三年级下教学设计（共19篇）

第1篇：三年级下音乐教学设计

篇1：三年级音乐下册教案

小学三年级下册音乐教学设计

第一单元 奇妙的声音

第一课时

课题：美妙的琴声 教学目的：

1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》，通过了解音乐家德沃夏克的生平，加强学生在歌曲表现中的感性体验。

2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及x.x的节奏型，使学生能完整地演唱这首歌。

教具： 多媒体、录音机 教学过程：

一、导入新课：

介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。

安东尼·德沃夏克(1841-1904),捷克作曲家，生于一个小旅馆主和肉商的家庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时剧院（后改建为国家剧院）乐队拉中提琴，并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。

翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从事创作，后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》，使其在世界上流行。他还与汉斯·里希特、汉斯·封·彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国，旅行德国、俄国，并亲自指挥作品的演出，倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间，他写了最著名的《新世界（第九）交响曲》。回国后，继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。

二、播放歌曲《美妙的琴声》 让学生初步感受乐曲的美妙

三、引导学生朗读歌词

四、教唱歌曲《美妙的琴声》

五、学生练习演唱

师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理

六、小练习：见书。

第二课时

课题：《楚商》 教学目标：

欣赏《楚商》，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。

教具：音乐磁带、编钟图片等 教学过程：

一、导入新课

二、欣赏编钟音乐《楚商》

1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐

2、介绍编钟及编钟音乐

编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。

《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐，所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。

3、欣赏乐曲《楚商》

三、课堂小结

第三课时

课题：《旱天雷》 教学目的：

欣赏《旱天雷》，让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用音乐表现人们欢乐心情时的方式。

教具：图片、多媒体 教学过程：

一、导入新课

二、欣赏广东音乐《旱天雷》

1、介绍广东音乐

广东音乐是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，广东音

乐作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为广东音乐中的灵魂乐器。

2、介绍高胡：

高胡是高音拉弦乐器，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等，均与二胡相同，只是琴筒（共鸣箱）比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中，高胡按实际音高记谱，定弦比二胡高纯五度或纯四度，即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音，b3(a3)以上的音，发音紧张、尖锐，不宜多用。在常用音域范围，其音色明朗、清澈，适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调，并经常与二胡构成八度奏。

3、欣赏乐曲《旱天雷》，说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。

三、课堂小结

第四课时

课题：音乐游戏《火车咔咔咔》 教学目标：

1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。

2、在节奏游戏中学习轮奏的知识，用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。 教具：多媒体 教学过程：

一、聆听乐曲《火车咔咔咔》，感受火车的运行节奏

二、游戏：

播放乐曲，学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音

三、学习轮奏的音乐知识：

看图，读出书上画的图谱，每一小节两拍，分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。

师生共同进行轮奏练习。

全班吹奏第一声部，老师吹奏第二声部；交换进行练习；分组分声部吹奏。

四、课堂小结

第二单元时光

第五课时

课题：唱一唱 时光 教学目标：

1、在教师的引导下学习歌曲《时光》，并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。

2、尝试和声音程的听辨，学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲，为学习二声部的合唱打下基础。

教具： 多媒体、录音机、磁带等 教学过程：

一、导入新课：

古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们，你们知道这句话的意思吗？今天我们来学唱一首歌《时光》

二、学唱歌曲《时光》

1、介绍歌曲

2、教唱歌曲

3、引导学生划拍视唱

4、分组对唱

三、课堂小结

第六课时

课题： 听一听 良宵 教学目的：

通过欣赏二胡曲《良宵》，了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点，提高对民族器乐和民族音乐的认识。

教具：多媒体、视频、图片 教材分析：

刘天华，江苏江阴人，家住南沙三甲里，位于香山脚下，通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献，增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。

良宵：二胡曲，刘天华作于１９２７年，原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作

时间最短的一首二胡曲，简单易学。此曲在１９９３年获中华民族文化促进会“华人２０世纪音乐经典作品奖”。

教学过程：

一、组织教学、师生问好

二、图片导入：

师：同学们：上面这些图片拍的是什么地方？ 生：香山、上山路、香山寺

师：香山是我们张家港的旅游风景区，风景迤俪，她流传着美丽动人的传说，在在香山脚下，有所百年的老校，三甲里小学也就是今天的南沙小学，培育了一代又一代的。曾出过许多名人，其中最有名的人物就是谁呢？如果你是南沙人，相信你一定知道

生：刘氏三兄弟。分别叫刘半农，刘天华，刘北茂 出示图片：刘氏三兄弟雕像 师：他们分别是做什么？ 生：文学家 音乐家 文学家

师：今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。谁知道他的一些经历。生：

师：补充，刘天华，原名寿椿。出生于1895年：2月4日生于江苏省江阴县，解放前南沙这一带属于江阴，刘天华１９０９年考入常州中学，业余参加学校军乐队，学吹号及军笛。１９１１年的辛亥革命，刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队，１９１４年先后在江阴、常州中学教音乐。师：同学们，听过了刚才的介绍，你们知道刘天华最杰出的地方在哪里？

生：二胡的演奏及教学，师：详讲，刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者，作曲家、演奏家、教育家，中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者，第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。

师：那你们了解二胡吗？ 生：知道一些

师：请同学介绍二胡，二胡有哪几部分组成 生：琴头、琴杆、琴筒、琴弓

师：老师详细介绍：二胡生根于民间。他在民间流传很广，尤其在江浙一带更为普遍，所以二胡又叫南胡。以前很少独奏，更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。

师：同学们，你们还有什么疑问？ 师：二胡的声音如何？ 生：柔美动听 篇2：人教版三年级音乐下册教案

第一单元美丽的大自然

第一课时：太阳出来了

教学目标 ：

1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

教学重点：

用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》

教学难点：

歌曲中的合唱部分

教学时间 ：一课时

教学准备：

课件、电子琴

教学过程：

一、太阳出来了。

1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。

2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.二、歌唱太阳。

1、导入揭示课题：《太阳出来了》。

听录音 回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。

2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。 旋律相似：出示课件，教唱 找出难点。

节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。

3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。

（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。

（2）帮助学生理解歌曲内容。

师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。

们来唱一唱。

师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？

我们来唱一唱。学唱歌曲。

（1）师范唱歌曲。

师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。

（2）跟随教师演唱歌曲。

5、练唱歌曲。

（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳

跃

地演唱.（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。

师：老师唱前半句，你们唱后半句。

也可以请学生分组演唱。

6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

7、师伴奏合唱这首歌。

8、听录音哼唱一遍。

9、听伴奏带合唱歌曲。

10、用口风琴试着来吹奏旋律。

三、课堂小结。

第二课时：森林与小鸟

教学内容：

欣赏《森林与小鸟》

教学目的：

通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。教学重难点: 通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。

1.师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？ 2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）

---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

二、新课设计。

1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。

（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）

这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自 己。

2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？ 4．师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）

----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

三、教学重点、难点。

1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

第二部分分四个小圆舞曲。

a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。

俏皮的儿童情趣。

b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。

c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。

d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。篇3：三年级下册音乐教案及反思

三年级下册音乐教案（湖北科学技术出书社）第一单元 奇妙的声音 教学内容：唱一唱 [url=javascript：void(0);]美妙的琴声[/url] 教学目标：

体验认识节奏对音乐的表现效用。

教学重难点：

1、感受第一乐段附点节奏特点，跟琴演唱

二、同一旋律差别演奏形式的听辨对比

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学历程：

一、社团教学：

欣赏曲听辨抢答赛。

内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，应对者请对方组的孩子演唱歌曲。

才艺展示

把你在寒假里听到的或进修的歌曲、乐曲给大家展示展示。

鼓励、评价。

介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。

每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。师：轻快的音乐声中，我们今天的音乐可就要开始了。这节课，教员起首为大家带来了3首差别风格的歌曲，让我们来听一听！

1、民族唱法的《茉莉花》

二、美妙的声音唱法的《长江之歌》

3、通俗唱法的《青花瓷》

师：虽则歌曲的风格差别，形式差别，但同样能带给我们夸姣的感受！

二、导入新课

今天这节课，教员还给大家带来一首外国歌曲，他的名字叫做《美妙的琴声》，一起来听听，这首歌曲带给你的差别感受？

三、进修歌曲

1、完整聆听《美妙的琴声》

师：你的感受是怎样的？你知道这首歌曲归属那种唱法吗？（美妙的声音唱法）简介美妙的声音唱法：美妙的声音唱法起源于意大利，因为在发声等方遮挡面部的东西有很强的科学性，因此是歌唱艺术中最具权威和代表性的唱法之一。

二、复听歌曲

歌曲演唱的内容是什么呢？再来聆听这首歌曲。

这首歌曲可以分为几个部分？单三部曲式结构

3、分乐段聆听

起首，听一听，歌曲的第一部分。歌曲第一部分旋律进行，有什么特点？随着音乐，我们自己可以用手来划一划！

师：教员出示4种旋律线学生选择！

这段旋律节奏有什么特点？（出示歌谱）4我们一起来唱一唱

a、跟琴唱歌谱。b、唱歌词c、单独演唱。

3）聆听歌曲的第二部分。听后你有没有不同样的感觉？ 再来看看歌词，又在倾吐什么？教员朗读歌词。

再次聆听第二部分。4）完整聆听，学生跟唱 5）选择画面表达感受。

4、今天聆听并学唱了歌曲《美妙的琴声》大家的感受到这首乐曲主要表达了 什么感情？用什么样的速率情绪演唱最好，聆听《小螺号》《摇篮曲》分别适合用什么速率？

听一听 [url=javascript：void(0);]楚商[/url] [url=javascript：void(0);]旱天雷[/url] 玩一玩 [url=javascript：void(0);]火车咔咔咔[/url] [url=javascript：void(0);]按图分组走一走[/url]

5、师：同学们音乐总会带给我们无尽的遐想。每个人对音乐都有差别的理解和感悟。

祝愿大家在音乐的陪伴中，健康欢愉的成长！

教学感悟与反思：

本节课是在青岛市教学研讨会市北区分会场执教的一节高年级的音乐欣赏课。这节课是六年级第六单元《美妙的音乐》中的聆听内容《美妙的琴声》。因为教学内容在旋律、演唱形式等方面有一定的难度，所以在教学设计方面以感受聆听为主、辅助视唱旋律，以多种形式的感受来拓宽学生的进修领域，开阔学生的音乐视野。根据六年级学生的不主动、不爱单独发言的特点教学设计中尽量以小组为单位进行发言，问题的设计也倾向于多项的选择。创设轻松愉悦的教学环境，给学生以美的感受。

通过本节课的教授，我也意识到如许几个问题：

1、如何引导学生聆听不喜欢的教材歌曲。这首歌曲是一首美妙的声音唱法的歌曲，旋律起伏大，而且不易上口，学生进修兴趣不高。为此我以各种唱法入手，以通俗、民族过渡到美妙的声音。以多种形式进行聆听，结合 画面感受理解音乐内涵。在反复的聆听中学生了解了音乐，理解了音乐，对美妙的声音唱法的音乐就再也不排斥。由此，我也熟悉到，音乐作品好难听，在于教师如何去引导学生聆听，教师起首不能排斥音乐作品，教师心中有音乐，学生才会有音乐。陌生的东西不容易接受，熟悉的才会更容易接受。相信随着学生年龄、知识的丰富、增长，对音乐的理解也会有所升华！

