教案模板格式表格式（共9篇）

第1篇：《吆喝》表格式教案

课题 《吆喝》 授课人 王福芬 授课时间 课时安排 一课时

课标要求/教材分析

八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质

《吆喝》是本单元的第3篇课文，体裁是散文作者萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商贩的吆喝声，流露出美好的回忆和怀念之情文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣 学情分析

我们的学校属乡镇中学，这里有集市，每周一次的赶集对学生来说并不陌生，各种"吆喝"也耳熟能详、司空见惯。他们可能不了解吆喝也是一种文化，一种民俗。因此，感悟民俗文化提高学生语文素养，传承中华文化有位关键。三 维 目 标

知识与技能

1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

3.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 4.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写"吆喝"时的内在情感。

过程与方法

朗读，自主、合作、探究 情感态度和价值观

积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点

把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。突出方法 分析、品读。教学难点

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。突破方法 走出课堂 教学方法

朗读讨论合作探究 教学资源 音频、图片。教学环节

教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程

一、导入

二、解题

"吆喝"是老北京胡同里的一种叫卖声音，如果按照有了北京的胡同才有了吆喝的说法，在有着与人类差不多相同久远历史的叫卖家族中吆喝确实太年轻了。吆喝虽然很年轻但因集唱、念、表演于一身，并带有典型的京腔、京韵、京风、京味儿，所以能在叫卖家族中脱颖而出，并且算得上是最丰富、多元和最具有光彩的，同时也是最引人入胜的。今天我们就和作者萧乾一起去听听北京的吆喝

三、作者简介：

萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

四、检查预习

1．给下列加点字注音。

招徕zhāo lái 铁铉tiě xuàn 囿于yòu yú隔阂ɡé hé饽饽bō bō秫秸

shú jiē商贩

shānɡ fàn 吹嘘chuī xū吆喝

yāo hē小钹xiǎo bó荸荠

bí qí

2．解释下列词语。

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

四、阅读课文．整体感知

学生听北京胡同的吆喝，谈自己的感受 学生联想回顾相关知识

学生通过了解作者，初步感知课文

课前完成学生批注相关知识 教 学 过 程

(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

教师明确：

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种"戏剧性"的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写"吆喝"：一是"从早到晚"，一是"一年四季"。

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

四、学习课文

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

教师明确：

文章开头在写法上可以说是采用"花开两朵，各表一枝"的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种："器乐"和"声乐"，然后重点写"声乐"--各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生默读课文，这里从两个方面入手写"吆喝"，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?

明确：

第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写"吆喝"，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。

提问：

1.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?'

学生阅读课文，找出相关的语句。

明确：

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

学生自主阅读课文，找出文中的关键语句，整体把握课文。学生交流感受和见解，同学间互相补充。划分层次把握结构 概括大意。交流讨论 学生思考探讨

学生谈自己的理解与看法 学生批注理解内化 学生默读课文 划分层次

学生谈自己的理解与看法 学生思考探讨

学生交流感受和见解，同学间互相补充。学生批注理解内化 教学环节

教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 设 计

2.阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

明确：

本段的中心句"四季叫卖的货色自然都不同"，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖"喝了蜜的大柿子"。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。

(三)阅读课文第三部分。

提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

明确：

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如："蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。"其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊："就剩两挂啦。"其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如"栗子味儿的白薯"、"萝卜赛过梨"等；有的合辙押韵，颇为动听，如"又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。"

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。

明确：

介绍夜晚的吆喝，如"馄饨喂--开锅!""剃头的挑子，一头热""硬面--饽饽"。

介绍夜里乞丐的叫声，如"行妤的--老爷--太(哎)太""有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!"

介绍吆喝作为一种口头广告，举例如"卤煮喂，炸豆腐哟""葫芦儿--冰塔儿"，"冰棍儿--三分嘞"等等。

这些对吆喝的描写，极富特色，从这些"戏剧性"的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的"声乐艺术"，欣赏到富有京城特色的民俗风情。

五、探究活动

1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。

学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。

学生勾画 思考 思考勾画

指名有特长的学生 学生交流谈看法 课堂小结

今天我们学习了《吆喝》，对吆喝这一民俗进行了分析，可以看出，吆喝作为民俗已渐渐离我们远去，但是它曾经带给我们的那些快乐是我们永远也无法忘记的。本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

作业

1、熟读课文。

2、完成课后练习板 书 设 计

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。一是"从早到晚"，第二部分(第4至10段)，吆喝 吆喝

一是"一年四季" 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

教

学

反

思 亮点

不足

再教设计 1

第2篇：《狼》表格式教案

《狼》表格式教案

题《狼》

型讲读教学目标（要求体现三维目标)知识与技能：

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法：

1、培养学生辨证看问题的态度；

2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。情感、态度与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点

1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性

2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点

1、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。

2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。教学方法讨论，自主学习学法教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或多媒体教

学

过

程

设

计个案补充

一、导入

我的自白：今天我们上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底了解多少呢？。三辩证地看待狼。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请联系我们的生活以及本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家准备的补充资料。小组讨论，派代表发言。

