教学设计用纸
第1篇：用纸造桥教学设计
教学内容：教科版小学六年级上册科学第二单元《形状与结构》中第8课
《用纸造一座“桥”》
内容分析：本课是在引领学生探究物体形状结构的基础上，通过研究认识不同的形状和不同的结构承受力，（如:增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力，拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力，利用三角形可以加固框架结构等）设计一个具有挑战性的设计制作活动，是对学生综合运用知识能力和动手能力的培养和评价。本课设计两个活动：第一，用纸造桥要考虑哪些问题；第二，介绍评价我们的桥。
学生情况：通过三学年的科学学习，六年级的学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣。有待改进的是学生课堂学习的规范性以及科学探究小组的探究态度和习惯。
设计理念：《科学课程标准（实验稿）》中说，“学生是科学学习的主体”，“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程”。基于这一理念，我以学生发展为本，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
教学原则：1、学生是科学学习的主体，要面向全体学生；
2、以探究为核心，进行真实问题的探索和实践； 3、学习内容具有开放性和创造性； 4、注重发展性评价。教学方法：
探究发现法—实验研究法—小组讨论法—设计创造法 教学目标：
1、知识与技能：①知道设计和建造桥需要考虑的综合因素； ②初步学会用纸造桥的方法。
2、过程与方法：①让学生经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重 ②通过学会用纸造桥的实验，培养科学探索精神。
③让学生初步体会怎样去探究一个课题； 3、情感、态度与价值观：
①培养学生做观察、记录的能力和初步的归纳、概括以及动手能力。
②培养学生的好奇心和实事求是、认真细致的科学态度。
③激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。
④发展尊重他人、认真倾听、善于合作、敢于发表意见、不怕困难的品质。教学重点：经历设计、制作、介绍交流纸桥的过程，体会设计的重要性。教学难点：1、应用形状结构的知识及经验设计和制作。
2、对学生的小组探究活动的引导和指导，做到“收、放”科学，组织合理、有序。
教学具准备：①学生课前根据造桥任务和材料完成设计方案
②课件展示设计图以及小黑板上的问题
③为小组准备:旧报纸一张、胶带、剪子、尺子、绳子等。
教学过程设计： 一、情境导入，激发兴趣
师：竹做的骨头，纸做的边，春风送它们飞上天。猜猜老师说的是什么呢？（风筝）在一个阳光明媚的春天，淘气和笑笑相约去放风筝，看着花花绿绿的风筝，淘气若有所思：“咱们能用纸做风筝，怎样知道一张纸的承受力有多大呢？如果用纸来造桥，就可以知道了。”笑笑也赞同他的想法，说干就干，他们找来一些纸，先完成设计图，再根据设计方案进行制作。[设计意图:托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在课的伊始，通过故事形式的导入，激发学生学习的兴趣，让学生在主动中去求知，去探索。] 二、小组合作，改进方案
1、欣赏：我们来欣赏一下淘气和笑笑的设计图。（课件展示淘气和笑笑的设计图）2、讨论：小组成员介绍自己课前设计的纸桥方案，主要从以下几个方面进行交流：纸的承受力有什么特点？根据纸的特性用什么方法增强纸的抗弯曲能力？造桥时选择什么形状和结构？各部分怎样分配材料？怎样牢固地连接各部分？（小黑板出示问题）
3、合作：每一小组选取各个组员设计的优点，合作设计出一个最佳的纸桥方案。 4、交流：教师请设计好的小组向全班进行介绍，其他组成员提出改进的建议。5、完善：小组成员根据大家的反馈意见进行修改，改进设计图。
[设计意图:小组合作有利于照顾学生的个别差异，让每一个学生都承担起他们在小组活动中的责任，增强小组的协作能力，使他们能积极地提出自己对增强桥承受力的建议和设想，再通过全班的交流，取其精华，完善设计方案。学生之间经过思维的碰撞，点燃创新的火焰。] 三、动手制作，建造纸桥
1、小组合作：根据设计图进行制作，各个成员分工合作，齐心协力，对于制作过程中遇到的困难，尝试自己解决。制作过程中，也可根据需要对设计图纸进行改革和创新。教师巡视，随时提醒学生要注意安全，对于需要帮忙的小组进行适当的指导。制作完后，各组分别给自己设计的“桥”取一个好听的名字。