二、欣赏课的容量。本节课只欣赏了一首独唱歌曲。聆听内容不多，但是，给学生呈现的内容不仅只是这首歌曲，作品的阐发、作品来源、作品的题材、曲式、作曲者、其他演奏形式的演奏等等，内容的确是满满的。一节课的容量是否有些多？学生是否能完全接收？欣赏课，我们关注到欣赏内容的各个方面，这是教师的想法，学生一节课接受的太多，反复聆听一种音乐也会产生听觉的疲劳。我想，在今后的音乐欣赏课中，如何调节控制好教学容量和一节课的教学节奏，让学生学得轻松，学的欢愉、学的自由，是我们要好好思考的问题。

这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的阐发，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。

在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。

《美妙的琴声》这堂课的容量太大，难度量不适合中年级，有可能学生有点不能完全的接受。应该把重点放在引导学生表演和创编上，会唱这首歌应该放在准备里。学生在创编历程中另有所欠缺。在整堂课中，大部分同学对角色表演兴趣很浓，能够较好的进行表演。

第二单元 爱护保重韶光 教学内容：唱一唱 [url=javascript：void(0);]韶光[/url] 教学目标

1、能学会用密意、柔美的声音和谐地演唱歌曲《韶光》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。

二、能积极参与即兴接唱的创编教学。

教学假想：

1、歌曲的二部合唱及艺术表现。

二、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。

教学历程

一、回忆童年——即兴创编接唱。

1、说一说

师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。

（学生畅谈。）

师：教员被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。

二、唱一唱

师：童年是夸姣的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多差别的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。

（课件播放音乐片段。）

舒伯特的《摇篮曲》。

（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。

第2篇：三年级下语文园地三教学设计

语文园地三教学设计

教学目标

1、以介绍自己为话题,进行口语交际

2、能抓住自己的特点,写写自己。

3、能发现并体会同一意思思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 教学重难点:

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点点等,还可以通过 两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。 教学课时:三课时。教学准备:相关课件等。教学过程

第一课时口语交际

一、激趣导入

同学们,你们喜欢做游戏吗?在做游戏之前,老师要问你们一个问题,一个人,有那些地方是和别人不一样的?(课件:外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„ 同学们一下子说了这么多,真不错,我们看着白板一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间,今天西游记里的孙悟空和猪丿八戒来到了我的课堂,(课件出示:孙悟空和猪丿八戒的动画形象,并配音:小朋友们,你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗?还有我,还有我老猪呢!你个猪头到后面去。只许你这个猴子在这里说呀?)喔,他们又在争论不休,在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际,现在就要请同学们仔细观察他们,并说一说你发现他们两人有什么不同的地方?谁说得好,老师就为你骄傲? 课件:他们喜欢吃的饮食不同;你是从身材来观察的;你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

他们有这么多的不同之处,你们想过自己和身边的小朋友也有不同的地方吗?现在有一个好机会让你们来展示自己的风采,今天我们来学习课本第三单元的口语交际:介绍我自己(课件出示课题。)那么你最想向别人介绍你的哪些方面?可以选择一两个方面说说。

和别人不同,他们都有自己的特点)(看书、跳員、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等)(课件)苑例:我非常喜欢看书,虽然我年纪小,可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜,这都都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了,现在我家里一米多高的书柜快装不下了,无论是作文书、科幻方面的书,还是童话书我都爱看,你们有了好书可别忘了通知我呀!(课件)你能想到自己的特点吗?现在就请你们把自己的特点介绍给大家。

谁来评评他说得怎么样?你们想怎么补充呢?听了同学的建议后,你有信心再说一次吗? 小结:(课件)在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面,形象生动的展现自己。

老师刚才看到一部分同学在说的时候,其余的同学都在认真的听,认真的听也是一种好习惯,现在请同学们在小组内做一个自我介绍,可以把自自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点等等告诉小组成员,一个人在说时,其他的人要用心听,可以进行适当的补充。待会儿每个组推荐一名说得最好的司学到前台来说。拓展

通过刚才的训练,老师发现同学们都具备了ョ非常好的自我介绍的能力。湖南长沙的杨领磊同学想和你们交朋友,你们愿意吗?请听他的自我介绍。

(课件)我叫杨颂磊,来自湖南长沙,今年十岁,在长沙市第一小学上三年级上学,个子长得不高,身体可结实啦,这都是我爱好体育的结果,在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢,我的特长是下象棋,我经常去“联众在线游戏”杀 上几盘,大概由于赢得比较多,年级又小的缘故,大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗? 你们觉得杨磊说得怎么样?你们愿意和他交朋友吗? 交际范例课件: 说说我自己

我叫刘思,顾名思义,爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。

我属狗,当然带有一些狗的性情。当我极度不满,无法发泄时,就章起东西使劲地咬。嘿,你这只小狗!"妈妈常这样说。吃饭时,我夹起菜,也是先要嗅一嗅再送进嘴里,大家看了,都打趣儿地说:“看,这只小警犬又在侦察线素。接着传来的便是一片欢声笑语。我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的重陶吧,在五六岁时,我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊;当我仰起头才能看足球全门景时,就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在,我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛,还得过冠军呢!这就是我,希望你们能和我做朋友。

四、小结

老师看到有许多同学找到了自己的好朋友,希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。

五、作业练习

1、回家向家长介绍你自己。

2、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。

六、板书设计 口语交际

抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点 说说我自己

明要领:说真话、注意听,会评价,会补充。

第二课时习作

一、结合口口语交际导入

上节课同学们各自向大家介绍了自己,这节课我们要动笔写一写,其实写一写并不难,只要能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求,明确要点

1、请同学们读一读习作提示(课件),想一想本次的要求是什么?

2、同学之间讨论,明确习作训练的要求。(课件)1)简单写出自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级。2)重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。(3)能根据刁作内容,给文章定个题目。4)作文写完后,认真修改。习作指导

怎样进行自我介绍呢?可以从以下方面入手:(课件

1、简介概况: 什么叫概况呢?就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等 介绍这些情况,不必写得太详细,语言也应尽量简短。所以叫简介。

2、描写外貌

要让别人了解自己,应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰这三个方面,不一定全都说到,选择自己最有特点的地方多加描写,这样,你的形象才能鲜明

3、介绍性格

性格不光是指急性子、慢性子,胆大、胆小,还包括思想品格上的特点。如对他人是不是热心,在学习上有没有钻研精 神,锻炼身体是不是认真等。这些是一个人最重要的特点,介绍性格时应在这方面多加描写

4、介绍爱好: 每个同学的爱好是不相同的,有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的,对这些爱好进行介绍,也是自我介绍的重要内容之一。以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。动笔写时还必须注意以下几个问题:(课件

1、特点要鲜明: 进行自我介绍时常用写法是集中笔墨,介绍自己最具特点的某一方面,那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。

2、举例要生动

为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子,如果只有几个干巴巴的形容词,而无具体事例表现这些特点,读者头脑中也无法开形成对你的深刻印象、语言要活泼。

三、佳作欣賞,拓宽思路

1、请一个学生读佳作

小书迷

她,一个普普通通的小女孩,圆凤的脸,大大的眼晴,一头乌黑的短发,看起来个子不高,胖乎乎的。

她爱书,是个小书迷。在她的书包里,抽屉里,尽是她爱看的各类书。什么古今中外,天文科技,一本又一本,简直成了小书库。几乎每一次我看到她,她手里总少不了书。她看书很专心,倘若身旁有再大的响动,也不影知向她的注意力,她仍在书的海洋里尽情地遨游。因为为看书,她常常会忘记了一切。记得一个星期六,她和朋友约好去公园玩,可到了规定的时间她还没过去,朋友左等右等不见她的影子,朋友想:“她怎么会失信呢?她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家,进了她的房间,只见她正在全神贯注地看书,连朋友进去也不知道。“你,怎么不去公园啊?”

朋友有点不高兴地说。哦?什么?和你约好的?她一脸的迷惑,继而恍然大悟,红着脸连声说:“对不起,对不起!这本书太引人入胜了,我看得一时就入了迷。”“你呀,小书虫子”。

朋友们可能都精到了,这个爱看书的小女孩就是我。

2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?习作例文賞析:(课件 夸夸我自己

我叫刘婷婷,今年八岁了,是XX小学三年级的学生。

我长着一头乌黑的头发,弯弯的眉毛,一对水汪汪的大眼晴,鼻子翘翘的,嘴巴红红的,就像小樱桃。

我非常喜欢看书。有一次,我数学考试得了一百分,妈妈说满足我一个愿望,我想了想就说:“我要买本书。妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市,只见那里真像一个书的海洋。我来到儿童读物区,挑选自己喜爱的图书。最后,我挑了一本 《小魔怪》,然后和妈妈一起高高兴兴地回家了

从此以后,我每天者都看这本书,看得都入了迷。有一天,我正在津津有味地看着书,突然,妈妈大声喊我吃饭,吓了我一跳。我生气地说:吃饭就吃饭,干吗那么大声。妈妈说:“不大声行吗?我都叫了几遍了,你都没听见。我看,你可以把书当饭吃了。

你们瞧,我多么爱看书,一看书就什么都忘了,完全沉浸在书的海洋里。

四、动笔写作、学生习作,教师巡视,适时指导。

2、小组评析

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听,让同学们评一评。、学生共同修改。

4、全班交流,老师评读优秀学生习作。 第三课时

一、我的发现

1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三,昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己,今天我们要进入第二站く课件:我的发现>

2、课件出示两组句子:请同学们轻轻读读本题中的两组句子,看看你有什么发现? (1)指名读句子

(2)学生交流发现(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的予期表达的问句,但表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、一个小朋友说说一句肯定的句子,学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子,学生说意思相同 肯定句.二、日积月累

1、学习了第二站的我的发现,现在我们要进入第四站(课件)日积月累中的第一扇小门课件:读读记记 (1)课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个句子,说说它们有什么特点? 青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。一一《燕子

背上的羽毛像浅绿色的外衣。一《翠鸟》 二月春风似剪刀 一《咏柳

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一《荷花》

我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!《珍珠泉》

(2)请各自轻声读书上提供的五个句子。()指名朗读交流。

(4)浏览学过的课文,快速找一找你还能找到哪些不同的句子?

2、读读背背: 1)读一读,注意读准字音。

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?(3)用自己喜欢的方式背诵。(4)个别背,再齐背巩固、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站一课件:成语故事。上个星期,吕老师和小朋友们也学习了一个成语 故事叫什么啊?学习了《惊弓之鸟》我们道更羸通过自己的观察和判断,从而能不用箭就能把大雁射下来,今天我们再来

学习ー个成语故事ー《买椟还珠》。(课件)

1、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

2、指名朗读,师生共同正音正句。(课件)理解“犊ﾞ是什么意思?“珠是什么意思

3、各自再读,(课件)说说这个成语故事说了件什么事?

