儿童心理学教案模板（共5篇）

第1篇：儿童心理学

第四章

一、单项选择

先学前期的儿童的身体发育非常迅速，身高平均每年增加（）厘米。A6-8B8-10C10-12D12-14B 儿童3岁时的体重约为出生时的（）倍。A1B2C3D4D

婴儿期是（）发展的时期，A第一信号系统B第二信号系统C无条件反射D条件反射

第一信号系统是以（）作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

A现实事物B词语C概念D表情

第二信号系统是以（）作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

A现实事物B词语C概念D表情

正是（）的存在，使得人的心理远远优于动物的心理。

A第一信号系统B第二信号系统C无条件反射D条件反射

直接刺激引起直接反应，这大致属于（）的年龄阶段。

A4-5月B5-6月C0-

7、8月D0-12C

词的刺激引起直接反应，这大致属于（）的年龄阶段。

A0-5月B5-6月C0-

7、8月D8月后

（）的孩子学会自己走路。A1-1.5B2C3D4

先学前期的活动主要是（）活动。

A游戏B生活C实物D学习

（）活动是指操作实际物体的活动，是由一系列操作动作形成的。

A游戏B生活C实物D学习

（）不仅使儿童获得了对客观事物的深刻认识，而且也获得了深刻认识事物的心理机能——思维。A游戏B生活C实物D学习

（）是先学前儿童自我意识发展的突出表现。

A好动B爱做事C闹独立D语言的形成（）岁左右是人生的第一个转折期，又是第一个危机期。A1B2C3D4

()是高级的认识活动，是智力的核心。A感知觉B注意C记忆D 思维

二、判断

第一信号系统的建立是在第二信号系统的基础之上形成的。F

1岁的孩子对熟悉的事物能做出词的反应。T

在第二信号系统的活动中，词是一种信号的信号。T

当孩子的意见和成人相矛盾时，要坚决维护承认的威信，不能由着她的性子来。F

三、多项选择

1-3岁的儿童和1岁前相比，最明显的特点是（）。

A动作增多B动作复杂化C动作熟练D动作简单

以下属于先学前期儿童心理特点的是（）。

A言语真正形成B思维能力出现C自我意识萌芽D青春期躁动

思维的发生，意味着（）。

A儿童的认识过程完全形成B知觉开始反应事物之间的本质的联系

C记忆的理解性加强D情绪情感的体验性逐渐深刻

对孩子的独立性需要，不能（）。A一味满足B理解C过多限制D积极应对

第2篇：儿童心理学

《儿童心理学》模拟试卷（1）

考试形式：闭卷考试时间：120分钟

站点：_________ 姓名：学号：成绩：

一、选择题（其中包括单选和多选两种题型，每题3分，共21分）

1．心理学通常把心理现象划分为两大类。

A．认识过程B．情感过程C．心理过程D．个性心理

2．注意的品质包括。

A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配

3．一个人不仅注重问题的整体，还注重问题的细节，表明他的思维品质具有较好的。

A．灵活性B．深刻性C．广阔性D．批判性

4．儿童想像现实性的发展特点是。

A．想像形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理；

B．由爱看童话故事、神话故事，发展到爱看纪实故事；

C．对想像的形象往往肯的独创性，很少模仿性；

D．想像时喜欢根据自己的经验添枝加叶。

5．影响班级人际关系的社会心理因素有。

A．规范B．心理相容C．舆论D．凝聚力。

6．以下属于个性心理特征系统的心理成分有。

A．能力B．认识C．气质；D．性格。

7．儿童心理发展的特性有。

A．发展的连续性和阶段性；B．发展的不平衡性；

C．发展的定向性；D．发展的个体差异性。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题3分，共15分）

1．小学低年级儿童观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，可概括为观察的精确性低。（）

2．“艾宾浩斯遗忘曲线”表明：遗忘的进程不是均衡的，呈现先快后慢的趋势。（）

3．心境是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态。（）

4．入学以后，教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用。（）

5．性格主要是先天获得的，较难改变，无好坏之分。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1．简述小学儿童思维发展的一般趋势。

