部队党课教案模板免费下载（共17篇）

第1篇：部队党课教案

授课对象：全体党员和入党积极分子

教学目的: 如何提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践？

教学重点：

1、树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。

2、从思想上树立如何认识问题和解决问题的意识。

3、在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力

4、在工作中提高创新能力

课后作业：

1、如何理解“问题意识”？

2、党员干部如何制定更高的目标？

3、党员干部如何在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力。

教学内容：

xx在xx届中央纪委第三次全会上，要求全党尤其是党的领导干部“着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践。”他还明确指出：既要大力提高理论水平，更要大力提高理论联系实际能力；提高理论修养，增强理论指导实践能力，是领导干部加强党性修养的重要方面。这些重要论述，进一步抓住了党的作风建设的关键。可见，衡量领导干部理论水平的高低，不仅要看掌握了多少理论知识，更要看能不能用党的科学理论指导实践，有效解决改革发展稳定中的实际问题。要着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践，个人认为可以从以下五方面进行：

一、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。正确的实践观，即马克思主义的实践观点，在今天就是把党的科学理论与改革发展稳定实践紧密结合起来，认真研究解决实际问题，推动我们的事业向前发展。中国共产党的光辉历程已经证明了这条把马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的实践观的正确性。我们现在讲党员干部作风与党员干部党性修养，就要坚持理论和实践相结合，就要求我们树立正确的实践观。因为加强党员干部党性修养，树立和弘扬优良作风，以及贯彻落实科学发展观，最终都要通过人的实践活动即正确的实践观来完成。现在，有少数党员干部在践行正确的实践观过程中还存在一些问题，主要表现为，一是对理论学习不感兴趣。有的以工作繁忙为由，主观上放松自己，不愿意读书学习，尤其不愿意对理论问题进行深入的思考；有的热衷于各种应酬，把有限的精力和时间用在交往与娱乐上。二是把学习理论当做装潢形象的工具和自我炫耀的资本。这是一种时髦，这种时髦追溯起来也有久远的历史。我国古代魏晋时期有一种崇尚空谈名理的风气，开始时候品评人物，后来转向谈玄为主（以《周易》、《老子》、《庄子》“三玄”为主要内容），专门谈论一些抽象的玄理，以此抬高、标榜自己。现在我们干部队伍中也有一些人学习理论时喜欢高谈阔论，不去解决实际问题。这种做法有哗众取宠之心，无实事求是之意。三是用理论指导实践、解决问题的能力不强。理论指导实践是主观见之于客观的过程，这个过程不是自然完成的，而且完成得好不好也是因人而异的。在解决具体问题的时候，在面对突发事件的紧急关头，有些干部显得力不从心，甚至束手无策。这些都是树立正确实践观、提高实践能力亟待解决的问题。

二、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要从思想上树立如何认识问题和解决问题的意识。

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对科技、管理创新活动来说，问题意识是培养党员干部创新精神的切入点。不重视对干部问题意识的培养而谈创新精神及创新教育，是空洞抽象的，毫无实际意义。

问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。伽利略对亚里士多德“自由落体定理”的科学修正及创新，非常清晰而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为，但是能意识并发现这一问题存在的仅有伽利略一人。就像每天有无数的人烧开水都可见到水开时壶盖会跳，但没有人能像瓦特那样提问：壶盖为什么会跳？正是瓦特的这个问题以及由此发明的蒸汽机，直接推动了人类社会由农业文明进入工业文明。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。

三、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力。

学习、科学研究及管理的过程就是不断地发现问题、解决问题的过程。单位科学、管理发展的水平在一定程度上取决于单位党员干部特别是党员领导干部发现问题和解决问题能力的高低。一个单位的持续竞争优势只有通过稀缺的、竞争对手难以模仿的价值创造过程才能获得。传统的竞争优势如自然资源、技术、规模经济等，日益变得易于模仿。然而，如何提高我们解决问题的能力？本人认为可以从以下方面去考虑：

1、首先要有问题意识

从解决问题的角度提出的划分单位管理水平的标准见下:

类别

对待问题的态度和策略

一流单位机构

能使用统计技术综合分析，有问题改进，没有问题也改进。

二流单位机构

有潜在的问题，能采取预防措施，将问题消灭于萌芽状态，避免损失的产生。

三流单位机构

有明显的问题，能正视，并采取纠正措施，防止问题再发生。

四流单位机构

有明显问题，就事论事纠正，应付了事。

五流单位机构

有问题，熟视无睹，听之任之。

每个党员干部都要有问题意识。如果，你看不到问题，那就请自己提高标准。标准一提高，许多问题就会浮出水面。我们看问题，不能只看表象，要追究到根本的原因，要系统地看问题，“人”这个汉字提醒我们，对待事物至少要有三维思考。

2主动承担责任

提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的能力得以提高。当然作为党员干部，还要注意在工作中增加与群众之间的联系。党员干部在参加学习和总结分析会时，多从本部门的角度多考虑可能存在的问题和应该采取何种纠正措施。不要怕承担责任，你多承担一点责任，代表你将多一些改进的机会。

3、做好一件事

知道如何做好一件事，比对很多事情都懂一点皮毛要强得多。记得美国曾经有一位总统在得德克萨斯州一所学校演讲时，对学生们说：“比其他事情更重要的是，你们需要知道怎样将一件事情做好；与其他有能力做这件事的人相比，如果你能做得更好，那么，你就永远不会失业。” 做好一件事的实质是我们要掌握解决问题的工具和方法，从而提高我们解决问题的水平。（qc旧七大手法、新七大手法，swot分析法、素质模型法等工具和方法我们都要去学习和掌握。目前我们解决问题的能力偏低，除问题意识较弱外，关键在于我们没有掌握必要的工具和方法。因此，建议组织、人事等部门把“解决问题的工具和方法”作为今后继续教育、培训必须考虑的一个内容。通过培训去提高我们特别是党员干部解决问题的能力。做好一件事，还提醒我们，做一件事，要一次就要做好，否则将会产生无谓的浪费甚至损失。

4、客观地审视并加以完善

党员干部要想使自己的解决问题的能力得到提高，就必须首先正视自己。比如说对照自己做一番客观审视，观察一下哪方面还不错，哪方面值得注意。不仅从个人角度，还要从你领导的团队及你所在团队角度去观察。一定要在需要改进的地方，无须他人指正就能够进行自我完善。有发展前途的人是那些了解自己并能够正视自己的人。具有这样意识的人才能在工作中步步提高。

5、党员干部制定更高的目标

一名解决问题能力很强的党员领导干部和部门负责人，总是密切关注本单位、部门的发展方向，着眼于未来，确定目标。并且为了实现这个大目标为单位及部门及自己设定若干个小目标，并启发自己为了这个目标而努力。大家工作中有目标，自然会朝着这个方向努力。每一个人在潜意识里都会有自我实现的愿望，部门负责人为本部门树立一个先进合理的目标是发挥团队潜能、提升团队绩效的重要途径。我们要从总体发展思路和工作计划出发，订立合理先进有挑战性的部门目标。解决问题的能力比较强的党员干部都特别善于思考。优秀的党员干部特别是领导干部和部门负责人经常面对问题去思考，在思考中得到成长，在思考中找到工作的方法，在思考中领悟工作的快乐，解决问题的能力也在思考中得到进一步的提升。

四、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要在工作中提高创新能力。

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心、是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，创新能力已成为国家经济、科技水平和国家竞争力的集中体现，它对提高综合国力、国家地位和部队战斗力起着举足轻重的作用。当前，在科技发展改革和建设任务繁重，新问题、新情况比较多的情况下，强化创新意识，提高工作创新的能力，更显得十分必要。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，我们可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。改革开放以来，我国创新能力有了很大提高，少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。但无可置疑的现实是，我国创新能力和国际先进水平的差距较大。根据XX年的有关分析数据，中国在49个主要国家中，科技创新综合能力处于第28位，也就是中等偏下的水平。如果中国2020年要进入创新型国家行列，意味着要从当前的水平再前进10位，进入世界前20位。目前，中国的科技人力资源达到3850万人，名列世界第一；研发人员109万人，名列世界第二。这是中国进入创新型国家行列的、任何国家无法比拟的最可宝贵的资源。如何才能提高创新能力？

1、提高创新能力，必须确立适应形势发展的新观念任何改革和发展，都是从观念更新起步的，没有观念的更新，也就不会有改革和发展。因为，创新是挑战性的工作，是在新的观念支配下，创立新的理论，运用新的方法，开辟新的途径，创造新的机制，实现新的目标的思维活动和实践活动。对一名党员干部来讲，思想的深度决定工作的力度，没有思想观念的先进性，就没有工作的创造性，没有新的观念，没有新的思路，工作也就没有出路。创新者最重要的是发现自己的思想禁锢，能及时地突破思想的“重围”，走向新的天地。从当前的工作看，工作对象、工作任务、工作方法都发生了深刻的变化。如果还抱残守缺，不思变革，仍按过去那一套旧的思维定势处理现实问题，不但不能做好工作，还可能处于被动、落后地位。因此，我们党员干部特别是领导干部，要切实解放思想，开拓视野，开动脑筋，确立与新的形势相适应的新观念。

第2篇：部队党课教案

《部队党课教案2011年3月20日》

《部队党课教案》简介：

授课对象：全体党员和入党积极分子教学目的: 如何提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践？教学重

《部队党课教案》正文开始>> 授课对象：全体党员和入党积极分子

教学目的: 如何提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践？

教学重点：

1、树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。

2、从思想上树立如何认识问题和解决问题的意识。

3、在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力

4、在工作中提高创新能力

课后作业：

1、如何理解“问题意识”？

2、党员干部如何制定更高的目标？

3、党员干部如何在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力。

教学内容：

胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上，要求全党尤其是党的领导干部“着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践。”他还明确指出：既要大力提高理论水平，更要大力提高理论联系实际能力；提高理论修养，增强理论指导实践能力，是领导干部加强党性修养的重要方面。这些重要论述，进一步抓住了党的作风建设的关键。可见，衡量领导干部理论水平的高低，不仅要看掌握了多少理论知识，更要看能不能用党的科学理论指导实践，有效解决改革发展稳定中的实际问题。要着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践，个人认为可以从以下五方面进行：

一、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要树立正确的实践观，努力提高理论联系实际水平。正确的实践观，即马克思主义的实践观点，在今天就是把党的科学理论与改革发展稳定实践紧密结合起来，认真研究解决实际问题，推动我们的事业向前发展。中国共产党的光辉历程已经证明了这条把马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合的实践观的正确性。我们现在讲党员干部作风与党员干部党性修养，就要坚持理论和实践相结合，就要求我们树立正确的实践观。因为加强党员干部党性修养，树立和弘扬优良作风，以及贯彻落实科学发展观，最终都要通过人的实践活动即正确的实践观来完成。现在，有少数党员干部在践行正确的实践观过程中还存在一些问题，主要表现为，一是对理论学习不感兴趣。有的以工作繁忙为由，主观上放松自己，不愿意读书学习，尤其不愿意对理论问题进行深入的思考；有的热衷于各种应酬，把有限的精力和时间用在交往与娱乐上。二是把学习理论当做装潢形象的工具和自我炫耀的资本。这是一种时髦，这种时髦追溯起来也有久远的历史。

我国古代魏晋时期有一种崇尚空谈名理的风气，开始时候品评人物，后来转向谈玄为主（以《周易》、《老子》、《庄子》“三玄”为主要内容），专门谈论一些抽象的玄理，以此抬高、标榜自己。现在我们干部队伍中也有一些人学习理论时喜欢高谈阔论，不去解决实际问题。这种做法有哗众取宠之心，无实事求是之意。三是用理论指导实践、解决问题的能力不强。理论指导实践是主观见之于客观的过程，这个过程不是自然完成的，而且完成得好不好也是因人而异的。在解决具体问题的时候，在面对突发事件的紧急关头，有些干部显得力不从心，甚至束手无策。这些都是树立正确实践观、提高实践能力亟待解决的问题。

二、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要从思想上树立如何认识问题和解决问题的意识。

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对科技、管理创新活动来说，问题意识是培养党员干部创新精神的切入点。不重视对干部问题意识的培养而谈创新精神及创新教育，是空洞抽象的，毫无实际意义。

问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。伽利略对亚里士多德“自由落体定理”的科学修正及创新，非常清晰而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为，但是能意识并发现这一问题存在的仅有伽利略一人。就像每天有无数的人烧开水都可见到水开时壶盖会跳，但没有人能像瓦特那样提问：壶盖为什么会跳？正是瓦特的这个问题以及由此发明的蒸汽机，直接推动了人类社会由农业文明进入工业文明。这些理论与实践，非常有力地证明了一个简单却是十分重要的命题：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。

三、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要在行为上提高化解矛盾和解决问题的能力。

学习、科学研究及管理的过程就是不断地发现问题、解决问题的过程。单位科学、管理发展的水平在一定程度上取决于单位党员干部特别是党员领导干部发现问题和解决问题能力的高低。一个单位的持续竞争优势只有通过稀缺的、竞争对手难以模仿的价值创造过程才能获得。传统的竞争优势如自然资源、技术、规模经济等，日益变得易于模仿。然而，如何提高我们解决问题的能力？本人认为可以从以下方面去考虑：

1、首先要有问题意识

从解决问题的角度提出的划分单位管理水平的标准见下: 类别

对待问题的态度和策略

一流单位机构

能使用统计技术综合分析，有问题改进，没有问题也改进。

二流单位机构

有潜在的问题，能采取预防措施，将问题消灭于萌芽状态，避免损失的产生。

三流单位机构

有明显的问题，能正视，并采取纠正措施，防止问题再发生。

四流单位机构

有明显问题，就事论事纠正，应付了事。

五流单位机构

有问题，熟视无睹，听之任之。

每个党员干部都要有问题意识。如果，你看不到问题，那就请自己提高标准。标准一提高，许多问题就会浮出水面。我们看问题，不能只看表象，要追究到根本的原因，要系统地看问题，“人”这个汉字提醒我们，对待事物至少要有三维思考。

2主动承担责任

提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的能力得以提高。当然作为党员干部，还要注意在工作中增加与群众之间的联系。党员干部在参加学习和总结分析会时，多从本部门的角度多考虑可能存在的问题和应该采取何种纠正措施。不要怕承担责任，你多承担一点责任，代表你将多一些改进的机会。

