学习伴成长教学设计
第1篇：《学习伴成长》教学设计
《学习伴成长》教学设计
一、课标要求
成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。
二、教学目标
知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。
能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。
情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。
三、学情分析
不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。
四、教学重难点
教学重点：学习点亮生命
教学难点：解读学习
五、教学策略
思维导图法、合作讨论法
六、教学过程
随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。
环节一：解读“学习”
【运用你的经验】
图片导入，学生填一填。
提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？
学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。
总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。
回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？
【探究与分享】
提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？
1.学习课外知识
2.学会奉献
3.学会自立，学会感恩
4.学会承受
总结：生活是个大课堂
【探究与分享】
提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？
学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往……
总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。
学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。
学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。
②指的是手把手，现代动手能力
③数学、占卜，现代计算机
④学校现代不局限在房子里
⑤孩子现代不局限是小孩子
总之，通过我们对学习的重新解读，我们看到：
1.学习既包括知识的获取，还包括能力的培养;
2.学习不仅在房子里，生活是一个大课堂，需要我们去探究、发现、体验与感悟;
3.学习不仅是小孩子的事情，学习没有终点，我们需要终身学习。只有不断充实自我，才能更好地适应社会。
环节二：学习的意义
对于学习，大家有了更深刻的认识，而为什么要学习呢？你是否思考过学习的理由是什么？
【探究与分享】
讨论学习的理由，以思维导图的形式呈现，分成四人小组完成。
第一步：学生回答，老师带着学生一起总结分类。分为三大类，即为了自己、为了他人、为了国家和社会。
第二步：通过正反两方面的事例说明学习对自身的意义。
海伦·凯勒：一个小姑娘，十九个月时因病而被夺去视力和听力……她一直生活在无光、无声的世界里。
甘相伟：以北大保安身份，考上北大中文系，获得与北大学子并肩学习的机会。其求学励志事迹被媒体报道后，在社会上引起强烈反响。北京大学校长周其凤院士为《站着上北大》写了序言。
放羊娃的故事：记者采访一个放羊娃，“你为什么放羊？”“为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”
提问：除了获得物质条件之外，学习对每个人还有什么意义？
总结：学习──世界更精彩
学习──生活方式
学习──能力和智慧
学习──独立与自由
李嘉诚：知识改变命运，而学习点亮生命。
总结：学习，自身获得成长，增益他人，服务社会。
【板书设计】
学习伴成长
解读“学习”
知识──能力
接受──探究、感悟
终身学习
学习点亮生命
服务社会
增益他人
完善自我
第2篇：学习伴成长教学设计
《学习伴成长》教学设计
桐城市大关初中 胡章树
教学目标
知识目标
1．理解学习的出处及含义。2．认识学习的范围。
3．认识学习对于个人成长的重要作用。能力目标
1．领悟学习的范围和意义。2．增强学习的主动性和自觉性。情感、态度与价值观
热爱学习，培养终生学习的意识和品质。
教学重难点
重点
学习对个人成长的作用和意义。难点
1．学习的范围。
2．学习对个人成长的意义。
课前准备
教师准备：认真备课，制作相关情景幻灯片。学生准备：预习新课文。
教学过程
一、故事导入，趣话学习