5、(课件)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的四、总结

1、复习这节课所学的矢知识

2、背诵读读背背中的句子结東课堂。

第3篇：三年级下册《绝句》教学设计

三年级下册《绝句》教学设计

三年级下册《绝句》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。

2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

教学过程：

一、揭题导入，了解诗人：

1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。】

2.那这位诗人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走进这首古诗。

二、初读古诗，整体感知：

1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。

2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）

3.再指读。你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）

4.谁也想这样读一读？（指读，齐读）

三、吟诗炼字，感悟诗意：

同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论。

含——包含（画简笔画理解）

泊——停靠

白鹭、黄鹂——看图介绍

四、描述画面，感悟诗情：

1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？

2.交流：

你看到了哪一幅画面？

（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在干什么？

（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？

●谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？

（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（示图）

诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？谁能连起来说一说。

你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读）

3.让我们连起来读读这几幅画面(女生读——男生读)

4.同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。

5.交流自己的发现:

【黄鹂、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样的春天? 诗中除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】 【鸣、上、含、泊】虽然这四个都是动词，但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。

【两个、一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指?哪些是虚指?【板书：有虚有实】

●这些词还是一一对应的呢！你能找出来吗？ 老师告诉你，这就是“对仗”，这首诗

1、2两句对仗，3、4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读一读。（指读——女生读——男生读）

小结：同学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过对 的描绘，表达了诗人 喜爱之情，突出了诗人 的心情。（板书：喜悦）

6．让我们怀着喜悦的心情再来读读这首诗，会背的可以背。（齐读）

五、拓展古诗，丰富积累：

1.诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？

《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵）

2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？

3.你觉得这景色怎么样？

4.让我们一起把春天的美读出来。

六、指导写字，默写古诗。

第4篇：三年级下打秋千教学设计

三年级下册《打秋千》教学设计 李华麟

教学目标：

1.享受童年乐趣，感悟美好生活。

2.通过二声部合唱，提高学生合唱能力，增强团结协作的意识。

3.正确掌握歌曲的旋律和节奏，用积极健康向上自信的态度表现歌曲。 教学的重点和难点：

1.正确歌唱旋律和节奏，掌握下滑音和休止符的准确性。 2.统一节奏和速度，强弱分明地合唱。教学用具：

钢琴、多媒体音频、图片。教学过程： 1.导入

师：同学们，今天早晨陪你的爸爸妈妈去广场上玩了没有啊？你最喜欢玩什么啊？（学生回答滑旱冰、打羽毛球、荡秋千）

师：荡秋千好玩吗？都是谁爱玩荡秋千啊？（学生举手）啊，这么多人喜欢荡秋千啊，那么今天我们就来听一首关于荡秋千的歌曲，大家说好吗？（生：好）2.初听歌曲。

播放音频《打秋千》。（生听，拍基本节拍）3.出示打秋千图片，简介仡（ge）佬族。

仡佬族是云贵高原中部的一个古老民族，仡佬族没有文字，普遍使用汉文，大部分说汉语，仡佬语只有极少数人会说。仡佬族民间流传很多诗歌、故事和谚语。春节和我们一样，是一年中最大最喜庆的日子。4.学唱低声部。出示歌曲曲谱。

师：刚才同学们在歌声中有没有听到“叮当当叮当”？（没有，少数几个人听到）

师： 那么我们这次认真听，听出来的请举手，然后跟着唱“叮当当叮当”（播放音频，生举手并跟唱）

师：大家看一下，不算结束句，一共有几小节？（6小节）旋律都一样吗？（不一样，第四小节和第六小节不一样）。对大家看的很仔细，第四小节最后一个音是“2”，第六小节最后一个音是“1”，这两小节都只有四个字旋律。好，现在我们用简单的音高手势来区别唱一下第四小节和第六小节，记住他们不同音高的感觉。

（师教唱第四小节和第六小节，不同音高“1.2”用不同手势来提醒。）

师：大家唱得非常好，现在我们把六小节低声部，一起唱一下，注意在第四和第六小节要用手势提醒哦。

（师生齐唱低声部。生齐唱低声部。）

师：低声部有很多休止符，同学们在唱的时候一定要注意，不要任意的把休止符给忘记。（跟音频完整唱低声部）5.学唱高声部。

师：接下来我们把第一声部的主旋律唱一下。（师弹第一乐句旋律，范唱。生第二遍跟唱。）（师弹第二乐句旋律，范唱）

师：大家一定要注意，这里有两个下滑音，唱的时候一定唱出来下滑效果。（生跟唱）（师弹第三乐句，范唱）

师：同学应该看到曲谱中有一个换气记号“ˇ”,唱到这里的时候一定要换气。（生跟唱第三乐句和结束句）

师：让我们一起把这首歌完整的唱一遍。（钢琴伴奏，师生齐唱）6.二声部合唱。

师：刚才同学们都唱的非常好，现在呢，同学们分成两组，一组唱低声部，一组唱高声部。（分两组，分声部，师伴奏，生合唱）

师：合唱中大家要注意，低声部是伴唱部分，要适当的弱，音量不能超过高声部。两个声部的速度和节奏都要一致，否则就会越唱越乱。

师：现在两组互换一下声部，唱完后我们看哪组两个声部唱的都好听，好吗？（生：好）（互换声部，师伴奏，生合唱）

师：哇，太棒了，同学们唱的都很好。那么让我们再看回歌曲曲谱。歌曲的速度是？（生：稍快，欢乐地）

师：对，大家在歌唱的时候不能只会唱歌，更要快快乐乐开开心心的歌唱。下面，我们再唱一遍，这次该怎么唱，你懂的？（师伴奏，生有感情合唱）7.小结。

今天我们又学习了一首少数民族的歌曲，虽然地理位置离我们很远，但是歌唱的主题却在我们身边，我们在荡秋千的时候也可以唱一唱《打秋千》，在秋千上唱秋千歌一定会很快乐。同学们，再见！（老师再见）

作者简介：李华麟

磁县实验学校音乐教师

第5篇：三年级下册howmany教学设计

Ok,老师将要带领大家开始快乐英语之行了，你们高兴吗？Ok,let's go.我们先来做一个手指游look at my hands.Together,一起来。Good,真棒！接下来老师把一首快乐的歌谣送给大家，听的时候要思考一个问题:在这首歌里how many candles ？Ok,let's sing.you can sing with it.你可以跟它一起唱。Ok.now how many candles who can? You ,please.good.sit down.we can see ten candles.我们能看到十支蜡烛。现在呢，又有一支小candle加入了这个大家庭。那这时候how many candles ? In chinese.几只，11.ok.好奇的你是不是十分想知道11在英语里怎么说啊?ok,let's start the next cla.那我们就开始接下来的学习吧。ok.现在，老师手里有五件宝贝，每件宝贝后面有一个问题。我们请每个小组的组长代表本组选一个你们小组要回答的问题。Do you known? Ok.先来看一下老师的宝贝是什么?what is this?先请 one group一组的代表。Which one?选哪一个？Pencil,ok.sit down.我们来看pencil后面的question/how many pencils?一组的同学，who can?谁来答一下11。11在英语里 is eleven.领读。出示单词纸片。高低音读。谁来读给大家听，找学生读。We read it together一起读。Eleven ,eleven eleven books eleven rulers.....Two group,二组的代表

Five group五组的代表,你只能选 x了。Ok, 你来回答x后的问题吧。

接下来，我们把这五个词放在一起。请同学们用你那双漂亮的大眼睛看着它们，并且跟着老师的录音一块来读。Ok?ok.下面，我们来做几道用英语写的算数题。Ok。第一个。下一个six and five is Eleven.ok.你能不能从老师的卡片里找到eleven.ok,good.给大家看看，right?ok..你当回小老师，领着大家读一下吧。

Ok,我们看下一个题。

我们来做个游戏，找五位同学。一人抽一张，你们自己根据自己手里的单词，排下顺序。Ok 这节课，你学会了什么？

我们这次的快乐英语之行就结束了。同学们都是满载而归。让我们期待下一次的快乐英语之行吧。

第6篇：三年级下册《水上飞机》教学设计

一、教学目标

1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险;读准翘舌音翅和平舌音速、参;能在老师的指导描写并记忆究、迅、速、援、参。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。

二、重点和难点

1、正确认读10个生字。

2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3、能用有的有的有的的句式介绍水上飞机的用途。

三、教学方法、教学策略

教学方法：

1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。

2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。

3、课内外结合，激发学生求知欲望。

教学策略：

1、质疑、激发兴趣策略。

2、语文读书学习习惯养成策略。

四、教学准备

教师：生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件

学生：课前预习(读读课文，圈出生字，标上小节号);收集新型的交通工具。

五、教学过程

一、揭示课题

1、说说你所了解的飞机。(学生交流)

(出示水上飞机图)师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是生齐答：水上飞机

2、揭题：33水上飞机(生齐读)

3、师：水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

说明：

开门见山，直接点题，通过图片和教师的简要介绍，使学生初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。

二、初读感知，自学生字。

1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文。

2、交流预习生字的情况。

(1)抽小组读生字。

(2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流识字金点子)

(3)你认为哪个字最难写?(挑战自我，写写最难写的字)

(4)开火车读字组词。

(5)精彩词句大展示(交流好词好句，选词造句)

(6)开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，互相评价，纠正字音。

说明：

二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力，他们完全有能力自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的注意力更加集中，培养学生良好的读书习惯。

三、细读课文，感知解疑。

1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节

(1)自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)

(2)检查：学生回答，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。

(3)学生齐读句子。

(4)看到这艘白色船体的两边长了一对大翅膀的怪船，小海鸥怎么想?

(5)究竟是什么意思?换个词说说。

2、师：水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读27节，用直线划出水上飞机本领用途的句子。

交流检查。

(1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。

板书：迅速救援海上遇难的船只

给航行中的船只输送物资

能从海中汲水，去扑灭森林的大火

随时从海上起飞参加战斗

(2)指名读句子，男女生读。

(3)读了句子，你读懂了什么?(小组讨论，交流)

(4)水上飞机的本领可真大，谁能用有的有的有的还有的的句式来夸夸水上飞机。

(5)设情景，小组说话训练。

a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。

(6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。

读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)

3、学习最后一节。

(1)正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事?齐读第8节。

(2)出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。(着急的语气)

(3)水上飞机是怎么做的?出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

a)指名读。

b)除了迅速外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?

c)齐读。

说明：

书读百遍，其义自见;不动笔墨不读书。低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

四、课外拓展，总结课文。

今天，我们学习了《水上飞机》一课，知道乐水上飞机的许多功能，还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展，相信会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。

说明：

课内外结合，激发学生的求知欲望。

五、巩固练习。

闯关游戏：

第一关：给下列加点字注音：

参加()人参()参差不齐()

第二关：写出下列字的部首

翅()参()警()第三关：组词

暖()傍()翘()验()

援()膀()翅()险()

第四关：试默

迅 突 援 警

第7篇：三年级下册健康教学设计

第一单元

多动手 勤思考

一、教学目标：

通过活动，教育学生养成在学习中多动手，勤思考的好习惯。

二、教学重点难点

教育学生养成在学习中多动手，勤思考的好习惯。

三、教学准备

四、教学时间

五、教学过程

（一）启发谈话，引入新课。

（二）导入情境，辨是非。

1、教师创设情境一，“特殊”的作业该如何完成？

2、爱问“为什么”，有什么好处？你是怎么做的？ 教师小结

（三）心理调适。

1、到底怎样做才是勤思考？

2、多实践。

（四）心理体操

解答一道数学题，你想到的方法是什么？这道题有几种解法？

（五）知识链接 完成五道趣味思考题。

（六）读一读，名人名言

（七）小结。

第二单元

苹果里藏着小星星

一、教学目标。

通过教学，加强学生的创造性思维的培养，教育学生遇到问题要能换一个角度思考，激发学生战胜困难的勇气。

培养学生的想象力和创造力。

二、教材重点难点

培养学生的想象力和创造力。

三、教具和学具 挂图、小黑板

四、教学过程

（一）启发谈话，引入新课。

（二）导入情境。

1、教师讲述情境，从他们的身上你获得了什么启示?

