物理光反射教案模板（共7篇）
第1篇：高中物理公式总结光的反射和折射
高中物理公式总结：光的反射和折射
光的反射和折射（几何光学）
1.反射定律α＝i
｛α;反射角，i:入射角｝
2.绝对折射率(光从真空中到介质)n＝c/v＝sin /sin ｛光的色散，可见光中红光折射率小，n:折射率，c:真空中的光速，v:介质中的光速，:入射角，:折射角｝
3.全反射：1）光从介质中进入真空或空气中时发生全反射的临界角C：sinC＝1/n
2)全反射的条件：光密介质射入光疏介质；入射角等于或大于临界角
注:
(1)平面镜反射成像规律:成等大正立的虚像,像与物沿平面镜对称；
(2)三棱镜折射成像规律:成虚像,出射光线向底边偏折,像的位置向顶角偏移；
(3)光导纤维是光的全反射的实际应用〔见第三册P12〕,放大镜是凸透镜,近视眼镜是凹透镜；
(4)熟记各种光学仪器的成像规律,利用反射(折射)规律、光路的可逆等作出光路图是解题关键；
(5)白光通过三棱镜发色散规律：紫光靠近底边出射见〔第三册P16〕。
第2篇：光的反射和折射全章教案
光的直线传播
颜色 教学目标：
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：
光的直线传播的内容。分析解释有关现象。知道颜色、颜料之迷。教学器材：
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
无„„前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？„„物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。②学生探讨：光线是如何传播的？
进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：„„„„„„„„学生举例 上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源
（2）、人造光源
2、探究：光的传播 演示试验①：图片„„阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食„„（可以让学生先讨论，部分现象要解释）
3、光的速度： 讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。
利用对比说明：34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读：我们看到了古老的世界 问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？
（2）什么是光年？它是什么物理量？
5、颜色： （1）、试验：光的色散„„说明什么问题？
结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜 色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷： 不透明物体：
透明物体：（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：
完成物理套餐内容。课本后练习。教学后记：
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。
在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学 生的滞后情况。
光的反射 教学目标：
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。知道光路可逆。
知道什么是镜面反射？什么是漫反射？
2、过程和方法
通过试验，观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高应用能力。重、难点：
理解光的反射规律的内容。
利用试验、现象探究光的反射规律。教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后 听到雷声，这说明了什么？
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到 地球的距离是多少？
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体？„„物体有光线射 入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也 可以看的见？
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这 些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光 的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？
2、探究：光的反射规律 器材：有什么器材？如何使用？
方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤„„P39）结果：填入下表
角i 角r 第一次
第二次
第三次
结论如下：
3、光的反射规律：
i
r
镜面、入射光线、反射光线：
法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。演示试验：光路可逆，得到结论如下：（2）、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐P30作图题
4、试验：两种反射，得到定义如下 （1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射
（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 完成课本练习。
写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。
平面镜成像 教学目标：
1、知识和技能
了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。观察试验现象，感知虚像的含意。通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点：
利用试验、现象探究平面镜成像的特点。平面镜成像原理。教学器材：
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、光是沿
传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？
3、作图
二、导学达标：
引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？ ②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？ ③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？
进行新课：
1、学生试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤：①试验装置如何？步骤如何？
②要策什么数据？要注意什么问题？
③能得出什么结论？ 分析、讨论、归纳结论：
2、平面镜成像的特点： （1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。
现象：水面成像„„（可详细讲解）
3、平面镜成像原理：
S
(1)、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否 成像？如何成像？
4、球面镜： （1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常 用作观后镜。成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽 车灯„„
成什么像？
学生讨论：球面镜的应用
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：
完成物理套餐本节内容。完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记：
要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。
光的折射 教学目标：
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：
掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表 面发生，其反射角
入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标：
引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是 什么原因？
②光的直线传播„„均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：
空气
界面
水
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
结果：
空气
界面
水
2、光的折射规律：
（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光 线向法线偏折。
（2）试验：
空气
其他介质
结果：在折射中，光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。（3）、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象： （1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等„„）
（2）、海市唇楼：做图说明
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记： 折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范
看不见的光 教学目标：
1、知识和技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。重、难点：
知道太阳光谱的内容。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。教学器材： 电脑平台
教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、白光是由各种
混合而成的，把白光分解成各色光 的过程叫。
2、完成光路图：
空气
A
水
B
二、导学达标：
引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见 光：„„
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是： 不可见光
可见光
不可见光 红外线
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
紫外线
2、红外线：、阅读课本50页的内容，并归纳。、物体的温度越高，辐射的红外线越多。、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）
3、紫外线： （1）、阅读课本51页的内容，并归纳。（2）、紫外线的来源？（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。（5）、荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：
完成物理套餐内容。课本后练习。
教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前 面内容，或总结整章内容。
第3篇：初二物理教案：光现象
初二物理教案：光现象
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。
了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读我们看到了古老的光的内容,了解宇宙的信息。
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时:1课时
教学过程:
一、前提测评:
无前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:①我们为什么可以看见物体?物体有光线射
入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源(2)、人造光源
2、探究:光的传播
演示试验①:图片阳光穿过树林
演示试验②:激光在水中穿过
演示试验③:激光在烟雾中穿过
结论:光是沿直线传播的。
应用:影、排队、射击、日食、月食
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用对比说明:34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:我们看到了古老的世界
问答:(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、颜色:
(1)、试验:光的色散说明什么问题?