在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠外出觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，这无疑是一笔巨大的宝藏。正当老鼠们准备吃时，传来了一声令它们肝胆俱裂的声音，那是一头大花猫的叫声。它们震惊之余，便各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，最终有两只小老鼠躲避不及，被大花猫捉到，正要吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。大花猫走后，老鼠首领从垃圾桶后面走出来说：“我早就对你们说，多学一种语言有利无害，这次我就因此救了你们一命。”
如果没有老鼠首领的帮助，那么这些老鼠早被猫吃了，可见学习是重要的。总而言之，“多一门技艺，多一条路。”不断学习是成功人士的终身承诺。现在流行一句话，能力代表过去，学习代表现在，文凭代表未来。实际些说，学习就是为了以后能混到一张大学文凭，有大学文凭才能从事工程师，医师，会计师，老师等技术岗的工作，如果现在不学习，那么更不用说以后拿到大学文凭了。
21世纪我们感到最大的体会就是世界正在飞快地变化。从交通速度的变化，到信息传递的变化，都越来越快。在我们的邻国日本，每天都有新技术诞生，半年以后这项技术就被淘汰。这些事例充分说明了我们的知识更新太快，如果我们不学习，很可能就会被社会所淘汰。大家想一想，如果去向祖父母辈的人打听什么叫做英特尔，什么叫做伊妹儿，兴许他们中有的人还真说不清楚，因为他们接收新生事物和信息的能力已经远远不够用了。
学校为大家提供了最好的学习机会。学习不是给别人学习，学到的知识是我们自己的。一个人口袋里贫穷不算是贫穷，脑袋里贫穷那才是最可怕的事情。
所以说，21世纪对我们而言最需要的是什么？那就学习。通过不断学习，就能提高自己的实际能力。作为一个学生，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，要把学习视为工作的殿堂。如果你热爱自己的工作，随时都可以在身边发现值得学习的东西，那是最有用的、最适合你职业的学习内容。
换个角度说，事业是一个人的生命，一个人得以永存，就要有成功的事业。如果不学习，就没技能、文化，别人就不雇你，不给你钱，没钱，你就会愁吃穿，生活质量就不如别人，预期寿命比别人低，找的伴侣就可能不是你想要的，方方面面你都被动。我们应当好好想想：不好好学习文化和生活的方方面面，将来怎么办？但如果你事业有成的话，这些就不用操心的，如果考上好的大学，人家都是争着抢你，这时你总会有一种成就感。学生的年代就是长知识的好时期，并是通往成功之路的阶梯。每一位学生都会想将来长大后做一个事业有成的人，那么眼下只有学习才是最重要的。
二、问题导读，新知研讨
(一)打开学习之窗
1．阅读教材第15页的“探究与分享”，思考所提问题。
教师总结：无论是学习的方式还是学习的内容都是多种的，对于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。
2．指导学生阅读教材第15页的正文。
教师出示问题：初中阶段的学习包括什么？ 学生阅读后思考问题。
教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。
3．指导学生阅读教材第16页的“相关链接”和“探究与分享”，思考相关问题：(1)学习过程中包括哪几个层次？(2)怎样拓宽自己的学习视野？ 学生阅读后思考问题。
教师总结：(1)在知识学习的过程中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。(2)例如，通过参加课外活动、收集资料等方式发现、探究问题，从而拓宽自己的学习视野。
4．指导学生阅读教材第17页“探究与分享”和正文的内容，思考问题：
(1)我们的学习仅仅局限于学校吗？学习还有哪些表现？(2)学习是一个被动的过程吗？(3)每个人都要学习吗？
(4)长大成人以后，我们还需要学习吗？
学生阅读后思考问题。
教师总结：(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。(2)学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。(3)学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。(4)学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。
【故事拓展】
悬梁刺股
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后 人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
(二)学习点亮生命
1．认识学习的重要性。
指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：
(1)你想过自己为何而学吗？
(2)两个同学一组，相互提问对方，并对对方的回答进行追问。学生结合自身实际情况谈论自己对待学习的态度，并在小组内相互交流自己对于学习重要性的认识。
教师总结：第(1)问，答案开放，只要思考方向是学习观念和学习态度问题即可。第(2)问，相互了解对方对学习重要性的认识。
【故事拓展】2016年5月8日，江苏省开放大学首届1259名毕业生毕业典礼隆重举行。这些来自各行各业、满怀梦想与追求、边工作边学习的年轻人，在这所“终生学习”的开放大学里实现了自己求学的梦想。在这所大学里，对于学生没有年龄限制，即使是那些想求学的江苏老人，也可以在这里满足自己求知的愿望。目前，这所大学里已有100多名老年学员参加学习，其中年龄最大的学员已85岁。
