语文阅读课教学设计
第1篇：语文课教学设计
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计一
1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”
可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
(一)学会从序言等了解书的内容
1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。(扉页、序言、总言、后记等等)
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：
①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《木偶奇遇记》是_______(国家)_______(作者)写的一部童话故事。主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。
(作者简介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。)
(二)学会从目录了解各章的内容
1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?
2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页?
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?
2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?
(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等)
3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?(出示朋友的图片)
4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?
A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
---狐狸和猫
(真聪明，都难不倒你们，再出一个：)
C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--“灯芯”
5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的---玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗?
7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!
8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?
10、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!(出示名言)
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!
语文阅读课教学设计二
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
２、师：
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。、心心相印
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。）
谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子。他生性粗野，读书，专爱搞，欺负，被用魔法变成了大小的小人儿。他骑着，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时个月才返回家乡。在漫游中，他从身上学到不少优点，逐渐改正了自己的缺点，培养了的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？
５、师：他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？
７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？、精彩回放
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入）感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语感受人物情感。、千言万语
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？
２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。
４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。、广而告之
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！
语文阅读课教学设计三
1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法
课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
1、歌曲唱童话。
2、图片，影片忆童话。
3、关键词语聊童话。
1、谈话导入
2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1）介绍目录。
2)、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？
1、归纳常用的读书方法。 课件出示
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？
兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？
兔子为什么会在比赛时睡着？
乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？
为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？
4、师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法
6、移情想象。
1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)
读书名言：
1、书是人类进步的阶梯———高尔基
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
制作书签
课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？
第2篇：语文课文：亲人教学设计
语文课文：《亲人》教学设计
《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。
课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!
1．了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。
2．学会本课生字，理解词语。
3．学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。
4．有感情地朗读课文。
1．板书课题，提问：什么样的人叫亲人?
2．教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?
l 图上画的是什么地方?(苗族村寨)
2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)
3．图上画的有谁?
(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。)
4．她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?
5．把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，分组。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
硬 朗 便 懂
(2)字形难点。
朗：左半部分不要写成“良”。
县：里面是两横。
替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。
顾：左右结构。第四笔是“L”，不要写成“L”。
(3)理解词语。
硬朗：指老人健壮。
灵便：灵活。
毕竟：到底，究竟。
及时：指需要的时候就立刻去做。
照顾：照料。
替换：把原来使用着的衣物调换下来。·
想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。
出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。
1．看图，读第五自然段，说说“我”在做什么?
(我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。)
2．老奶奶有什么表现呢?
(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。
(2)出示这段话。
老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”
分组讨论思考题。
A．老奶奶为什么会这样做?这么说?
(表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。)
B．说说用上带点的词语好在哪里?
(这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。)
集体汇报讨论结果。
(3)指导朗读第五、六自然段。
采取生练读、评读、师生配合读的形式。
过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7 ．
1．自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?
(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。)
2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。
(2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。
(用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。)
3．妈妈是怎样教育我的?
(放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。)
4．小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。
过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
1．分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
(讨论归纳为：①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。③邻里之间应该互相关心，互相帮助。④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。)
2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。
(2)她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做。
(用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。)
(3)指导朗读。
(“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。)
齐()更()其一()
争()奂()董一()
“朗”字共笔，第六笔是——。
“换”字共笔，第九笔是——。
“及”字共笔，第二笔是——。
“顾”字共笔，第四笔是——。
老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢
1．给短文中缺标点的地方加上标点符号。
2．填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。
第3篇：小学语文课寓言教学设计.
