职高语文面试讲课教案模板（共6篇）

第1篇：小学语文(讲课)面试技巧

小学语文（讲课）面试技巧

各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《

》，下面开始上课。（师喊）上课！

同学们好！（鞠躬）

请坐！

同学们上节课我们学习了《

》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？

好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 文中主要讲了一件什么事？

那么谁来回答这一问题呢？

开始提问：

1、这位同学你来说说（停顿3秒）

这位同学说文中讲的是西门豹初到邺第发现田地荒芜人烟稀少，经调查得知那里的豪绅和巫婆勾结为害百姓，便设计破除迷信兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。同学们，你们同意这位同学的答案吗？

哦，看来大家都很满意啊！

快把热烈的掌声送给他吧！

下面请同学们自由读课文，并和同桌交流一下，找出这两个问题的答案：1.西门豹向老大爷调查了哪几件事情？

2、从老大爷的回答

然后开始提问，注意：

1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；

2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！

嗯，请坐。大家同意他的说法吗？ 来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？ 嗯，你回答的真棒！

3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案)

下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：

1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字）

2、用手指着说：谁来读读这段话呢？

你来读！

你来读！

3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。

由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！

第二小组回报，（师复述内容）哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。

哈哈，这么多人举手啊！来，就第四小组吧！

第四小组的表现真棒啊！

看来同学们都表现得非常优秀！大家快把热烈的掌声送给自己吧（师拍三下手）！

4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（老师为了展现自己，可以将这段话读出来；也可以让学生进行一次比赛朗读）

5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意

思。注意：（老师可将这些词语板书在课件1里的位置）

分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件

2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦！

然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么？

最后师总结全文；布置课下作业。

1、如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题（让学生结合课文再联系生活实际谈一谈）注意：这道题要出的有一定水平。

2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。

最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。

把黑板上的板书擦干净，然后离场。

讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激情！

第2篇：历史高中讲课面试教案

历史高中讲课面试教案

【篇1：历史学课程试讲教案】

xx大学

历史学课程试讲教案

题 目：

学生姓名：xx学号： xx

系（部）： xxxx专业： xxxx

入学时间： xxxx 年xx月

导师姓名： xxxx职称/学位： xx

导师所在单位：

毕业设计（论文）提交时间： 二○一五 年 十 月 xxxx教务处 制

罗马法的起源与发展教案

教学目标

1、知识与能力：

（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。

（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。

（3）运用：探究罗马法内容的变迁。

2、过程与方法：以案说法，问题探究，情境再现。

3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现行的《民法通则》和也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。

重点与难点：

重点：罗马法的主要思想内容

难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程 教学对象分析：

学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

教学过程：

一、什么是罗马法

学生思考，寻找答案

罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪中叶古罗马制定和实施的全部法律 广义的罗马法：指通行于罗马统治的地区的法律制度

狭义的罗马法：指罗马公民法

老师：罗马出现过哪些法律呢？并在学生回答后总结：罗马法的内容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。教师过渡：罗马城不是一天建成的，那罗马法 也不是一天形成的。

二、罗马法的发展历程

公元前8世纪中，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立，贵族垄断着政治经济大权。我们通过案例来学习罗马共和国早期的法律：

“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，当时的罗马法官会怎么判呢？”

学生：法官会偏袒罗莫洛的家人。

老师：为什么呢？

学生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。

老师：对，所谓习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，当时的罗马法官主要由贵族担任，这就为保护贵族特权提供了方便。这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进行斗争，平民的持续斗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？ 学生：由于平民不断与贵族斗争，公元前5世纪中期，由贵族组成十人委员会，制定了《十二铜表法》。

老师：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？ 学生：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

老师：对，通过这个案例，分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？

1、起源阶段：从习惯法到成文法

（1）习惯法

概念：未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。

时间：公元前6世纪末--公元前5世纪中期

局限：有很大的伸缩性和不确定性和随意性，为保护贵族利益提供了方便。总结：习惯法存在明显的局限性，法律与习惯之间没有明确的界限，因此，法律具有很大的伸缩性和不确定性。法官多为贵族担任，贵族为保护自己的利益，利用职权随心所欲的解释法律，损害平民的利益，虽然有法，但实际上人治大于法治。

习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？

结论：为了避免贵族滥用职权和随心所欲的解释法律，应制定书面形式的法律取代原来的习惯法，制定成文法，可以做到审判量刑有法可依。

（2）《十二铜表法》——成文法

原因：由于平民反对贵族的斗争 时间：公元前5世纪中期颁布

特点：内容广泛，条纹清晰，它避免贵族滥用职权和随心所欲的解释法律，做到审判量刑有法可依。

局限：维护奴隶主贵族利益。也保留了一些野蛮的习惯法

意义：罗马第一部成文法，标志着罗马法的诞生；一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。2、发展阶段：从公民法到万民法

简述罗马共和国向外扩张的过程。

问题：版图的扩大带来了哪些新问题？ 学生思考回答后归纳：随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾，原有的公民法已经无法适应这些新变化。公民法适用范围限于罗马公民，用来调整他们之间的关系，罗马公民受到法律保护，并享受法律赋予的权利。在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护，在这种背景下，公民法发展成万民法。

万民法的出现，一方面由于公民法的狭隘性，另一方面伴随对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展。为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯。

问题探究：万民法的制定产生哪些作用？

学生思考回答后总结：万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内微细，协调各地区的民族关系、社会矛盾也祈祷重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。

万民法

时间：公元前3世纪中叶--3世纪

原因：为巩固统治，维护奴隶主贵族利益。罗马对外征服地区的扩大，随着社会、经济、文化的发展，公民法无法适应新的变化。

适用范围：逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，是罗马帝国统治范围内的国际法。

总结：万民法取代公民法，协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内微细，协调各地区的民族关系、社会矛盾也祈祷重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。

3、完善阶段：《民法大全》即《查士丁尼民法大全》——体系最终形成（更加系统化和法典化）

思考哪些人在罗马法体系的不断发展与完善过程中作出了突出贡献？ 多媒体显示：

哈德良皇帝：把以前行政长官的一切法令汇编成册，批准其为永久敕令。作为帝国的法律基础，只有皇帝才有权对其进行修改和补充。罗马的立法权完全掌握在皇帝的手中。在哈德良时期还形成一种规范，即皇帝的意志就是法律。

查士丁尼：设立专门的委员会编纂罗马法律。过程评价：罗马帝国前期是罗马法发展的鼎盛时期，皇帝们都十分重视立法工作。除了罗马皇帝外，法学家也积极立法，解释和充实罗马法。在6世纪东罗

马帝国皇帝查士丁尼时期，把历代罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》，标志着罗马法体系的最终形成。

自主学习：教师指导学生阅读教材，让学生在教材中找出罗马法体系最终形成的标志是什么？

规律总结：

过程评价：从以上的学习中我们可以得出罗马法的大致发展脉络：首先从习惯法发展为成文法。在成文法的发展过程中，第一部成文法是《十二铜表法》，接下来是公民法到万民法的发展，最后查士丁尼《民法大全》的编纂完成标志着罗马法体系的最终形成。

民法大全

时间：公元3世纪末至4世纪初编纂完成，公元6世纪，东罗马皇帝查士丁尼设 立专门委员会编纂罗马法律，把历代的罗马法加以系统化和法典化，形成法律汇编，即《民法大全》。

组成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》

意义：标志罗马法体系最终完成三、罗马法的影响

案例分析：

材料一：“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”——法国1789年制定的《人权宣言》

材料二：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。”

“第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵 犯。”——《中华人民共和国宪法》

材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。”——美国1776年发表的《独立宣言》

合作探究：请同学们根据以上几则材料分组讨论思考,罗马法对后世产生了哪些影响？

教师引导学生根据材料中的一些原话从不同的角度分析。1、材料一、二中像“私有财产是神圣不可侵犯的权利”等，在万民法中就可以找到渊源，可以看出罗马法对近代欧美国家立法和司法产生了深远影响。

【篇2：2014年高中历史试讲教案《开辟新航路》】

2014年贵州教师资格证面试：高中历史试讲教案

《开辟新航路》

一、教学目标 (一)知识与能力

了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。(二)过程与方法

1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。

2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。(三)情感态度与价值观：

认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。

二、重点和难点

重点：新航路的开辟及其影响。

难点：地理大发现使世界联结成一个整体。

三、教学方法

(一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。

(二)学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。

四、教学过程 (一)导入新课

为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么，新航路的开辟具体是怎样的一个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今天的新课。(二)新课讲授

1.新航路开辟的原因

(1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。

(3)直接原因(商业危机)：引起商业危机的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。2.新航路开辟的条件(1)主观条件：

①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值;

②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。(2)客观条件：

①欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件;

②物质条件：包括海船、物资和资金;

③地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。

3.新航路开辟的过程 (1)向东航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。4.新航路开辟的影响(1)消极影响

①对印第安人大肆屠杀，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的屠杀、奴役，以及欧洲传染病的侵袭下，种族几乎灭绝。因此是一场空前的灾难;

②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。(2)积极影响

①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。新航路发现以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点;

②引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸;

③加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍

半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。(三)巩固提高

理解“商业革命”和“价格革命”

1.“商业革命”表现为：

(1)世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了;(2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美;

(3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸;(4)人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。

2.“价格革命”表现为：

美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力量对比发生了变化：

(1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利;

(2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入减少，日益衰落;

(3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。(四)课后作业

比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。

五、板书设计

新航路的开辟

1.新航路开辟的原因 2.开辟新航路的条件 3.新航路开辟的过程 4.新航路开辟的意义

【篇3：高中历史说课稿模板】

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是 版高中历史必修 第单元第课的内容《

教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教

学重难点的设置。1、教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对

本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能 力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理

解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种

方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历

史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源

远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课

不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析

经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具

备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一

定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历

史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。（适合高一学生）

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史 学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引

导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生

创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。（适合高二）

第三部分：说教法学法

在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法

就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采

取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重

情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分

析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可

行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。

首先是导入新课。

上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几

个小问题，通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与

现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

新课讲授 首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。这样做既可以为课堂

教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。（适合知识点比较多的课节）

本课主要讲述了目内容，分别是一：二： 三：

其中第目是本课的重难点所在。（在学生知识框架已经基本建立的情况

下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。适合知识点比较多的课节））下面我就说一下每一目是如何讲述的。教学方法设计方案一：启发式谈话法

第目难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计

了这样几个问题：1.2.3.让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。以第 个问题为例，先让学生思考及，进而提出

循序渐进的引出问题的答案。（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二：合作探究法

第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握 本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析

与合作探究相结合的方法进行。先用多媒体展示（图片

或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：1.2.3.让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代 表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。让学生明白（答案）这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三：角色扮演法

