七年级地理教学设计
第1篇：七级地理埃及教学设计
七年级地理《埃及》教学设计
教学目标
1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。 4、收集并资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。5、收集并资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。教学重点
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）* 2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱 教学难点
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利 * 2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程 一、导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
讲授研讨新课：
（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）：
（1）埃及位于非洲的哪个方位？
（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）
（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？
（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？
（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
（演示）尼罗河的泛滥（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明
（展示）阿斯旺大坝
（提问）1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么？ 2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响？
（引导学生讨论）
（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）
（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用
（归纳总结）（利用演示）
（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
（利用演示）
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？（展示）埃及重要的经济支柱
（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
（展示）展示埃及石油产区
（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。（新课结束，复习反馈）
内容仅供参考
第2篇：七级地理教案美国教学设计
美国教学设计
七年级地理教案 美国
（一）第一课时
一、移民国家
1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对 教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75">话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：种族歧视。5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中
等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）板书：华人的贡献。6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
6．展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
七年级地理教案
为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）7．引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10 ％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
8．过渡。
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。10．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
（二）第二课时 一、世界高新技术产业基地
1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）
总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）
3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明
第3篇：七年级地理 法国 教学设计
七年级地理 法国 教学设计
题法国学习目标
1、知识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。
2、过程与方法：学生自学，教师指导。
3、情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国的发展中找到我国发展的有效途径。重难点法国的地势特点。法国的气候对农业生产的影响教具
多媒体
教
学
过
程步骤师 生 活 动复
备
1、导激情
2、自主学习（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）