结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷: 不透明物体:
透明物体:
(3)、光的三原色:红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:品红、黄、青
3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
教学后记:
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学生的滞后情况。
第4篇：初二物理教案光的折射
初二物理教案光的折射
编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案光的折射，希望对大家有所帮助。
初二物理教案光的折射
【学习目标】
知道光的折射规律，知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。知道大自然中存在着海市 蜃楼、太阳变形、三日同辉等都是光的折射现象。设置学习情境，加强对光的折射规律的感性认识和理性认识。
【重点难点】光的折射规律和生活中的折射现象的认识
【学习过程】
1.引入新课：
通过观察让学生明确本节课研究的主要内容光的折射
2.观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象
演示实验中说明光在传播过程中发生了折射
学生看书依次掌握界面、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角的概念。
3.按科学探究的步骤通过实验得出光的折射规律：
得出规律，由规律得出相关重要结论(引导学生理解光路可逆现象)
4.光的折射在生活中的 应用
(学生阅读P86 生活物理社会)
变形的太阳、幻日都与光的折射有关
(补充介绍海市蜃楼激发学生的学习兴趣)
河水看上去不深，但实际深度比我们看到的要深(学生看书上的漫画)，而潜 水员在水中看岸上的物体往往也要高上许多。
充分利用学生已知道的光的折射规律，通过解释这一现象既对刚学的知识起到巩固作用，同时又了解了光的折射规律在实际生活中的应用。
5.典型例题
例1 如图所示，光线从空气射入某种液体中，入射角为45，折
射角为30，光线射到液体底部水平放置的平面镜上又反射回来，最后光线又回到空气中的折射角是()
A.30 B.45 C.55 D.60
例2 P87第3题
拓展：有经验的渔民用鱼叉捕鱼，怎样操作才能确保捕到鱼?如果不是用 鱼叉捕鱼而是用先进的激光枪又该怎样?
例3 李华在洪泽湖乘船游玩 时，发现水面下某处有一只青蛙(如图)，他用激光笔照射到了这只青蛙。
⑴、请你在图中画出李华在照射青蛙时的入射光线、折射光线和反射光线;
⑵、李华看到的青蛙比青蛙的实际位置距水面是深一些，还是浅一些?
一、光的折射---课内作业[
1.一束光线从空气 斜射向水面时，则()
A.只发生折射现象，折射角 小于入射角 B.只发生折射现象，折射角大于入射角
C.同时发生反射和折射现象，折射角小于入射角
D.同时发生反射和折射现象，折射角大于入射角
2.下图是光线在空气与玻璃的界面处发生折射与反射的四幅图.其中正确的是：()
3.关于光的折射下列说法正确的是 ()
A.折射角就是折射光 线与界面之间的夹角 B.折射现象中，光路不可逆
C.光线从空气中射入水中时，折射角不可能等于90
D.光线从空气中射入水中，折射角不可能等于0
4.如下图所示是光线通过三棱镜时折射光线的示意图，其中正确的是 ()
5.下列光现象中，由于光的折射而形成的是 ()
6.一根铅笔斜插入水中，如下图中能较真实地反映人观察到的铅笔的情况的是：()
第5篇：光的电磁学物理教案[优秀]
教学中的“问题”设计
关于光的电磁说一节，内容大多类似科普常识的介绍，没有太难以理解的理论，可以指导学生看书、归纳、总结，锻炼学生的自学能力．
在学生自学的时候，可以让学生思考有关问题，1、光的干涉和衍射现象证实了光具有波动性，但光是什么波呢？
2、我们知道，一切机械波，包括声波在内，都需要有介质存在，机械波是不能在真空中传播的．但是光在真空里却能够传播，这如何解释呢？ 有关教学的内容介绍
一、光的电磁说
19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦提出了电磁场理论，预言了电磁波的存在，并且从理论上推出电磁波的传播速度跟实验测得的光速相同，在此基础上，麦克斯韦提出光是一种电磁波的假说．这就是光的电磁说．
20年以后，德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在，并且证明电磁波也跟光波一样具有反射、折射、干涉、衍射等性质，测得电磁波的传播速度确实等于光速，这就从实验上证实了光是一种电磁波，同时也进一步证明了麦克斯韦的光的电磁说的正确性．