第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。

这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特

点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮

演、、。然后给每个角色设定任务。让他们进行

情境模拟，让历史再现。这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历

史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。从面实现对重难点的突

破。

教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法

第目主要讲述了 问题，这一问题线索（条理）

清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时

间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。这样设计的优点在于

一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出

历史长河中规律性的知识。简单而实用。比如在对这一知识点总结之后，在表格

中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：，从而实现了重难点的突破。

又或者

表格法：

是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对 知识点从、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。比如：。再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。从而实现对本知识点的掌握。表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。

课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。课后作业：

五、板书设计

板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。

第3篇：职高高二语文教案

职高高二语文教案

【篇1：职业高中语文】

职业高中语文（基础模块）下测试题

2012-05-20 09:37:36| 分类： 默认分类|字号 订阅

职业高中语文（基础模块）下测试题

制卷：寿县炎刘中学 冯立龙

时间：120分钟 满分120分班级 成绩

一、基础知识运用（每题2分）

1、下列加点字读音全都正确的一项是 2、下列各组词语中，没有错别字的一组是

a、区区小事 生死忧关 为虎作伥b、养尊处优 挑拨事非 枉费心机 c、兴高彩烈 一枕黄粱 各行其事d、人才辈出 委曲求全 仗义执言 3、依次填入下列横线的词全都正确的一项是

①咱们认真 一下这件事该怎么办。

②地质学家曾到天山 那里的地质地貌。

③为了躲避敌人的搜捕，她 成一位阔太太。

a、核计 考察 化妆 b、合计 考查 化装 c合计 考察 化装 d、核计 考查 化妆

4、下列句子中成语运用正确的一项是（）

a、为了骗取扶贫资金，村干部居然使出了各种办法，其行为之恶劣，令人叹为观止。b、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。

c、学校里一夜之间那些好看的名花名草都不翼而飞，提起此事，让人气愤不已。

d、旅游途中，那些奇峰异岭扑面而来，真是美不胜收，让人流连忘返。

5、下列句子中标点使用错误的一项是

a、一下子为我“牵”来了五匹大小不同的唐三彩马，真是“愿借明驼千里足”，送我还故乡呢！

b、细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外妖柔，随风飘摇。

c、总之，“月到中秋分外明”这句话，要改成“月到中冬分外明”，才比较合乎事实。

d、读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，”实在无法理解，荔枝哪里会是红色的？

6、下列句中中没有语病的一句是()

a、经过科学家和艺术家的通力合作，使科学的瑰丽美景能为更多人所共享。

b、龙门石窟凝结了我国几千年来的民族文化。c、没有可以分享的快乐，只有独自承担的磨难。

d、故宫博物院最近展出了近两千多年前新出土的文物。7、下列句子中文学常识表述有误的一项是

a、柳永，北宋词人。他创作的《雨霖铃》又叫《雨霖铃慢》，此调为唐教坊曲。b、韩愈是唐代古文运动的倡导者，被誉为“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。

c、“唐宋八大家”分别为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、范仲淹、欧阳修、曾巩。

d、古代诗歌的“行”，又叫“歌行”，本来是古代一种歌曲的形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。

8、下列句中没有通假字的一句是

a、径须沽取对君酌。b、人生如梦，一尊还酹江月。

c、执手相看泪眼，竟无语凝噎。d、师者，所以传道、受业、解惑也。

二、阅读理解（19分）

（一）阅读下列文段，然后答题：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑 影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

9、这段文字用了哪些修辞手法？分别举例说明。（3分）

10、文中用了很多叠词，不仅富有表现力，而且节奏鲜明，韵律协调，富有音乐感。如“弥望的是田田的叶子”中的“田田”形容了荷叶的密度。请从文中选择另外两个叠词进行赏析。(4分)

11、“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句在文中寓含了什么意义？(2分)

12、文中加横线的“泻”和“浮”的表达效果分别是什么？（4分）泻：

浮：

13、这段文字的写景格调是怎样的？表达了作者怎样的情感？(3分) 14、说说划线句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞效果。(3分)

（二）阅读下列文段，然后答题（24分）

古之学者必有师。师者，①所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故②无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见 其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智③乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师”④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余。余⑤嘉其能行古道，作《师说》以贻之。15、解释下列句中加横线的词语。（5分）

①所以传道受业解惑也 所以： 是故②无贵无贱 无：

今其智③乃反不能及，其可怪也欤！乃： ④是故弟子不必不如师是故：

余⑤嘉其能行古道 嘉：

16、分别解释下列句中“道”的意义(4分)

①道之所存，师之所存也 ②师道之不传也久矣

③余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。④非吾所谓传其道解其惑者也

17、下列句中加横线词语没有古今意义的一项是()（2分）a、古之学者必有师 b、吾从而师之

c、小学而大遗，吾未见其明也d、圣人之所以为圣 18、下列加横线词语用法不同的一项是（2分）

a、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师 b、巫医乐师百工之人，不耻相师

c、位卑则足羞，官盛则近谀d、师道之不传也久矣

19、下列句中“其”的意义和用法不同的一项是（2分） a、其可怪也欤 b、其闻道也固先乎吾

c、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。d、其出人也远矣 20、指出下列句式特点并翻译。（9分）a、非吾所谓传其道解其惑者也 b、句读之不知，惑之不解

c、六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余

三、表达与交流（16分）

（一）默写（10分）：1、富贵不知乐业。，于国于家无望。2、东船西舫悄无言。同是天涯冷落人。3、乱石穿空。

4、多情自古伤离别，。。

（二）、将下列句子变成一组整句。（3分）

音乐家常把灵感变为跳跃的音符；文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感；至于画家，他们完满的构图也常常与灵感有关；而一般人的灵感，时常是霎时的喜悦。

变换句式：

（三）、假若你去应聘一家大型超市收银员工作。你将如何简短的推销自己。写一段话，字数在50——100之间。（3分）四、写作：（45分）

要求：1、写一篇议论文，题目自拟；2、字数在600字以上。

【篇2：中职语文高一语文教案】

高一语文教案（上册）

【备课时间】2010-9—1 【上课时间】 9—

2【课题】 始业课 【课型】 讲授【第 1 教时】

【教学目的】

1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际—介绍。 2、明确语文学习的重要性

3、让学生明确本科目的学习要求

【教学重点和难点】

教学重点：与学生沟通感情

教学难点：调动学生学习语文的兴趣

【教学过程】

一、教师自我介绍、与学生沟通。

姓名 爱好学习新东西 赠言

二、学生自我介绍

姓名 爱好 星座 博客

三、了解学生语文学习方面的情况 1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？ 2、看过哪些课外书？课代表调查 3、爱写作文（日记）吗？周记 4、以往的语文课是怎么上的 5、最喜欢语文老师怎么上课

四、明确语文学习的要求

守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分

作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本 作文本

【作业布置】

抄写诗词三遍

【教学反思】

【备课时间】2010-9-2 【上课时间】 9—5

【课题】 《永远的校园》 【课型】 讲授 【第 2 教时】

【教学目的】

1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2.借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力

3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立

正确的大学观、人生观

【教学重点和难点】

教学重点：1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；

2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程； 教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义； 【教学过程】

预习：诵读文章，感知大意 1、导入新课

同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。2、背景资料

谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来？

3、课文研读 请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。

①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？

（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）

②第6自然段在文章中的作用如何？

（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）

③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？

Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；

Ⅱ、不单纯、富有个性；

Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼； Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。

④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？

（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）

⑤大家思考一下，“永远”的内涵。

（例如：“雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。

永远“子子孙孙无穷匮矣。” 精神的延续和不灭。4、词语学习

曼妙 欢愉怨尤

弦诵 耿介不阿 虔诚

阻扼 肃杀

【备课时间】2010-9-2【上课时间】 9月6

【课题】 《 成长 》 【课型】 讲授 【第3教时】

【教学目的】

1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。。2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

【教学重点和难点】

教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

【教学过程】

（一）揭示课题，导入新课 我们以前学过很多有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

（二）分析问题

1、整体感知课文并思考。“我”的母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？

（答：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。）

（三）抓住重点段落深入体会 1、默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕??好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3、课堂小结

（四）课文详细叙述了“我”推销《星期六晚邮报》的失败过程。仔细阅读这一片段。回答下列问题。

1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？

2、在推销的过程中，“我”经历了哪些事情？最终的结果怎样？ 3、课文写多丽丝’兴致勃勃“地推销《星期六晚邮报》有什么用意？（答1、母亲发现”我“缺乏闯劲，在八岁的时侯就让”我“街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。答2、“我”先是找了一个热闹的地方，“等着人来买”，结果是一份都没有卖掉。然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。答3、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成鲜明的对比，凸显出多丽丝的性格与“我”的性格的不同。）

【备课时间】2010-9-6 【上课时间】 9月7

【课题】 《 成长 》 【课型】 讲授【第4 教时】

【教学目的】

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

【教学重点和难点】

教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

【教学过程】

（一）、体会第7-13自然段

1、“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。2、此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。??

3、明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

（二）齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

（三）总结全文

1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。 2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

（四）下面是文中母亲的一些语言描写，请联系上下文揣摩一下她说这些话时的心理活动。

1、“你给我有长进点，拉索尔。”

2、“最好今晚出去把剩下的杂志卖了。”

3、听完我的解释后，她会递给我那个帆布袋，说：“一次不行试两次??”

4、“老弟。”她说，“大概你可以当个作家。”

（答1、母亲对“我”的称呼是很有特点的，她赞成“我”的想法的时候就称呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”。“你给我有长进点，拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备，包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦。答2、母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。答3、母亲用她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。答4、母亲发现了“我”的写作天才，话语中充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。

（五）作者说：“作家根本不需要什么进取心。”对此，你是怎么理解的？从全文看“我”是一个没有进取心的人吗？

（答：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。“我”缺乏闯劲，遭受挫折后，“我”就想放弃。“我”喜欢自主地选择自己的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去，所以，从全文看，“我”不是一个没有进取心的人。

【作业布置】 1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

【备课时间】2010-9-6【上课时间】9—9

【课题】 《 我很重要 》 【课型】 讲授 【第5 教时】

【教学目的】

1、知识与能力：体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。

2、过程与方法：辩论与讨论

3、情感态度与价值观：拓展学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

【教学重点和难点】

能够区分“我很重要”与“我不重要”两种价值观的本质。

【教学过程】

【篇3：职高语文教案《过万重山漫想》】

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第4篇：职高一年级《语文》第二册教案

一、同题短文二篇

【教学目标】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念，充分认识知识的重要价值。

2、准确把握和理解两篇随笔的主旨。

3、学习两篇随笔运用多种论证方法和大量修辞手法进行论证的写作手法。

4、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 【教学重点】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念。

2、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 【教学难点】

比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。【教学方法】

1、教师引导学生学会摘录要点的读书方法，达到读写一体化。

2、学生运用比较阅读的方法，多读、多思、多写相结合。

3、提问法。

4、讨论法。 【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）

1 著名古希腊哲学家苏格拉底认为，人区别于动物的主要特征之一，就是人可以“勤苦学习，追求知识，或者能更好地把所听到、看到或学会的东西记住”，即使是“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，也必须经过读书、教育，才能够学会应当怎样做人”。由此可见，读书求知对一个人的发展成长起着至关重要的作用。

