昆明雨教学设计
第1篇：昆明的雨教学设计
《昆明的雨》教学设计
一、教材简解
《昆明的雨》选自“部编教材”语文教科书八年级上册第四单元第四课，属于自读课文。这篇文章是一篇写景抒情散文，充满了美感与诗意，体现了汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点，为学生通过品味语言来深入体会作者对生活的感受和思考提供了很好的学习范例。基于此，教师主要是指导学生通过圈点批注的方法来完成本课的学习。引导学生由肤浅理解走向文本深处，由内容的理解到语言的赏析，最后走向作者的内心，与文本的对话层层深入，完成对文本的解读和学习。二、目标预设
1.学会用批注的方法进行自读课文。2.通过朗读品味，体会汪曾祺散文独特的韵味。3.通过朗读品味，能够触摸作者丰富而醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。三、重点难点
重点：1.学会用批注的方法进行自读学课文。2.通过朗读品味，体会汪曾祺散文独特的韵味。难点：通过朗读品味，能够触摸作者丰富而醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。四、设计理念
统编语文教材导学系统的安排，目标指向阅读方法的传承及语文学习的整体效益，教师教给学生的不能仅仅是文本本身的意义，而应该是怎样去读文本，从而让学生在遇到类似的文本时可以采用类似的方法去阅读。统编语文教材课后习题提到的主要的阅读方法就是朗读和勾画。《课程标准》指出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
《昆明的雨》是一篇自读课文，课后阅读提示已经指出了“圈点批注，朗读品味”的自读方法。而这篇文章又是需要反复品味语言才能深得其中滋味的美文，这就需要教师以语言为核心，通过圈点批注，朗读品味，引领学生感悟语言、解读语言、品味语言、积累语言、以此涵养学生文学的兴趣，启发学生的智慧。五、设计思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，充满了美感与诗意，体现了汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。而本单元的教学主要目标就是“反复品味、欣赏语言，体会作者对生活的感受和思考”。《昆明的雨》为语言的赏析提供了很好的教学范例。所以在设计这一课时，我主要是教会学生用批注的方法自学课文，先示例批注的方法，然后指导学生初读批注，在此基础上，点拨启发，交流碰撞，让学生再进一步深入到语言的赏析，通过深入语言，朗读品味，并以篇教类体会汪曾祺散文的语言特点，最后能够体会作者丰富而醇厚的内心世界。六、教学过程
（一）导入新课师：同学们，我们今天来学习《昆明的雨》，请同学们看一看，这篇课文是教读课文还是自读课文？（生：自读课文。）对，自读课是用来检验同学们能否运用教读课习得的方法，自学《昆明的雨》，大家准备从哪里入手呢？（生：课后有阅读提示）请同学们快速浏览课后的阅读提示——（板书课题）浏览完的同学请面带微笑，抬起头，看着老师，在提示的第二段，告诉我们学习这一课的方法——（生：圈点批注，朗读品味。）下面就让我们一起用圈点批注的方法开始今天的自学之旅。
【设计意图】指导学生学会借助文章的阅读提示等助学资料来进行自主学习。（二）圈点批注 发现美
请同学们带着一双发现美的眼睛，默读课文，完成屏幕上的任务。【屏显】1.圈点出你能发现并感受到的美。2、朗读你能感受到的美。
3.按“我发现了......美，‘......’让我感受到了......”的格式说出你能感受到的美。
示范：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛。
批注：我发现了景物美，“明亮、丰满”“浓绿”“饱和”这些词语让我感受到了昆明雨季满眼都是绿色，而且色彩明亮，毫无雨季的灰暗的感觉。（学生圈点出句子，段落，先读出来，再按格式说话。）预设1景物美、滋味美、人情美、氛围美、风俗美、风情美、诗意美、闲适美......预设2同学们发现了这么多美，可是我们这篇文章的题目是——《昆明的雨》，我觉得文章并没有写雨啊？
【设计意图】引导学生用圈点批注的方法发现文章写到的美，思考内容与题目的关系，关注文章的写作手法。
(三）读读说说 品语言衔接语：作者是用怎样的语言把昆明的雨季写得如此美好的呢？请同学们快速浏览阅读提示最后一段，这段告诉我们汪曾祺散文有独特的韵味，请同学们找出你认为最有韵味的标点、句子、段落，读出来，说说你读出了什么味道？
预设：1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。(读出逗号的享受感、满足感。）
2.这种东西也能吃？！
这东西这么好吃？！（读出神态、动作、惊疑、惊喜。）
3.卖杨梅——（读出娇娇的美感。）
4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
（读出诗意）衔接语：我们再来读读屏幕上的选段，读出味道来，就算理解了汪曾祺散文独特的韵味。
【屏显】北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！
——《胡同文化》
翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。
——《翠湖心影》
衔接语：汪曾祺的语言有口语的味道，典雅的味道，有童心的味道，还有作者深情的味道。到底有多少种味道呢，就像这昆明的雨，就像胡同文化，就像翠湖的景色，其中滋味都留给有心的人。同学们想一想，能用平淡的语言把日常生活写得如此有味道的是怎样的一个人呢？
【设计意图：通过朗读品味，以此涵养学生文学的兴趣，启发学生的智慧。】
（四）深思深悟，晓作者
学生根据文章内容说说自己认识到的作者。衔接语：我们来读读这些文字——（配乐，师生深情朗读）