2．了解学习的意义。
指导学生阅读教材第18～19页正文内容，思考问题：学习对个人成长有什么意义？ 学生阅读后思考问题。
教师总结：①学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。②学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。
【故事拓展】我们常说犹太人很聪明，因为很多科学家都是犹太人。犹太人天生并不比别人聪明，但他们更懂得怎样去铸造“智慧”这枚无价的金币。
犹太人的成功还在于对教育的高度重视，在对孩子的教育方面，他们有着自己独特的方法。如在孩子刚刚懂事的时候，母亲就会翻开书，滴一些蜂蜜在上面，然后让孩子去舔书上的蜂蜜，其目的是告诉孩子书本是“甜”的。
三、课堂小结
“刀不磨要生锈，人不学要落后”。几千年的至理名言不断在警示我们，国家的兴盛在于人才的兴盛，人才的兴盛在于不断地学习，落后就会被吞并，落后就会被挨打。
路是人走出来的，怎么走好这条路？学习是关键，在学习的道路上，我们不要怕道路的黑暗，不要怕道路上的风雨，因为，黑暗只是暂时的，风雨后定会有彩虹，在学习的道路上，只有历经过风雨和磨难的人，方能走向人生的巅峰。
学习活动不仅仅是学习知识的过程，也是完善品德、提高能力的过程。青少年要充分认识中学学习生活的重要性，明确自己的学习任务，树立克服学习困难的信心，搞好初中阶段的学习。
四、布置作业
附：板书设计
打开学习之窗学习不仅仅局限在学校
学习需要自觉、主动的态度学习伴随着我们的成长学习伴成长学习没有终点
学习让我们能够生存学习点亮生命学习让我们拥有更充实的生活学习为幸福生活奠基
中学阶段，学习是我们的重要任务
教学反思：
教学中要引导学生思考：如何理解学习态度决定未来？（1）学习态度往往决定学习效果。（2）学习态度往往与学习兴趣密切相关。（3）学习态度决定于学习目的。
第3篇：道德与法治学习伴成长教学设计
第二课第一课时学习伴成长 教学设计
教学目标
1.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展
2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
3.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
二、教材分析：本节课是学生升入初中后的第三节课，本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力。
三、学情分析：对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地也有新的机遇也有新的挑战，初中的学习生活会是怎样的?学习有哪些方式？学习又有几个层次？学习对我们来说有什么意义?我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中澄清。 四、教学重点学习的重要意义
五、教学难点对学习有正确的认识
六、教学过程
（一）、导入新课
随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。初中的学习生活是怎样的？你打算怎样在丰富多彩的初中生活？今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。（板书课题）首先，带着以下五个问题自主预习
（1）初中阶段的学习包括哪些内容？（2）生活中，学习都表现在哪些方面？（3）学习需要怎样的态度？（4）为什么要终身学习？（5）学习的意义是什么？
（二）学习新课：
一、打开学习之窗阅读课本第14页，你认识这两个字吗？在你看来，①至⑦各自表达什么意思？看完后，你们共同认可的学习是什么？ 探究活动1：幻灯片播放，《礼记·月令》“季夏之月„„鹰乃学习„„” 《尚书大传》“学，效也。进而愈明着学也。” 《广雅》“学，识也。”
阅读教材P15，思考他们是在学习吗？为什么？你的学习经历有哪些？（学习思考后回答，教师讲解）
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。(科学知识的学习)小胜在周末去敬老院做义工。（品质能力的学习）小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。（学习自理自立）小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样和同伴一起聊天。（学习与人相处）
教师引导：在不同的阶段，我们学习的内容是不同的，中学阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。而对于学习的层次要求也有所改变，除了简单的识记还要能理解，会应用，找出其内在联系。
探究活动2：阅读课本第16页，同一次春游同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么？为什么有的人没有那么多的收获？（学习思考后回答，教师讲解）