2、作品展示：各小组向大家展示自己的纸桥，小组长介绍纸桥是由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起，制作时应用了哪些形状和结构方面的知识，以及自己在制作过程中成功和失败的经验等。
3、承重测试：出示几辆玩具车，每组制作的纸桥是否能够让玩具车顺利通过，尝试最多可承载几辆玩具车。
[设计意图:儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。学生在动手制作的过程中，尽情体验解决问题的愉悦以及合作带来的乐趣，作品的成功展示也增强学生学习和探索的信心。] 四、多向评价，树立信心
1、生生评价：根据各小组的介绍，学生有针对性地提出自己的观点：从桥的结构是否简单，用材的多少，承重是否符合要求，设计是否美观等方面评价。说说哪些地方是值得自己学习和借鉴的，哪些地方还可以进行改进。
2、师生评价：教师对学生制作的纸桥给予肯定性的评价，并根据各组的纸桥提出更高的要求或更为合理的方案，并通过对学生合作中的观察、学生学习情况的反馈给予鼓励性评价。对每小组的作品给出一个奖项：“最实用奖”、“最美观奖”、“最省料奖”、“最佳设计奖”、“最新创造奖”。
[设计意图: 评价是小组合作学习的导向，它是小组合作学习不可缺少的。我安排了让学生对他们的设计提出意见，让他们学会辨析，学会倾听，学会如何在别人的评价中获得启发和发现，并进一步修正自己的设计；这不仅仅是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，更是互爱互助、情感交流、心灵沟通的过程。教师的鼓励性评价更增强学生学习的信心。] 五、拓展延伸，提出新要求
1、教师介绍其他学生制作的一些纸桥：
（1）连体双管桥：把报纸对卷成两个圆筒，用胶带连接。筒口横向加胶带可以加强支撑力。
（2）直管框架桥：搓纸管，用胶带连接成“目”字形框架，再粘在“桥面”上。（3）三角形吊桥：用胶带做“钢缆”，桥面做成槽形。（4）加固槽形桥：桥面做成槽形增加抗弯曲能力。2、提出要求，布置作业： 用两张报纸，少量胶带建造一座“桥”，要求“桥”能跨越50厘米宽的“峡谷”，宽度大于20厘米，能承载400克重的“车辆”。
[设计意图:此次拓展延伸是在学生已学会用纸造桥的基础上，提高要求，加大难度，让学生利用课外时间挑战机智。]
教学反思：
（一）让创造走进孩子心中
现代教育观念认为：创造是现代人的本质特征，创造教育是现代教育的显著标志之一。在本课的教学设计中，我本着“以人为本”的思想，尽可能地提供给孩子们创造的空间，使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果物化，让学生体会到创新的乐趣。在小组合作，改进方案的环节中，学生在已设计的方案中，经过讨论、交流、想象、创造等一系列活动，尽可能地改进、完善自己的设计方案，学生在课堂上尽情地展示自我才能。孩子们用自己的头脑去自觉、主动、积极地探索问题，这正是历练过程中必不可缺的。
（二）让探究成为学习乐趣
智慧的教育,应是一种快乐的教育。《科学新课程标准》指出：科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。我本着“以学定教”的教学态度，让学生亲历探究过程，体验探究乐趣，从而获取科学知识。在动手制作，建造纸桥的环节中，学生根据设计方案，在小组成员的共同努力下，一起探究如何用纸造桥。学生在实践中探究，在探究中发现，在发现中总结，以获取科学的迷人魅力，享受科学之美。
（三）让评价发挥激励功能
《科学课程标准》指出“科学课程的评价，其主要目的是了解学生的实际学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高学生的科学素养。”因此充分发挥评价的导向和激励功能，通过评价让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心和力量，显得尤为重要。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分发挥。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾意味深长地说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”只有将创造思维和科学的评价纳入科学教学之中，去点燃学生科学探究的激情，去激活学生的科学探究思维，才能让学生成为一个真正的快乐的发现者。
第2篇：用纸造一座桥教学设计
《用纸造一座桥》教学设计
教学内容
《科学》六年级上册P43-44《用纸造一座桥》 教学目标
1、合作设计和建造一座桥，同时需要考虑造桥的要求，材料的特性和数量、形 状、结构等因素。