同学们你了解法国的哪些历史和文化？学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济发展状况等。学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：1．法国的轮廓有什么特点？2．法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？3．通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度？看法过大部分属于那个纬度区？4．找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势特征？．找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。6．法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三大城市，法国的纺织工业中心里昂。法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面临地中海，西边临比斯开湾，背面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，例如：比利时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西班牙。中央高原位于法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点，东南高西北低。根据前预习，介绍一下你所了解的法国。
1、在图3—27上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。
2、读出法国最北端和最南端大致的度数。步骤师 生 活 动复备
3、激情互动
4、魅力精讲、拓展应用
6、生成创新法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况，法国大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性气候的分布规律，40－60度大陆的西岸，冬无严寒，下无酷暑，降水均匀，基本上没有旱涝灾害，对农业生产发展十分有力，法国的地形平坦，平原和丘陵占全国面积的4/北部的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产还具有便利的灌溉条，河流汇总多，水量丰富，季节变化小。这些都能通过学生的知识扩展得到。
法国的另外一种气候――地中海气候，教材自始至终都没有提到地中海气候类型，地中海的沿岸地区，夏季气温高，降水少，植物生长旺盛。在此有必要让学生再次记忆地中海气候的特点，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，雨热不同期。在了解气候类型的基础上再看地中海沿岸的葡萄种植，可以给学生出示几幅图片，进而了解法国的葡萄酒。法国的资源丰富，煤铁储藏量大，汽车飞机制造让学生了解，法国的核电居世界第二，仅次于美国。法国的旅游业发达，旅游资源丰富，了解法国的旅游资源。法国法展农业的优越自然条？找出巴黎盆地和中央高原，归纳法国地势的基本特征。找出法国的气候类型，以及对农业的影响介绍法国的旅游业
7、堂检测法国的轮廓形状——法国的气候——和————哥具有什么特点？法国的首都————坐落在————河畔。法国的地势特点——法国有那些旅游资源？从什么地方反映法国是一个文化大国河旅游大国？
第4篇：七年级地理工业教学设计
★教学目标
知识目标
了解工业生产的一般生产过程，以及工业生产各部门之间的关系；认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的关系；掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布；了解高新技术产业的发展特点。
能力目标
能用图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展的条件；能绘制一些简单工业产品的生产联系图；能用图分析我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。
德育目标
通过学习我国工业的发展变化，新中国成立以来所取得的巨大成就，培养学生的爱国主义精神。
★教学重点
我国主要的工业区和工业中心。
我国工业发展的前景。
★教学难点
工业基地的形成和发展条件。
我国高新技术产业的地区发展差异。
★教学方法
讲练结合法、讨论分析法等。
★教具准备
投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等。
★课时安排
三课时
第一课时 工业与我们
第二课时 工业的空间分布
第三课时 积极发展高新技术产业
★教学过程
第一课时
［导入新课］
引导学生观察图4.25：张梦的家，找出家里的工业产品。
(承转过渡)通过观察，我们可以看出，我们的家，其实就是一个工业产品的“展览室”，没有这些工业产品，我们的家就会黯然无色，没有这些丰富多彩，我们的生活也会单调乏味。但工业产品远不止这些！那么什么是工业？工业产品又是怎样产生的呢？
(板书)
一、工业生产过程
［讲授新课］
(承转过渡)汽车是我们日常生活和生产中最常见的交通工具，我们以汽车为例来分析工业的一般生产过程。
(读图讨论)引导学生读图４.２４：什么是工业，分析以下问题。
1.汽车生产有几个阶段？(三个阶段：开采铁矿石、冶炼钢铁、生产汽车)
2.各阶段的生产原料是什么？前后生产阶段有何联系？(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性、针对性地生产，而非盲目生产)
3.铁矿石是来自于什么地方？(自然界)生产汽车对铁矿石进行了几次加工？(两次)
(归纳总结)谁来总结工业生产的一般过程？(对原材料进行加工再加工)针对工业产品的不同，对原料加工的次数也有多有少。
(提问启思)汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢？(阶段性、相互联系性和计划性)
(教师总结)工业生产是从自然界获得物质资料，对原材料进行加工再加工的过程。每个加工阶段都形成相应的工业部门，工业部门间又通过产品发生联系。有的工业产品需要多种零部件共同装配合成，所以往往与许多工业部门发生联系。(比如汽车生产不仅需要钢材，还需要轮胎、玻璃)
阅读活动２的内容，判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。
轻工业：家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。
重工业：电力工业、钢铁工业、木材加工。
