卧薪尝胆教案（推荐9篇）

大文斗范文网会员为你整理了9篇“卧薪尝胆教案”范文，希望对你的学习、工作带来参考作用。

篇1：《卧薪尝胆》教案

教学内容

卧薪尝胆

共几课时

2

课型讲读

第几课时

1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。

教学重难点

重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学资源

1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。

2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。

3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。

预习设计

1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。

3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。

5、针对课文，提一个比较有价值的问题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：激趣引入（5分钟）

1、齐读课题

2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

3、提出问题

4、查字典理解“卧薪尝胆”

第二板块：预习导学（28分钟）

预习作业1

1、展示——去拼音读生字。

2、两两过关。

预习作业2

1、展示描红

2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3、在《习字册》上练写。

4、同桌互评

5、书空

预习作业3

说说词意

预习作业4

1、朗读展示。

2、小组内过关读。

第三板块：整体感知（10分钟）

1、概括科维尔的主要内容

2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。

3、选择喜欢的自然段比赛读

第四板块：学习课文第一节（5分钟）

1、默读第一自然段，了解大概内容。

2、听师介绍“长江下游”

第五板块：明确任务，完成作业。

（2分钟）

第一板块：激趣引入

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？“胆”指什么？“尝”呢？

谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）

第二板块：预习导学

预习作业1

1、选择有代表性的两名学生展示交流。

2、小组内两两过关。

预习作业2

1、每组推荐一名学生展示交流。

2、点评

（1）“吴”上下结构，注意让下。

（2）“免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

3、小组内交流记忆方法。

4、集体书空。

预习作业3

1、指名说说词意。

万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱

预习作业4

1、指名学生展示交流。

2、评价、纠正。

3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。

第三板块：整体感知

1、轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？

2、交流：

3、出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。

（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。

（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。

第四板块：学习课文第一节

1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容？

2、教师讲解“长江下游”

第五板块：布置作业

1、完成《一课一练》一作业设计

《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。

练习朗读课文，把课文读正确、流利。

能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。

篇2：《卧薪尝胆》教案

教学内容

12、卧薪尝胆

共几课时

2

课型讲读

第几课时

2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。

教学重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容，体会文中蕴含的道理

难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学资源

课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图

预习设计

收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入（3分钟）

1、齐读课题。

2、完成填空

第二板块：精读第4自然段（15分钟）

1、学习单一

（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？

（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

2、展示交流

（1）轻声读这一自然段，找出相关语句

（2）了解总分的构段方式

（3）理解“卧薪尝胆”

3、有感情朗读第4自然段

第三板块：精读第2、3自然段

（15分钟）

1、学习单二

（1）自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（2）吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

2、展示交流。

（1）理解勾践的“万般无奈”

（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（3）预测今后的发展趋势

3、自主学习第3自然段

学习单三

（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

出示：勾践夫妇

在越国穿的是_____，在吴国穿的是__；

在越国住的是_____，在吴国住的是____；

在越国吃的是_____，在吴国吃的是____；

在越国生活上_____，在吴国却还要____。

4、展示交流：

（1）了解勾践所受的屈辱

（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。

第四板块：精读第5自然段（5分钟）

第五板块：总结全文，情感升华。

（2分钟）

第一板块：复习导入

1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：

_____想征服_____，_____就强大起来，成为霸主。

3、齐读

第二板块：精读第4自然段

过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

1、学生自主朗读课文第4自然段

2、任务驱动

3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4、巡视、参与学生探究。

5、导学

（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。

（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？

板书：卧薪尝胆

（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

第三板块：精读第2、3自然段

1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

2、任务驱动

3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4、巡视、参与学生探究。

5、导学

（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（2）指导读出吴王的傲气。

（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

6、学习第3自然段。

7、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

8、巡视、参与学生探究。

9、导学

（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）

（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

第四板块：精读第5自然段

1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

2、齐读最后一个自然段。

3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

第五板块：总结全文，情感升华。

1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？

2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。

作业

篇3：《卧薪尝胆》教案

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。

2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？

板书：夫差勾践

3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？

4、师小结，做补充介绍。

二、初读感知课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。

2、汇报生字词，齐读生字词。

3、出示生字词

吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱

愿意夫差夫人差别会稽会议

①指名读，及时纠正字音

②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？

有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽

③开火车、齐读生字词。

④齐读生字词

4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？

5、全班交流

6、分小节朗读课文，学生评价

三、精读课文第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、口头填空

在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。

通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。

3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）

4、有感情得朗读第一自然段。

5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。

学习本课生字词

指名读生字词

分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？

怎样写才漂亮

⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。

作业设计

一.组词

免()仆()谋()仪()患()

