多彩世界教案模板
第1篇：多彩的生命世界 教案
第1课 生命最宝贵
导入：齐读课本“世界是这样的美丽。。” 提问：你知道这段话表达了什么意思吗？
总结：生命最宝贵，要珍爱生命。生命如此重要，“只要我们拥有生命，就什么都可以争取”政治课也将它安排在第一课。生命是1，爱情、家庭、地位、金钱、财富都是0，没有生命，所有的一切都归零。下面我们一起走进多彩的生命世界。板书：第一框题 多彩的生命世界
提问：观察我们生活的校园里有哪些生命？（生命是一个过程，要经历出生、成长、死亡）
天空中飞翔的小鸟、绿树成荫、小草碧绿、百花争艳、树丛中的昆虫、还有我们用肉眼看不见的微生物，老师和同学。
总结：看来我们学校的生命还真不少，要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。提问：那么，谁能用语言描述一下你心中的生命世界？
例如我们借用一些描写大自然的句子“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”碧蓝的天空，摇曳的青草，奔跑的牛羊，这里之所以美丽，是因为到处散发着生命的气息。
形形色色的植物给大地披上了色彩斑斓的外衣，多种多样的动物为大自然增添了勃勃生机。划下来生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。板书：
一、世界因生命而精彩。
1、生命是世界上最宝贵的财富
提问：多彩的生命构成了缤纷的世界，在这些生命当中你曾被某些生命打动过吗？（可以是动物，可以是植物）
母爱的雕像。一个不小心的烟头引发了一场森林大火，大火过后，护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一颗树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然它已经死了，但却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去母亲翅膀底下钻了出来。原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃逃生的机会，把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。总结：地球上的生命丰富多彩，生命很顽强，也很脆弱，它们都生存的权利，也有它们存在的价值，他们很容易受到伤害。
提问:大家再想象一下，没有生命的世界是什么样的？
荒凉 干涸 没有生机活力 死寂 可怕 那么，人类应该怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？
课本“男孩和小鱼的故事”
提问：对于捡起浅水里的小鱼，男孩的态度是什么？男士的态度是什么？
男士“不在乎” 男孩“珍惜和爱护”
我们会支持谁的态度？这个故事给我们什么启示？ 支持男孩的态度，要关爱其他生命。板书：
一、2、人与自然的关系
提问：人与自然的关系是什么？人类应该如何对待其他生命？
划下来人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。
众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
例如：由于过度污染环境，每年冬天省会石家庄都要经历漫长的雾霾天气，严重影响我们的身体健康和正常的生活，也影响心情，会使人感到压抑。这是我们污染环境，应该受到的惩罚。还比如 沙尘暴天气，土地沙漠化、洪涝等灾害，生物物种也不断减少。
那么作为初中生，你在日常生活中做到保护环境了吗？
不用一次性塑料袋（国家颁布限塑令2008年开始超市塑料袋收费，这是环保的一项重要措施），不使用一次性饭盒、一次性筷子，双面使用纸张、不吃野生动物、不乱扔废旧电池，倡导步行（石家庄出现的便民自行车）
总结：同学们已经具有了比较强的环保意识，只有与自然和谐相处才能保证我们地球生命的丰富多样，保护生物多样性，因为每种生命都是不同的，都有他们的独特性。
提问：大家想一下，在地球上的生命当中，哪一种生命群体是比较特殊的呢？ 是人类。下面进入这节课的第二个大问题：人的生命的独特性。板书：
二、人的生命的独特性。
1、人类生命的独特性
故事：黑猩猩经过反复训练，学会了打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，让它灭火，但它却束手无策了。提问：如果是你，你会怎么做？