2．简要分析一下小学儿童道德行为习惯的发展水平出现一个低年级和高年级高而中年级低的“马鞍型”情况的原因。

3．简要分析一下儿童经常自我评价能力过低的原因。

4．什么是年龄特征？如何理解年龄特征的稳定性和可变性？

四、论述题（每题16分，共32分）

1．请结合自己的工作经验，谈谈如何在教学工作中利用无意注意和有意注意的规律组织好教学。

2．俗话说：“兴趣是最好的老师”，请根据培养和引导儿童兴趣的原则，谈谈您是如何培养和引导儿童兴趣的。

第3篇：儿童心理学

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

《儿童心理学》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（

A.受社会和教育条件所制约B.受遗传素质影响

C.受内因所制约D.受智力发展影响

2.新生儿是指（）

A.从出生到1个月的儿童B.从出生到3个月的儿童

C.从出生到半年的儿童D.从出生到1岁的儿童

3.言语在儿童心理发展上的重要作用 （）

A.立即实现B.经过很短时间就能实现

C.需经过很长时间才能实现D.需经过一定的过程才能实现

4.儿童行走动作的发展，主要表现在（）

A.掌握了行走技巧B.在平路上行走达到自动化的程度

C.会跑、跳D.能越过障碍

5.学前儿童思维的主要方式是（）

A.直觉行动思维B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维D.经验型逻辑思维

6.在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是（）

A.注意的集中性B.注意的稳定性

C.注意的范围D.注意的分配和转移能力

7.小学儿童概念的发展主要表现在（）方面。

A.深刻性B.丰富性

1）

C.系统性D.以上皆是

8.道德信念在儿童已有的道德知识的基础上产生，小学阶段在道德信念形成和发展上（）

A.还没有真正形成道德信念

B.道德信念还缺乏稳定性

C.开始形成比较自觉的、稳定的道德信念

D.道德信念发展到相当水平

9.促使小学儿童自我意识发展的主要条件是（）

A.生理的发育

B.正确组织起来的学校集体生活

C.言语的发展

D.学校的学习活动

10.少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是（）

A.学会认识和评价他人

B.教师对他的评价

C.同学对他的评价

D.对外部行为的评价

11.（）是培养优而正确发音的关键期。

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁

12.（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

13.儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。

A.6个月—1岁B.1岁—1.5岁

C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁

14.（）是维持儿童心理健康的重要手段。

A.想象B.思维C.记忆D.语言

15.下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。

A.词的反应B.直接反应

C.直接反应D.词的反应

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、如何正确理解在心理发展上外因和内因的相互关系？

2、少年期学生集体关系的变化。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述教学中儿童注意的培养。

2、试述少年期学生思维的发展。

第4篇：儿童心理学

28052儿童发展

南京师范大学编高纲091

4Ⅱ、课程内容与考核目标

第一章导论

[学习目的与要求]

通过本章的学习，了解儿童发展心理学的学科性质、研究内容、发展历史及课题来源，明确儿童发展心理学的几个基本理论问题，掌握儿童发展心理学上常见的几种方法，对儿童发展心理学有一个初步的整体认识。

[考核知识点]

1、儿童发展心理学的内涵

2、儿童发展心理学的研究内容

3、儿童发展心理学的课题来源。

4、关于遗传和环境的争论存在的三个阶段。

5、西方儿童发展心理学的历史回顾。

6、儿童发展心理学研究的方法。

[考核要求]

一、概述

1、识记：儿童发展心理学的概念、儿童发展心理学和发展心理学之间的关系。

2、领会：儿童发展心理学研究的内容。

3、应用：能够根据儿童心理研究的问题的三个来源选择自己做儿童心理研究的问题。

二、儿童发展心理学的基本理论问题

1、识记：关于遗传和环境的争论存在的三个阶段及其各阶段理论的要点。

2、领会：相互作用论的基本论点，关于儿童的主动性与被动性、发展在时间上的稳定性或不稳定性、不同情境中的一致性、儿童心理发展的“关键期”问题等基本理论问题的基本内容。

