二年级语文下教学设计
第1篇：小学二级语文下册教学设计
.小学二年级语文课堂教学设计
第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排：1、《找春天》……3课时Word 文档
修改补充
.3.《笋芽儿》……2课时语文园地一……2课时6.《雷锋叔叔，你在哪里》……3课时8《卡罗尔和它的小猫》……………3课时五、教学中应注意的问题：1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。
“感”上，通过不同形式的朗读让学生Word 文档
.2、后两篇课文较长．故事容比较曲折，但也不能因此把理解课文容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。3、无论是前两篇课文还是后两篇课文．教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，索养和受到健康情感的熏陶。
从而在潜移默化中提高语文课题：泉水教学目标分析
知识与技能：1．指导学生会认8 个生字，会写9 个字，积
累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵自己喜欢的部分。
3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。Word 文档
.教学重点：指导学生会认、会写、会用本课的9 个生字；能正确认读
本课的8 个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：2课时教学过程：
第一课时一、播放音乐，激趣导入1．播放歌曲：《泉水丁冬响》。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方……2．学生说说自己看到了什么，听到了什么。3．今天，我们一起学习课文《泉水》。（板书课题）二、初读感知，自主识字1．读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2．自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3．出示生词认读：一股清泉
石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）4．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？Word 文档
.哦股缝罐塔杜鹃脆5．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6．读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2．写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3．学生练习，把字写规、美观。4．展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1．写写生字词语。2．练习朗读课文，把课文读流利。Word 文档
.五、板书设计
泉水
哦股缝罐塔杜鹃脆
第二课时一、复习导入1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2．检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文1．快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2．泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部Word 文档
.分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到
——，她看见了——，泉水说——。）3．学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结1．读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2．朗读你最喜欢的段落，试着背下来3．把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。四、布置作业1．背诵自己喜欢的自然段。2．拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。五、板书设计5 泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷
画眉鸟
美Word 文档
修改补充
.（帮助别人，自己也快乐）教后反思：Word 文档
.课题：雷锋叔叔，你在哪里教学目标分析知识与技能：1．指导学生会认12 个生字，会写12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。情感、态度、价值观：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的12 个生字；能正确认读本课的12 个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。教学难点
：（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。Word 文档
修改补充
第2篇：二级语文下北京教学设计1
2019年二年级语文下《北京》教学设计
11、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
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1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
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4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的我爱北京，我爱**，还记得一首歌里唱的我爱北京**，**上太阳升。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新
3 / 5的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
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形近字：巾--市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写央字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
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第3篇：二级语文教学设计
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时
第一课时
一、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】 三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】 五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】 六、练习
结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）
【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】
第二课时 一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。二、交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】
第4篇：二级语文下语文园地三教学设计三
二年级语文下《语文园地三》教学设计三
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学过程：
一、导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】
几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？[
【激起学生反对，让学生想说乐说】
二、出示课题
师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）
3、夸特产
师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
②在小组内交流，补充
【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏，感受成功的喜悦】
五、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
