槐乡五月优秀教学设计（共3篇）

第1篇：槐乡五月优秀教学设计

《槐乡五月》优秀教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

德育目标：

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重点难点：

背诵课文

教学准备：

课件

一、导入新课，激发兴趣

1.小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀?在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗?

2、你们认为什么地方才称得上槐乡?

3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：肩头 挎走 摆出 瑞雪 初降 酿出 顿时

喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸菜 浇上 蒜泥 陈旧 炒芝麻

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，看有没有不懂的地方。

让学生提出不懂的问题，师述：小朋友提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文，查工具书就可以理解

5.细读课文，小组交流，并汇报通过读书理解的问题。

6、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

三、课堂作业

1、抄写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

Secord课时

一、创设情境，导入课文

1、导入：五月是洋槐开花的季节，悠远恬静的小山村里，槐花婀娜多姿，香气飘溢，孩子们热情好客、纯朴可爱，这花和孩子汇成欢乐的海洋。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、品读赏析沐浴槐香

2、学生自由圈画读书。

3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么?

根据学生回答，相机出示句子。

⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

①指名有感情的朗读。

②能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白)

③谁能比他读得更好?

④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。

⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子?

⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”

①能说说你喜欢的理由吗?

②边读边想象，把句子读美。

③这是作者眼中的槐花，像什么?(示图片：玉雕的圆球、维吾尔姑娘的小辫儿)

④你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)

⑤指名交流(填空：我眼中的槐花像。)

⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?

⑷出示“中午……都浸在香海中了。”

①能说说你喜欢的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：清香、醇香、浓香)

②读读这三个香

③(打乱顺序出示：醇香、清香、浓香)这样排列行不行?读读看。

④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。

⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。(点出“浸”)闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试?

⑥指名朗读

⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了?(蜜蜂、孩子们)

①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读

②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么?

③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。

④这香气扑鼻的槐花不仅引来了蜜蜂，也引来了孩子们，你看，孩子们跑来了……(示画面)“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”你感受到什么?(笑乐)

⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧!

(二)品读Secord自然段

2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊!槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做?

3、真象个聪明能干的小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦!

4、Secord小节除了写槐花饭馋人，还写了什么?

5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会;你离开槐乡，他们还会。(相机板书：好客)

6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。(出示图片)看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴?请大家自己读读第三自然段。

7.指名读，让学生在表演后评议通过表演者的神态动作语言是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。

8、引读指导背诵

9、小结：五月，是槐花飘香的季节……

(三)交流，精读第三段

过度：多热情的孩子呀!你瞧，他们来了，他们笑得合不拢嘴。(出图)他们为什么这么高兴?请大家自己读读第三自然段。

谁来说说小姑娘为什么这么高兴?

交流：槐花使小姑娘变得更俊俏了，(1)(出示句子)槐花让小姑娘更俊俏了……

赏“飘”.这里老师有一个疑问：人怎么会飘呢?作者写错了吧?谁来说服我?

(2)小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么也高兴?

学生用书中语言回答要读出感情槐花让小小子大饱口福。

大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。

1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美(引读Secord句)

2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。(引读第三句)

小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。

三、现在，我们明白作者为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节了吧?

齐读最后一段

联系上文，思考：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”?

四、小结课文

读了课文，你想说什么?

五、布置作业

1、课后继续共同策划槐花节。

2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。

第2篇：槐乡五月教学设计

槐乡五月（第二课时）

江都区张纲小学 虞艳

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生背诵课文。

2.借助具体的语言材料，感受槐花之美，槐花之香，感悟五月“是槐乡孩子的季节”。 教学过程：

一、导入新课

1、今天我们继续学习

21、槐乡五月。（齐读课题。）

2、上节课我们初读了课文，槐乡的五月是一个怎样的季节呢？谁能用课文中的句子告诉大家？打开书。（出示句子并板书）

3、教师：对，这也是课文的中心句。这节课让我们沐浴着五月的柔风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，用心感受那槐花飘香的季节，那属于槐乡孩子的季节。

二、欣赏槐花之美

1.五月，洋槐开花了。你们想看吗？课件展示。你们看到了什么样的槐花？

2.同学们眼中的槐花非常的美，作者笔下的槐花更美。请大家读读第一小节，把描写槐花的几个句子画下来，多读几遍，体会一下，美在哪里。

▲槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。读了这两句话，槐乡的槐花给你留下了什么印象？（板书：多、白、美）

