《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教学设计
【设计理念】 慈母情深
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，通过探究慈母之情“深”在哪儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】
1. 知识与技能
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2. 过程与方法
(1)抓住三个场景，（工厂环境、母亲工作的场景、母亲给钱的场景）体会母亲默默无闻、不辞辛劳、爱子情深的品质。
（2）抓住关键语段，说说自己的感受。
(3)有感情的朗读课文,在读中悟情
3.情感、态度与价值观
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。
【教学重点】
读懂课文内容，抓住场景描写和细节描写，尤其是描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
【教学方法】教师引导和自主合作探究
【教学用具】多媒体
【课时安排】 １课时
【课前准备】
熟读课文，了解课文主要内容。
【教学过程】
一、背景音乐《母亲》导入
[设计意图]：母爱对学生来说很熟悉，不须多言学生就有自己的体会，抓住这些来导入，更会引起学生的共鸣。]
过渡：母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱更是伟大的,现在，我们继续学习《慈母情深》一课,请同学们深情地读一遍课题。
3.质疑:文中描写的场景有哪些？哪一个场景最令你感动？
二、品析文本：
预设感人场景一：工作环境（教师引导）
1、学生读出身深受感动的文段，说说自己的体会？（预设：条件恶劣，挣钱不易）板书：母亲 工作艰辛
2、在这个文段中找出能体现这种感受的词语。（低矮、压抑、潮湿颓败、光线阴暗、身在蒸笼、七八十……）
3、在这段文字中，“七八十”的字样出现了几次，可以去掉吗？可以改成“许多”吗？为什么？
4、当“我”看到这种情形时，最想说的话是什么？板书 我 心疼
5、请用“读”的方式，把自己的感受读出来。
小结：对于这个场景的学习，我们可以通过找文段、说感受、分析关键词、分析表达效果、有感情朗读等方式从而深刻感受到母亲工作环境的恶劣和母亲挣钱的艰辛。
预设感人场景二：母亲工作的状态（学生合作探究文本）
1、找出课文中描写母亲工作状态（坐姿、神态、动作）的相关文段 ，你的体会是什么？
课文16自然段（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。）
课文19自然段（肮脏的毛茸茸的'褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我…）
课文32自然段（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态…）
2、在文中找出能体现这种感受的词语。
3、请用“读”的方式，把自己的感受读出来。
[设计意图]：学生运用在第一个场景中习得的学习方法，即抓住关键词句、理解母亲工作的专注、紧迫和艰辛，为后文理解我要钱时内心充满愧疚作铺垫。
预设感人场景三：母亲给钱买书（师生合作探究文本）
1.找出课文中描写作者要钱、母亲给钱的文段。
2.文段中运用了哪些描写方法？
设计意图：在语言描写中体会作者内心的挣扎和愧疚，以及母亲对我无私的爱），在动作描写中体会母亲给钱的果决、对我读书的认可、支持以及她工作的紧迫。
3.母子对话干脆利落，特别简短，给你什么感受？带着理解分角色朗读。板书：果断给钱
设计意图：从简短的对话中，体会到母亲在工作环境中紧张忙碌的状态，从我回答吞吞吐吐感受到我内心对要钱这件事十分迟疑和懊悔。
除了母子对话，文中还提到女工友对我的抱怨责备，这部分能否去掉？为什么？
（女工友对我的抱怨责备侧面衬托母亲挣钱的不易。）
4.面对我的要求和女工友的指责，母亲是怎么做的？结合描写母亲动作的文段，谈谈自己的感受？
5.当我拿到钱时，“我”为什么会鼻子一酸？板书：感动、愧疚
6.生活中，你有过“鼻子一酸”的经历吗？和同学们分享。（口头作文）
[设计意图]：在这个环节中激发学生对母爱的认识和思考，把语文延伸到生活实践中去，升华学生的情感，回归本色语文。]
１、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、崇敬写出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。（播放音乐世上只有妈妈好）
2、指名倾诉情感
[设计意图]：通过补充材料让学生进一步感受母爱]
4、小结： 纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深的体验。作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
[设计意图]：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。]
四、课后作业
阅读《纸船----寄母亲》画出你深受感动的部分并谈谈自己的感受。
【板书设计】
18 慈母情深
母亲 我
工作艰辛 心疼
果断给钱 感动、愧疚
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