2、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
3、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质以及尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学重难点
重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。教学准备
报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水、双面胶 教学流程： 一、引入
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？（报纸）
它薄不薄？（薄）
你们可不要小看这张小小的报纸，今天我们就要利用它以四人小组为单位来比赛造一座桥呢！二、讲解设计要考虑问题 1、明确任务
师：各位桥梁设计师们，为了赢得比赛，我们先来认真地看看比赛规则： ①每组所用的材料为一张报纸。（当然，我们可以使用剪刀、尺子、双面胶等工 具。）
②所建的桥长为30厘米，宽为10厘米。不需要桥墩。（注意我们所造的桥长度 和宽度是有要求的，待会儿老师把你们的桥架在这两叠书上，然后在桥的各个部 分放钩码来测定它的稳定性。）
③比赛将评出美观奖、省料奖和最佳作品奖。（大家都知道我们的材料只有一张 报纸，这个省料奖看的就是哪组所用的透明胶或双面胶最少。最佳作品奖就是集 各个优点于一身。）
2、交流怎样加强纸的抗弯曲能力
师：我们知道，一张纸不做任何改变，它的抗弯曲能力是很差的。谁能利用我们前几节课所学的知识来说说，怎样改变这张纸的形状能增强它的抗弯曲能力？（如：把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；把纸弯成拱形的。）师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。3、交流选择什么形状结构的桥
（1）师：我们说，生活才是最好的老师。生活中那各式各样的桥会带给我们无限的灵感。我们一起来看看生活中的桥。（出示：直板桥、拱桥、钢索桥）（2）小组讨论
师：现在，请小组讨论一下你们想选择什么形状结构的桥？为什么？注意要考虑到我们的材料只有一张报纸。（3）交流
师：哪个小组来说说你们选择什么形状结构的桥？为什么？ 三、画设计简图
师：现在来画画你们的设计图，在作业本的19页，这里还要求我们写说明，这个说明写的就是你们小组是如何增强桥的稳定性？如你们使用了什么形状结构的桥，你们怎样改变纸的形状来增强它的抗弯曲能力？ 四、动手制作
1、师：你们的设计图都画好了吗？老师给你们10分钟的时间来完成你们的作品，并给你们的桥取一个响亮的名字。时间一到，请各个小组将你们的作品放到讲台进行参展。老师把比赛规则也打在屏幕上了。现在请各个小组派代表上来领取报纸。
2、学生分组合作做桥，教师巡回指导。 五、全班汇报交流 1、逐一测试承重能力
师：我们先来看看第一小组的作品，你们给这座桥取了什么名字？我们一起来测测它的稳定性。（放钩码）2、师：刚刚哪个小组设计的桥最稳？你们派个代表来说一说，你们小组是怎么做来增强它的抗弯曲能力的？
3、师：请我们一起来评一评，获得美观奖的小组为哪一组？
老师看看，哪个小组所用的材料最省？ 六、全课小结
今天同学们都当了一回桥梁设计师。这整个活动的过程中你有什么收获或感 想吗？
（设计和建造一座桥并不是那么容易，需要考虑的因素很多，如材料的特、性和数量、形状和结构等。）
虽然这节课我们造的桥还不是很牢固。但是老师看到了大家的积极思考和团 结合作，这是我们科学课上难能可贵的。说不定，将来在我们班就会出现一位桥 梁专家呢！
第3篇：《用纸造一座“桥”》教学设计
《用纸造一座“桥”》教学设计
武乡镇中心小学 郑俊波
教学目标：
1．知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2．能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。
3．培养他们乐于动手、善于合作、不怕困难的品质 教学重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
教学难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥 教学准备：旧报纸一张、胶带、剪刀、尺子、玻璃棒。教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，在上一课里，我们认识了各种各样的桥，它们都有各自的形状和结构，那你们觉得一座好的桥应该符合哪些条件呢？（播放幻灯、板书：坚固、美观。）