3、应用：通过对遗传和环境的争论存在的绝对决定论、共同决定论及相同决定论等理论的比较，认识关于遗传和环境的关系的理论的发展趋向。

三、儿童发展心理学的历史回顾

1、识记：科学儿童心理学的诞生。

2、领会：西方儿童心理学的发展的三个时期及代表性理论、中国儿童心理科学的发展历程。

四、儿童发展心理学研究的方法

1、识记：横向研究的概念、纵向研究的概念、跨文化研究的概念。

2、领会：横向研究、纵向研究、跨文化研究三种研究方法各自的特点。

3、应用：横向研究和纵向研究的比较分析、一些研究课题使用的研究法及这样选择的理由。

第二章儿童心理发展的生物学基础

[学习的目的和要求]

通过本章的学习，了解生物遗传的过程，胎儿的发育过程以及保证胎儿正常发育的条件，明确儿童身体、脑和神经系统及动作的发展的一般规律和特点。明确遗传因素和环境因素从儿童心理发展伊始就纠缠在一起，共同影响着儿童心理的发展。

[考核知识点]

1、生命的遗传过程。

2、显性基因与隐性基因的相互关系。

3、遗传疾病的一般产生原因

4、胎儿的发育过程。

5、胎儿正常发育的条件。

6、儿童身体的规律与特点。

7、脑与神经系统的发展的一般规律。

8、儿童动作发展的规律。

9、儿童动作技能的训练和掌握。

[考核要求]

一、生命的开始与遗传基因

1、识记：染色体的概念、DNA的概念、基因的概念、受精作用的概念、DNA的生成方式、蛋白质的合成过程、碱基互补原理的概念、减数分裂的概念、等位基因的概念、显性基因的概念、隐性基因的概念、基因突变的概念、染色体异常的概念。

2、领会：生命的遗传过程、受精作用、蛋白质是生命的基本物质、显性和隐性基因在遗传中所起的作用、几种遗传疾病的成因。1

二、胎儿的发展与先天素质

1、识记：胎儿的发育过程经历的几个时期。

2、领会：胎儿正常发育的条件。

三、儿童身体、脑与神经系统的发展

1、识记：儿童的生长四个显著的时期、头尾原则的概念、近远原则的概念、足趾反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射、强直的颈反射。

2、领会：儿童大脑和神经的发展的一般规律、脑的反射的意义。

四、儿童动作的发展

1、识记：动作发展的规律、动作发展的阶段、成熟早期年龄的概念、常模年龄的概念、成熟晚期年龄的概念。

2、领会：手的动作的发展、动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展的重要意义。

3、应用：根据儿童动作发展的规律对儿童进行动作训练的最佳时机的选择。

第三章婴儿感知觉的发展

[考核知识点]

1、评定新生儿感觉的几种方法。

2、婴幼儿视觉的基本发展状况。

3、婴幼儿听觉的基本发展状况。

4、婴幼儿知觉的发展。

5、关于婴幼儿感觉发展的一些经典实验：如视崖实验、鲍厄研究婴儿视觉世界的方法、范茨研究婴儿形状知觉的实验设计等等。

6、儿童观察力的发展。

[考核要求]

一、婴幼儿感觉的发展

1、识记：反射行为的概念、定向反射习惯化与去习惯化的概念、视觉偏爱的概念、视敏度的概念、视觉恒常性。

2、领会：评定新生儿感觉的几种方法、婴幼儿视觉及听觉的基本发展状况、婴幼儿嗅觉的发展情况。

二、婴幼儿知觉的发展

1、识记：空间知觉的概念、视觉恒常性的概念、深度知觉的概念、方位知觉的概念、观察与观察力的概念、时间知觉的概念。

2、领会：儿童整体知觉和部分知觉的发展、儿童色形两维感知的发展、空间知觉、时间知觉的发展特征；视崖实验；范茨研究婴儿形状知觉的实验设计；儿童左右概念的发展情况；幼儿观察力初步形成的具体表现的四个方面。

3、应用能根据儿童观察力的发展规律，观察儿童观察力的发展。

第四章儿童认知发展：皮亚杰理论

[考核知识点]

1、皮亚杰关于思维的起源、结构、机制的观点。

2、皮亚杰对思维发展阶段的划分。

3、皮亚杰的各思维发展阶段的特征。

4、对皮亚杰的儿童认知发展理论的评论。

[考核要求]