屏显（一）： 汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系，此后在昆明生活近七年。当时的昆明城常被日机惨烈轰炸，联大师生的衣着随着时局的艰难而变得破旧。汪曾祺的好友杨毓珉说：他（汪曾祺）已搬到从前周大奎住的那间5平方米的小屋子里，真可谓家徒四壁，屋里只有一张三屉桌，一个方凳，墙角堆了一床破棉絮，几本旧书，原来此公白天在桌子上写文章，晚上裹一床旧棉絮，连铺带盖地蜷在这张三屉桌上。看起来能卖的都在夜市上卖了。汪曾祺的儿子汪朗说：爸爸总是把最美好的事物展现给大家，把苦难的东西留在自己心里，因为他觉得，哪怕是再绝望的时候，他也一定要给一丝绝不会断绝的希望。而一生经历诸多坎坷，曾被打为右派，流落下放，又经历了大革命的批斗的汪曾祺自己说： 我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心。
我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。
人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。
衔接语：孩子们，在《昆明的雨》中，我们读到生活的艰难了吗？ 预设：生：没有。
师：我们读到的只有诗情画意，因为作者有一双发现美的眼睛，有一颗热爱生活的心。
师：让我们来读屏幕上的最后一句话，老师读前半句，同学们读后半句。师：世界先爱了我（高声）
生：我不能不爱它师：世界先爱了我（较低声）生：我不能不爱它师：世界先爱了我（低声）生：我不能不爱它
【设计意图：文如其人，教会学生从字里行间认识作者，体悟作者心胸，触摸作者灵魂，从而体会作者热爱生活的人生态度，收获一种心灵上的审美。】
第2篇：昆明的雨教学设计
部编版八年级语文上学期2020年最新
《昆明的雨》教案 【导学目标】
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作 者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入 生成问题
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡(zōng)
黄焖鸡(mēn)
扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及**年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
步骤三 跳读课文 赏析语言
1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
(2)可是下点功夫，把 草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
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【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
步骤四 文本精读 探究写法
1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2．课文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
步骤五 总结课文 拓展延伸
读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。
作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。
【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)
【附：板书设计】
部编版八年级语文上学期2020年最新
昆明的雨
汪曾祺
昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛
与“雨”有
关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅
为宁坤作画，小酒店喝酒
卖杨梅的苗族女孩
送缅桂花的房东 对昆明的怀念、喜爱
(以小见大)
第3篇：昆明的雨教学设计
《昆明的雨》教学设计
——陈城
文本分析
本文选自八年级语文上册第四单元。
本文的内容是：本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
学生分析
学生是初二的学生。
学生已经具备了相应的学习基础：首先，在认知上，对散文的内容选择、语言运用和情感表达等已经有一定的理解和掌握；其次，在情感上，也能体会到作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
学习目标
（1）三维目标
1.知识与能力
了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2.过程与方法
通过多次朗读感知课文内容，品味文章的语言。3.情感态度与价值观
体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。
（2）教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
（3）教学难点
圈点批注文中美的语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
（4）教学与学法
教法：讲授法、点拨法
学法：自主学习法、合作探究法
课时安排
一课时
课前准备
1．预习本文字词，扫清阅读障碍。2．了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、激情导入新课
有一个姑娘，牙长的好。有人问她：“姑娘，你多大了？” “十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。” 过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”