2．今天，我们就要象桥梁工程师那样来设计建造一座结实的桥。不过我们使用的材料不是钢筋和水泥，同学们请看屏幕。（放幻灯、板书课题：用纸造一座桥）
二、设计方案
1．用报纸设计一座桥，你觉得最困难或是最关键的问题是什么？
（报纸很薄很软，承受力很差，关键是要提高它的抗弯曲能力。）
2.我们在设计时需要考虑哪些问题？
（报纸做成什么形状抗弯曲能力最强？桥梁结构怎样设计？ 3．指导设计方案：（桥梁设计成什么形？桥梁怎样组合起来拼成桥面？）
4.制作步骤可分为哪几步？
①把报纸裁成35厘米长的纸条。
②把纸条做成桥梁。
③把桥梁拼成一排，构成桥面，用胶带固定。
④桥面架在桥墩上，进行载重实验。
5．完成设计方案。
三、制作活动
分小组制造桥，时间为20分钟。
四、介绍、评价、交流。
1.老师采访各小组，请他们介绍自己造的桥：
①纸桥的长、宽是多少？承重能力怎样？
②你们是采用什么方式提高报纸抗弯曲能力的？
③你们认为自己的桥哪里设计得最巧妙？哪里还需要改进？
2．我们的桥应用了哪些科学知识？我们学到了什么？
五、小结
今天大家都发挥了自己的聪明才智，用柔软的报纸造出了既结实又节省材料的桥，你们还可以用彩色的纸把自己的桥装修得更漂亮，有没有信心做到？
课后反思：
《用纸造一座“桥”》这堂课学生特别感兴趣，气氛活跃，轻松。通过学习，完成了三个活动，第一，设计造桥方案。第二，制造我们的桥。第三，介绍评价我们的桥。学生经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要性。学会了应用形状结构的知识及经验设计和制作。发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。
介绍评价我们的桥可以分为三个步骤：小组准备做介绍，向全班同学介绍自己小组的桥，对制作的桥作评价。对桥的评价主要进行鼓励性评价，要指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到学生做的好的地方。如果学生感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥。
第4篇：《用纸造一座桥》教学设计
《用纸造一座桥》教学设计
教学内容
《科学》六年级上册P43-44《用纸造一座桥》 教学目标
1、合作设计和建造一座桥，同时需要考虑造桥的要求，材料的特性和数量、形 状、结构等因素。
2、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
3、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质以及尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学重难点
重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。
难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。教学准备
报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水、双面胶 教学流程：
一、引入
师：同学们，看，老师手里拿的是什么？（报纸）
它薄不薄？（薄）
你们可不要小看这张小小的报纸，今天我们就要利用它以四人小组为单位来比赛造一座桥呢！
二、讲解设计要考虑问题
1、明确任务
师：各位桥梁设计师们，为了赢得比赛，我们先来认真地看看比赛规则： ①每组所用的材料为一张报纸。（当然，我们可以使用剪刀、尺子、双面胶等工 具。）
②所建的桥长为30厘米，宽为10厘米。不需要桥墩。（注意我们所造的桥长度 和宽度是有要求的，待会儿老师把你们的桥架在这两叠书上，然后在桥的各个部 分放钩码来测定它的稳定性。）
③比赛将评出美观奖、省料奖和最佳作品奖。（大家都知道我们的材料只有一张 报纸，这个省料奖看的就是哪组所用的透明胶或双面胶最少。最佳作品奖就是集 各个优点于一身。）
2、交流怎样加强纸的抗弯曲能力
师：我们知道，一张纸不做任何改变，它的抗弯曲能力是很差的。谁能利用我们前几节课所学的知识来说说，怎样改变这张纸的形状能增强它的抗弯曲能力？（如：把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；把纸弯成拱形的。）师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。
3、交流选择什么形状结构的桥
（1）师：我们说，生活才是最好的老师。生活中那各式各样的桥会带给我们无限的灵感。我们一起来看看生活中的桥。（出示：直板桥、拱桥、钢索桥）（2）小组讨论