教师引导：①学习不仅仅局限在学校。我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。②学习需要自觉、主动的态度。假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
探究活动3：阅读教材17页探究与分享：每个人都需要学习吗？长大成人之后，我们还需要学习吗？ ③.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。
④.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过莫言的故事一起来探究！
二、学习点亮生命 1.请认真看并阅读材料分小组讨论下列问题：学习对莫言的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？（学习思考讨论后回答，教师讲解）
知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。
（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。2.阅读探究：李克强的故事，从李克强的故事中，你有何启发？（学习思考后回答，教师讲解）
知识点2.学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。
3.阅读毛泽东的故事思考：毛泽东的经历说明了什么？（学习思考后回答，教师讲解）
知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
七、课堂总结 :学生谈收获
学习新概念：1.中学阶段，学习是我们的重要任务。2.学习不仅仅局限在学校。3.学习需要自觉、主动的态度。
4.学习伴随着我们的成长。 5.学习没有终点。
学习的重要意义：
1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们
有更充实的生活。
2、学习就是给生命添加养料。
3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。
八、作业布置
课本19页，拓展空间。（强化对学习的认识）
第4篇：老师伴我成长教学设计
第四课 老师伴我成长
《我知我师 我爱我师》教学设计
一、预习
分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；收集歌颂教师的诗歌；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。
二、【教学目标】
知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
能力目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。情感态度价值观：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。
三、【教学重点】 了解教师工作的特点。
四、【教学难点】
客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。
五、教学情景导入
教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。（有条件的地方可以播放视频片断，创设情境。）附：2004年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。《我知我师 我爱我师》（屏幕）
六、教学过程设计
活动一：我的采访手记
老师在乎的是什么呢？接着诗歌内容，请学生小组交流采访任课教师的记录，并谈谈感受。（条件允许可以现场采访上课教师或听课教师）
1 小结:老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日常生活中的老师，老师并不神秘。
活动二：现场辩论“老师被取代了”
老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。
小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。
板书：教书（传授知识）育人（教会做人）活动三：情景再现“老师，谢谢你的帮助”
我们在日常学习生活中常与老师发生交流，遇到老师的帮助。你在日常生活中受到过老师的帮助吗？当时老师是怎样帮助你的？（展示三种情境）
情境一：你已经很努力了，但成果不是马上就看得见的，相信只要你能坚持，你一定会取得进步的。（学习成绩不理想）
情境二：体育运动很好，老师也很喜欢，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人还都是大学生。运动重要，文化基础也很重要啊。（上课看体育杂志/将大量精力花在打篮球上）
情境三：老师，我的爸妈只关心我的成绩，不是要我上这个补习班，就是那个兴趣班，我很烦。
七、反思