《翠湖心影》——汪曾祺
（设计意图：以小笑话的形式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，引出本文课题：《昆明的雨》）
二、展示自学成果
多媒体出示作者简介、背景资料、本课字词
1.作者简介
汪曾祺，江苏高邮人，作家。他博学多识，兴趣广泛，爱好书画，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有短片小说《受戒》《大淖记事》和散文《天山行色》等。2.背景资料
汪曾祺是性情中人，他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都十分了解，对昆明有着很深的情节。本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明雨的怀念。3.掌握字音
青头菌jùn 鲜腴 yú 4.理解词义
张目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。（设计意图：检查学生的预习结果）
二、整体感知内容
师：大学问家王国维在 《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，本文是一篇抒情散文，请同学们有感情的朗读课文，思考下面问题：
1.昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。 明确： 昆明的雨季特点？
雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；雨季是浓绿的。
2.围绕昆明的雨，作者描写了哪些景、物、事？
明确：作者描写了雨季中的肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌。
师：本文看起来有些散，是通过什么将这些零散的知识点联系到以爱的？
（设计意图：引出本文作者对昆明的雨的喜爱和想念之情）3.找出作者表达感情的语句，说一说作者要通过这篇文章表达怎样的思想感情。
明确：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
（设计意图：学习作者首尾呼应、直抒胸臆的写法）
教师总结：文章信笔所至，无拘无束，用一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念，将零散的素材聚拢起来，描绘出一个“明亮的。丰满的、是人动情的”昆明雨季。三、体会雨季之美
师：汪曾祺老先生曾经说过：“我想把生活中真是的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们”，本文是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。请大家朗读课文，对文中的美进行圈点批注，说一说美在什么地方。大声的朗读课文，先独立学习，画出美的、有味的句子，并在旁边写下赏析语，在相互交流，互相启发，互相评判。
1.旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。
通过这两句描写，我们仿佛看到了倒挂在家家门上的肥大的仙人掌，泛着绿意和湿气，彰显着昆明的地域风情。（景物的美）2.还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
“中看不中吃”“ 滴溜儿圆”口语化的语言，活泼而极具情味。（滋味得美）
3.卖杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用外貌、语言描写，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱。怀念之情。（人情的美）
4.酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。
雨下大了，两人欣赏酒店里的几只鸡、一架大木香花，一直坐到午后，两人充满闲适和恬淡之感。（氛围的美）
教师总结：全文细腻的描写了昆明雨季具有代表性的事物，确实让我们感到昆明景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。
（设计意图：学生通过阅读文章，已经具备整体感知课文的基础，在进行句子分析就比较恰当了，让学生发现语言的精彩，感受昆明雨季之美，体会作者散文的语言特点。）
四、理解写作特点
1、形散神聚：
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。2、语言淡而雅：
平淡中见精彩、平淡中见真情。例如：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。
四、课堂小结
在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。
（设计意图：教师总结本文的语言特点）
五、布置作业
汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，媒娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。再找几篇（如《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》 等〉，细细品读，体会作者散文的独特韵味。
板书设计
昆明的雨
特点：长，明亮的、丰满的、使人动情的仙人掌 菌子 杨梅 缅桂花
苗族女孩 房东母女 小酌
第4篇：《昆明的雨》教学设计
《昆明的雨》教学设计
2017-10-19 新华 郎春慧 鸢都初语
一、作者导入
师：知道这是哪位作家吗？语文课代表读给大家听： 幻：汪曾祺——
1.他60岁当上了作家。
2．他是沈从文最著名的学生。
3．他自称是全中国吃过马铃薯品种最多的人。（文革时期他被下放到马铃薯基地）4．他说生活是很好玩的，然后一笔一划把这好玩写给了我们。