2、平时的生活、学习中，你有没有遇到类似的现象。

（三）心理氧吧

1、如何切苹果，才能看到“小星星”？

2、从这件事中，你明白了什么道理？

（四）心理调适。怎样才能更好地培养我们的创造力？

（五）心理驿站：“发明大王”爱迪生

（六）知识链接

（七）小结。 第三单元

让我也来“露一手”

教学目标;通过教学，让学生相信每个人都有自己的特长，激发他们的表现欲，帮助学生树立起自信心。

教学重难点：

激发学生的表现欲，帮助学生树立起自信心。教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境，学生思考：听了这两个小故事，你想对他们说什么？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

我们怎样才能树立起自信心？

四、心理体操

1、想一想，自己到底有什么特长，写下来。

2、“我之最”又是什么？

五、名人名言 读一读，记一记。

六、小结。

第四单元

还有半杯水

教学目标：

通过教学，引导学生在遇到挫折的时候，能摆正自己的心态，以积极的心态塑造自己。教育学生做情绪的小主人。

教学重难点：

教育学生在遇到挫折的时候，能摆正自己的心态，以积极的心态塑造自己。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境，同样面对半杯水，他们的反应为什么会不同呢？

2、你们比较喜欢谁的心态？

3、怎样才能营造积极心态，塑造自己？

三、心理驿站

良好心态给我们的启示。

四、心理体操。

1、扮演角色，体会人物的心态。

2、填一填，遇到不顺心的事会怎么想，怎么做。

五、名人名言。 读一读，记一记。

六、小结。

第五单元

时间管理小能手

教学目的：

通过学习，让学生懂得时间的宝贵，教育学生合理安排时间，加强时间观念，学会管理时间。

教学重难点：教育学生合理安排时间，加强时间观念，学会管理时间。

教学用具：黑板 教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一和情境二，说说他们做得对不对？

2、浪费时间的原因有哪些？平时的学习、生活中，你是怎么做的？

三、心理调适。

1、我们怎样做才能更好地管理时间？

2、如何拒绝别人的邀请？

四、心理体操。 薇薇的时间安排表

五、知识链接。 什么是时间管理？

六、名人名言，读读背背。

七、小结。

第六单元

向坏习惯开战

教学目标：

通过教育，引导学生学会区别好习惯与坏习惯，培养学生养成良好的行为习惯。

教学重难点：培养学生养成良好的行为习惯。教学过程：

一、导入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境，说说他们都有哪些坏习惯？

2、平时的学习、生活中，你有没有这样的坏习惯？

三、说一说。

1、是什么使我们养成了不良的习惯？

2、需要培养的良好习惯有哪些？

四、心理调适

我们要怎样培养的良好的行为习惯？

五、心理体操

1、坏习惯大盘点

2、填写，我的坏习惯清单。

3、定计划，消灭坏习惯。

六、名人名言。 读一读，记一记。

七、小结。

第七单元

人人都有小烦恼

教学目标：

通过学习，教育学生正确对待生活中出现的小烦恼，养成良好的心态，培养学生克服烦恼的能力。

教学重难点：教育学生正确对待生活中出现的小烦恼，养成良好的心态，培养学生克服烦恼的能力。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，各抒己见。

1、教师讲述情境，你想对他们说些什么？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到类似的烦恼？困扰我们的烦恼会有哪些？

三、心理调适。 摆脱烦恼的“小妖怪”。

四、心理自测。

测一测，克服烦恼的能力。

五、心理体操。

1、活动：种棵快乐心情树

2、再测一测，克服烦恼的能力。

六、名人名言。 读一读，背一背。

六、小结。 第八单元

我有一颗理解爱的心

教学目标：

通过学习，让学生了解父母为家庭所付出的辛苦，教育学生要懂得理解和孝敬父母。

教学重难点：让学生了解父母为家庭所付出的辛苦，教育学生要懂得理解和孝敬父母。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境

一、情境二和情境三，说说你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

1、了解父母为家庭所付出的辛苦。

2、要从小事做起，理解和孝敬父母。

四、心理体操。

1、了解父母在一天中都做了哪些事？说一说，填一填。

2、制作“知心卡片”体会父母的辛苦。

3、我为爸爸妈妈做什么，想一想，填一填。

五、知识链接。感恩

六、名人名言，读一读，记一记。

七、小结。

第8篇：三年级语文下册教学设计

教学内容

9、寓言两则（第一课时）主备人员 执教者 教学目标

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 教学重难点理解两则寓言的寓意 课前准备挂图，收集寓言 教学过程个人使用批注

一、导入新课

东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。

二、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文

1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维

1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

五、指导书写生字

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容

9、寓言两则（第二课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标

1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 教学重难点理解两则寓言的寓意。课前准备多媒体或小黑板 教学过程个人使用批注

一、谈话导入

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

二、感知大意

1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

6、你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

讨论：这个人的做法好不好？为什么？

五、学习生字

重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

10、惊弓之鸟（第一课时）主备人员曾雪芳执教者 教学目标

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

教学重难点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练 课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注

一、导入新课

1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容。

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

出示自学思考题

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

10、惊弓之鸟（第二课时）主备人员曾雪芳执教者 教学目标

1、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识 教学重难点领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文。

1、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？

2、集体交流。

3、学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？。）（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

4、学习6到9自然段。

（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。

要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。

三、小结

1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义

2、学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11.画杨桃（第一课时）主备人员林德青执教者

教学目标l、学会读、写本课13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。

2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事? 3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重难点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注

一、明确目标：

今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

二、给充分时间读书自学。

1 ．整体感知课文，把握主要内容。

(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。

(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

2 ．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

教师梳理出问题：同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话?

四、学习第1 自然段。

1 ．指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

2 ．“想当然”是什么意思?

3 ．有感情地朗读这一段。

五、学习“画杨桃”这—部分(2 —5 自然段)。

1 ．默读第2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2 ．理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3 ．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?

4 ．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”

5 ．老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。

6 ．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

六、激活经验，体会作者思想感情。

1 ．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的?

2 ．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课，大家一定会有启发的。

七、课堂练习。

用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容11.画杨桃（第二课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标 1 ．知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2 ．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

3 ．抓住重点句子理解课文内容。

教学重难点边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、观察实物，从多角度看。

教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

二、学习第6 自然段

1 ．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

2 ．你发现同学们又有什么变化? 为什么有这样的变化?

3 ．分角色朗读这—部分。

三、学习第7 自然段。

1 ．思考：老师说了几句话? 你能读懂每句话的意思吗?

2 ．投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

重点理解“相信自己的眼睛”。

3 ．感情朗读，并试着背诵下来。

四、小结学习，思想升华。

1 ．什么是教诲? 为什么他们的教诲让我一生受用?

2 ．父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?

五、有感情地朗读全文。

分角色朗读，老师也参与朗读。

六、教师总结全文。

当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

七、实践活动。

日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们和父母听。教学反思

浔中中心小学 年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容12*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者 教学目标正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、激发兴趣，揭示课题。

1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、学习课文

1．按自学提示初读课文。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

（2）生交流词意，掌握字形。

（3）课文讲了一件什么事？

4．再读课文，分组讨论：

（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

5．学生读课文，讨论。

6．学生汇报。

7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8．指名读，师生评价。齐读。

三、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

四、拓展延伸

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

浔中中心小学 年 春季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三（第一课时）主备人员 执教者 教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）课前准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人使用批注

1（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三（第二课时）主备人员林德青执教者 教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）课前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人使用批注（习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作（讲评）

一、多元评价，认真修改

1、自己读一读，改一改。

2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

3、在班级交流，师生评议

是否写出了自己的特点，语言是否通顺

4、交换修改，（错字和标点）教学反思

浔中中心小学2013年 春 季 三 年级 语文学科教学设计 教学内容语文园地三（第三课时）主备人员曾雪芳执教者

教学目标

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。课前准备多媒体课件或小黑板 教学过程个人使用批注

一、我的发现

1、比较导入

（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背

四、成语故事

1、自读故事，读熟短文

（1）自己练习读短文，读准生字

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

第9篇：三年级语文下册教学设计

三年级语文下册《荷花》教学设计

夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花优秀教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学资源和手段准备

课件

教学思路和教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?

3.满地的白荷花开得怎样?

4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么?

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

①我看荷花

讨论：看提纲;给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。(看图学文。)

2.提示方法：我们该怎样去学习?(①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。)

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?)

(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)

(4)质疑：

①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢„„)

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的„„有的„„有的„„)

A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子(教师指图口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢?

(6)练习：①刚开的白荷花()。

②全开的白荷花()。

③将要开的花骨朵()。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

(2)“看作”是什么意思?(当作)

(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景;②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„)

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)

(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

作业：①抄写生字词;②背诵课文;③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

教学反思：

今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。

一、朗读感悟，体会优美的语言

本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指导想象说话

这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

第10篇：三年级下册《李时珍》教学设计

《李时珍》教学设计

人民小学:胡中杰 设计理念：

整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

3 学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。教学重难点：

1 读课文，想画面，感受当时的情景。

2 了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

教学准备：生字词卡片、课件。

一、揭题：

同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。

板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。

二、检查预习：（课件）

1、出示生字词语，指名读、齐读。

诊费 疑难 缺点 完善 积累 流传 编写 翻译 判断 世代行医 救死扶伤 严寒酷暑 本草纲目

2、指点个别字：累 载 行

三、初读课文

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

2、这篇课文共有五个自然段，老师请“五位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）

（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家评一评。

四、抓重点段学习。

师：请大家快速默读课文，边读边思考：

课文主要写了李时珍的什么事情？

生：课文主要写了李时珍立志学医，编写《本草纲目》的事。

师：李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？ 生：因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。（指名读一读）

a.许多有用的药物没有记载——不全面； b.有药物没有说明形状和生长情况——不详细； c.还有一些药物记错了药性——不正确。

板书：旧书：不全面 不详细 不正确

师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。

师：看来李时珍真是个善于思考的人，你能用“一面„„一面”说一句话吗？相似的词语还有哪些？（一边„„一边„„）

生：汇报。

师：于是他下决心重新编写一部比较完善的药物书。什么样的书才能比较完善呢？

（板书：全面 详细 正确——完善）

为了做到这点李时珍都做了哪些准备呢？请在小组内交流讨论一下。生：汇报

板书：a.积累经验；b.亲自采药；c.亲口品尝；d.四处访问。

师：看来编一部书真的不容易，课文中哪些词语能体现这些困难？请用三角形

2 标记出来。老师也找了些，看看你也找到了吗？（课件）请大家一起读一读。

师：你能想象得到李时珍在做这些事的时候可能遇到怎样的困难吗？ 生：汇报。

师：现在，你想对李时珍说点什么吗？ 指名说

师：几年以后，李时珍回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。（课件）

五、指板书总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。

板书：

李时珍

旧书： 不详细、不全面、不具体——不完善（勤于思考）

积累经验 亲口品尝

亲自采药 四处访问

《本草纲目》 完善（不怕困难）

第11篇：三年级下册古诗教学设计

1清明

活动目标：

1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

活动准备：

课件

活动过程：

一、谈话导入新课：

师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)