学生对教师的认识通常局限于学校和课堂里的形象，比较刻板、表面。通过对教师的访谈，全面地了解日常生活中的教师，可以增强教师形象的亲和性，消除对教师的神秘感，拉近师生间的距离，因此，课前精心组织学生的访谈活动对本课的教学具有十分重要的意义。关于信息时代教师职业的职能，是个热门话题。师生可以共同查找资料，了解不同的观点，展开课堂讨论，教学中注意适当“留白”，以激发学生进行更深入的思考。事实上，这个问题没有很一致的答案。关于教师对个体成长的作用，强调教育是唤起儿童生命的特殊活动。这段内容不是要把教师的形象提到某个高度，而是力图加深对教师的理解。教学中应注重情感的力度，用好相关链接，彰显新课程的人文性。
第5篇：《爱心伴我成长》教学设计
爱心伴我成长
设计内容：辽师大版《品德与社会》三年级上第二单元第五课《爱心伴我成长》一课的内容。
活动目标：
新课标指出：品德与社会学科是以学生思想品德培养为核心目标的社会实践活动。《爱心伴我成长》是《品德与社会》三年级上第二单元和睦一家亲中的一部分。课文以一副意境优美含义深远的图片开始，下面配上一段包含深情的旁白，目的在于营造一种温馨感人的氛围。为此本课就是学生自己的生活，以其为载体让学生反思自己，意在说明“我”在爸爸妈妈的照顾下，在生活的大海洋中慢慢的航行。同时也激发学生回忆起父母长辈养育自己成长的点点滴滴的往事，使学生对父母的感激之情由然而生。也进而使学生感悟自己成长过程的真实感受。
结合新课标及教材和学生实际确立如下教学目标：
1.情感与态度：感悟自己成长过程离不开父母长辈的辛勤养育，体会父母的关爱与期望，从而表达自己对父母长辈的真实感受，激发学生感激父母长辈，热爱父母长辈的感情。
2.行为与习惯：知道自己成长过程离不开父母长辈的辛勤养育，从小养成尊敬、热爱和孝敬我们父母长辈的良好习惯。
3.知识与技能：培养学生观察生活、收集整理生活素材的能力；培养学生学会交流、学会倾听的能力；培养学生口语交际与表达的能力和想象倾听能力等多方能力培养。
4.过程与方法：掌握合作交流与收集整理的方法。 活动准备：
1.学情分析：现在的学生本身思维活跃、情感丰富、具有一定的同情心，在一、二级学习《品德与生活》中，学生已经具备了一定的学习方法，基本形成了新课标下的学习方式，能够进行一定的合作、交流，现在升入三年级，他们的思想认识和行为上都发生了很大的变化，学生的认识规律也有了抽象的萌芽，能感悟情境、体验周围的生活。从心理上可以看出他们喜欢生活，热爱生活，有积极体验生活的情趣，表达自己的真实感受。
2.教师准备：搜集一些父母关心孩子的材料。
1 / 3
歌曲《人人都有爸爸妈妈》。
3.学生准备：收集有关父母关心照顾自己的往事。 设计一个家庭换位计划卡。活动过程：
（一）真情导入渲染气氛
同学们，通过第一单元的学习，你一定发现自己真的长大了，与以前相比不但成熟了、懂事了，而且还明白了与人相处的道理，可是，你知道吗？在你的成长背后是谁一直在默默的为你付出自己辛勤的劳动，给予无限的关爱？请看大屏幕（教材第一副图）画面是谁？我们一起说（父母），好，今天我们就一起来学习第五课《爱心伴我成长》来感受体验他们给予的爱。
此环节设计意在创设一种温馨的意境，让学生真切的感受到爱的温存，从而激发学生回忆起父母长辈养育自己成长的点点滴滴的往事，使学生对父母的感激之情由然而生。同时为下一环节做一个感情铺垫。
（二）真情体验感知明理 1.幸福大盘点
每一个孩子在父母的心中都是太阳，除了自己的工作，他们将把自己全部的心血都奉献给自己的孩子。在我们取得进步时，在我们获得成功时，他们会跟我们一样的开心；在我们生病时，在我们学习遇到困难时，在我们犯错误时，我们的身边总是回荡着他们的身影。闭上眼睛往事历历在目，谁愿意把自己的幸福往事说给大家听？
2.家庭换位日
听了各位同学幸福的往事，老师心中又酸、又甜、甜的是老师为你们生活在幸福中而高兴，酸的是你们的父母为了爱而付出了艰辛的劳动。
假如今天是双休日，我们做了父母，你打算为儿女做点什么？ 可以列一个日程表，然后谈一谈自己的感受。
这两个活动的设计，目的是让学生通过讲述自己的往事，通过实践去体验做父母的艰辛，让学生在实践中真切的感受父母的爱，从而达到本课的教学目标。
（三）创设真情明理导行
2 / 3
1.爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈为了我们的成长付出了这么多？你们想对他们说些什么？做些什么？现在小组讨论，可以共同设计。
2.交流汇报
此环节设计意在让学生在小组讨论合作中交流，在交流中明白道理。这样设计不仅使学生学会了学习的方法，同时也是学生的思想认识得到了提高，促进学生把思想认识落实到自己的生活中去，把对父母的爱落实到具体的行动中去。
3.有这样一个真实的故事，他讲述的是一个伟大的父亲，让我们一起来读，读后把你的所思所想告诉给大家，好么？
此内容设计目的是用真实的事例来感染学生，进一步抒发感激父母养育之恩的心情，培养学生有一颗感恩的心。
（四）感情升华延伸真爱
大家说的真好！老师记得有一支歌《人人都有爸爸妈妈》播放歌曲师生同唱，（人人都有爸爸妈妈，人人都爱爸爸妈妈，爸爸妈妈把我们带到人间，爸爸妈妈把我们从小养大„„）。
活动评析：
