《谁是最可爱的人》教学设计
课题：《谁是最可爱的人》
课型：新授课
授课班级：七一班
授课日期：
设计者:**
一、课标描述及其解读
课程标准相关要求：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。
解读：爱国情怀，是人类共有的一种朴素情感。学习此类文章要通过反复朗读，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
二、教材分析
《谁是最可爱的人》是魏巍缩写的一片以抗美援朝为背景的文艺通讯作品。这篇文章以“谁是最可爱的人”为主旨,贯穿全文。主题重大,立意深远,学生通过学习能够掌握通讯的写作方法,理解抗美援朝中志愿军战士公而忘私,立志报国,甘于奉献的高尚情怀。
三、学情分析
本文是一篇抗日战争的文章，初一学生处于21世纪，生活在和平幸福之中，创作年代距离学生教远，很多学生未必能真切体会到作者想要表达的长征途中红军战士的革命精神。对此，教学中可以引导学生通过联系时代背景，激发学生阅读课文的兴趣。
四、学习目标
1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军的精神品质。
2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3.关注时间叙述，理解直叙和引述交替运用的作用。
五、评价方案设计
1、通过朗读课文，了解课文内容。学生抓住三个事例，分析志愿军精神品质。（达成目标一）
2、通过研读课文，学生小组讨论，理解写作手法。（达成目标二）
3、教师PPT出示对比的两个语段，学生思考两个语段的不同之处，理解直述和引述相结合的作用。（达成目标三）
六、教学流程设计
第一课时
（一）新课导入（预设时间1分钟）
师：同学们，上课之前，我们先看一段录像。（多媒体播放《国庆大阅兵》录像片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆的是国庆七十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，二十世纪五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）
（二）学习新知
目标导学一：朗读全文，感知“最可爱”（预设时间10分钟）
环节一：
出示PPT：检测学生预习情况。
1．作者介绍
魏巍（1920-2008），河南郑州人，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。代表作《谁是最可爱的人》《地球的红飘带》《东方》。
2.知识链接
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。
3．检查预习
放纵（zòng）覆灭（fù） 掰断（bāi）
岱（dài）过瘾（yǐn）蹬（dēng）
豁亮（huò）灵魂（hún） 犁耙（pá）
坚韧（rèn）淳朴（chún）
教师活动预设：出示PPT,通过提问检测学生预习。补充学生遗漏的内容，总结预习情况。
学生活动预设：学生根据自己的预习，举手回答相关知识。
环节二：
出示PPT：学习课文，了解相关内容。
1.作者认为“志愿军”是最可爱的人。你知道志愿军是什么样的人吗？了解抗美援朝这场伟大的战争吗？
PPT出示：1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
3.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢？
教师活动预设：播放抗美援朝历史资料和《中国人民志愿军战歌》。
学生活动预设：学生寻读课文，回答问题。
目标导学二：品读课文，理解“最可爱”（预设时间20分钟）
PPT出示：
1．作者是用哪些事实来展示志愿者战士的崇高品质的？
2．细读三个事例，理解“最可爱”。
（1）叙“松骨峰战斗”，理解“最可爱”
（2）采访救人战士，理解“最可爱”
（3）与战士们交谈，理解“最可爱”
环节二：再识“可爱”，深化理解。
1. 作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请同学们思考：作者为什么要选择这三个事例呢？
2. 再思考：这三个事例顺序可不可以调换？
教师活动预设：通过学生自主阅读，把握课文内容，自主解决问题。
学生活动预设：自主思考，根据课下预习及自主阅读课文情况，回答问题理清思路。
（三）小结：这就是我们的志愿军战士。因为有他们，山河无恙，家国安宁；因为有他们，现世安稳，岁月静好。他们——确实是我们最可爱的人。
第二课时
一、课前复习（3分钟）
课文一共例举了三个事例，这些事例对应的分别是哪些自然段？它们分别有什么意义？
答案示例：第4~8自然段，通过对松骨峰战斗的描写，表现了战斗的壮烈，突出了志愿军战士的革命英雄主义；第9~12自然段叙记述志愿军战士马玉详在火海中救助朝鲜儿童的事例，表现了志愿军战士的国际主义精神；第13~14自然段通过和无名战士讨论苦乐的问题，表现了志愿军战士的爱国主义精神。
二、新课导入（1分钟）
上节课我们初步感知了课文内容，概括了作者例举的三个事例，接下来，我们将继续学习课文，细致、深入的了解这三个事例，跟随作者的笔触去感受中国人民志愿军战士的崇高精神。
三、学习新知：
目标导学三：研读课文，理解写法之“可爱”（15分钟）
PPT出示：
1.“可爱”之一：强烈的抒情性。
（1）品词，领会叙事中饱含的深情。
这时候，勇士们是（）不会后退的呀，他们把枪一（），向敌人（）去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人（），让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