(板书)工业部门——重工业、轻工业
(承转过渡)工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一，我们每天都在直接或间接地接触工业品，享受着工业带给我们的快乐与便利。在国民经济中，工业占有很重要的地位：是国民经济的主导。
(板书)
二、工业是国民经济的主导
(演示活动)学生阅读工业是国民经济的主导这一部分内容，并让四名学生分别扮演农民、建筑师、科学家、军人说出课本上４种人所说的话。学生体会并讨论为什么说工业是国民经济的主导？
(学生答)工业是国家财政收入的主要来源，地是国家经济独立、国防现代化的根本保证。为农业、建筑、科研、军事等部门提供了许多机械设备、科研仪器，是推动社会发展的动力。
(学生活动)我国行业部门有许多，工业还为哪些部门提供了方便呢？大家任选一部门，把你当成这一部门的一员，把工业与这一部门的联系介绍出来。(选出表演最好的给以表扬，并对其他同学给以鼓励)
(教师总结)工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源。它为国民经济各部门，如农业、交通运输、商业、教育、国防、科研等提供多种原材料、能源、生产工具和技术设备。我国农业、国防、科学技术的现代化，在很大程度上取决于工业的生产水平和工业现代化的发展程度。所以工业也是国家经济自主、国防现代化的根本保证。
［课堂小结］
通过这节课的学习，我们了解了国民经济中最重要的物质生产部门之一——工业。并了解了它的一般生产过程和在国民经济中的主导地位。我们相信随着我国工业的飞速发展，我国一定能成为富强的国家，屹立在世界的东方！
(观看录像)收集有关工业的生产情况录像资料供学生观看，增加学生对工业的感性认识。
★板书设计
第三节 工业的分布与发展
第5篇：七年级地理亚洲教学设计
项城市新华学校七年级地理学科下册教学设计 总第02课时
第六章 我们生活的大洲——亚洲
第一节 世界第一大洲
（二）
设计人：付静 朱清清 审稿人：付静 学习目标
一、知识目标
1.记住亚洲的地理位置、六个地理分区、地形特征、亚洲世界之最和气候特征等自然地理知识。
2.能说出亚洲人口特征和人口分布特征。
二、能力目标
学会有效地运用知识，做到触类旁通。通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法
三、情感目标
通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，引导学生体会亚洲文化差异和经济发展差异。教学重难点
亚洲的位置；六个地理分区受地形与河流分及气候特点，会分析气候差异，理解亚洲多样的地域文化和经济发展的差异。教学方法
读图分析、自学探究、讨论法、抽查提问、习题训练 课时安排 第2课时 教学过程
一、导入新课
通过上一节的学习，我们认识了我们生活的大洲——亚洲。亚洲面积居世界第几？亚洲分为几个区域？
二、研讨学习①独学
1.亚洲是世界第一大洲：
面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲。
2、亚洲地域如此辽阔，按照地理方位分：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、和北亚6个地区。
②群学
3.这些地区的自然环境和人类的生活有哪些特点？ 读图P
5、图6.6
项城市新华学校七年级地理学科下册教学设计 总第02课时
③分组讨论
比较北美洲和亚洲的位置和范围差异
读图6.1 图6.4，按表6.1中各项目，比较亚洲和北美洲位置和范围的差异，并完成表6.1
三、教师点拨
（一）质疑解难
知识一：世界上第一大洲 亚洲是世界第一大洲：
面积最大、跨纬度最广、东西距离最长的大洲。但是世界上跨经度最多的大洲是哪一个？
知识二：亚洲地域如此辽阔，按照地理方位分为6个地区。知识点三：亚洲世界之最：
最高大的山脉——喜马拉雅山脉
最高的大高原——青藏高原，有“世界屋脊”之称。
最大的湖泊——里海
最深的湖泊——贝加尔湖
最大的半岛——阿拉伯半岛
最大的群岛——马来群岛
（二）拓展升华 [活动]：多样的地域文化
阅读课文内容P5以及阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”。各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。读图6.6完成活动第一题。并且展示各国风情图片。分组讨论当
项城市新华学校七年级地理学科下册教学设计 总第02课时
地居民的衣、食、住、行。
（三）总结规律（小结）
本节课我们重点学习了亚洲的自然环境和人文环境，同学们要不仅要掌握这些基础知识还要能够灵活运用。了解了各区域生产和生活习惯。
四、知识巩固记忆（时间5分钟）
五、节节清练习
（一）选择题
1.亚洲的发达国家是（B）
A.新加坡 B.日本 C.韩国 D.印度 2.发展中国家基础薄弱的是（A）
A.工业 B.农业 C.服务业 D.商业 3.亚洲各国经济发展（A）
A.差别很大 B.差别小
C.都是发达国家 D.都是发展中国家
4.关于亚洲的叙述不正确的是
A、世界上面积最大的大洲 B、世界上跨纬度最广的大洲 C、世界上跨经度最多的大洲 D、东西距离最长的大洲 5.关于亚洲地理位置的叙述正确的是
A、东半球、南半球 B、西半球、南半球 C、东半球、北半球 D、西半球、北半球
项城市新华学校七年级地理学科下册教学设计 总第02课时
6.亚洲东部的大洋是
A、印度洋 B、北冰洋 C、太平洋 D、大西洋
（二）连线题
根据下列不同地区民族的服饰或打扮找到相应的国家或地区 A.单衣、薄裙 日本 B.白色织物裹着全身 西伯利亚
C.和服 东南亚 D.以皮衣皮靴为主 西亚 答案：
板书设计
世界第一大洲
亚洲的面积 亚洲的地理方位
亚洲不同地区的居民生活的差异
教学反思
第6篇：七级地理教案中东教学设计
中东教学设计
七年级地理教案
一、教材分析
1、本节课的地位
人教版七年级《地理》下册,安排了洲——地区——国家三个不同尺度的区域地理内容。目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。《中东》作为“地区”这一尺度第一个出现,研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。
2、教学目标
知识目标:了解中东是一个全世界关注的热点地区;知道中东地区的范围以及主要国家;掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地,自古以来就是东西方交通要道。