二、一读——解诗题

1、指名读课题——清明

2、了解有关清明的习俗

3、自由读古诗，整体感知诗的内容

三、二读——悟诗情

1、老师范读。

2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。

3、全班交流：

1）体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

2）体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

四、三读诵诗韵

1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。

2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。

3、全班读一读。

4、背一背，分组诵读全诗。

五、课外拓展：

1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。

3、画一画，写一写。

2《乞巧》

教学目标：

1．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

2．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

3．有感情地朗读古诗，并且背诵。

教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。

教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备：

学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。

教学过程：

一、故事导入课件放映牛郎织女鹊桥相会图片，教师配乐讲故事。学生倾听。

二、揭题、解题

1、今天我们学习的这首古诗，就和这个神话故事关系十分紧密，请大家举起右手，跟老师一起写诗题。

2、指名读课题，指导三声连读的变调现象。

3、看到这个“乞”字，我们会想到原来学的什么字？（区别记忆“乞”和气）

4、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？（学生汇报课前收集的关于乞巧节的资料。）

5、谁知道乞巧是哪一天？乞巧是什么意思？

6、谁来介绍一下诗人的资料？（交流资料）

三、初读古诗，读出古诗的节奏

1．那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。

2．抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。

3．好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？

4．生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，（课件）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？

四、再读古诗·品悟意境

五、指导读出是的韵律美

3登科后

教学目的：

1.了解唐诗的文学地位，背诵部分唐诗。

2.了解诗歌内容，领悟诗歌中所体现的深刻含义。 教学重点和难点：诗歌内容的领悟和诗歌的背诵。教学过程:

一、作者简介：孟郊，字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗贞十二年（四十六岁）登进士第。十六年任溧阳县尉，抑郁不得志，遂辞官。一生穷困潦倒，不苟流俗。早年居湖州，曾参加僧皎然组织之“诗会”，其诗歌思想受皎然影响甚巨。诗与韩愈齐名，为韩孟诗派之开派者。其诗反映社会生活较广泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩镇割据，均体现其“下笔证兴亡，陈词被风骨”之主张。大部分诗则抒写一己之穷苦情怀，与贾岛诗有类同处，故有“郊寒岛瘦”之称。“寒”既指其诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美。

二、写作背景此诗为德宗贞元十二年（796）孟郊登进士第后作。唐制，进士考试春季发榜，新进士在长安城南曲江、杏园一带宴集同年，怡赏春光。诗中所言春风得意，马上看花，乃当时实际情形只写照。前人对次诗颇多贬词，如《青箱杂记》以为从《再下第》到《登科第》诗之一悲一喜，可见孟郊气量狭窄。（南宋曾造《类说》卷四引）然孟郊两次落第，多年困顿，一旦成功，自当喜不自胜，亦毋须深诮也。此诗造句颇工，其中“春风得意”云云已成为后人习用之成语。

三、注释

a)登科：考上进士叫登科。b)龌龊：指穷困局促、不得意。c)放荡：无拘无束。

d)马蹄急：马快跑。疾：快，迅速。

e)看尽长安花：唐代考中进士，特许春天到长安欣赏牡丹，很是荣耀。

四、译解当年穷困潦倒不值一提，今天登科着是骋心快意。迎着春风得意地让马快跑，一天看尽京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷，直到46岁才考中进士，这时他心花怒放，写出这首七言绝句。

4卜算子 咏梅

教学目标：

1、学习卜算子 咏梅，理解诗句的意思，了解古诗所描写的梅花并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学过程：

一、导入

1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《卜算子 咏梅》。（出示课题，齐读。）

2、理解题意。

驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。

梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。

3、诗人描写的景物体现什么情感呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。 二．初读感诗意

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）三．研读悟诗情 四．吟诵入诗境 五．延伸展诗兴

今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。

5偶书

教学目标

知识与能力：

1、朗读诗歌并背诵；

2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；

3、能谈谈自己学习课文后的感受。

过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。

情感态度价值观：每天太阳从东方升起的时候，人世间纷繁复杂多如牛毛的事便开始一件件发生。

教学重、难点

重点：理解诗歌内容。

难点：很多不平之事发生在周围，心里充满了愤怒，于是不断对它们进行抨击，但不平事太多，多得把胸中那把与不平之事相抗争的“刀”都渐渐地磨损了 教学过程

一、导入

1、谈话导入

2、作者简介。

二、深入理解

（一）读通诗歌

1、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。

2、齐读课文，注意读通、读顺。

（二）读懂诗歌

1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。

2、解释重点字词，学生批注理解。

3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。

4、归纳汇报。

5、分组读文。

（三）读透诗歌

三、课堂小结

6《暮江吟》

教学目标：

1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学过程：

一、导入

1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。（出示课题，齐读。）

2、理解题意。

这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。

从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。 二．初读感诗意

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名学生读，师生正音、评价。

3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）三．研读悟诗情 四．吟诵入诗境 五．延伸展诗兴

今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。

7《望江南》

一、教案题目：《望江南》

二、教学目标：

1、认知目标：能有感情的诵读诗词和了解作者的相关知识。

2、能力目标：能翻译全文，理解每句诗词的深层次含义。

3、情感目标：能体会到作者所表达的感情。

三、教学内容：

1、给词划分节奏，并带有感情的朗读。

2、分句解析，每一个句子甚至每一个词所包含所表达的含义。

3、翻译全文，总结诗人所表达的情感。

五、教学过程：

1、导入

相思是文学作品中永恒而又新鲜的主题，老师这里有一首相思的词，请同学们一起读一读，感悟感悟词的节奏韵律。你能否准确划出它的节奏？（3分钟)

2、请同学介绍一下作者温庭筠。（6分钟，花间派，花间鼻祖，诗和李商隐齐名，时称“温李”，词和韦庄齐名，时称“温韦”）

3、大声朗读课文，这首词中有哪些景物，表现了思妇什么样的心情？（7分钟，愁苦,相思）

4、分句解析，“梳洗罢”“独”“皆不是”等所表达的情感，以及思妇的心理变化过程。（20分钟，体会作者的用词的精炼及所表达的情感）

七、板书（4分钟）

望江南

梳洗罢 时间 早上

地点 室内 希望

人物 女性

皆不是 失望

白蘋洲 肠断

8凉州词

教学目标

知识与能力：

1、朗读诗歌并背诵；

2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；

3、能谈谈自己学习课文后的感受。

过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。

情感态度价值观： 通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。

教学重、难点

重点：理解诗歌内容。

难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。教学过程

一、导入

1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。

2、作者简介。

二、深入理解

（一）读通诗歌

1、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。

2、齐读课文，注意读通、读顺。

（二）读懂诗歌

1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。

2、解释重点字词，学生批注理解。

3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。

4、归纳汇报。

5、分组读文。

（三）读透诗歌

三、课堂小结

9嫦娥

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)

3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3.诗人简介

4、再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读

六、课外延伸 那你能说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

10金缕衣

教学目标：

1、有感情地朗读古诗。

2、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程：

一、导入揭题。

二、检查预习。

1、出示诗句，齐读古诗。 金缕衣（唐）杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝！

2、介绍作者：杜秋娘，系金陵人，十五岁时，镇海节度使李锜以重金将她买入府中为歌舞妓。杜秋娘不满于只表演别人编好的节目，自己谱写了一曲杜秋娘“金缕衣”，声情并茂地唱道：劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时；花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

三、朗读诗词。

（一）初读感知

1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：

第一遍，希望你注意诗中字，把诗读准。

第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

2、指名朗读

第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。

第二名同学读，请其他的同学听他的节奏。

（二）、品读体会情感

1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。

四、合作探究。

五、拓展延伸。

古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗？

11、题金陵渡

教学内容：唐代诗人张祜的诗题金陵渡 教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习唐代诗人张祜的诗《题金陵渡》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人张祜

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：（1）陵渡：渡口名，在今江苏省镇江市附近。

（2）津：渡口。（3）宿：过夜。（4）行人：旅客，指作者自己。（5）可：当。（6）斜月：下半夜偏西的月亮。（7）星火：形容远处三三两两像星星一样闪烁的火光。（8）瓜州：在长江北岸，今江苏省邗江县南部，与镇江市隔江相对。

3、教师讲诗意：

夜宿金陵渡口的小山楼，辗转难眠心中满怀旅愁。斜月朦胧江潮正在下落，对岸星火闪闪便是瓜洲。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

12、偶成教学内容：宋代诗人饶节的诗《偶成》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习宋代诗人饶节的诗《偶成》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：（1）偶成：偶然成咏。（2）闭绿苔：诗人所居倚松庵院内已长出绿苔。（3）双飞：成双成对飞来。（4）两股：一作“两脾”，二者同，指密封储存花粉的地方。

3、教师讲诗意：松下柴门紧闭长满一院子青苔，只有那蝴蝶成双成对地飞来飞去。蜜蜂两腿上的花粉团大的如蚕茧，大概是前面山上春花又盛开。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

13、霜月

教学内容：【唐】李商隐的《霜月》 教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习唐代诗人李商隐的诗《霜月》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：注释

（1）征雁：大雁春到北方，秋到南方，不惧远行，故称征雁。此处指南飞的雁。（2）无蝉：雁南飞时，已听不见蝉鸣。

3、教师讲诗意：译文

刚开始听到远行去南方的大雁的鸣叫声，蝉鸣就已经销声匿迹了，我登上百尺高楼，极目远眺，水天连成一片。

霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争艳斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

14、桃花溪

教学内容：唐代诗人张旭的诗《桃花溪》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习唐代诗人张旭的诗《桃花溪》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：（1）花溪：水名，在湖南省桃源县桃源山下。（2）飞桥：高桥。（3）石矶：水中积石或水边突出的岩石、石堆。（4）渔船：源自陶渊明《桃花源记》中语句。（5）尽日：整天，整日。（6）洞：指《桃花源记》中武陵渔人找到的洞口。

3、教师讲诗意：译文

一座高桥隔着云烟出现，在岩石的西畔询问渔船。桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边？

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

15、春词

教学内容：唐代诗人刘禹锡的诗《春词》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习唐代诗人刘禹锡的诗《春词》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：【注解】： １、宜面：脂粉和脸色很匀称。２、蜻蜓句：暗指头上之香。

3、教师讲诗意：

译文宫女打扮脂粉匀称，走下红楼； 春光虽好独锁深院，怎不怨愁？ 来到庭中点数花朵，遣恨消忧； 蜻蜓飞来，停在她的玉簪上头！

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

16、春雨

教学内容：宋代诗人周邦彦的诗《春雨》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习宋代诗人周邦彦的诗《春雨》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：耒：古代的一种翻土农具，形如木叉。

3、教师讲诗意：长着小树林的土丘上传来耕田人的笑语声，姹紫嫣红的花丛外，不时落下一只白鸥。想知道入春以来，到底下了多少雨，野塘水四溢，已可来回荡舟。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

17、栖禅暮归书所见二首 (其一)教学内容：宋代诗人唐庚的诗《栖禅暮归书所见二首》(其一)。

教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习宋代诗人唐庚的诗《《栖禅暮归书所见二首》(其一)》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：（1）禅：栖禅山，在惠州（今属广东）。（2）雨在：大雨已过，阴云未尽，似在酝酿着另一场雨。（3）湖：指丰湖，在惠州城西，栖禅山即在丰湖边。（4）尽：尽头。

