苏教版九色鹿教学设计

第1篇：苏教版《九色鹿》教学反思

教学时，由人物形象的评析导入，重组课文，将人物形象清晰勾勒。以“你觉得这是一只怎样的九色鹿？”深入课文进行自读归纳，结合相关句子进行朗读感悟，感受九色鹿的品质。继而以九色鹿和调达进行对比，以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学：先引导学生自读课文，思考、交流“调达见了什么利忘了义？背了什么信弃了义？得了什么恩？又是怎样回报的呢？”整体把握课文主要内容，接着引导学生想象说话“九色鹿发现调达出卖了自己是怎么想的？”“国王听了九色鹿的话会说些什么？” 并以“你有什么话想对九色鹿、或者调达、或者国王说吗？”中灵活运用这些词语。学生通过个性解读，在情感上喜爱九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为，此时让学生来展开想象说话，学生自然就有话好说，而且说得很生动呢。

此外，我还注意对课文留白部分的充分挖掘，引导学生充分展开想象：如分角色读九色鹿和调达的对话，演一演调达的郑重起誓，想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因等等。最后自导自演的课本剧，也将学习的主动权真正交给了孩子们，他们通过自己的合作和体悟给我们展示了非常详实和生动的课本内容，真好！

第2篇：九色鹿苏教版语文教学反思

学课文之前学生对这个文本已经很熟悉了，在学校课本剧展演中看过演出，阅读指导课上看过动画片，而且课文情节生动，语言浅显，学生能自主读懂课文内容。课堂上我把重点内容放在对文中人物的品析上：九色鹿的美、乌鸦的美、国王的美、调达的丑、王妃的丑、国王的丑。

在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，抓住关键字词品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的勇敢，让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢。而在分析九色鹿的善良时，让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话这一情境中感受九色鹿不求回报的高尚品质。

在解读调达时，以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发。

教学后，感觉按照人物的各个特点去分析段落能够使学生更加鲜明的感受到形象的差异，从而达到教学目标。

第3篇：苏教版小学四上《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计

教学目标及重难点：

1.学会读本课生字词，重点学写“誓”这个生字；能读准本课的四个多音字。2.能通过联系上下文和抓住关键词的方法理解课文内容，并通过有感情地朗读课文来体会人物的品质。

3.学习概括故事类文章的主要内容和抓住人物动作、语言来感受人物品质的方法。

切入点和主线问题： 调达和九色鹿各有什么特点？ 语言文字训练点：

1.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。——联系上下文，通过对“立即”的理解，体会到九色鹿在危急情况下舍己救人、见义勇为的高贵品质；引导学生学会抓住关键词、联系上下文来理解课文的方法。

2.九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 九色鹿处在重重包围下，斥责调达背信弃义见利忘义的肮脏嘴脸，从而使自己转危为安。感悟其机智勇敢的品质；指导学生有感情地朗读课文。教学过程：

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考：课文主要写了一件什么事?九色鹿和调达各有什么特点？ 教学过程

一、谈话导入

同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起来学习一个民间故事，这个故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来它深受人们的喜爱。相信大家都已经猜到了，这个故事就是——《九色鹿》。

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词。

课文都预习了吗？来，告诉老师你读了几遍课文？嗯，书读百遍，其义自现。课文读得越多，领悟的也就越多。看来大家都做了充分的预习，那敢不敢接受老师的挑战啊？

第一关:词语关。【练读、开火车读、齐读】

课件1：斥责 挣扎 愤怒 郑重起誓 灵魂肮脏 皇榜 发财 浩浩荡荡 残害无辜 看样子这些词语难不倒大家，现在老师可要增加点难度了。课件2： 多音字【练读、指名读、齐读】 处在 调集 暴露 背信弃义 住处 调达 泄露 课件3：指导写字。出示：誓。

①有什么好办法记住它？有的同学在书写“誓”这个字容易把上面的折加上一个点，变成拆言了。

②大家知道誓这个字为什么会由折和言两个字组成吗？

在 古代啊，人们起誓是一件十分郑重严肃的事，他们在发誓时常常手拿枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言的话，下场就会像这根被折断的枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，说出的话就必须要做到。你看，知道了誓这个字的来历，我们就能牢牢地记住这个字的上半部分是—--折了。

