三年级年月日教学设计

第1篇：小学数学三级月日信息化教学设计

信息技术应用能力提升工程信息化小学数学三年级下册年月日教学设计方案

信息化教学设计

作者信息

姓名 区县 课题摘要

教学题目 所属学科 所选教材

张亚伟 沁源县

电子信箱 学校名称

734580109@qq.com

好村小学

电话 日期

*** 2016.10.19

年 月 日

小学数学

学时安排

1 课时 年级

三年级

人民教育出版社小学数学三年级下册

一、学习内容分析

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能 ：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

过程与方法 ：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

情感态度与价值观 ：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。2．教材分析与重难点分析

（教材分析概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

项目

内容

间的关系，大月、小月的记忆。

应对措施

忆法、歌诀记忆法、其它记忆法

认识时间单位年、月、日，了解它们之

教学重点

小组讨论发现年、月、日的关系。左拳记

来帮助

孩子记忆。

通过视频介绍理解 2 月是特殊月。

知道二月有 28 天或 29 天，能理解 2 月

教学难点

是特殊月。

二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1.一般特征 ：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡。所以往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。

2.入门技能 ： 能说出年、月的关系。

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3.学习风格 ：小学三年级的学生，由于学生年龄还小，无注意占优势，注意力不稳定，容易分心，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以我们老师应经常鼓励和引导学生。三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如□ √）（1）简易多媒体教室 □√

（2）交互式电子白板（4）移动学习环境

□ □（3）网络教室

□

2．学习资源应用

知识点

媒体类型

媒体内容要点及来源 有意义的日子

教学作用

创设情境，引入新 课

使用方式 播放—讲 节 日 的 具 体 图片 时间

解

认识大小月

各年份年历

各年份年历 学生通过自主研 究，得出大小月

自主发现-小组讨 论-反馈

2 月特殊月

视频

地球自转、公转 明白 2 月是特殊月 的原因

播放

大 小 月 的 记 图片 忆

左拳记忆法、歌诀记忆法 帮助记忆大小月 演示

3.板书设计

年、月、日

大月： 1、3、5、7、8、10、12

小月： 4、6、9、11 2 月： {平年 28 闰年 29}

四、流程规划与活动设计

1．教学流程设计

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简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。

开始

一、自主学习

导入新课 出示课题

课件 记录每月天数

学生发现、小组讨论、反馈

二、记大小月

记忆大小月，自学书本

P76

学生自学、介绍左拳等记忆

三、巩固练习

课件 练习题十七

学生练习、反馈

总结年、月、日的内容

结束

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2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号

活动内容

说一说下面节日的日期：儿

童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

请同学从年历中寻找思考题的答案。① 一年有几个月？

②哪几个月是 31 天？ ③哪几个月是 30 天？ ④二月份有多少天？ ⑤一年有多少天？ 一年中哪月是几个大月？几

个小月？想一想有没有记住它的 好方法？

巩固练习

使用资源

学生活动

教师活动

备注

图片资源

观察、回答

指导

2011、2012 年

历表

观察、寻 找、汇报

巡视指导

书本 P76、77、图片、歌诀 课件出示练习题

无

自学、模 仿、读读背 背

独立练习

巡视指导

组织评议

5 回顾总结，谈谈对这节课的收获 谈谈收获 总结指导

3.教学实施方案 教学环节

教师活动

请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义

学生活动

导入环节

回答提问的日子吗？指出这些都是用年、月、日 表示的时间单位，从而导入新课。

同学们从年历卡中寻找：

① 一年有几个月？

②哪几个月是 31 天？ ③哪几个月是 30 天？ ④二月份有多少天？ ⑤一年有多少天？ 最后汇报

演示左拳记忆大小月的方法、出示歌诀 帮助学生记忆

下发任务（在年历卡里寻找关于

探究活动 1

日 ”的知识）指导学生完成任务

“年、月、探究活动 2

学生反复练习，熟练记忆方法

总结

总结今天的学习内容

五、评价方案设计

1．评价形式与工具（打√，如□

√）

□√

说说学会了哪些知识

（1）课堂提问（4）测验

□√

（2）书面练习

（3）制作作品

（5）其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

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1、一年有多少天？

2、判断下面的年份是平年还是闰年？ 2005 年、2006 年、2007 年、2008 年 2009 年、2010 年、2011 年、2012 年

3、小强满 12 岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？ 4、填一填（1）一年有（）个大月，（）个小月

