乘车教学设计
北师大版一年级数学（上）《乘车》教学设计 府谷四小 武玲霞 教学内容：
连加、连减的运算。（教材第 45-46 页）教学目标：
1．在具体的乘车情境中，体会连加、连减运算的意义。
2．能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学 重点：
通过观察上下车的情境，体会连加、连减的意义与计算方法。
教学 难点：
让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。
教具学具：
课件、圆片、数字卡片。
教学过程：
一、情境导入：
应数学王国的主人邀请，我们今天要到数学王国去做客。但是去数学王国的路比较远，所以得乘车去。可是这一路上淘气和笑笑给我们出了好多的数学题。只有解决了这些问题，我们才能找到进入数学王国的道路。同学们，你们敢不敢去挑战？”
我们遇到的第一个数学问题就是解决乘车的问题。板书课题：乘车 二、探究新知：
1、连加。
同学们，看看在“三家店”站的这辆汽车。(课件出示：教材第45 页第一幅图)（1）仔细观察，你发现了那些数学信息？（2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？（3）你能提出一个加法问题吗？（现在车上有多少人？）（4）你能用一个算式表示出来吗？（2+3+2＝）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“2+3+2”到底是多少？（5）结合图意说一说这个算式的意义，你是怎么算的？ 小结：像这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的 时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
（6）说一说生活中类似这种算式的例子。
2．连减。
同学们，再看看在“七里庄”站的这辆汽车。(课件出示：教材第 45 页第二幅图)（1）仔细观察，你发现了那些数学信息？（2）你能用带着数学问题的四句话说说图意吗？（3）你能提出一个减法问题吗？（车上还剩多少人？）
（4）你能用一个算式表示出来吗？（8—1—4＝）你发现这个算式和我们平时学习的算式有什么不一样吗？（指名说）接下来，用你喜欢的方法算一算“8—1—4”到底是多少？（5）结合图意说一说这个算式的意义，你是怎么算的？（6）说一说生活中类似这种算式的例子。
小结：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算 前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
3．比一比：这两个算式的不同之处？ 三、巩固应用：
指导学生完成第 46 页的部分习题，然后全班交流。
四、课堂总结：
你今天学会了什么？（指名提问）总结：今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、还是连减，我们计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!五、布置作业：
教材第 47 页第 6 题。
板书设计：
乘车（连加、连减）2+3+2＝7 8-1-4＝3