兔()朴()煤()议()窜()

勾()证()纷()际()

勺()征()份()示()

二.看拼音写汉字

hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

()()()()

zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

()（）（）()

三找出下列词语的近义词.

屈辱()强大()骄傲()

四多音字组词

夫fū()会huì()差chā()

fú()kuài()chāi()

五、在括号里填上合适的词语

（）的奴仆（）地努力

（）的建议（）地请求

第二课时

教学过程

导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？

一、精读课文第二自然段

1、讨论交流

板书：兵败会稽

2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。

3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？

4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。

（课件出示第二小节一、二两句）

5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应？请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）

6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）

二、精读课文第三自然段

1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。

读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。

2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的？

3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？

4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？

5、有感情地朗读第三自然段。

三、精读课文第四自然段

1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。

2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？

②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，

用自己的话说说卧薪尝胆的意思。

3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.

4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句

此时此刻，勾践会想些什么？

在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。

5、有感情地朗读第四自然段

6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？

总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的

四、精读课文第五自然段

1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段

2、你是怎样理解“终于”的？

3、你怎样理解“奇兵”的？

教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。

4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？

五、小结全文

1、齐读课文

2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？

3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事

4、照；例子造句：

①吴国的谋臣建议灭掉越国。

②骄傲的吴王不听大家的建议。

将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。

作业设计

1、抄写词语

败仗建议谋臣后患万般无奈

征服屈辱耻辱免除转弱为强

2、仿照例子造句。

①骄傲的吴王不听大家的建议。

②吴国的谋臣建议灭掉越国。

3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。

勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为

在中队会上，队长李红建议（）

（）建议（）

（）的建议（）

篇4：《卧薪尝胆》教案

一、教学要求：

1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

二、教学重点、难点：

结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

一、复习导入：

1 、认读词语：

2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。

二、精读

过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！

1 、理解第四自然段

（1 ）、指名读

（2 ）、出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

板书：卧薪尝胆

（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构

这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？

（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

2 、牵动理解2 ——3 自然段

师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

（1 ）、理解第二自然段

越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀

这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。理解奴仆

指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

你觉得勾践求和有哪些目的？

对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

“后患”指什么？（越国再次强大，反攻吴国）看来他们都是有才能的人，看出了勾践的真正目的。

吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆，任由自己使唤，这是一件多舒心的事啊，他答应了勾践的请求。

你认为吴王的决定对不对？

吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。

指导朗读：读出吴王骄傲得意的语气。

齐读

（2 ）、理解第三自然段

勾践夫妇给吴王当奴仆，我们来说说奴仆是什么样的人？（没有自由，挨打挨骂、受屈辱）

指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

交流：

作为奴仆，仅仅做这些事吗？从哪可以看出？（受尽了）那他还会受到哪些屈辱？

这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？

指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

3 、牵动理解第五自然段

（1 ）、讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，

再次读第四自然段

师：读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？

生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。

生：他还要练兵，建设一支强大的军队。

生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。

……

师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。

师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？

生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

补充材料转弱为强

（3 ）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1 、听课文配乐朗读

2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3 、教师小结：

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、练习：

写习字册

附板书：

20 、卧薪尝胆

兵败求和

忍辱负重 转弱为强

点评：

1、教师钻研教材、把握教材到位，构思精巧，以文中图入手，找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”，以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文，紧扣主线问题展开教学。

2、能紧扣重点语段的关键词语，引导学生理解、感悟、朗读，体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别，更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。