第5篇：二级语文下识字1教学设计2
2019年二年级语文下《识字1》教学设计
2本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识手字旁；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】两课时
第一课时
一、揭题导人
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中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
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(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1．认读生字，正音。
如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。
2．用饺、扫、墓扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
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八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆扫、拜、墓、踏的笔顺。认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》．亡描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按扫、拜、墓的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
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(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
2．出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：粽子、月饼中的后一个字读轻声。
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3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1．说说你是怎样记住团、饺、饼、端这4个生字的。
2．教师范写生字。
3．学生描红书中田字格里的生字。
4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．认读课后词语。
6．在《习字册》上描红、临写词语。
7．听写词语，检测效果，及时反馈。
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第6篇：二级语文下册识字3教学设计
二年级语文下册《识字3》教学设计
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1.指名说“篮、筐”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时
一、复习检查
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”
第7篇：小学二级语文下册画风教学设计
小学二年级语文下册画风教学设计
15《画风》第一课时教学设计教学总目标：1.会认7个生字，会写12个字2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法第一课时教学目标：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言4．初步培养创新能力和团结协作精神认字、朗读课文朗读感悟一、猜谜引趣，揭示课题猜谜激趣：看不见，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰今天我们就来画画风二、初读课文，整体感知1、播放课文朗读音频或者师范读课文，画出生字，要读准字音，读通句子有不认识的字做上记号2、这篇课文主要讲了一件什么事？2、全班交流及时板书①随学生回答出示有关句子：赵小艺：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着陈丹：⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树宋涛：⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了”赵小艺：⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读③课件出示三幅画，学生来说分别是谁画的④咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文3、分角色朗读课文或者选择自己喜欢的角色朗读课文五、拓展延伸1、学了这篇课文，我们知道了：要善于观察，善于思考，才能找到解决问题的办法！2、出示示例，用“谁也没有看见过风，不用说我和你了但是的时候，我们知道风来过了！”句式来说话3、作业：你想怎样画风？拿起画笔画一画吧！小树弯15画风人教版二年级下册语文画风教学设计及教学反思一、教学要求1?学会本课8个生字，学习与生字有关的词语2?正确、流利地朗读课文分角色朗读课文3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神二、教材说明这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新本文对话较多，适合分角色朗读学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点三、教学建议课前准备生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件观察有风时景物的变化识字、写字教学1?识字教学注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形擦：平舌音，不要读成chā男：是上下结构，田字头，力字底2?写字教学卫：笔顺是：卫丹：中间一横要长些，第三笔是点擦：右半部分中间笔顺是：斜：左边“余”字上边的捺变为点词句教学本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动一张张画显得更美了”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美读一读，写一写下列词语：旗杆擦去吹斜显得男孩朗读指导读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气可采取自己练读、指读、分角色读等方式练习提示第1题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好课时安排教学本课可用2课时四、教学设计举例读题引起兴趣看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣把课文读正确，读流利1?借助拼音读准字音；把语句读通顺2?检查生字读音可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法3?检查、指导读课文练习把课文读流利4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容细读课文，理解内容1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情2?读2－8自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情4?自读第9自然段，小组合作学习提出解决不了的问题，全班交流讨论重点理解最后两句话分角色朗读课文进一步体会课文中三位同学的创新精神识字、写字教学读写词语完成课后第三题开展创新性画画比赛活动15画风一、教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法二、学习目标1．会认7个生字，会写12个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法三、教学建议识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有识字教学可作如下安排1．粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了2．想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？3．用减一减的办法识字：湿—显4．写字指导正确书写不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字“丝”字上边的两个绞丝没有点不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读建议这样安排教学环节1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？