本课活动设计是以爱为主线，以情为依托，以学生的亲身经历、实际生活为基础。课堂伊始借助教材生动画面导入，轻松自然，使学生能身心愉悦地进入学习状态；其次通过学生回忆生活往事和家庭换位亲身实践，充分让学生真切感知到在自己成长的背后，父母付出了多少辛苦，付出了多少爱，从而进一步感受父母的养育之恩，以及父母的期望。再次通过小组真情讨论和一个伟大父亲感人的真实故事，使学生再一次感受到父爱母爱无处不在，更加深刻体会父母的伟大，父爱母爱的无私。最后让学生在歌声中又一次感受父母爱的真情得到升华，从内心感到父母的爱是我们心中明亮的灯。实现从内心对父母产生敬爱之情和发自内心对亲人的爱。
同学们父母的爱就像春天的温暖一样无处不在，希望同学们用我们的实际行动去报答他们，献出你的爱。
这样设计目的是再一次激发学生爱的情感，促进学生感情的升华与转化。
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第6篇：童话伴我成长教学设计
童话伴我成长
——《安徒生童话》名著导读
禅城区南庄镇中心小学 冯丽红
设计理念：基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛，培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用，因此我结合三年级学生阅读的特点，以阅读《安徒生童话》为契机，掌握正确的阅读方法，并引发学生阅读其他书籍的兴趣。教学目的：
1、通过阅读《安徒生童话》指导学生阅读的方法，培养阅读的兴趣。
2、培养学生热爱童话，热爱读书，养成良好的品格。
教学重点：从阅读《皇帝的新装》的故事中，学会品味人物形象的方法。教学难点：通过阅读童话故事学会做人，并愿意与书为伴。教学准备：课件制作、师生阅读童话 教学课时：1课时 教学过程：
一、导读：激起灵性的阅读期待
1、简介作者
师：1805年4月，一个婴儿出生在一张由棺材板拼成的床上。他大声啼哭着，仿佛抗议上帝将天使贬谪到人间。这时，教士安慰惶恐的母亲说：“小时候哭声越大，长大后歌声就越优美。”
果然，许多年后，这个天使用夜莺般的歌喉向全世界唱起了歌儿，即使是圣诞老人，也并不比他更有名气。同学们，知道他是谁吗？【课件出示安徒生画像】
师：是的，他就是有名的“童话大师”安徒生。你们读过他的哪些童话，读后你有什么感想？（指名说）
2、引出主题
师：小小的童话故事里面包含的东西是很丰富的，童话中很多话语对我们是有所启发的，今天我们就走进安徒生童话，享受童话带给我们的魅力，让童话伴我们一起成长。【课件出示课题】
二、欣赏：焕发心灵的阅读激情
1、播放动画【百度视频】
师：现在我们就来欣赏《安徒生童话》中经典的几个故事。
第一个片段是《皇帝的新装》中皇帝在两个骗子的怂恿下穿“新衣”照镜子后进行游行，并被小孩揭穿谎言的场景。
第二个片段是《卖火柴的小女孩》中一个小女孩，在一个冬天卖火柴，天气越来越冷,小女孩拿火柴取暖，到最后一跟火柴的时候，小女孩看到了，生活的希望，生活的美好，然后渐渐死去。
2、点评人物
师：刚才的两个片段里，你最想对哪个人物说什么？【课件出示】 我想对 说：
三、阅读：共享书香的温馨乐趣
1、指导阅读的方法
师：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”是怎样阅读的？（指名说）
老师现在就以《安徒生童话》为例，与大家分享读书的方法。【课件出示】阅读童话的方法：（1）抓人物语言、动作或情节，品味人物的性格特点。（2）谈谈读这篇文章的感受或收获。
2、组建“书伴”
安徒生童话里，《皇帝的新装》这篇童话特别有趣，请同学们与你的要求，共同分享读书的乐趣。
【课件出示阅读要求】(1)这个童话讲了什么内容？(2)文中的哪个人物让你又有了新的认识(3)与书伴交流中你又有了哪些收获
3、学生汇报交流
4、赏读文段 （1）自由练读
师：看来同学们在刚才的阅读中收获很多，有谁愿意与大家分享你最喜欢的文段，请各
。”，这就是欣赏的乐趣所在。当你拿到一本书你
“书伴”结合阅读? ? 2
“ 位同学先在小组内练读。
（2）集体分享
谁愿意来来分享你喜欢的文段？读后说说你喜欢的原因。
四、拓展：浸润墨韵的清新芳香
从安徒生的童话里我们读到的是一个个深刻的道理，我们读到的是对未来有用的东西。你想更深入地了解安徒生童话吗？课后可以任选以下的方式与安徒生爷爷进行对话。
A、讲一讲。讲一讲你最喜欢的安徒生童话故事。B、演一演。把安徒生童话用表演的方式表现出来。C、读一读。朗读（诵）你最喜欢的安徒生童话故事。D、画一画。画一画你眼中的安徒生童话。E、编一编。编一份班级特有的安徒生童话报。F、写一写。写一写自己的读书收获。
五、推荐：感受名著的博大精深
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”童话能伴随着我们的成长，好书能给我们终生的启迪。我们身旁就有那么多的好书，想看吗？那赶快去找自己喜欢的书吧！希望同学能与书为友。
教学反思：
人都爱幻想，都向往真、善、美，憎恶假、恶、丑。纯真的孩子们有着单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：
一
由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读童话故事，能概括童话大意。如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二
利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
3 三