一、皮亚杰关于思维发展的基本观点

1、识记：1)认知的概念、数理逻辑经验的概念、物理经验的概念、格式的概念。2)运算的概念、适应的概念、儿童的自我中心的概念、认知结构的概念、同化与顺应的概念、平衡化的概念。

2、领会：1)皮亚杰关于思维的起源、结构、机制的观点。2)皮亚杰对行为主义的刺激-反应理论的反驳。

二、皮亚杰的思维发展阶段理论

1、识记：皮亚杰的各思维发展阶段的名称、自我中心的概念、客体永久性的概念。

2、领会：皮亚杰的各思维发展阶段的特征、同化和顺应的作用、同化和顺应的关系、儿童掌握各种守恒的次序，运算的含义。

3、应用：分析皮亚杰的儿童认知发展理论的贡献与不足之处。

第五章儿童认知发展：信息加工理论

[考核知识点]

1、信息加工的过程。

2、引起短时记忆和长时记忆的变化的原因分析。

3、儿童注意的发展规律。

4、短时记忆的几种策略及儿童运用这些策略的能力的发展。

5、元认知的几种基本过程。

6、评价信息加工理论。

[考核要求]

一、认知单元

l、认知：图式的概念、映像的概念、概念或范畴的概念、判断的概念。

二、信息加工过程

1、认知：感觉登录的概念、知觉的概念、短时记忆的概念、信息块的概念、元记忆的概念、长时记忆的概念。

2、领会：信息加工的阶段、引起短时记忆和长时记忆的变化的原因分析、年幼儿童的知觉发腱状况、记忆的测量方法、儿童注意的发展规律、短时记忆的几种策略及儿童运用这些策略的能力的发展、短时记忆的局限性及支解决它的局限性的相关对策，价信息加工理论。

3、应用：根据儿童元认知能力的发展情况，促进儿童元认知能力的发展。

第六章儿童语言的发展

[考核知识点]

1、语言准备期的几个阶段。

2、儿童语音的发展。

3、儿童词义的发展。

4、儿童句子的发展。

5、儿童语用技能的发展。

6、环境论、先天决定论、环境与主体相互作用论三种语言获得理论的内容。

[考核要求]

一、语言准备期

1、识记：语言获得的概念、牙牙语的概念、被动性语言的概念。

2、领会：婴儿对语言的敏感性的表现。

二、语言发展期

1、识记：不完整句的概念、单词句的概念、电报句的概念、语用技能的概念。

2、领会：1)儿童在使用词的过程出现的词义扩张的表现、儿童在使用词的过程中出现的词义缩小的表现。2)儿童使用形容词发展过程的特点、儿童对时间词的理解、儿童对人称代词的理解的发展、幼儿对物量词的使用状况。3)儿童理解句子与使用句子的特点。4）儿童话语发展的特点。5)对2岁儿童说话的语用技能发展的研究发现、对四岁儿童根据听者的情况而调整其谈话内容的能力的研究发现。6)幼儿对听话的语用技能的发展。

3、应用：能够从实践中找出支持本节理论的实例。

三、语言获得的理论

1、识记：语言获得装置的概念。

2、领会：环境论、先天决定论、环境与主体相互作用论三种语言获得理论的内容。

3、应用：环境论、先天决定论、环境与主体相互作用论三种语言获得理论的对比。

第七章儿童智力的发展

[考核知识点]

1、对智力的一般理解及智力的一般理论。

2、几种常见的智力测验。

3、智力测验编制的基本原则。

4、麦卡尔提出的儿童早期智力发展阶段的模式。

5、智商的稳定性问题及智力发展的因素分析。

6、智力优异儿童的特征。

[考核要求]

一、智力的一般理论

1、识记：智力、一般因素，特殊因素，流体智力、晶体智力。

2、领会：二因素说、塞斯顿七因素说、卡特尔的流体和晶体智力理论、吉尔福德的三维智力结构理论、对智力的一般理解

二、智力测验

1、识记：标准化的概念、常模的概念、信度的概念、效度的概念、智龄的概念、智力商数的概念、离差智商的概念、几种常见的智力测验的名称。

2、领会：智力测验编制的基本原则、几种常见智力测验的内涵。

三、智力的发展、变化

1、识记：智力成长的基本趋势。

2、领会：关于婴儿早期智力测验的预测性、麦卡尔提出的儿童早期智力发展阶段的模式、智商的稳定性问题及智力发展的因素分析、智力优异儿童的特征、智力缺陷儿童的特征。

第八章儿童情绪的发展

[考核知识点]

