龟虽寿教学设计
第1篇：(长春版)六年级语文下册教案 龟虽寿 1
龟虽寿
教学目标
1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味，在熟读的基础上背诵这首诗。教学重点与难点
1.理解并能用自己的话说出诗句的意思。
2.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。 教学准备
1.组织学生课前了解曹操的生平、诗文等资料。 2.多媒体,幻灯片。课时安排
1课时
教学过程
一、重温旧知
我们曾经读过一首《观沧海》，一起把它有感情地背诵出来吧。
二、了解诗人，导入新课
你了解到的曹操是一个怎样的人？
（教师引导学生评价：曹操有功有过，功大于过，为统一中国打下了坚实的基础，作为建安诗人之一，在文学史上留下了光辉的一页。）
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。
三、学习生字，初读古诗 多种形式组织朗读练习。
四、初步理解词语、诗句
借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。
五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感
1.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？
2.还能感受到什么？ 3.读全诗，受到了什么启示？ 4.带着自己的理解读古诗。
六、背诵、积累
背诵古诗，朗读其它古诗。
七、完成练习： 完成课后练习。
八、作业
积累古诗，了解有关曹操的故事。板书设计
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。
第2篇：七年级语文下册《第二课 龟虽寿》教案 长春版
《第二课 龟虽寿》教案
课 型：诗歌
教学目标：
（一）知识目标：
1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。
（二）能力目标：1．反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容；
2．深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。
（三）情感态度与价值观：体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。
教学重点：反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容。
教学难点：体会作者的感情。
教学关键：1.背诵诗歌。2.理解诗词中的思想内容。
教学方法：读中感，读中悟。
教学手段：多媒体
教 具：多媒体
课 时：1 课时
教学过程：
一、导入新课：
“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？
如：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”等。还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。
二、（幻灯展示书法作品《龟虽寿》，学生欣赏）
高声示范朗读诗歌；再全体学生齐读，要求投入情感，读准节奏。
三、提问：我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》，有同学能背诵吗？（请一学生背诵）
提 1 问：这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢？
回答、明确：表达了作者统一天下，吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。
四、简介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。气韵沉雄，质朴简洁，大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特点。钟嵘《诗品》谓之“曹公古直，甚有悲凉之句”。《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像，说实话和我们脑海中的曹操是有一定的距离的。我的头脑中曹操应该是个站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因为他一生都有着统一天下的雄心抱负。
五、全体学生再次高声朗读全诗。
六、赏析：
1.本首诗的核心句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。前四句讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有情醒的认识，在那个时代是可贵的。但更可贵的是如何对待人生，他想让自己这短暂的生命建功立业，不要虚度。
2.中间四句：写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。
3.后四句回到了一种哲理的思辩。虽然人总是要死的，但人在自然规律面前也不是完全无能为力的，人不能全凭上天安排，如果善于保养身心，也是可以延年益寿的。
4.揭示主题：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。
七、小结：读曹操的诗歌，不但可以体会他悲凉苍茫的风格，还可体会他直抒胸臆，博大雄伟的特点。
八、拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。（展示《沁园春••长沙》《蝶恋花•答李淑一》《满江红•和郭沫若》《清平乐•六盘山》等毛泽东手书的书法作品幻灯片，大家或朗诵或背诵，）
九、课堂练习：课后积累二。
十、作业：
1.背诵《诗歌二首》。 2.做练习册。
板书设计:
2 龟虽寿
曹操
认识生命（神龟虽寿……终为土灰。）
↓
对待生命（老骥伏枥……壮心不已。）
↓
辩证思维（盈缩之期……可得永年。）
↓
画龙点睛（幸甚至哉，歌以咏志。）
第3篇：《虽有佳肴》教学设计
人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
《虽有佳肴》教学设计
【学习目标】
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】
1、2 【学习方法】朗读法、交流法 【课时建议】1课时 【学习过程】 课前预习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍，初步了解课文内容。课堂学习
一、预习反馈
4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。 5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意
6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：
第1页
共3页
人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10.解释下列句中加点的词。
（1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： ．．．（2）弗食，不知其旨也 食： 旨： ．．（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： ．．．（4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： ．．．（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： ．．．（6）故曰：教学相长也 长： ．（7）其此之谓也 其： 此之谓也： ．．．．．明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此„„之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是„„吧。”
11.口头翻译全文，师生一起矫正。
三、合作研讨，把握内容
12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
第2页
共3页
人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
四、拓展延伸，启迪智慧
14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
略。
课后学习15.背诵课文。16.完成课后练习。
第3页
共3页
第4篇：作文《龟兔比赛》教学设计
作文《龟兔比赛》教学设计
1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
1、师生谈话：
师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?
生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
(学生争论不休，人人发表自己独特的见解)
师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?
2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)
1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?
(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
第5篇：《犟龟》导读课教学设计
《犟龟》导读课教学设计
李淑萍 设计理念：
《犟龟》是真正属于孩子的童话，本次阅读课，我通过配乐读绘本，让学生通过听、看、猜、演融入故事，多方位触摸犟龟的形象，了解故事内容，达到阅读课的教学效果。学习目标：
1．师生共读一本书，了解故事内容，培养孩子的想象能力。2．通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。3．培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。教学过程：
一、谈话设疑。
1．同学们！大家都听过《龟兔赛跑》的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟？
2．今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。
二、欣赏封面
1．（出示封面）从封面中，你看到了什么？ 师：你看到了一只怎样的乌龟？
师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？ 2．知道故事的名字吗？——《犟龟》，（出示书名）这只乌龟，人们称她为“犟龟”。
师：“犟”是脾气固执的意思，犟龟就是脾气固执的乌龟。看来这是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。
三、师生共读。
1．读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）
提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画，注意他们发生了什么变化，三幅图画之间有联系吗？（师生交流）师总结：同学观察到了时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变 化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧！大声读三幅画的文字。唱《乌龟进行曲一》。“„„她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？ 2．大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么？
“„„但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？
唱《乌龟进行曲二》。爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？(师生交流)3．猜猜对话。
“„„越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶？（师生共同采访）
生1：这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？
生2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？ 生3：陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？ 师：——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？
小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。4．续编故事。
爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：
（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。
师：“„„就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和
沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？（2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（师生交流）5．聆听结局，感悟哲理。
（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？
（2）究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。
（3）看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？ 小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。
（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？
小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。
（5）大声读故事结局。（仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？（一、狮王和王后面前有一份礼物；
二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）
师：喜欢这个结局吗？为什么？（学生交流，教师点拨）
师：讲到这里，你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
四、走进主题
1．齐读：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。2．师激情总结： 亲爱的同学们，当我们有了愿望，还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是——
另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！记住啊： 上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。
五、简介作者和他的绘本故事 米切尔·恩德（德国）《苍蝇和大象的足球赛》 《吃噩梦的小精灵》 《光屁股的大犀牛》 《奥菲利娅的影子剧院》
六、拓展练习1．你的愿望是什么？
2．为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？
3．写清楚，也可以配上美丽的图画。