（2）5 月 1 日的前一天是（（3）8 月 30 日的后一天是（（4）四月份有（）个星期零（）月（）月（）天）日）日

（5）小明在外婆家连住 62 天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月

六、备注

（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）

在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆

有拳头法和儿歌： 一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教

学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

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附：表格内容说明

一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述

用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明

包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析

说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择

学习环境包括： 简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、2．学习资源的应用

学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括： 网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学

专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析

题库：单元或课程的练习测试等等。（2）学习资源内容要点及来源

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。（3）媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； 展示事例，开阔视野；

（4）媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举

例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H.边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；

四、学习情境的创设 1．学习情境的类型

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。2．学习情境的设计

情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联

系；能够促进学生的思维联想； 有利于学生对知识的重组和改造； 能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述

J.自定义。

F.演绎原理，启发思维；

G.设难置疑，引起思辨；

K.自定义。

移动学习环境等。

H.I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；

五、学习活动的组织

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习： 是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维

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果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问

题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习： 指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演

竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”

完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。

辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助

选出正反两方，通过辩论学习者可对问题进一步理

其他学习者也可

虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。解。

伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。

问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。

角色扮演： 指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，导者对学习者的解答进行判别和分析。会增加成就感和责任感。

3．教学结构流程的设计

是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。

可按时间关系或空间关系进行设计。关系等。可按建议图标绘制，也可使用 图。

六、学习评价的设计 1．测试形式与工具

包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等

2．测试内容

学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；

学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；

教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；

学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。七、备注

由于条件不允许，无法录制课堂实录片段。

时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教

由学习者解答问题，指

还

角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑

Inspiration 或 MindManager 等工具，创设教学流程

第2篇：、月、日教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1 教学目标：

1．使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2018年全年有365天。

2．让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。教学难点：

记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡 学生：学生每人准备红色、蓝色彩笔各一枝。教学过程：

一、设置情境，激趣导入： 1、课件出示猜谜

一物生来真稀奇，身穿三百多件衣, 每天给它脱一件, 年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？

2、出示：2016或2018年的年历卡，学生交叉分发。 在年历卡上指出自己的生日。

3、交流对年月日已有认识并导入新课。

提问：能找到今天的日期吗，这不光是我们今天学习的日子，还有三个新朋友呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(板书课题：年、月、日)二、探究新知

1．初步认识年、月、日。

谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的知识却不少。请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么？ 学生独立观察、思考后同桌交流。2．认识大月、小月和平月。

（1）谈话：同学们观察得都很仔细，从年历卡上发现了这么多有价值的信息。每个月到底有多少天呢，请把观察的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？

（2）如果把这一年的12个月份分类的话，你打算怎么分？

（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。3．记忆大月和小月。

a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？ b.介绍大小月记忆方法（1）拳头记忆法。课件展示（2）儿歌记忆：

(3)学生互相记一记，数一数。

（4）游戏巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”

4．计算全年的天数。

（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗? 学生独立计算，反馈。

你是怎么算的呢？你同意他的观点吗？

（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？ 5.认识平闰年，并可以根据2005-2016年2月的天数判断平闰年。你能根据平闰年的排列规律发现什么吗？ 为什么每四年出现一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。三、巩固练习

那我们学了这么多知识，一起去年月日博物馆看看吧。1、重要事件纪念馆

拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。课件出示

2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题 同学们选择任意一张卡片，回答问题。课件出示 四、课堂总结

今天你有什么收获？根据老师的板书来说说看。五、结束语

同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍惜时间，做时间的主人。最后送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。六、板书设计