故事：苹果树下的牛顿。苹果砸到了牛顿的头上，牛顿发现了什么？如果落到一只猴子的头上，它会怎么做？
对比书上图片，燕子筑巢，是为了顺应自然，出于本能，但是人类建造了金字塔、万里长城。采用机器收割、信息网络越来越发达。诗歌：“虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天
虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋
虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来 思考：人的生命和其他生命相比具有哪些独特性呢？ 总结：
1、人具有无穷的智慧和巨大的创造力
2、人能够制造并使用工具进行生产劳动、能够不断进行创造满足生存和发展的需要。
3、能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己的美好理想。 过渡：这是人类与植物、动物、微生物等生命进行比较，所具有的独特性。那么我们人和人之间进行比较，是不是也具有自己的特点呢？
二、2、个体生命的独特性
思考：篮球巨星姚明被美国的主流媒体称为“真正的巨人”，试想如果让姚明去练体操的话，结果会怎么样呢？
总结：我们每个人与其他人比较，都有自己的独特之处。“天生我才必有用” 活动：“独特的我”，我的兴趣、爱好、特长、优缺点等，选择最能突出你的特点的几个方面写在一张纸条上。选择几个学生的答案读。思考：有没有两个完全相同的人？双胞胎是不是完全一样？
总结：正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人的生命也都是独一无二的。思考：每个人的独特性体现在哪些方面？
总结：每个人生命的独特性不仅体现在外貌、性格等方面，而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现多样性。
思考：既然每个人都有自己的特点，那么我们应该怎么做呢？
总结：珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。擅长文艺的同学，可以负责班级的文艺工作，擅长体育的、管理的都可以在班级当中发挥自己的力量。我们每个人都有与众不同的地方，最重要的是我们要认识这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为班级、为社会贡献力量。本课小结：
板书：
第一课 生命最宝贵
第一框 多彩的生命世界
一、世界因生命而精彩
1、生命是地球上最宝贵的财富
2、人与自然的关系
二、人的生命的独特性
1、人类生命的独特性
2、个体生命的独特性
第2篇：幼儿园大班语言教案《多彩的世界》
大班语言教案：多彩的世界
幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
【活动目标】
1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。
2．引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。
【活动准备】
1．红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个；红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。
2．铺有白纸的大黑板4个。
3．诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。
【活动过程】
1．教师活动的导入：看看说说
师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化？
幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。
幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。
幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。
幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。
幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。
幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了！