二、字词检查

1、运筹： chïu制定策略。．

2、弛惰：chí松懈懒惰的意思。 ．

3、轻鄙：bǐ轻视，看不起。 ．

4、狡黠：xiá狡诈。 ．采用检查提问的方式，要求学生读出音、说出义。

三、作者简介

1、弗兰西斯·培根（1561～1626），英国17世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就出自培根之口。

2、严文井（1915～2005），原名严文锦。湖北武昌人。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话寓言集》等。

四、诵读课文，理清思路

1、诵读课文：两篇随笔短小精悍，读来琅琅上口，先教师范读，然后学生分为四组比赛朗读，教师给予评价。

2、分析文章结构，找到作者的行文思路(学生先自行划分并归纳段意后请2～3名同学作答，最后教师小结)。

弗兰西斯·培根的《论读书》可分为三部分：

2 第一部分（第1～6自然段），主要阐述读书的目的。第二部分（第7～10自然段），主要阐述读书的方法。第三部分（第11～12自然段），主要阐述知识的重要作用。严文井的《论读书》可分为三部分：

第一部分（第1自然段），提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。

第二部分（第2～10自然段），具体论述读书的态度、作用、方法和目的。第三部分（第11自然段），以“读书，人才更像人”作结全文，呼应开头，指出人创造了书，但书对人也有改造的作用，强调读书的重要性。

五、初步体会文章主旨

1、学生讨论：两篇随笔围绕“读书”这个话题，论述了哪些共同的问题？ 提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔，两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题论述了很多共同的话题。

提问后小结：两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。

2、学生讨论：两篇随笔中作者的写作角度是否相同？

提示：关于“读书”这个话题，弗兰西斯·培根和严文井从不同角度展开论述，应细读两文进行比较。

提问后小结：弗兰西斯·培根以其哲学家的眼光，从哲学的高度对“读书”这个话题的方方面面进行了精辟透彻的阐述，给人以深刻的思想启迪；严文井以其亲身经历，从读书人的视角阐述了自己对“读书”的体会和见解，亲切之中发人深思。

3、学生讨论：弗兰西斯·培根的《论读书》主要阐述了哪些读书方法？ 提示：分析文章结构时可以知道弗兰西斯·培根的《论读书》一文中阐述读书方法的地方在第二部分（第7～10自然段）。

提问后小结：文中第7、8自然段运用比喻的手法，阐述对不同的书应该视其内

3 容的优劣和质量的高低采取不同的阅读方法。作者用“浅尝”比喻“读其中一部分”，用“吞咽”比喻“知其梗概”，用“仔细咀嚼”比喻“通读，细读，反复读”，用“已被蒸馏过的水”比喻内容被删减过的好书。作者用这些比喻形象生动地阐述了自己的读书观念。

4、学生讨论：严文井的《论读书》是怎样阐述读书的作用的？

提示：严文井的《论读书》着重阐述了读书的作用，作为一个有作为的作家，严文井对这个问题认识应该是深刻全面的，速读全文，快速找出阐述读书作用的地方。

提问后小结：作者在第1段便开门见山地提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。第2段运用假设论证的方法，从正反两个方面阐述正确认识自己对求知的重要作用，并结合自己的求知经历举例进行了说明。第3段指出对待书本要树立正确的态度──既要尊重，又不能盲从。然后以自己虽好学但没有考上大学为例，说明盲目迷信书本的危害。第4、5自然段举例论述读书的作用，说明书有好坏之分，并能指出不好的书，对人也是有所启发的，即能使人认识到求知的道路没有止境。

5、学生讨论：两篇随笔的中心论点是什么？

提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是名家谈读书的随笔，围绕“读书”这个中心从不同角度论述了很多话题，详读两篇文章，加以比较，归纳中心论点。

提问后小结：一篇说“知识能塑造人的性格”，一篇说“读书，人才更像人”。虽然说法不同，但都强调了求知对人的重要促进作用。

六、课堂小结

弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔。两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题，两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。

4 两文笔法都比较灵活，论述的内容都比较广泛。

第二课时

一、导入新课

佳作共欣赏，请运用比较阅读法，比较弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》同《林语堂论读书》的异同。

学生讨论交流。

二、合作探究

1、四人一组，互相讨论各自所找的文中不理解的语句。

2、教师引导学生结合两篇随笔的内容，分析下列各句在文中的含义。（1）狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。（2）即使在那些令我失望的书面前，我还是感觉有收获。

（3）教科书不过是古往今来的各种书籍当中的一小部分，你不得不尊敬它们，但不必害怕它们，更不要被它们捆住手脚。为此，我已经付出了不小的代价，我没考进大学，我并不认为自己不好学。

（4）我读过一点点书，最初是为了从里面寻找快乐和安慰，后来是为了从里面寻找苦恼和疑问。

小结：

（1）这句话的意思是说学问就像一面镜子，可以折射出人的不同状态。狡诈的人自以为是，不重视学问；愚鲁的人羡慕学问，却不知道怎样正确地汲取和运用；智慧的人不仅重视学问，而且知道如何正确运用学问。在作者看来，会求知并会运用知识才是大智大慧的人。

（2）这句话是说无论多么不好的书，都不可能毫无益处。只要你的读书态度和方法正确，是可以获得一些有益的启发的。

5（3）这句话是说要尊重书本，但不要盲从书本。作者没有考上大学，不是学习不努力，而是吃了迷信书本的亏。因此，读书要有正确的态度。

（4）这句话揭示了读书的两种目的、两种境界，即消遣性的读书和寻求真理、启迪智慧的读书。

三、难点理解

1、提问：两篇随笔的语言各有什么特点？

提示：不同的作家语言风格是不同的，即使是同一作家在不同的作品中语言特点也往往不一样，阅读两文，加以比较，分析对比两文各自的语言特点。

问后小结：培根的语言简约凝练、深刻隽永，多用整句；严文井的语言朴素平实，通俗易懂，多用散句。

2、学生讨论：两篇随笔运用了哪些论证方法？请举例说明。

提示：在上节课分析文章结构时已经初步接触了两文的论证方法，两文都综合运用多种论证方法。

提问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》以道理论证为主，兼以比喻论证、归纳论证、举例论证、类比论证。例如：第4、7、8自然段中，作者用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”证明“求知可以改进人的天性”的观点；用“书籍好比食品”、“一本书像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了”等比喻，证明对不同层次的书应采取不同的读书方法的观点。第10自然段中，作者采用归纳论证的方法，先列举6门具体学科的作用，而后引用名言归纳出论点：“知识能塑造人的性格。”第12自然段用运动可以改善身体上的缺陷作类比，举例证明求知可以改善精神上的缺陷。

严文井的《论读书》以举例论证为主，兼以假设论证、对比论证、比喻论证。例如：文章在论述自己对读书的看法时，始终以自己的读书体会为例子，阐述自己的观点，增强了可信度和说服力。第2自然段中，作者为了论述对待知识要树立正确的态度这一观点，运用假设论证，从正反两方面进行对比论证，有力地证明了自

6 己的观点。第6、7自然段，运用比喻论证，形象生动地阐明了面对形形色色的书籍该怎么办的问题。

3、提问：举例说明两篇随笔运用了哪些修辞手法。

提示：为更好地表达自己的观点，弗兰西斯·培根和严文井在两篇随笔中都采用了大量的修辞手法。

问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》大量使用排比句，加强了语言气势，增强了论证力度。例如：“孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装潢。处世行事时，知识意味着才干。”“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”此外，还使用了比喻的修辞手法。如用“野生的花草”比喻“人的天性”，用“修剪移栽”比喻“求知学习”等。

严文井的《论读书》使用了拟人和比喻的手法。例如：第6自然段中，作者说：“书籍默不作声，带着神秘的笑容等待着我们。”用拟人手法把没有生命的书籍写得形神毕肖，宛如眼前。用“美妙的音乐”比喻好书，用“刺耳的噪声”比喻坏书，用“小夜曲”、“牛鸣”、“苍蝇的嗡嗡”、“狮吼”、“魔鬼的歌唱”来比喻不同类型的书籍，给人以丰富的想象。

四、课堂练习

1、下列词语红色字注音有误的一项是（B）A、运筹(chïu)弛(chí)惰 B、轻鄙(bǐ)咀(zǔ)嚼

C、狡黠(xiá)嗡(wēng)嗡

D、挑剔(tī)吹嘘(xū)

2、请模仿下面句子的句式，写一段文字。

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

3、弗兰西斯·培根的《论读书》被公认为是谈读书的经典名篇，文中许多语

7 句已经成为人们耳熟能详的名言警句。请从文章中摘录出自己喜欢的句子，并做到能诵会背。

4、古今中外，不同人对读书有着不同的看法。结合本课两篇随笔，谈谈你对读书有什么新的认识。

五、课后作业

1、课后阅读《林语堂论读书》，并与本课所学两篇短文作比较，谈谈作者关于读书的观点有什么异同。

2、搜集与“读书”相关的名言佳句并进行交流。 【附】板书设计

二、拿来主义

【教学目标】

1、树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法，学会求知。

2、正确理解本文的中心，准确把握中心论点。

3、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

4、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。 【教学重点】

树立正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法，学会求知。【教学难点】

1、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义。

2、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。 【教学方法】 讨论、提问、朗读 【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）

天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者蜂拥而至，接二连三地向冯先生发问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”冯先生说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。是的，冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。继承文化遗产和我们的改革开放一样，只要我们坚持“拿来主义”的原则，就一定成功。为什么要拿来，怎样拿来，这正是我们今天本节课要学习的内容。（板书课题：拿来主义）

二、字词检查

礼尚往来 自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）冠冕（miǎn）孱（càn）头 玄虚 国粹

要求学生采用抢答的方式读出音、说出义。

三、作者简介（教师介绍）

10 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

四、写作背景简介

《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

当时，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。

五、诵读课文，理清思路

（一）全班同学齐读课文，感知内容

（二）教师引导学生理清思路

第一部分（第1～6自然段），论述为什么要实行“拿来主义”。第二部分（第7～9自然段），论述怎样实行“拿来主义”。第三部分（第10自然段），总结全文。

六、初步体会文章主旨

（一）提问：文章总的论题是什么？ 提示：“课文导读”中涉及了这一问题。

11 提问后小结：本文谈的是如何对待文化遗产的问题。

（二）

1、请一个同学朗读1-4段。

2、其余学生思考：文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？

提示：我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来”。结果使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子”。

参考：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。

“闭关自守”的“大门”没有了，“守”也失去了立足之地，于是就会由“闭关主义”走向极端“送去主义”。作者从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明：