3、做好一件事

知道如何做好一件事，比对很多事情都懂一点皮毛要强得多。记得美国曾经有一位总统在得德克萨斯州一所学校演讲时，对学生们说：“比其他事情更重要的是，你们需要知道怎样将一件事情做好；与其他有能力做这件事的人相比，如果你能做得更好，那么，你就永远不会失业。” 做好一件事的实质是我们要掌握解决问题的工具和方法，从而提高我们解决问题的水平。（QC旧七大手法、新七大手法，SWOT分析法、素质模型法等工具和方法我们都要去学习和掌握。目前我们解决问题的能力偏低，除问题意识较弱外，关键在于我们没有掌握必要的工具和方法。因此，建议组织、人事等部门把“解决问题的工具和方法”作为今后继续教育、培训必须考虑的一个内容。通过培训去提高我们特别是党员干部解决问题的能力。做好一件事，还提醒我们，做一件事，要一次就要做好，否则将会产生无谓的浪费甚至损失。

4、客观地审视并加以完善

党员干部要想使自己的解决问题的能力得到提高，就必须首先正视自己。比如说对照自己做一番客观审视，观察一下哪方面还不错，哪方面值得注意。不仅从个人角度，还要从你领导的团队及你所在团队角度去观察。一定要在需要改进的地方，无须他人指正就能够进行自我完善。有发展前途的人是那些了解自己并能够正视自己的人。具有这样意识的人才能在工作中步步提高。

5、党员干部制定更高的目标

一名解决问题能力很强的党员领导干部和部门负责人，总是密切关注本单位、部门的发展方向，着眼于未来，确定目标。并且为了实现这个大目标为单位及部门及自己设定若干个小目标，并启发自己为了这个目标而努力。大家工作中有目标，自然会朝着这个方向努力。每一个人在潜意识里都会有自我实现的愿望，部门负责人为本部门树立一个先进合理的目标是发挥团队潜能、提升团队绩效的重要途径。我们要从总体发展思路和工作计划出发，订立合理先进有挑战性的部门目标。解决问题的能力比较强的党员干部都特别善于思考。优秀的党员干部特别是领导干部和部门负责人经常面对问题去思考，在思考中得到成长，在思考中找到工作的方法，在思考中领悟工作的快乐，解决问题的能力也在思考中得到进一步的提升。

四、着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导实践，就要在工作中提高创新能力。

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心、是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，创新能力已成为国家经济、科技水平和国家竞争力的集中体现，它对提高综合国力、国家地位和部队战斗力起着举足轻重的作用。当前，在科技发展改革和建设任务繁重，新问题、新情况比较多的情况下，强化创新意识，提高工作创新的能力，更显得十分必要。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，我们可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。改革开放以来，我国创新能力有了很大提高，少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。但无可置疑的现实是，我国创新能力和国际先进水平的差距较大。根据2009年的有关分析数据，中国在49个主要国家中，科技创新综合能力处于第28位，也就是中等偏下的水平。如果中国2020年要进入创新型国家行列，意味着要从当前的水平再前进10位，进入世界前20位。目前，中国的科技人力资源达到3850万人，名列世界第一；研发人员109万人，名列世界第二。这是中国进入创新型国家行列的、任何国家无法比拟的最可宝贵的资源。如何才能提高创新能力？

1、提高创新能力，必须确立适应形势发展的新观念任何改革和发展，都是从观念更新起步的，没有观念的更新，也就不会有改革和发展。因为，创新是挑战性的工作，是在新的观念支配下，创立新的理论，运用新的方法，开辟新的途径，创造新的机制，实现新的目标的思维活动和实践活动。对一名党员干部来讲，思想的深度决定工作的力度，没有思想观念的先进性，就没有工作的创造性，没有新的观念，没有新的思路，工作也就没有出路。创新者最重要的是发现自己的思想禁锢，能及时地突破思想的“重围”，走向新的天地。从当前的工作看，工作对象、工作任务、工作方法都发生了深刻的变化。如果还抱残守缺，不思变革，仍按过去那一套旧的思维定势处理现实问题，不但不能做好工作，还可能处于被动、落后地位。因此，我们党员干部特别是领导干部，要切实解放思想，开拓视野，开动脑筋，确立与新的形势相适应的新观念。

2、提高创新能力，必须着眼于用新办法解决新问题 用新办法解决新问题，是新时期对党员干部创造性开展工作的基本要求，也是党员干部水平的重要体现。时代不同了，每个

人工作面临的问题不同，解决问题的方法也不尽相同。我们再不能停留在“老办法不灵，新办法不明”的无所作为状态上了。对于解决新问题的新办法，关键是我们能否主动去找，并且找到它、掌握它。

3、提高创新能力，必须善于学习、勤于动脑 。一个党员干部要具有很强的创新能力，就需要有扎实的理论知识和丰富的实践经验。从某种意义上说，创新能力的高低与占有知识的多少是成正比的，而获取知识的渠道又在于后天的学习。党员干部要提高把握工作的主动权，就应充分认识加强学习的重要性和紧迫性，增强学习的自觉性，把自己的知识范围扩展到世界高新技术知识的前沿。面对种种机遇和挑战，死抱书本是不行的，只有把勤于学习和勤于动脑、敢于创新结合起来，做到不断研究新情况、解决新问题、探索新规律，才能不断提高我们抓工作落实的能力。重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，建设马克思主义学习型政党、推进学习型党组织建设，是我们党适应世情国情党情深刻变化、着眼保持党的先进性、更好地推动党和国家事业发展作出的战略决策。要充分认识建设学习型党组织的重大意义和深刻内涵，把学习作为党的基本特征，作为党的建设的战略任务，作为提高执政能力的关键环节，在新的实践中重新学习、继续学习、勤奋学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，不断深化对中国特色社会主义建设规律的认识，以有效的学习提升党的创新能力、保持党的生机活力。

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第3篇：【免费下载】幼儿语言教育教案《小雨点》

幼儿语言教育教案

幼儿语言教育教案《小雨点》

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

活动过程：

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。 提问： 花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）

4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。 教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结 评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

附：

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。

第4篇：围棋启蒙班教案之三免费下载

第八课

吃子手法——征子（2教时）

练一练：黑先

新授：

例题：黑先，如何吃掉白▲子？

结论：不断改变打吃的方向并最终将对方围吃的手法叫“征子”。征子三要素：打吃方向、气、接应子

打吃方向练习：黑先，应如何进行打吃？（不断改变打吃的方向）

气：黑先，是否是征子(练习3)？接应子：白先，能否逃出白

子？（练习4）

小结：可以通过六线法则判断接应子是否成立。巩固练习：黑先如何征吃白▲子？

2 第九课

吃子手法——扑与接不归、倒扑

练一练：黑先，应如何救出黑△子?

新授：

例题一：黑先，能救出黑△子吗？

结论：通过送吃造成对方气紧的手法叫扑，打吃造成对方接不回去叫“接不归”。

扑与接不归的巩固练习。

例题二：白先，能吃掉黑△子吗？结论：在对方虎口里下子，如果对方提子，可以立即反提的吃子技巧称“倒扑”思考题：黑先，能利用倒扑吃子吗？综合练习二（2教时）

一、黑先杀白：

二、判断以下各题的征子是否成立？

三、黑先，应如何吃子？

四、思考题：黑先活

第十课

死活基础——直

三、曲三及运用

准备题一：黑先，能否杀白子？

结论：两个交叉点连在一起的大眼是一个眼 基本图一：判断白棋的死活情况

结论：直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心。思考题：判断白棋的死活结果（曲三）实战题：

1、准备题2：如何缩小白棋的眼位？

2、综合运用：黑先杀白

3、巩固练习：黑先杀白

第十一课 死活基础——直

四、曲

四、方

四、聚四及运用

9 思考题：黑先杀白

练一练：黑先活

基本图一：黑先，能否杀白？

结论：直四是活棋

思考题1：研究曲四的死活情况 巩固练习：黑先活（图1图2）

例题二：请判断以下两题的死活情况。

结论：方四是死棋，丁四是后手活。巩固练习：黑先活

第5篇：小学二年级安全教育教案免费下载

第一课

上学和放学

教学目的：

1、教育学生要遵守交通规则。

2、使学生平安上学和放学。 教学过程：

一、导入

我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。

二、教授新课

1、要遵守交通规则

（1）同学们，你们都知道哪些交通规则？

（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。

（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。

2、坐车时不要抢座位

（1）你们每天是怎么上学来的？有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗？

（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。（3）分组表演“坐车上学的路上”

3、不要在街上打闹或者游玩

（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？（2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？

（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。

4、要远离高空危险物行走

（1）我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？

（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。

三、师生共同总结

为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。

第二课

认识交通标志

教学目的：

1、使学生认识一些交通标志。

2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 教学过程：

一、导入

1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。

2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”

二、教授新课

1、交通信号灯

（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？

（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？

（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。

（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。

2、认识交通安全标志

（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）

三、扩展练习

1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？

2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。

第三课

认识简单的危险标志

教学目的：

1、使学生认识一些简单的危险标志。

2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程：

一、导入

1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），们知道它代表什么意思吗？

2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！

二、教授新课

1、禁止标志

这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。

（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？

2、认识警告标志（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。

（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。

（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。

3、生活中的危险标志

你们见过生活中有哪些危险标志吗？

第四课

社区和室内活动安全

教学目的：

1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。

2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。 教学过程：

一、导入

1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。

2、你们喜欢他吗？为什么？

二、教授新课

1、在社区做安全的游戏

（1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？

（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。

（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）

2、在家里玩也要注意安全

（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？（2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？

（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？（4）有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么？

三、扩展训练

1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？

2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？

第五课

用电安全

教学目的、使学生了解一些用电的安全常识。

2、使学生学会正确、安全的用电。 教学过程： 一导入

1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

二、教授新课

1、安全用电标志

（1）你们了解安全用电标志吗？

（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

2、预防触电

（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

3、触电后怎么办

（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

三、总结

1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？

2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？

第六课、上学路上保安全

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

2、能力目标

能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

3、知识目标

了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能

二、教学准备：

1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）

2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

三、教学过程：

（一）说一说

1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？

3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）

小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）

（二）画一画

1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）

2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。

5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。

（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）

（三）评一评

1、在四人小组中交流画的路线图。

2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）

（四）议一议

1、过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

2、课件演示：《我能说“不”》

3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）

4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）

5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：

（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。板书：上学路上不玩耍。（齐读）

第七课 安全上学

一、教学目标

（一）认知目标：

1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

（二）行为目标：

培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

（三）能力目标： 培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

三、教学准备

学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。

教师：

1、画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。

2、交通标志图。

3、交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。

四、教学过程

（一）、故事导入新课。

1、听故事录音。（故事梗概：中山一个小朋友被一个自称是妈妈朋友的阿姨带走被卖到四川受尽折磨的故事）。

2、请学生就故事内容说说自己的看法。

3、看课件，听故事（故事梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）

4、请学生们就故事内容说说自己的看法。

5、教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。今天，我们一起学习《上学路上》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。

1、小调查：上学途中，多少同学自己独自上学；多少同学和小伙伴结伴上学；多少同学由家人送上学。

2、小演习：教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。

3、四人小组讨论：（1）放学时，应该注意什么？（2）回家路上，应怎样注意安全。

（三）、合作学习，认识交通标志设施。

1、认识交通设施：（出示课件）

繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？）同桌互相说说。

（2）指名上讲台说给大家听。

2、认识交通标志：

为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？（1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。

（2）小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？

（3）汇报学习情况。（要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。）

3、让学生交流收集到的其他交通标志。

（四）模拟活动，巩固新知。

1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等

2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和学生轮流当警察。

（五）、总结：

通过今天的学习，请同学们畅谈自己的收获（学生自由组合交流）。交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。

第6篇：围棋启蒙班教案之二免费下载

第四课

眼与活棋

教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。

教学要求：基本掌握眼与活棋的重要性，并争取运用于实战。教学重点：判断死活。教学难点：真假眼的判断。练一练：黑先

准备知识：由一方围住的交叉点叫眼（准备图）。新授：

例题一：黑先，能否杀白？

结论1：含有两个眼的棋是活棋。

1 练习：黑先活

例题二：判断例图中白棋的死活，为什么？

真假眼：围成眼的一方由一个整体组成叫真眼反之为假眼，眼图。

结论2：由两个以上真眼组成的是活棋，反之为死棋。

如常见假判断A图B图中被包围的黑棋的死活。

一、提子练习：黑先

二、打吃练习：黑先

二、黑先应下何处？

（）

（）

（三、判断以下各题中黑棋的死活）

第五课

吃子手法——双打

练一练：黑先杀白

新授：

例题一：黑先，应如何打吃才能吃到白两子中的一个？

结论：同时对两个整体进行打吃叫双打。巩固练习：黑先

思考题：黑先，应如何救出黑子？

练习题：黑先

6 第六课

吃子手法——闷打

练一练：黑先请救出被包围的黑子。

新授：

基本图一：白先，如何吃掉黑△子？基本图二：白先，如何吃掉黑△子？

结论：将对方包围打吃叫闷打，闷打是围棋中最干净利落的吃子手段。形成小门的叫“小门闷打”形成小飞的叫“小飞闷打”。

巩固练习：

第七课

吃子手法——枷

教学目标：通过入门学习掌握基本围棋对局知识，为实战对局创造条件。

教学要求：基本掌握吃子——枷的方法，并运用于实战。教学重点：枷的判断与包围。教学难点：如何枷的判断。练一练：黑先

新授：

例题：黑先，应如何吃住白▲子？

结论：将对方封住，使其不能逃逸的一手棋叫“枷”。

常见的几种枷：飞枷、二路枷、松枷、滚打包收（见上图）

巩固练习：黑先

第7篇：小学一年级上册数学全册教案免费下载板书设计

小学一年级上册数学全册教案免费下载板书设

计

课题：第几

一、教学目标

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间： 1 节

三、教学重难点

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

四、教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

第 1 页

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

第 2 页

第8篇：成套高中数学教案高中数学教案免费下载高考数学复习专题讲座_

高中数学教案免费供下载

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高中数学选修Ⅱ

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18 我 争创辉煌

超越自

第9篇：北师大版一年级数学上册位置与顺序中时前后教案教案免费下载

北师大版数学一年级上册前后教学设计 教材分析: 《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念.学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而教获学

取

目

知

标

识

.: 1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培

养

空

间

观

念。

2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱教数学

学

重的难

信

心点

。: 1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2.体验

前

后的相

对

性

.教教

一、学学

准备

流

设

情

境

:课

程

探

究

件等 : 创新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想

去

看

一

看

吗

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）（1）、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生

2:有小鹿……）

师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小

动

物的位

置

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次

渗

透

前

后的相

对

性

。）（2）认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学

生

：

表

达

……）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面（有学

谁生，：

有表

几达

个……

？）

师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。

b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？

c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？ 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2.观看赛

车

比

赛,深

入

理

解

“前

后

”

师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车

图

中的填

填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3.联系生

活

实

际，运

用

“

前

后

”