注意：这一部分内容理论性较强，在中学阶段不做过高的要求，教师可以将重要内容帮助学生分析清楚，之后采取自学讨论的形式进行教学．
二、电磁波谱
电磁波里能够作用于人们眼睛并引起视觉的部分，只是一个很窄的波段，通常叫做可见光．在可见光波范围外还存在着大量不能引起人的视觉的电磁波——红外线、紫外线和伦琴射线等．
1、红外线
1800年英国物理学家赫谢耳，用灵敏的温度计在可见；光谱红光区外侧，发现有显著的热作用存在，这说明这里有一种看不见的光线，它的波长比红光更长，后来就把这种射线叫做红外线．红外线最显著的作用是热作用，所以，可以利用红外线来加热物体、烘干油漆和谷物以及进行医疗等．
它的优点是能够使物体从内部发热，效率高，效果好．红外线的波长比红光还长，因此衍射现象比较显著，容易透过云雾烟尘，可以在军事上用于通信、定位、跟踪和夜间摄影等．
由于一切物体，都在不停地辐射红外线，并且不同物体辐射的红外线的波长和强度不同，利用灵敏的红外线探测器接收物体发出的红外线，然后用电子仪器对接到的信号进行处理，就可以察知被测物体的特征，这种技术叫做红外线遥感技术，可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、监测森林火情、估计农作物的长势和收成、预报台风和寒潮等．
2、紫外线
紫外线是德国物理学家里特在1801年发现的．在可见光的紫光区外侧放一张照相底片，底片会感光，说明这里也有一种看不见的光存在，波长比紫光还短，叫做紫外线．紫外线的主要作用是化学作用．紫外线还有很强的荧光效应，能使许多物质发出荧光，如日光灯和农业上引诱害虫用的黑光灯都是利用紫外线的这种性质而设计的．紫外线还有杀菌消毒作用，医院里常用紫外线来消毒病房和手术室．紫外线还能促使生理作用和治疗皮肤病、软骨病等．经常在矿井下劳动的工人，适当地照射紫外线，能促进身体健康．但过强的紫外线能伤害人的眼睛和皮肤，长时间照射紫外线会诱发皮肤癌．电焊弧光中有强烈的紫外线，因此电焊工在工作时要戴上防护眼镜，穿好工作服．地球大气层高处有一层臭氧层，它能阻挡太阳光中的大部分紫外线照射到地球上，是一层重要的保护屏障，而近年来制冷机中大量使用氟立昂，氟立昂泄露后会破坏臭氧层，从而造成极严重的后果，因此现在已经在限制并将最终禁止使用氟立昂，以保护环境．
3、伦琴射线
伦琴射线是比紫外线波长还短的一种电磁波，也叫x射线．是德国物理学家伦琴在1895年发现的．用高速电子流射到任何固体上，都会产生一种看不见的射线，这种射线穿透本领很大，能使包在黑纸里的照相底片感光．由于当时不知道是什么射线，伦琴就把它叫做x射线．后来人们为了纪念伦琴，把这种射线叫做伦琴射线．
伦琴射线管内抽成真空，气压约为 pa，k是阴极，由钨制的灯丝组成，a是对阴极（阳极），是由钨或铂做成的倾斜靶面，通过变压器供给钨丝电压，使阴极发热，射出热电子，把管的阴阳两极接到几万伏的高压电源上，使钨丝射出的热电子在电场力作用下加速，以很大的速度射到对阴极的靶面上骤然停止，这时金属表面就会射出伦琴射线来．由于伦琴射线穿透本领跟物质的密度有关系，在工业上可以用它来检查金属工件内部有无砂眼、裂痕等，在医学上可用它来透视人体，检查体内的病变和骨折等情况．
此外，还有比伦琴射线波长更短的电磁波，那就是放射性元素放出的γ射线，我们将在后面学习．
4、电磁波谱
按频率由低到高（波长由长到短）将不同电磁波排成一列，其顺序为无线电波、红外线、可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线，构成了非常广阔的电磁波谱．其频率范围自104～1019hz，其中可见光的频率范围在3.9×1014hz～7.5×1014hz，如图所示．
产生机理：
不同的电磁波产生的机理不同，无线电波是振荡电路中自由电子周期性运动产生的；红外线、可见光、紫外线是原子的外层电子受到激发后产生的；伦琴射线是原子的内层电子受到激发后产生的；γ射线是原子核受到激发后产生的．总的来说，从无线电波到γ射线，都是本质上相同的电磁波，它们的行为服从共同的规律．但另一方面，由于它们的频率或波长不同而又产生不同的特征，例如，波长较长的无线电波，很容易表现出干涉、衍射等现象，但对波长越来越短的可见光、紫外线、伦琴射线、γ射线，要观察到它们的干涉、衍射现象，就越来越困难．
第6篇：光的直线传播物理教案
1.积极参与影子游戏，在游戏思考阴影的成因。
2.能通过探究，归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像。 3.了解光的传播需要一定的时间，知道真空，空气中的光速，理解激光测距仪的工作原理。4.了解我国古代在光研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。教学方法：实验、讨论、媒体演示 教学过程：
一、新课引入：
师：在前面我们已经学习了光的色彩、颜色等知识。今天我们就要开始进入新的学习内容了，在学习新的知识以前，我想问大家一个问题，你们看过皮影戏了吗？做个手影游戏了吗？