3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料，既让学生了解当时的背景，有突出了人物个性特点，为更好地解读教材，理解教材，升华情感做了很好的铺垫。

4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示，让学生有效地运用。

篇5：《卧薪尝胆》教案

教学要求：

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重、难点：会用“建议”造句。

教学准备：生字卡片

教学时间：3课时

第一课时

一板书课题，讲述故事

1板书课题：卧薪尝胆。领读课题

简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？

（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

3大家再查一，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生对照。）

二初读指导。

1出示内容提要：

（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。

2各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

（1）了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

（3）一般了解：会稽、勾践、夫差

4出示生字：吴勾践示谋臣免患议

（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

5写字指导。

（1）吴、患上下结构，注意让下。

（2）践，左右结构，要写的紧凑。

（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

（4）用钢笔描红。

三作业

1练习写生字。

2朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练

1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）

（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

（2）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）

①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）

过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）

（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！

（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）

4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

灭掉）

5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

三、作业：

1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

第三课时

一、复习检查

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人

只好

推磨

当奴仆

要求

夫差

一只

磨难

上当

总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难

（1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

（2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

四、指导造句

1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、想一想：什么情况下要用到“建议”？

4、练习口头造句。

5、指名造句。

五、作业

1、用“建议”造句。

2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

附板书：

12

卧薪尝胆

战胜

越王

卧薪尝胆

吴王

转弱为强

灭掉

篇6：《卧薪尝胆》教案

设计理念：

随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的`学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

一、导入：

1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

二、读通

1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通）

你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通，同桌两生互做评委

4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

三、读懂

1、读了这么多遍，读通了，那么到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

2、再请大家不发出声音，在心里默读一下，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

3、现在谁能不看书把你读懂的内容连起来给大家说说。

4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂的？（生：读懂词句）

四、读好

1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好）

4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

5、配乐齐读。

五、小结

1、同学们，到现在我们把读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

六、读通，读懂，读好§2

1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

2、读通了吗？请同学来读读。

3、评一评，是否读通。齐读。

4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

5、连起来说说§2

6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

8、谁能来读好这句话呢？（指读）

9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

11、谁来读好这句。

12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

七、小结

1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

板书：

我们一起来读好这个故事

读好：有感情，想象，体会……

读懂：理解内容：弄清叫难得词句

读通：正确：不填不漏

流利：不破，不拖

篇7：《卧薪尝胆》教案

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。

教师准备图片，文字投影片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清脉络。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1、带问题自读课文。

要求：读准字音，认清字形。

边读边想，理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

（指名读，开火车读，齐读）

3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）薪、臣是前鼻音。

（2）夫、差是多音字。

（3）会稽中的会读kuai

（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的'词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好患、臣

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

1、学习第四自然段

（1）、指名读

（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

卧薪是什么意思？薪是指什么？

尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

篇8：《卧薪尝胆》教案

（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）

（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）

两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

2、学习2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

学习第3自然段。

（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石头房；

做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。

板书：受尽屈辱

（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

4、理解第五自然段

（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、听课文配乐朗读。

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空；

在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、多音字组词。

夫、差

3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

篇9：《卧薪尝胆》教案

教学内容:

《卧薪尝胆》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课，能讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课内容及成语“卧薪尝胆”的含义，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：、图片等。课前布置学生了春秋战国时期的相关历史知识。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课，了解每一自然段的大意。结合中词语理解“卧薪尝胆”的字面含义。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

一、导入新课。

1、同学们，看这幅图，你觉得像什么？同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器－－钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为－－王。今天，我们就学习一则和两个王有关的故事－－《卧薪尝胆》。

2、（板书课题）看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢？

二、初读课。

1、同学们提出了很多有价值的问题。先带着刚刚提出的问题听老师朗读一遍课，然后再按老师提出的要求自由朗读课。（师范读课）（明确要求，学生自读课）

2、生字学习刚才同学们读书特别投入。生字你会读了吗？老师考考你们。（投影带拼音的生字词，指名读。请学生领读。注意正音。）这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。下面老师增加难度，去掉拼音，你还会读吗？（指名读，全班齐读）〔生字描红，视情况。〕

