教案检查教学环节评语（共17篇）

第1篇：检查教案评语

检查教案评语教导处工作纪录

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是"涛声依旧"，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，"逼迫"教师随"大流"，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的"八股文"，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注"以学生发展为本"的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对"以学生发展为本"的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定"以学定教"的原则，从而达到"教"为"学"服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成"外行指导内行"，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接

受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

第2篇：检查教案评语

指导老师对教案的评语

1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

第3篇：检查教案评语

本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课

该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

第4篇：教学检查评语

我们要重视环节管理，提高教学质量，下面是教学检查评语，欢迎阅读了解。

教学检查评语

1、全体教师教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。

5、教案有的教师开始注重教后修补。

6、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

教学视导检查反馈意见

上周参加市教研室组织的视导检查，每天晚上都要填写白天检查数据的各种表格，忙到深夜，所以没有时间练笔了。为了补上字数，用一周视导检查的反馈汇报代替了。在汇报后，自己反思了一下，作为被安排教学视导这项工作，任务是促进教学，应该有这个责任意识。而不应该因为考虑被视导者的感受，而缺点一概不提。毕竟，一些对方能做到的建议，是应该诚恳的提出来的，比如：听评课目标和态度、备课的实效性、教学两段式问题等等。动机和目标都单纯些，应该会更有利于双方改进工作。

“为期一周的视导工作很快就要结束了。非常感谢市教研室能够给我这个机会参加到***组的视导中，因为通过这几天的听课、看资料以及与领导师生交流，我真真切切地感到庆幸：这是一个多么难得的学习机会。下面我将这几天感受最深的三点体会向大家做个汇报。

第一点体会，也是最深的一个体会是：重视。作为音乐、美术这一类传统意义上所谓的“小学科”，从大的社会环境，到小的学校环境，以及学生、家长的意识中，都不是很重视“小学科”教学。不过在我们洪泽，我能够感觉到学校高度重视艺术教育。最先体会到这一点，是发现每所校园的文化环境都在传递着一个信息：校园处处皆美育。能看出来，校园中的班牌校徽、一字一画、花草树木的布局都是经过了反复推敲斟酌的。例如实小的校歌、颂歌，甚至教学楼名片都设计成了美观的灯箱；***小学轻柔的课间音乐、消防栓箱上张贴的艺术大师的介绍让学生浸润在艺术的氛围中；***小学近百年的桂花树和设计美观的拖把架都一同为美育做了最生动的注解。

除了这些列举不完的艺术环境教育，各项举措都展示着本地重视艺术教育的成果。首先是重视艺术教师队伍建设。基本做到了全部由科班出身的专职教师任教，教师整体师德素养和专业水平高；其次体现在配备了齐全的艺术专用教室、教育设施设备等，为开展高质量的艺术活动提供了物质保证；第三表现在开展了大量的艺术特色活动，例如：*小由美术教师****领衔编写了校本课程《剪纸》，内容丰富，适合低年级学生的认知发展需要；*小积极创建书法特色学校，推进“口风琴进课堂”项目，让孩子通过小学阶段的学习，能写一笔好字、演奏一首小曲；实小多年坚持开展“体艺2+1项目”，组织保障到位，方案切实可行，发挥资源优势，培养了一大批艺术人才，在今年的全省第五届中小学生艺术展演活动中，**老师指导的古筝合奏《将军令》荣获器乐类一等奖和优秀创作奖，走在全市前列，在全省产生了较大影响。

虽然音乐、美术学科作为传统意义上的“小学科”没有考试的压力，但是重视美育可以滋养学生心灵、培养良好的文明习惯、形成有品位的校园文化，这是不争的事实。这些成果，在**的小学中已经呈现出来。

第二点体会是规范。艺术组的教研和备课活动，计划详实、制度严格、过程规范，讲求实效；多种形式备课相结合，凸显备课的实效性，反思指向课堂实际。三所小学都采用了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满三年的教师一律手写备课，而且要写详案，这种做法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。

教师听评课数量充足，记录详细，课堂随感、总评真实可信，听课记录正反面都写得密密麻麻、认认真真，说明老师们真的在用心聆听、用心感悟，把听课当做向他人学习的好机会，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。实小的“共享课堂”活动，集中集体的智慧帮助每一位老师在备课、磨课、上课的过程中达成最佳设计，老师评课在肯定优点的同时更多的谈不足和建议，评课活动有成效。