1、二者是衣钵相传的；

2、都是腐朽、落后、反动的本质的反映。

（三）提问：作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

提示：作者是在批判“闭关主义”、“送去主义”的基础上自然过渡到对“拿来主义”的确立和论证的。

学生齐答后小结：这是文章第7自然段提出来的。关于“拿来主义”，说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。

（四）学生讨论：作者为什么要提倡“拿来主义”？

提示：第7自然段劈头一个关联词语“所以”，这就表明，前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。

学生代表答后小结：

1、第1、2自然段所论，是“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行径，它与“礼尚往来”的交往原则不符。

2、第3、4自然段所论，是“送去主义”必然造成严重后果，“我们的子孙„„讨一点残羹冷炙”，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让

12 我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《“友邦惊诧”论》中的话说，就是“长此以往，国将不国”。因此，我们要正视历史发展的逻辑，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”。

3、第6自然段是揭示“送来”的危害性。一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略，“鸦片”、“香粉”等已经充斥我们的市场，使中国更加殖民地化。这样的现实教训，我们应该吸取，铭记在心。

（五）提问：文章第8、9自然段的内容是什么？ 提示：联系上下文，对第8、9两个自然段归纳总结。

提问后小结：文章第8自然段批判对待外国文化的错误态度，第9自然段阐明正确对待外国文化的态度和方法。至于文章最后一段，是总结全文，阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。

七、课堂小结

没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。在今后的工作、学习、生活中，同学们应学会运用好“拿来主义”，学会取人之长，补己之短。但要注意防止不良习气、不健康的思想文化的浸染。

八、课后作业

1、释词语并给红色的字注音。

礼尚往来 自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）冠冕（miǎn）孱（càn）头 玄虚 国粹

2、对中国足球、中国电影和“日韩电视剧潮流”等现象，写一篇短文，就其中的一个话题发表你的观点。

第二课时

一、课前交流

请三四名同学朗读自己所写的短文，大家讨论交流，欣赏点评。

二、深入领会文章主旨

通过上一节课，大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待外国文化问题，批判了错误态度，阐述了正确主张。现在请大家读下面几个句子，联系本文写作背景，想想句子中红字的意思，说说它们是否只是谈文化问题。

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

2、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，„„可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

3、我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 学生思考、议论，教师指名回答。

学生通过第一节课的学习，很容易理解第2句是在揭露国民党反动政府的卖国行径。第1句只要看下文“别的且不说，单是学艺上的东西”就可以明白“什么都是”主要指“学艺”之外的情况，联系写作背景，不难理解这是在愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径。第3句较难理解，作者用“摩登”一词揭示出当时“送去主义”的盛行。如此盛行，自然不止于“学艺”方面的事情。选用“摩登”一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。

提问：由此看来，本文的中心思想不只是谈对待文化问题这一个方面，请同学们在笔记本上归纳本文中心。要求内容完整，语言通顺。

教师指名回答。最后要明确本文中心包含四个要点：①批判国民党反动政府的卖国政策，②批判对待外国文化的错误态度，③阐明对外国文化的正确主张，④指出正确对待外国文化的必要性。

三、学习本文的论证艺术

（一）

1、同学们齐读第8、9自然段。

2、教师提问：这两段采用了什么论证方法？

提问后明确：采用了比喻论证。

教师追问：那么请说出“大宅子”、“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”各比喻什么？

教师提示：第8段是批判了对待外国文化的三种错误态度，第9段提出了对待外国文化的正确态度。

提问后明确：大宅子比喻外国文化。

孱头、昏蛋、废物比喻错误对待外国文化的不同态度的人。

鱼翅比喻外国文化中的精华部分。

鸦片比喻外国文化中精华与糟粕并存的部分。

烟枪烟灯比喻网管文化中无用的旧形式。

姨太太：比喻外国文化中的糟粕部分。

（二）请同学们阅读第3自然段，想想这段运用的是什么论证方法。 学生议论。老师明确：这里用尼采与“送去主义”者作比。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。采用了类比论证的方法。

（三）请同学们重新阅读第8、9两个自然段，想想作者为了更清楚地阐明对待外国文化的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法？

启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法，为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现？

学生阅读、思考，教师指名回答。明确：将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。

附：关于论证艺术的板书设计 本文的论证艺术：

1、比喻论证（第8、9自然段）──用有相似点的事物打比方。

2、类比论证（第3自然段）──用同类事物相比较。

3、对比论证（第8、9自然段）──用性质相反事物作比较。

四、体会本文语言特点

（一）学生朗读第四节，思考回答：这一节中区别了哪两个词？为何这样区别？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？

学生回答，明确：特地区别“抛来”与“抛给”，讽刺国民党反动派不过像叭儿狗得到主人“抛给”的骨头一样。“抛给”，隐含着用鄙视的目光看待的意味。洋大人不会发慈悲心，他们以主子自居，把中国人民身上榨取的血汗、掠夺去的财富，吃剩下来，抛一点儿给走狗，以作为进一步榨取的诱饵。“我在这里不想举出实例”，是因为“抛给”、“送来”的实例比比皆是，举不胜举；是因为国民党政府对这一点讳莫如深。这样写既对卖国政策进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。这种用极少的词语深刻揭露事物的本质的语言，反映了鲁迅先生语言的犀利的特点。

（二）请同学们说说下面句子中黑体字有什么表达效果。（出示投影片）

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

使用老百姓口语中常用的比喻，既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

2、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

3、近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。

引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。

4、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

16 诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。

5、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 都是反语，具有很强的讽刺性。

6、当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。

学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其他例子。

教师小结：犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

附：语言风格部分板书 本文的语言特点：

1、犀利

2、讽刺幽默

四、课堂练习

1、下列词语红色字注音正确的是（）A、诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）B、冕（mǎn）挑剔（tī）

C、粹（chuì）阿剌（lā）伯

D、（càn）头 吹嘘（xū）

2、文中提到的“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”各比喻什么？后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人？

3、关于如何对待外国文化，鲁迅先生列举了几种不同类型人的不同表现，以

17 体现他们对待外国文化的不同态度，形象地表达了自己对待外国文化的观点。联系上下文，根据课文的内容填写下表。

4、让学生朗读全文，集体背诵第十节。

参考答案：1．A、D 2．略 3．怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门；昏蛋；完全否定外国文化；废物，接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片；占有，挑选、取其精华，去其糟粕

五、课后作业

1、每人要准备一篇不少于200字的发言稿，说说本文所提倡的对外国文化的正确态度在我国今天有什么现实意义。

2、阅读鲁迅先生的三篇杂文《夏三虫》、《战士和苍蝇》、《送灶日漫笔》，用心体味鲁迅杂文语言犀利幽默的特点。

【附】板书设计

六、在马克思墓前的讲话

【教学目标】

1、借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系。

2、通过品读文本，揣摩重要的语句，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。

3、了解马克思一生的伟大成就，感受马克思的伟大的人格魅力，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

【教学重点】

19 通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。【教学难点】

结合语境，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。【教学方法】

以学生自读为主，教师给予必要的点拨，特别是教给学生揣摩关键词语的方法，使他们得法于课内，得益于课外。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（欣赏音乐导入）播放《国际歌》。

导语：这是一首在世界上唱的人数最多的歌曲，这首歌曾被列宁称为“全世界无产阶级的歌”。就让我们在这首高亢雄壮的《国际歌》声中，纪念全世界无产阶级的伟大导师──卡尔·马克思。

二、背景简介

卡尔·马克思（1818─1883）是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。1883年3月14日，马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的20 友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

三、字词检查

读准下面的词语并说出意思：

1、纷繁芜杂：没有条理（多指文章）。芜（wú），乱草丛生。芜杂，杂乱，没有条理。

2、豁然开朗：一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁（huî），开阔开通。

3、卓有成效：有卓越的成绩、效果。卓（zhuï），卓越、突出。采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

四、初读课文，梳理结构

（一）让学生快速阅读课文，把握文章结构，概括段落大意。由学生发言，教师归纳。

第一部分（第1自然段），概述马克思逝世的情景。第二部分（第2～7自然段），评述了马克思的伟大贡献。第1层（第2自然段），总说马克思逝世造成的巨大损失。

第2层（第3～5自然段），论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献。第3自然段，说明马克思发现了人类历史发展的一般规律。第4自然段：说明马克思发现了资本主义社会特殊的运动规律──剩余价值规律。第5自然段：说明马克思在其他各个领域里都有深广研究和独到发现。

第3层（第6～7自然段），论述马克思在革命实践方面的卓越成就。第三部分（第8自然段），论述马克思的无比巨大的革命影响 第四部分（第9自然段），对马克思的逝世表示最深切的哀悼之情。

（二）分析课文第二部分，明确段落间、层次间及语句间的逻辑关系。

1、第二部分中作者从几个方面阐述马克思的伟大贡献？第2自然段在这一部分

21 中有何作用？

提示：从议论文的总分关系入手分析。

参考：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。第2自然段是总说，其他段落则是分别阐述。

讲解：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。第2自然段是这一部分的总起，是概括的说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”。其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7自然段；第二个“对于”，则突出了马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起课文第3、4、5自然段。

2、第3自然段中“简单事实”后的冒号领起哪些内容？“简单事实”的内容由六个什么关系的复句说明的？

提示：弄清六个分句间的层次关系。

参考：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反”。六个分句关系如下：

①||（条件）②|（因果）③|||（承接）④||（因果）⑤|||（并列）⑥ 讲解：“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。

3、第4自然段中“不仅如此”的“此”指的是什么？ 提示：明确指代关系，理清文章层次结构。

参考：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。讲解：由发现人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。

4、第5自然段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现？ 提示：明确指代关系，理清文章层次结构。

参考：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。

讲解：“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思，其研究领域之广（“每一个领域”），钻研之深（“不是肤浅地研究”），价值之大（“都有独到的发现”）。

5、第7自然段说“因为马克思首先是一个革命家”这个语句在文中起什么作用？ 提示：借助承递性的语句，把握文章结构。参考：这个过渡句是既承上又启下。

讲解：“承上”是说，由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执著的追求，证明他“首先是一个革命家”。

五、课堂小结

本文在论述上逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。同时，各个部分、各个段落也紧密联系。就全文来说，有的地方用了过渡段(第2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，•引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

六、课堂练习

1、选出下列红色字注音全部正确的一项 （）

（1）豁然开朗（huō）（2）卓有成效（zhuï）（3）诅咒（zǔ）（4）估量（liáng）（5）芜杂（wú）（6）即使（jì）A．（1）（3）（5）B．（2）（3）（4）（5）C．（1）（4）（5）D．（3）（5）（6）

2、选出依次填入横线上的词语最恰当的一项 （）

一生中能有这样两个发现，该是很够了。只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。马克思在他所研究的每一个领域，在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

A、也许 毕竟 甚至 然而 B、即使 毕竟 还有 然而 C、也许 但是 还有 而且 D、即使 但是 甚至 而且 参考答案：1．B（“豁”应读huî，“即”应读jí）2．D