年 月 日

大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

28天

平年

平月

： 2月

366天

29天

闰年

第3篇： 月 日教学设计

年 月 日教学设计

目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。重点：整理与应用 教具： 幻灯

小黑板 教学过程： 一、基础知识的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容 2、根据学生的回答教师板书 时间单位：

年————月——日——时——分——秒

（7、4、1）30

29（30）计时的方法：

⑴普通计时法（12小时计时）

⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间

60 60

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数 主要让学生讨论计算的方法 二、基本练习1、填空

1年=（）个月

1小时=（）分

讨论

1年=（）天2、把下列时刻用普通计时法写出来。

19时

8时

22时30分

时

3、把下列时刻用24小时计时法写出来

上午10：50

早晨3：20

4、练习一的第4、5、6、7题

采用的主要形式 生报生写

师报生写 三、加深练习

练习一的第8 题 讨论后反馈 方法 ⑴先加小时数

1日=（1分=（5时13分下午 2：25

24晚上9：45）小时）秒

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用：

计算是否过保质期 四、课堂练习

第4篇：、月、日教学设计

年、月、日教学设计 教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。

3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。

教学重、难点：

引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。教学准备：

不同年份的年历卡。多媒体课件 课堂实录：

一、谈话导入：

师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？ 生：想。

师：就在你的书桌里，快找找，拿出来 生找到卡片

师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。翻过来看看是什么？ 生：回答略

师：同学们，你们一起来看看屏幕。你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？ 生：喜欢。

师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？ 生：想。

师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。板书：年历告诉你。

二、创设情境，激发兴趣

师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。

学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明确，课堂气氛活跃。）

师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？ 生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。师：每个月的天数不完全相同，板书：31天 30天 28天 29天 师：还有吗？

生2：我还发现了2月的天数最少。师：有几天？

生2：有28天，有29天。师板书： 28天（少）二月 29天

师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。生3：我还发现1年有12个月。师：哦？你是怎么发现的？ 生：这里有12个红数字。

师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）

师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。同学们，这样吧，怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？ 屏幕出示：2005年年历

师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？ 全班齐说：12个月。

师：2005年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？ 生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。生2我拿的是1996年的，也有12个月。

师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。

师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。板书：一年有12个月。全班齐读。

师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？ 生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）

师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。这样的有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有31天的是。。。生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 师：他们都有？生：31天。

师：我们把有31天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。

师：不管是那一年，一年中的大月都是。。（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。板书：大月 1 3 5 7 8 10 12 师：大月都有？生：31天

师：再接着找，30天的是哪几个月？ 生：30天的有4月，6月，9月，11月 师：对吗？生：对。

师：我们把有30天的月叫做小月。

师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可 师板书：小月4 6 9 11 师：小月都有？生：30天

师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月 师：2月有多少天？生：28天，29天。

师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？

生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？ 生2：为什么2月有28天或者29天呢？

师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。

师：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。观看影片：

师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？

生1：我知道了2月叫闰年。

师指正：哦？2月有29天的年叫做……

生1马上接下去：2月有29天的那一年叫做闰年。再一次强调：这叫闰年。全班齐说。师：闰年的全年有多少天？生：366天。

师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。师：平年的一年有365天。板书：闰年，平年。

师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。所以我们应该谢谢他们。那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？刘老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有很多关于年、月、日历法的知识。

师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。小组讨论记忆方法。教师巡视，收集 师：来，告诉我吧，什么好办法？

生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数 师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。

师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。咱们一起来看 课件出示：2005年日历

师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。还有吗？ 生2：我有2种方法，第一种方法就是用拳头算。请学生上台演示拳头算法。

师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？

生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外 师：所以说二月少。师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？ 生2再次演示，其他学生一起数

师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。七月大，八月大，然后。。会了吗？会的话再数一遍吧。学生同桌相互演示。

师：数完了。还有不同的方法吗？

生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。31一天总不拉 师：谁告诉你的？是你自己编的吗？师：是我妈妈告诉我的。

师：一句歌诀。孩子们，的确是这样的。我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。真得感谢他们的智慧。也要谢谢她把这种方法教给我们。课件出示。学生跟读歌诀。