（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板

又

在同

学

们的哪

一

面

（3）结合实际说一说自已的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二12．、．排巩

固练队知

识一买,练票

游学

以2戏致

用 题 ：

（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后

（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

三、畅

谈

收

获，反

思

评

价

同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么

样

？ 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板 书 ：

前

后

小松鼠在梅花鹿的后面，梅花鹿在小松鼠的前面。

第10篇：电势差 电势 教案 免费_电势差 电势 课件 说课稿下载

教学目标 知识目标

1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式 进行相关的计算．

2、理解电势是描述电场的能的物理量，知道电势与电势差的关系，电势与零势面的选取有关，知道在电场中沿着电场线的方向电势的变化．

3、知道电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系． 能力目标

利用学生已经掌握的知识进行类比、概括讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，逻辑推理能力，以及抽象思维的能力． 情感目标

通过对原有知识的加工，对新旧知识的类比、概括，培养学生知识自我更新的能力．

教学建议 教学建议

在本节内容中，涉及到电势的讲解，与前面所学的重力势能有相似的规律和原理，因此讲解时可以采取类比、概括这一物理教学中常用的教学方法．教材中首先导出电场力做功的特点，对比重力做功引起势能的变化，得到电势、电势差、电势能的概念，并指出电势能与电场力做功之间的关系：电势能的改变＝＝电场力做的功．

教法建议

在讲解中，知识点上需要明确的是：

（1）除了需要说明电势的单位以及标量性，还需要强调电势公式是定义式，电场中某一点的电势与电荷在电场中的电势能无关，与电荷的多寡无关；而电场中某点的电势与产生电场的源电荷有关，与该点在电场中的位置有关．

（2）关于电势公式的应用时，注意公式中物理量的正负，理解正负只是表示电势的高低而不是方向．

（3）关于电势的讲解：一是需要注意的是零电势的选取（理论上以距离电场无限远处为零电势，实际上以大地的电势为零电势）；二是电势沿着电场线的方向逐渐降低．

（4）电荷在电场中两点之间的电势能之差是确定的． 重点难点分析

1、本节重点是电势差的概念以及定义式的应用，电场力做功与电势能改变的关系；

2、本节的难点是电势差的定义以及电势能与电场力做功的关系． 关于讲解——整体思路的建议

电势、电势差、电势能的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进行类比，以增强知识的可感知性，这有助于学生的理解．但还需要注意的是，在讲解中不仅要掌握好教学的深度，同时要加强学生从不同的知识角度——能的角度、功能关系的角度学习本节知识，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力，这也是教师急需要注意的问题． 电势差、电势教学设计示例

一、复习引入

教师讲解（出示图片）：

电场对放入其中的电荷有力的作用，对导体内部电荷同样有力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质．下面我们从能量角度研究电场性质．

首先，我们先复习一下有关功的知识以及重力做功和重力势能的关系（如图）

一、功的量度：

二、重力做功：

1、重力做功只与位置有关、与经过的路径无关；

2、重力做功与势能的关系：

3、重力势能是相对的，有零势能面。（人为选定）

4、重力势能的正负是相对于零势面而言的，不代表方向。数值上等于把物体从该点移到零势能面处时，重力所做的功

同样，我们还研究过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，那么电场力做功的情形又是怎样的呢？我们又是怎样来研究呢？

二、新授课

1、电势差

教师出示上图：在某一点电荷＋Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、B两点，所受到的电场力是不同的，这是因为A、B两点的电场强度是不同的．为了研究问题的方便，我们以匀强电场为例，匀强电场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小

第11篇：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一

课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，并就先进的生物科学技术提出了很安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，行云流水； 多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：，）80%（价值观上态度、本节的教学目标侧重放在情感、体现思维和表达的能力目标。5%，知识目标占15%占 课时准备： ．了解初一新生的基本情况。1侦破技DNA．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如2

术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。．磁带（如《校园的早晨》等）3 课时安排： 课时1

教学过程：

一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等轻松、感受到课堂氛围的和谐、关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解1决，哪种方法最好？分析原因。．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？2

．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？3

．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？4．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能5

简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ ．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。6

三、全班分小组交流、讨论

四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以这样可以使学生保持积极的思辨清正误，无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨 论：生活离得开生物吗？

六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 （最后教师补充）你还知道关于生物学的其它方面知识吗？说除了我们刚才讨论的问题以外，七、结束语：世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知21世纪是生物学的世纪，作为一个21同学们，探究已成为新时代的学习方式。合作、识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

生物和生物圈 第一单元 初步认识生物1.：教学目标 区别生物和非生物2.了解生物特征3.通过学习使学生珍爱生命4.生物和非生物区别1.：教学重点 生物的特征2.：生物的特征教学难点课时1：课时安排 认识生物 第一节 学生查找与生物的特征相关的资页的图片，6至第第3教师制作单元页和课本第：课前准备

料。教学过程

一、讲授新课 1 ．什么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽我们生活在一个异常美丽的星球上，师： 多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流等等。

兽和它们栖息的环境，鸟、虫、我们的环境就是因为有这些花、同学们回答得很好，师：

进一步了解生物今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。，I-6的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图。I-10 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。

它们有的具但是又都具有共同的特征，这些形态各异的物体各自具有不同的形态，师： 有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生“说：1生：同学。”还有、流水、土地“补充说：2。同学”命

．生物的特征2 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是I-10，I-1，I-6师：出示图 到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请生命现象，同学们分组讨论。生：讨论后回答。”活着的，具有生命的物体是生物。“学生１回答： ”有感情的物体。“回答：2学生 生物的存活需要养料，要吃东西。“回答：3学生 ” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要 吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

生物还有什么共同生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌声鼓励。师：

特征，请举例加以说明。）I-3（图生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 容易使人憋闷，贮存白菜的地生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释 放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生

I-4 物会排出废物吗？请大家看图 生：学生讨论后回答。其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气“回答说： 体和排尿等方式将废物排出体外。I-5师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看

“生：回答说： ”植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。I-7 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 生：学生讨论后回答。”含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。“学生１回答说：

生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立“回答说：2学生 ”即飞走。”狗看到骨头就会流口水。“回答说：3学生

师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，继续让学生思考向地生长和向水生长等方面。植物的应激性大多表现在向光生长、较明显，生物还有哪些特性。I-8师：出示 图学生讨论。I-10种子的萌发图片，以及I-9在在生长的蘑菇和 生：学生讨论后回答。”生物体可以从小长大。“学生１回答说： ”生物还可以繁殖。“回答说：2学生 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。还可以看出生物适应环不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙述中，境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以 从而得出更多更新颖的建议。接着鼓励学生多观察生物，改善空气质量。减少沙尘暴的发生，请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？ 生：学生思考后回答。有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外“学生回答说： ”界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。

二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体我们留意了这么多生命现象，师：

页的图片，让学生指出图中钟乳石、6是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 生：学生讨论后回答。而钟乳石和珊瑚是没有生物具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是生物，特征的。师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有生：学完这节课后，共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生 老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？ 生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思 调查我们身边的生物 第二节 教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进从学生熟悉的事物从宏观到微观，在学习方法上，一步了解生物有别于非生物的共同特征，入手，有利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，便于后续探究活合理性，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，动的进行。但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的初一学生对生物的了解有一定基础，经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标：．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归1 类。．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作2的能力。．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保3护环境要从保护我们身边的生物开

始。教学重点： ．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1

．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。2 教学难点： ．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。1 课时准备： 学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要1教师： 调查生物状况。、设计调查表2 组员 组长 小组 调查 天气 日 月9年2003 时间 调查 校园内 调查地点 物 植 系关类人与 境环活生 量数 称名物生 况状 教师评语 组内互评 物 动 课时2课时分配： 第一课时：调查 第二课时：整理、交流、表达 教学过程：

一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，教师引导学生根据经验举例，、1 归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）（或班主任老师分放的新生登记调查表）引导学生分析人口普查表、2从而归纳出调查，的一般方法和注意事项。

二、实地调查： 。．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）1

．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。23．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时 引导，尤其是爱护生物资源。．教师一起调查，注意安全第一。4

三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。

四、展示、交流调查报告。1 ．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。

完善本次调查活动。力求通过交流相互促进，．老师在交流展示中起引导、帮助作用，2

．完成调查表中互评和老师评价部分。3

五、拓展、延伸．写一份调查后的感想。1 ．调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。2 教学反思：

生物圈是所有生物的家 第二章 生物圈 第一节 教学目标 ①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试收集和分析资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点 ：点 重 ①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难 ：点学生开展探究活（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料。动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）课前准备 教 师：在课堂上准备一个地球仪。生：同桌带一只小地球仪 学 教学设计

一、生物圈的概念

．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。1 ．学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。2 ．老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！3

二、生物圈的范围 页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁12页至11．分小组作并讨论课本，1 能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。2

三、生物圈为生物生存提供基本条件页的资料进行分析，讨论，最后12并且利用课本．学生发挥自己的想像力和创造力，1 总结出结果。2．学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气 的依赖。．教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营3

养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

教学反思 环境对生物的影响 第二节 教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点学习控制实验变量和②体验探究的一般过程，①说出影响生物生存的环境因素。重点： 设计对照实验。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感，难点： 并与小组其他同学合作和交流。课前准备，表，笔，（或透明本夹）纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，16～10学生：各小组准备鼠妇 一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只 课时2：课时分配

教学设计

一、影响生物生存的环境因素．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出1 影响生物生存的环境因素。．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、2

水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

二、探究的一般过程（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探．教师直接举例，1 究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2

三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 ．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。1

．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。23．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生

懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。4 课时）

1四、实验探究（需 ．在实验里中由各组同学按方案进行。12 ．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。．将实验结果填在《实验报告册上》3

五、结果交流 ．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。1

．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。2

．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。3

．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。4

．特别注意与结果不一致的误差的分析。5

六、生物因素对生物的影响 杂草 空气 蚜虫 阳光 微生物 小麦 土壤

水

病毒

湿度

…… ……（非生物因素）（生物因素）页的练习18

七、分析课本 教学反思

生物对环境的适应和影响 第三节 教学目标： ．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。12 ．通过测量等环节的学习学会探究的方法。

．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。3

教学重点： 训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。

教学难点： 分析和处理数据的能力。课前准备： 活动教具。”大树一叶一草“、先自制1教师：、长颈鹿挂图。2、投影胶片写出四个问题。3）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。1（）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。2（）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。3（）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。4（、思考问题：1学生：要求学生通过自己查找资料，”为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？“ 询问家长等途径得出答案。选出一设计好测量空气温度的表格交给教师检查，页的探究内容，29预习教材第．2 份较好表格供课堂使用。课时2教学时数： 教学过程：

第一课时

（出示挂地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿在很早以前，导入新课：。图）问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，提另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它[表演过程：们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上”吃“。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶的草拿掉，做吃草的样子）（高个学生）长颈的长颈鹿就只能吃高处的树叶，矮处的树叶吃完以后，掉了。吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮，从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的的动作）”死“个学生表演 ] 着树叶呢。”吃“长颈鹿（高个学生）正津津有味地 师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？ 生：很精彩。师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）师：这个故事说明了什么？

提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长 颈的长颈鹿生存下来了。生物对环境的适应和影响。——今天我们就来学习第三节（板书：第三节生物对环境的适应和影响）师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也 影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。（板书；

一、生物对环境的适应）19师：请大家看教材第，并结合题板上的问题进行思考。页上的图片资料（展示题板）分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一5思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。组获胜。：四种生物的生存环境是怎样的？1问题

（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里； 旗形树生活在风口处）

：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？2问题

（提示：骆 驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分 很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）

：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？3问题 45升后，可以100℃才会出汗；一次性喝水46（提示：骆驼尿液非常少，体温升到 天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？4问题

（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）（略）抢答过程： 10（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加分，回答不完整的，本组同学分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜10补充正确后也可加

小组时，其他小组也应给予鼓励）

师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？（略）比赛结果：（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？（提示：只要言之有理即可）

生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。现在生存的每一种生物，师： 的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，（展示自绘干湿温度计挂图，干湿温度计。——同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器

介绍使用干湿温度计的方法）

组织组员一起根布置作业：各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，结束新课，页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数20据教材第据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。第二课时

引言：为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢？（提示：只要言之有理即可）

师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，就是保护我们保护环境，人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。

师：植物对环境有影响吗？（提示：有）

今天我们就来探讨生物对环境的影响。

（板书：

二、生物对环境的影响）

四个小组各草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。同学们利用课余时间对裸地、师：（教师展示小黑板上学生设计的表格）派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（略）学生活动： 师：能说出你们的假设内容吗？

（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小；第三小组假设草地湿度最大，裸地湿度最小；四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小）师：我们来分析四个小组的数据。（在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论学生分析过程。

和分析中）师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论？ 师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论？ 师：四个小组的假设怎样？ 师：四个小组测量都准确吗？ 师：请第三小组的同学分析原因。教学反思：

生态系统 第四节

③ ②描述生态系统中的食物链和食物网。①说出生态系统的组成。教学目标难 保护生物的情感。④增强爱护生物、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

③增强爱护生物、保护生

②食物链和食物网。①生态系统的组成。点和重点：生 学 ：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。师 教 课前准备 物的情感。课时 2课时安排 记录近日所食用的食物名称。

教学设计生态系统的概念②学 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

教师活动 学生活动 学习内容? 如家庭水族箱。教师列举生活中常见实例，? 生物与环境之间是什么关系。生在优美的环境中思考：生态系 教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。统的组成（教材提供的资料）①学生进行资料分析 ② 并且讨论它们之间的关系。找出生态系统的组成，下面大家分析一下书中教师引导：?