1、“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫”体会漫山遍野都是槐花，槐花多。课文中这样的叠词可不少呢！这些叠词让我们有了身临其境的感觉。读读，试着体会体会。

2、指导朗读第一句。我教给大家一个方法，你读书时边读边在脑海中想像那幅画面，感觉就有了！试试看。一起来试试。我真的看到了漫山遍野的槐花。

3、引读第二句话。作者在写这段话时，独具匠心，一个“抱”字，你感觉到了什么？

4、还有更巧妙的地方，文中运用了打比方的修辞方法，你们仔细读读，看看作者把槐花比做了什么？一朵花能叫“瑞雪初降”吗？“玉雕的圆球”什么样？有谁见过维吾尔族姑娘的小辫儿？你来说什么样的？（一根一根的很多）看，这样的槐花不就是如她们的小辫儿吗？课件展示。美吗？读出这种感觉。

5、同样是槐花，作者为什么把它比作不同的事物？（看的角度不同，有整体的看，有部分的看，有远看，有近看。看的角度不同，看到的事物就不同，这就是一种美。这种感觉找到

了，你就能读好这段话。）你能读出这种感觉吗？

6、小结： 一字、一词、一句处处都能向我们传达美，多么奇妙！想不想把这美文和美景永远印在心中？抓紧时间背诵一下吧。

引背：五月，洋槐开花了。槐乡的——，——，似——，一片——。有的槐花——，远看像——；有的槐花——，近看——。（先自由练习再指名背、齐背。）

三、感受槐花之香

过渡：漫步在槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，那姿态万千的槐花真让人眼花缭乱。五月的槐乡，空气中飘散的是什么呢？槐花香。（板书：香）

课文里有两个奇妙的句子，一口气用了6个“香”字，你能找到吗？

▲中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

1、指名读，用了哪些词来说它们很香？ （清香、醇香、浓香、香喷喷、香气扑鼻、香海）

2、短短的两句话罗列了这么多种香，你有什么感受？（被香气包围了„„）

3、“清香、醇香、浓香”这三个词能颠倒顺序吗？为什么？ 再读三个词。

4、不过，老师更喜欢另一个字，它不带“香”字，却写出了槐花香气沁人心脾的感觉。你们说是哪个字？“浸”的意思是什么？“浸”字让你你感受到了什么？

5、引导：整个槐乡都浸在香海中了，清晨，背着书包去上学，一路上闻到的是——到了学校，空气里飘荡的还是——中午，放学回家的路上，身边环绕着——夜晚，躺在家中，梦里都是香甜的——

6、此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。作者在这里运用了夸张的手法。让我们把这香气传给在座的老师们吧！过渡：课文还有哪儿也是写槐花很香？

▲只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。熏醉了——醉，是喝醉了吗？被花香陶醉了。

傻乎乎——是真的傻吗？是闻了还想闻。是槐花香让他们更加可爱了。“傻乎乎”表达了作者的一种感觉，这种“ABB”式的词表达一种感情。

指导朗读。

四、感悟槐乡孩子的欢乐

过渡：难怪作者说：五月，是槐花飘香的季节。飘香的槐花给槐乡的孩子们带来了无穷的乐趣。请同学们读读书中描写槐乡孩子的句子，想一想你能感受到什么样的乐趣？

▲“嗡嗡嗡„„”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

1、蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫，孩子们在“啪啪啪”地跑，你们看，这看似简单的两句话，老师把它变变变，你发现了什么？

“嗡嗡嗡„„”

“啪啪啪„„” 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。

心里装着喜盈盈的满足。

诗一样的语言带给我们诗一样的感受！“嗡嗡翁”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住节奏。

2、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，它们在说什么呢？“啪啪啪”是什么声音？孩子们又在说些什么呀？他们做了什么事情，才这样高兴、这样满足？

3、槐树下孩子们摘的摘，接的接，装的装，玩得多痛快呀！飘香的槐花给他们带来了无穷的乐趣。我们把它变成小诗来读，你能读出孩子们的快乐吗？自己练习读一读。分角色读。小结：作者的语言有一种对称的美，读起来朗朗上口。

▲好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友们临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