分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。
2．教学活动之一：绘画记录
师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。
幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。
教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。
分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以体现。
3．教学活动之二：诗歌朗诵
师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的诗歌，小朋友想听吗？
幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。
分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情！孩子的好奇心再次被激发起来了！由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4．教学活动之三：诗歌创编
师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗？老师相信你们一定能行！
指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结构，尝试创编诗歌。
创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。
第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下：
红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。
这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，红色的世界不见了。
第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下：
绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。
这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，绿色的世界不见了。
第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下：
蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。
这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，蓝色的世界不见了。
第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下：
黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。
这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，黄色的世界不见了。
教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。
分析：以小组的形式集体创编诗歌；为幼儿提供了一个比较自由的创造空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。
5．活动延伸
师；颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗？请你们编好后告诉身边的人！（幼儿教育）
第3篇：《多彩世界》使用感想
多彩的童年
——对《多彩世界》的使用感想
今天孩子兴高采烈地从学校拿回来了一套《东方之星幼儿园思维游戏课程——多彩世界》，看到她很是喜欢，于是就和孩子一起玩了起来。打开以后发现这不仅仅是一套游戏，更是一套启发孩子智力，激发孩子思维的有用教材。作为家长，我特别将我和孩子共同的使用感想表达出来：
一、更好的帮助孩子认识周围事物，理解周围事物，提高了孩子的认知能力。游戏中内容丰富的图画让宝宝兴趣非常浓烈，她指着图上的事物迫不及待的和我说这是什么，那个又是什么，遇到不认识的还立刻问起了身边的大人。而且对一些色彩和图形也有具体的事物，孩子在认知的过程中有了具体的印象，不会只是在脑海中出现大概的概念，对她认识事物特别有用处。而且，我感到她一定程度上有了学习的热情，有了这些，她肯定能够不断提高的。
二、提高了孩子的逻辑思维能力。游戏中的一些小贴画不是简单的漂亮、好看，不是随随便便贴上就正确的，完成它是具有一定规律的，是需要动一番脑筋的过程。孩子在特别有兴趣的前提下很愿意自己思考完成这些有一定意义的小贴画，锻炼了她得逻辑思维能力。相信这些对孩子以后的智力发展非常有好处。
三、培养和促进丰富的想象力，激发了孩子的创新能力，同时也加强了孩子解决问题的能力。一些图形的组合和色彩的搭配不仅仅是孩子简单的游戏玩耍，锻炼了孩子的手和脑，而且孩子还在其中加进
1 了自己的想法，自己进行了创新。遇到一些游戏上的问题时，她自己能够想办法解决了，这都使我非常惊讶。
四、增加了孩子的沟通能力和表达能力，增强了合作的精神，同时促进了亲子之间的交流。因为有了幼儿园老师的认真讲解，孩子很好的掌握了游戏的规则和技巧，回来后很热情而且清楚的给我们讲了游戏该怎样玩，通过她的表达，我发现她的表达清楚，俨然一副小老师的样子，而且一些游戏是孩子和我共同完成的，感觉我和孩子都在玩中学到了很多。
好的儿童益智玩具可以很好的启发孩子天生的想象力、创造力、动手能力，作为家长，我非常感谢幼儿园和老师给孩子提供了一个很好的游戏课程。
第4篇：绘出多彩的世界
绘出多彩的世界
----我园美术特色教学综述
开展美术特色的背景：
《纲要》中多次提到：激发兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。,《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
我园是县城一所公办园，长期以来，老师为了尽快完成教学任务，达到教学目标，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的作法。比如所选教材都是教科书上预设好的，教案也是现成的，老师无须动脑筋，只要照科全搬就行了；再就是，教学方法比较老套，一般是先出示范画，再教授画法，全班幼儿一个模里刻出来的。画的效果、画的技能都有所显示，但幼儿的创造性被抹杀了。教师自身也失去了创新意识。对幼儿美术教育的真正目的却越来越模糊，他们往往也失去了创新意识，误解了美术教育的真正含义，过分追求结果，忽略过程。基于这种情况我们开设了幼儿美术特色教学。
开展内容：既然是特色，一定有区别于其他幼儿园或者高于幼儿园的不同之处。我们以地域优势（我园地处城乡交界处，自然材料比较丰富）以教师资源和经验资源为优势（我们幼儿园师资素质高，曾有过老师在此方面做过草根研究，但没有坚持下去，不过也保存了很多有价值的经验和活动方案），所以我们的特色命名为多彩美术课程，意思是丰富幼儿绘画和手工制作的不同材料和方式，体现多彩，满足幼儿创作欲望，激发幼儿兴趣。
开展情况：给幼儿尝试新的绘画工具、材料，对于好奇心强和好探索的孩子来说真的是很有效的方法。如：我们让孩子先后尝试了油水分离画、刮蜡画、喷刷画、线描画、绳画、不同材料的粘贴画、纸浆画、瓶花、盘画等每种尝试都会有不同的效果和画法，给孩子们带来不同的成功和喜悦，也使他们的思维越来越灵活，创造兴趣和水平不断提高。其次，在尝试了多种艺术表现形式和材料使用后，孩子势必有将多种材料综合使用创作的欲望，体会不同材料创作所带来的综合教育效果。
同时，老师、家长和孩子的思维也随之更加开放，我们进一步挖掘生活中随处可见的、孩子喜欢的材料作为作画和手工制作工具。比如：针筒、绒线、吸管、树叶、蔬果、纸团等，而且孩子对在什么上面作画也更加关注和感兴趣：蛋壳上、树皮上、水果上、瓶盖上、旧衣服上、pvc管上、瓷砖上、面团上等，充满艺术色彩和丰富多彩的活动让幼儿倍感兴奋和激情，甚至家长看到孩子作品精彩纷呈的后也是跃跃欲试。
丰富的材料能激发孩子们的想象和好奇心，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创作。教师通过让幼儿接触不同的美术材料，如：水笔、色粉笔、棉签、水粉水彩颜料、丙烯颜料、牙签、筷子、自然之物、布等，丰富了孩子的感性知识，开拓了幼儿视野。例如：我们在印画中将萝卜、青瓜、莲藕等蔬菜刻成印花形状，供幼儿操作，看到这么多的印章，小班的孩子兴奋之极，几乎每一种都要试一试。又如：我们把晶片、彩扣、包装纸、羽毛、彩色电线、糖纸、毛线等带入课堂，让幼儿做面具开化妆舞会，孩子们的作品变得五光十色，五彩斑斓。