生：看过，做过了！
师：有没有哪位同学愿意上来示范一下手影游戏呢？越多越好，请下面同学猜猜你的影子是什么？
生：举手„„.（请学生讲解是什么？）
师：这么多漂亮的手影啊！大家看了后有没有什么疑惑呢？下面就请大家来相互讨论交流一下，我们来看看谁提的问题最多最好！
生：学生讨论交流。例：为什么会形成影子？手影为什么随着手形的改变而改变呢？影子为什么是黑的呢？„„（若学生不提问题）/大家都没问题吗？那么就由我来提几个问题：1）为什么会形成影子？2）手影为什么会随着手形的改变而改变？3）影子为什么是黑的？
师：很好，提出了这么多的问题，而且有的同学提出的问题都非常好！那么有没有同学来回答几个问题呢？
生：试答„„（可能部分同学能够回答出来）光是沿直线传播的二、进行新课
师：我觉得对课本上的结论我们不能轻易相信。所谓“耳听为虚，眼见为实”吗！我们必须来验证一下。用什么方法来验证呢？
生：做实验。
师：很好，现在我们就来讨论一下。请大家思考一下，该如何设计实验方案呢？你需要什么实验器材呢？
生：„„（有一定难度，讨论时间控制好）
师：我们可以这样来做这个实验，1.提出假设 2.制定实验方案3.收集证据4.得出结论。我们是不是可以这样认为，如果光在固体、液体、气体三种介质中都是沿直线传播的话，是否可以认为光是沿直线传播的呢？
生：可以
师：用一个激光笔射到墙上，看到笔直的光线了吗？
生：没有！
师：那怎样才能显示出来呢？（给学生看图片）
生：必须要有烟和雾！
师：很好，我准备了一个水壶来制造水雾，（实验）大家看到了什么呢？
生：光在空气（气体）中是沿直线传播的师：光在水中有是怎么样传播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了点化学物质，大家和我一起试试看，光在水中的传播路线是怎么样的？（学生实验）你们看到什么了呢？
生：惊叹（现象十分明显）很清楚的看到光在水中沿直线传播
师：这两个实验只能说明光在气体和液体中的传播情况，那么在固体中是不是也这样呢？我准备了一个果冻，我们一起来看看光在果冻中的传播情况。
生：看不大清，勉强可以看到 师：经过刚才的实验，你得出结论了吗？
生：光是沿直线传播的师：很好。我们生活中还有许多事例可以证明光是沿直线传播的。例如：穿过森林的光束；在有雾的天气里可以看到汽车头灯射出的光是直的；电影院里可以看到放映机射向银幕的光束是直的；
师：如果光不是沿直线传播的，而能沿曲线传播，光就能绕过物体跑到物体的后面去，那么会出现什么现象呢？
生：就没有影子了。
师：所以说影子是怎样形成的呢？（课件演示）
生：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面形成的黑影。
师：知道光是沿直线传播后，请大家想一想：一个人从路灯下往远处行走时，他的影子的长短是如何变化的？
生：逐渐变长
师：其实早在2000多年前，我国古代学者就对光的传播有了一定的研究！请大家看一个实验！谁能告诉我这个是什么实验呢？我们该怎么做！（示范）
生：小孔成像。
师：请大家也来做一下这个实验！
生：„„.师：课件演示小孔成像！
师：小孔成像是我国古代在光研究上成就的体现。大家看过《宝莲灯》了吗？
生：看过了
师：里面有个传说“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？
生：不是
师：那是怎么一回事呢？
生：月食现象
师：其实月食和日食是一种天文现象。那么日食和月食是怎么形成的呢？请大家看屏幕（课件演示）
知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一种迷信说法，所以，在以后的学习中我们一定要用更多的科学知识来武装自己的头脑，去揭穿那些迷信和骗人的小把戏。科学家就利用日食、月食的成因揭开了中国古代文明的密码。
㈢、生活•物理•社会
大家阅读课本上的生活物理社会的有关知识并同时思考这两个问题：
科学家是如何来确定夏商周的年代的？
㈣、光速
大家看，打开电灯，房间墙壁立刻被照亮了，光的传播需要时间吗？（„„„„）实际上很早以前科学家们就争论过这样的问题，那到底需要时间吗？我们可以通过实验来验证。意大利科学家伽利略就做过这样的实验。
学生阅读p101的《光速》
应该说这个实验设计的是很巧妙的，遗憾的是没有成功，这是因为光传播的太快了。
㈤、光速
知道了光速后，我们利用激光制成了激光测距仪。学生阅读激光测距仪，并思考：
①你知道激光测距仪的工作原理吗？
②激光测距技术一般应用在哪些方面？
讨论：那能不能用声呐来测量地球到月球的距离，为什么？ 光在真空中传播的速度是3×103m/s，相当于1s内绕地球赤道7圈半。
我们还可以利用孙悟空与光比较，孙悟空一个跟斗飞行的距离是十万八千里，约5.4×104km,设翻一个跟斗用的时间是１s，则孙悟空的速度比光在真空中的速度大还是小？（光在真空中的速度大。）