五、作业布置“狼百科我来编”当你们看到那厚厚的充满知识的百科全书，心中一定充满了敬畏和好奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也于平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。每人参与编写

第3篇：荷塘月色表格式教案

导语：《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。下面是小编搜集整理的荷塘月色表格式教案，希望大家喜欢！

荷塘月色表格式教案一

荷塘月色表格式教案二

以上就是荷塘月色表格式教案的内容，感谢你的阅读！

第4篇：体育课标准教案 表格式

教材

一、理论课

任 务

1、使学生了解本学期的要求。

2、进一步强调秋冬季体育课注意事项。

3、让学生进一步明白如何锻炼身体。

内

容

课的内容

教师活动

学生活动

时间

力量

次数

准备部分

一、课堂常规(略)

二、宣布本课内容

三、点名

1、教师宣布本课内容

2、点名

1、学生听

弱

基

本

部

分

一、体育锻炼对身体的作用

1、提高运动系统的功能

2、能够促进呼吸和循环系统功能

3、能促进神经系统的功能

二、怎样科学锻炼身体

1、教师讲解、回答问题。

2、用讲故事的方式讲给学生，并用鼓励的语言让学生多提问，激发学生的思维

1、学生听，并可以提问

中

中

结

束

部

分

1、总结

2、下课

1、教师指出本课优点与缺点

2、师生再见

1、学生听

2、师生再见

弱

本文来自: 同城老乡论坛(http://312400.5d6d.com)http://312400.5d6d.com/

详细出处参考：

第5篇：一年级上册表格式教案

教学要求

通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学重点

通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学时间

第二课时

授课时间

10月26日

教学过程

一、审题。

1、借助拼音读题目。

2、说说题目要求：一是朗读；二是背诵。

二、指导朗读理解。

1、学生借助拼音自读儿歌。

2、指名试读，教师正音。

3、齐读。

4、（出示挂历或年历）讲述课文意思：一年十二个月，按天数不同分为大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年二月份29天。

5、学生看右边图示，做小游戏。

教师先示范，仿照图上，将手握成拳，一边指一边说儿歌。

学生跟着做一做，说一说。

三、练习。

1、学生边做游戏边念儿歌。

2、自由练习背诵。

3、指名背诵，集体背诵。

四、写好铅笔字。

1、明确要求。

2、指导练习，描红仿影。

（1）出示卡片，学生认读：

八、太、木。

（2）指导辨析3个字的异同。（3个字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，撇和捺分开写；“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一样高。）

（3）描红仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）教师示范。

（5）学生练习描红仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）观察3个字的笔画在田字中的位置。

（2）学生写一个，指名展示，评价，纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法：撇要有尖，捺要有脚。

（3）学生练写。教师巡视，提醒书写姿势正确。

第6篇：一年级上册表格式教案

教学要求

1.学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点

1、ie üe er的正确发音。

2、ie üe与声母的拼读。

教学时间

第二课时

授课时间

10月8日

教学过程

一、复习检查

1、认读卡片ie ye üe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

（3）出示另一个，方法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

（6）自由拼读音节。

（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第7篇：中国结、落花生表格式教案

中国结、落花生表格式教案

课

件www.xiexiebang.com

一、周教学内容：第三单元：课文《中国结》第四单元《落花生》

二、周教学习重难点：1.生字：一类字14个、二类11个字。继续练习写摘录笔记，练习阅读提问题。2.积累：理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意，理解课文中的“头”是何意？3.作文：语文天地中的笔下生花。

三、周学科融合：在学习“民族之花”这个单元的过程当中，让学生了解各民族紧密团结，爱国爱家的深厚情感，感受中华儿女“同根生，心连心”的浓情，查找有关中国结的资料。学习“收获”这一单元，让学生明白只有耕耘才能有收获的道理。

四、周学情分析：学生已了解中国是个多民族的国家，课前搜集少数民族的节日，风俗习惯，以及中国结的来历，特点。中国结整体设计个性设计教材分析这篇课文向我们介绍了中国结这种民族工艺品，抒发了浓烈的爱国情怀。学习目标

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。练习概括段落的主要内容。学习过程

一、猜谜语，导新课

1，出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

2、今天，我们就来学习一品有关中国结的。中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

二、初读课文，自学生字词

说说作者在课文安排了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟

1，你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

2，从哪里可以看出中国结特别受宠？

3，从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？

4，中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？

5，如何理解课文中的“头”（小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结）”

四、拓展延伸

就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。板书设计

中国结

一根红绳

三缠两绕

编织万千祝福

蕴涵悠悠古韵课后反思落花生整体设计个性设计教材分析课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。学习目标

1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会6个生字，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习过程