1、这段话让你觉得槐乡的孩子怎样？（板书：热情好客）

2、有朋自远方来，不亦乐乎。飘香的槐花吸引了远方来客，孩子们自豪地用槐乡特产招待客人，忙得乐呵呵的。假如你们都是槐乡的孩子，我是一名游客，热情好客的你会用什么家乡特色菜来招待我呢？

引读：槐乡的孩子热情好客，槐乡的孩子快乐无比，小姑娘们呢？小小子呢？

▲ 槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

▲ 小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝

嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

1、请女孩子读读这句话，说说你怎么飘起来了？

2、你们还会用槐花怎样打扮自己？槐花打扮得她们更加美丽，槐花香令人心情愉快、轻松，给人飘飘欲仙的感觉。姑娘们，快把你的喜悦告诉大家吧！

3、槐乡的小姑娘真快乐，小小子们，你们快乐吗？小伙子们读读这句话，说说自己的快乐。体会“塞”字。

4、你能背出来吗？

5、看到你们这群快乐的孩子，老师情不自禁地感叹：五月，是槐乡孩子的季节。

五、总结：

1.槐乡五月，如诗如画的五月，飘香的槐花醉了我们的心，飘香的槐花乐坏了孩子们。难怪课文说——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。2.指导朗读：

我们一起来呼喊——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3、美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深地吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？ 师回味，优美地，舒缓地，宁静地读。3.难忘槐花的美，难舍槐花的香，更难忘却槐花给我们带来的快乐。齐读课题。

六、布置作业

有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

21、槐乡五月

槐花 多、白、美、香 孩子 热情好客 乐

第3篇：槐乡五月教学设计

《槐乡五月》教学设计

教学目标：

1.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

教学重点：学习课文，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学难点：用自己的朗读表达槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．读通课文，初步感知课文内容。学习第一小节，感受槐乡的美丽景色。

教学重点、难点：

读通全文，学会生字，理解词义。学习课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入。

1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月

（板书，引导学生注意“槐”字的写法、读音）

2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、探索新知。

（一）初读指导。

1．自学课文，出示自学要求：

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典，并联系上下文，理解下列生字新词的意思。

洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿出

2．检查自学效果：

（1）小黑板出示词语：

洋槐 肩头 挎走 摆出 一顿 咸的 蒜泥 炒芝麻 凉拌

山洼 维吾尔族姑娘 嗡嗡嗡 酿出 醇香 浸在 熏醉 陈醋 一小罐 俊俏

白茫茫 白生生 喜盈盈 香喷喷 傻乎乎 炒芝麻 甜丝丝

（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音、边鼻音、前后鼻音）

（3）指名解释词语，教师相机点拨。

（4）齐读生字词。

3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5．理清脉络。出示思考题：

默读课文，想一想课文的每个自然段都写了什么。用自己的话简要地说一说。

6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

(二)识记字形，指导书写。

1．出示课后生字：

槐 肩 挎 摆 顿 拌 咸 蒜 炒 芝

2．你有什么好方法记住这些重点提醒“挎”、“顿”和“蒜”的书写：

畏：上下结构，注意下半部分不要多写一撇。

挎：左右结构，注意右半部分的写法。

顿：左右结构，注意左半部分的写法。

蒜：上下结构，注意下半部分两个示的写法。

3．教师范写，学生书空。

三、实践应用。

1．学生高声朗读全文，再次从整体上把握全文的主要内容。

2．在《习字册》上描红、临写。

板书：

槐乡五月

槐花 美丽芬芳

勤劳能干

孩子 热情好客

纯朴可爱

第二课时

教学目标：

1．练习有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学习课文，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

教学准备：课件

教学过程：

一、深情导入，诱情激趣。

1.通过上节课的学习，你们觉得槐乡的五月是怎样的季节呢？为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”?