分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。并且帮助他们寻找其中教师组织学生分组扮演角色，? 看看它们之间是什么关系。的资料，的关系。食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中生态系统具有一定的自动调 ②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。的位置。节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中 教学反思 学生观看课件，讨论分析环保意义。环保教育 的流动。生物圈是最大的生态系统 第五节

教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。拒绝破坏环境的行为。初步具有保护生物及生物圈的意识，④增强热爱祖国热爱家乡的情感，难点和重点 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物 重

圈的意识是本节的重点。点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态 难 因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节需要教师给予适当的指导，系统，的难点。课前准备 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。生：课下收集有关各种生态系统的资料。学 教学设计 教学设计 复习：什么是生态系统 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方

②教师假设：那么你要怎样设你可以设计你周围的环境及各种生物，假设给你一大片土地，计才能使你生活的生态系统维持下去？ 新课： 生态系统的类型1 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。生态系统的特点及作用 2 以口头作文的形式把各自的生态系统表学生分组扮演各种生态系统，我爱我家。①游戏：

。述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）这时但有一些生态系统有的同学不大熟悉，大部分的生态系统学生比较了解，②团结协作：给他介绍一些通过查阅资料所由其他的同学帮助他，让学生提出一个他不熟悉的生态系统，体现团结协作的使学生从其他同学那里获得知识，获得的有关这个生态系统的特点及作用，重要性。其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并写。”多姿多彩的生态系统“成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出

生物圈是最大的生态系统3①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之

处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。会对其他的生态系统产生什么影响？从假设其中某一个生态系统遭到破坏了，②学生分析： 而得出生物圈是一个整体。

学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。③ 人类对生态系统的破坏4

①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。

保护我们的生物圈5 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课下作业 为题，写一篇文章。”爱护环境，保护我们共同的家园“①以

②定期进行保护校园活动。

教学反思 生物和细胞 第二单元 观察细胞的结构 第一章 练习使用显微镜 第一节 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

右眼规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，难点：。睁开）课前准备字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不”上“教师：准备显微镜，四种标本（写有，以便课”小先生“，擦镜纸，纱布，投影仪；课前每班培训两名透明纸；动植物玻片标本）

上帮助教师辅导其他学生。

对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜学生： 发展史。教学设计读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，页图，提问、朗读，引出主题。35就必须要了解细胞。指导学生看书中 导入新课 讲授新课 要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ：页）37（指导学生看书对学生进行爱护显微镜的教育。引手指不要触摸镜头，取镜和安放。强调安放目镜时，导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：我们现在用的是什么显微镜？ ．显微镜的构造1 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。今天我们一起来认识显微镜，指导学生学会通过看书来并争取达到人人会使用显微镜。认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。显微镜的使用2.对光 ⑴低倍物镜对准通光孔。⑵左眼看，右眼睁。

⑶转动反光镜，看到明亮的视野。观察： ⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。⑵镜筒先下降，直到接近标本。

带着强烈.⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望 的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。明确应注意的问题后，动手操作，观察。倾听，引起注意 小先生巡视，帮助。提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答： 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，观察 认真观看 动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： 字的玻片；”上“①写有 ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。号标本）2（建议先观察要求学生先看书，然后指导学生动手观察。巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调： 或10X①用低倍物镜（，即短的物镜）对准通光孔。8X ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。看着物镜。④镜筒下降时，眼睛一定要 引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确： ①物像是倒像 物镜的放大倍数X目镜的放大倍数=②放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机 分钟内找到物像。2限定明确评价标准，评等级。另外三组指出问题，起立操作，抽查一组，页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。39练习思考，回答。看书

学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎 么办？ 你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利并启发：通过这节课的学习，小结给予评价，用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。：教学反思

观察植物细胞 第二节 教学目标认识并阐明植使用显微镜观察自己制作的临时装片，①学会制作临时装片的基本方法，物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。“②学生体会 是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。”胆大心细尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学③在老师的带领、指导下，习生物学的兴趣。重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。是成就一切实验的素”胆大心细“（成功地制作临时装片以胆大心细的心理素质，难点：。质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）课前准备学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西 铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。3H瓜、苹果）等； 碘酒溶液，清水，新鲜的黄瓜，的果肉，（或西瓜等成熟果实）番茄洋葱鳞片叶，教师：，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻％）5％～1高锰酸钾溶液（质量分数为 片，显微镜摆放多台示范镜，叶透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，片。10片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各 课前培训几个学生。课时2 课时分配跃跃欲试探究教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料，巡视、查询学生们所做的课前气氛活泼。它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，准备，适当地交流。检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。

策略①：观察、识别 策略②：四人一组为单位识别

可是把一个洋葱或者黄瓜直接放学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，导言： 到显微镜下，能看到内部结构吗？ 按小组准备永久切片、涂片、装片各一。

实验方法步骤

一、制作临时装片

”小先生“取→展→盖提前参加培训的几位学生作为 制作临时装片 准备擦→滴 示范1.示范 制片，边示范边讲解。”小先生“对其中的不明白之处提出自己的疑问，由获得感性认识。其他学生认真观看，解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。注：学生提出问题的方向

①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？

②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ ③取材的部位、方法、大小？

④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量？ ⑥吸引染液的方法？ 疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。

注意引导学生和规范操作。”注意事项“应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注：围绕实验的 以便下一步自行操作能顺扫除制片中的障碍，思考，以解决不解之处，方法步骤提问、利进行。变化制作方法和步骤2..要敢想、敢做 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？ 提示：，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸”削取薄片“为”刮取果肉“①取村：黄瓜改 取果汁； ②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？ ③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）．练习制作临时装片3 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。及时指导。注意根据染色的结果区分细胞的各个结构初步感知细胞，使用显微镜观察，（参考教材。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染和教具）色剂对细胞有什么影响？、设疑、引导 指导、交流

三、再次制片、观察植物细胞的结构、细胞膜 细胞壁

。（叶绿体）、、液泡、细胞核、细胞质，制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避选取其他材料（相应变化染液和方法）免不规范操作，力求完善、成功。讨论、在观察了多种植物细胞的临时装片后，总结出植物细胞共同具有的主要结归纳、构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。提示观察示范镜 评价 鼓励：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构； 练习画细胞结构简图 绘图要领：

．真实；1

．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；2 ．完整：名称标注齐全。3 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。

：边讲）（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范； 技能训练 测量、计算 学会科学方法，感知细胞的大小。指导、帮助学习有困难的学生

练习（具体内容略）可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。组织 引导、渗透、协助 教学反思： 观察动物细胞 第三节 教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。②提高制作以及观察临时装片的技能。

以此来体会科学探索的思想和方法是不开发自己的创新潜能，改革实验，③设计实验、提高学习生物学的兴趣。活动中，”模拟制作“在的心理素质；”胆大心细“继续形成断发展的； 重点和难点重点： 提高实验比较动植物细胞的相同点和不同点；说明人口腔上皮细胞的基本结构，能力和观察能力。学生感到既新鲜又好（首次观察自己身体上的细胞，制作临时装片过程中的刮取难点： 奇，取材关系到实验效果）

；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。课前准备铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等3H学生：预习； 物品；上课前漱口。，消毒牙签，滴管，纱布，％）5％～1教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。人口腔上皮细胞的结构挂图，不同，提前制作临种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可）

时装片、摆放示范镜。教学设计

复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新

提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？

承前启后，知识导入。解决心中的疑惑 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。

看到题目，你有何疑问？“出示题目，交流： 示范取材部位。材料用具

提出疑问：生理盐水有什么作用？ 引导、分析方法步骤

一、制作人口腔上皮细胞临时装片 ；①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）、帮助 引导 ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与 调查

二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

借鉴老师摆放的示范镜。参与观察、提示 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视

绘制细胞的基本结构图：、动、植物细胞的异同感知动物（人）细胞的形态结构，注意、细胞核、细胞质 细胞膜 绘图要领、互评、展示。、归纳 讨论 总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价 出示挂图或媒体演示（投影展示）不同种类的动物细胞 引导、总结 模拟制作 策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装

果冻的塑料壳表示细胞膜。

教学反思： 细胞的生活 第二章

细胞的生活需要物质和能量 第一节 教学目标能够描述细胞质中的以及细胞膜具有控制物质进出的功能；①学生能说出细胞含有的物质，线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点和难点 重点：①细胞含有的物质，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换以及细胞膜控制物质进出； 方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方细胞膜具有控制物质进出的功能；难点：）（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。面的作用。课前准备：演示实验器材 教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 细胞每时每细胞中不同的结构又有不同的功能。植物体和动物体都有许多细胞构成，导入：有些细胞在变老，有在不知不觉中，有些细胞在长大，刻都在进行着各种各样的生命活动，我们就一同走进细胞，看一看同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，些细胞在死去，细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。酸性物质等。水、说出水果中含有糖、细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。对同学们的推测一下水果中可能含有哪些物质。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。动画展示细胞膜的功能。

细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

理解加油站和汽车的发动机的作用。

在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。尝试着对能量转换器进行理解。

通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。使汽化学能就被转化成动能，当汽车开动时，汽油中含有的是化学能，能量有不同的形式，车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起 作用？这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的叶绿体把太阳光能转化成化学能，植物体中，能量。因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。： 教学反思 细胞核是遗传信息库 第二节 教学目标 是主要的遗传物质。DNA①学生能够说明

和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。DNA②尝试描述染色体、阐明遗传信息储存在细胞核中，③学生通过资料分析和模拟制作等活动，从而培养收集和处语言表达能力以及模拟制作的分析问题和解决问题的能力、提高思维能力、理信息的能力，能力等。④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

重点和难点是主要的遗传物质，这是DNA学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，本节的重点和难点。课前准备、基因的资料，四种颜色的硬卡片。DNA教师：有关克隆、学生：有关克隆的信息。交流汇报收集学生交流收集到的有关克隆的信息。教学设计学习内容学生活动教师活动

一、到的有关克隆的信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。

二、遗传信息在细胞核中 ．资料分析：小羊多莉的身世。1 结论：遗传信息储存在细胞核中。．遗传信息的多样性。2小羊多莉的身世“结论：细胞核是遗传信息库。观看，经过思考提出有关问题。小组内进行”。观察教师模拟制作的一条信息载体。资料分析后在全班交流结果（学生互评）鼓励学生针对观察到，”小羊多莉的身世“演示利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。

组织和帮示范制作一条信息载体。板书小结。的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。

助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。DNA——

三、细胞核中有储存遗传信息的物质 ．结构1．基因2 列举身边的信息及其存在的载体；的结构；DNA观察

是遗传信息的载体。DNA认同字母“最后小结信息的多样性取决于在学生交流的过程中进行调控，板书的不同组合方式。” 细胞核是遗传信息库。和蛋白质组成DNA

四、观察染色体的形态； 染色体 大致了解三者的关系； 列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。课”分子片段DNA“；演示DNA引导举例：信息的存在及其载体；导入 析染色体的作用。”染色体“上。演示DNA件；巩固遗传信息存在于课件；常识性介绍染色体的形态；列举由

于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。：教学反思 第三节 细胞通过分裂产生新细胞

教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程。②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。③说出细胞分裂与细胞生长的关系。④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。难点： ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。课前准备 教师： ①不同年龄人体细胞图示； ②细胞分裂各期图示； ③细胞分裂过程课件。

学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面 积之比。教学设计

一、导入新课”春种一粒粟，秋收万颗子。“古诗云：

你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体同认真思考教师提出的问题，为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。时产生强烈的探求欲望。巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组 织下，小组成员有计划地讨论交流。在组长组引导学生以小组为单位，将有疑惑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，最后，织下，有计划地讨论交流。交流。引导学生一起探讨、看学生基本讨论完之后，注意及时发现问题。参与小组讨论，．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？1

．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？2 ．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？3

．生物体是如何长大的？4 后，你有什么体会？”癌细胞——脱缰之马“．阅读5 各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。

出现两种答案：

①染色体数目减半； ②染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。

争先恐后发言。

紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。总结前面知识，得出正确结论。小组派代表谈体会，组内成员给予补充。小组间进行交流。

出示第一题

对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。出示第二题 给予鼓励评价，激励学生积极思维。

展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

引导学生得出正确结论。

出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？ 做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。2结合书中练习出示第四题 给予肯定评价。给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。

三、分层次练习

．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？1．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请2 说明理由。

四、作业 远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。进一步探究：细胞永 用自己的语言描述细胞分裂过程。独立 思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。

：教学反思 细胞怎样构成生物体 第三章

动物体的结构层次 第一节 教学目标学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的1.四种基本组织。学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。4.重点和难点 重点： 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。1.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。2.学生由于缺乏感性（因这是一个微观的动态过程，学生对细胞分化形成组织难以理解难点： 知识，认识起来有一定的困难〕 课前准备 教师：显微镜、四种组织永久切片。学生：教材、笔记本 教学设计观看各种动物和小孩的图学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，片、文字，从而明确第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回文字及本章题目。同时展示图片、答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体动物和人都由许多细胞构成，评价并引导： 的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 预习提纲 ．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？1 ．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？2 ．什么是器官？3 ．什么是系统？有哪些系统构成人体？4 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。同时大屏的神秘面纱。”动物体的结构层次“以人体为例来揭开第一节今天让我们共同努力，幕出示本节题目。教师到各小组简单地看一下预以组为单位进行学习，划分学习小组，向学生展示预习提纲，习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。胞小组代表发言，组内成员可以补充。受精卵分裂成多个细 看图加深对细胞分裂的认识。学生会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看认真思考，学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌肉组织 分化：

此过它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，细胞在发育过程中，程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、并自己能说出分这就是分化！就有了收缩和舒张功能，结构发生变化形成一群梭形细胞后，化的概念。引导学生自己再将肌细胞放大展示。然后将该组织放大展示肌细胞，展示肌肉组织的形成，分析解答分化的原因。弹簧引导学生理解分教师拉伸气球、弹簧代替肌纤维，（可用近似梭形的气球代替肌细胞，化的概念）（很多同学的表情基本上能说出上皮组织的形成原因细胞分化成上皮组织观看，让然后通过展示上皮组织的形成过程，教师评价，让老师能看出他们并不理解什么是分泌）学生加深对分化的理解。一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体一杯放些小球代表球形细胞；个烧杯，2（准备 木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）小组细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，并解答学生的问题。教师进行评价，成员补充。但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，大屏幕展示神经组织的形成。进一步理解分化的概念。并理解了神经组织的功能，评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。观察学生是否真正让学生自己说出结缔组织的形成，骨组织等多幅结缔组织图，展示血液、明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心 脏等是器官。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？ 小组讨论，得出结论，小组成员补充。提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮 教师进行鼓励性评价。然 肤中可能有哪几种组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生 殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。

小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概 念。

展示八系统的组成，让学生讨论 这些系统的功能。

大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。命运“放一段小组成员问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，交响曲，” 补充。分小组小结在笔记本上。将显微镜归位。看完后，看每种组织的特点，观察人的四种组织永久切片，两人一台显微镜，学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？ 评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。

指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？ 小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！

教学反思： 第二节植物体的结构层次 课前准备：同教学设计前的课前准备

: 教学过程

一、创设情境，温故而知新

盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。2讲桌上摆放 师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？生：一一做答。

那么今动物体的结构层次我们已有所了解，——生物大家族中的一大成员掌握得不错。师：

天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？

生：植物体的结构层次。——今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣有眼力。师：植物体的结 构层次。生：立刻对新知识产生渴望。

二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移

．绿色开花植物体是怎样生活的？1 ．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？2 植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？3.．器官是由哪些组织构成的？4

．植物体是一个整体吗？为什么？5

三、师生共同努力答疑解惑

师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？ 生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？ 生：为什么需要水、阳光、空气？ 师：谁来帮帮他？ 生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！

师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。师：他答对了吗？请给点掌声。

生：完全正确，并鼓掌。1师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第 个问题。生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。师：你们还有疑问吗？ 生：我不明白输导组织的形成。师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然 后，再让刚才提问的学生重述。生：重述导管的形成。师：好，咱们来解决第二个问号吧。植物体是从分再分化成为四种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，生： 生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群只不过叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解 决根这种器官的组成。生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养 组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么？