感悟：
1、新颁发的《指南》中写到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其创造力和想象力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而我们的特色活动尝试正和这一理念相吻合。我们的材料和教学内容都来源于生活，幼儿易懂、易创作。完全以个人的生活素材创作出使材料适应自己的需要的作品，能显示幼儿独立自主、自立自强的良好个性品质。使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人；教学内容选择贴近幼儿的生活实际，在此基础上加以想象、创作，能生动反应周围的事物，美化我们的生活，启迪我们的智慧。
2、幼儿在绘画或者操作过程中经常会自言自语或者交流，在言语中创作得到启发，玩中学、学中想、想中说，手、口、脑三者相辅相成，均衡获得发展。
3、由于种类和操作材料的多样，所以，我们在作画准备、操作、整理上都需要孩子的帮助和配合。但多次的过程经验让孩子形成了讲卫生、轻拿轻放、做事认真、物归原处的学习生活习惯。
以上就是我园在开展特色美术教育活动的一些情况分析和感悟，我们会在以后的日子里，不断反思，不断总结，提炼出更多有助于孩子和老师共同成长的方法。
案例标题：
常规财富幸福棋
案例描述：
大班幼儿，随着年龄的增长，一些小儿科的赞赏已经不能满足孩子的心理需要；另外，有自己想法的孩子必然有很多自己想做不该做的事的理由；而且，有个别特别调皮的孩子是公然与老师的要求以身试法；所以，常规教育对于大班的孩子来说仅仅使用说教方式是不行的。偶然的一次机会，我发现我女儿和四岁的外甥在玩什么财富幸福棋，当骰子扔到可以前进或者加分时，两人高兴地跳了起来。于是我灵机一动。我要给我们班孩子制作一套常规幸福棋。
说做就做，我从幼儿入园作为起点开始，如果有礼貌可以向前走一步，没有礼貌不前进，接着是玩游戏，遵守规则，可得到200元财富，接着，集体活动、做操、喝水、如厕、劳动、吃饭、睡觉等幼儿一天在幼儿园的各个环节常规我都为孩子设置了不等数额的财富值及前进和后退路线，晨间活动时，我给孩子讲解了这副棋的玩法，孩子们一个个兴奋地要死，都想玩一玩，试一试；我的第一步预想效果达到了，第二步，我让孩子玩棋过程中想一想你走的每一步棋你是否真的做到了，如果你现实生活中小朋友发现了没做到，你的财富一样不能得到。这一点，就让小朋友特别注意自己平时的常规表现了，不然，和小朋友玩幸福棋时就有可能后退或者财富变少。
一段时间的观察，我发现我班的孩子明显不一样，自律能力和监管能力都有所提高。我们的幸福棋也让别的班级跃跃欲试，大家都说这个办法就是一个创意和发明。让我的内心也充满了幸福和快乐。
分析问题：
我的幸福棋为什么有助于大班孩子常规教育的培养：
1、体现了“儿童为本”的原则。体现儿童为本的理念有“尊重幼儿学习与发展的权利”“尊重幼儿主体性”“尊重幼儿的成长发展规律”“尊重幼儿的学习方式和特点”“尊重幼儿的经验”等，而幸福棋这几点都做到了这几点尊重。让孩子在玩中学、生活中学，孩子喜闻乐见，所以孩子特别喜欢。
2、游戏是幼儿的基本活动，也是孩子最喜欢的活动；把生硬的说教过程变成了快乐的游戏过程，教育应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程、“教”应当是更好的适应孩子的学。
3、陶行知说过：生活即教育。在玩的过程中，孩子不仅了解了一日常规的要求和规则，同时，也培养了孩子的合作意识、竞争意识、规则意识、责任意识；而且也意识到了不遵守规则给自己带来的后果。孩子享受的不仅仅是娱乐的过程，更是学习的过程，养成的过程。
第5篇：我生活的多彩世界
我生活的多彩世界
金鹿中学 254班 白恒瑞
我们生活的蓝色星球是一个多姿多彩的世界。我们生活的蓝色星球是多种生物赖以生存的家园。2010年国际生物多样性年的主题就是“生物多样就是生命，生物多样性就是我们的生命”。我们要保护各种动植物，让它们与人类和谐共处，让地球变得更加美丽。地球上任何一种生物都不可能单独生存，我们人类和动物、植物是相互联系、相互依存，共同生活的。离开了动植物，我们的生活将失去了许多乐趣。
在2010年上海世博会里的英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源，可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动，使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远，它就像一张打开的包装纸，将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国，作为一份象征两国友谊的礼物。体现了绿色，也体现了生活的多彩世界。
