民统治的澳门终于回到了祖**亲的怀抱，你想对闻一多先生说些什么呢？
9．学生朗读第二首《香港》，教师介绍清政府割让香港的屈辱历史。（板书：香港）
10．香港和澳门一样，被侵略者强行掳去，经受了一百多年的殖民统治，你能从这首诗中读出香港渴望回归的强烈愿望吗？划出有关句子。
11．香港是什么时候回归祖国怀抱的？从那时起，香港再也不用遭受“海狮”的啖咬，再也不用哭泣号啕，如今的香港依偎在祖**亲的怀抱里，越发美丽，越发繁荣。
五、自学交流，体会诗意
1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。）
2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。（1）指名读，评议。
（2）说说重点词语的意思。（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）
（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
（4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖**亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”，应该怎样读，才能表达出这种情感来？
[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。
六、小结
尽管祖国还没有完成统一 大业，但是黑头发黄皮肤的炎黄子孙从来不会忘记自己是个中国人!同学们，少年兴则国兴，少年强则国强。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
七、布置作业。
1．让我们再一次齐读《澳门》，带上你的情感，体会作者的情感，读出你的感受。
2.思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？？
第4篇：七子之歌教学设计
《七子之歌》教学设计
江苏省淮北中学 董利娟
苏教版七年级下册第五单元主题是信息传播。[单元教学目标]：
1、知识目标:了解消息、通讯的一些基本常识和特点。
2、能力目标:学习写消息及网上搜索阅读，通过网上写作和别人交流。
3、情感目标:了解中国历史上的一些重大历史事件，激发学生的民族自豪感。 诵读欣赏《七子之歌》从整个单元看是情感目标的延续和拓展，诗歌突出一个“情”字，诗人的爱国之情。[教学目标]
1、了解朗诵的基本技巧。
2、通过反复朗诵，领会诗歌表达的爱国情怀。
3、通过多媒体的恰当运用，激发学生的爱国情感。 [教学重点]
1、诗歌表达的爱国情怀。
2、拟人的手法。 [教学难点] 指导学生诵读诗歌，并品味文中的情感。[教法]互动式诵读 [学法] 自主、合作、探究的学习方式 [教学手段] 多媒体 教学过程 导入新课
放映第一张幻灯片（跨越世纪 百年回眸）
通过音乐和画面前后强烈的反差，让学生迅速进入课堂教学的情境之中。中国这块土地上曾遭受外国帝国主义的蹂躏，今天当香港、澳门回归，当神州五号成功发射的时候，我们也不该忘记那段历史。
放映第二张幻灯片（课题作者）
让我们一起跟随闻一多先生走进那段屈辱历史。传授新课：
放映第三、四、五张幻灯片（写作背景、作者简介、）
交代相关的写作背景、作者简介，为学生感悟情感打基础。
一、认读课文
自主学习: 何为“七子”
放映第六、七张幻灯片（了解七子的地理位置和相关历史）
让学生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝国主义的狼子野心。速读序言,找出难读难懂的句子
放映第八、九张幻灯片 扫除学生阅读障碍 放映第十张幻灯片
大声朗读诗歌鼓励学生以自己喜欢的方式读诗歌，通过朗诵了解诗歌的内容，感受作者的感情。
二、朗读课文
合作交流：放映第十一张幻灯片
你觉得哪首诗歌最能震撼你的心灵，为什么？
鼓励学生以自己的理解来读诗歌，以师生对话、生生交流，学生默读、齐读、师范读的方式，领悟作者的感情。师指导生读诗歌：（听录音放映第十二张幻灯片）
旅顺，大连
我们是旅顺，大连，孪生的兄弟 我们的命运应该如何的比拟？ 两个强邻将我们来回的蹴踏，我们是暴徒脚下的两团烂泥 母亲，归期到了，快领我们回来 你不知道儿们如何地想念你！母亲！我们要回来，母亲！句调 重读 停顿 感情
三、领悟感情
探析：放映第十三张幻灯片
七首诗歌有何共同点?这共同点中体现作者怎样的感情? 从共同点入手，化繁为简，理出作者感情的主线。放映第十四张幻灯片（香港回归）
让学生回到现实的生活中来，激发学生的爱国热情。
四、迁移训练
放映第十五张幻灯片
七子之中只有台湾没有回到祖**亲的怀抱，你的心情如何？你能用一个字、一个词、一句话、一副对联、一首诗表达你的心情吗?