③请同学们仔细观察一下，上下结构的字怎么安排才能写美观了？你观察的真仔细，对，两部分都要写的矮胖一点。要注意上忍下让。各部分距离要近点，结构要紧凑点。拿起手和老师一块写一下，边强调：这个字里的竖都要写的短一些，言的第一条横是长横，三条横的距离要稍微近一些。④学生各描红、书写两遍。

2、第二关：朗读关 词语是没问题了，课文读得怎么样呢？大家觉得哪个段落最难读？老师就抽查这个段落。

3.指导归纳主要内容，理清脉络。

①课文读完了，谁能用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？

【找 两个学生归纳，预设：如学生概括不全或者说得啰嗦，提示：这么长的课文要用几句话来概括确实有一定难度，给大家一点小提示：故事里主要人物都有谁？他们之 间发生了什么事？如学生概括的好，就直接肯定概括方法：你看，这位同学在概括的时候就运用了一个小窍门：抓住几个关键人物，思考他们之间主要发生了什么 事。】 相机板书：

救

九色鹿

——→

调达

←——

出卖

②小结：简单点说就是九色鹿救了调达，调达却出卖了九色鹿，最后调达受到了惩罚。

③指导概括方法：同学们，故事类的课文，概括主要内容有一个小窍门：可抓住几个关键人物，再思考他们之间主要发生了什么事。

三、精读感悟，深入探究。

1、过渡：文中的两个人物性格非常鲜明，请默读课文，思考九色鹿和调达分别给你留下怎样的印象？用 ~~~~ 画出描写九色鹿的词句，用____画出描写调达的词句，并在旁边简单写写自己的感受。

2、小组交流。

3.全班交流，预设如下： A、感悟九色鹿的舍己救人。

你画了哪些关于九色鹿的句子？交流一下你的感受。预设如下：

（1）【第2自然段】 ①相机评价：你很会读书！（或真会抓关键词）你关注到了九色鹿的动作，从“立即纵身跳进”这几个关键词语体会到了他的勇敢。

② 他究竟勇敢到什么程度了？同学们再联系上文读一读，想一

想。③ 激情描述：在调达眼看就要被淹死的危急关头，九色鹿毫不犹豫地纵身跳进了波涛汹涌的河水中，却丝毫没有顾及到自己的生命危险。这真是一只---指名俩个学 生说（这真是一只勇敢的鹿，这真是一只舍己为人的九色鹿。如果学生只会说勇敢，可提示：勇敢到连自己的性命都不顾，这叫什么？---舍己为人。）（板书： 舍己为人）④谁能通过自己的朗读表现出九色鹿的这种舍己救人的精神？

指名读，读得绘声绘色的评价语：“你的朗读让我们似乎看到了一只舍己救人的九色鹿！”读得不好的指导方法：读得语速稍快些，是不是更能体现当时场面的紧张和九色鹿的毫不犹豫。

齐读，评价语：“你们读的真棒！让老师仿佛看到了波涛汹涌中，九色鹿奋不顾身救人的身影！”

⑤小结：同学们，刚才我们通过抓住九色鹿的动作，感受到了九色鹿舍己为人的精神。看来，抓住人物的动作来感受，就可以感受人物品质，这真是一种读书的好方法。（板书：抓动作）

（2）继续交流，你还画出了哪些写九色鹿的句子？接着交流。第 5段 你很有自己的见解，这位同学在感受九色鹿的品质时是抓住了九色鹿的----语言来体会的。（板书：抓语言）九色鹿救了调达，但却不要回报，这真是一只不图回报的九色鹿啊。

（3）继续交流，第1段。这是一只漂亮的九色鹿。B、感受调达的信誓旦旦和背信弃义。

1.过渡：同学们，能遇到这么一只舍己救人却又不图回报的九色鹿真是调达的幸运，那么调达这个人物又给你留下了什么印象？你都找到了哪些描写调达的词句？

2.交流出示描写调达的三段话：第3段和第5段及调达进宫告密的句子。 咱们找两个同学来分别读读这三段话，大家对比一下调达的前后变化，感受一下调达的真实面目。你觉得调达是个什么样的人？

交流预设：见利忘义，（他见到的是怎样的利，忘掉的又是什么呢）背信弃义，（或你怎么感受到的）（前面调达发誓一定要报答救命之恩，可是后来却出卖了九色鹿）想象一下，调达会怎样发誓？你看，之前信誓旦旦，后来却出尔反尔，不守信用，真是一个背信弃义的人。