从2010年上海世博会的英国馆我不禁想起了家里养了许多的绿色植物，它们的发芽，开花，成熟，结果，都深深地印在了我的脑海中，我已经与它们成为了好朋友。每当我学习疲倦时，抬起头看看那些花花草草，它们好像在说：“再坚持一会，再坚持一会，坚持就是胜利。”然后就感到眼睛特别舒服，神清气爽，学习更有精神了。植物通过光合作用为人类制造氧气，还可以净化空气，减少噪音，防止水土流失„„在全球气候变暖的危机来临时，绿色植物起到了不可忽视的作用。给了我们一个美好的生活环境。为什么每年3月12日我们都要植树？因为植物为我们抵挡了风沙，保护了我们生活的环境。当我看到一些随意破坏树木，滥砍滥伐树木的事情时，大家都应该坚决反对。因为植物是我们人类的好朋友，我们应当善待它们。
在看看我们中国的国家馆吉林馆。绿色森林里鸟鸣声声，活泼的小松鼠在树洞里好奇地张望，这是吉林馆第一展区——自然环境厅，由入口的高山花园、管内森林和人与自然的互动组成，彩绘艺术结合多媒体，营造出森林的绿色氛围，参观者仿佛进入到一片原始森林，在自然中与数字技术演绎的小动物互动，体会人与自然和谐共生。
从2010年上海世博会的中国的国家馆吉林馆我不禁想起了动物同样也是我们人类亲密的朋友。我最喜欢的科目就是生物。四年级暑假的时候，我随妈妈去了大连的老虎滩极地海洋动物馆。里面有各种各样的海洋生物。正是这些生物们的存在，才保持了生物链和食物链的完整，维护了大自然的生态平衡。也使人类受益无穷。例如，大家都知道海豚不但可以治疗儿童自闭症，还会表演许多节目，非常的可爱。每当看到它们滑稽的模样，我们都特别的开心。大海里各种鱼类和贝类是我们餐桌上美味的食物，为我们的成长发育提供了营养。但是总是有人要搞破坏，每年日本都大量的捕杀鲸鱼，引起了全世界的反对。
现在地球环境污染、气候变化和人为因素等造成近年来生物多样性的流失，许多物种频临灭绝，像大熊猫、东北虎等等。要知道地球不只是我们的地球，也是动植物的地球，正是有了它们，地球才变得多彩和生机勃勃。因此，保护大自然，维护生物多样性是我们义不容辞的责任。为了这蔚蓝色的星球，让我们行动起来吧！
第6篇：多彩情绪 教案
多彩情绪
15应心3班 肖佳 1514040324 【辅导理念】
情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、惧等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。小学生的情绪发展有以下特点：
一、表现形式在不断变化；
二、表现内容不断丰富、深刻；
三、稳定性不断增强；
四、自控力不断增强。四年级又是小学生情绪情感变化的一个转折点，因此，根据小学生的情绪情感特点，教会学生如何管理自己的情绪对于他们获得阳光、健康的心态和幸福的人生具有至关重要的作用。
进入小学阶段后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，他们的主要活动形式也从游戏转变为学习。进入学校以后，儿童会受到更多规则的束缚，需要同更多的人相处，社交活动开始增多，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应。获得他人的赞扬、考试成功会带来喜悦、开心等积极情绪。相反，如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，小学四年级作为儿童情绪情感变化的转折期，培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。
【活动目标】
1、认知目标：
引导学生分辨清积极情绪和消极情绪；
通过故事讨论让学生意识到不同的角度和处理方式可能会导致不同的情绪反应。
2、行为目标：
引导学生初步掌握调节消极情绪的方法；
引导学生掌握将积极情绪转化为调节消极情绪的方法;通过学习讨论，让学生走出消极情绪，更多的生活在积极情绪当中。
3、情绪目标：
让学生在感受到情绪的力量，使学生在课堂上感到放松快乐。【活动形式】
热身游戏/团体活动/教师讲解/故事分享/全班讨论 【活动准备】
纸盒、不同颜色的爱心、四张表情卡、PPT演示文稿 【活动对象】 小学四年级 【活动时间】 45分钟 【活动重点】
引导学生认识消极情绪和积极情绪以及如何把消极的情绪转化为积极的情绪。【活动难点】