学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。
四
课后要拓展阅读。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话墙报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
第7篇：《理想伴我成长》教学设计
《理想伴我成长》（第一课时）
类别：中学政治 编号：
教学目标：
1．知识目标：了解理想的含义、崇高理想的作用；了解我们的最高理想和现阶段我国各族人民的共同理想及其关系；明确当代青年的崇高使命。
2．能力目标：懂得人生不能没有理想、人人需要为理想而奋斗的道理，自觉树立远大理想，提升实现理想的实践能力。
3．情感态度价值观目标：帮助学生树立崇高的个人理想，认同共同理想；引导学生积极适应社会进步，增强爱国主义的思想情感，形成和发展良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，担负起振兴中华的崇高使命。教学重点：
1.树立远大理想和确认肩负历史使命的必要性，崇高理想是激励人们前进的动力；
2.了解我们的最高理想、共同理想，正确处理最高理想、共同理想与个人理想的关系。 教学难点：
自觉树立远大理想，并为理想而奋斗。教学过程：
课前准备：收集我国或当地政府制定的奋斗目标的资料。
上课前，创设情境：播放CCTV-2《赢在中国》主题歌《在路上》
一、新课导入
1．播放视频《愚公移山》片段。
设问：《愚公移山》的故事对我们的启示是什么？ 学生思考回答。（略）
师：在2012年岁末的中国上空，飘荡着一个温暖的词汇：梦想。展望未来，我们每个人都有自己的小梦想，亿万个你我的小梦想，汇聚成国家的大梦想，民族的大梦想，实践证明：有梦想，就有希望。请欣赏诗人流沙河的散文诗《理想》。
2．投影：
理想 流沙河 „„
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。
„„
师：同学们要成为祖国需要的人才，既要放眼世界，又要志存高远。让我们放飞理想，收获明天的希望!这节课我们就来共同探讨关于理想的话题——理想伴我成长。
二、课堂活动
模块一：认识理想
（一）投影：
人因目标而伟大
有一位哲学家到一个建筑工地，问三位正在砌砖的工人：“你们在干什么？”第一个工人头也不抬地说：“我在砌砖。”第二个工人抬头说：“我在砌一堵墙。”第三个工人热情洋溢、满怀憧憬地说：“我在创造世界上最美丽的大厦。”
哲学家说：“一个心目中有目标的普通职员，会成为创造历史的人；而一个心目中没有目标的人，只能是一个普通职员。”
若干年以后„„
师：请同学们推测若干年后的情景，并陈述你这样推测的理由。学生思考回答。（略）
投影：若干年以后，第一个和第二个工人仍默默无闻，惟有第三个工人成为有名的建筑大师。
1．学生思考下列问题：
（1）一个人的成就与他的人生目标之间的关系是怎样的？（2）“我在创造世界上最美丽的大厦”还不是事实，由此请你能推测理想的含义吗？
2．学生讨论、回答。（略）
3．师归纳：人生不能没有理想，生活中时时都应有理想；理想层次的高低一定程度上决定了你社会价值的实现程度；理想是对未来的一种向往和追求，是人生有可能实现的奋斗目标。（投影）
（二）投影：
袁隆平：我有一个“超级水稻梦”
“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉„„” “现在，我有两个心愿：第一个愿望就是要把超级杂交水稻培育成功，实现亩产900公斤；第二个愿望就是把杂交水稻推向世界，造福全人类。”
1．学生看图片、材料。2．说出你了解的关于袁隆平培育杂交水稻的故事，与大家分享。3．讨论：
（1）袁隆平为培育杂交水稻付出了艰辛的劳动，其动力来自哪里？
（2）袁隆平的“超级水稻梦”对我国乃至人类有着怎样重大的作用？
4．学生回答。（略）
5．师归纳：理想对人的行为有导向、维持和调控的作用。如果没有理想，就会缺少稳定、持久的内在激励，失去前进的动力。因此，崇高的理想是人生的精神支柱，是社会进步的助推器，是民族团结和振兴的强大力量。（投影）
（三）阅读流沙河的散文诗《理想》，感受理想的作用。 投影：
理想 流沙河 „„
理想是罗盘，给航船导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线； 可望不可及，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察生活； 理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白； 理想使你头白仍然天真。
理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因为理想而伟大； 有理想者就是一个“大写的人”。
„„
模块二：畅谈理想
（一）投影： 角色1：“虽然最近两次比赛都失败了，但我歌声动听，很想当上歌星！”
角色2：“我虽然身材矮小，但是篮球打得很好，迟早会成为篮球运动员！”
角色3：“虽然我家境不富有，但是我酷爱绘画，很想到国外学习艺术课程！”
1．学生思考：你认为他们的理想能够实现吗？为什么？ 2．学生讨论回答。（略）