三、再读课。

1、字词都会读了，课也就能读得更通顺了。下面请同学们再把课读一读，边读边思考：《卧薪尝胆》这个篇课到底讲了一件什么事呢？

2、课讲了怎样的一件事呢？我们一起读一读课。

①谁读第一段？（指名读）你读得很流畅！从第一段中，你知道了什么呢？对了，吴越两国，都想征服对方。（板书：吴越两国，都想征服对方。）

②那么，起初，谁先征服了谁呢？谁读读第二段。故事的第二段告诉我们什么了呢？是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。（板书：勾践战败求和）

我的十分钟：

吴越会稽一战，越王打了败仗，为了保留实力勾践选择了投降求和，但他报仇雪恨的心思并没有瞒过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读要求灭掉越国，免除后患……）

角色表演：吴国的'谋臣们要求灭掉越国，他们会如何向吴王建议呢？吴王又是怎么拒绝的？（同桌练习表演指名表演）

这么一演，你知道“建议”是什么意思了吗？能用“建议”说一句话吗？（自由发言，教师相机指导将“建议”放在句子不同位置说话）

各位教研组长,请注意,以下的设计说明仅是对”学生十分钟”环节设计的解释和要求,老师们备课时不需要写以下内容.

【“学生十分钟”设计说明：结合我校研究课题,通过“角色扮演”的方式，创设想象的空间，联系上下和时代背景开展合理想象，通过生生对话自主理解“建议”一词的含义，在次基础上造句，明确运用。】

③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢？谁读读第三段。勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢？你能用中的一句话回答吗？是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。（板书：受尽屈辱）

④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢？请同学们一起朗读第四段话。同学们，勾践回国后的作为可以用一个词概括，是哪个词呢？想一想。是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢？用笔画一画你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么东西？“胆”呢？（齐读句子）

⑤同学们，越王勾践放弃了本可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢？一起读一读最后一段。故事的大结局是怎样的呢？谁说一说？是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。（板书：转弱为强灭掉吴国

四、三读课故事我们已经读完了，下面请同学们将课完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。（指名说）

五、小结同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂！六、作业课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。下课。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课。学会用“建议”造句。

2、凭借具体的语言材料，合理想象，理解课内容及成语“卧薪尝胆”的含义，领悟故事蕴涵的哲理。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、齐读。

3、用下列词语复习全大意：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强

两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国---------，越王勾践只好向吴王夫差求和，到吴国当奴仆。越王勾践在吴国---------。三年之后，勾践回到越国，---------二十年，越国终于---------，灭掉了吴国，吴国国王夫差自杀身亡。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课哪一个自然段具体卧薪尝胆的呢？请同学们默读课，找找看！

1 、学习第四自然段

（1）指名读

（2）出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出吗？试试看？

2、学习第3自然段。

（1）我的十分钟：

越王勾践到了吴国之后是怎么当“奴仆”的，他们又会遭到怎样的磨难呢？默读课的第3自然段，要认真读，看看这节从哪几方面写了勾践的奴仆生活？在书上勾画关键词语，简要写一写自己的感受。

四个人为一小组，1号组长、2号为记录员。（出示小组合作学习单，小组内交流。）

各位教研组长,请注意,以下的设计说明仅是对”学生十分钟”环节设计的解释和要求,老师们备课时不需要写以下内容.

【“学生十分钟”设计说明：通过小组合作学习的方式，明确了小组的各成员的角色和分工，设计了易于操作的小组合作学习单，并把合作学习流程化，创设师生、生生、生本多元对话的时空，同时使得百分之百的学生能参与到学习中去，更可节约宝贵的课堂时间，让学习流程更精致高效。】

（2）交流：

穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

（3）中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）看他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

4、理解第五自然段

（1）讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2）过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）齐读最后一个自然段。

三、总结全

1、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

2 、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

古人（蒲松龄）将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下，看谁能背下？（板书：有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆,三年越甲可吞吴。）

3、用“卧薪尝胆”造句：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？

4、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课的第四自然段！

课外作业

整理“破釜沉舟”的故事到班里交流。

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《勾践卧薪尝胆》读后感

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