群文阅读——寓言（二下）
议题：初步感受寓言的文本特征
阅读篇目：《揠苗助长》、《守株待兔》、《画蛇添足》
教学目标：
1、在对比中感受寓言人物的共性——傻。
2、学习寓言，通过朗读、口语交际充分感受人物的傻劲，并明白“傻”中的寓意。
3、初步感受寓言小故事大道理的文体特征，激发阅读寓言的兴趣。
教学重点：通过抓重点词语、朗读、口语交际充分感受人物的傻劲，并明白“傻”中的寓意
教学难点：从人物的“傻”中明白寓意 教学准备：阅读材料、课件 教学过程：
一、复习回顾，聚焦“傻”
1、导：孩子们，昨天我们初读了两则寓言，一则是——图片出示，这则寓言讲了一件什么事情？指名说。另一则是——图片出示，这则寓言又讲了一件什么事情呢？指名说。
2、引出“傻”：这两则寓言真有意思，两位主人公都是——，那你觉得这两个种田人怎么样？看来大家都觉得他们很傻，那他们到底傻在哪里呢？今天我们继续走进这两则寓言。
二、重点学习《揠苗助长》
1、导：先让我们走进《揠苗助长》，请大家认真读读揠苗助长，边读边思考：你觉得这个种田人傻在哪里？可以用“――”划出相关的语句来。 2、交流： 预设：
▲他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 1）说说你从哪里感受到他的傻。抓焦急地转来转去和想办法帮它们长体会 预设：你找到了第一小节的这句话，他傻在哪里？是呀，禾苗自己会长，我们干嘛要帮它长？（嫌禾苗长得慢、这个人比较心急）（板书：急）2）讨论：你从哪些词语感受到他的心急？（抓巴望、天天、好像）
预设：生1：我从巴望感受到他的心急，巴望的意思是——（非常盼望、很希望）看来你是有感受的，能给他找个近义词吗？你看他多么渴望呀，那你能带上自己的感受来读读这句话吗？
你不仅强调出了巴望，还强调了天天，从这个词语你又体会到什么？（他每天都
去看。）哦，他每天都眼巴巴地盼着禾苗长高，让我们一起来读读这句话，感受他那颗焦急的心！
还从哪里感受到他的心急？
预设：
生2：我从好像也读出了他的心急。说说你的理解。老师把这个句子改了一下，你看——老师把“好像”去掉，大家比较一下，这两个句子的意思还一样吗？为什么种田人觉得他没长高？（这个农民非常焦急）那你能带上感受读一读这句话吗？你不仅说得好，读得也好，让我们一起来读读这个句子。3）小结：怪不得他要在田边——谁能读出他这种焦急的心情？指名 4）指导朗读。重点读出焦急
原来就是因为种田人急着想让禾苗长大，才有了这样的傻想法。（贴：傻想法）让我们一起来读读这段话，再次感受他的傻！（齐读）3）你还从哪里读出了他的傻？
▲一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。1）说说你从哪里读出他的傻。
一棵一棵往高里拔，禾苗就会枯死的。原来这句话就是写种田人的——傻行为。（贴：傻行为）通过插图，我们不难看出，这个种田人的年纪也挺大了，作为一个老农民，难道他不知道禾苗拔高会死吗？那他为什么这样做？哦，原来只有这样做，禾苗才长得快。正是他的心急，把一个农民最基本的常识也丢了。2）指导朗读
所以，当他一想出办法，就——请你接着读
（你读得真好，不仅读出了种田人的心急，也读出了他揠得小心。）你再来读一读。（引读）
中午，烈日当空，种田人蹲在地里傻傻地把禾苗——一棵一棵往高里拔。下午二三点钟的时候，种田人口干舌燥，但他还是蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。
傍晚太阳快要下山了，他累极了，但他仍然蹲在地里傻傻地——，把禾苗一棵一棵往高里拔。
就这样，他从中午一直忙到太阳落山，弄得——筋疲力尽。
3、明寓意：他揠得如此辛苦，只是想——帮助禾苗成长。可最后的结果呢？这结果多糟糕呀！为什么会出现这样的坏结果呢？（贴：坏结果）此时此刻，你从这则寓言明白了什么道理？
4、小结：是呀，凡事都有自己的规律，如果急着去办，肯定是办不好的，我们
做任何事都不能——急于求成。（板书）
5、总结学法：孩子们，刚才我们通过抓住了种田人的傻想法、傻行为和坏结果，感悟到种田人的傻劲。 三、迁移学习《守株待兔》
1、如果说揠苗助长的种田人是傻在急于求成，那守株待兔的种田人又傻在哪里呢？你能根据傻想法、傻行为、坏结果来思考吗？下面请认真默读《守株待兔》，用横线划划傻想法，用波浪线划划傻行为，用双横线划划坏结果。 2、学生浏览思考，教师巡视
3、你找到他的傻想法、傻行为和坏结果了吗？ 和同桌交流交流 4、全班交流 预设：想法傻
▲他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好呀。1）他傻在哪里？抓每天来体会
预设：他只是碰巧捡到一只兔子，可却想每天都捡到兔子，这是不可能的。2）指导朗读