一、揭示课题

假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？

二、听课文录音，了解落花生。

教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

3、按提示分段

（１）种花生，收花生。

（２）尝花生，谈花生。

（３）父亲的话牢记心上。四：细读品味1，想想课文哪一部分是重点写的？

2，质疑（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（2）这次他来是专为吃花生来的吗？说明什么？

（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。

（4）父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？

（5）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

（6）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？

（7）作者为什么要写这篇，为什么要用“落花生”做题目？

五：拓展以“落花生，我想对你说”开头写一段话。板书设计 7．落花生

种花生

收花生

味美

尝花生

谈花生 榨油 便宜

父亲的话牢记心上……

课

件www.xiexiebang.com

第8篇：《小小的船》表格式的教案

课题

7、小小的船

课型

新授

课时

1教学

三维

目标

1、认识九个生字，会写四个生字。

2、正确朗读课文，理解课文内容。

3、初步培养学生的想象能力，培养学生欣赏大自然美景的情趣。

重点

朗读、背诵、认字和写字

教法

引导发现

难点

培养学生有感情地朗读课文，读中得到感情升华

学法

观察、自主学习

关键

朗读课文，理解课文

教具

课件、生字卡

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、写字

四总结

谜语激趣

初读课文

再读课文

熟读课文

合作识字

总结并布置作业

1、猜谜语

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀

2、学生思考回答：

3、出示月亮图片，引出新课

1、自由读课文：

要求：（1）读正确，声音响亮

（2）不丢字，不加字。

（3）在课文中划出需要认识的字。

2、范读课文，想一想月亮像什么

3、让学生联系用“……像……”的句式说话。

四人小组再读课文、讨论：读了这篇课文你知道了什么？

你还有什么不明白的？全班交流.出示9个认识的字，并分别学习。

1、四人小组学习生字。

2、汇报交流学习方法。

3、男女生开展认字组词比赛，看谁学得好。

4、读课文。背课文

1、分别示范生字：只、闪讲解笔顺、结构。

2、分别示范生字见、白、田、电，强调笔顺，学生书空练习。

作业：让学生课后找几篇有关月亮的文章读

激发学生学习兴趣

感知课文内容，训练学生读书水平

抓住教材特点，发展自主学习能力

释疑解惑，发展语言

多种形式读背，读出节奏，提高读书能力

亲自指导，打好学生基本功

5分钟

24分钟

10分钟

1分钟

板书

设计

7、小小的船

船弯只

看坐见见白 田 电

闪星蓝

第9篇：《论语十则》表格式教案

《论语十则》表格式教案

教学目标：１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：理解文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学法。教学时间：2时第一时教学内容：初读文，疏通文意；初识《论语》，走近经典。教学重点：结合工具书和下注释理解各则语录的字面意思。教学方法：分组学习，合作探究。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图参观导入播放多媒体：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。“参观”后学生各抒己见发表见解。通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。初识作者和论语多媒体展示：

1、孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论语治天下”的说法。指定学生读简介、学生记忆并笔记。对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和正确把握主旨。初读文

1、播放文录音，布置听读任务：注意读音、断句。

2、指名读文，纠正读音和断句。

3、要求学生大声齐读文。后自由朗读。学生听读文并完成听读任务。反复朗读。在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。尝试自己疏通文意

1、布置自学任务：结合工具书和下注释翻译文；

2、教师巡回指导点拨

3、让学生分组讨论解决疑难

4、教师解决共同存在的问题。通过自读、合作、听讲逐步疏通文意。培养学生自主学习的阅读习惯。摈弃满堂灌的做法。齐读文师提出要求生读进一步熟悉文布置作业

1、熟读、背诵文及重要的文言词语意思。

2、下搜集孔子的资料，并积累几则其余的自己感兴趣的论语在下节交流。

3、背诵全文。巩固并拓展延伸本节的内容；培养学生的探究精神。第二时教学内容：深刻理解各则语录，结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度。教学重点：培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学难点：培养学生学习传统文化的兴趣。教学方法：合作探究法；设疑导拨法。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图检查复习发一份重点文言词语和句子翻译的小测验题。（可收部分）答题，未收部分学生下交学习小组长协助检查。检查学习效果。但务必及时反馈。齐声背诵全文师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便下重点检查督促。生背诵文。既是检查巩固也是在诵读声中进入经典学习的情境。分组讨论探究布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的。请分类笔记。学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。培养自主合作学习的习惯。改变满堂问的学习模式。自由论坛要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识。深入思考并积极发言启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。体验反思要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。针对自身情况认真总结反省并发言从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养学以致用要求学生用学过的一条或两条论语来写一段话在笔记本上造句并互相交流锻炼学生的实际应用能力百家讲坛开设“百家讲坛”要求学生交流外搜集积累的成果，并说出自己对孔子和论语以及经典作品的认识过程和独到见解。在宽松的学术氛围中大胆发表自己的见解，共同探讨和提高。在巩固知识的同时，进一步调动学生热爱经典的兴趣，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。

布置作业外阅读并选背《弟子规》年终进行比赛。让国学之精华沉潜于学生们的血液之中熔铸出民族之魂。教学反思传统的串讲式文言文教学法已经不适应时代要求，开放而有活力的堂设计使陈旧的文言文堂散发出浓郁的文化气息。学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的认识，增强学习传统文化的兴趣。

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