这节课，咱们再次走进美丽的槐乡去看一看。

二、细读第一段——欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”

1.请你们边听老师读第一自然段边欣赏画面，想一想：五月的槐花给你留下了怎样的印象？

2.学生自由朗读第一小节，圈划出描写槐花的词句。

3.请你们边听老师读第一自然段边欣赏画面，想一想：五月的槐花给你留下了怎样的印象？

4.学生自由朗读第一小节，圈划出描写槐花的词句。

槐花多

“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（1）说说你的感受。哪些词语写出槐花多？

（2）山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！

（3）谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。

槐花美

（1）你有什么感受，美在哪儿？

（2）洁白晶莹，美啊！“抱”字说明什么？这是充满生命活力的——美。谁来读读远看的槐花。

（3）槐花还美在哪儿？

见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？

槐花千姿百态，作者欣赏槐花，有的远看有的近看，观察得多仔细啊！让我们一起读这句话，体会槐花姿态的美。

作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了拟人、打比方，槐花的姿态就更生动了。

（4）你们欣赏欣赏槐花，又像什么呢？

槐花香

（1）在这句话中找找，都有哪些香的词儿？

（2）谁来读一读“清香、醇香、浓香”这三个词，要读出不同的感觉来。你读得真好，能告诉大家，你为什么这么读？

（3）再连起来读读这三个词语。

（4）越来越香，整个槐乡都“浸”在香海中了。从这个“浸”字你感受到了什么？能读好这句话吗？字形？哪些生字在书写时需要提醒大家注意？（5）这么美，这么香的槐花，把谁吸引来啦？

谁来读一读这诗一般的语言。

你读出了小蜜蜂的快乐，孩子们心中的喜悦，真好！

让我们一起感受那份快乐吧！

五月的槐乡满眼是树，满树是花，香气浸到我们每个人的心里，难怪课文这样说——五月，是槐花飘香的季节。

捧起书本，让我们美美地读第一小节。

三、细读第二段——感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。

1.在这样一个槐花飘香的季节里，你来到槐乡，你最想干什么？

2.槐乡的孩子和你们想的可都一样，让我们跟随他们的脚步，把那些有意思的镜头拍摄下来

3.请同学们自由读课文

2、3小节，找一找有意思的镜头。

第2自然段

（1）找到哪些有意思的镜头？

花香醉人啊！这个镜头有意思。

（2）说话练习：槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会。

（3）槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，谁来介绍一下槐花饭怎么做？

槐乡的孩子真幸福啊，能吃上美味的槐花饭，喝上甜甜的槐花蜜。我一定要拍下这幸福的瞬间。

第3自然段

（1）还找到哪些有意思的镜头？（点第3段文字）

五月，对槐乡的孩子来说，不仅能欣赏到绝美的风景，更有无穷的乐趣。

（2）小姑娘有什么乐趣？（板书：俊俏）这个镜头有意思。

（3）小姑娘俊在哪儿？俏在哪儿呢？找出表示动作的词。（（4）如果你是槐乡姑娘，还会怎么打扮自己?

打扮得这么漂亮，心情一定很快乐，脚步也变得轻盈，不知不觉都“飘”起来了。她们是——飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

（5）好俊俏的小姑娘啊，谁来的这句话？你读出了她们心中的快乐。

（6）小小子呢，有什么乐趣？找出表示动作的词。

这些动作最能表现小小子的什么特点?谁来演一演？

能吃上香喷喷的槐花，可真有口福啊。谁来读这句话？多么纯朴可爱的小小子啊!

（7）我们再来把这段话分角色读一读，体会槐乡孩子的快乐！女同学读小姑娘的句子，男同学读小小子的句子。请大家一边诵读，一边想象，还可以一边做些动作。（师引背）

（8）槐花是槐乡孩子的最爱。到了五月，他们赏槐花、闻花香，吃槐花、槐花饭，喝槐花蜜，用槐花打扮自己，槐乡的孩子真快乐，真幸福呀！难怪作者赞叹到——五月，是槐乡孩子的季节。

四、总结

这节课，我们走进五月的槐乡，欣赏到了槐花的多、美、香，感受到了槐乡孩子无穷的乐趣。让我们一起和作者发出赞叹。

五、拓展

学完课文，你能用这样的句式，结合课文的内容，说说自己的感受吗？可以说一句，也可以说两句。

槐乡的槐花真 啊！

槐乡的孩子真 啊！

五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬。五月的槐乡是孩子们快乐的天堂。

六、作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.照样子写词语：

白茫茫

山山洼洼

3.课外拓展阅读：《槐乡的孩子》

《槐乡五月》教学设计

槐乡五月教学设计

槐乡五月教学评语

《槐乡五月》教学反思

槐乡五月教学反思