五年级上册语文第七单元单元整合教学设计
教材范围： 部编版小学语文五年级上期第七单元
课 型： 大单元整合课
课 题：第七单元大单元整合教学 《鸟的天堂》 + 《月迹》 （第三课时）
研 究 点： 探索部编版教材大单元整合教学，紧扣单元语文要素，整合单元教学内容，突显单元核心目标。
教材简介：
本次执教的教材是部编版教材。这套教材编写思路相当明晰，围绕“人文主题”和“语文要素”双线来组织单元，尤其着力加强单元内部的横向联系，使各版块内容形成合力，共同促进学生发展。单元各部分内容环环相扣，互相配合，使每个单元形成一个系统。教师在教学中应力图实践编者的意图，突出单元整合。
本次所执教的课是五年级上册第7单元的整合课。本单元的人文主题是“自然之趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”。这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，均有景物的静态描写和动态描写，语文园地中的词句段运用、交流平台和习作安排也均围绕语文要素，进行由学到用，由读到写的训练。
整合意图：
这堂课整合了7单元的精读课文《鸟的天堂》，略读课文《月迹》和语文园地中的部分内容，教者力图通过板块教学活动，促使学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，根据描写想象出具体丰富的画面，并通过对比阅读，感悟运用动静结合，描写出景物变化的好处。
教学目标：
1.通过学习，初步体会课文中的静态描写和动态描写，根据描写想象具体丰富的画面；
2.通过对比阅读，体会运用动静结合，描写出景物变化的好处。
教学重点：通过学习，初步体会课文中的静态描写和动态描写，根据描写想象具体丰富的画面；
教学难点：通过对比阅读，感悟运用动静结合的描写方法突出景物变化的好处。
活动板块：
根据以上教学目标，教者设计了如下活动版块，板块一是导入探究《鸟的天堂》，板块二是研读《月迹》，板块三是对比阅读，感悟写法。
第一个板块里分两步走，第一步研读《鸟的天堂》两次景象描写，对比静态描写和动态描写的不同之处。第二步是对比朗读两次景象，体会动静结合描写的好处。学生的主要活动方式是自读圈画，小组合作研读，合作交流、自主练读，分组赛读。
板块二是运用习得的方法自主研读《月迹》，进一步体会描写方法，学生参与的活动是想象、练读，小组、全班交流。
第三板块是对比阅读两篇课文的景物描写，感悟动静结合描写景物的好处。学生的主要活动是小组讨论、全班交流。
教学准备：教学PPT
教学步骤：
一、谈话导入
孩子们，今天咱们继续学习7单元的两篇课文，来感受景物的静态描写和动态描写。齐读课题——鸟的天堂 月迹。
二、走进《鸟的天堂》，体会静态描写和动态描写
（一）研读两次景象描写，对比不同之处
1.咱们先学习《鸟的天堂》。通过上一课时的学习，我们知道巴金两次看到“鸟的天堂”，时间分别是在傍晚和早晨。
2.那两次看到“鸟的天堂”的景象是怎样的呢？ 它们有哪些不同的特点？
学习导航一
1.自主学习：
（1）读一读 课前勾画的两次看到的“鸟的天堂”景象语句。
（2）圈一圈 两次看到“鸟的天堂”的特点词语，结合语句，想象画面。
2.小组合作：
用词语归纳巴金两次看到“鸟的天堂”的特点，写在白板上，准备汇报交流。
（1和2先后出示）
咱们来研读探究一下。请看学习导航：
3.学生自主学习——小组讨论交流，教师巡视指导。
4.全班交流，师生评价，引导感受“鸟的天堂”的特点。
（1）小组汇报交流第1次景象描写，生生补充，想象画面，教师点拨引导。
（2）教师分享资料：“鸟的天堂 ”阅读链接图文。
（3）小组汇报交流第2次景象描写，生生补充，想象画面，教师点拨引导。
（二） 对比朗读，体会动静结合的描写。
1.看，这就是巴金两次看到的“鸟的天堂”，特点各不相同，有静有动。咱们继续学习：