5．他写过的草木，就是没事翻翻，也让你觉得随身带了一个花园，或者一个不错的菜园。6.他是一个美食家，就算你刚饱餐一顿，看汪曾祺写吃、写食物，你还是会饿得咕咕叫。师：他是——汪曾祺，今年是汪曾祺先生逝世二十周年，读过他的作品吗？（生答）对他你还有哪些了解——今天，我们就在这篇《昆明的雨》中领略他笔底的风采。
二、预习检测
师：预习过程中，是否注意了这些词语的掌握，检查一下： 幻：读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡枞(zōng)黄焖鸡(mēn)扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)
绿釉(yòu)
密匝匝(zā)
三、整体感知——看似无雨
师：文章标题是雨，请你快速浏览课文，作者直接描写雨的段落有哪些？ 幻：
我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。生读。
师：作者笔下，昆明的雨有哪些特点？ 生：明亮、丰满、使人动情。
师：假如文章只有直接写雨的这几段文字，你觉得怎么样呢？ 生：内容更单薄了。
生：略去了一些雨中的人和事，文章就不生动了。
师：对，恰恰是作者宕出去的笔墨丰富了、生动了文章的内容，那作者都写了一些什么内容呢？
生：肥大的仙人掌、好吃与不好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，酒店小酌…… 师：这些内容和昆明的雨有关吗？ 生：都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子；在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红；卖杨梅的苗族女孩子的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了；带着雨珠的缅桂花是我的心软软的；与友人的小酌是在躲雨中……）
师：作者在雨的背景下，写到了雨季里那些不经意的人，那些微不足道的物，看似无雨，其实一直有雨；雨不在，却又无处不在。这正体现了散文“形散”的特点。
四、赏析品味——情在雨中
师：汪曾祺毕业于西南联大。他在昆明先后待了七年，度过了他生命中最美好的日子。在昆明生活的日子里，汪曾祺喜欢在街上逛，看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、卖砂锅的，并且常常为一点细节感动不已，他也用自己的笔记录着、享受着那里的点点滴滴。幻：
他在中国当代文坛上的贡献，就在于他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。他说：“给人间送一点小小的温暖，这大概可以说是我的写作态度。”（《书画自娱·代序》）他说：“生活，是很好玩的。” 板书：凡人小事
温暖
好玩
师：我们借文章中的一处描写来体味他笔下的小事，小事中的趣味。幻：
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！师范赏析：
这是一种中吃不中看的食材，不中看到什么程度呢？——像牛粪，像踩破了的马蜂窝。
牛粪还是半干的，马蜂窝还是踩破了的，都是让人唯恐避之不及的事物，何况他们还内容丰富，夹杂着什么？
——草茎、松毛、乱七八糟。
难怪作者对他万分怀疑，读这句话：这种东西也能吃？！——生读。
注意句末的标点是两个，我们应该读出怎样的语气？——疑惑、惊奇、不可思议。
可是各种处理后，最终的烹饪结果是怎样的？——这东西这么好吃？！应该读出怎样的语气？
——吃惊、意外、不可思议。大家试着读一读。（生读）谁来读给大家听？（生读）注意你的意外要配上“张目结舌”的表情啊，再试试。外形和味道形成了多么鲜明的对比啊！对“干巴菌”，汪曾祺都关注到了哪些细节？——颜色、外形、内容、做法、味道 师：文章中这样的例子还有很多。幻：
昆明的一草一木，一砖一瓦，深深印刻在汪曾祺心中，即便数十年后，也不能忘却。我们再次回到文中去，去读一读，品一品，看看作者都关注到了哪些生活“小事”，又给我们带来了哪些好玩又温情的东西。赏析预设：
1.青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
请你关注“格调”这个词，“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，把这个词用在一款普通的蔬菜身上，你有什么感受？
——作者是吧普通的蔬菜当成艺术品来欣赏了。他用欣赏，艺术般的欣赏来对待那么微不足道的事物，其实，在汪曾祺的其他作品中，这种用词的风格很多见的，大家看他《端午的鸭蛋》一文中：每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”这里哪个词语有类似的味道？——肃然起敬。
“肃然起敬”用在这里，汪曾祺想表达什么？你为什么一下子发现了“肃然起敬”这个词？——表达高邮鸭蛋的名闻遐迩，有口皆碑，对人家的反应内心有无限的自豪。
还有一句：不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。作者的哪个词引起了你的注意？
——曾经沧海难为水。为什么？
——这本来是用来表达爱情的一句诗，用在家乡的鸭蛋身上，可见鸭蛋在作者心目中的地位。汪曾祺在创作中，常常会把重大的东西，轻描淡写，举重若轻；又把看似平常的东西，写的郑重其事，大张旗鼓。请你再看补充的材料中的《七载云烟》中：到连吃米线、饵块的钱也没有的时候，便只有老老实实到新校舍吃大食堂的“伙食”。饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。哪些词语让你有特别的感受？
——“八宝饭”对于艰苦的生活，汪曾祺是何等乐观，一笑而过。
由“格调”，我们看到的是汪曾祺对生活的无限热爱，无论是对困苦的一笑戏谑还是对琐碎的郑重其事。
2.缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