1、情绪的组成成分及其相互之间的关系。

2、婴幼儿情绪的发展规律。

3、引发幼儿情绪的原因及变化。

4、关于新生儿的情绪的几种观点。

5、关于婴儿的情绪识别能力。情绪对婴儿具有的适应意义。

6、婴儿微笑的发展。

7、学习理论、知觉再认理论、社会认知理论这三种情绪获得理论的基本内容。

8、儿童的怯生及其影响因素。

9、儿童害怕发展的年龄特点害怕的发展及克服害怕的几种方法。

10、儿童道德感、理智感、美感的发展规律。

11、根据儿童高极情感的发展规律，在培养儿童高极情感时应该注意的要点。

[考核要求]

一、儿童早期情绪的发展

1、识记：情绪的概念、情绪的组成成分。

2、领会：情绪的组成成分相互之间的关系、婴幼儿情绪的发展规律、引发4-7岁幼儿情绪的原因、关于新生儿的情绪的几种观点、关于婴儿的情绪识别能力、情绪对婴儿来说有重要的生存价值或社会适应意义、婴儿的笑的发展。

二、儿童情绪的获得

1、领会：学习理论、知觉再认理论、社会认知理论这三种情绪获得理论的基本内容；希伯对黑猩猩所作的经典实验。

三、儿童的害怕和一些情绪障碍

1、识记：怯生的概念、对抗性条件作用的概念、系统脱敏法的概念、模特塑造法的概念、认知疗法的概念。

2、领会：影响婴儿怯生的因素、儿童害怕发展的年龄特点害怕的发展及克服害怕的几种方法、儿童的害怕与父母教育方法的关系、沮丧的儿童的表现、社会退缩儿童的表现。

3、应用：害怕的预防及运用所学方法帮助儿童克服害怕。

四、儿童高级情感的发展

1、识记：道德感的概念、理智感的概念、美感的概念、学龄初期儿童对事物的美的评价的两个特点。

2、领会：儿童道德情感的三种形式、理智感、美感的发展规律、美感在儿童的发展中的作用、良好的情绪至少具有的几个特征是什么。

3、应用：根据儿童道德感的发展过程，谈一谈在培养儿童的道德感时须注意什么；根据儿童美感的发展过程，谈一谈在培养儿童的美感时须注意什么；根据儿童理智感的发展过程，谈一谈在培养儿童的理智感时须注意什么。

第九章儿童个性的发展

[考核知识点]

1、弗洛伊德的心理性欲理论。

2、埃里克森的心理社会发展阶段理论。

3、对弗洛伊德的心理性欲理论和埃里克森的心理社会发展阶段理论的比较。

4、个性形成的生物学因素。

5、儿童最初呈现的个性或气质类型。

6、个性发展的社会化动因--家庭。

7、儿童自我意识的发展

[考核要求]

一、儿童个性发展的理论

1、识记：个性的概念、恋母情结、恋父情结、自我同一感的概念、同一感危机的概念、同一性拒斥的概念、同一性混乱的概念。

2、领会：顺利实现同一感的关键、影响个性形成的主要因素、弗洛伊德的心理性欲理论的主要内容、埃里克森的心理社会发展阶段理论的主要内容。

3、应用：对弗洛伊德的心理性欲理论和埃里克森的心理社会发展阶段理论的比较和简评；针对埃里克森的心理社会发展阶段的理论，谈一谈父母应该怎样做才能更好地帮助儿童发展的个性。

二、个性形成的生物学因素

1、识记：儿童最初呈现的个性或气质类型

2、领会：最初的气质、体貌体格以及成熟速率是怎样影响人的个性发展的。

三、个性发展的社会化动因——家庭

1、识记：父母教养类型及其特征、家庭的物理环境的概念。

2、领会：家庭是儿童个性实现社会化的主要场所、父母教养行为与儿童个性发展的关系、针对父母教养行为与儿童个性发展进行的研究、离异家庭的儿童的表现、父母离婚对儿童心理发展造成的影响、家庭结构同儿童个性发展的关系。