让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪；
培养学生自我调节情绪的意识，帮助学生学会保持快乐的情绪。
一、暖身与导入阶段（10分钟）游戏：“抓到幸运” 规则：
1、（正式上课之前将所有同学分组，根据组内同学回答问题和课堂参与度给予加分，得分最高组获得奖励。)每组请一名同学上台，从纸盒里随机抓出一颗纸折的爱心，如果是红色的爱心，小组的每个成员将得到一份小礼物，如果是白色的爱心，小组的每个成员将受到一次惩罚，如进行十次蛙跳。
2、教师采访抓到不同颜色爱心的学生，请他们说出自己的心情进行分享。
教师小结：刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都是我们的情绪。是我们面对事件时都会有的正常反应。有时候做一件事情会有不同的情绪变化，快乐、悲伤、恐惧这些情绪的变化甚至比天气更复杂。那今天这节课就让我们一起走进多彩情绪!
二、辅导阶段（30分钟）
（一）游戏：悲喜交加（15分钟）规则：
1、每组请1位学生来到讲台前，从桌上抽出1张表情卡（四张表情卡分别写着“喜”、“怒”、“哀”、“惧”）。然后请这位学生表演出情绪卡上所提及的情绪，让其他学生猜一猜。猜中的同学将那个字（例如：喜）及脸谱的样子画在黑板上，让本节课的主题更加突出。
2、画好之后黑板上会出现喜怒哀乐四种不同脸谱，教师进行讲解说明喜怒哀惧是人类的基本情绪，与此同时打开多媒体放映其他描述情绪的词语，让学生进行分类对应，分类完成后，邀请学生分享他所经历过的黑板上的一种情绪，鼓励他说出是什么原因导致他出现当时的情绪。
3、在所有表示情绪的词语都分类完成之后教师再引导学生将黑板上所有的情绪分成消极情绪和积极情绪两类。
教师小结：我们的情绪是多变的，生活不总是一帆风顺的，在生活中不可避免的要遇到使我们悲伤难过或者生气郁闷的事情，考试失败、家长责骂、老师批评、同学们相处不好等等，这时候我们会出现许多消极情绪，因此我们应该学会一些破除消极情绪的方法，尽量让自己多生活在积极情绪之中！
（二）阅读故事与分享（15分钟）
案例1：有位老奶奶，大女儿是卖雨伞的，二女儿是开洗衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去，雨天，她担心二女儿衣服晒不干，整天闷闷不乐，忧心忡忡，邻居周老师劝她换个角度看问题，和老奶奶说了一句话：（老太太，你好福气啊！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店就顾客盈门，真让人羡慕）从此老奶奶不再苦恼，每天都很开心。
教师提问：大家猜一猜周老师说的话是什么？老奶奶的心境前后发生了什么变化？是什么促是使老奶奶的心境发生变化？这个故事对我们调节情绪有什么启发？
案例2：小明是个阳光向上的孩子，他每次考试都是班级前三名，然而在最近的一次考试中他的分数排名到了第四，他感动非常沮丧，闷闷不乐，请你想个办法驱散他的消极情绪（哭，运动，找人倾诉，唱歌，娱乐）。
教师总结：在刚才的两则案例中大家总结的几种方法都非常的好，那现在老师来给大家概括一下，我们调控自己情绪的几种方法（PPT）。①转换法（换个角度或者将注意力转移）②发泄法（运动，唱歌，哭）③谈话法（找人倾诉）
三、结束阶段（5分钟）
这节课你学到了什么？（举手分享）
教师总结：当我们在生活中遇到不开心的事情的时候，希望大家都能换个角度，换种思路看待问题，多多的和家人、老师以及好朋友交流沟通，学会让自己保持快乐的情绪，赶走不开心的情绪。最后，我们一起来唱一首《向快乐出发》，在这首歌曲中结束我们本节课的内容，希望大家以后每天都开心快乐。
第7篇：多彩服饰教案
多 彩 服 饰
教学目标：
1、知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的服饰，了解一些具有特色的国家服饰。
2、了解服饰与礼仪、颜色、场合等的关系。
3、学会尊重和欣赏不同民族的服饰。
4、能大胆创意设计服装，并进行展示。 重点难点：
重点：知道一些国家服饰的特点，了解服饰与场合、颜色等的关系。难点：了解服饰与地域文化的联系。教学准备：
教师：搜集关于各国、各民族的独特服饰的资料，制作课件。学生：准备水彩笔、油画棒等。教学流程：
课前：欣赏一下图片，聊一聊服饰，一、导入：
刚才我们聊了许多有关服饰的话题，今天这节课老师将带领同学们去不同地区、不同民族，看看那多姿多彩的服饰。（板书课题）
二、民族服饰欣赏
（一）中国旗袍。
