基于基础教育改革的教师专业发展的继续教育研修总结
基于基础教育改革的教师专业发展的继续教育研修总结
经过最近一段时间的学习，本人收获颇多。基础教育课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度及能力，使每个学生都能得到充分的发展。
基础教育课程改革，将使广大中小学教师面对新课程、新教材、新教学方法的挑战。改革的成败在教师，只有教师的专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。面对基础教育课程改革对广大教师的新要求，必须促使教师转变教育教学观念，树立全新的育人观、教学观和发展观，尽快增强基础教育课程改革的适应能力，提高教育教学水平，促进自身的专业发展。这就要求我们：
1．提高师德水平
我们要全面贯彻党的教育方针，促进学生思想政治道德的发展。要大力倡导教师职业道德八条规定，弘扬人民教师的浩然正气。对教师来说，就要做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。教师要不断提升自我职业道德的意识和能力，与时俱进，言传身教，身体力行，以自身职业道德水平的提升来促进教育工作质量的提高。
2．提高教师专业知识水平
教师要努力提高自身的专业知识水平，增强适应能力，促使自己转变教育观念、教育方式和教学行为等。对一些具体性的专业知识与课改中涉及的新教法需要教师重新学习，并结合教师与学生的实际，引入课堂教学中。新课程改革要求教师不断地拓展知识视野。要通过报刊杂志、互联网、电视媒体、集中进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。
3．提高信息技术的运用能力
基础教育课程改革中，信息技术有较多的内容。它对教师专业发展也提出了诸多要求。因此，学习信息技术、运用信息技术是新课程改革对教师提出的新能力要求。教师在掌握信息技术的过程中，要努力提高搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、广泛利用课程资源和指导学生开展研究性学习的能力。
4．让教师学会学习
学会学习既是终身教育观念形成的标志，也是终身教育实现的条件。因此，学会学习是教师终身教育观念形成与实现的保证。教师要教会学生学会学习，自己应首先学会学习。教师应当了解获取新知识技能和新思想观念的途径，掌握基本的学习方法和识记策略，具备资料的收集归类、分析综合和判断推理等研究能力。为此，要全面推进基础教育课程改革，教师务必不断学习，努力拓展自己的知识面，更新教育观念，加深学科专业知识，并努力培养学生终身学习的愿望和能力。
5．不断提高学术水平和研究能力
基础教育课程改革是一项改革创新的过程。在新课程的实施过程中，广大教师要及时发现和研究解决课程实验过程中出现的各种问题。通过组织实施新课程教学，采用新的教学理念、新的教学模式、新的教学方法和手段，提高自身对新课程的适应能力和研究能力。教师不仅是科学的传授者，还应是科学的探究者和新科学的发现者，这就需要教师具有探究精神和创新能力。在探究、创新的过程中努力提高自己的学术水平和研究能力。
在今年的冠状病毒疫情，来势汹汹，现在已经在世界范围内大爆发，学生至今都在家学习，没有开学，这就要求我们教师要积极学习，向同事学习，会利用互联网与手机进行网上教学、网上辅导、网上批改作业，熟悉钉钉软件的使用等，达到足不出户也能提高学生的学习成绩。在网上教学也更需要我们教师多一份责任，多一份耐心，及时督促学习完成作业并及时批改，并把共性问题及时讲解或把文档分享给同学，多一分耕耘就多一份收获，为学生的全面进步打下坚实的基础。只有学生进步的快，我们教师的专业发展才能更进一个台阶。
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