《雾在哪里》教学设计
(一)教学内容分析
《雾在哪里》是个童话故事，作者运用比拟的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。
（二）教学对象分析
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础，但是二年级学生在学这篇课文的过程中有部分学生会造成阅读障碍，二年级新课程标准要求1、对写话有兴趣，学自己想说的话。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。但是二年级学生表达不清晰，所以，本课的教学目的主要为了培养学生识字、写字和写话的兴趣。
二、教学目标
知识与能力：认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢乐、消失”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文，能读好含有多个短语的长句子，能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
情感态度与价值观：阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景，愿意留心观察自然，观察生活。
重点：认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢乐、消失”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景，愿意留心观察自然，观察生活。
第一课时
一、导入新课，读好课题
1、出示大雾图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。
2、交流生字，发现规律
“雾”是个形声字（形声字：上面雨字头表示这个字的意思叫做形旁，下面这个“务”表示这个字的读音，叫做声旁）。
3、积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、露”
教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
你们想知道雾在哪里吗？请你们带着疑问的语气读读课题。
二、检查预习，理解内容
1、请同学们自由朗读课文，思考：课文中的雾是怎么样的？
2、全班交流后，出示“淘气”根据图片认识词语（近义词）（顽皮）
拓展：淘气的（ ） 顽皮的（
3、请同学们朗读第三至六自然段，找到淘气的雾都说了哪些话?他都把什么藏起来了?（前引号和后引号中间的句子就是说的话）（板书：大海、天空、海岸、自己）（可用：“雾是个淘气的孩子，他把……藏起来”的方式说完整）。
4、学习生字“岸”和“暗”
看这两个字，同学们你们有什么发现？（读音相同）虽然读音相同，可是字形和意思天差地别，我们先来认识这个字“岸”
出示海岸的图片，让同学们找到海岸的位置。（课件出示词语：海岸）让同学们读三遍
拓展积累：那海边我们可以说海岸，那河边我们可以说（河岸）那湖边我们可以说（湖岸）
“暗”这个字是日字旁，没有太阳就是暗，那有了太阳就是（明）这是一对反义词。
知道岸字
5、雾孩子可真调皮，那谁来当当这个又顽皮又淘气的雾孩子，读一读这几句话（指名读）（齐读）
二、学习课文，体会雾的淘气
1、请同学们朗读二至六自然段，思考：雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的？用横线画出相关的句子。
2、出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来，什么都看不见了。
3、听学们看第一句和第二句，有哪些相同的地方？（无论……还是……都）（淘气的雾 把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。
4、指名读第三句。解释“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。（指名读，齐读）
认识生字“街”和“梁”（出示图片）“梁”古时候是指用木在水上造桥，所以有“水”也有“木”，现在一般指架在柱子上的长木，比如“房梁”“桥梁”
5、男女生和老师合作读第三、四、六自然段，说说这3个自然段有什么相同的地方?（第一句都是雾说的话，第二句是他把什么藏起来了，第三句是发生了什么变化）
三、小组合作说一说
同学们想一想，雾还会把什么藏起来？四人小组合作完成下列句式：
出示句式：雾来到（ ）。“我要把（ ）。”于是，他（ ）。（ ）都看不见了。
雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？下节课再来学习。
第二课时
一、复习回顾
出示字词（指名读、齐读）
说一说文中雾给你留下了怎样的印象?
二、学习七、八自然段，感受雾的淘气
1、你们知道雾都去了哪些地方吗？（海上、岸边、城市的上空）
2、请同学们默读七、八自然段，这两个自然段中有一对近义词，看看谁是火眼金睛？（“躲”和“藏”）
指名读，体会雾的淘气
3、雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？（指名读）
4、同学们再次默读第七、八自然段，用横线画出问句（现在，我该把谁藏起来了呢？）
第八自然段中找出这个问题的答案（我要啊把自己藏起来）
同桌合作读，师生互读。
5、分角色读七八自然段，体会雾的淘气。
四、学习第九自然段，感受雾消失之后的变化
1、请同学们自由朗读第九自然段，想一想：雾消失之后的景色发生了什么变化？
2、出示句子（不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了）（指名读，恰当的停顿，读好长句子）
3、请同学们圈出多次重复的词语（连同）解释：和
4、雾消失后还有什么变化呢？出示句子（路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步）
5、同学们你们知道“悠闲地散步”是怎样散步吗？（自由自在地散步，无忧无虑地散步）
6、这里散步是人的行为，作者把小黑猫当作人来写，真是有意思！
7、指导散和步
8、学生模仿说话：雾消失之后还会有什么变化呢？
四、理解雾的消失
齐读最后一个自然段
课文中说雾是个既淘气又顽皮的孩子，那么在你眼中，雾又是怎么样的呢？
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