生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿 果实，问：它们分别是什么器官？ 生：茎，果实。师：完全正确。那你能分析它们的组成吗？ 生：略。师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答？ 生：回答。个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。6师：好！请另一小组拿两根长管代表输导说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，生：参加表演，让演各器官的同学若干小球代表营养组织，六件校服代表保护组织，组织中的导管和筛管，烧杯水沿导管从根处边6一学生拿右手持另一长管。左手拿着小球持长管，外面披上校服，1，从叶处沿筛管边走边送杯奶（代表有机物）6位学生拿1杯水给其他器官，另1走边送（加深理解榆导组织贯穿于整个植物体）杯奶给其他器官。师：植物体是一个整体吗？ 生：是。基本上明白了植物体通过我们的共同努力，同学们表演得精彩吗？让我们为他们鼓掌。师： 的结构层次，让我们做一下小结。

四、分小组总结，通过练习巩固所学 : 教学反思

只有一个细胞的生物体 第三节 教学目标： 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。1.学生会应 用显微镜观察草履虫。2.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、3.语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。5.创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料自主学习。重点和难点 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备 演示实验材料、学生实验材料、投影仪。:教师）的玻璃板将软mm（2╳50╳50说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用则草履虫的将草履虫培养液滴入水槽。即为扁平水槽。胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。他到医院就诊时发生小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。说明：教学设计学。最

第12篇：部队党课教案：高举伟大旗帜,坚持科学发展,坚定政治信念

2012年教育活动教案

警官学院《高举伟大旗帜，坚持科学发展，坚定政治信念》

胡主席在十七大报告中指出：“改革开放以来取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。”在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中，胡主席进一步指出：“经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。”可见，以旗帜和道路、理论体系、制度为内容的中国特色社会主义是中国社会发展的根源所在。历史和实践已经证明：只有社会主义才能救中国，只有中国特色的社会主义才能发展中国。武警部队肩负着维护国家和社会稳定，保障人民群众安居乐业的新使命，任务艰巨、职责光荣。尤其是我们警官学院，作为武警部队两所学历院校之一，应始终坚持政治办学，政治建校，每名学员和教员都应该学习、理解中国特色社会主义旗帜和道路、理论体系、制度，才能在任何时候、任何情况下保证在政治信念上不犹疑、不动摇，矢志不渝地作国家和社会发展的坚强后盾。

一、坚定政治信念必须首先弄清中国特色社会主义的科学内涵

理论上的成熟是政治上坚定的基础。作为一名武警官兵，要保持坚定的政治信念，始终做到高举旗帜、听党指挥，就必须首先弄清中国特色社会主义的科学内涵和基本内容。

一是中国特色社会主义旗帜。党的十七大在我党历史上第一次鲜明完整地提出了高举中国特色社会主义伟大旗帜，并将其载入党章。对此，可从两个方面来理解。第一，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持社会主义道路、理论体系和制度。从马克思主义发展历史阶段来看：中国特色社会主义理论体系，是当代的马克思主义；毛泽东思想，是现代的马克思主义；马克思列宁主义，是经典马克思主义。中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。马克思主义创立以来的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。中国特色社会主义理论体系，是马克思主义中国化最新成果，是当代的马克思主义，是发展着的马克思主义。因此，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。

四是中国特色社会主义制度。中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障。这一制度包括：人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。这些制度，符合我国国情，顺应时代潮流，有利于保持党和国家活力、调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性，有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展，有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕，有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战，有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。

二、坚定中国特色社会主义政治信念的现实意义 十七大报告明确指出：中国特色社会主义面对的是处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的社会主要矛盾，是发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在。那么，在这样的形势下发展中国特色社会主义，我们就应当从社会主义创新发展的高度来认识，从履行武警部队职责使命的高度来认识，切实增强坚定中国特色社会主义政治信念的责任感和自觉性。

一是澄清模糊认识的需要。这些年来，有相当一部分同志的政治信念发生了变化，有的从根本上动摇了。表现为对马克思主义信之不多，对社会主义与资本主义的比较优势认识模糊，对共产主义的前景认识不清等等。这些模糊认识的产生与国内外时局变化关系巨大。苏联解体、东欧剧变，国际共运走向低潮；国内资产阶级自由化思潮给广大共产党员和人民群众造成了很大的思想混乱；同时，改革开放以来，国门打开，交往增多，西方发达国家的情况造成人们对社会主义制度的疑问；腐败现象在广大党员和人民群众中造成的恶劣影响更是不言而喻。针对这些情况，作为军校学员，我们应该学会辩证地分析，运用联系发展的眼光看待前进道路上的问题。我们看到，在中国共产党领导下，我国经济持续快速健康发展，人民生活水平大幅度提高，综合国力大幅度跃升，中国正崛起在世界东方。树立坚定的必胜的政治信念，才能使我们理清前进道路上是是非非，坚持走自己的路，构建美好和谐的生活。

二是经受住前进道路上各种风险考验的需要。大家都知道，我国经济社会发展正站在一个新的历史起点上，改革开放的伟大进程正处在一个关键阶段。一方面，我们面临的机遇前所未有，我国的全面小康社会建设前景喜人，中国特色社会主义事业不断开创新局面；另一方面，我们面临的挑战同样前所未有，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，改革进程中比较集中地产生了许多新问题、新矛盾。比如，当前我国金融体系不健全、金融结构不合理，金融企业公司治理不完善等不确定因素增多，这都给我们金融业带来了严重挑战。再比如，非典、矿难、洪灾、雨雪冰冻、地震、泥石流、贪污腐败„„发展的道路从来没有风平浪静过。面对这些前进道路上的风险和考验，如果我们不具有坚定的社会主义政治信念，就会对中国特色的社会主义感到困惑、彷徨，甚至经受不住考验，沦为历史的淘汰者；相反，我们具备了中国特色社会主义必胜的信念，就会将矛盾和困难变为机遇，自觉肩负起祖国伟大复兴的历史使命，在完成党赋予的职责使命中，满足时代的要求和人民的期待。

三是有效履行职责使命的需要。坚定的信念，是履行使命、完成工作任务的精神动力，是立身做人的精神支柱。一些官兵没能把坚定政治信念和履行使命很好地结合起来，根本原因在于对党的创新理论领会不深，缺乏为建设中国特色社会主义事业奋斗终身的远大志向。缺乏正确的信念，必然不能从政治上大局上认识履行使命的意义，精神振奋不起来，贪图安逸，得过且过，斤斤计较个人名利，心浮气躁，作风漂浮。政治信念不坚定，私心杂念作怪，干工作就难以聚精会神，谋打赢就难以全力以赴，就不可能在推进现代化建设中有所作为。武警部队作为执行革命政治任务的武装集团，必须坚持党的绝对领导的根本原则和全心全意为人民服务的根本宗旨，只有树立崇高的信念，才能自觉做到忠于党，忠于人民，忠于社会主义，一切行动听从党的指挥，确保在政治上永远合格。对于我们警官学院而言，中心任务是教学，教学就是我们的最大的职责，同时，我们学院临近藏区，还肩负着藏区执勤、维稳、处突的任务。坚定政治信念无疑是干好这些本职的基础和前提。

三、革命军人应自觉坚持中国特色社会主义政治信念不动摇 崇高的政治信念，是共产党人坚实的思想基础，是推动党的事业前进的强大精神力量，也是我军战无不胜的力量源泉。一个人一旦树立了政治信念，就能矢志不渝、自强不息；一支军队有了坚定的政治信念，就能前仆后继、勇往直前。新形势下对我们坚定崇高的政治信念提出了更高的要求，也使我们面临更加严峻的挑战。在这种情况下，只有自觉坚持中国特色社会主义政治信念不动摇，才能忠实使命、献身使命、不辱使命。

一是高举伟大旗帜，听党话、跟党走。我们经常讲，我军历来以党的旗帜为旗帜，以党的方向为方向。在当前改革开放新时期，我们党的旗帜是什么呢？这就是中国特色社会主义这面伟大旗帜。我们忠诚于党，就要忠诚于我们党历经艰辛开创的中国特色社会主义伟大事业。作为院校官兵，如何才能高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定中国特色社会主义理想信念？我看要把握好两点：一个是，用党的创新理论武装头脑。政治上的坚定，来源于理论上的清醒。恩格斯曾说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”同样，一个人要想成长进步，也离不开科学理论的指导。我们武警部队有一位在创新理论指引下成长起来的典型，他就是藏族青年西西玛。入伍前，他连一个汉字都不识。

第13篇：部队优秀党课教案：保持党同人民群众的血肉联系

部队优秀党课教案：始终保持党同人民群众的血

肉联系

■汪延明

党的十八大报告指出：“党坚强有力，党同人民保持血肉联系，国家就繁荣稳定，人民就幸福安康。”同时提出：“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。”十八大召开不久，中央政治局又作出了改进工作作风、密切联系群众的八项规定。这些都充分反映了我们党对加强同人民群众密切联系的高度重视，采取有力举措解决影响党密切联系群众的问题。党同人民群众的血肉联系，不仅关系党的执政基础、执政地位，还关系到全面建成小康社会宏伟目标的实现，意义重大而深远。

党同人民群众在根本利益、思想理论和追求目标上是完全一致的马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。党的阶级性质及其坚持的马克思主义指导思想，决定了我们党是“为绝大多数人谋利益”的无产阶级政党。党在根本利益、思想理论和奋斗目标上与人民群众是完全一致的，它要求党必须同人民群众始终保持血肉联系。

党始终把最广大人民群众的根本利益当成自己的利益。革命战争年代，为了夺取政权，实现人民当家作主，无数共产党人为之抛头颅、洒热血，献出宝贵生命。延安时期，毛泽东同志在其著作中明确指出党的根本宗旨就是“为人民服务”。进入改革开放时期，邓小平同志把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量党的各项方针、政策和工作的标准。正因为我们党始终坚持为人民服务这一根本宗旨，以人民利益为最高利益，始终与人民群众心连心、同呼吸、共命运，党才真正代表了中国社会的前进方向，得到了人民群众的衷心拥护和支持，推动中国社会不断向前发展。

党的思想理论与人民群众的实践是互为因果、相互促进的关系。理论上的成熟是政治坚定的基础，思想上的统一是同心协力的保证。党的十八大报告指出：“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境。”这就充分表明了党的理论成果，无一不来源于人民群众在社会主义革命、建设和改革中的实践，即坚持把自己政治智慧的增长、执政本领的增强深深扎根于人民群众的创造性之中，不断推进马克思主义中国化。无疑，科学理论还必须掌握群众，及时用于引导人民的实践活动。只有用科学理论武装全党、教育人民，才能坚持走中国特色社会主义道路不动摇。可以这样说，无论是科学理论创新，还是加强理论武装，党与人民群众从来都是互为一体、相辅相成的关系。

党奋斗的目标和人民群众的追求是完全一致的。党的十八大报告不仅强调全党要“把握时代发展要求，顺应人民共同愿望”，而且提出了“八个必须”的基本要求和全面建成小康社会的目标。习总书记在十八届一中全会后会见记者时指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这充分表明，我们党与人民群众有着共同的目标和一致的追求。一直以来，党紧紧依靠人民、带领人民，前仆后继、顽强奋斗，把贫穷落后的旧中国变成日益走向繁荣富强的新中国。在新的征程上，我们党正带领全国各族人民为全面建成小康社会而奋斗，实现中华民族复兴的伟大梦想。党与人民群众奋斗目标的一致性，决定了党必须保持同人民群众的血肉联系，这是实现宏伟目标的根本保证。

新的历史条件下进一步保持党同人民群众的血肉联系面临新考验

人民群众是革命、建设和改革的力量之源。因为保持了党同人民群众的血肉联系，在党的领导下，取得了新民主主义革命的胜利，取得了新中国成立后的社会主义基本建设的巨大成就，取得了改革开放以来在政治、经济、文化、军事等各领域一个又一个的伟大成就。但是，也必须看到，党执政60多年来，世情、国情和党情都发生了深刻变化，这些变化，既给党密切联系群众提供了条件，也对党提高执政能力、改进执政方式提出了新的更高要求。

西方各种思潮的涌入对党保持同人民群众的血肉联系提出考验。当今世界综合国力竞争日趋激烈，各种思潮暗流涌动，各种矛盾和利益相互交织，特别是在意识形态领域，社会主义和资本主义的较量仍在持续，且更加多样化复杂化尖锐化。资产阶级腐朽生活方式和历史价值观，对广大党员产生一定的影响。这就要求我们必须始终坚持马克思主义群众观不动摇，充分肯定人民群众的历史作用，维护人民群众社会地位，尊重人民群众首创精神，始终坚持相信群众、依靠群众、为了群众。做到既防止外来腐朽思想对我们的群众观和坚持走群众路线的影响，又积极吸收人类社会文明成果，建设和发展中国特色社会主义。

国内环境发展变化对党保持同人民群众的血肉联系提出考验。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国的社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化；经济发展还存在不平衡、不协调等问题；社会出现了新的不同阶层，拥有不同利益，具有不同的政治和文化诉求，而不同阶层又存在着所受教育和所处环境的不同，其政治素质和政治表现参差不齐，这就不可避免地增加了党密切联系群众工作的复杂性艰巨性。如何应对这种复杂性艰巨性，是我们必须积极解决的问题。

党的自身建设状况对党保持同人民群众的血肉联系提出考验。我们党目前拥有党员8200多万，党员队伍结构虽然不断优化，但由于管理制度还不够完善，思想教育还有待加强针对性、贴近性，一些党员党性观念不强，宗旨意识淡薄，有的领导干部工作中形式主义、官僚主义等脱离群众现象比较突出。特别是人民群众深恶痛绝的腐败现象，严重地影响党同人民群众的血肉联系。这也正如十八大报告指出的，党面临着精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险。因此，如何以改革创新精神加强和改进党的建设，建立健全保持党员先进性纯洁性的长效机制，使党始终成为团结带领全国人民建设中国特色社会主义的坚强领导核心，是党的自身建设必须解决好的一个重要课题。以实际行动进一步密切党同人民群众的血肉联系

始终保持党同人民群众的血肉联系，不仅是一种执政理念，更需要实实在在的行动。在当前要以人民群众反映强烈的突出问题为重点，下大力转变思想作风，改进工作作风，大力反腐倡廉，进一步促进党同人民群众的血肉联系。

加强对广大党员干部的先进性纯洁性教育。党员干部同人民群众的联系是否密切，是否真诚，不只是方法问题、感情问题，更是政治问题。党员干部只有志存高远、信仰坚定、思想先进、道德纯洁，真正懂得入党为什么、掌权做什么、将来为身后留下什么这些问题，才能做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。因此，在当前要以中国特色社会主义理论体系和党的十八大精神为指导，围绕保持党的先进性和纯洁性，对党员特别是党员干部深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育，使之进一步树立正确的权力观、地位观、利益观，恪守以人为本、执政为民的理念，代表人民掌好权、用好权、管好权，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。