延续文中感情的线索，发挥学生的想象力。结束新课：
放映第十六张幻灯片（《七子之歌——澳门》flashMTV）让学生带着激动自豪的感情走出课堂，将爱国之情延伸到课外。
第5篇：七子之歌 __教学设计
七子之歌——澳门[教学设计]
湛江第四中学 符铭第使用教材：义务教育课程标准实验教科书·《音乐》·七年级下册《七子之歌》 使用年级：七年级
教学理念：通过本节音乐课的多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖**亲其内涵的理解，通过音乐教学培养爱国主义情怀和感恩觉悟。
教学内容：欣赏《世上只有妈妈好》；析唱《七子之歌》； 音乐知识：歌曲的情感分析、反复记号的运用；了解澳门。
教学目标：
1、引导学生感受母爱和培养爱国主义情怀。
2、引导学生对音乐表现形式和情感内涵做到整体把握。
教学重点：
1、认识反复记号
2、表现歌曲内涵及情感
3、了解澳门 教学难点：
1、通过创新想象及对歌曲的演唱处理
2、在分组创新活动中与他人交流合作 教学课时：第2课时
教学准备： 多媒体课件 电子琴 教学过程：
一、音乐基础训练【每节课必练】
基本音阶：1 2 3 4 5 6 7 i（先听弹奏一遍，后全体听唱）do re mi fa sol la si do 主和弦分解：1 3 5 i
（先听弹奏一遍，后分组听唱）do mi sol do
二、教学导入
a、播放《世上只有妈妈好》的音乐及展示相关的图片 b、引出课题：《七子之歌——澳门》
三、教学新课 （展示学习目标）
1、通过课件，了解七子之歌的创作背景
《七子之歌——澳门》是一首纪念澳门回归大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题歌。其歌词意义深刻，歌曲影响甚大。
2、分析歌曲
① 曲式
A
+
B ② 情感
真诚地倾诉思念
+ 渴望回归的呐喊
③ 认识反复记号，明确乐句演唱连接顺序。
3、演唱歌曲
1 跟琴唱谱——跟谱填词——完整演唱——合作演唱
（强调学会用力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情。）
四、拓展探究 A、了解澳门（课件播放字幕）B、抢答赛
1、澳门是被哪个国家侵占的？又是什么时候才回归祖国的？ 答：葡萄牙；1999年12月20日。
2、澳门回归后，成为我国第二个特别行政区，其第一任行政长官是谁？我国第一个特别行政区是哪里？ 答：何厚铧；香港。
3、澳门与我们省哪个城市相邻？ 答：珠海市。
4、《七子之歌》中的“七子”指的是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处地方。
5、澳门是哪一年被列为世界遗产？被重新命名为什么? 答：2005年,澳门历史城区。
6、澳门的区徽、区旗的图案上用的是那种花？ 答：莲花。C、MTV欣赏
五、课堂小结：
同学们，通过对这首歌的学习，你懂得了什么？
（大概是从三个方面：母爱的伟大；国家的落后就会受外国列强的欺负；毋忘国耻。）
六、课后作业
1、为母亲唱一首歌。
2、回家拥抱一下母亲。
七、课堂结语： （全体学生朗读）：
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
第6篇：《七子之歌》教学设计
《七子之歌》教学设计
教学目标
1 通过预习使同学能了解澳门的有关知识
2 能把握文章所表达的思想情感
3 能有感情的背诵诗歌
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
教学步骤 ：
一、导入新课
（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？
二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！
三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘
四、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？
面容憔悴但目光坚定的学者
面容狰狞且趾高气扬的侵略者
阴森森的铁制的刑具
五、为什么这些东西会给你震撼呢？
学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1 从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）
2 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）
七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？
八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）
同学唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）
十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡 时，台湾正隔
着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！这一节可就上到这里，下课！！
第7篇：七子之歌教学设计
《七子之歌—澳门》教学设计 千山区旧堡小学 王振华
一、激情导入（课件播放图片及音乐）
同学们，先看一组图片：
有这样一个美丽的地方，它是一座花园般的城市； 有这样一个梦境般的所在，它散发着迷人的气息。
它历经数百年风雨，容颜不改；它遭受离愁别恨，风采依旧。它就是中华人民共和国特别行政区——澳门。澳门的现在，满目繁华；澳门的过去，惨不忍睹。
他就像一个幼小的孩子，被凶残的葡萄牙人无情地夺走;之后，便开始了泪眼模糊，日夜思念母亲的漫漫长夜。
然而，遭受这种厄运的，并不只是澳门一个，还有香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。
面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者、爱国主义民主战士闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