3、应用：能结合所学理论谈谈你认为电视对孩子个性发展会产生哪些影响。

四、自我意识的发展

1、识记：自我意识、婴幼儿自我意识的发展过程。

2、领会：幼儿自我评价的特点、学龄儿童自我意识的发展特点。

第十章儿童性别角色的社会化

[考核知识点]

1、儿童性别定型化的过程。

2、性别定型化的几种理论。

3、生物学因素对性别差异的影响。

4、现代心理学对儿童性别定型化的研究的三个显著变化。

5、性别差异产生的社会因素分析。

6、双性化与无性教育。

[考核要求]

一、儿童性别定型化过程

1、识记：性别的概念、性别角色性别的概念、性别同一性别的概念、性别角色同一性别的概念。

2、领会：性别定型化的发展过程。

二、性别差异产生的因素

1、领会：性别差异的表现、性别定型化的几种理论、生物学因素对性别差异的影响、现代心理学对儿童性别定型化的研究的三个显著变化、双性化与无性教育。

2、应用：将本章所学到的理论应用于实际工作中，谈谈自己作为教师对儿童性别定型化能够产生的影响。

第十一章儿童交往的发展

[考核知识点]

1、依恋的含义与发展的过程。

2、婴幼儿依恋的不同类型及其形成原因。

3、依恋形成理论的基本内容。

4、哈洛罗猴实验的主要过程和结论。

5、早期依恋对后期行为的影响。

6、儿童同伴关系的发展。

7、同伴在儿童社会化进程中发挥了怎样的作用。

8、游戏与交往技能的关系。

9、几种主要的游戏理论的基本内容。

10、社会交往的技能训练。

[考核要求]

一、依恋

1、识记：依恋的概念、婴幼儿形成的依恋的不同类型。

2、领会：依恋发展的过程、婴儿的依恋行为表现得最明显的情景、婴幼儿依恋的不同类型的特征以及形成原因、依恋形成的习性学理论的基本内容、依恋形成的心理分析理论的基本内容、依恋形成的社会学习理论的基本内容、依恋形成的认知理论的基本内容、哈洛罗猴实验的主要过程和结论。

3、应用：根据早期依恋对后期行为的影响促进生活中婴幼儿安全依恋的形成。

二、儿童同伴关系的发展

1、识记：同伴的概念、赛尔曼将友谊发展分为的五个阶段、赛尔曼把儿童角色采择能力发展分成的几个阶段、谬勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分成的三个阶段。

2、领会：同伴在儿童社会化进程中的作用。

3、应用：通过学习本章社会交往的技能训练技术，初步学习帮助学生提高社会交往技能。

三、游戏与交往技能

1、识记：按社会化程度对儿童游戏进行的分类、创造性游戏、象征性游戏。

2、领会：游戏对幼儿心理发展的作用．想象性游戏对儿童心理发展的意义、儿童想象性游戏的发展规律。几种主要的游戏理论的基本内容。

3、应用：在日常实践巾，通过游戏观察并培养儿童的交往能力。

第十二章儿童道德的发展

[考核知识点]

1、皮亚杰对儿童对游戏规则的意识的发展情况的研究。

2、皮亚杰对儿童对游戏规则的执行的发展情况的研究。

3、皮亚杰的儿童道德认知发展理论的基本内容。

4、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论的基本内容。

5、皮亚杰认为影响儿童道德判断转化的因素。

6、班杜拉的社会学习理论的基本内容。

7、控制和减少攻击性行为的方法。

8、儿童道德情感的发展。

9、自我控制的几种训练方法。

10、自我控制的测量。

[考核要求]

一、儿童道德认知的发展

1、识记：儿童社会化的核心内容、道德行为的概念、道德行为规范主要包括的两个方面、儿童的道德认知包括的方面、谈话法。

2、领会：皮亚杰对儿童对游戏规则的意识的发展情况的研究、皮亚杰对儿童对游戏规则的执行的发展情况的研究、皮亚杰的儿童道德认知发展理论的基本内容、柯尔伯格的儿童道德认知发展理论的基本内容、皮亚杰认为影响儿童道德判断转化的因素、皮亚杰与柯尔伯格的研究方法。