绝大多数教师能够精心设计作业，作业量与教学进度相一致，及时认真批改，项目齐全，有激励性评语。

还有其他的艺术类资料档案整理，都体现了严谨规范的工作作风。我相信，有这样的工作状态，***的艺术教育一定会不断创造新的佳绩。

第三点体会是扎实。视导的几天中，欣赏了六节美术课、三节音乐课，执教的九位老师既有中青年骨干，又有刚参加工作

三、四个月的新教师。老师们在课堂上基本都能做到语言、行为指向明确，讲、练时间划分合理，教学环节清晰完整，展现了扎实的教学基本功。实小的美术**老师是九位教师中唯一一位男教师，与学生交流特别有亲和力，巧妙运用向学生“追问”的方法，让学生主动发现学习重点，引导学生由对画面“新奇的观看”深入为对美术语言“仔细的观察”。美术**老师作为一名成熟教师，形成了从容洒脱的教学风格，她的课堂不仅仅关注美术学科内容，学生的书面语言和口头语言表达训练也都渗透在了课堂中。音乐**老师的课堂环节层层递进、自然衔接，尤其是经过第一段的歌曲的学习后开始学习第二段时，给孩子设置了一个小难题，让孩子自己先试唱，看看孩子的最近发展区究竟“有多近”，再根据学情提供帮助。课堂中，**老师还细心的提醒学生养成良好习惯，例如坐直了、有秩序的摆放小乐器等等，这些都是值得提倡的美育内容。*小的美术***老师能运用精炼的提示语衔接课堂环节，准确把握课堂重难点，充分运用教材中的优质资源为教学服务，提高课堂效率。***老师基本功扎实，课堂朴实自然，学生参与兴趣浓厚，通过课堂和作业可以看出孩子们长期以来得到了纪老师细致认真的指导。*小**老师课堂容量大，效率高，能因地制宜地设计在投影下做手影游戏等方法，教学灵活机智。在听*小的**老师、*小的***老师和**老师的课时，感慨三人同为今年刚招聘的新教师，不仅带来了新的教育理念，而且能有这样清晰的教学思路和轻松、自然的师生互动，很不简单。*老师所教的《虾和蟹》和**国际大闸蟹节等地方节日有机结合，巧妙渗透地方文化教育，难能可贵。下课时我对她们开玩笑说：“如果坐在后面听课的老师们被你的课堂吸引，不由自主的参与到学生的学习中来，那么你的课就成功了一大半。”

按照教研室的布置，必须要找到存在问题进行反馈。我努力的找呀找，如果非要说建议的话，我的建议就是继续加强对艺术教育教学的重视。应该说每个学校、每支队伍、每位老师在不同的发展阶段总会有或多或少的困难，重视了，套用现在扶贫办的流行语——才能做到“精准指导”。所以我建议我们领导、学校、教师以及我们艺术教师自己，都能在已经很重视艺术教育的基础上，更进一步重视艺术教育，这样，各地都存在的一些共性的问题，例如新教师严谨治学的能力培养需要、老教师对新理念的学习需要等，在这样的氛围中，一定能够得到解决，收获更多的美育成果！

这次视导，感受很深，收益颇多，但鉴于时间仓促，只选看了部分资料欠完整，加上个人能力有限，各学校的艺术教育工作亮点挖掘不全，努力找出来的建议可能不很客观，敬请见谅！几天的所见，体会很多，让我看到了在领导高度重视下规范、扎实开展的***小学艺术教育教学工作，感受到老师们的辛勤付出，对洪泽的艺术教育更加充满了信心！由于时间关系不能一一细述，希望以后还能有机会来继续学习！谢谢！”

第5篇：幼儿园教案检查评语

幼儿园教案检查评语

幼儿园老师给孩子们写的评语，是非常有必要的。这样总结了孩子们的学习状况，让家长方便了解孩子们。幼儿园教案检查评语，欢迎阅读。

幼儿园教案检查评语一：

不同课型的教案指导意见

1,新授课教案

建议一课一教案,教案内容应包括课题,教学目的,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,教后小结等, 有关说明如下:

