《泉城》教学设计
《泉城》 教学设计 第二课时 教学设计 一、教学目标：
1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
⒉理解第 1 自然段的段式，会用"有的„„有的„„"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、重点:品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。
三、难点：体会作者用词的准确性。
四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片 五、教学时间：一课时 六、教学过程：
（一）揭示课题 ⒈朗读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？(提示学生举手发言)（二）学习第一自然段 师:自由读第 1 自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 生:这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音 洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的„„有的„„）谁能用"有的„„有的„„"说一句话？ 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
济南 72 泉，最著名是哪些？ 读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）（三）练习 ⒈朗读课文 ⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的„„有的„„"（四）学习第 2 自然段。
自由读第 2 自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？ 欣赏"在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。" "拧"是什么意思？大家做做拧的动作。(师生一起做“拧”的动作)指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第 3，4 自然段。
⑴出示学习要求。
①默读 3，4 自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什
么的特点？ ⑵学生自学。
⑶检查。
①看图 ②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？ "差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪" 看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
（三）总结全文，朗读全文 泉城的景色多美呀！是什么创造这奇迹？对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧！（四）作业 1.背诵课文
2.以导游的身份，向家人介绍泉城——济南。