忘恩负义，灵魂肮脏，让学生具体谈感受。（或你怎么感受到的）

3.同学们，你看，刚才我们在感受调达这个人物品质的时候，就运用了我们刚才学到的方法，抓住人物动作和语言。 C.感受九色鹿的机智过人，1.如今的调达彻头彻尾的变成了一个灵魂肮脏的小人！此时此刻，处在重重包围之中的九色鹿能否化解这场危机呢？它又是怎样化解的呢？

出示【九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”】 ① 指名读句子。

②九色鹿的话彻底的揭露了调达的丑恶嘴脸，国王听了，心里会怎么想？你看，身陷刀枪箭斧包围的九色鹿，仅仅用几句话就能让国王认识到自己的错误，不但化解了一场危机，还惩罚了调达。你觉得这还是一只什么样的九色鹿？是啊，多么机智聪明的九色鹿啊！

③当看到了调达出卖了九色鹿时，你是什么心情？让这份气愤通过你的朗读表现出来吧。

还可以加上表情和动作试试？

评价语：真是字字铿锵有力，让我们看到了一只慷慨激昂的九色鹿！④让我们站起来指着调达一起来读。（齐读）

⑤同学们，俗话说：善有善报，恶有恶报。背信弃义的调达最后受到了应有的惩罚，但是如果时光倒流，调达又站在了皇榜前，他正准备进宫告密，你会怎样劝说他呢？

四、拓展延伸，感悟道理。

1． 小结：同学们谈的真好！俗话说的好，君子一言，驷马难追。做人就应该守信用。老师这里这里有几句诚信的名言送给大家。

齐读：人无信不立；言必信，行必果。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。2.你想说什么？

五、小结、布置作业

同 学们，在古代就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。课后大家阅读这两个故事。也请同学们收集有关诚信的名言、故事，将他们记在你的阅读笔记本上。让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。

板书： 救

抓动作+语言

机智 九色鹿 舍己救人背信弃义

——→ 调达 ←——出卖

信誓旦旦

第4篇：苏教版九色鹿公开课教案

《九色鹿》（第二课时）

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。

这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。

二、精读课文，品读感悟：

（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽

1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

指名说。

出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考：从这句话中你感受到了什么？（调达处境十分危急）

交流：你是从哪些词句中感受到的？（汹涌，奋力挣扎，救命啊，救命）该怎样读好这句话？（指名读，齐读）

2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？

出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

九色鹿的这一举动让你体会到了什么？（九色鹿丝毫没有犹豫就去救调达）从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“立即”，（立刻，马上）从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）

3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”（板书: 救

调达）

1 什么叫“叩头”？（磕头）你能表演一下吗？“连连叩头”呢？

教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出调达的感激之情。

4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？

出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“

。”

学生自由想象说话。

5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？

出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

（生畅所欲言）（板书：不图回报）

通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（读2到5，男生读调达，女生读九色鹿，其他人旁白）

6．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？（没有）

他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

6、1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？（请生分析）

7、（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信

2 弃义！

△

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是：肮脏的！生：卑鄙的！

8、九色鹿指责调达的灵魂是肮脏的，这里灵魂肮脏是什么意思？这里的肮脏和衣服的肮脏有什么区别？

（衣服的肮脏是可以洗掉的，灵魂肮脏只一个人品德不好，是洗不掉的）

9、（三）指导朗读重点句。

△

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说气愤）更何况是九色鹿呀！

10、谁来读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉

（出示句子： ●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为

3 了---（为了保住自己）。

（3．（将“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

5 ●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

我们在生活中遇到危险，也要学九色鹿这种临危不惧镇定自若的精神来保护自己。

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你

4 能愤怒地来读一读吗？

6 ▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读 得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王感觉如何（非常惭愧。）一起读：（出示：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结课文，升华情感。

1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？ 出示：九

色

鹿，我喜

欢

你，是

因为。

（），我（）你，是因为（）。（学生说出各自的看法，情绪高涨）

2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

3、由此你想到了哪些关于诚信的名言？

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

四、知识延伸

国王回去怎样向王妃解释呢？有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。

老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。能让她不死吗？让我们代国王向她好好解释一下，让她感动，放弃原来的打算。

板书设计：

救

九色鹿

出卖

调达

见义勇为

见利忘义

不图回报

背信弃义

《九色鹿》教学设计

九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计

三年级语文教学工作总结苏教

九色鹿教学反思