师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。记住了吗？生：记住了。师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。带你们玩游戏好不好？

游戏：我要站起来。规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。

说到2月份时：学生都没有站起来。

师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。

生1：二月既不是大月又不是小月。所以我们都不知道怎么办。

师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。

师：是吗？那刘老师和你们打个赌怎么样？刘老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是那一年的年历，我马上就说出那是平年还是闰年。相信吗？ 生：不相信/相信 师：那你们来试试

生1：我这张年历上的是1960年

师：1960年二月有29天，它是闰年，对吗？生：对。师：还有谁不信？你说。生：我这张是1976年

师：1976年二月有29天，它是闰年。。。师：我厉害吗？

师：刘老师我有一件秘密武器，所以我厉害，你知道吗？ 生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天 师：她这么说，那秘密是不是这样呢？想知道吗？生：想。师：但是我可不想告诉你们。学生很失望。师：刘老师不告诉你们，你们也不用急，因为年历，它会告诉你们。你们看，我们每个小组当中，都有一份1993年到2003年的年历，请大家根据2月，填写你手中的表格，看看你们能发现什么？ 小组合作学习

师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们先请一位同学来说一说：表格上的哪些年份是闰年呢？ 生派一个代表说：1993年是平年 师：老师说的是闰年的年份

生：1996年。2000年，2004年，师点击课件上相应的年份 师：你们发现什么了？

生1：每隔三年就会有一个闰年

师：是这样吗？还有不同的发现吗？ 生2：单数都是平年

师指着课件：这是判断平年的方法，还有吗？ 生3：闰年都是双数

师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？ 生通过观察后回答：不是

师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？ 生：2008年

师：怎么想的告诉我？

生：2004年加上4就是2008年 师：那你为什么要加4啊？

生：因为每隔四年是一个闰年。

师：是每隔四年是一个闰年，还是每四年是一个闰年？ 生：每四年是一个闰年

师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。好了那刘老师想问问你们，2008年的时候，我们国家有件大喜事，你们知道吗？ 生：奥运会。师：在哪里举办？ 生：北京

师：是啊。作为北京的小主人，你们一定会用自己的热情感动四海宾朋，对吗？ 生：对

师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？ 生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除 生2：4乘以某个数都可能等于他们。

师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。出示课件：

师：伟大的科学家牛顿曾经说过一句话，他说“有了大胆的猜想，才会有伟大的发明和发现“你们看，和你们刚才的发现和猜想一样，这几个闰年的年份都是4的倍数。师：现在，谁知道刘老师的秘密武器是什么了？ 生：闰年的时候，年份总是除以4，没有余数，但是平年的时候有余数。

师：和你握手，太了不起了，一下子就知道了刘老师的秘密。也是刚才，在我们探索之前，你和刘老师说的。

师：的确是这样的，刘老师的秘密。也是你们通过观察年历发现的这个秘密。要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年，你们看，在年历中，像这样的客观规律总是存在的。做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的。师：现在，请同学们来看，你来判断一下这几个年份是平年还是闰年？ 生1：1949年是平年 师：对吗？

师：1949年是单数，单数除以4一定有余数，所以刚才那位小姑娘说单数一定是平年。师：那你们知道1949年对于我们中国人来说有什么特殊意义吗？ 生2：1949年10.月1日是新中国成立的时候。

师：对。1949年10.月1日中华人民共和国成立了。就是从这一天起，伟大的祖国像一条巨龙一样屹立在世界的东方。接着看1928年。生3：1928年是闰年 师：2005年