1、（出示旗袍图片）这种服装你见过吗？你知道它的名字吗？ 是的，这就是咱们中国最具特色的传统服装——旗袍。
2、中国旗袍有什么特点呢？（穿上后很苗条、立领、斜扣、开叉）看看老师提供的资料（出示资料），又明白了什么？（旗袍的来历、特点等）
3、是啊，旗袍不仅颜色鲜艳，而且做工精致，穿上它，人也变得更美了。
4、那么，你通常在哪些场合看到人们穿旗袍？（出示图片）
5、正因为旗袍给人端庄、大方、高贵、典雅的印象，所以许多名人、大明星都很喜欢穿旗袍。（出示图片），看**宋庆龄，大明星章子怡、崔智友，在出席重大场合时，都会选择它。
（二）了解阿拉伯长袍
1、欣赏完高贵典雅的中国旗袍，现在让我们去一个很特别的地方。
2、（出示阿拉伯民族服装图片）：这是哪个国家的服饰呢？（阿拉伯）
3、能说说阿拉伯服饰的特点吗？（男人头上戴着头巾、身上穿着又宽又大的长袍）
4、为什么要盖头巾、穿长袍呢？同学们可以看看老师给你们提供的资料。
5、学生介绍：阿拉伯长袍的奥秘。（1、长袍和当地气候有关；
2、伊斯兰教的一种说法）
三、研究其他国家和地区的民族服饰（印度莎丽、日本和服、韩国韩服、苏格兰格子裙等）
1、看来，这藏在服饰里的学问还真不少呢！每一种服饰都有其独特的的文化内涵，现在请同学们拿出老师与你们一同分享的资料，以四人小组为单位，互相交流一下自己的资料，老师有几个要求，请同学们看大屏幕（出示学习提示）
1、整理手中的资料，圈画出想介绍的内容。（如：来历、款式、材质、特点„„）
2、选一名代表向全班同学介绍服饰的特点。
2、小组间的交流，指名上台交流。（适时补充图片）
（印度莎丽、日本和服、韩国韩服、墨西哥的恰罗、苏格兰的格子裙„„）
3、知识竞猜：学到这里，同学们对服饰一定有了一些了解，现在老师要考考你们，看谁能正确的解答以下几道竞赛题。（课件出示：第一题
选择题）
师：第一题是图片选择题，这个国家的传统服饰叫“恰罗”，以宽边大草帽为主要特征，这个国家是：
A、墨西哥
B、印度尼西亚
C、菲律宾（课件出示：第二题
连线题）
师：第二题是连线题，请根据关键词，与相应的服饰进行连线 紧身、立领、苗条
和服 长、凉爽、轻薄
苏格兰 唐代服装、演变
旗袍 格子裙、男士
莎丽（课件出示：第三题
情境题）
师：第三题是情境描述题，请根据情境回答这是哪个国家的服饰。——这个国家遇到重大场合，女性头上还会带有用鲜花做的花环，再提醒一点：在这个国家举办奥运会时，获奖运动员的头上也带有花环。（课件出示：第四题
看图文字题）
师：第四题是看图文字题，这个国家的着装以豪放、火热、大胆、奇特为特征，制作服饰时采用大量动物羽毛、各种彩带、花布等材料，有“狂欢之都”之称。这个国家是——巴西。
4、世界上许多国家和民族都有自己独特的服饰，我们了解了服饰的特点就能知道着装者是哪个国家的人。(板书：国家)
四、探究服饰与场合的关系
1、各种各样的服饰使我们的生活变得多姿多彩，但是如何在不同的场合得体的穿着，是很有讲究的。（板书：场合）
2、现在请同学们打开书本，78页，仔细看看下边两幅图，想想这是什么场合，他们的着装有什么特色？（音乐会上人们都穿着黑色的礼服，参加宴会时人们都穿着正式的礼服。欧美国家的人们在社会交际或公共场合中十分注重仪容，在参加盛大庆典或出入正式舞会、音乐会等重要场合时，他们一定要穿着礼服。这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。同学们看，（出示图片）
这是颁奖晚会的现场，这是结婚的时候，这是晚会的现场，这是明星走红地毯的场面。他们都穿着各式的礼服。这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。
3、除了这些正式的场合，一般的场合同学们是怎么穿衣的呢？（随意、休闲）
四、服装与颜色
1、衣服的款式有很多，衣服的色彩也有很多种，请同学们看看书本78页上边的四张图，想想这是什么场合，人们着装的颜色是什么样的？（板书：颜色）交流（结婚时，新娘的服装大多数是红色的，那代表着喜庆。欧洲国家喜欢穿婚纱，那是因为白色代表着纯洁。）
2、同学们平常喜欢穿什么颜色的衣服啊？
3、小结。（出示文字）红色、黄色代表喜庆，白色代表纯洁美好，绿色代表青春活力，蓝色代表宁静，粉色代表温馨，黑色代表认真、稳重、严肃。穿衣要穿出自己的特色，更要穿出自己的修养。
五、总结：同学们，多彩的服饰说不完聊不够。下节课，让我们展示笔下设计的服装之余，再来学习职业与服装的关系，并且去感受童装的魅力与精彩。
六、拓展画一画
任选以下一个场合，设计一套适合该场合穿的衣服。板书设计
多彩服饰
国家 民族
场合颜色