不断完善党员干部直接联系制度。党在长期斗争中创造和发展起来的群众路线，是党的基本工作路线，是重要的政治优势。新形势下，党同人民群众的关系面临着许多新情况，人民内部矛盾也呈现许多新特点。这就要求我们必须深入研究形势和任务的发展变化对群众工作提出的新要求，积极探索加强和改进群众工作的新途径新办法新机制，尤其是面对改革中利益关系的调整和利益格局的变化，要耐心引导官兵正确理解党的路线方针政策，正确认识和处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的关系，自觉为改革发展稳定贡献力量。充分尊重人民群众的主体地位，坚持问政于民、问需于民、问计于民，从人民群众伟大实践中汲取智慧和力量。

扎扎实实多为人民群众做好事办实事解难事。马克思说，人们的奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。始终保持党同人民群众的血肉联系，就要从群众最根本的利益抓起。党领导实现中华民族的伟大复兴，是广大群众最根本的利益所在。因此，必须又好又快地发展社会经济，实现共同富裕，不断满足人民不断增长的物质文化需要。同时，要特别注重帮助有实际困难的群众，解决他们的实际问题。要真正沉到基层去，深入到官兵中去，切实关心基层疾苦，真诚倾听群众呼声，真心实意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事。用真挚的感情、火热的心肠、温暖的双手赢得群众对党的信任和拥戴。

以极大的决心和勇气改进思想作风、工作作风。作风就是形象，作风就是力量。党的优良作风是党联系群众的纽带。党中央作出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，中央军委作出加强自身作风建设的十项规定，从调查研究、轻车简从，到改进会风、力戒空话；从减少交通管制，努力做到不封路、不拉警报，到严格执行住房用车规定等，都十分具体细致，符合人民群众的心愿。对此我们必须高度重视，一丝不苟、举一反三地落实到行动上。同时，还要坚决纠治官僚主义、主观主义、无所作为和贪图享乐等作风，坚持反腐倡廉，坚决制止一切损害群众权益的行为，做到勤政为民、廉政为民。在任何艰难困苦面前，党员领导干部都要指挥靠前，冲锋在前，真正起到模范带头作用，清正廉洁、带头实干、不计得失，使我们的作风和形象真正让人民群众满意，让基层官兵满意，以更有力的行动带领人民实现中华民族伟大复兴的梦想。

(更多优秀党课教案请见)

第14篇：最新北师大版小学一年级下册数学全册教案设计_免费下载

第一单元 加与减

（一）

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。

教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学准备：

1、小棒、计数器

2、多媒体课件、实物投影仪 教学时间：9课时

第一课时 买铅笔

教学目标：

1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。

2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9

17—9

四、巩固练习(3页练一练)

1、用小棒或计数器做一做，算一算 （1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。

2、圈一圈，算一算 （1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。

3、看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6

10－9＝1

15－5＝10 1＋5＝6

10－4＝6 ……（3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6

第二课时

捉迷藏

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

2、列出算式，13—8

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。

（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说（书4页）

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8

17—8

四、巩固练习(5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做，算一算

11—8

14—8

（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。

2、画一画，填一填 （1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。

3、看图列算式 （2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果 （1）看图说图意（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 捉迷藏

（1）13－8＝5

（2）13－8＝5

10－8＝2

13－3＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）13－8=5 因为8＋5＝13所以13－8＝5

第三课时

快乐的小鸭

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减

7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减

7、6”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减

7、6”的退位减法的计算方法。 教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。

2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

2、列出算式，12—7

三、讨论12—7的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。

（2）、12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。

5、算一算，摆一摆

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 11—6

14—6

四、巩固练习(7页练一练)

1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程

14—7

12—6

（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。

2、画一画，填一填 （1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。

3、看图列算式

（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5、小熊射门 （1）看图说图意（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳“十几减

7、6”的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 快乐的小鸭

（1）12－7＝5

（2）12－7＝5

10－7＝3

12－2＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）12－7=5 因为7＋5＝12

所以12－7＝5

第四课时

开会了

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减

9、8、7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减

9、8、7、6”的退位减法。 教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小组交流：为什么这样列式？

3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练）

1、每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题

2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）

3、看图列算式 （1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？ （1）独立完成（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填 （1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

这节课你有哪些收获？

第五课时

跳伞表演

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学重点：

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教具准备：铅笔、圆片、投影仪 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。

（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？

（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？

（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。

红伞比黄伞多几个？

14—6 =8

蓝伞比红伞少几个？

14—7 =7

2、思考：你从中发现了什么？

3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比，算一算

1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、巩固练习（11页练一练）

1、谁摘得多，多几个？

(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多？多几只？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正

五、总结：

这节课，你有什么收获？

第六课时

试一试（十几减

5、4、3、2）

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算“十几减

5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。

3、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。

4、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 教学重点: 能正确计算“十几减

5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。 教学难点：

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。

教具准备：投影仪、小棒 教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。

2、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？

2、列出算式，11—5

三、讨论11—5的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。

4、算一算，你发现了什么？

11—2 =

12—3 =

13—4=（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？

（3）小结：从11—2 开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。

四、巩固练习（12页

5、6、7题）

1、送信

（1）独立计算卡片上的题目。（2）根据结果找相应的邮箱。（3）集体订正。

2、说一说

让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。

3、老师比学生少几人？ （1）明确题意，独立解答。

（2）再提出一个数学问题进行解答。只要合理予以肯定。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 试一试

11—5 =6

11—2=9 12—3=9 13—4=9

第七课时

美丽的田园

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、初步发展有条理地思考问题的习惯。

4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、动物图片。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

第八课时 练习一

教学目标：

1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

2、初步发展有条理地思考问题的习惯。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、口算卡片。教学过程：

一、复习导入

出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。

二、巩固练习（15页练习一）

1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。

2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。

3、（1）独立计算。

（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。

每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？

独立完成，集体订正。

5、好缺几张椅子？ （1）独立列式计算。

（2）体会比较意义下减法的意义。

6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。

7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。

（3）根据提出的问题列式解答。

8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。

9、看谁说得多。（1）独立解答。

（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。

三、总结 教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。

第九课时

做个减法表

教学目标：

1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2、发现算式间的规律，做个减法表。

教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。教学准备：卡片、投影仪 教学过程：

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。

2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。

3、做个减法表。

（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、巩固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、总结

五、板书设计：

做个减法表

11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2

二 观察物体 课题：看一看

（一）

一、教学目标：

1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

三、教学准备：1.（学生）玩具老虎

2.（老师）PPT ，实物

四、教学过程 1创设情境

师：用电脑出示课本第全景图 你从图上看到了什么 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 2探索新知

生：交流，同桌说一说。全班汇报。

小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵 师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？ 生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面 师：肯定评价

观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的 出示18页例题

提问：小霞看到的是哪幅图？

生：思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图

师：鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说 生：同桌面对面观察老虎交换位置说自己看到的形状 3 巩固新知

做书上练习，这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 4 小结

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?

生：小组讨论 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计：

看一看

（一）

从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。

课题：看一看

（二）

一、教学目标：

1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

三、教学准备：1.（学生）玩具车

2.（老师）PPT ，实物

四、教学过程 1 创设情境

用电脑出示课本全景图你从图上看到了什么 2 探索新知

观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。交流，同桌说一说。全班汇报。

小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面

拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

分别从车的上面，侧面，后面观察 生1：我从上面看到了警灯和车顶盖 生2：我从侧面看到了车门和轮胎 生3：我从后面看到了车牌和尾灯

同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。肯定评价 3、巩固新知

出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？ 解决问题完成例题 拿出书包观察侧面，做出选择 4、小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题 ? 板书设计：

看一看

（二）

从侧面看 从后面看 从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

三

生活中的数 课题：数花生

一、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。

三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米

2.（老师）PPT

四、教学过程 1、创设情境

小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？引起兴趣 学生自由数 2、探索新知

交流，你是怎么数的。全班汇报。给与评价

3、巩固新知

数一数（第23页第一题）

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）圈一圈（第23页第四题）再用圈一圈的方式完成第四题

练习课后第三题在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）

二十三、五十

六、七十

七、八十

五、九十五 4、学生反馈

练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习：

34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）、（）； 练习第五题

晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。总结怎么数的板书设计：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

十五 二十 二十五 三十

课题：数一数

一、教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）

2.（老师）PPT

四、教学过程 1 创设情境 数PPT上的小棒

复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

进一步认识100以内的数。

师：课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块

生： 动手操作，交流探究

A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。①同桌合作数小棒100根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数

生：汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。3 巩固新知 学生反馈 练习25页第1、2、3题 练习第四题

师：评讲 讲例题，再添多少就变成一百了？ 总结再练习

思考练习第五题，古人计数 板书设计

数一数 10个十是一百

课题：数豆子

一、教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识

二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT、大花生、计数器

四、教学过程 1 创设情境

师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。估计有多少颗，说说怎么估计的。

生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

（一）学习记数和写数。

数一数 师生一起来数数到底是多少颗？ 拨一拨 让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示 ；生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

写一写 怎么写呢？学生自由的写。

（二）说一说

教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100 3 巩固新知

练习书上27页第1、2、3题

练习书上27页第4题 师：讲例题，评讲 4 思考

找找生活中的100 板书设计

数豆子

22 2个十和2个一 右边起第三位是百位

课题：谁的红果多

一、教学目标：

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点：抽象地比较数的大小。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT，计数器

四、教学过程

（一）创设情境

1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 观察，讨论

（二）探索新知

1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

（三）练习巩固

课后

1、2、3、4、5题 板书设计

谁的红果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大

课题：小小养殖场

一、教学目标：

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

1、创设情境

师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 2、探索新知

生：交流看到了什么？

师：请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。观察PPT 想一想羊有几只？书30页 生：完成书上31页练习一

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。3、练习巩固 猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：

甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？

甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。„„

练习31页第2、3题 板书设计

小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

课题：做个百数表

一、教学目标：

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程 1 创设情境

师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。2 探索新知

师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：

41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是

1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：

5、15、25、35、45、55、6

5、7

5、8

5、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

如：

11、22、33、44、55、6

6、7

7、8

8、99个位和十位上的数都相同。„„] 师： 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）分别出示三张框。3 练习巩固

课后练习

1、2、3、4 板书设计：

做个百数表 横着看

竖着看 斜着看

四

有趣的图形

1、认识图形

教学目标：

1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学 的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形

教学准备:课件学具

教学过程：

活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形

1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？

2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？

学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）

3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子）

4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？ 板书：三角形

活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆

1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？

2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）

3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。

4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。 板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形

1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？

2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。

3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）

4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。

活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识

1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？

2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？

活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上

1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？

2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。

3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。

活动六：总结全课，体现课内向课外开放

1、这节课你又有什么新的收获？

2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？

3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。

板 书 设 计：

长方形 正方形 圆 三角形

□ ○ △

2、动手做

（一）

教学目标

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点：能对简单的图形进行分解和组合。

教学准备：课件学具

教学过程：

活动一：对简单的图形进行分解

1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说后自己动手试一试。

3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）

4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、有一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

板 书 设 计：

动手做

（一）

折一折 剪一剪 拼一拼

3、动手做

（二）

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。教学准备：课件学具 教学过程：

活动一：认识七巧板、制作七巧板

1、教师出示一张完整的七巧板的挂图

2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？

3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二：利用做好的七巧板拼图

1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：总结全课，布置作业

1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？

2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

板 书 设 计：

动手做

（二）

（贴一些学生作品）

4、动手做

（三）

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点 ：通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学准备：课件学具 教学过程：

活动一：欣赏美丽的图案

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：

2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？

3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）

2、小小设计师

（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。

（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。

（3）自己设计一个图案。

板 书 设 计：

动手做

（三）

（展示学生作品）

课题

整理与复习

教学目标：

通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。情感目标：

1、通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2、培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识。

教学重点：通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。

教学难点：掌握测量的方法 课

型：练习课

教学方法：讲练结合法、合作探究法 教具准备：宣传画等。教学过程：

（一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画）

师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？

生：愿意!

（二）设置问题，共同解决

1．准备工作

(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位

同学讨论商量一下，然后告诉大家。

(2)学生讨论，汇报交流。

生1：需要租车！

生2：要买门票！

生3：要买好吃的和带上风筝！

„„

师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。

(3)师引导，帮助订票。

师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票要求中你知道了什么？（出示门票购票要求）世纪欢乐园购票要求：

身高在1米10厘米以下免票

身高在1米10厘米～1米40厘米之间半票

身高在1米40厘米以上全票

生1：我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。

生2：身高1米10厘米到1米40厘米买票，只需掏一半钱。

„„

师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？

生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！

生2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下1米10 厘米以下的有几人，1米10厘米 与 1米40厘米之间的有几人，1米40厘米以上的有几人就行了！

生3：还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。

师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单位？ 生1：测量时，不能踮脚尖！

生2：测量身高时，应注意尺子的0刻度线和脚底板对齐！生3：尺子的上端和头顶平行！

生4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。

师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。

师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比较合适呢? 生1：测量教室的长度用米比较合适！生2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1米=100厘米。

(4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图中你知道了什么？

生1：我知道大客车可以坐48人，面包车可以坐6人，中巴车可以坐10人。

生2：大客车比面包车多坐42人 师：你是怎么知道的？ 生2： 48-6=42（人）。

生3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人，因为6+10=16（人）。生4：三辆车一共可以坐64人，因为48+10+6=64（人）。师：同学们说得可真好，他们班有66个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想，再在四人小组内说一说这样租的理由。

生1：租11辆小车！因为每个小车只能坐6人，租11辆正好66人。

生2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租1辆能坐48人的大车，再租2辆能坐10人的车就行了！因为48+10+10=68（人），多2人，所以够坐。

(师生一起讨论哪种方案比较合理。)

(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示第3幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？

生1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。

生2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。

师：它们分别有几个？

生3：正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个！

师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？

(学生独立操作，教师巡视指导。)

2．到达世纪欢迎园

师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。

(1)吃果子（第1题）

师：张老师请大家品尝带来的果子。

①先仔细观察，说说图意。

②独立完成，集体交流。

(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。)

(2)放风筝（第2题）

师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上

都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。

(学生独立完成，小组交流。)(3)做小花（第4题）

师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来

帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！

(小组合作完成，集体交流。)

3．游玩归来（第5题）

师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。

(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。)

4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？

（三）我的成长足迹

师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识，你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题，你印象最深的一堂数学课等。

(先小组内互相说说，再集体交流、展示。)

（四）实践作业（第3题做一做）

师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。

五

加与减

（二）课题：小兔请客

一、教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程： 创设情境

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

2、出示挂图。请学生说说图意。探索新知

（一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？

学生回答„生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流

再出示挂图。请学生提出数学问题？

生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。

（二）认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差 巩固新知

1、练一练

学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。你今天有什么收获？

板书设计

小兔请客

20 + 30 =50 50-10 = 40

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┊

┆ ┆

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加

加 和

数

数 被

减

差

减

数

数

课题：采松果

一、教学目标：

⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

第15篇：人教版初中八年级生物上学期全册教案免费下载

人教版初中八年级生物上学期全册教案 第五单元

生物圈中的其他生物 第一章

各种环境中的动物 第一节

水中生活的动物 【教学目标】：

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。【重点和难点】：

重点：

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：

教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。【课时安排】：两课时 【教学过程设计】

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；

ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的实验方案。

师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。

生：学生以小组为单位进行实验。

师：巡视指导。

生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

师：这种体形有什么好处？

生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。

生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

师：总结鳃的结构与气体交换。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。

质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

生：表述交流(略)。

师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?