二、儿童道德行为的发展

1、识记：观察学习的概念、替代强化的概念、自我强化的概念、攻击性行为的概念、亲社会行为的概念。

2、领会：控制和减少攻击性行为的方法、班杜拉的社会学习理论的基本内容。

3、应用：将班杜拉的社会学习理论用于实际工作，发展儿童的亲社会行为。

三、儿童道德情感的发展

1、识记：移情及羞愧感的概念。

四、儿童的自我控制

1、识记：移情的概念、羞愧感的概念、延缓满足的概念、自我控制的几种训练方法、弹性儿童的概念、自我控制度的概念。

2、应用：初步学习应用本章的自我控制训练技术对儿童进行自我控制训练，培养学生适宜的自我控制度。

第5篇：儿童心理学

影响个性的发展：

在很多家长看来，孩子“全托”后，会变得有合作性，会改变他不良的习惯。其实这只是其中一个方面，另一个方面是，在“全托”幼儿园里。老师作为一个绝对权威的存在，会支配孩子的行为习惯，使他们按照自己的指令行动，挫伤孩子的积极性，使孩子就由主动变成了配合，渐渐丧失了思维的自主性，遇事喜欢往后缩

情感上：

还有，孩子在幼儿期，最重要的就是和父母建立起安全、温暖的情感纽带。把孩子送进寄宿制幼儿园，会使孩子产生强烈的、无法排解的分离焦虑。在这样一个完全陌生的环境里，孩子生理、心理上的无力感，让他觉得完全被孤立了起来，会产生一种绝望的不安全情绪。在艾里克森看来，若对婴儿采取慈爱的态度，这种慈爱是经常的、一贯的和可靠的，则婴儿会产生一种基本信任感。这种信任感的表现是，当母亲从婴儿的视线中消失时，婴儿并没有过度的焦虑，即显得平静，没有明显的烦躁不安。因为婴儿有一种内部信念，相信母亲会返回来照顾和哺育他。艾里克森认为这种内部信念的获得是婴儿的第一个社会成就，是婴儿自我同一性的基础，它培养了婴儿对他人的信任感，使婴儿感受他人是可靠的。这种人际关系的经验给婴儿社会交往能力的发展提供了基础。在托儿所里保教人员不可能对每个孩子的情感都能适当、适时地作出反应和对应，这样会使孩子在离开自己父母之时，备感孤寂和不安。同样，心理学家鲍尔比也认为全托是母爱剥夺的行为，对孩子形成健康、积极的依恋关系极为不利。

最后，认知：

家庭是子女成长与成才的自然环境，一个具有良好素质的家庭会使子女从小就受到良好的影响和熏陶，从而构筑成人生发展的坚实基础。父母是孩子最亲近的人，在孩子成长的过程中，父母的行为习惯，道德修养对孩子潜移默化的影响是持久的、深刻的，是任何教育都无法替代的。同样。婴幼儿时期与而父母形成的信赖感与依赖感也是任何教育无可替代的。

幼儿学习第二语言，我认为：

（1）学习第二语言应趁早

幼儿正处在语言学习的关键期，特别是语音发展的敏感期，其语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上。幼儿的发音器达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿多种声音，对语音的把握最为纯正，这为第二语言的学习奠定了基础。

(2)创设环境氛围

儿童在学习语言上具有很强的模仿性。创设学习语言的环境，在生活中父母和儿童交流中多用第二语言。儿童在直接强化或替代强化中学习，更有利于语言的学习。如在游玩时，家长要主动地运用英语问候语向外国友人、朋友打招呼，使孩子在潜移默化中掌握问候语的使用。

（3）激发兴趣

伟人爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的前提、保证和动力。培养幼儿学习第二语言的兴趣，可以说是儿童早期第二语言学习最根本的目的。只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高学习效果，减轻幼儿学习的负担，使幼儿学而知乐，破除学习英语的畏惧感和神秘感。因此，施教者要通过游戏、情景设置、多感官活动以及电教等途径激发幼儿学习英语的兴趣，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪，营造轻松、有趣、生动的学习氛围，使幼儿怀着强烈的求知欲去接受语言教育。

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