第二课时

一、揣摩语言，体会内涵

（一）朗读课文，要求体会文章用词的精确和深沉的哀悼的情调。 学生朗读课文，教师指导。

（二）讨论问题，体会课文语言的深层含义和表达作用。

本环节中，结合所讨论问题涉及的语段，教师要指导学生反复诵读，品味语言强烈的感情色彩。

1、文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体地写出时和刻呢？

明确：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

2、“安静地睡着了──但已经是„„”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？

明确：破折号表示补充说明，表达了作者对于马克思逝世的深重悲痛。

3、“在安乐椅上睡着了”运用了什么修辞手法？含蓄而委婉地表现了恩格斯怎样的心情？第1自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？

明确：讳饰手法。讳饰，也叫做婉曲、委婉，是要表达的意思并不直截了当地说出来，而是用比较曲折的方式暗示给读者的一种修辞方式。

例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上又添新伤疤了。这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法，暗示了孔乙己又挨打了。

又如“人死了”，表达上都用“老了、走了、去了”这些话来代替。它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

第1自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

4、能否把第2自然段中的第二个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？

明确：第2自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世造成的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

5、怎样理解第4自然段中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”？

明确：“豁然开朗”说明了马克思找到了一条认识资本主义社会并解决资本主

25 义社会根本矛盾的正确道路，“在黑暗中摸索”与之相反，比喻马克思以外的各种学说都没能揭示资本主义剥削的秘密，他们在黑暗中转来转去，找不着门径。

6、第6自然段开头说：“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？

明确：“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

7、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？

明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。

8、“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？为什么要用一个“将”字？

明确：思格斯最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

这是充满信心的预见和憧憬。当时，共产主义运动还刚刚兴起，恩格斯用一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展。

小结：文章用词准确，生动凝练，内涵丰富，具有浓烈的抒情性。理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：（1）

26 关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，在以后的阅读中同学们也要灵活使用这些方法，来体会作者的思想感情。

三、分析写作特点（师生共同归纳）

1、文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第2自然段通过两个“对于”提出议论中心，第3到第8自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。

2、本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

四、课堂小结

文章用词准确，生动凝练，内涵丰富，具有浓烈的抒情性。

理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：（1）关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。

五、课后作业

完成课后练习

二、三、四 【附】板书设计

七、读《伊索寓言》

【教学目标】

1、在研读的基础上，理清思路，理解文章主旨。

2、认真揣摩重点段落、语句，理解其深层含义，提高学生揣摩、理解文中意蕴深刻语句的能力。

3、通过指导学生品读文中关于九个故事的议论，训练他们逆向思维和发散思维的能力。

4、培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的人。 【教学重点】

1、体会作者对社会上各种伪善现象鞭辟入里的批判。

2、体会作者字字珠玑的语言与文学技巧。 【教学难点】

1、对文中一些含蓄甚至隐晦的语句的理解。

2、认识作者与卢梭提出观点的不同角度。 【教学方法】

教师运用点拨法对学生在阅读中遇到的困难适时给予点拨，同时充分调动学生的想象、联想能力来加深对课文的理解。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（介绍知识导入）

《伊索寓言》是古代希腊著名的寓言汇编。相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作，由后人收集加工而成的。它主要反映的是下层平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活教训。其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意深刻。《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。然而，社会和时代是不断变化和发展的，今天的人们再阅读《伊索寓言》时是否会有一些新想法、新感受呢？这需要有质疑的精神，需要有对社会敏锐的洞察力，更需要有边读书边思考的好习惯。而这些，又恰恰是同学们所欠缺的。如何去做呢？仔细地阅读一下钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，相信会对我们有很大的帮助。

二、作者简介

钱钟书（1910-1998），我国现代著名作家、文学研究家、杰出的学者。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。

钱钟书一生潜心研读中国的史学、哲学、文学经典，同时对西方新旧文学、哲学、心理学均有深入研究。其主要著作有散文集《写在人生边上》，学术著作《谈

29 艺录》、《管锥编》、《宋诗选注》、《旧文四篇》，短篇小说《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》等，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，最能体现他机智隽永、才情横溢的艺术风格，是我国现代文学中一部难得的佳作。被翻译成多种文字，受到中外读者的喜爱。这篇《读〈伊索寓言〉》选自钱先生的散文集《写在人生边上》。文中对许多人生哲理都进行了深入的思考。细心研读，将获益良多。

三、初读课文，整体感知

（一）读准下面黑体字的字音，并解释词语

嫉忌（jí）怜悯（lián mǐn）思慕（mù）给与（jǐ）笨坯（pī）蝙蝠（biān fú）狂吠（fâi）幼稚（zhì）衣锦还乡（yì）发迹：指人变得有钱有势。狂吠：狗狂叫。思慕：思念，仰慕。

屈尊下顾：降低了身份来观察民情。屈尊，降低身份俯就。老羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

衣锦还乡：古时指做官以后，穿起锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。

（二）理清文章的整体结构

1、学生先个人归纳整理，然后小组交流。

2、教师点拨，明确：

本文是一篇读后感。结构为“导入──读后之感──总结”三部分。第一部分（第1～3自然段），由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此形成的历史观，引出下文。

第二部分（第4～12自然段），重读《伊索寓言》的新见解、新感受。第三部分（第13自然段），作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法。

四、阅读第二部分，理解作者对寓言的重新解读。

（一）研读课文，填写下面的表格。

在这一环节中教师引导学生对九个故事进行研读，为切入文章主题作铺垫。先从第一个故事入手，让学生通过研读、讨论，了解寓言的本意，然后再了解作者的引申义，从而让学生明白同一个寓言，不同的人，不同的时代，可能就会有不同的理解，对其余的八个故事，则交给学生进行小组讨论、交流。

（二）理解下列句子的含义（采用提问的方式进行）

1、人“把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话讽刺了什么？

明确：讽刺那些总以为自己比别人强的人。他们总不肯虚心向别人学习，总以为自己有骄傲的资本。在不同的场合，他们使出不同的骄傲资本，傲视别人，自高自大。

2、“有些东西最好不要对镜子自照”，这一句斥责什么？

明确：斥责他们毫无自知之明，听不得批评，不能知错改错，这号人老虎屁股摸不得，你批评他一下，他反而咬你一口。

3、“就是下去以后，眼睛还是向上看的”，说的是什么意思？

明确：“下去”，指的是下野或者下台，“上”、“下”指的是地位的上下，官职的高低。可见“眼睛还是向上看的”，就是不甘心下野或者下台，还是一心向上爬。

4、“这个遮羞的方法至少人类是常用的。”这个方法指的是什么方法？ 明确：指的是得不到的好处，千方百计叫人家也得不到，谁比自己好就打击谁，对付谁，跟他过不去。

5、“每一种缺陷都有补偿”是什么意思？为什么说“彼此各得其所，当然会相安无事”？

明确：就是不承认缺陷，明明是缺陷，偏偏说成是长处。什么缺陷都可以说成好的，也就没有是非可言了。因为彼此都把缺陷当长处，都陷入自我满足，自我欣赏，也就与世无争。实质上，他们是不思进取，不思改造。

6、“大胖子往往是小心眼”是什么意思？

明确：有钱人往往吝啬，一毛不拔，不肯帮助别人。

7、“诉苦经可以免得旁人来分甜头”讽刺什么？

明确：讽刺旁人嫉妒，总想分点甜头，要避免旁人嫉妒，分甜头，惟一的办法只得诉苦经，好让别人心理平衡。此其一。前提是假设诉苦经者自己尝到的甜头是应得的。其二，如果享用葡萄纯属非分，那就是讽刺诉苦经者的狡猾了。攫取了非分享受，心里乐滋滋的，嘴上却大诉其苦经，真够狡猾的。

8、怎么说“医生也是屠夫的一种”？

明确：那是说有些屠夫狡猾，他们戴上了医生的面具，他们打着行医的幌子去杀人，以伪善的面目干坏事。

五、课堂小结

32 本文以九则故事为主体，以幽默的语言提出了作者独到的见解。达尔文曾说：“最好的学习是方法的学习。”学习本文，我们应学习钱钟书先生的读书方法。不断培养自己的创新意识，勤动善动脑筋，从前人的观点中发现新见，才不至于人云亦云、步人后尘。

六、课堂练习

1、依次填入横线上的词语，最恰当的一组是

①人比蝙蝠聪明对了。他会把蝙蝠的方法反过来。②据柏拉图《菲得洛斯》对话篇说，促织，变成诗人。③从禽兽变到人，你看中间需要多少进化！

④我们每一种缺陷都有，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。

A、使用 进化 历程 说辞 B、施用 蜕化 过程 说辞 C、使用 蜕化 过程 补偿 D、施用 进化 历程 补偿 答案： D 2．文中共讲了九则寓言，作者都发表了独到的见解，请用最简洁的文字说明下列动物比喻什么人或什么人的行为。

（1）狗：（2）乌鸦：（3）母蛙：（4）蝙蝠：

答案：（1）比喻那些不学无术，妄自尊大的人

（2）比喻品质卑下，嫉妒贤能的人

（3）比喻自以为是的人

（4）比喻无德无行的文人

七、课后作业 完成课后练习

一、二。

第二课时

一、导入新课

上节课我们着重分析了课文的第二部分，对文中的九则寓言故事的本身寓意和作者新赋予的意义已有所了解，这节课我们重点来分析课文的第一和第三部分，加深对文中意蕴深刻的语句的理解。

二、研读课文第一部分，质疑解难

1、学生默读课文，画出难懂的地方。

2、师生共同探讨下列问题。

（1）文章为什么要从两类人、两种关系说起？

明确：这是人们日常生活中的普遍经验，以此入题，容易理解。我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子。说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人喜欢小孩子含有卖老的成分。

（2）为什么说“时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多”？

明确：一般人是从时间先后来定老幼的，钱先生则从知识累积的多少来定老幼，比起简单地按时间角度考虑，更准确地把握了老幼的本质。时代如人。古代的人，如同小孩子，阅历浅；现代的人，如同长者，阅历深。如此，我们现代人对古代的祖先便有了“卖老”（含贬义）的资本。

（3）如何理解“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上，品格上都比古代进步”这句话？

明确：现代和古代相比，物质文明精神文明当然是大大进步了，但是现代社会的阴暗面也远比古代复杂。在这一方面，要说“进步”，只是越来越狡猾。把狡猾也看作进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”，不无讽刺意味。

（4）“三种安慰”该如何理解？

34 明确：“三种安慰”都是讽刺。所谓“超出那些幼稚的见解”，实质上就是远比古代狡猾；所谓“进化”，实质上就是越来越狡猾；所谓的“对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的“智慧”不以为耻，反以为荣。

（5）作者写前三段话的目的是什么？

明确：作者的写作意图是在告诉读者自己是以什么样的方法去读《伊索寓言》的。方法是：依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，获取新的认识。