他居然想每天都捡到一只兔子，这想法多傻呀，可他却乐在其中，谁来读读他的 想法。（指名）
你笑眯眯的样子，把他乐滋滋的心情表现得淋漓尽致，男女生分读。
3）小结：他把侥幸发生的事情当作每天都必然会发生的事，这是多么愚蠢的想法呀！他还傻在哪里？
▲从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1）傻在哪里？（整天）整天坐在树桩旁干什么？——是呀，他一整天什么也不干，就在——等兔子。
2）他还傻在哪里呢?感悟等的时间久
预设：那有可能是——（一星期）有可能是——（一个月）这一天一天，让我们感受到他等的时间——很久。对呀，他就这样一天一天地在那里等。那我们一起来读读这句话吧！这一天一天地等，会等到兔子吗？（不会）你们都知道，可种田人却不知道，他还在那里一天一天地等，你看，他正坐在树桩前傻傻地等着呢！现在老师就来扮演这个一直傻等的种田人，请你们这些聪明的孩子来劝劝我。谁先来。
4、师生合作对话，明寓意 预设：你是谁？你应该怎么称呼我？
邻居：大爷，回去吧，别等了，兔子是不会再来了的。
师：兔子会来的，你看我上次不就是捡了一只又肥又大的野兔。
你瞧，被我驳回去了，劝说不成功，谁帮帮他，再来劝劝我。朋友：你上次捡到兔子只是你的运气好，兔子不会再来了，你别再傻了。师：哦，原来上次只是我运气好呀，谢谢你。谁还能从不同角度再来劝劝我。孩子：爸爸，别等了，你看你天天不干活，田里都长满草了，今年的庄稼没有收成了。我们全家到时靠什么生活呀？
师：不劳动怎么会有庄稼收获呢？我好像有些明白了，只有劳动才会有收获。6、小结：从你们刚才的劝说中，我听出来了，做事情不能光靠——运气。只有劳动才会有——收获，这个种田人就傻在想不劳动就能有——收获，用一个词概括就叫——不劳而获。（板书）四、自主学习《画蛇添足》
1、导：孩子们，寓言故事中这样的傻人傻事还真不少，作者往往抓住他们的傻想法、傻行为，以及由此而造成的——坏结果来告诉我们一个道理。下面让我们拿出抽屉里的阅读材料，走进第三则寓言《画蛇添足》，要求：读准字音，不认识的字，借助拼音宝宝把他读准。2、自由读寓言 3、同桌互读检查正音
读正确了吗？同桌一起读一读，发现读错的，同桌之间互相帮助一下。4、下面请用我们今天的方法，同桌一起合作学习这则寓言 5、交流汇报：他傻在哪里呢？能按这样的顺序汇报吗？ 哪一桌小朋友愿意起来分享一下自己的学习收获，请其它组补充 6、写话明寓意
1）师：这个人就是因为给蛇添了脚，结果到嘴的酒被别人喝了。此时此刻，他想对他说些什么呢？现在请你在下面材料上写一写。2）学生写话，老师巡视 3）交流评议
7、小结：这个人真傻，傻就傻在——。（板书：多此一举）四、总结升华，1、小结推荐：孩子们，你们看，我们一旦抓住寓言中人物的——、——和——（指板书），就可以一下子读懂寓言。揠苗助长的种田人傻在——守株待兔傻在——画蛇添足的人又傻在——寓言就是这么有意思，通过一个个小故事，让我们明白生活中一个个深刻的大道理，这就是寓言的特点：小故事——大道理（板书）还有很多寓言中的人物也很傻，比如刻舟求剑、郑人买履、掩耳盗铃……我们课后也可以找来，抓住故事中人物的——、——和——来读懂他。
2、总结：孩子们，都说寓言是通往智慧的桥梁，多读寓言吧，寓言能让我们变得更加聪明！
附板书设计：
寓
言
小故事
大道理
揠苗助长
傻
急于求成傻想法
守株待兔
不劳而获
傻行为
画蛇添足
多此一举
坏结果
阅读材料：
画蛇添足
bài jì
hú
古时候有一家人，拜祭过祖先后，赏给仆人们一壶酒。仆人们觉得酒太少，都说：要是每人尝一口，多没意思，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？有人提议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给他。
大家听了，都表示赞同。于是，大家就在地上画起蛇来。有个人画得很快，一转眼，就把蛇画好了。他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿根树枝，给蛇画起脚来。
cháng
tiān
这时候，另一个人也把蛇画好了。那人夺过他手里的酒壶，说：“蛇是没有脚的，你干嘛要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”说完就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。yǎn ū dōn
此时此刻，我想对这个人说：“____________________________ _________________________________________________________。”