师：现在，请小组讨论一下你们想选择什么形状结构的桥？为什么？注意要考虑到我们的材料只有一张报纸。（3）交流
师：哪个小组来说说你们选择什么形状结构的桥？为什么？
三、画设计简图
师：现在来画画你们的设计图，在作业本的19页，这里还要求我们写说明，这个说明写的就是你们小组是如何增强桥的稳定性？如你们使用了什么形状结构的桥，你们怎样改变纸的形状来增强它的抗弯曲能力？
四、动手制作
1、师：你们的设计图都画好了吗？老师给你们10分钟的时间来完成你们的作品，并给你们的桥取一个响亮的名字。时间一到，请各个小组将你们的作品放到讲台进行参展。老师把比赛规则也打在屏幕上了。现在请各个小组派代表上来领取报纸。
2、学生分组合作做桥，教师巡回指导。
五、全班汇报交流
1、逐一测试承重能力
师：我们先来看看第一小组的作品，你们给这座桥取了什么名字？我们一起来测测它的稳定性。（放钩码）
2、师：刚刚哪个小组设计的桥最稳？你们派个代表来说一说，你们小组是怎么做来增强它的抗弯曲能力的？
3、师：请我们一起来评一评，获得美观奖的小组为哪一组？
老师看看，哪个小组所用的材料最省？
六、全课小结
今天同学们都当了一回桥梁设计师。这整个活动的过程中你有什么收获或感 想吗？
（设计和建造一座桥并不是那么容易，需要考虑的因素很多，如材料的特、性和数量、形状和结构等。）
虽然这节课我们造的桥还不是很牢固。但是老师看到了大家的积极思考和团 结合作，这是我们科学课上难能可贵的。说不定，将来在我们班就会出现一位桥 梁专家呢！
第5篇：公证书用纸
公证专用纸管理办法
发布部门: 中国公证员协会
发布文号: 第一条 为规范公证专用纸（以下简称专用纸）的管理，保证正确保管、使用专用纸，充分发挥其防伪作用，防止被盗、遗失等，制定本办法。
第二条 专用纸是专供办理涉外、涉港澳台公证业务的公证处制作发往外国或者我国港澳台地区的公证书的防伪纸张。公证处制作前款所述公证书的正本、副本的公证证词页、公证证词译文页应当使用专用纸。但归档的公证书除外。未经司法部批准不得扩大专用纸的使用范围或者将专用纸用于非公证书的制作。
第三条 对专用纸的管理实行统一生产、统一发放；归口管理、分工负责；标准明确、责任到处和人的原则。
第四条 中国公证员协会负责全国专用纸的联系生产、发放和管理工作，并接受司法部的指导、监督。省、自治区、直辖市（以下简称省）公证员协会负责本省所需专用纸的订购、接收、发放、调剂和日常管理工作，并接受省级司法行政机关的指导、监督。公证处对本处购买、验收的专用纸承担保管和使用上的管理责任，并接受司法行政机关、公证员协会的监督、管理。
第五条 专用纸按年度以省为单位订购。公证处根据上年度专用纸实际使用量确定其本年度订购量，并在每年第一季度内向省公证员协会提出书面订购申请。省公证员协会对各公证处的订购申请审核、汇总后，统一向中国公证员协会订购本省所需专用纸，同时将有关费用通过银行汇人中国公证员协会指定的账户。
第六条 中国公证员协会根据全国各公证处对专用纸的实际需要，并综合其他因素制订生产计划，安排生产。
第七条 专用纸应当以安全、快捷的方式运输。
第八条 专用纸按成本计价收费，费用由使用公证处负担，在公证处公证业务费中列支。
第九条 省公证员协会接收、发放专用纸应当指派两名以上人员进行，并对接收、发放情况造册登记。对购买量较大的公证处，省公证员协会有权视情决定将其专用纸分批发放。分批发放的，未发的专用纸由省公证员协会妥善储存、保管。
第十条 特殊情况下，经省级司法行政机关书面批准，省公证员协会可以对本省购买的专用纸统一增加防伪措施。省级司法行政机关的批准书和所增加的防伪措施方案应当报中国公证员协会、司法部备案。
第十一条 对专用纸的保管和使用应当建立完善的管理制度，保证在各环节上有据可查。储存、使用单位应当指定专人负责验收、储存、保管、发放专用纸；设专室、专柜储存专用纸；储存专用纸的库房、铁柜应当符合储存专用纸的安全性要求。具体标准由中国公证员协会制定，并报司法部备案。未达到专用纸保管标准的公证处不得开办涉外、涉港澳台公证业务。已经开办的，应当在中国公证员协会规定的期限内达到。仍未达到的，停办涉外、涉港澳台公证业务。
第十二条 公证处应当采取措施，降低损耗，防止浪费。
专用纸自验收时起至发放出库止，保管责任人员及其他内部知情人员不得将储存地点、储存方法等泄露给外部人员。
第十三条 专用纸在运输、储存、制作公证书等过程中因破损等原因导致作废的，以及被盗、遗失后追（找）回的，应当在专用簿册上详细登记编号后集中销毁。销毁办法由省公证员协会根据本地实际制订，报省级司法行政机关备案。
第十四条 省公证员协会应当储存部分专用纸以备调剂。
省公证员协会根据申请从其储备中或者从与缺纸的公证处相邻近的储存充裕的公证处调剂。