讨论：为什么雷雨时总是先看到闪电后听到雷声？
想想议议：你能不能想出一个办法来测发生雷电的地方离你有多远？
（需要知道声音在空气中的传播速度v=340m/s，要测出声音从发声处到人耳的时间t）（看到闪电计时，听到雷声结束）根据s=vt算出距离
大家联想一下，运动会百米赛跑时，计时员是怎么计时的？为什么？
三、小结：
下面谁能把这节课给大家总结一下，通过这节课，你知识上学到了什么？方法上学到了什么？
四、学生课后活动：
11月2~3日，我有幸参加了校第一届教坛新秀活动。心情很是紧张，但是又很兴奋。无论从肉体到精神上都经受了一次洗礼。相信经过这一次锻炼，我又向一名合格的人民教师迈进了一步。以下是我对这次活动的一点心得。
我上的课题是——光的直线传播。这是一节许多老师上过公开课的内容。我心里有点紧张，怕自己不能上好！
好在有一天的时间准备备课，我找到了一些资料就开始备课了，也算是比较认真了吧。
参照新课程标准，我安排的预习作业是让学生学做手影游戏和踩影子游戏！
开始上课后，我简单的理了一下思绪，课堂活动有条不紊的开展了。首先是请学生上前做影子游戏，学生的积极性一下子提高了。
然后通过学生讨论，试着提出问题的方法，总结得出这样几个问题：为什么会形成影子？手影为什么会随着手形的改变而改变„„通过这些问题引出了光是否沿直线传播呢？紧接着利用实验得出了光沿直线传播的规律。可以说到这里为止，这堂课还是比较成功的！然后后半段开始，课堂教学却一下进入了死胡同！最后勉强上完。只能算是虎头蛇尾。究其原因，得出以下结论：
主观原因：1.自己的重视程度还不够2.备课还未到细处3.创造的情境有所欠缺4.设计的问题不够完善。例如小孔成像，日、月食的形成讲的都不够细致。5.让学生讨论的时间太少了
主观原因：1.条件有限，有的实验学生不能做。2.经验不足，水哦还是不够
第7篇：初中物理《让电灯发光》教案
第二节让电灯发光 教学建议
⑴课时安排：1课时 ⑵重点、难点：
本节课的重点是认识简单电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。让学生较规范的画出电路图是难点。⑶教材分析：
本节包括三部分知识：电路的组成：通路、开路和短路；电路图
电路的组成主要包括电路的组成部分有哪些和各部分元件的作用，通路、开路和短路部分，主要是认识这三种电路的状态和短路的危害。
电路图部分，要首先认识几种常用的电路元件及其符号，知道什么叫电路图，并根据实物画电路图。⑷课标要求：
通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争与合作精神，安全操作意识。
了解通路、开路和短路，认识短路和危害。
通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。⑸措施与建议：
首先通过实验探究引出了电路的组成，学生会根据他的生活经验，选择使灯发光的器材，并连接，这样可 激发学生的学习兴趣。组织学生交流与讨论得出电路的组成。通过“加油站”，了解电池的正、负极，以及电流的形成和方向。
通路、开路和短路部分，柯让学生通过实物连接加深认识，特别是短路的危害。
电路图部分，一定要让学生会学生会画电路元件符号，强调规范电路图的 注意事项，让学生练习，根据实物图，画出电路图。课时教案 教学目标：
1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。。
4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。 重点、难点？
让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究 学生经历以实验中归纳结论的过程，形成 安全操作的初步意识。教学准备：
演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。
学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。教 师 活 动 学生活动 说明
一、电路
①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小 灯泡发光？ ②组织学生进行猜想，发表看法。③鼓励学生动手实验，验证自己的猜想
④组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。教师进行归纳。●结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。板书课题： 第二节 让电灯发光
⑤提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？（电源：蓄电池、发电机等； 用电器：电风扇、电视机等； 开关：声控开关、光控开关等； 导线：铅、合金、铝等）