(2)品句,领会描写中饱含的深情。
请同学们在下列横线上填上比喻句,再与原文比较体会作者在其中饱含的感情。
他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像
明确:
“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”,用红高粱作比,既与马玉祥的外形相似,更是为了凸显出马玉祥的朴实与淳朴,对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
(3)品段,领会议论抒情的表达效果
作者思想感情的潮水汹涌澎湃,不可抑制除了通过叙事倾泻感情,还直接运用议论、抒情让感情喷泻。可请学生跳读课文,找岀文中议论与抒情有机融合的段落并朗读,然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果,批注在旁边。
教师明确:第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。
批注示例:
①朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?用呼告、设问句和反问句直抒胸臆,抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
②我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
③亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时侯,当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候……朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?
用疑问句引起读者思考,然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来,引起读者的共鸣,激发人们对战士的热爱之情
④朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?。朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?
用反复的句式,突出强调战士是我们最可爱的人,热爱之情溢于言表。
(4)小结:作者通过运用强烈的感情词、反复、呼告、排比、设问反问等多种方式,把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。请同学们再次朗读这些句子,读出赞美的深情。
用PPT展示:
叙事——蕴藏感情
描写——凸显感情
多种抒情方式——倾泻感情。
请同学们联系全篇思考:这些议论、抒情段,除了具有极强得简明清的抒情性,突出了中心之外,还有何作用?
3.“可爱”之三:直述和引述的穿插运用
(1)师引导:这篇通讯,是魏巍深入朝鲜前线,采访了众多的志愿军战士后挥笔写就的。为了突出战士们崇高的精神品质，作者对叙事语言的表达方法作了精心的安排。
(2)请学生阅读下列两个语段,思考:这两个语段在叙事语歌颂、崇敬言的表达方法上有何不同?
语段（一）
他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子下里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人,门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来,听得真真切切。当他叙述到这里的时候,他说:“我能够不进去吗?我不能!我想,要在祖国遇见这种情形,我能够进去,那么,在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?我就踹开门,扑了进去。”
语段二
他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人,门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来,听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的。
教师活动预设：教师适当引导。
学生活动预设：自主思考，根据课文内容，回答问题。根据对文本的理解，自主思考。
四、致敬“最可爱的人”（预设8分钟）
师引导:波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了70多年,但作者是,祖国不会忘记他们,人民不会忘记他们,他们永远是我们最可爱的人!现在,请你运用议论与抒情相结合的表达方式,给这幅描绘松骨峰战斗的图画配上一段文字。赞美我们的英雄，表达你的热爱。
教师活动预设：巡视学生写作情况。
学生活动预设：学生书写，然后展示、师生互评。
五、课堂小结（2分钟）
我们今天的幸福生活，是当年的革命烈士抛头颅洒热血换来的。今天的中华民族正在奋进中崛起，我们仍然要记得志愿军战士们的付出和牺牲，记得这些“最可爱的人”，并且学习他们高尚的品质和强烈的爱国主义精神，团结起来，振兴中华，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
六、作业设计（1分钟）
请完成本课对应训练。
七、板书设计：
提出观点：志愿军战士是最可爱的人——抒情、直抒胸臆
松骨峰战斗——革命英雄主义
谁是最可爱的人典型事例火海救儿童——国际主义精神
雪中话苦乐——爱国主义精神
幸福生活：热爱生活、热爱战士——抒情议论
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