3、教师讲诗意：刚下过一阵雨，旋即又阴云漠漠，似乎在酝酿着另一阵雨。春回大地，处处一片青绿之色。

暮归途中，回望山峦，只见暮霭朦胧，不见日间所游的小寺；信步走到湖的尽头，忽然发现了一座孤亭。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

18、晚春

教学内容：唐代诗人韩语的诗《晚春》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习唐代诗人韩语的诗《晚春》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：1）不久归：将结束。（2）杨花：指柳絮。（3）才思：才华和能力。（4）解（jie）：知道。

3、教师讲诗意：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

19、吴门道中二首 其一

教学内容：宋代诗人孙觌的诗《吴门道中二首 其一》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习宋代诗人孙觌的诗《吴门道中二首 其一》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：吴门：今江苏吴县。

3、教师讲诗意：在河边的小村子里，有几间茅屋，屋前杨柳依依，翠绿色的柳条辉映着门窗。河边渡口有人独自站着唤渡。虽然时值黄昏，烟雨茫茫，但摆渡人仍不慌不忙，披蓑戴笠站在烟雨之中，不顾浑身湿透。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

20、吴门道中二首 其二

教学内容：宋代诗人孙觌的诗《吴门道中二首 其二》。教学目标：

1、有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

2、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。 教学重点：

有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：

有感情的朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、今天我们来学习宋代诗人孙觌的诗《吴门道中二首 其二》。板书课题，指名朗读，全班齐读。

2、介绍诗人饶节。

二、初读古诗。

(1)自由读课文，注意读准每个字的字音。

(2)再读课文，把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。(3)教师范读——指导朗读(4)同桌互读课文。

三、理解诗意。

1、用自己的话说说诗里描绘的景象。

2、师生一起学习注释：吴门：今江苏吴县。

3、教师讲诗意：在翠绿的竹林中升起了袅袅炊烟，才知晓竹林深处有一个小村庄，走近才发现村里人家的门因下雨早早关闭。这时从竹林中传出阵阵鸟叫，可是偌大的竹林中却发现不了鸟儿的位置，只见到长长的藤萝和黄昏中的古木。

4、生说说读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

四、背诵全诗。

有感情地朗读全诗——试背——指名背——同桌互背。

第12篇：刻舟求剑 教学设计 三年级下册

《刻舟求剑》教学设计

执教者：喀左县兴隆庄中心小学 许凤娟

教学目标

1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

难点

理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

教具 贴图、生词卡片

教学方法 品词品读法、想象描述法、直观演示法

教学步骤

一、带入情境，揭题初读。

1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。

2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。

3．出示生词卡片，认读正音。

4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）

5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）

6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。

可能提出的问题：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那个人为什么会捞不到剑呢？

7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境，品词析局

1．学习第一自然段：

①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。

④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。

2．学习第二自然段：

①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。

（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）

②这两个词能省去吗？

（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。

第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

3．学习第三自然段：

①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。

（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）

②别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。

（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。

4.学习第四自然段：

①别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

③看看他想的是什么办法？根据回答板书：

（板书：从这儿掉从这儿捞）

④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）

b．（师操作：移动“小船”至“岸边”）

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）

C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？

（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）

d．他的想法错在哪儿？

（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）

5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。

（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）

三、想象情境，领悟寓意

1．有感情地齐读课文。

2.引导想象，续说故事。

（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？……）

3.进一步领悟寓意：

是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）

4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

快速开火车口述

第13篇：教学设计三年级下册面积

面积和面积单位教学设计

高级教师谢永琪

【设计理念】

《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三年级下册第六单元的教学内容。面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，我尊重教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位，包含统一面积单位的必要性。为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）小学数学三年级下册第71～74页。【学情与教材分析】

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。【教学目标】

（1）通过动手操作活动，使学生理解面积的含义。（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性。（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。【教学准备】

（1）教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具，面积相近的1个长方形和一个正方形。

（2）学具：两人一份面积相近的1个长方形和一个正方形；给每个组准备大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、每人1平方厘米、1平方分米的学具。【教学过程】

一、创设情景，初步感知 （出示一幅画）

师：同学们，这里有一幅美丽的画，假如老师想要给它加上框，需要求出它的什么？（周长。）想再给它配上玻璃，还是求它的周长吗？那又是求它的什么呢？(设疑)这节课我们就一起来研究“面积和面积单位”。

板书课题：面积和面积单位

【设计意图：学生对物体表面的大小有一定的生活经验，由此引入，学生对已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。】

二、充分感知，引导建构

（1）、自主学习

（让学生根据作业单上的问题自学教材第71-74页的内容。）

再让学生汇报：

1、什么是面积？常用的面积单位有哪些？

2、感知物体表面的面积。

（1）在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面大？谁的面小？

（2）观察黑板的面和电视机屏幕的面，谁的面大？谁的面小？

师点拨小结：每个物体都有面，有的物体面大些，有的物体面小一些。物体的表面的大小就是它们的（）。（抽生）

3、认识封闭图形的面积

（1）指出封闭图形的面积在哪儿？哪个封闭图形的面积大一些？

(教师课件出示封闭图形)老师问：还记得这些图形吗？它是什么形？...这些都是什么图形？同学们，如果老师把这些图形的颜色去掉，我们现在要进行涂色比赛，你会选择哪个图形? 为什么？ 学情预设：学生可能会说：

1、选择三角形，因为三角形的这张面小。

2、可能还会说比赛不公平，纸张的大小不一样。

3、我会选择五角星或圆形。

4、我会选择正方形。

师：为什么不选长方形？学情预设：因为长方形更大。或者会说因为长方形面大，涂色很费时间。其它图形面小，很快就会涂好色。（老师表示赞同）

师：从而引出：封闭图形也有（）。而且封闭图形的面积有（）有（）。

师引导归纳面积概念:物体表面的大小叫做面积，封闭图形的大小也叫做面积。那怎样才能把这两方面结合概括在一起，说说什么是面积？（与同桌交流一下再汇报。）师（抽组内代表发言）

学情预设：学生可能会说几种情况：

1、封闭图形的表面就是周长。

2、封闭图形表面的大小叫面积。

3、封闭图形的面就是面积。

师：谁能完整的说一说？（再抽生说）

(点拨)学生小结:物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。根据回答板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

【设计意图：在学生充分感知和体验的基础上，让学生用语言对面积进行简单的描述。再有物体表面的大小迁移到封闭图形的大小，完善学生对面积意义的理解。】

4、探索面积单位。

（1）课件出示面积接近但形状不同的一个长方形和一个正方形。（让学生拿出事先准备的一样的学具。比较它们图形面积的大小，汇报时也可先让学生说或边说边投影演示。）学情预设:学生可能会说：

1、这2个图形经过观察无法比较。

2、这2个图形经过重叠的方法都无法比较。

3、长方形的面积大，或者会说正方形的面积大。

4、这2个图形形经过割补的方法也无法比较。

师：看来，同学们还是带着很多疑问的，用什么方法可以比出哪块面积大些？为什么？咱们就带着这个问题在小组里验证一下。

小组合作：（提供学具动手拼摆，合作探究。）提出操作要求：

小组长带领小组成员在学具袋中任选一种图片，在长方形和正方形上拼摆。

遇到困难可以在组内再进行讨论。

（3）学生小组操作。

（4）汇报（上台演示）。师追问：你认为选择哪种图形做面积单位去测量最合适？

学情预设：学生可能会出现以下几种汇报情况：

1、选择的图形不同，拼摆的结果也不同；

2、圆形有缝隙，不准确；

3、长方形长宽不同，不方便；

4、正方形和能较快测量出结果，比较起来，正方形更简便。

引导学生小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

小结：通过刚才同学们用拼摆图形的方法，就能比较出两个图形面积的大小。其实我们还有很多方法可以去比较出这两个图形的面积大小。关键要选择大小统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。以一定标准的正方形的大小表示面积单位最合适。

5、认识常用的面积单位。

师：前面，同学们也自学了73-74页的内容，下面咱们来认识一下常用的面积单位。

（1）思考2个问题：

①常用的面积单位有哪些？

②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

汇报。（师根据学生汇报板书）

学情预设：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形面积是1平方分米。边长是1米的正方形面积是1平方米。

（3）活动。（量一量、找一找、试一试。）

1、请同学们从学具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面积单位教具）量一量边长是不是1厘米？找一找我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？

2、请同学们从学具中分别拿出1平方分米的正方形。（出示面积单位教具）量一量边长是不是1分米？找一找我们身边哪些物体的面积接近1平方分米？

思考：通过刚才学习，你能在草稿纸上画出1平方米吗？比一比边长是1米的长度。

3试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？（集体完成）找一找身边哪些物体接近1平方米？

小结：通过刚才的活动，我们知道了常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，在这些面积单位中，平方厘米这个单位较小，平方分米较大，平方米最大。

【设计意图： 面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、量、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，建立表象的过程，从而认识面积单位。】

三、检测。

1、选择适当的单位名称。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一个火柴盒面的面积是6()。(2)一间教室的面积约56()。(3)学校操场面积约1800()。(4)一根电线杆高20()。

2、判断，正确的打“√”，错误打“×”。(1)边长是1米的正方形，面积是1米。()(2)长度单位和面积单位是不同的计量单位()(3)边长1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米。()(4)1个正方形的面积是1厘米。（）

【设计意图：围绕本节课的重点和难点安排课堂检测的内容，可以达到巩固对面积和面积单位的认识，培养学生比较、分析、概括、抽象能力的目的，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。】

（四）回顾全课，小结延伸：

今天这节课我们学习了什么内容？你学会了些什么？关于面积和面积单位你还想知道什么？（师可进行适当地补充。）面积和面积单位的知识在生活中应用很广泛，今后同学们还将学到更多的有关面积的知识。

【设计意图：在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。】

【设计思路】

本节课属于空间与图形领域，新课标十分强调数学与现实生活的联系，指出数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供和创造的机会。而这节课是学生从一维空间过渡到二维空间年，是认识上的一个飞跃。本节课力求做到以学生发展为根本出发点。设计了“创设情景--自主学习--形成表象--体验探究--反思评价”的教学过程。因此，我在教学中从学生身边熟悉的事物出发，让学生学会自主学习，并引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。

在认识面积单位的教学中，通过为学生提供学具，让学生亲自观察，用学具去量一量、比一比，更好的帮助学生建立面积单位的表象。另外还注重联系实际，应用知识，让学生找一找身体哪个部位面积大约是1平方厘米。找一找自己身边哪个物体的面积是1平方分米，还让学生亲身体验感受1平方米的面积到底有多大，学生不仅在脑海里建立了面积的表象，而且再一次巩固了面积的概念。

总之，教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

第14篇：三年级下册 《蚂蚁》教学设计

15 蚂蚁

教学目标：

1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。教学重点：

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。教学准备：

昆虫盒、蚂蚁、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）

师：真聪明,就是它——蚂蚁，我们今天就来学习第15课-《蚂蚁》。（板书课题：

15、蚂蚁）

二、探究新知。

1、画蚂蚁

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，那你知道小蚂蚁长什么样吗？ 学生汇报。

师：能把它画出来吗？ 生：能

师：这么厉害，那下面请同学们把你所知道的蚂蚁画在纸上，谁想上来画？ 生画蚂蚁。汇报展示

师：请大家仔细看一下，这几位同学画的蚂蚁：（1）特征一样吗？（2）哪些地方不一样？ 生汇报

师：老师总结了下大家的意见，分别是:它们的身体到底有几部分？腿到底有几条？每一部分分别长着什么？怎么才能知道？ 生：观察。

师：对，只有亲自去观察才能知道正确的答案，下面我们就一起来观察下蚂蚁。

2、观察蚂蚁

教师提供观察工具：昆虫观察盒。

师：老师请来了几位蚂蚁朋友，它们就住在这个观察盒里。出示注意事项（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师课件展示：蚂蚁的身体结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

