《雾在哪里》教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第七单元第 20 课
【教学目标】
1.认识：“雾”等6个生字，会写“于”等3个生字。
2.朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。
3.学习课文1至4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
一、谜语激趣，板书课题
1、出示天气现象的字，“雨”、“霜”、“雪”，让学生找共同点，雨字头。
2、引出天气现象“雾”，板书课题，读课题，观察课题。
3、介绍作者，谢尔古年科夫。
【设计意图：由图片导入新课，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的生活经验，学习生字“雾”，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。】
二、初步学文，整体把握
1、教师范读课文，纠正字音。
2、自由读课文，标出段落序号。
3、思考：雾是个怎样的孩子？（淘气）
雾去过哪些地方？（海上、岸边、城市上空）
生汇报，相机出示“藏”、“船只”和“梁”字卡，并识记。
【设计意图：课文第一自然用两个词语概括了雾的特点我从问题“这是一个怎样的雾孩子”入手，训练学生抓住文本信息能力。相机识字，理解词语。抓住关键词语，引导学生把握课文主要内容，在循序渐进的教学活动中随文识字，降低识字难度。】
三、朗读体会，感受情趣
雾这个淘气的孩子说了哪些话？用“____”划出雾说的话。
品读第三自然段
1、我要把大海藏起来。（板书：大海）
a、生读雾来到大海以后做了什么？
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
b、师问：雾先说了句什么话？
“我要把大海藏起来。”
指导朗读雾说的话，并及时评价。
c、雾把大海藏起来了吗？生答文中的句子。
品读第4自然段
2、现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空太阳）
a、出示第4自然段，生读雾又做了什么？
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
b、学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）
雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。
品读第5自然段
3、现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）
a、雾到了海岸做了什么？
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
b、雾说了什么话？朗读体会雾的调皮。
4、引入课后题第二题，雾把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？
雾把____藏了起来。无论是____，还是____，都不见了。（仿照例句说一说，小组讨论）
【设计意图：通过归纳整理文中两个重点句子，引导学生发现其结构上的特点，结合图片，创设语言表达的机会，鼓励学生仿照课文句式说话，训练学生语言表达能力。】
品读第6自然段
5、我要把自己藏起来。（板书：自己）
生读雾的话，体会雾的淘气。
“现在我该把谁藏起来呢？”（疑惑的语气）
“我要把自己藏起来。”（开心的语气）
【设计意图：以“读”为主，引导学生读好雾说话的语气，体会他的淘气和顽皮。以读带讲，让学生在读中发现景色的变化，感受雾景的朦胧之美。】
四、指导生字，练习书写。
1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
3.巡视评价学生的书写情况。
【设计意图：培养学生良好的书写习惯和书写技能】
五、课文小结，布置作业。
课下和小伙伴讲一讲你眼中的雾。
【设计意图：让学生巩固雾在其心中的淘气，同时训练学生语言表达能力。】
六、板书设计
20.雾在哪里
海上 大海 天空 太阳
岸边 海岸 城市 淘气
城市的上空 自己