学习导航二
自主练读：结合自己的感受和想象，用不同的语气和节奏练读两次描写的景象，
准备在全班展示朗读。
1-2大组 静态描写 3-4大组 动态描写
2.学生分别练读不同的画面，教师巡视指导。
3.全班展示分享，师生评议
（1）抽个生分别朗读静态和动态描写部分，生生评议。
（2）出示图配文，配乐，分组对比朗读。
4. 小结：你们的朗读已经把我引到那枝繁叶茂的大榕树下，我仿佛也看到那群鸟鸣的热闹场景，不禁和作者一道发出感叹—那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
5.师生探究：
（1）这里出现两个鸟的天堂，它们分别指什么？
（2）再看这两处描写，第一次巴金连一只鸟都没看到，为什么还要写静寂的大榕树呢？
6.小结：课文先写树，再写鸟，先静后动，结合多么自然。正因为有了这株枝繁叶茂的大榕树，才会有鸟儿们自由快乐的生活。所以——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（引读句子）
三、追寻《月迹》，继续体会静态描写和动态描写
1.继续学习课文《月迹》。月亮的足迹都出现在哪些地方？出示导航：
学习导航三
自主学习： 快速浏览课文
1.找到你最喜欢的一处描写月迹的语句，想想它的特点。
2.结合自己的感受和想象，用一定的语气和节奏自主练读。
小组合作： 读一读自己喜欢的语句，说一说理由。
2.自主学习，小组共学，教师巡视指导。
3.全班交流，生生补充。
4.小结追问：瞧，这是多么顽皮有趣的月亮呀，还有哪些同学也喜欢这部分的，大家都来读一读。课文是不是只描写了月亮的动态变化呢？
5.全班交流：月亮的静态描写。
6.小结：这篇课文也同样有静态描写和动态描写。
四．对比阅读，探究方法。
1.继续来探究学习，对比阅读两篇课文的景物描写。出示导航四：
学习导航四
小组合作探究：两篇课文的景物描写有哪些不同之处？
3.全班交流，教师相机点拨引导。
4.师生小结：静态和动态描写的侧重点安排有所不同，是因为描写对象不同、景物特点不同、作者表达的情感不同。我们在习作的时候就可以像这样来描写出景物的变化。
五．总结学习，畅谈收获
今天咱们像这样学习了两篇课文，你有哪些收获？
板书设计：
侧板书
傍晚 大榕树 静寂 静
鸟的天堂
早晨 群 鸟 热闹 动 对象
相机板书：特点 不同
月 迹 月 亮 变化 动 情感
月 光 白亮 静
附：
五上七单元课文整合预学单
单元语文要素：1.初步体会景物的静态描写和动态描写；2.学习写景物的变化。
班级 学生 得分
一、认真自读《鸟的天堂》，完成练习。
1.课文主要讲了巴金两次路过“鸟的天堂”，第一次看到的时间和景象是
第二次看到的时间和景象是 。
2.第一次看“鸟的天堂”：细读第5-9自然段，用横线勾画具体描写“鸟的天堂”——大榕树的语段，想一想傍晚的“鸟的天堂”有哪些特点？
3.第二次看“鸟的天堂”：细读10-13自然段，用横线勾画具体描写“鸟的天堂”画面的语句，想一想早晨的“鸟的天堂”有哪些特点？
4.对比朗读两次对“鸟的天堂”的描写语句，注意读出不同的语气和节奏，写一写为什么要这样读？
5.探究课后题：为什么作者感叹大榕树那“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
二、自读《月迹》，完成练习。
1.默读课文，找一找月亮的足迹都先后出现在哪些地方，用“○”圈出来
2.用横线勾画出描写月迹的语句，结合自己的感受和想象，试着读一读。
3.选择自己最喜欢的一处月迹描写的语句，工整美观地摘抄在下面的横线上。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《五年级上册语文第七单元单元整合教学设计》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。