3．师明确：理想是多元的，“三百六十行，行行出状元”；理想是有层次的，也是不断发展的；理想的确立应该具有现实的可能性，要脚踏实地，不要好高骛远。要实现理想，首先要根据自身条件确立符合自己的理想，并为之奋斗。
（二）我的理想我来说 1．同桌交流：
（1）你的理想是什么？为什么确立这样的理想？
（2）你认为实现理想的可能性有多大？优势在哪，劣势在哪？（3）为了实现理想，你准备采取哪些措施？
2．根据交流，填写下表并向全班同学汇报（投影表格）：
理想与行动
我的近期理想是： 我初中毕业后的目标是： 实现目标的行动计划：
第一步： 第二步： 第三步： 可能遇到的障碍： 克服障碍的措施： 勉励自己实现理想的座右铭：
师：（对汇报的同学给予鼓励和祝福）同学们不但要有崇高的理想，而且要为理想的实现不懈努力。同学们把表格交给我，我好好地保存起来，希望同学们再过10年、20年回望这个表格的时候，以微笑的神情坦然面对。
刚才我们畅谈的是个人理想。我们知道，每个人都生活在集体中，这个集体小到一个班级，大到一个国家、社会、甚至全世界。任何一个集体都应该有一个共同的目标。那么，我国现阶段各族人民的共同理想是什么呢？人类社会的最高理想又是什么呢？
（三）我收集，我展示 1．学生展示收集的关于我国或当地政府制定的奋斗目标的资料。（略）
2．投影：
（1）总体小康——到20世纪末，我国人民生活总体上达到了小康水平；
（2）十八大场景——本世纪头20年，全面建成小康社会；（3）“十二五”规划——突出几大重点工作；（4）十八大场景——21世纪中叶，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
3．师归纳：把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家是现阶段各族人民的共同理想（投影）。
4．讨论：现阶段各族人民的共同理想对全国人民有什么激励作用？
学生讨论回答。（略）
师：以科学眼光认识人类社会历史，可以发现，社会发展就是人们不断为实现新的理想而奋斗前行的过程。谁能够说说人类追求理想社会的故事？
学生自由回答。（略）5．投影图片：桃花园
师归纳：千百年来，人们对理想社会的追求始终不渝。19世纪40年代，马克思和恩格斯创立了科学社会主义理论，揭示了人类社会发展的客观规律，指出人类终将发展到共产主义社会。（投影）
6．投影图片：人类社会发展的总趋势
师归纳：共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。实现共产主义是一个漫长的过程，共同理想只是这个过程中的一站。共同理想是最高理想的必要准备和必经阶段；最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的。（投影关系）
模块三：话说使命
过渡：共产主义理想的形成，引发了无数志士仁人为之前赴后继、奋斗终身的不懈努力。你能列举几个为共产主义理想而奋斗的代表人物吗？
1．小小故事会：选择图片，讲述它背后的故事。
投影图片：七根火柴；丰碑；王顺友；丛飞；费俊龙„„ 2．学生思考：
（1）作为中学生，我们应该怎样向先进人物学习？
（2）结合学习先进人物的体会，谈谈对自己所肩负的历史使命的认识。3．学生讨论并回答。（略）
4．师明确：建设中国特色社会主义的伟大事业，需要我们几代人、几十代人坚持不懈艰苦奋斗，振兴中华、实现中华民族的伟大复兴是时代赋予当代青年的崇高使命，也是有志青年应该确立的远大理想。（投影使命）
三、体验探究
材料一：个人需要梦想，梦想引领人生航船；国家需要梦想，梦想凝聚民族力量。近代以来，为了实现中华民族的伟大复兴，在不同历史时期，中国人民怀揣着不同的梦想，在屈辱苦难中奋起抗争，在探索道路上曲折前行，在改革大潮中披荆斩棘，取得了一个又一个胜利。实践证明，有梦想，就有希望。
材料二：2012年11月29日，习近平总书记在国家博物馆参观“复兴之路”展览时指出，实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标！
阅读上述材料，联系所学知识，回答下列问题：
（l）近代以来，为了实现中华民族的伟大复兴，中国人民有哪些不同的梦想？
（2）我们应如何正确处理“个人梦”与“中国梦”之间的关系？
（3）作为中国公民，你能为实现中国梦做些什么
四、课堂小结
师设问：同学们这堂课我们收获了什么呢？ 学生自由回答。（略）
师总结：我们今天一起畅谈了理想，懂得了什么是理想、理想的作用，了解了我们的共同理想和最高理想。我相信，只要树立理想，艰苦奋斗，那么我们离理想的距离就会越来越近，就能最大限度地实现自身价值、就能实现“中国梦”。下面，我们接着朗诵现代诗人流沙河的美文诗《理想》。
投影：
理想 流沙河 „„
世界上总有人抛弃了理想，理想却从不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
英雄失去理想，蜕着庸人，可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结出甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓荫。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