在头像旁写上他们的名字引导认读姓名，认识其中的六个生字2．出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案3．在头像下一一对应贴图4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”在读的过程中，教师适时示范、指导“谁能画风？”要读出问句的语气来“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”要用非常肯定的语气读“我能!”“我也会画风了”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读积累运用1．你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来完成课后习题“读读写写”2．欣赏句子，仿说句子读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动一张张画显得更美了”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得，显得3．抄写词语，再仿照样子写几个洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的弯弯的斜斜的实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好四、教学设计举例情景引入，巧设悬念1．情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来2．学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画3．教师描述今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来4．学生边听边根据自己的想象作画5．教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来6．学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？7．小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？《画风》教学反思本课的题目就很有趣，足以能抓住儿童的心我刚把课题板书就有孩子开始发问“风，是摸不着，看不见的东西怎么能画出来呢？”这问题多漂亮的开始，于是我也借机抓住了孩子的探究欲望，说：“是谁让小草低下了头，是谁让小树向我们招手，又是谁让风筝飞上了蓝天……”“是风”孩子们争着说这样的课前谈话已经为本课的教学铺了条好道课文讲述了三个小朋友互相启发，互相鼓励，用不同的办法画出了风的故事，让我们懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法本课在写作特色上运用了大量的对话形式，词语丰富形象，易于积累根据本课的特点，对话较多，生动有趣，分角色朗读是本课的特色，两课时完成了本课的全部教学任务，包括作业，学生的作业也完成较好从整个来讲本人的教学还是比较务实，不繁、不减、不愁回到家我认真反思了自己教学本课的亮点与不足二、课前设悬，提供给学生对风的感性表象学生自主选择阅读的内容文中有三个小朋友，自己喜欢谁就去认真读谁的语言或有关段落这样的教学策略，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力三、阅读感悟、文笔生花课文有借景抒情的写法与运用比如、课文最后没有真正称赞每一个爱动脑筋的小朋友而是说“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动”这是在借“风”来“夸”三个小朋友的画，栩栩如生，即平常所说的“借景抒情”借景抒情是作者通过对具体景物的描绘来表达自己或作品中的人物的思想感情那么，又如何进行抒情呢？这里是我在本课中设立的重点，因为二年级下册已接近三年级的作文起步，本人注重阅读与写作的接轨并对借景抒情的写法，作了简单的阐释）借景抒情，关键在于对所描写的对象要有深刻而独特的感受情和景要互相协调，这样才能情景相生，产生独有的艺术魅力老实说，这个环节是我在教学中的亮点，孩子们说的好，写的好，素材丰富，而且有几个孩子借用其他景物如、天上的白云……小鸟……天上的月亮……星星……太漂亮了五、《新课标》指出：阅读教学是学生，老师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶在教学中充分尊重了学生的独特感受，体验和理解让学生自读自悟整个过程为张扬学生个性，为激发、激活学生的灵性而服务当然，学完本课我也在想，如果在以学生的充分自主的学习过程中，能运用多媒体的多向交流功能，能让学生身临其境，通过看、读、想、论等方式，逐步深入课文，或许会透明多了但条件有限，上1000人以上的学校就一间多媒体教室于是针对本课写作特色，我个人的教学意识，“三好、三抓”“用好书、用好教室场地、用好一支粉笔”“抓住学生的眼睛、抓住文题的眼睛、抓住文本的妙语《画风》教学设计阳三石小学二年级组：左美华一、教学目标1．会认7个生字，会写12个字2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法二、教学重点1.会认7个生字，会写12个字2.朗读感悟文中小朋友的创意三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法四、课前准备：课件五:教学时数:两课时六、教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头你知道有什么样的风？2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？二、初读课文，感知全文1)听课文录音，初知大意，再认会生字2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺3)多媒体出示互相认读生字三、读文感悟，学生质疑，小组合作解决学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，小组合作解疑师生合作解疑四、写字指导，(出示课件)学生练习1、不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少3、结构“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左窄右宽4、学生练写生字“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长第二课时一、导入我们知道风听得见，感受得到，还可以写一写，那能画风吗？今天我们就来学习十五课《画风》二、学习课文1.快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？2、学习第一段陈丹、赵小艺、宋涛三个人在纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了小鸟，多美的一幅画啊！谁能再美美地读一读？3、学习二、三段他们三个人画的那么入神，爱问问题的宋涛问了一个问题难住了大家继续读一读二、三段4、小组合作，汇报交流四至八段开始这三个小朋友不会画风，可是后来，他们却通过自己的努力画出了一幅幅动人的图画，请同学们默读4——8段，在书中画一画，赵小艺、陈丹和宋涛三个人事怎样画风的？指名说，顺序可乱，学生汇报到哪，教师出示人物的画指导朗读指名读，读出人物的的自信你读的时候心情怎么样？喜欢扮演谁就练习读好谁的话，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情5.喜欢3个小朋友吗？为什么？6、指导朗读第九段1）、他们三个通过自己动脑筋，解决了问题这时来了一阵风，吹进了他们的画卷中，谁能读一读最后一段2）出示动态画的美，练习读好最后一段你们看，三个小朋友正说着，画着，一阵风吹来，红旗飘起来了，风车转起来了，小树吹弯了，雨丝吹斜了，一张张画真的就动了起来，谁能通过读让大家感受这动态画的美！7、分角色朗读课文，回归整体三、拓展1、红旗飘飘、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯，这些都和风有着直接的联系，风虽然不能直接画出来，但是我们可以通过画与风有关的事物表现出来，你们也来画一画生活中的风2、我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？四、拓展作业喜爱画画的你：用你的画笔，画风喜爱朗读的你：有感情的朗读课文喜爱阅读的你：找写风的资料读一读喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记五、板书设计15、画风红旗飘小树弯敢想敢做雨丝斜善于动脑风车转
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