⑥指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。（展示蓄电池）◆结论：电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。⑦指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。
二、通路、开路和短路
①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。
③课下思考题：短路时电路中电流为什么会很大？
三、电路图
①教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，猜想
动手做实验 思考、回答 识记
动手做实验
体会短路现象，认识短路危害
鼓励学生
大胆猜想，积极实验 教学设计：
而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种无件出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
②每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。其他学生在下边画。
③教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。
④组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
识记电路元件符号
积极动手画图 画图
思考、回答
培养学生从认识实物到画出电路 图的能力 出示目标，让学生小结 依据目标小结 巩固练习：
完成同步学习与探究p68－69练习完成练习，反馈矫正 作业：课后作业 板书设计：
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态
三、电路图
1、电路
2、电路各元件的作用
开路、通路、短路
1、电路元件符号
3、电流
2、电路图
4、电流的方向： 教学反思： 教学参考：
1、金属中的电流和电流方向
一切固态金属都是晶体，在它的空间点阵的结点上有不断做无规则振动的原子正离子，自由电子则在空间点阵间做无规则的热运动，不断地和空间点阵相碰撞。
金属导体两端没有电压时，也就是金属中没有电场时，自由电子的运动完全是杂乱的，正像气体分子的热运动一样，在任何一个方向上的平均速度都等于零，因此在平常情况下金属中没有电流。
给金属两端加上电压，使金属中产生电场。这时每个自由电子都将受到电场力的作用，而发生与电场方向相反的定向运动。所以金属中有电场存在时，自由电子降了无规则的热运动外，还多了一个定向运动，就是这个定向运动形成了金属导体中的电流。
需要指出的是，自由电子热运动的速度、自由电子定向运动的速度、电流传导的速度是 完全不同的。在通常温度下，电子 热运动的速度大约是一百千米每秒；在一般铜导线中，自由电子定向运动的速度不超过十分之几毫米每秒；电流的传导速度跟电子定向运动的速度毫无关系，它是电场的 传播速度，这个速度等于光速―――300000km/s。
关于电流的方向，为什么科学上一直沿用旧的规定，而不改用电子定向移动的方向作为电流方向呢？原因是旧的规定对正确研究现象并无妨碍。至于旧的规定与实际不符的问题，只是在金属等靠负电荷导电的导体中不存在，在导电的液体中，同时有正、负离子向相反方向移动，哪个规定都不尽符合实际。在某些情况下，电流确实由带正电的微粒如射线形成的，则旧的规定与实际相符。
2、干电池的构造
日常使用的干电池是一种锌锰电池，也叫碳锌电池。
它的构造是：负极为锌做的圆筒，做成筒状的目的是用来储存电解液等化学药品。正极是一根碳棒，它的周围被二氧化锰、碳粉和氯化铵水的混合剂所包围，总称为“碳包”。碳包和锌筒之间充填着氯化铵、氯化锌的水溶液和淀粉等组成的糊状物，称为电糊。电池口上用沥青、松香等酿成的封口剂封牢。干电池的锌筒、碳包和氯化铵溶液的作用，分别相当于伏打电池的锌片、铜片和稀硫酸溶液。干电池工作时，锌和氯化铵发生变化，产生氢气，附着在碳棒上面。由于氢的电阻很大，电池工作时，在电极附近产生相当大的电压降，使路两端电压降低（这种现象称作“极化”。所以在干电池中加入二氧化锰为“退极化剂”。二氧化锰是不良导体，如果用得太多，电池的内电阻就要增大，用得太少，退极化作用太慢。为了解决这 个问题，通常就加入了一些导电本领较好的碳粉，它的作用主要是导电，其次是吸收反应过程中生成的部分气体。
电糊中的主要成分是氯化铵，它相当于伏打电池的稀硫酸溶液。电糊中的氯化锌的作用是增加溶液中的锌离子浓度，缓和氯化铵以锌筒的腐蚀，延长电池的使用时间。封口的目的是防止电池内部的水分散发和外部水分侵入，避免电液外流，使干电池便于携带，以及防止碳包和锌筒短路。
3、铅蓄电池的构造
铅蓄电池也叫酸蓄电池（铁镍蓄电池叫碱蓄电池）。目前我国学校的实验室中，铅蓄电池常用来作为直流电源。