3、学生集体朗读课文，加深认识。

三、研读课文第三部分，进一步体会主旨

1、学生集体朗读文章最后一段。

2、师生共同探讨下列问题。

（1）《伊索寓言》真是不宜作现代儿童的读物吗？

明确：不是的。作者这样说，只是借此来强调现代社会的复杂，相比之下，《伊索寓言》似乎显得“浅薄”了。

（2）作者和卢梭都认为“寓言要不得”，他们观点的出发点一样吗？如不一样，各是什么？

明确：二者出发点不同。卢梭从孩子们“羡慕狐狸”的事例出发，认为寓言“有坏心术”，所以要不得。作者从寓言一般是静止地简单阐述某个道理的普遍现象出发，认为它把淳朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，所以要不得。他是从大人所面对的社会为出发点的。

（3）《伊索寓言》在什么样的社会里该读，什么样的社会里不该读呢？ 明确：“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成一个什么世界，一个什么社会，给小孩子长大了来过活。”因此，主要的是净化社会环境，为后代的成长创造一个良好的生活空间。

（4）“我是相信进步的人”一句话有哪些含义？

明确：作者相信进步，就是相信社会总是向前发展的。相信进步，就是相信真

35 善美终将战胜假恶丑，但在文明进步的过程中出现的伪善行为还是不能不令人警醒。我们必须具有复杂的头脑和面对这个复杂多变的社会的能力。

（5）为什么在“相信进步”后边又带上一句“虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上嗡嗡地叫：‘车子的前进，都是我的力量’”？

明确：作者借“苍蝇”来比喻那些不自量力、妄自尊大，以救世主自居的狂人。这种人只会像苍蝇一样嗡嗡直叫向人招摇，而对历史的进步丝毫没有推动作用，却把一切功劳归于自己。这句话一方面体现了作者的谦虚精神；一方面又讽刺了那些“苍蝇”一样的人。

四、归纳中心，分析写作特点

（一）归纳本文的中心思想（提问后归纳）

提示：最后一段有一句话是解读全文的一把钥匙：“我认为寓言要不得，因为它把淳朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当。”

分析：现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。

明确：这篇文章的中心思想是，通过《伊索寓言》与现代社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们的头脑也要复杂一点，这才不致碰壁上当。同时又呼吁每一个人都应尽一份为后代创造良好生活空间的责任。

（二）分析写作特点（师生共同归纳）

1、文章的三部分有机地联系在一起

分析：第一部分先提出作者阅读《伊索寓言》的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活读解的。第二部分具体阐述在这种读解方式下获得的新认识。第36 三部分总结现代儿童不宜读《伊索寓言》。三部分环环相扣，条理缜密。

2、讽刺是作者语言的主基调。

分析：冷峭的讽刺、机智的幽默是钱钟书先生文学创作的最大特点。不论是他的小说、评论，还是散文，都深刻地体现出这一特点。《写在人生边上》里的每一篇作品都可谓“戛戛独造”，使人耳目一新。《读〈伊索寓言〉》一文，思路活跃、深刻、犀利，针砭世俗，或锋利，或婉曲，都能耐人寻味，有会于心。文中提到了《伊索寓言》中的九个故事，而每个故事的意旨都被作者予以延伸发展，并以作者独到的眼光看出了故事中的人生精义。文中的每一处讽刺都是他居高临下，鸟瞰众生相的产物。因而，从中我们看到了当时社会中形形色色的人物画像。如向武人卖弄风雅，向文人装做英雄；在上流社会里是又穷又硬的平民，在平民中间又是屈尊下顾的文化分子的人；得了好处却总在诉苦的人等。

五、课堂小结

从某种意义上说，文章给我们上了一堂生动的社会课。它告诉我们，在这个变幻莫测、物欲横流的社会里，必须有一个复杂的头脑才不至于碰壁上当。另外，文章的字里行间折射出学贯中西的学者的睿智，然而睿智又是来自对生活长期的细心观察与思考，希望同学们要作一个生活的有心人。

六、课堂练习

重新审视学过的寓言故事，试从中翻出新意。

提示：借鉴钱钟书先生读《伊索寓言》的思维方法联类引申。如《农夫与蛇》本是赞美农夫的善心的，反过来可这样说，蛇蝎心肠的人是不值得同情的。《狐狸与乌鸦》本是揭露批评狐狸的狡猾的，我们不妨说，在现在这样复杂的社会中，人们也应具备狐狸一样的智慧。只要学生能自圆其说即可，不可强求一致。

七、课后作业

完成课后练习

三、四、五题。 【附】板书设计

十一、热爱生命

【教学目标】

1、学习本文主人公面对生存的恶劣环境，坚忍不拔、顽强战斗的坚强毅力和生死关头仍然不忘记做人原则的高贵品质。

2、体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。

3、联系现实，思考生命的意义与价值。 【教学重点】

分析作者如何通过主人公在面对恶劣生存环境时的行动来表现其顽强的求生

38 意志。

【教学难点】

体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。【教学方法】

采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，感受课文震撼人心的力量。【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（提问导入）

同学们，在你们心目中顽强的生命是什么样子？

学生讨论，教师归纳：顽石重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的最后冲刺，残疾人运动员在残奥会上为祖国争得荣誉„„你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？今天我们就来学习杰克·伦敦写的《热爱生命》吧！

二、简介作者及作品

1、学生自主介绍搜集的有关资料。

2、教师整理补充：杰克•伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《马丁•伊登》等。杰克•伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。

三、字词检查（学生查字典，然后小组竞赛的方式注音、解释）

1、沼（zhǎo）泽：水草茂密的泥泞地带。

2、苔藓（tái xiǎn）：隐花植物的一大类，主要分为苔和藓两个纲，种类很多，大多生长在潮湿的地方，有假根。

3、皮开肉绽（zhàn）：指人因被毒打，皮肉开裂。

4、跛（bǒ）：腿和脚有毛病，走起路来身体不平衡。

5、鲦（tiáo）鱼：鱼，身体小，呈条状，侧扁，白色。生活在淡水中。

6、舀（yǎo）：用瓢、勺等取东西（多指液体）。

7、海市蜃（shân）楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。

8、半身不遂（suì）：指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。

四、整体感知

（一）学生听课文朗读

（二）每组请一个代表起来为文章划分段落层次

教师归纳小结：本文根据内容大致可分为四部分：

第一部分（第1～6自然段），简要交代主人公出现时的基本状况以及面临的困境。

基本状况包括：身体状况、身体负担、面对困境、当时心态。

第二部分（第7～2自然段），写主人公与种种困境博斗，从而赢得胜利，延续生命的全过程。

根据情节的发展，本部分又可以分为四层：

第一层(第7～19自然段)，写主人公在面临绝境的情况下，逐渐丢掉幻想，轻装上阵，寻找生的希望。

第二层(第20～23自然段)，写在自然困境、身体因素、野兽三大威胁并存的情况下，他虽想到了死，但依然选择了生。

第三层(第24～37自然段)，写在希望确实出现，生死威胁进入白热化的情况下，40 他尽管由走变成了爬，但依然顽强地向着希望前行。

第三部分（第43～44自然段），写主人公获救时的惨状和获救的全过程。第四部分（第45自然段），写主人公劫后余生后，对幸福的珍视和向往。

五、初步体会文章主旨

（一）教师提问：看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么？ 提示：引导学生由题目进行联想。

（二）快速阅读课文，提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。

提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形；感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题：

1、理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？

学生代表答后教师小结：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生的旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，觉得死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着顽强的意志前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线：

饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼

2、文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

学习小组的代表答后教师小结：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受到作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，41 这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在！

3、自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈令自己震动的原因。

各组派代表在班上交流。

六、课堂练习

1、选出下列红色的词语注音全部正确的一项（D）

（1）踉(làng)跄（2）辗(zhǎn)转（3）巉(chán)岩（4）吹毛求疵(zī)（5）骸（hái）骨（6）鲦(tiáo)鱼 A．（1）（3）（5）

B．（2）（3）（4）C．（1）（4）（5）

D．（3）（5）(6)

2、请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事（如在沙漠、地震、海难中求生的故事）。

七、课后作业

1、课后进一步熟悉课文，复习小说的有关常识。

2、阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角（或内容、或写法），写出自己的心得体会。

热爱生命

汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方 我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命 一切，都在意料之中

第二课时

一、导入新课

检查作业，让学生口述自己阅读汪国真的《热爱生命》后的体会。学生讨论评价。

二、合作探究

阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。

小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？

（一）共同赏析精彩片段。

1、阅读写主人公见到驯鹿骨头的段落：

“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿„„难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”

“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生

43 命。”

提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的内心独白和动作描写。问：一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，这让他联想到什么呢？

明确：联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使是意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。

问：那他是否消沉、退缩呢？

明确：行动就是最好的证明，为了使自己有体力走出绝境，即使一点生肉、碎骨他也竭力加以利用，可见对生命的热爱，对生的渴求。

2、人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：

“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去„„这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”

提示：在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程是怎样的。

问：哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？ 明确：牙咬手，手抓牙，这种搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉„„终于，狼死掉了，狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作坚决斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。

可以反复阅读，把握语气，体味情感。

（二）学生自由解读其他部分：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈

44 认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。

建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点？

（三）小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。试着找出几例，仔细体会。

作品有大量的心理描写，如第3自然段、第5自然对生与死的思索，第8自然对自己所处方位的判断等都是（后面的可以让学生自己来找）。细节描写也是比比皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与狼较量的细节等，都写得细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性。

三、课文小结

通过对课文的欣赏，我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，这种能量是无法诋毁的，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争；杰克•伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇、剽悍与强大。

四、课堂练习

1、“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。

2、我们时常在各种媒体中看到有人因生活、工作的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发？你能对他们说点什么吗？（可根据情况选择内容）

参考答案：

1、作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人

45 的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。

2、这是一道开放性的问题，学生只有能围绕话题谈出自己的感受即可。教师要通过此题引导学生珍惜生命、热爱生命。

五、课后作业

1、搜集有关热爱生命的资料，并谈感受。

2、课外阅读《热爱生命》全文。

【附】板书设计

十二、人的光芒

【教学目标】

1、通过反复阅读，提炼文章要点，领会文章精神。阅读时要从中展开联想和想象,体会作者在字里行间所体现出来的深刻意义。

2、学习文章对人物描写平实简略却生动形象的写法。

3、学会正确去对待处境、对待自己、对待周围万物，树立正确的生存观。 【教学重点】

反复诵读，分析文章的典型事例，学习点面结合的写法。【教学难点】

体会作者在字里行间所传达出来的深刻意义。【教学方法】

以学生自读为主，教师给予必要的点拨。在指导学生反复品读课文的过程中，训练他们触类旁通进行联想的思维能力，培养他们探究性思考的习惯。

【课时安排】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）多媒体播放苏联歌曲《喀秋莎》。

导语：“正当梨花开遍了天涯„„”这是一首在苏联卫国战争时期广为流传的爱情歌曲，也深受我国人民的喜爱。她曾伴着浓浓的硝烟，激励着近卫军的战士们为爱情而战，为祖国而战。诞生于同一时期的《C大调第七交响曲》（即《列宁格勒交响曲》），以其慷慨激昂的节奏，在轰鸣的炮声的伴奏下，鼓舞着士兵们更加奋勇杀敌。让我们在歌声中走近列宁格勒，看看在那场战争中人们是如何坚强生存的。