如果一盘“带着雨珠的缅桂花”也赫然的端在你的面前，你的心情如何？——有一份惊喜；一份感动；一份美丽和幸福感。那我们就惊喜的、感动的、幸福的读一读这一段吧。生读。
因此“不是怀人，不是思乡”，那是什么呢？——是一份感动、一份幸福、一份惊喜。
3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
我们一起读一下这一段，汪曾祺说：写景就是写人。假如我们把雨中的这个人物拿掉，这个雨的背景下，这个雨的画面里，没有卖杨梅的苗家女孩，没有她的花帽子，没有他的绣满花的鞋，没有他娇娇的叫卖声，你又怎样的感受？——画面没有了灵性，没有了点缀，没有了灵魂。
再假如，这个同样的女孩不是在蒙蒙细雨中，不是在浓绿的昆明，而是在熙熙攘攘的北京地铁，你还觉得女孩的声音柔和了空气吗？
——所以，景中有人才丰富，人在那样的景里才美好，这就是“天人合一”，让我们美美的读一读这段文字。生读。
4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
——“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。5.我们走不了，就这样一直坐到午后。
我们因着雨走不了，于是就有了四十年前的那次小酌，“就这样”一直坐到午后，就“哪样”坐到午后呢？我们补充下面的句式，体味一下那天的情味吧——板书：我们走不了，就看着，听着，闻着，想着，……
就这样，一直坐到午后。生补充，展示。
师：因着这下下停停，停停下下的雨，我们有了半天的空闲，在雨中，我们尽情的沉醉着花香，遐想历史人物，观察生活琐屑，享受着友情的陪伴，以至于40年后，作者还念念不忘，甚至要写诗为念，我们找一位同学来读一下这首诗。生读。
师：一切都那么美好，四十年来，每每提及昆明，那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友，又会一股脑的涌在眼前，这些平常琐碎中承载了太多关于奋斗关于美好关于青春的记忆，如今他们都一去不复返了。于是昆明的那些点点滴滴都化作笔下的一篇篇文字，在现当代作家中，汪曾祺是写昆明最多的一位，他写过关于昆明的文章共43篇。他用笔底的表达着自己他对这座城市的情有独钟，那沉淀着对这座城市的思念。因此他有句表达情感的话反复出现了两次，并且单独成段。生：读课文第3段和第12段——我想念昆明的雨。师：他在《七载云烟》中记叙了这样一个画面： 幻：
在这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才。
联大五十周年校庆时，校友从各地纷纷返校。一位从国外赶回来的老同学(是个男生)，进了大门就跪在地下放声大哭。
前几年我重回昆明，到新校舍旧址(现在是云南师范大学)看了看，全都变了样，什么都没有了，只有东北角还保存了一间铁皮屋顶的教室，也岌岌可危了。
师：一样的记忆，一样的思念。我们再看这篇文章，作者从一幅画写起，引出昆明的雨，然
后又宕开一笔，写道了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。这恰恰体现了散文的特点——板书：形散神不散
五、拓展延伸——生活是很好玩的师：或许你现在年龄还小，还理解不了那份逝去的怅惘，那份往事只能回味的思念，那就请你从现在开始好好的记录、积累、享受你的生活，当你也老去的时候，翻开记忆，你也是一个丰富、快乐、有故事的人。推荐大家读他的作品——幻：
《生活，是很好玩的》
我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的情感得到滋润，使人觉得生活是美好的，人，是美的，有诗意的。
那么坐下来，歇一会儿，喝一杯不凉不烫的清茶，读一点我的作品。——汪曾祺（或者）
师：汪曾祺的《昆明的雨》给了我们很好的写作提示，原来写景可以像他那样，宕开一笔，景在物外，写写景中的人、景中的物、景中的故事，这样思路可以更开阔，文章的内容也就更丰富了。2008年的上海中考语文作文题目是《下雨天，真好》，如果今天让你来写，你是不是也可以借鉴一下汪曾祺，给我们讲讲你得雨中故事呢，拿起笔来，试一试。
第5篇：《昆明的雨》教学设计
《昆明的雨》教学设计
【教学目标】 知识与技能：
1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。情感、态度与价值观：
感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时
【学习目标】
1.把握昆明雨的特点
2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程：
一、导入新课
展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课
【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。示例：丰满、饱和、旺盛、柔软„„
【目标导学二】多形式品读，体会作者情感
提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？ 学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。学生读课文
提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。
二、讲授新课 【目标导学三】 大屏幕显示《孤独之旅》片段
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
提问1.同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同„„
提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。
明确：婉约 作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。