省公证员协会在调剂不能时，应当尽快向中国公证员协会申请增购专用纸。各省及各公证处之间不得自行调剂专用纸。
第十五条 有关专用纸的申请、情况报告、接（验）收、发放、销毁登记专用簿册等资料应当妥善保管。
第十六条 各级司法行政机关、公证员协会应当对公证处专用纸保管和使用等情况进行检查，督促公证处改进工作。
第十七条 被盗、遗失的专用纸，不论其是否追（找）回，一律作废。
专用纸被盗、遗失的，一经发现，应当及时向公安机关报案，并应当及时通过省公证员协会报告省级司法行政机关、中国公证员协会。
中国公证员协会应当及时将被盗、遗失专用纸情况通报有关方面。
第十八条 各级司法行政机关、公证员协会、公证处发现伪造的公证书使用了专用纸的，应当查明其所用专用纸的来源，并根据结果做出处理。
对非本省公证员协会、公证处所购专用纸的，应当报告中国公证员协会。
第十九条 公证处有下列情形之一的，省级司法行政机关应当暂停其涉外、涉港澳台公证业务：
（一）专用纸被盗、遗失，隐瞒不报的。
（二）专用纸一次被盗、遗失数量达到200张的。
（三）专用纸保管、使用混乱，可能发生严重后果，经司法行政机关或公证员协会检查和督促，在指定期限内仍不能改进的。
暂停上述公证业务的公证处在查明原因、改进工作并对责任人员作出相应处理后，可以继续办理上述公证业务。
第二十条 公证处有下列情形之一的，省级司法行政机关应当撤销其涉外、涉港澳台公证业务：
（一）公证处工作人员倒卖专用纸的。
（二）专用纸一次被盗、遗失达到1000张的。
（三）专用纸被盗、遗失达到两次的。
第二十一条 对有本办法第二十条第（一）项规定情形的公证处工作人员，应当除名、开除或辞退。倒卖所得予以没收，可以并处罚款。有本办法第十九条第（一）项、第（三）项、第二十条第（三）项情形之一的公证处，本级司法行政机关应当撤销公证处主任职务；有办理涉外、涉港澳台公证业务资格的，省级司法行政机关应当撤销其涉外、涉港澳台公证业务资格。对因过错造成专用纸被盗、遗失的公证处工作人员，应当视性质、情节及认错表现，予以处分。对倒卖专用纸数量较大，或者工作人员渎职，情节恶劣，造成专用纸大量被盗的，移送司法机关依法处理。
第二十二条 本办法所称“工作人员”包括公证员协会和公证处的工作人员；包括正式工作人员，也包括临时聘用人员。
本办法第二十一条第一款、第三款中处分、处罚的决定机关为有处分权限的机关。第二十三条 本办法由中国公证员协会负责解释。
中国公证员协会可以制定有关具体实施办法并报司法部备案。
第二十四条 本办法自2003年1月1日起施行。篇2：其他类中的公证书及范例
其他类中的公证书及范例
一、概念及作用 公证书就是国家公证机关对当事人申请公证的法律行为、有法律意义的文书和事实，依照公证法规的规定，经审查无疑义后，依法确认其真实性、合法性的证明文书。《公证暂行条例》第二十条：“公证员应当按照司法部规定或批准的格式制作公证文书。”《公证程序规则（试行）第三十八条规定：“公证书按司法部规定或批准的格式制作。公证书中应包括以下内容：
（一）公证书编号；
（二）当事人的基本情况；
（三）公证证词；
（四）承办公证员的签名（签名章）、公证处印章和钢印；
（五）公证日期。有强制执行效力的公证书应在公证证词中注明，并注明债务人履行债务的期限、强制执行标的名称、种类、数量等。公证词中注明的文件是公证书的组成部分。公证书不得涂改、挖补，必须修改的应加盖公证处校对章。”以上是制作公证文书的法律依据。
公证书是国家公证机关办理公证的最后结论，当事人申请公证的最终目的，就在于取得公证机关的公证书。公证书与人民法院的民事判决以及仲裁机构的裁决书不同。人民法院和仲裁机构都是对已经发生的民事权益纠纷进行裁决，而公证书则是公证机关根据当事人的申请，依法证明申请公证事项的真实性和合法性，目的在于预防纠纷，减少诉讼。
二、格式、内容及写作方法
公证书由首部、正文（证词）、尾部三部分组成。
（一）首部
1.文书名称在文书的上部正中写“公证书”
2.文书编号在“公证书”的右下方用阿拉伯数字写年度的全称。接着写公证机关简称和编号。如：“（1 99×）×公证字第×号。
在首部，一般不写当事人的身份和基本情况；但是，继承、收养亲属关系的公证书的首部应写明当事人的姓名、性别、出生年月日、住址等身份事项。
（二）正文
正文也叫证词，是公证书的核心部分和主要内容。证词应根据证明事项来写，当事人申请公证的事项不同，因而其证词的写法也不尽相同。但不论公证何种事项，都应写得清楚、准确，真实、合法。
公证证明事项的具体内容，有些全部体现在公证书的证词里，如：出生、生存、死亡、收养、婚姻关系、亲属关系公证等。至于法律行为公证，公证书的公证词文字只是寥寥数语。例如：“兹证明×××于××××年×月×日来到我处，在我的面前，在前面的赠予书上签名（或盖章）。”因此，这类公证可以印成填空式的文书用纸。但收养子女、财产继承等类公证书，则应根据具体情况，逐件制作。