师：我们再来看一下刚才画的蚂蚁，都画对了吗？ 生：不对

师：想不想画一个正确的蚂蚁？跟老师一起来画一下。师在黑板简笔画并填空：

3、交流与汇报

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

4、昆虫的特征

师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

5、师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

三、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。学生制作，教师巡视。展示表扬。

四、小结。

师：同学们今天这节课有那些收获？

师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

五、活动拓展。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

第15篇：三年级下册《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

付现红

一、导入

1、科学技术的发展，帮助人们不断的探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。出示有关图片，出示课件图片太阳。今天我们来学习一篇介绍太阳的说明文，面对光芒万丈的太阳，你想了解什么呢？

2、从这些问题中，我看出大家有研究科学的精神，我建议大家把自己当成一个小小科学家，把课文当成一份科学资料去读。那你觉得该怎么读课文呢？

二、初读课文

1、带着同学的这些建议，自己读书吧。

2、我要考考小科学家们，出示词语指名读。

3、请同学们默读课文，思考每一自然段都介绍了什么？

三、学习课文，认识一些说明方法，体会他们的表达效果。

1、你读懂了哪些自然段的内容，它介绍了什么呢？

2、根据学生的回答重点学习1——3自然段。

（1）边回答，边填上表格的数字。体会列数字的说明方法。从表中我们看出课文在写太阳的远大热时，用了什么来说明的？板写：列数字 用这些数字来说明有什么好处？

（2）出示“我们看到的太阳并不大，实际上大得很，130万个地球才抵得上一个太阳。”

说着太阳，怎么又说起地球呢？板写：作比较 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而拿地球和太阳一比，我们就知道太阳更大了。（3）出示“太阳离我们很远，有1.5亿公里。太阳很热，表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。

如果只用这两句话来写太阳的远、热，你们有没有兴趣来读？那课文又怎么来说远呢？ 板写：举例子

老师今年40岁了，要是坐飞机到太阳上去，得有多大了？ 那还别说，我小时候看到宇航员登上月球，我也梦想有一天能登上太阳去看一看，那该多爽啊！你们说说我这个愿望能实现吗？谁能说服我？小结：这里也用到了举例子。

3、能通过你们的朗读让我感受到太阳的远大热这些特点吗？ 指名读。

四、阅读练习

刚才，我们了解了课文在介绍太阳时，用了列数字，作比较、举例子等多种方法，使一些不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样太阳的特点给我们留下了深刻的印象。下面这段话主要介绍了什么？你发现他用了哪些说明方法？出示：

人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1、指名读，其他同学边听边想，这段话主要写了什么？用了哪些说明方法？

2、用上这些说明方法，你觉得有什么好处？

五、小练笔

同学们看这些说明方法对咱们的写作还真有用。我收集一些资料，读读想想他们有哪些特点？出示：

1、月亮距地球38万多公里，到月亮上去，步行要800天，骑自行车要400天。49个月亮等于一个地球。

2、语文书长

40 厘米，宽

28厘米，厚

2 厘米。

你们能用上今天说学的方法将月亮的特点或语文书大小说清楚吗？

第16篇：三年级下册《荷花》教学设计

三年级下册《荷花》教学设计

三年级下册《荷花》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。

3.欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！

教学重点：欣赏荷花的静态美

教学难点：展开想象，感悟荷花的动态美

教学过程：

一、看图导入

同学们，这节课我们继续来学习——，想看看荷花吗？

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

（课件播放荷花录像，播放背景音乐）

你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，你看到了怎样的荷花？能用一个词语或一句话来形容吗？

二、深入探究

（一）学习

2、3小节

1.同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们自由地快速地朗读课文！找出你认为描写荷花最美的句子，圈画出来，然后多读几遍。

2.谁先来说？ （1）哇，这么多人想说呀，那就和你的同桌先分享一下吧！把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。

（2）接下来你愿意和全班同学一同分享吗？来吧！

【开放姿态】

①同学们，你们刚才谈到的其实是荷花不同的开放姿态，老师把这几句话找了出来，你看看，课文中一共描写了几种姿态？

②你最喜欢哪一种呢？为什么？你能在图上找到它吗？（指导有感情地朗读）

③告诉你们一个小秘密，你们的双手能组成这三种姿态的荷花呢！相信吗？试试看！

④来，一边做动作一边试着把这几句话记在心里。

⑤荷花有这么多姿态，你能用一个词语来形容吗？（板书）

⑥让我们一起把荷花的三种姿态牢牢记在心中。（齐读、背）

【荷叶】继续交流

①花美还需绿叶衬，我们来看看荷叶有什么特点？

②多——挨挨挤挤，“挨挨挤挤”是什么意思呢？你在什么地方感觉到挨挨挤挤的？

绿——碧绿，你还能说出几个表示绿色的词语吗？“碧绿”给你怎样的感觉？

圆——大圆盘，作者为了突出它的圆用了什么修辞手法？

③这样的荷叶多漂亮啊！你能把它的特点读出来吗？

【冒】

①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”好像一直没有同学说这句话，我却非常喜欢。猜猜看，老师最喜欢其中的哪个字呢？

②想想，怎样的长才能叫“冒”呢？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？每个人的感觉都不一样，那你想怎么冒就怎么读吧！

③同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？把这个字放到句子中读。

④同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛在干什么？

⑤一个“冒”字，让我们感受到白荷花充满了勃勃的生机,谁再来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。

⑥让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（读第二小节）

【站立姿势】继续交流

①（出示填空：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的，有的，有的 „„）

有哪些姿势呢！观察观察这幅图，试着说说看吧！

②同学们说得可真美，难怪作者说：看看这一朵„„如果„„（引读）

③这不是一般的画，是怎样的一幅画呢？（活的画）而这个画家也不是一般的画家，是谁？

④是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学一起站起来，夸夸我们这位了不起的画家！（有感情朗读第三段）

（二）学习

4、5小节

（1）看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮想联翩。（在《献给爱丽斯》钢琴曲中，教师有感情地范读课文最后两个自然段。）

（2）看着看着，作者仿佛觉得自己也变成了什么？在微风中怎样？

（3）这是一种多么令人神往的境界啊！人荷一体、物我两忘。你们也想去体验一下吗？

那就请同学们把这两段话美美地读一读，一边读一边想象。你可以自由读，也可以和同桌一起读；既可以在心里默默地读，还可以根据内容配上动作边演边读。我们要看看哪些同学仿佛真的就是一朵荷花。（在优美的钢琴曲声中，生自读自悟，尽情陶醉在美妙的意境中）

（4）谁来给大家读一读。看看你是否变成了荷花。（抽读、指导、示范、再练读、齐读）

（5）请大家再想一想，此时此刻假如你就是一朵荷花，还会有哪些小动物来跟你交谈，它们又会告诉你些什么呢？

（6）同学们，你们的想象叫我佩服。这么美的画卷，这样美的语言，我们真该把它记下来，你们觉得呢？（生熟读、试背）

三、总结升华

1.同学们，大自然赋予了我们这么美的画卷，而叶圣陶爷爷用了这么优美的文字记录下来？叶圣陶爷爷为什么能写出这么美的荷花呢？（因为作者仔细观察，并发挥了想象。）

所以同学们在以后的生活中要注意仔细观察，积累材料，并发挥想象，才能写出好作文啊！2.这么好的文章，我们真应该把它记下来！你们觉得呢？课后把这篇课文背下来，好吗？

3.同学们，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。老师有一句话想送给大家：热爱生活，热爱自然！（并板书。）我相信，只要我们热爱生活，热爱自然，同时善于从生活和自然中去发现美，创造美，我们的人生也就会变得更加精彩，也一定能够写出更多更美的诗篇！

4.最后，让我们来读一读诗人对荷花的描写。（出示投影）

附：

会有小蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。

会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真香！”

会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。

会有蝴蝶飞过来对我说：“荷花，你可真漂亮！”

会有小表蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的事。

会有蜻蜓飞过来，他会对我说：“荷花，我可以在你的花瓣上歇一下吗？

第17篇：三年级下册平均数教学设计

三年级下册《平均数》课堂教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册42页——43页内容。

教学目标：

1． 在具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数可以反映一组数据的总体情况这一统计学上的意义。

2． 学会计算简单的平均数的方法，同时渗透移多补少、估计、对应等数学思想。3． 能运用平均数解释简单生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。

教学重、难点：理解平均数的含义，利用平均数的知识来解决生活中的问题。教学准备：课件 教学流程

一、创设情景，激发兴趣

1、创设情境：比身高。

（1）第一次比较。师：今天进行男女同学比身高。先请——（一个男的，一个女的同学；男的同学比女的同学明显高一点）

（2）第二次比较。师再请两位同学。一位男同学，一位女同学。（男同学略高于女同学）现在是男同学高还是女同学高？

（3）第三次比较。师：看来这么一比，大家一看就知道了。继续请上两位同学（女生明显高于男生）

师：你觉得这3个男生与这3个女生比，是男同学高还是女同学高？怎么比呢？ 生：……

二、引发问题，促使探究

（4）第四次比较。师：如果再请上一位女生（比平均水平稍矮一点）呢，是男同学高，还是？

师：如果不请男同学上来了，你觉得这样比怎么样？ 生：不公平

三、感受概念，建立模型

1.师：好厉害也！向老师说不公平。但是在我们生活中，学习中，经常遇到这样的事情，比如说，三（1）班和三（2）班人数并不相等，那我们就没有办法比较出这两个班某一项成绩的高低吗？你有没有更好的招？

生：那就可以到里面同样选几个人出来。

师：我明白了，你还是要让人数一样多。听懂老师的问题。人数同样多的时候，用总数进行比较，大家心服口服，人数不一样，比总数不行了，还有没有别的比较方法？

生：就是把它们平均分成。

师：你说的怎么平均分？譬如？ 2.探索求平均数的方法。

师：怎样计算每个队投中个数的平均数呢？你能想办法试一试吗？用自己的方法计算出每队的平均数。（学生选择自己的方法求平均数，可以摆一摆，移一移也可以用算式求出平均数**。）3．理解平均数的意义。

四、联系生活，拓展延伸

1.师:在平时的生活中，你们见过平均数吗？(指名学生回答)给学生提供平均数的信息:（1）上学期我校为灾区献爱心活动中，我们三二班平均每人捐款4元。你知道这4元是怎么算出来的吗？

（2）我们学校老师的平均年龄是38岁。2.小红家2005年每季度用水量统计表季度用水量(吨)一16二24三36四27平均每月用水多少吨?（1）（16+24+36+27）÷4（2）（16+24+36+27）÷12（3）（16+24+36+27）÷365.3.你觉得有危险吗？

小朋友说：我身高140厘米，在这里游泳不会有危险。

五、总结评价，布置作业

通过这节课的学习，你有什么收获？

这节课，你们学得开心吗？如果用100分表示心情很开心，请每位同学给自己这节课的心情打个分数，再算一算你们组的平均得分。

第18篇：三年级教学设计

第十课 我的家乡在哪里

略钢九年制学校：郝俊

教材分析：

《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元《我的家乡》的第三课。本单元由三个主题构成,即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情,全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜,激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题,学生通过在地图上寻找家乡的过程,掌握相关的地图知识,认识地图上的简单图例、方向,知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡的情感。教学目标：