生4：2005年是平年

师：2005年也是不同寻常的一年。因为在不久前的一天，浩瀚的太空迎来了2位中国访客，他们是谁？还记得是哪一天吗？ 生回答：略

师：经过了5天的后，也就是2005年10月17日，两位英雄安全的返回了地面。这标志着我们的航天事业进入了崭新的时代。师：再看2100年？ 生齐说：闰年

课件出示2100年是平年

师：怎么回事，是计算机出现问题了吗？没关系，刘老师带大家来查查万年历 出示万年历。学生发现真的是平年

师：想知道是怎么回事吗？有请数学小博士 师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说

公历年份是四的倍数的一般都是闰年。

师：其实，年历中像这样的数学奥秘还有很多。

如果你是一个会思考，勇于探究的孩子，年 历就愿意带你走进这个奥秘。三、巩固练习

师：今天呢，听说我们在这里上课，我们的朋 友淘气也很高兴，他也给大家带来了很多关 于年、月、日的信息。现在让我们根据屏幕 来判断一下，这些信息对吗？ 信息：1、姑妈11月31日回来？ 2、1999年2月29日出生？ 3、7月8月正好是62天？

4、10月30日的后一天是11月1日 师：这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。生自由交流

师：同学们，听到你们都在说，老师都听的着急了，谁来说，你们是怎么想的啊？

（第一题）生1：因为十一月是小月，小月有30日，所以姑妈不可能11月31日回来。所以这个信息是错误的。

师：你们看，他能够用因为和所以来回答问题，看的出她已经能够根据今天所学的知识来解决问题了，这就叫学以致用。好接着看

（第二题）生2：我觉得应该是错的，因为1999年是平年，他的2月不可能有29天。只有28天

师：你怎么知道1999年是平年啊？

生：因为1999除以4有余数，而且他最后一个数是单数不是双数 师：单数的年份一定是平年

（第三题）生3：我觉得这道题应该是对的，因为7月8月是大月，有31天。所以加起来有62天

师：她的回答多有条理啊。

（第四题）生：我觉得这条信息是错的。因为11月是大月有31天，他说后一天是11月1日，是错的。应该是10月31日。

师：好了。通过刚才你们的回答，刘老师就知道，今天这节课上，年历告诉我们的这些知识，大家已经牢牢的记在心里了。

师：孩子们。其实生活中，除了你手上的这种年历以外，还有很多种年历，你都知道哪些年历啊？

生回答略。课件展示多种年历。师略做介绍

师：看！这些形形色色的年历，不仅是我们

生活中的好帮手，更是一座座丰厚的知

识宝库。他们当中记载着礼法，蕴涵着文

化，传递着信息。

师：同学们。做一个善于观察，勤于思考，勇

于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历还会把

更多的秘密都告诉你。今天这节课咱们就上到这里

吧。

第5篇：月日教学设计

小学数学三年级(下)《年、月、日》教学设计

教学目标：

1．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。

教学难点：

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一．创设情境，导入课题。

1.复习旧知，引出新知。

（1）同学们，我们学过哪些表示时间的单位？

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

（2）板书课题。(年、月、日)

二、分层探索，研究年历

1．认识年历。

（1）乘坐时光机回到2011年和2012年，观看年历

师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——是什么？

你们见过年历吗？哪里有年历？

（2）指导学生认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。

2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）

（2）交流汇报研究成果，及时总结。

①快来说说你发现什么了？

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）

还有吗？

生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）

生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？

生：年历上有12个红心字。

师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

②一年有12个月。

下面，老师准备了2011年和2012年的年历。大家看一看，每年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？

同学们，你们的年历上都是12个月吗？

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。

③认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也像他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。

④认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？

12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。

⑤哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）

⑥出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

⑦小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

⑧全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天）

小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3．识记大小月。

①探究方法。

师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。

②自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢？谁来说说？

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

③师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）

④游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）

好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。

4.判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。（课件）

教师讲解：闰年与4有什么关系？（课件）了解四年一闰的来源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？

学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。（课件验证）

教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。（课件）

三、解决问题，巩固新知

1.完成课件上的习题

学生独立完成，然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成，集体订正。

四、畅谈收获，升华认识

同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。(课件

五、板书设计

年 月 日

一年

12个月

1、3、5、7、8、10、12 叫大月

31天 4、6、9、11 叫小月 30天

2月平年

28天（全年有365天）

闰年

29天（全年有366天）

三年级数学下学期《认识年、月、日》教学设计

三年级上册教学设计

三年级《可能性》教学设计

三年级体育教学设计

三年级上册教学设计