成批的公证事项（内容同一），如供电局与农村乡镇全面签订《供用电合同》，可以把填空式的公证词拟好，附印到合同（协议后）的后面，这样办证时就大大简化了手续。
（三）尾部
1.制作文书的机关名称如写“中华人民共和国××省××市（县）公证处”，是哪个公证机关出具的公证书便落款该 公证机关，但必须冠以“中华人民共和国”字样，因为它是代表国家公证。
2.文书签署人的职务和签名先写“公证员”然后由公证员签名或盖章。 3.文书签发的年月日，并加盖公章。
三、注意事项
公证书一般应一事一证，其好处是既方便申请人使用，又方便公证员制作，同时，也避免了因公证事项过多而引起歧义。如果申请人申请公证证明的事项出于同一使用目的，也可以几事一证。
当事人的姓名要写准确，对曾用名、又名、别名等，根据需要，可用括号注明。对于当事人的亲属关系的称谓，在公证书上应采用全国统一的称谓即父、母、夫、妻、儿、女等。
机关、团体、企事业单位的名称，在公证书上第一次出现时，应写全称，其后则可写简称。
在公证书中，当事人的出生地一般只写省（自治区、直辖市）、县（市）的名称。如名称有变化，则应写出生时的名称。当事人的年龄，一律以出生年月日代替，出生日期一般采用公历，必要时，可用括号注明农历日期。
公证书均需编号。应当注意的是：一宗公证事务需办几种公证书的，应按顺序每件编一个号；如果几件内容办成一份公证书的，应按件计，编一个号。
公证书分原本、正本、副本三种。签发稿是原本。填空式的无签发稿即无原本，只有正本和副本两种。不论有无原本，均需制作一份正本存卷，以作备查。发给当事人的是正本，发给有关单位或个人存执的是副本。原本、正本、副本的内容必须完全一致。正本与副本在形式上也应一致。副本的份数，应根据当事人的需要制作。公证书的封面右上方，要加盖“原本”、“正本”、“副本”的戳记，无封面的盖在首页。“原本”也可不盖戳记。
对于经历、学历、结婚等公证书，应一律贴照片。照片一律用近期一寸半身免冠照片，照片贴在公证员签名的左上方，贴照片后须加盖钢印。
公证文书按顺序装订好后，应当将除封面、封底以外的所有各项页合在一起，然后在左下角加盖钢印。
【 范 文 】
1.遗嘱继承公证书（第一式）
公证书
（）××字第××号
继承人 ×××，女，××××年×月×日出生，现住××省××市××县××乡××村。
被继承人 ×××，男，（或女），生前住××省××市××街××号。
查×××于××××年××月×日在×××（地名）死亡，死亡后在×××（地名）留有遗产。死者生前立有遗嘱。根据死者遗嘱，死者×××的遗产应由×××继承。中华人民共和国××省××市公证处
公证员（签名）
××××年××月××日 2.遗嘱继承公证书（第二式）
公证书
（）××字第××号
兹证明×××（男或女，××××年×月×日出生）于××××年××月××日来到我处，在我的面前，在前面其本人所立遗嘱上签名（盖章）。
附：立遗嘱人遗嘱
遗嘱
我立本遗嘱，对我所有的财产，作如下处理：
座落在××省××市××街×号的房产×栋×间遗留给我的妻子×××。
储蓄在××省××市×储蓄所的定期（或活期）存款××元遗留给我的女儿×××。
其余财产：××（财产名称）全部遗留给我的儿子×××。
本遗嘱委托×××（现住在××省××市××街××号）执行。
本遗嘱制作一式三份，一份由我收执，一份交×××收执，一份由××××公证处保存。立遗嘱人（签名或盖章）
××××年××月××日
注：遗嘱可由当事人拟写，不拘于此格式。3.收养人公证书（第一式）
公证书（）××字第××号
收养人 ×××，男，××××年×月×日出生，现居××省××市××街××号。
×××，女，××××年×月×日出生，现居××省××市××街××号。
被收养人 ×××（原名×××），男（或女），××××年×月×日出生，现住××省××市××街××号。被收养人的生母：×××，××××年×月×日出生，现住××省××市××街××号。
兹证明×××、×××与×××、×××商定并征得被收养人×××的同意，×××、×××于××××年××月××日收养×××、×××之子（女）×××为养子（养女），×××、×××为×××的养父母。中华人民共和国××省××市公证处
公证员（签名）
××××年××月××日 4.收养人公证书（第二式）
公证书
（××××）××字第××号
收养人 ×××，男，××××年×月×日出生，现住××省××市××街××号。
×××，女，××××年×月×日出生，现住××省××市××街××号。
被收养人 ×××，男（或女），××××年×月×日出生。兹证明×××于××××年××月××日生于×××医院，其父母愿将此婴儿送养他人，并托医院办理。收养人×××、×××与该医院协商，决定于××××年××月××日收养此婴儿，并取名×××。
中华人民共和国××省××市公证处
公证员（签名）