1.知识：初步了解地图的用途；初步了解中国的行政区划；知道家乡的地理位置。

2.能力：能够辨认地图上的方向，在地图上找到自己家乡的位置和相关省级行政区位置。

3.情感：激发学生爱家乡、热爱祖国的情感。 教学准备： 学生：找一找，生活中哪些地方可以看见地图，向周围的人了解一下生活中地地图的作用。

教师：课件、中国地图拼图。教学课时 教学课时：

一课时 教学过程：

一、导入新课。

今天，浦老师带来了两条谜语，让我们一起来猜一猜，比比谁的反应最快？（出示谜语：①说大不算大，小小地方放得下。说小不算小,五湖四海装得了。②有山不见石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一组地图）你以前有没有见过地图呢？在哪儿见过的？ 这节课，我们就要一起到地图上去找找我们的家乡。（出示课题）

二、认识家乡的地理位置

1.我们先一起在地图上找找我们的学校吧（出示八坼地图）谁能告诉老师我们的学校在哪里？真棒，被你们给找到了。 老师和大多数同学一样，家校都在八坼，那么一起来找找我们的家乡吧！（出示吴江地图）可是老师住在松陵，谁能帮老师找找老师的家呢？

2.八坼和松陵都属于吴江，吴江原来啊只是苏州的一个县（吴江县）后来撤县建市了，但它仍然属于苏州，所以我们在说地址的时候会说：苏州市吴江市……老师家住在苏州市吴江市松陵镇鲈乡花园……谁也来说说你家的住址呢？

3.你知道在地图上哪儿是北？哪儿是南？哪儿是东？哪儿是西吗？(出示课件： 方向示意图)在地图上，方向是这样的：上北，下南，左西，右东。结合书本62页

大家用手指着一同说一说。（学生边指边说）

认识东北、东南、西北、西南方位。

4.现在，你能准确地说说吴江位于江苏省的哪个方位？（南）5.大家看，紧挨着我们吴江的有哪些邻居呢？（苏州市、昆山市）它们在吴江市的哪里？

6.这些市——吴江市、苏州市、无锡市、泰州市、南通市以及南京市、镇江市等13个市，同属一个省，它的名字叫——江苏省。 7.我们的家乡在江苏省，江苏在中国的哪里？（出示中国政区图）地图可是要按比例缩小的，在中国地图上江苏省就变得比原来小了，而苏州就变成一个点了。

8.请大家把书翻到第60页，在中国行政区划图上找一找江苏，用铅笔圈出来。

9.江苏省在中国的哪里？（东部）

10.江苏的周围有哪些邻居呢？（北面：山东；西面：安徽；南面：浙江；东南面：上海）

11、我们班有一些来自其他省的同学，请他们来给我们指指他们的家校吧。他们的家校在江苏的哪里呢？

三、了解中国行政区划。

1.同学们在地图上找到了自己的家乡，可真棒！今天有几位小朋友也来到我们班级，可是他们还没找到自己家乡，正在着急呢！你们愿意帮他们吗？

2.请大家在书上的地图上找一找他们的家乡。

3.洪红的家乡在北京市，北京是我们祖国的首都，说到北京，你会想到什么？（奥运会）奥运会哪一天举行？ 4.哪位同学上来找一找？ 北京是直辖市，是由中央人民政府直接管辖的大城市。我国有四个直辖市，你知道吗？（北京、天津、上海、重庆）

5.卓玛的家乡在西藏，提起西藏，你的脑海里会出现怎样的画面？（湛蓝的天空，雄伟的布达拉宫，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？谁来找一找？西藏在中国的哪个方位？西藏的全称叫什么？（西藏自治区）

自治区是少数民族聚居并实行民族区域自治的省级行政区。我国有五个自治区：西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区。

7.再让我们认识认识赵娜的家乡——香港。香港在中国的哪里？ 一百多年前，由于当时的清朝政府腐败无能，把香港割让给了英国，大家知道它是哪年回到祖国的怀抱的？（1997.7.1）在香港回归两年之后，另一个游子也于1999年12月20日回到祖国怀抱。大家知道是什么地方？（澳门）

香港的全称是什么？（香港特别行政区）

特别行政区，是实行高度自治，由中央人民政府直辖的省级行政单位。我们国家有两个特别行政区（师板书：特别行政区：2个）8.方芳他们的家乡在哪里呢？（台湾）台湾在祖国的哪个方位？（东部）

台湾和大陆之间隔着台湾海峡，但台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。我国有包括台湾在内的省23个。（师板书：省：23个）

9.自治区、直辖市、特别行政区和省都是省级行政单位。我国共有多少个省级行政区呢？同学们打开书60页看中国行政区划图，数一数。小结、齐读。

10.大家一定很想认识认识它们吧，请大家看书上的中国行政区划图，有没有发现在这张中国行政区划图上，省级行政区都是用红色的字标明的，将这些红色的省级行政区名字轻轻地读一读。

11.想不想，学会一种本领，能在地图上迅速地找到这些省级行政区划的位置呢？老师教你一个小窍门。（出示顺口溜）读一读，你能根据这段顺口溜找到这些省级行政区吗？ 你也可以像老师一样编编顺口溜，记一记。12.开心游戏。

四、了解地图的作用

地图是我们生活中重要的工具，它不仅能帮助我们找到自己的家乡，它的作用还有许多许多呢。你能说说地图有什么作用吗？结合书本65页。

五、小结。

通过地图，我们知道了家乡的地理位置，通过地图，我们知道祖国有三十四个省级行政区，通过地图，我们知道祖国有名山大川，有丰富的宝藏，作为一个中国人，我们感到无比的骄傲啊。（出示课件：《大中国》）齐唱歌曲。教学反思：

教学《请到我的家乡来》一课，我试图引导学生通过对话，充分发挥学主作用，让学生了解、熟悉家乡，萌发对家乡的热爱之情。

2012.12.6

第19篇：三年级教学设计

三年级家庭安全不能忘

【教材简析】

《家庭安全不能忘》是义务教育课程标准实验教材未来出版社三年级下册第四单元《安全生活每一天》中的第一课。安全是儿童健康成长的必要条件。本课以学生的家庭生活为切入点，从家庭安全的预防知识和培养儿童自己的自我保护意识和保护能力为重点，指导和帮助学生形成良好的安全意识，引导学生体验家庭安全的重要意义。同时，从安全的角度去帮助学生树立安全意识、培养珍爱生命的态度，懂得简单的生活安全常识、学会基本的自我保护方法，这既是本课教育教学目标，又是教学重点和难点。【学生情况】 三年级学生年龄小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易引发危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了以下教学活动，旨在增强学生的防范意识和安全意识，让学生逐步学会自护自救。我在教学活动中，注意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。【教学理念】

“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导交流、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生主动探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、模拟实践等方法进行学习。在教学思路上，我通过“情感铺垫、感受幸福”——“自主体验，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。我设计了“我有一个幸福的家”、“家庭安全我知道”和“发生意外我能行”三个层层深入的教学活动环节，让学生融入其中，兴趣盎然。【教学目标】 1．情感目标：帮助学生了解有关家庭生活安全的常识，引导学生珍爱生命，懂得家庭安全的重要意义。2．知识目标：引导学生掌握有关家庭安全的预防知识，知道报警电话号码，学会正确拨打报警电话。3．能力目标：初步培养学生的安全意识和简单的救助能力。【教学重点】 培养学生的安全意识和自护自救的能力。【教学难点】 学会简单的安全自护、自救知识及正确拨打急救电话的方法。【教学准备】 多媒体课件

有关家庭安全的资料 【教学过程】

一、情感铺垫，感受幸福 播放歌曲《让爱住我家》，请学生用一个词来形容这个家庭。师:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。师:这节课就让我们一起来聊一聊有关家庭安全方面的话题。（板书课题：家庭安全不能忘）【设计意图】学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。

二、自主体验，树立意识 师:在家庭生活中，可能存在许多不安全因素，我们一起来找一找，看哪里有可能发生危险？ 活动一：家庭安全我知道 引导学生讨论以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小强一家外出，和爸爸妈妈检查家里的各种设施是否都 处于安全状态，除了锁好门，还要注意些什么呢？

外出时，关好门窗，切断电源，关掉水龙头，关好煤气阀。情境②：有一天，小红独自在家，有一个不认识的人敲门。应该 怎么办呢？请你帮小红想一想。

只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。【设计意图】在导入课题后，我创设了几种情境，以图片的形式向孩子们展示了家庭生活中不安全的因素，引导学生细心观察，大胆表达，把教学的空间交给学生，学生在讨论交流的过程中，安全意识和珍爱生命的态度开始建立起来，从而产生发自内心的感动和震撼，产生安全生活的愿望。活动二：安全生活小专家 请学生当一回安全生活小专家，讨论63页4幅图的情况，可能发生什么危险？怎样来预防？

【设计意图】品德与社会课，提倡对学生的教育要源于学生的生活，又要高于生活，提升和指导学生的生活。在有了一定的情感铺垫和树立了安全意识之后，我仍不断创设情境，步步为营，层层深入，引领学生走进故事，亲身去体验，构建知识结构。引导学生通过续编故事、判断正误，认识到怎样安全用电、安全用火、预防燃气泄漏和防止食物中毒。师：除了以上情况，在实际生活中，你还遇到过哪些危险？应该怎么做？（出示课件）请学生说一说小刚做的对不对？ 活动三：安全儿歌记心中 【设计意图】儿歌是学生最喜欢的方式，不但可以提高学习兴趣，还可以帮助他们加强记忆。

三、主动建构，掌握技能 活动四：发生意外我能行 师：在家庭生活中，虽然进行了各种各样的预防，但有时也会发生意外，发生意外怎么办呢？ 1．意外不可怕，学会打电话 指导学生以表演的形式，学习在意外发生时，拨打报警电话。2．资料渗透，提高认识 3．心语告白，加强记忆 【设计意图】这一环节主要是在教师创设的情境中，学生进行模拟表演，使学生在积极参与、自主探究的过程中，提高认识，锻炼能力，这正是建构性教学的指导思想。

四、因势利导，总结延伸 师：安全是我们健康生活的保证。只有人人心中有安全，时时处处注意安全，才有健康幸福的家庭生活。回家以后，请同学们制作一个“安全生活预防指南”的智多星手册，将手册的内容向身边的人宣讲，做个义务宣传员。【设计意图】这一环节是让学生在日常生活中要牢记安全，时时处处注意安全，防止事故发生，帮助学生将书本上的知识延伸到课外，并运用到实际生活中。

五、板书设计：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠预防

四防:防火、防盗、防触电、防中毒

二、发生意外怎么办

不要惊慌，迅速拨打报警电话

【设计意图】以上板书条理清晰，重点突出，可以帮助学生进行有条理的思维，便于归纳总结所学的知识内容。【教学反思】

三年级学生年龄小，经验少，对生活中潜在的危险没有预见性，很容易发生危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了以下教学活动，旨在增强学生的防范意识和安全意识，让学生逐步学会自救自护。我在教学活动中，注意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度和生活情感。

三年级下教学工作总结

三年级下教学心得体会

信息技术下教学设计

信息化下教学设计

三年级下音乐教学工作总结（共14篇）