铅蓄电池的两个电极，封镜 以铅板为骨架。在充好电的正极铅 是二氧化铅，呈好褐色，在负极负板上是海绵状铅，呈灰黑色。每个电极都是由数块并联组成，用合金焊接为一个整体，以便增大极板面积，使它们不 接触。负极铅板的块娄常比正极多一个。这样做的目的有两个，第一，使正极铅板两面的化学物质都可以与负极起作用；第二，当放电后，正极板上的二氧化铅变成硫酸铅，体积发生变化时，极板不致弯曲。负极上的铅，在放电后虽然也变成硫酸铅，但因为是海绵状，体积变化小，极板不致弯曲。隔离板通常为带有细孔的硬橡胶板、玻璃丝和木板 铅蓄电池的电液，是由硫酸与蒸馏水按照1：2的比例配成的稀硫酸溶液，密度为1.28g/cm3。电注必须纯净，切忌有杂质混入。
铅蓄电池的外壳由不跟电液起化学作用的材料如玻璃或硬塑料制成。电池上面用硬橡胶或灌沥青的盖子封固。盖上开一个小圆口中，以便向电池内注入电液和排出充 电时产生的气体。蓄电池容量的大小以安时数来表示。容量为1.5a•h的蓄电池，用1a的电流可持续放电15h，或2a的电流持续放电7.5h。
4、新型电池
自第二次世界大战以来，为了适应工业以及宇宙航行等新技术的发展需要，先后制成了多种新型电池。
研制型电池都 遵循这 栗一个方向，即自重小，体积小、容量大、温度适应范围宽、使用安全、储存期长、维护方便。应用于空间技术方面的 电池还特别 注意性能可靠、密封性好，能经受得住各种严酷的空间环境和发射环境的考验。下面简单介绍几种新型电池： ⑴锌银电池
锌银电池通称为银锌电池，采用氢氧化钠为电解液，由银作正极材料，锌作负极材料。由银制成的正极上的活性物质是多孔性银，由锌制成的负极上的活性物质主要是氧化锌。灌入电解液，经充电后，正极的银变成二价的氧化银负极的氧化锌变成锌。锌银电池一般装在塑料内或装在铝合金、不锈钢的外壳内。
锌银电池主要优点是比能量高，适宜于大电流放电的锌银电池应用于军事、航空、移动的通信设备、电子仪器和人造卫星、宇宙航行等方面。制成钮扣式微型的锌银电池应用于手表、助听器、计算机和心脏起搏器等。⑵锂电池
锂在自然界是最轻的金属元素。以锂为负极，与适当的正极匹配。以锂作为负极的电池都叫锂电池。目前试用的一种是以高氯酸锂为电解质，由聚氟化碳作正极材料的锂电池，另一种以溴化锂为电解质由二氧化硫为正极材料的锂电池。锂电池的主要优点是在较小的体积或自重下，能放出圈套的电能（比能量比锌银电池大得多），放电时电压 十分平稳，储存寿命长，能在很宽广温度范围内有效工作。应用和锌银电池相同。从发展趋势看，锂电池的竞争能力将超过锌银电池。⑶太阳电池
目前常用的太阳电池是由硅制成的；一般是在电子型单晶硅 小片上用扩散法渗进一薄层硼，以得到结，然后再加上电极。当日光直射到渗了硼的薄层面上时，两极间就产生电动势。这种电池可作人造卫星上仪器的电源。除硅外，砷化镓也是制作太阳电池的好材料。
5、生物电池有什么妙用
随着科学技术的发展，人们利用树叶、核桃壳、玉米芯、垃圾、锯末等废物为“燃料”，用来制造电池，这类电池叫生物电池。和普通电池相比，生物电池有很多优点，它不仅结构简单，工作可靠，不放热，不损坏电路板，成本低，而且无噪声，不污染环境，也不易失火和爆炸。现在，一些海上信号灯、航标灯和海上无线电设备已经使用由细菌、海水等有机物发电的生物电池。用生物电池作动力的模型船，也已经在大海中航行了。有人设想把整个海洋作为 一个巨大的生物电池，在海洋上建立起电力工业基地。
还有人设想，将生物电池作为一种电力来源，在宇宙飞船上使用。大家知道，载入宇宙飞船在太空中航行时，宇航员代谢排出的二氧化碳、尿粪转化成可以利用的氧气、水和食物，要实现飞船内的物质循环，生物电池是必不可少的。美国科学家经过实验，已在发射的“双子星座”和“阿波罗”号宇宙飞船上使用了生物电池。生物电池放出电能，用来通信和控制宇宙飞船，使飞船内实现物质循环。飞船没有什么废物可丢弃，就可以轻装前进，飞向神秘的太空深处。
第二节 让电灯发光 学案
学习目标：
1、能通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
2、能了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、通过实物认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
学法指导：本节一定要做好探究实验，大胆猜想、动手操作，增强分析归纳能力，同时要具有安全操作的意识。对于画电路图，一定要规范，认真，要学会由实物图画出电路图。知识网络总结：
组成： 电源：
用电器：
电路 各元件的作用： 开关：
导线： 电流：
让电灯发光 通路： 电路的状态 开路： 短路： 电路图： 释疑解难：
1、开关一闭合，离电源很远地方的电灯马上就亮了，这是否说明导线中电荷定向移动得很快呢？
不能说明电荷定向移动的很快，电荷定向移动的速度是很小的。开关一闭合，离电源很 电灯马上就亮了，不是因为电源处的电荷定向移动到了灯泡处，而是因为开关闭合时，电路中各处的电荷同时开始定向移动的缘故。