生：各抒己见、慷慨陈词。

师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

生：进行情感、态度和价值观教育。

课堂小结：

1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。达标检测(略)

结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。第二节

陆地生活的动物 【教学目标】：

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

【教学重点和难点】：

1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

【课前准备】：

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料； 【课时分配】：三课时 【教学过程】：

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。

生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走„„

师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？

生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；

生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊„„

师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小； 生2：陆地环境的昼夜温差比较大； 生3：缺少水中的浮力； 生4：陆地环境中有气态的氧； 生5：陆地环境复杂多变„„

师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。

生2：陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。生3：除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。

生4：陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。

师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。师：课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中„„

师：你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？下面请各小组汇报一下。

生1：纸箱里的土壤中饲养(一边湿土，一边土壤干燥)生2：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。

师：你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？

生1：蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中„„ 生2：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。(学生分组讨论，互相交流补充)各小组讨论的探究计划归纳如下：(1)观察描述它的体形，身体是否分节；

(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。(学生分组实验，教师巡视指导)生1：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；

生2：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。

生3 ：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？ 生1：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。生2：蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。师：对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!生：利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？ 生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？

生：可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。

具体的内容如下：

(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；

(2)将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。

生1：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；

生2：在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？ 生1：放归到适于它生活的环境中； 生2：湿润的土壤中„„ 师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？ 生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕„„

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？ 生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

师：接下来请你们看下段录像(教师播放兔的录像)你们看到了什么？

生：兔在跳跃，在吃草„„

师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？

生：生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。

师：让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？

生1：体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。

生2：恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。

师：观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？

生：兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。

师：跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？

生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；

生2：门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物； 生3：牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。

师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？

生：相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。师：兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？

生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。

师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。

师：下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？

生1：心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。

生2：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？

生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。

师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？

生1：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施； 生2：保护它们的生活环境。

师：具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？ 生1：颁布相应的法律法规；建立自然保护区； 生2：看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。

师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。第三节

空中飞行的动物

【教学目标】：

1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；

2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

【重点和难点】：

1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；

2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

【课前准备】：

教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；

学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；

【课时分配】：两课时

【教学过程设计】

师：在录像中，你们都看到了什么？

生：我看到鸟类在蓝天上飞翔„„；昆虫在花丛和树林间飞舞„„；我听到了鸟的叫声„„

师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？

生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。

师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？

生：不能，不要解决许多问题。

师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。

生：以小组为单位进行观察并做好记录。体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。

师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?

生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。

师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?

生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。

师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?

生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

生：继续进行探究：

家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。

师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?

生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。

师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?

生：从食物中来。

师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?

生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。

师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?

生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。

师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?

生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。

师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?

生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。

师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。

师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?

生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊„„

师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。

生：观察、讨论、连线、举例。

师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？

生：不同。

师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?

生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。

师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?

生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。

师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）

生：学生观察并讨论：

师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？

生：身体分为头、胸、腹三部分；

师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？

生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。

师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？

生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。

师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？

生：分节。

师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?

生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂„„

师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?

生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。

生：不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中„„

师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)

【课外作业】：

1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。

2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上? 第二章

动物的运动和行为 第一节

动物的运动

【教学目标】：

1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

【教学重点和难点】：

1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。

2、理解运动对动物生存的重要意义。

3、根据素材分析推理，进行探究性学习。

【课前准备】：

1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。

3．肌肉骨骼运动的课件。

【课时安排】：1课时

【教学过程设计】

教师：我们先来看一组录像。

录像：播放多种动物的运动录像。

教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。

（板书，第二章 动物的运动和行为）

教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？

（板书，第一节 动物的运动）

学生：（随意地猜测）

教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？

学生：回答问题

（板书，一、运动系统的组成）

教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？

学生：骨

教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？

学生：变硬变结实了。

教师：变结实的是什么？

学生：肌肉

教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。

（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）

教师：下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？

展示：人体骨骼模型和关节挂图（学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性）

学生：

1、探究活动：关节的结构和功能

人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。

教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？ 学生：对。

教师：刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？

展示：屈肘的模型或课件

学生：是肌肉

教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？

学生：

2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点

学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。

教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？

（二、骨、关节和肌肉的协调配合）

录像：再演示模型或课件

教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。

教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

（板书，三、运动受神经系统的控制和调节）

教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？

学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教师：这能说明什么问题？

学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。

教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？

学生：多参加体育锻炼。

教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

学生：思考、讨论

教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。

（板书，四、动物运动的重要意义）

总结：

教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？

学生：骨骼和骨骼肌。

教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?

教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。

教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？

学生：运动系统。

教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。第二节

先天性行为和学习行为 【教学目标】：

1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．尝试制定探究计划，编写探究报告。

4．认同人类学习和自身学习的重要性。

5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

【教学重点和难点】：

1、区分先天性行为和学习行为；

2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

【课前准备】：

教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）

学生：收集动物行为的资料

【课时安排】：2课时

【教学过程设计】：

教师：请问哪些同学饲养过小动物？

学生：（纷纷举手）

教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？

学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。

教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？

学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）

教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？

学生：不用。

教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

学生：得训练它。

教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。

学生：我认为大雁南飞是后天获得的。

教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？

学生：跟遗传有关。

教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？

学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。

教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与

2、3和

4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？

学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。

教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？

学生：有。

教师：学习行为对动物有何意义？

学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。

教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？

学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。

教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。

教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。

教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？

学生：可以观察、实验。

教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。

学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）

教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。（第二课时）

运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。【能力目标】：

1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。

2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为” 进一步培养学生实验操作技能。

3．掌握研究动物行为的方法

【情感目标】：

通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。

【教学重点和难点】

探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。

【课前准备】：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）

【课时分配】：1课时

【教学过程】：

（一）复习导入新课：

师：上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？

学：观察法和实验法。

师：对，如果我们要想探究某一种动物的行为，要用哪些研究方法呢？

学：实验法。

师：那在实验过程当中需不需要用观察法呢？

学：应该需要。

师：是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。

（二）讲授新课：

学生活动一：

阅读动物的绕道取食，从课本35 页到36页。

师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。

学：提出假设“乌龟可以绕道取食”

师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书36页的有关内容）

学生活动二：

学：分组讨论后完成探究方案。

师：请各小组交流自己的探究方案。

学：在班上交流各组的探究方案。

师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。

先将饿了一段时间的小乌龟放好。

用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。

把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。

根据你的实验结果，写出实验结论。

学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论

师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。

学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。

师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。

（三）课堂小结：

本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。【课后小结】： 1．课堂设计思路：

动物的行为多种多样，但是从动物行为产生的主要因素看，可以将动物行为分为先天性行为和学习性行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，动物先天具有的本能都属于先天性行为。而学习性行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受身体内部激素的调控，这两方面是共同协调、相辅相成的。从本探究实验可以看出乌龟的脑很发达，比较容易建立条件反射，所以它的学习行为也比较复杂。因此，这节课想通过探究乌龟的绕道取食行为，使学生掌握研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。同时，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。并进一步培养学生实验操作技能。更重要的是，使学生通过本探究活动后，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习兴趣。第三节

社会行为

【教学目标】：

1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

【教学重点和难点】：

1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义；

2、群体中信息交流的重要性；群体

【课时安排】：2课时

【教学过程设计】：

教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？

学生：（积极发言）

教师：这些动物中有哪些是群体生活的？

学生：（思考后回答）

教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？

学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。

教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？

学生：（分组讨论，并派代表发言）

学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。

学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。

教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。

教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？

学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。

教师：为什么雌蚁的腹部那么大？

学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。

教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？

学生：身体最强壮。

教师：那它有哪些特权？

学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。

教师：为什么许多动物都要群体生活呢？

学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。

教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。

教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？

学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。

教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。

学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。

教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。

教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。第三章

动物在生物圈中的作用

第一节

动物在自然界中的作用

【教学目标】

1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；

2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；

3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。

4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；

5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

【重点和难点】

重点：

1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释

3、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

【课前准备】：

教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。

学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料

【课时分配】：

1课时

【教学过程】：

师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）

生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。

师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

生：会吗？（很惊奇的样子）

师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？

生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。

师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈 II 号中，人们已经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈 II 号失败原因的分析。

师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？

生：观察、分析、讨论。

生：图1和图2是动物帮助植物传粉。

生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。

生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。

生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。

师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。

板书：帮助植物传粉、传播种子。

师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？

生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。

师：这个问题提得好！今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？即动物在自然界中有没有作用

（板书：动物在自然界中的作用？）

师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？

生：实验法。

生：查阅资料、分析资料。

师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。

生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！

生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。

师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？

生：虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。

师：谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？

生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。牧草就长的好。

师：分析得非常好。那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？

生：相互依赖、相互制约。

师：很对。现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请大家来：

阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？

阅读资料2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？

阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？

以上资料说明动物在生态系统中有何作用？

生：分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。

师：加入一个小组讨论。

（全班交流）

生：小组1代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。

1．人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。

2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。

3．蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。

4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。

其他发言略。

师：谁来总结一下大家的发言呢？

生：综合大家的分析可知：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。

师：分析得很有道理。确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研材料。我们应怎样看待它们呢？

生：我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：鸟虽然能吃草籽，但也能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。

师：我非常赞同你的看法。我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。

（板书：动物能保持生态平衡）

师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？

生：由非生物因素和生物因素组成。

生：生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。

师：如果一个生态系统中缺少消费者---动物,将会出现什么情况？

下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（3个）。

生：展示小生态瓶（3个）。大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？

生：甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。所以，动植物都能生长良好。

生：已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成有机物。而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。这样，动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。

师：说得非常有道理。

板书：促进生态系统的物质循环。

师：动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。

生：动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。

师：利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。

生：观看、交流、讨论。

师：你们有何感想？

生：大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。

生：大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。

师：说得很好。请大家阅读47页的生物防治。

师：由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？展示自制教具（示食物网）。

生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。

生：制定法律。

生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。

生：向全学校同学发保护动物倡议书„„

师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！

第二节

动物与人类生活的关系

教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

【教学重点和难点】

重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

【课前准备】

教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。

学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。

【教学过程设计】

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。

师：动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。

猫专题：

成员1：我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。

成员2：随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美，爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。

成员3：猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。

成员4：准备生宝宝的准妈妈们最好离我远一点，一些寄生虫爱在我身上，千万别碰我，好痒痒呀！

狗专题

成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；

成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。

成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

成员4 ：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去无回”、“狗仗人势”、“狗腿子”、“狗上锅台，不识抬举” “狗急了跳墙”，“狗拿耗子，多管闲事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放过，人们说：“比狗屎还臭！” 鲁迅先生对狗的认识更深一层，“走狗”、“乏走狗”、“丧家的资本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的形象真是惨矣！不过偶尔也会有人表扬我“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”。

成员5：听说最近有一家狗肉馆开张，不去尝尝吗！红烧狗肉可是冬季进补的佳品。

成员6：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！

蜜蜂专题

成员1：人们叫我勤劳的小蜜蜂，我每天的工作就是采花蜜，再酿成甜甜的蜂蜜，如果有人问你，最甜的糖是哪一种？你说是蜜蜂酿出来的，肯定错不了！我酿的蜜含多种糖，维生素和矿物质，营养可丰富了！

成员2：我最喜欢在花丛里飞来飞去，帮助美丽的花传播花粉。

成员3：我的全身都是宝，王浆、蜂毒和蜂胶是治疗疾病的重要药物呢；蜂蜡还是工业的原料！

成员4：我是了不起的建筑师，我建造的蜂巢被成为大自然最杰出的建筑，人们还模仿我的巢给高楼大厦安上减震的装置。

成员5：还有人说我的舞蹈也很不错，还有人模仿我的舞姿编舞蹈呢！

成员6：被我蛰过的人，滋味肯可能不好受，没办法，这可是我防身术，下次千万别招蜂惹事了。

成员7：如果你是一个勤劳的人，别人可能会风趣地说：勤劳的小蜜蜂；当然，如果你在课堂上闹哄哄地，没准老师还以为自己进了蜜蜂窝呢！

鸡专题：

成员1：我是不会飞的鸟，咯咯哒哒，我下的蛋可真大，咯咯哒哒，我下的蛋营养可丰富了

成员2：我的肉很鲜美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸鸡腿，白斩鸡，良田鸡，肯德基（鸡）

成员3：闻鸡起舞的人要感谢大公鸡每天叫鸣的功劳。

成员3：我的又细又柔软的毛，可以做羽绒服，帮你抵抗严寒。

成员4：我的肌胃非常坚韧，在中药中被成为鸡内金，是治疗消化不良的良药。

成员5：禽流感不是我的选择，人们像瘟神一样躲避我，我的很多同伴也被判处死刑，禽流感是我的罪过吗？

成员6：研究激素的时候，我还不惜男变女，女变男帮人们知道性激素的作用

成员7：有的鸡长得漂亮，可供人们观赏。

成员8：鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒，小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好！

鱼专题

成员1：我的肉味道鲜美，营养丰富

成员2：我们家族中的鳕鱼、鲨鱼、鲆鱼的肝脏可以提炼鱼肝油，帮助人们更好地吸收钙，预防和治疗各种由于缺钙引起的疾病。

成员3：我的头、骨、刺虽然有时候可能不小心会扎破你的喉咙，但是千万别小看我，鸡鸭如果吃了我，不但长得快，而且还可以多下蛋呢！

成员4：有时侯我还会到工厂的车间去呢，我胆囊里的胆色素可是工业上的原材料呢！

成员5：我是美丽可爱的观赏鱼，你想带我回家吗？

成员6：鲨鱼皮可是有钱人才能用到的上等皮革。

苍蝇专题

成员1：我是人见人厌的臭苍蝇，翁翁翁，我要到你的厨房去！我要到你的客厅去！我不但长相丑陋，而且我随身携带了很多细菌和病毒，能传播许多疾病，包括肠道炎、痢疾、伤寒、霍乱等。怎么样，快躲开吧！