能力目标:进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、对比以及综合分析判断等思维能力;
情感态度价值观目标:进一步了解地理知识的功能与价值,引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题,创设特殊情境,激发他们对中东动荡不安局势的感受、思考及表达,并最终积淀为他们精神世界中的东西——呼吁世界和平。
3、教学重、难点
重点:中东是一世界的热点地区,以及成为热点地区的原因之一:特殊的地理位置。难点:分析中东的咽喉要地:苏伊士运河的航运价值及土耳其海峡的战略意义。
二、学生起点行为分析
1、这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生,所以部分不大关注时事的同学对此印象并不深,但仍有一小部分了解得稍多些,针对这些情况,本应让学生自己收集资料,但由于竞赛的限制,我把点子打在精心选取并制作有代表性、学生易于接受的视频资料上。
2、对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗,但对这一地区为什么战争并不了解,但贵在孩子们有强烈的好奇心,尤其有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望。这种学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感:满足他们求知欲是我应做的事,也是我能做好的事。
三、教学思路
通过以上对教材及学情的分析, 我决定主要采取自主探究学习法,即通过教师精心设疑,学生自主参与活动来延续和充分发展学生的好奇心,培养学生自主探究地理知识的兴趣,在探究过程中学习基础知识,掌握学习方法。开课时我首先用几句开场白拉近与学生的距离,使自己以学生学习伙伴的角色出现在学生心目中,体现随和平易的人格魅力。在通过丰富的视频资料给学生一定的感性认识的基础上,就有关中东的战争及战争中的中东人民的境遇与学生研讨、交流。(师—生交流)自然而然地激发起学生自主探究新知的欲望:“中东为什么总打仗?”(生—师交流)然后抛出依据学生认知规律而精心设计的探究题第一组、第二组,给学生充分的时间,让他们在自己独立思考的基础上去讨论、探究。与小组成员间合作、交流。(生—生交流)最后对学生自主探究过程中出现的问题在全班交流,对共性的有难度的问题,由教师在适时、适当的地方给予点拨。(生—师交流)初探结果出来后,此时峰回路转,我又进一步提出为什么中东处在一个这样特殊的地理位置上就会战争不断呢?引导学生进一步发展其好奇心理,进入问题探究第三组,(师—生交流)当最终学生发现自己的探究结果时,既有一种恍然大悟的感觉还伴随那么一点点成就感。随即开展的“我是军事观察员”活动,使学生进一步了解地理知识的功能和价值,有利于他们主动学习态度的形成。“自我分析”及“我的推荐”两个小栏目的设置,完成了学生的自评与互评。
通过以上“师—生”“生—生”“生—师”之间的多向交流,在课堂教学中构建师生互动的教学模式。并且尤其突出了学生的“动”——学生学习的主动、学生多向互动、学生积极参与活动。
四、教法与学法
教法:谈话法、比较法、角色扮演法
学法:学生通过读图分析、归纳、对比、综合分析等方式自主探究获取知识,发展能力。
五、教学准备
教师:广泛占有时事资料,制作绘声绘影视频,制作flash课件,设计探究题及评价单。学生:每四人一个小组,分成若干个小组,选出小组长
六、教学过程
导入新课:在世界上有这样一个地方,它因为总是不断地发生一些重大事件而吸引全世界人的目光，从而成为长期的热点地区。接下来,我们就共同关注一下发生在这片热土上的一些大事。
课件展示:播放两则新闻
谈话交流:这两则新闻分别报道了什么事件?这些事件分别发生在哪些国家或地区?根据刚才的两则新闻结合你平日对中东的了解。说说印象中的中东。
教师承转:今日中东如此,翻开现代史,中东又战况如何呢? 学生活动:分角色朗读。
教师引导:迄今为止,我们是不是应该把这段资料完善一下添加点什么? 学生活动:完善教材资料。谈话交流:从历史到今天,中东一直征战连绵,动荡不安,所以我们把它称为长期的热点地区。这样会给当地人民带来些什么呢?
学生思考、回答 展示课件:图片一
学生活动:如果你就是这位伊拉克老人,面对炮火和硝烟,你想说些什么呢?(体验伊拉克老人的感受)
展示课件:图片二
学生活动:你知道他,这个美军士兵的内心世界吗?(体验美军士兵的内心世界)
教师承转:看来,你、我、他,我们全世界的普通百姓都在期盼和平。因为如果我们人类不设法结束战争,战争终有一天会结束我们人类。
精心设疑:好,现在,你能告诉我此刻正萦绕在你脑海深处的最深的疑问吗?今天我们就从理的角度来分析一下为什么就中东总是战争不断呢?在正式开始分析之前,老师有一个疑问,中东它为什么叫中东,中东这一名字的由来是什么呢?
教师讲授:中东的由来
学生活动:读52页8.4图及第3页6.4图比较中东和西亚范围上的区别 展示课件:中东、西亚政区图
师生归纳:中东包括了除土耳其之外的西亚各国,中东比西亚多了一个位于非洲埃及以及土耳其在欧洲的一小部分。
教师指导:请学生拿出探究题第一组和第二组,先独立思考,把你自己不能解决问题的做个标记,再组内研讨这些问题,对于本小组不能解决的问题或不能达成共识的问题,小组长负责做好标记。
学生活动:读图、分析、探究、合作、交流
教师指导:说说你小组不能解决的问题或不能达成共识的问题 学生活动:提出问题
学生活动:别的小组同学帮助解答问题
教师指导:对于共性的问题、疑难问题,教师展示课件,予以点拨。学生活动:展示一、二组题后的初探结果。
教师设疑:为什么中东处于这样的地理位置上,就战争不断? 学生活动:进行问题探究第三组。教师指导:提出你们小组不能解决的问题
学生活动:提出问题,学生之间互相解答,共性问题教师展示课件,点拨疑难,填写探究结果。教师引导:现在你明白中东地区为什么战争不断了吗?凡交通要道,自古都是兵家必争之地。某些大国更是极其热衷于插手中东事务,想把中东控制自己的手中。因此这一地区斗争十分激烈。这里就成为长期的热点地区了。
学生活动:“我是军事观察员”。结合老师给出的当前国际局势资料以军事观察员的身份从地理的角度分析美国攻打伊拉克更深层次的战略意图。
教师引导:大家要善于运用地理知识,从地理的角度分析问题、解决问题。
师生小结:中东是长期的热点地区,以及其中的一个原因:特殊的地理位置,两洋三洲五海之地。
巩固练习:小游戏:“挑战男生”、“挑战女生”。