2、物理中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。负电荷会定向移动吗？
会，金属导线中的电流就是由带负电荷的电子定向移动形成的。因此，金属导线中电流的方向是跟电子定向移动方向相反的。电流既可能是正电荷定向移动形成的，也可能是负电荷定向移动形成的。还可能是正、负电荷定向移动形成的。例如我们在化学里学到的酸、碱、盐水溶液，它们中的电流就是由正负电荷向相反方向定向移动形成的。
3、怎样正确理解短路？
通常的短路有两种情况，一种是电源短路，另一种是局部短路。
电源短路：用导线直接将电源两极连起来如图079所示，当s1闭合时，发生这样的情况，电路中会有很大的电流，电源将会被烧坏是绝对不允许的。
局部短路：用一根导线将某用电器的两端连接起来，这时没有电流通过该用电器，如图中当s1断开，s
2、s闭合时，l1被局部短路，这时没有电流经过l1。 自我检测：
1、在如图080，所示的电路中，正确的是（）
2、如图081所示，找出下列电路连接图中的错误与不足。
3、请根据图082实物图画出电路图。 答案：
1、c
2、（a）图中闭合开关发生短路。（b）图中电池连接错误。（c）图中导线有交叉现象。
3、交流园地： 课外空间：
1、太阳能电池板为什么能够发电？
屋顶上排满太阳能电池板，就可以实现家中用电的自给。太阳能电池板也同晶体管一样，是由半导体组成的。它的主要材料是硅，也有一些其他合金。
太阳能电池板的表面由两个性质各异的部分组成。当太阳能电池板受到光的照射时，能够把光能转变为电能，使电流从一方流向另一方。太阳能电池板就是根据辽种原理设计的。太阳能电池只是受到阳光或灯光的照射，一般就可发出相当于所接收光能的1/10的电来。为了使太阳能电池板最大限度地减少光反向，使光能转变为电能，一般在它的上面都蒙色。不久前，科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板。它不仅白天能提供电能，而且在夜间也可提供电力呢。
2、自制水果电池
找一根5cm长的铜片或粗铜丝（也可以用绞在一起的几根细铜丝来代替），再从废干电池上剪一条2cm宽的锌皮，刮净。把铜线和锌皮插入苹果或别的水果（也可以用番茄或土豆）里，就做成了一个水果电池。将耳机线一根的末端接到一个电极上，当另一根的末端跟另一个电极断续接触时，从耳机里能听到电流引起的喀拉喀拉的声音。也可以取两根导线，把它们的一端分别接到水果电池的两极，另一端和舌头断续接触，注意两根导线不要碰着，这时舌头上有什么样的感觉？
3、开展电路连接的竞赛活动，让学生知道电路连接的方法，如：连接时从电源的正极开顺着电流的方向，依照电路图把一个个元件连接起来，最后连到电源的负极。还可以逆着电流的方向连接等。通过这样的活动，可以增强学生的动手、动脑能力，还可以增强学生的竞争意识和探索精神。
4、调查生活中的用电器、开关、导线、电源。培养学生调查、考证的能力，调查常用用电器的结构、发展、用途，根据观察、探索提出改进的方法。把物理运用于生活之中。
5、查阅新型电池的资料，关注能源的开发和利用，增强历史责任感和使命感。
6、5号电池选用常识
同是5号电池，外观都很精致，价格却相关数倍，在不了解其性能的情况下，选用时往往使人感到踌躇。
电池的价格是与它的用途，技术参数分不开的。仅5号电池，就有普通性电池、高容量电池，高功率电池，碱性高能电池等。还可从其外露宿风餐的标记，如r6s、r6c、r6p、lr6等来区别。无论哪种干电池，放电时从能量转化的角度来看，都是将化学能转化为电能的。“r”代表电池为圆柱体。“6”为电池序号，表示为5号电池。
“s”表示普通型电池发，适用于间断性小电流用电的电器，如半导体收音机，石英钟等。“c”表示高容量电池，又称铵型纸板电池。因它用很薄的纸板代替子原来的糊状电解质，多了mno2正极材料，因此，容量比普通电池大。
“p”表示主功率电池。适用于强电流和继续放电使用，随身听中，使用“r6s”电池用了1h音色就差了，而用“r6p”电池可听3 ～ 4h，音色依然优美。
“l”表示碱性电池，该电池电极反应面积大，内阻大，重负荷放电能力是以上几种电池的数倍。
还有一种可充电镉镍电池。由于它可反复充电使用，因此使用寿命很长。若用剃刀，录放机等大电流场合，可用“r6p”“lr6”或镉镍电池，价格虽高，使用时间长，一个这样的电池可顶几个甚至数十个其它型号电池，反而更要经济些。若用收音机，手电筒间断性小电池放电的场合，则不防选择“r6s”“r6c”型的电池。因为，在轻负载间隙性使用时，这类电池的性能与其它电池相差无几，价格便宜得多。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《物理光反射教案模板（共7篇）》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。