这节课，我们就来学习这组诗的第一首《七子之歌—澳门》。
二、板书课题，齐读。
下面我们就一同走进七子的悲歌，走进这一段屈辱的历史。（板书课题）
三、初读感知（播放课文朗诵）
1、请同学们注意听清生字的读音。
2、此时，你有什么感受？(学生整体感知课文，简单谈体会，体会到澳门离开母亲太久，特别想回到祖**亲的怀抱。)
四、精读体会
1、是啊！一个失去母亲的孩子，是多么想念母亲，多么想回家呀！那么，你觉得文中哪句话最能体现出澳门想回到母亲怀抱的迫切心情呢？赶快到课文中找一找。（生找）
2“母亲!我要回来,母亲!”前一个“母亲”和后一个“母亲”情感一样吗？（生:不一样。感情越来越强烈。
3、（课件出示：母亲啊母亲，我要回来，母亲！齐读。）看似简单的一句话，却是一个失去母亲的孩子发自心底的呼唤，怎能不让人感动呢？
4、那么，诗歌中还有哪些语句也让你有同样的感受呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画，并做好批注，读完后小组交流。（学生自学，再小组交流。）
5、全班汇报：谁说说，哪句话让你感受到了澳门离开祖国太久，渴望回到祖国的怀抱？ A（1）理解“妈港”“真名姓”，谈对句子的理解。（2）（看课件：介绍“妈港”名字的由来）那么土生土长的澳门人会喜欢这个名字吗？（不会）为什么？（这是侵略者给起的名字，是澳门屈辱历史的开始）
B理解“襁褓”（包裹婴儿用的被子）。（生说明澳门很早很早就被列强抢占了）（1）我离开你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]（从1554年葡萄牙强占澳门到1925年闻一多写下了这首诗整整371年（生：说明强占时间长，所以想回到祖国的怀抱。）
（2）同学们，你曾经离开过你的妈妈多长时间？心情如何呢？如果一年呢？两年呢？澳门离开它的母亲整整三百多年那？一个孩子离开自己的母亲有这么久了，不叫自己的真姓也有这么久了，如果是你，你又会有怎样的感受?(生：悲伤、难过的心情)澳门有和你一样的感受，赶快读出来吧！（师朗读指导）
是啊！正是由于这极度的悲伤，正是由于这久别的思念，才让澳门发出这心底的呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（齐读）
C、还有哪句话让你有感受，再来说一说。（1）理解：“掳去”（抓走、带走，的意思。指澳门不是心肝情愿离开母亲的怀抱的，是被迫的。从掳去这个词里，也能看到了侵略者野蛮、凶残的嘴脸。）
“我的肉体”指的是什么？（土地、资源、金钱„„等能看得到摸得着的东西）（2）那他们掳去的仅仅是土地、资源和金钱吗？还有什么？
（掳去的不仅仅是不仅仅是生命、金钱，更重要的是尊严，是主权。）
（3）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气），那就读出你的愤怒与生气。（生带着悲愤、生气的感受来读）D、既然能抢走的都抢走了，为什么还说“你依然保管我内心的灵魂”呢？“内心的灵魂”指的是什么？（生谈体会：虽然所有的东西都被强走了，可是澳门人地信始终是心系祖国的。强不走澳门人民对祖国的热爱之情）教师补白：
出示事实上，在澳门占总人口97%的中国人，始终保持着传统的中华民族文化，始终维系着与祖国血肉相连的根。财富可以掠走，肉体也可以掠走，但澳门同胞的永远向着自己的祖国的这颗心却永远带不走。那么就让我们带着这种坚定的信念，带着这份浓浓的情谊，来读一读这句话。
正因为如此才发出这样的深深呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”（齐读）E、还有哪句话，谁再来说一说？
（1）理解：梦寐不忘（寐：形声字，上半部分和左半部分表示睡觉的环境）（睡觉和做梦都不能忘记）
（2）理解“乳名”的含义。（小名）这里的“乳名”指的是什么？(澳门)是谁给起的？这样的乳名能改吗？这样的乳名能忘吗？
当妈妈爸爸叫你小名时你心里什么感觉？（幸福，开心，暖洋洋的，美滋滋的）诗人但丁说过：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”澳门多么想听妈妈叫自己一声小名啊！
（3）如果你就是澳门，你要怎么把自己的心声说出来呢，我们试着读一读。（指名读，分组读，全班齐读。）
（4）正是因为心里想着母亲，梦里也念着母亲，所以澳门才发出了无比深情地呼唤，生读——“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”
这呼唤里可是饱含着一个孩子三百年的血泪啊—生读：“母亲啊母亲，我要回来，母亲！”
五、拓展延伸
1．而日夜思念母亲的，又岂止澳门呢？下面我们来欣赏一下《七子之歌》的第四篇《威海卫》。看看结尾，你有什么发现？
那么谁愿意代表威海卫向母亲呼唤？（指生）谁又愿意代表澳门向母亲呼唤？（指生）
而这又仅仅是威海卫、是澳门的呼唤吗？更是谁的呼唤？（是七个失去母亲的孩子共同的呼唤。想呼唤的请站起来，一起来！）
而这又不止是七个孩子的呼唤，更是全中国人民的呼唤。（孩子们起立，齐读）
2、字字血泪、生生穿心那！老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。就让我们再深情地读一遍这首诗歌。（放音乐）
3、如今，随着新中国的日渐强大！终于，在1999年12月20日，澳门回到了祖**亲的怀抱。让我们再次见证这一伟大的历史时刻。（播放视频）
同学们，此时此刻，听着激昂的国歌，望着鲜艳的五星红旗，你最想说点什么？
4、事实上，当其他六子正在母亲怀抱里安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡，孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远！同学们，闻一多先生的这首《七子之歌》带给我们深深地震撼。作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱）
六、板书设计
《七子之歌-澳门》
澳 门 祖 国
儿 女 母 亲
我要回来！
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《七子之歌教学设计（共7篇）》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。