××××年××月××日 5.离婚公证书
公证书
（××××）××字第××号
兹证明×××，（男，××××年×月×日出生）与×××，（女，××××年×月×日出生）于××××年××月××日在××省××市××××（婚姻登记机关名称）登记（或经×××人民法院判决）离婚。中华人民共和国××省××市公证处
公证员（签名）
××××年××月××日篇3：公证书认证有关知识
公证书认证有关知识
作者: 01 录入时间：2010-11-2 来源：济源司法局 阅读144次
领事认证知识(公证书认证有关规定)●什么是领事认证
领事认证是指一国外交、领事机构及其授权机构在公证文书或其他证明文书上，确认公证机构、相应机关或者认证机构的最后一个签字或者印章属实的活动。由于领事认证的特殊作用，可以形象地将其比喻为发给涉外文书的“签证”。
●什么时候需要办理领事认证
按照国际惯例和中国领事实践，我国公民在国外学习、工作、居住，或是在国内办理出国签证时，常需要使用一些由国内公证处出具的涉外公证书，如出生公证、未受刑事处分公证、授权委托书公证、合同公证等等。这些公证书在送国外〔或外国驻华使（领）馆〕使用前一般需要办理领事认证；中国企业法人因境外经贸活动需要，常需向贸促会或其地方分会申请原产地证、发货清单、形式发票、规格证明、重量证明、装箱单、提单、保险单等，或向各地出入境检验 检疫机构申请原产地证明、商品检验证明书、动植物出口检疫证明书等，这些文书在发往国外使用前，一般也需办理领事认证。反过来，外国有关文书在送中国使用前，也需办理相应的领事认证。
●为什么要办理领事认证
领事认证的目的是向使用文书的外国机构证实文书的真实性，避免因其怀疑文书上签字或印章是否属实而影响文书的使用。比如说，国内公证处出具出生公证书，当事人如果不办领事认证直接拿到西班牙使用，西班牙主管当局无法核实这份文书的真伪，因此将拒绝接受，西班牙当局会要求当事人将文书经过西班牙驻华使（领）馆确认。而西班牙驻华使（领）馆也没有中国内公证处签字或印章备案，难以核实文书本身的真伪，因此又会要求文书先经中国外交部领事司或其授权外事办公室认证，证明有关文书中出证单位的印章及官员签字属实，然后西班牙驻华使（领）馆再确认中国外交部或外事办公室的印章、签字属实。此后西主管当局才会接受此文书。
●中国内地文书送国外使用应如何办理领事认证
中国内地出具的涉外公证书或商业文书送国外使用前，一般应先由中国外交部领事司或其授权的外国驻华领馆领区内省级外事办公室办理领事认证，确认公证书或商业文书中出证单位的印章及主管官员的签字属实，而后再由文书使用国驻华使馆或领馆办理领事认证，确认外交部或其授权机构的印章及官员签字属实。
●香港特区出具的文书送往外国使用如何办理领事认证
香港特区发往《取消外国公文认证要求的公约》成员国使用的文书，无需办理认证，由香港特区高等法院确认并签发上述公约规定的“附加证明书”，即可在上述国家使用。香港特区发往英联邦国家使用的文书免办领事认证，由香港高等法院确认公证人的签字属实即可。
香港特区发往非《取消外国公文认证要求的公约》成员国使用的文书，由香港国际公证人公证后送文书使用国驻港领事机构办理认证。如文书使用国在港无领事机构，由香港特区高等法院和中国外交部驻港公署办理认证后，通过中国外交部领事司向该国驻华使
馆申办认证。
●澳门特区出具文书送往外国使用应如何办理领事认证
澳门特区发往《取消外国公文认证要求的公约》成员国使用的文书，无需办理认证，由特区政府指定部门确认并出具公约规定的“附加证明书”。
澳门特区发往非《取消外国公文认证要求的公约》成员国使用的文书，在经澳门公证机构公证后，如使用国要求对文书进行认证，由中国外交部驻澳公署认证后送文书使用国驻澳领事机构办理认证。如文书使用国在澳无领事机构，可送兼管澳门领事事务或其领区含澳门的该国驻港领事机构办理认证。如该国在港澳均无领事机构的，可向该国驻华使馆申办认证。●外国文书送往中国（含香港、澳门特区）使用如何办理领事认证
与中国有外交关系的国家出具的、送往中国使用的公证文书或有关文书，需先经该国外交部或其授权机构认证后，再送中国驻该国使、领馆认证。与中国
无外交关系的国家出具的、送往中国使用的公证文书或有关文书，需先经该国外交部或其授权机构和与中国有外交关系国家驻该国使（领）馆认证后，再办理中国驻该第三国使（领）馆的认证。《取消外国公文认证要求的公约》成员国出具的、送往香港、澳门特区使用的文书无需办理中国驻该国使（领）馆认证手续。如香港、澳门特区要求认证的，中国驻该国使（领）馆也可办理认证。
●中国内地与香港特区之间往来的文书应办理哪些确认手续
中国内地出具的公证文书发往香港特区使用前，应由中国外交部领事司办理确认手续。
香港特区发往内地使用的公证文书，应由中国司法部香港委托公证人出具，并由中国法律服务（香港）公司盖章和转递，方可在内地使用。