成员2：你不喜欢我们，有人喜欢，科学家眼光可真了不起，他竟然看出我小小的一头苍蝇能携带六百万个细菌，还发现我自己却很少被感染。他还发现我在生长发育过程中，幼虫时候还可以会合成抗菌素，所以病菌对我

第16篇：党课教育教案尽职责、守纪律 为部队建设多做贡献1

尽职责、守纪律 为部队建设多做贡献

今天由我和大家共同学习探讨“尽职责、守纪律，为部队建设多做贡献”这个问题。尽职责、守纪律，是我们每名党员干部必须认真思考、严肃对待，并且必须在实际工作中做出回答的现实问题。这不仅有利于广大党员干部的健康成长，而且对于扎实做好当前的各项工作，高标准高质量实现“两个确保”，推动部队建设科学发展、安全发展具有十分重要的意义。下面，我从三个方面谈谈自己粗浅的看法。

第一，谈一谈为什么要尽职责、守纪律

所谓职责，就是职务和责任，就是分内应做的事；所谓纪律，就是人们遵守秩序、执行命令和履行职责的规则。服从命令、听从指挥是军人的天职。因此，我们必须时刻心怀如履薄冰、如临深渊的政治责任感，用忠诚使命、献身使命、履行使命的行动准则来要求和激励，努力提高自我、完善自我、升华自我，用服从命令、听从指挥的实际行动展示一名共产党员的政治品格。

（一）尽职责、守纪律是我军优良传统的具体体现。作为执行党的政治任务的武装集团，我军有着区别于其他军队的显著标志，这就是“听党指挥，服务人民，英勇善战”。“听党指挥”，作为我军永远不变的军魂，旗臶鲜明地要求我们必须以党的旗臶为旗臶，以党的意志为意志，以党的方向为方向，任何时候、任何情况下都要坚决做到听党指挥。我们可以回顾建军史，一代又一代中国军人从眼前掠过，令人感奋，令人嗟叹。革命战争年代王震、许世友、张爱萍、陈锡联、王平、刘震、陈士榘、洪学智、余秋里、李德生、张震等200余位开国上将、中将和少将中几乎没有一位将军身上没有战创。据不完全统计，200多位将军中，有子弹创伤的记录者170多人，累记战争创伤者400多个，平均每人2个以上。近两年来，总队多名干部听从党的召唤、服从组织安排克服种种困难援疆、援藏，体现了高度的政治觉悟。作为一名军人，就要时刻听从党的召唤。“服务人民，英勇善战”，要求我们必须视人民利益高于一切，重于一切。别人可以做，而党、部队不允许做的事情，我们坚决不做；别人不愿意做，而党、部队要求做的事情，要积极去做，而且要想办法做好，充分把我们对党的无比忠诚、对人民的无比热爱体现到尽职责、守纪律之中，体现到为部队建设做贡献之中。

（二）尽职责、守纪律是武警部队的使命所系。党的十七大报告明确指出，“加强人民武装警察部队建设，更好履行维护国家安全和社会稳定、保障人民安居乐业的职责使命”，这是党中央对我们武警部队职责使命的最新概括和准确定位，在职责使命上为我们提出了更高要求。我们中队常年担负着城市武装巡逻的任务，多次协助公安干警处臵偷盗、打劫、打仗斗殴等各种突发事件；特别是06年，班长张帅不顾个人安危勇救落水女青年，受到吴司令亲笔批示表扬。作为武警部队的一分子，面对危险临危不惧、面对困境决不退缩，这正是我们的职责所在，使命所系。

（三）尽职责、守纪律是军人身份的内在要求。军人以服从命令为天职，严格的纪律是军人良好道德素养的重要方面。事实证明，一个能够履职尽责、自觉守纪的军人，才能成为一个道德高尚的军人。去年，我们担负的“7.28”特大洪涝灾害的抢险救灾任务，当我们来到饮马河金家乡段时，大堤已经被冲的只有2米多宽，更有一处近10米长的豁口即将被冲开，看着大堤后大片的庄稼，看着老百姓那求助的眼神，面对险情我们毫无畏惧、一往直前，扛木头填豁口，扛沙袋固堤坝，党员自觉组成了冲锋队到险情最重的地方，饿了啃口面包，渴了喝口水壶里的水，累了就在泥泞的大坝上眯一会，就这样在大堤上奋战了3个昼夜，共顶住了11次洪峰，挽救了巨大的经济损失和下游千千万万的百姓的安危。还有去年我们担负“11.5”吉林商业大厦火灾现场的警卫任务，在风雪中我们坚守岗位，尽职尽责，有的复退老兵在复员的前一天还任然坚持在执勤一线。解释这一切的一切只有一个最好的原因，因为我们是一名军人。

第二，谈一谈尽什么职责、怎样尽职责

岗位和职业既是一个人谋生的基本手段，也是服务人民、奉献社会、实现价值的基本平台。关于尽什么职责，我认为，军人最重要的职责是服从命令，听从指挥，任何情况、任何条件下都坚决完成任务。那么，怎样才能尽好职责呢？

一以无私奉献为本。有人说过：如果一个民族、一个国家、一个人只讲个人利益而不讲国家利益、社会贡献，那么这样的民族和国家就没有希望，没有不走向衰落的，更谈不上自立于世界民族之林。这话讲的很深刻。我国有陆地边界线长2.2万余公里，大部分边境地区的自然气候条件都十分的艰苦，然而即使是这样每时每刻都有无数边防军人巡逻在祖国的边防线上，用青春乃至生命守卫着祖国和人民的安宁。作为军队的一名党员干部，应当以事业为重、淡泊名利，应当具有“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”的精神境界，学会用党性约束自己的欲望，真正做到平时看得出来，关键时刻站得出来，生死关头豁得出来，为部队官兵带好头，作好表率。我常想，人活着应该追求什么？是追求经济上的富有、生活上的安逸、地位上的尊贵、名声上的显赫？追求饱食终日、碌碌无为的个人乐趣？还是追求生命不息、奋斗不止的崇高境界？作为一名真正的共产党员，后者才是他的最佳选择！

二以敢于牺牲为要。“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”这首诗我们大家可能都非常熟悉，它反映了军人面对生死的坦然。在优秀的中国传统文化当中，孔子讲“仁”，孟子说“义”，“舍生而取义”已经成为中华民族普遍遵从的价值观念。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；从甘愿做永不生绣的“螺丝钉”的雷锋，到90年代滔天洪流中的抗洪英雄们；都体现了这种勇于牺牲、无私奉献的崇高追求。在执行抢险救灾任务、打捞化工原料桶、打捞采金船、清理淤泥等任务过程中，我们的战士有的脚上、手上都磨出了水泡，但是却没有一个人叫苦、叫累。正式他们顽强的战斗精神和敢于牺牲的精神完成一个又一个艰巨的任务。这是我们“80后士兵”在党和人民需要的时候义无反顾，敢于牺牲、勇于牺牲的缩影。在维护国家利益、民族气节的重大问题上，连生命都显得如此不足惜，还有什么不可放弃的呢？

三以默默无闻为先。中央电视台新闻联播前曾经做过的一个宣传非常好：“一个舍身的人，打开前进之门；一个奉献的人，热情温暖万人；一个尽责的人，精神永世长存。百万舍身的人改变时代；千万奉献的人力挽狂澜；亿万尽职尽责的人创造未来；人人敬业奉献，祖国繁荣昌盛。”我觉得这条公益广告非常适合军队这个特殊的集体，非常适合军人这个特殊的职业。在汽车中队，一提到修理工魏立新，大家都不会陌生，他多年如一日，在平凡的岗位上默默奉献，钻研本职工作，并且自费近千余元购买相关技术书籍，撰写心得体会，并用自己多年的维修经验培养着一批批新修理技术人员，他经常讲的一句口头禅就是“我总会有复原离队的一天，一定要把我的技术永远留在咱们部队。”军人的价值是什么？“军人的价值在哪里？无怨无悔做贡献!”他们没有惊天的壮举，没有豪情满怀的语言，但却用行动时刻诠释着对党的忠诚，对本职岗位的热爱。

第三，谈一谈守哪些纪律，怎样守纪律 纪律这个词，早在春秋战国时期就有了。《左传〃桓公二年》里记载：“百官于是乎戒惧，而不敢易纪律。”古今中外，兵家治军都有一个共同点，就是严明纪律。我国古代就有“师出以律”之说，我认为，作为一名军人，怎么讲党性，视纪律胜过生命就是最坚强的党性；怎么重品行，维护纪律的神圣就是最好的品行；怎么作表率，以实际行动遵守纪律就是最好的表率。

（一）视纪律胜过生命就是最坚强的党性。国防大学教授金一南，在他的一篇文章中说，“人要有点精神，军人最可宝贵的精神就是胜利精神。除去胜利一无所求，为了胜利一无所惜，这样的军人是国家和民族的无价之宝。”这话讲得非常好，顺着这句话再往深处想一想，是靠什么培养了军人的这种胜利精神，唯一的答案，我想就是铁的纪律。这正是军人的神圣与伟大之所在。我们大队曾多次担负处臵群体性闹事事件，纪律要求所有官兵做到打不还手、骂不还口，有的战士被老百姓打的身上青一块、紫一块，有的战士胳膊、耳朵被老百姓咬坏了，但是我们的战士始终没有骂百姓一句，没有打百姓一下，这就是视纪律胜过生命。

（二）维护纪律的神圣就是最好的品行。毛泽东同志曾经指出：“加强纪律性，革命无不胜”。武警部队作为执行党的政治任务的一支重要武装力量，只有每名同志都树立高度的组织纪律观念，自觉服从命令、听从指挥、严守纪律，才能形成合力，才能做到万众一心、步调一致、取得胜利。我时常想，一支思想、作风过硬的部队，不但要经得起战争环境的考验，更要经得起和平环境的考验。不论是管理部队，还是自我要求，都要严格遵守条令条例和各种规章制度，自觉把维护纪律的神圣作为军人的荣誉来捍卫，这就是军人最好的品行。

（三）绝对服从纪律的权威就是最好的表率。有人曾经这样比较共产党军队和国民党军队的区别：战场上共产党军队的指挥员高喊：“同志们，跟我冲！”国民党军队的指挥官喊的是：“弟兄们，给我上！”区别就是共产党军队的干部把生的机会留给战友，国民党军队的干部是把生的机会留给自己。我们作为汽车中队，因为兄弟单位多次发生的各种车辆事故表明都是因为驾驶员违反了纪律违规驾驶所导致的，更是要求驾驶员要绝对服从纪律要求。一次次血的教训告诉我们作为一名军人、一名党员、一名干部应当做什么，不能做什么，违反纪律会造成什么样的后果，在思想深处筑起一道坚固的防线。党员干部队伍纪律严明，就能增强凝聚力和战斗力，不断夺取新的胜利。

同志们，尽职责、守纪律，为部队建设多做贡献，是党和人民对我们每名军人的期望和要求。作为党和人民的忠诚卫士，我们一定要时刻牢记职责使命，讲政治，讲大局，讲奉献；以自觉服从命令、听从指挥的实际行动向党和人民交上一份合格的答卷，让组织满意，让首长放心。

以上，我从三个方面与大家进行了探讨交流，由于本人水平有限，有讲的不到和不对的地方，请首长和同志们批评指正。

第17篇：湘版小学四年级美术下册《草丛中》说课稿教案设计2套DOC免费下载

湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿

一、教材分析：

根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型〃表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。

草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。

学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为：

知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。

过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。

情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。

重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系

难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。

二、教学理念：

根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在观快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主，教为辅”。

三、教法学法：

为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。

四、说教学流程：

创设情境，激发兴趣

我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。

引导启发，观察草丛

接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：1。草是什么味道的；2。草丛中你发现有多少种草呢？3。谈谈草的作用？学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。

1、观看分析，感受草丛

这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。

具体分为第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。

第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。

最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。

2、赏析探究，激发欲望

请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。

请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。

3、发挥想象，创作草丛

这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。

当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。

4、欣赏交流，感受成功

请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。

5、小结，师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢？引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。

《草丛中》教案

【教学目标】

1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

2、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。

3、观察自然，认识自然，热爱自然。 【教学重难点】

重点：能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。【教学准备】

信息环境及媒体。【教学过程】

一、导入：

1、同学们：今天的天气特别好，老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息，大家想不想去啊？学生：想！课件：老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么？学生谈所见、所感。

2、我们已经用线描画了草丛的作品，几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品，请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问：大家看到的作品怎么样？它们美在哪里？学生感受发言。小结：草丛很丰富，草丛的画面充满了生命力。

3、思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题：草丛中。

二、新课：

1、课件：欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品，请仔细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？小结：卢梭是法国画家，他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快，以深绿色为主。在草丛中，树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是：被花豹袭击的黑人，人和动物自然的隐约在草丛中，植物也富有生命力，像活起来一样，整个画面充满了生机，引起人们对热带丛林的向往。

2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品，请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。

3、引导思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？

4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导：如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗？可以怎么给它命名呢？学生讨论并发言。

5、学生创作：现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求：创作时要注意草是主题，添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作，并给你创作的作品命名。播放音乐，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。

6、作业展评：请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做小结：表扬与鼓励。

三、教学拓展。

1、现在再请大家自由欣赏画家的作品，请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。

2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗？学生回答。教师小结：对了，现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？

3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放，教师巡回指导。提醒：保存自己的作品。

4、作业展评。请打开自己的作品，选出作品媒体广播。先让学生自评互评，教师做总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！

《草丛中》 教学设计

一、案例背景：

本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型〃表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。

二、教材重、难点：

本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。

三、教学过程设计与分析：

鉴于四年级学生的年龄特征，在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

1、情景导入：

此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏文件夹1草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题：草丛中。

2、欣赏画家卢梭的作品。

让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品，让学生有了操作的欲望。

3、指导创作：

学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。

学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法，可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同，使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此，在学生创作过程的巡回指导中，我着重关注他们的个体差异。

5 另外，我在巡视学生创作时，注意发现了一些有代表性的作品，当大部分学生完成创作后，把这些作品拿来展示给大家，并广泛征集意见及建议，以此来促进学生互相交流、互相学习，培养他们良好的学习品质。

4、教学拓展。

学生作品展示完之后，我通过一句赞扬的话——“老师觉得大家的创作都很棒，这么美的图画，你还能给它取个什么主题呢？”激起学生“我要说”的欲望与勇气。请学生自由欣赏画家的作品文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问：你为什么喜欢这幅作品？说说你的理由。质疑学生与刚才大家创作的主题有什么不一样吗？学生说出自己的感受：现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。激发学生：那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗？学生再次创作，教师通过全体广播展示给大家，学生互相交流、互相学习，培养他们创新能力。

最后教师小结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品，并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。，感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。退出并关机，下课！

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