二、作者简介（教师介绍）

47 秦文君，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。

1982年发表处女作，迄今已出版作品400万字左右。

主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》等。

秦文君曾获国际安徒生奖提名奖、中宣部“五个一工程”奖、国家图书奖、中国图书奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等四十多种奖项。

秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。她最大的心愿是以少儿为本位，不断开掘艺术潜能，把优秀的精神食粮奉献给小读者。

三、字词检查

读准下面的词语并说出意思：

1、嶙（lín）峋（xún）：形容山石突兀、重叠。

2、踯（zhí）躅（zhú）：徘徊，来回地走。

3、执（zhí）拗(niù)：固执任性，不听别人的意见。

4、岿（kuī）然不动：形容高大坚固，不能动摇。岿然，高大挺立的样子。

5、宁（nìng）死不屈：宁可死去，也不屈服。 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。

四、初读课文，整体感知

（一）朗读课文

1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生自由朗读后发言。（1）谈收获。（2）质疑问难。

对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

（二）把握文章结构，概括段落大意。 由学生发言，教师归纳。

第一部分（第1～2自然段），由乐曲名引出“列宁格勒保卫战”，引出话题。第二部分（第3～13自然段），通过纪念馆实物和战争实例的具体叙写，表现了列宁格勒人虽然身处绝境，却依然坚强、自爱，生命不息、战斗不止以及珍爱自然、保护万物的崇高的人性光芒。

这一部分根据写作的角度不同，又可以分为三个层次：

第一层(第3～5自然段)，从纪念馆实物以及雕塑造型入手，写战争的残酷和人们的坚强，从而折射出人性的光芒。

第二层(第6～12自然段)，从战争中人的几个具体事例入手，写人性在战争中放射出的更强的光芒。

第三层(第13自然段)，从战争中人对自然万物的代表之一──“树”的态度入手，写人性在战争中放射出的另一面的光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。

五、熟读课文，体会情感

（一）学生分小组进行朗读比赛，并由学生互评，教师相机指导。

（二）分析提问

1、文章开头是怎样描述苏联作曲家萧斯塔科维奇的《C大调第七交响曲》的旋律的，你读后有什么感受？

明确：文中用了“激情澎湃、震撼人心”描述《C大调第七交响曲》。这样的描述令人仿佛看到在战争延续的900天时间里，在德国法西斯的重重“围困”下，列宁格勒人民宁死不屈的感人画面。

2、列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？课文的表述有什么用意？

明确：有关900天的表述形式：（1）整整两年半的时间。（2）三个轮回的冬季

49（只要表明了时间上的基本一致即可）。课文的表述意在强调战争时间之长，列宁格勒人民遇到的困难之大，进而能更强烈地表现出他们“宁死不屈”的精神面貌。

3、为了表现战争的残酷和人们的坚强，作者选用了哪两类典型的事物作为切入点？

明确：作者选取胜利广场纪念馆里的实物和雕塑造型作为切入点，给读者以充分的想象空间，令读者可以想象到“战争的残酷、压抑”。

4、为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四组典型的人和事，请分别用一句话概述这四组典型的人和事。

明确：事例一，一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二，列宁格勒人张贴在墙上的换取口粮和棉毯的启事。事例三，战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四，小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。

5、文章最后一段为什么要写战争中人对“树”的态度？

明确：树是自然万物的代表之一，写战争中人对“树”的态度，则写出了人性在战争中放射出的另一面的光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。

六、课堂小结

在反复诵读课文的基础上，我们对课文的内容有了比较深刻的了解，同时对作者渗透在字里行间的情感也有所体会。战争虽然给人类带来了无法弥补的创痛，但在战争中闪耀出的人性光芒却值得人们永远讴歌。

七、课堂练习

1、联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。

①一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的_____（A.黑烟B.硝烟）„„

②当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下_____（A.岿然不动B.巍然挺立）„„

第5篇：职高一年级语文教案(第一单元)

职高一年级语文教案（第一单元）

教学目标

1．了解演讲辞的文体特点。2．掌握阅读文章的基本方法。

3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。

教学重点：学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。教学难点

1．快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。2．选用最适合自己的阅读方法。教学方法：讨论法、比较法。课时安排：二课时 教学过程 第一课时

（明确教学目标：从文章题目和文体入手把握文章内容。）

一、开放式导入：

请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。)那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目，再到你所选用的材料，你的观点„„

二、分析文章题目，了解全文

“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。那作者为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？

对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。

作者简介：陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。

三、快速自读课文，把握关键信息 1．看完整篇文章后的感觉是什么？ 答：大量的人、事和很多经典的句子。材料涉及哪些方面？

答：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。2．作者的观点和感情是怎样的？并大声读出来。

答：作者认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。（让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。）（1）文章如何划分层次？划分依据是什么？

答：第一部分：（1～3段）引出教育家所要创造的是真善美的活人。

第二部分：（4～10段）作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，并得出结论。（4-6）外界环境（7-9）主观因素

第三部分：（11段）以排比的手法，激励人们努力创造。（根据每段开头的句子来划分以上层次。）

第 二 课 时

（2）第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

答：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。

（3）第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？

答：八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经„„ 作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡，②生活单调，③年纪大小，④太无能了，⑤陷入绝境。说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。

四、课文小结

陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”

五、思考

了解陶行知先生创造精神的现实意义究竟是什么？（问）

学生们可能会想到“我们怎么才能进行创造性的学习”等等问题。（可课下讨论。）

四、作业

阅读有关创造思维、创造精神的资料，开阔眼界，扩大信息量。附：板书设计： 创造宣言 陶行知

驳——————————举例————————立 ④环境太平凡（石头——不朽的塑像）时时 ⑤生活太单调（监牢里——《正气歌》）处处 ⑦年纪太小（莫扎特——音乐家）人人 ⑧太无能了（惠能——传黄梅教义）⑨走投无路（玄奘——得佛经）创造

课后记：

向中国人脱帽致敬 教学目标：

1、整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。

2、把握文章主旨。

3、欣赏文中主人公“我”精彩的回答。 教学重点、难点：

1、梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。

2、分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。

3、把握大胡子教授的形象。 课时安排：2课时 教学过程

一、导入课文

同学们，第二十八届雅典奥运会，中国运动员拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是怎样的？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。

呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。

二、解题“向中国人脱帽致敬” 含义：对中国、中国人的尊敬

寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。

三、分析课文：中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？ 时间：那年的十二月

地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话

四、分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程 第一回合（４－９）：关于中国人如何工作的回答 教授：

1、作为记者，在中国如何工作？

2、作为中国的首长如何工作？

教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。

“我”：“概括地讲”、“愿意”

我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情 大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”

大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。第二个回合（１０－１６）：关于国籍的回答 教授：

1、来自哪个中国？

2、来自台湾中国还是北京中国？

教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。

“我”：

1、没听清楚 争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。

2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。 我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。大家：“咔咔”

反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。第三个回合（１７－２３）：关于如何解决台湾问题的回答 教授：

1、你走遍了中国吗？

2、谁负责台湾问题？

3、怎样解决台湾问题？

4、邓小平怎样解决台湾问题？

教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。“我”：

1、讲到台湾。

2、年轻的父辈。

3、仍健在的父辈。

4、邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。

我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。）第四个回合（２４－２９）：关于中国富强的标准问答

教授：

1、邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）

2、中国富强的标准？

“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字” 说明我当时已到了无法忍受的地步。教授对我回答的反映：动作、语言、神态

总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。

五、比较都德《最后一课》的结尾。

六、“大胡子”教授人物形象的分析（老师点拨）A、教学严谨，教学水平高，为人正直的学者

1、提的问题难度高

2、对学生的熟悉了解

3、提问思路敏捷

B、提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性 C、了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）

七、作业：排演课本剧，表现“我”与教授的 对话。附：板书设计：

第6篇：英语自我介绍及面试英语讲课教案

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第一天上班的自我介绍

Hello, everybody, 大家好，I'm glad to meet all of you.很高兴与大家相会，Let me tell you a little bit about myself.请允许我介绍一下自己，Be patient with me, I'm a little bit nervous.我有点紧张，希望大家多包涵。

My name is Louis.I'm reaIly excited to have the chance 我的名字叫路易斯，有机会加入到团队 to join the team here.我感到非常激动。

I'm looking forward to getting to know all of you.我热切地盼望着认识大 家。

I recently graduated from Harvard with a degree 我刚从哈佛大学毕业，in political science.My hobbies are watching TV 获得了政治学学位，我的嗜好是看电视

and painting watercolors.My favorite sport is volleyball.和画水彩画。我最喜欢的运动是排球。

Being the new guy here makes me feel a little bit out of place.在这里我是个新手，有点无所适从。I'm trying to remember everybody's name 我会尽力记住每个人的 名字，so I won't embarra myself by calling Mr.Lee by someone else's 不至于张冠李戴而闹笑 话。

name.If I do make a mistake, please forgive me.如果真出了错，敬请原谅。

I've studied the reports of past meetings, 我学习了以往的会议记录，and I've asked Mr.Lee for his guidance.也请教过李先生。

I hope that I can make a worthwhile contribution to the company.我希望我能为公司做出 卓有成效的贡献。Thank you for your warm welcome.感谢各位的热情欢迎。

英语面试自我介绍范文

Good morning, ladies and gentlemen!It is really my honor to have this opportunity for an interview.I hope I can make a good performance today.I'm confident that I can succeed.Now I will introduce myself briefly.I am 26 years old, born in Shandong province.I graduated from Qingdao University.My major is electronics.And I got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.I spent most of my time on study, and I’ve paed CET-6 during my university.And I’ve acquired basic knowledge of my major.It is my long cherished dream to be an engineer and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.只供学习交流用 此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除

In July 2003, I began working for a small private company as a technical support engineer in Qingdao city.Because there was no more chance for me to give full play to my talent, so I decided to change my job.And in August 2004, I left for Beijing and worked for a foreign enterprise as an automation software test engineer.Because I want to change my working environment, I'd like to find a job which is more challenging.Moreover，Motorola is a global company, so I feel I can gain a lot from working in this kind of company.That is the reason why I come here to compete for this position.I think I'm a good team player and a person of great honesty to others.Also，I am able to work under great preure.I am confident that I am qualified for the post of engineer in your company.That’s all.Thank you for giving me the chance.（中文翻译）

