《我要自己走》教学设计
《我要自己走》教学设计
活动目标：
1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。
2.掌握自与家人走散后最基本的解决方法。
3.知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。
教学过程
一、看录像
二、学习交流
三、学习儿歌，提炼行为要求。
四、在游戏情境中进行行为练习。
教学实录
一、幼儿录像片段：幼儿离园时要家人抱着、背着走；有的和爸爸妈妈手拉手，有序的从校园离开。
师提问：你认为他们中谁做得最棒?我们一起为他鼓鼓掌。
师：为什么你觉得他做得不太好呢？你想对他说些什么？
小结：小朋友已经长大了，·不是小孩子了。我们要自己的事自己做，同时我们已经上幼儿园了，更能干了，要自己走路上学。
二、观察图片，看看小朋友离开教室后的不同表现；进行评价。
学习交流
谁对谁错，为什么对，为什么错；听一听其他的小朋友是怎么说的；
提炼行为要求
我们一起对他说一说想说的话。
- 三、小结：我们小朋友已经长大了，变重了；同时我们已经上幼儿园了，变得能千啦。
幼儿跟着一起朗通复习儿歌《我要自己走》。
久扬艺术幼儿园游戏活动观察记录表
日 期 | 9月4日 | 时 间 | 10：20 | 观察者 | 王文静 |
幼儿姓名 | 顾清和 | 幼儿性别 | 女 | 幼儿年龄 | 6岁 |
观察领域 | 艺术 | 观察方法 | 观察法 | ||
观察情境 | 幼儿泥塑活动 | ||||
观察目标 | 幼儿能运用泥工制作表现自己观察到的事物。 | ||||
行 为 实 录 |
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解 读 评 析 | 1.活动兴趣;她对于泥塑活动还是很感兴趣的。 2.学习品质：孩子在艺术活动中会主动去搓自己感兴趣的小制作，一开始并没有成功，教师在指导幼儿时，可不直接介入幼儿，而是通过语言的引导，让幼儿自己进行思考操作。 3.探究行为；《指南》艺术领域目标3提出;艺术就是让孩子创造美,所以教师应耐心听取孩子的想法，鼓励他们独立完成作品。 3、在创作的过程中，如幼儿遇到了困难，老师要适时引导。 | ||||
支 持 策 略 | 她是一个做事很爱动脑筋的孩子，当向我们寻求帮助后，又发挥想象，将油泥作品捏的更形象了。根据《指南》艺术领域二表现与创造中的目标2，具有初步艺术表现和创造能力。孩子在通过老师的提示，发散性思考。将手工做的更加栩栩如生。也证明了这个年龄的孩子具有了创造力与表现力，在活动中，应该经常让幼儿发散性思维得到发展。 | ||||
活动时间小朋友在玩油泥，我询问顾清和想用油泥做什么，孩子说;想做个荷花。于是，她先将油泥分成6 小块，然后将每一块油泥捏成圆形，再将它们两两相连。做好后，清和把作品拿给我看，对我说：老师，好像不太像，我对她说，没关系，你可以先搓个圆形，再将其压平，最后从油泥向里面卷起来，看看像不像，于是。他很开心的接受了我的建议，又进行荷花的泥塑制作了。第二次，拿来给我们欣赏时，还加了荷叶，显得更形象了。
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