女士们，先生们，早上好！很荣幸有机会参加此次面试。我希望今天我能有好的表现。我希望此次面试能够成功。现在，请允许我自我介绍一下。我今年26岁，出生于山东剩我毕业于青岛大学电子专业。我在2003年毕业获得学士学位。大学期间，我努力学习，通过了大学英语六级考试，掌握了基本的专业知识。成为电子工程师是我长期渴望的梦想。我渴望有机会施展我的才能。

2003年七月，我就职于青岛一家小的私人公司担任技术助理工程师。由于我的才能得不到足够的施展，我决定更换工作。在2004年8月，我前往北京为一家外资企业工作担任自动软件测试工程师。因为我想更换一下工作环境，想找一个更具挑战性的工作。而且我认为摩托罗拉公司是一个国际公司，我可以在这样的工作环境里收获更多。这就是我来这里面试的原因。我觉得我是一位具有良好团队精神、诚恳的人。而且，我能够在高强度压力下进行工作。我非常有信心我有能力胜任该公司的工程师职位。感谢各位给我此次机会。

英语自我介绍常用句型

1.May I introduce myself? 我可以自我介绍一下吗？ 2.Let me introduce myself.让我自我介绍一下。

3.Do you mind if I introduce myself? 让我自我介绍一下好吗？ 6.I graduated three years ago.我已经毕业三年了。

7.I am an economics major./ I major in economics.我主修经济学。8.I enjoy singing and dancing.我喜爱唱歌和跳舞。9.Let me do the introduction.让我来介绍一下自己。

10.Which aspect do you want to know about me?/What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况？

11.I noticed that you advertised a job in this morning’s paper.我看到你们在今早的报纸上刊登的招聘广告。12.I’m coming for your advertisement for ….我是来应聘你们广告上的……职位的。13.I have applied for the position of ….我申请了贵公司的……职位。14.Do you have any jobs for a part-timer? 你们需要兼职吗？

15.I’d like to know if you need a full-time secretary.我想知道你们是否需要全职秘书。16.I’m looking for a job.Are there any vacancies? 我在找工作，请问你们有空缺吗？

17.I got a degree in Literature and took a course in typing.我获得了文学学士学位，还学过打字。18.I think I’m quite fit for aistant’s job.我觉得我很适合做助理的工作。19.I’m quite familiar with editing.我做过很多编辑工作。20.I was thinking of a job in a school.我打算到学校找份工作。

21.I worked in the accounting section of a manufacturer of electrical products.我曾在电子产品制造商的会计组工作。22.I haven’t done anything like that before.我以前没有做过这种工作。23.I used to work as a sale’s manager.我以前做销售经理。

24.I'm a curious person, and I like learning new things.我是个充满好奇心的人，喜欢学习新的事物。

25.I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and provide software support.我干了五年的电脑程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持。只供学习交流用 此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除

26.Well, I am hoping to get an offer of a better position.If an opportunity knocks, I will take it.我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓祝

27.I feel I have reached the "gla ceiling" in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即没有升迁机会。

28.With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.依我的资格和经验，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的技巧，对贵单位必有价值。

29.With my strong academic background, I am capable and competent.凭借我良好的学业背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。

30.With my teaching experience, I am confident that I can get along with the students very well.依我的教学经验，我相信能与学生相处得很好。

31.I feel I can make some positive contributions to your company in the future.我觉得我对贵公司能做些积极性的贡献。

32.My school training combined with my practice in the factories should qualify me for this particular job.I am sure I will be succeful.我在研究所的训练，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。

33.The trait is needed in my current（or previous)position and I know I can handle it well.这种特点就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能应付自如。

34.I think I'm reasonably optimistic by nature.我想我生性是相当乐观的。

35.I'm quite hard-working, responsible, capable, and outgoing.我觉得自己是个工作勤奋、负责、能干，而且外向的人。

英语面试常见问题集锦

问题一：Could you please describe yourself?（能否请你形容一下自己？）

这个问题，一来是想要了解你是什么样的人，二来是想看看你是否知道如何重点式地自我简介。在回答时，要针对应征工作的性质来凸显自己的特色，可以多用形容词，并且引用过去的工作经验，但是不必提及公司组织的名称，再者，你还可以谈谈未来的生涯规画；但如果你是个社会新鲜人，就可以谈谈在校时的丰功伟业。比方说，今天你打算去应征行销的职务，你就可以说∶ I am creative andmotivated.I worked on several major marketing projects with positiveresults.I am now looking for a challenging marketing position in anestablished company.（我有创意、又积极。曾负责数项大型的行销项目，皆有成效。我现在希望在一家深具规模的公司内，担任有挑战性的行销职务。）问题二：Why do you think we should employ you?（你认为我们为何要雇用你？）

雇主问此问题，希望你试图证明自己是最佳人选，并且测试你是否熟悉应征职务的工作内容。回答时，要迎合该公司对该职务的期望，不过切记别给人狂妄自大的印象。假设你今天要应征机械工程的工作，你就可以说∶ I am suitable for the position,not only because I have a masters degree in mechanical engineering, butalso because I have worked in this field for more than five years.I believe that my experience can be put to use in further developing your busine.（我很适合该职位，不只因为我有机械工程学的硕士学位，更因为我在该产业已经有五年多的工作经验，我相信，我的经验可以派上用场，进一步推动贵公司的事业。）

问题三：What claes did you like best back in school?（在学校你最喜欢哪门课？）

此时，雇主想了解你的学习能力，以及你有兴趣的专业课程是否跟工作扯得上边；此外，个人在求学过程的好恶，会反应在不同的工作岗位上。回答时，一定要表示自己以好学著称，喜欢学习新知，尤其是与应征工作有关的课程。假如你今天要应征会计的工作，你就可以回答 Statistics, accounting and calculus were my favorite subjects because I am good at crunching numbers.（统计、会计与微积分是我最喜爱的科目，因为我对于计算复杂的数字很在行。）问题四：What do you think are your greatest strengths and weaknees?（你自认自己最大的优劣势分别为何？）雇主问这样的问题，旨在探知你是否有足够的自我认知，以及你是否是该职务的不二人选。在回答时，分寸的拿捏很重要，因为谈及优势时，不希望自己听起来骄傲；相反地，把自己的缺点一一点出，又显得自己无能。我建议各位，不要否认自己有缺点，你可以提出一两个与工作无关的缺点，再加上与职务息息相关的优势。比方说你可以回答∶My greatest weakne is that I value leisure time spent with my family and therefore I treasure my weekends and free time in the evenings.My greatest strength is my commitment to work.I strive for excellence and always try to do 只供学习交流用 此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除

my best.（我最大的缺点是我珍惜与家人相处的闲暇时间，所以我很重视周末与晚间休息的时间。我最大的优点是我对工作的执着，我追求卓越，总是努力把工作做得尽善尽美。）

问题五：What do you think are your strongest skills?（你认为你最强的技能是什么？）

雇主如此一问，一想了解你的专业技能是否符合职务的需求，二是希望更进一步地知道，你是否能够评析自己的能力。当回答这个问题时，一定要针对应征工作的特点以及需要作答，这样公司才会认为你对他们是有裨益的。假设你今天要应征客服人员的工作，你就可以回答 My strongest skills are handling complaints with great patience.I think solving customer complaints is a wonderful way to win customer loyalty, and I am happy to deal with any problems people may have.（我最强的专长技能就是耐心地处理抱怨，我认为抱怨是赢得顾客忠诚度的好方法，我也很乐意解决人们遇到的问题。)问题六：Why do you want to work for us?（你为什么想要替我们工作？）

主管问你这个问题有两个目的：第一，他们想要知道你对公司了解的程度；第二，他们想知道你是否是真心诚意地希望替该公司服务。如果一位潜在员工能够表现十足的向心力，愿意贡献，得到录用的机率相对就会提高。在到任何公司面试之前，一定要事前作好功课，对应征的公司、与工作内容要非常清楚。提醒各位一点，如果你之所以想要某个职位，是因为薪水非常高，千万别在回答时提到这一点，免得雇主会认为你眼中只有钱。你可以这么回答： Your company is a renowned leader in the industry and has high growth potential.贵公司是业界知名龙头之一，成长潜力十足。I wish to work for an established company where my talents and expertise can be fully put to use.我希望在一家深具规模的公司里工作，这样我的才能与专长便能完全派上用场。It seems clear to me that your company can challenge my abilities and provide a good opportunity for profeional development.我深知，贵公司能够激发我的才能，并且提供我专业成长的好机会。

问题七：How much do you know about our company?（你对本公司了解多少？）

其实，这个问题跟问题六有点像，旨在测试你对公司的了解程度，看看你在面试前的功课是否有做足，如果你在两手空空、毫无准备的情况之下去面试，对该公司与职务一无所知，当然被录取的机率就会相对变低。在去面试前，有一些功课一定要准备充分：第一，产业趋势与该公司在产业中的定位，与该公司的基本背景与发展；第二，应征职务的内容，以及该公司未来成长的方向。如果你想应征计算机零件物流方面的工作，你可以回答： Ive read the annual reports of your company of the past three years, and I have come to realize that your company enjoys leadership in domestic distribution of computer parts.我阅读了贵公司过去三年的年报，我知道贵公司是国内计算机零件的物流龙头。I believe that my management experience will be an aet to your company.我相信，我的管理经验对贵公司会是项资产。

博士英语自我介绍

Good morning, Dear Profeors: It’s my honor to introduce myself.My name is XXX, I am fromXXCountyXXProvince, December XXXX I was born in a poor family, and my parents are farmers, I love and respect them very much.We were delight with my becoming a fresh man in September 1997.Luckily, I was permitted to be a graduate student after 4 years colorful life on campus.I received my Bachelor degree2001 inXX Institute of Science and Technology, then a Master degree2004 inXX University of Science and Technology.For those 7 years my major was Die Design.Before I received my Master degree, I had done the subject of XXXXXXXXXXX.For the past 3 years, I have been inXXXXXXCollege, where I have been and still am a teacher.I teach students Machine Design etc.I have published more than 10 first-author papers.That’s all, thanks!

Good morning, Dear Profeors: It’s my honor to introduce myself.My name is XXX, I am from XX County XX Province, December XXXX I was born in a poor family, and my parents are farmers, I love and respect them very much.We were delight with my becoming a fresh man in September 1997.Luckily, I was permitted to be a graduate student after 4 years colorful life on campus.I received my Bachelor degree 2001 in XX Institute of Science and Technology, then a Master degree 2004 in XX University of Science and Technology.For those 7 years my major was Die Design.Before I received my Master degree, I had done the subject of 只供学习交流用 此文档来源于网络，如有侵权请联系网站删除

XXXXXXXXXXX.For the past 3 years, I have been in XXXXXX College, where I have been and still am a teacher.I teach students Machine Design etc.I have published more than 10 first-author papers.只供学习交流用

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