(1)教学目的:在深入研究《课标》和《考试说明》的相关内容后,结合所教学生特点,写出明确的, 具有针对性并可进行检测的教学目的,不要照搬《教参》内容,更不能成为一种形式.(2)教学重点,难点:依据《课标》和《考试说明》的相关内容,确定教学重点,难点.(3)教学过程:在反复研究教材,《课标》和《考试说明》和广泛阅读有关参考资料的基础上构思出 以突破重点,难点为中心的教学过程,一般应包括复习旧课,导入新课,讲授新课,练习巩固,布置作业 等环节,教案中要重点体现出教师清晰的设计思路.(4)教后小结:应根据教后的感受,及时记载成功和不足之处,多少不限,要有价值,既可使教师不 断完善自己,也可作为写教学论文的材料.2,习题课及试卷讲评课

为了减少教师的无效劳动,不建议再重复抄写题目或复印剪贴题目,建议直接在试卷或习题册上直接 体现重点要讲的题目,若有补充内容也可直接在试卷和习题册的空白处书写.3,复习课教案 为了让学生的复习有系统性,建议一单元一个大教案,但在复习过程中,自己要有计划的安排好每一 课是复习哪一块内容,并在复习结束后体现学生的复习情况.4,观摩课,示范课教案 必须是详案,尽量将每一句要讲的内容都表达出来,同时要设想好多种方案.幼儿园教案检查评语二：

贾乐文：

文文，你是一个聪明、活泼的孩子，能和小朋友友好相处。在活动中见到你举手回答题目，总是让老师很兴奋。在新的一年里，老师希看你能更加大胆、响亮地把自己的想法说出来，好吗?相信你能做到。

杨攀：

攀攀，你是一个可爱的孩子。这学期，你似乎一下子长大了很多，老师真兴奋啊!老师希看上课时能看到你高高举起的小手，能听到你大声回答老师的发问，这样，老师就会更加喜欢你。努力吧!老师相信你一定行。

陈永鑫：

鑫鑫，你是一个能干的孩子，乐意为老师和班级做事。这学期你的动手能力有所进步，中午吃饭时你吃得又好又快。假如上课时能找到你明亮的小眼睛，看到你积极发言，那该多好啊!老师相信你一定能做到，对吗?

张玮伦：

伦伦，你是一个懂事的孩子，你有较强的生活自理能力和动手能力，喜欢参加游戏活动。上课有时能积极举手发言，但有时喜欢跟旁边的小朋友讲话。老师希看你在新的一年里能更专心听讲，获得更大的进步。

贾志豪：

豪豪，你是一个可爱的男孩，这学期老师发现你有了很大的进步。现在你能主动跟老师打招呼了，也愿意与老师交换了，较之前大方、自信了，老师为你的进步感到兴奋。

愿你在新的一年里继续努力，把自己最好的一面展现给大家看，好吗?

刘丹：

丹丹，你是一个聪明的女孩，平时特别喜欢画画，画的画可真漂亮，做的手工也很棒。上课有时能认真地听老师讲课。

又要大一岁了，老师希看你继续努力，相信你将会变得更棒。幼儿园教案检查评语三：

希望新的一年里，凯凯能改掉缺点，做一个人人都喜欢的好孩子，老师相信你一定能做到!

你是个聪明、懂事、细心、爱学习的小姑娘，喜欢画画、写字。这学期你比以前活跃多了，上课时老师经常能看到你举起小手，遇事也能主动和老师交流。平日里你喜欢帮老师、同伴做事，争做小组长，课间能友好地与小朋友一起玩耍。只是午睡时不容易入睡，这会影响你下午的学习活动。

希望你在新的一年里有更大的进步，老师祝你开心每一天，进步每一天!相信自己是最棒的!

伊人是个聪明、活泼的小女孩，很大方，特别愿意和老师、小朋友说话，在和你的谈话中，让老师感受到了你的聪慧，你知道很多东西，让同伴们很是佩服!和你相处的日子里，你带给了我们很多的欢乐。上课时你爱动脑筋，积极发言，回答问题声音也响亮。小老师、小组长工作认真负责，老师很高兴有你这样的小帮手。

希望你在新的一年里能继续努力，老师相信你会有更出色的表现!

你有一张能说会道的嘴巴，会很响亮地说出自己的想法。还有一颗善良的心，会主动关心大家，给人以帮助。在班上你有一定的威信，小朋友都愿意和你做朋友。在课堂上你能积极开动脑筋，讨论的时候思维很活跃，也能大胆地表达自己的意见。就是午睡的时候喜欢和旁边的小朋友讲话，这样可不好噢!

希望在新的一学期里，你能遵守纪律，养成良好的午睡习惯，那样就更棒了!对了还要学会跳绳哦!老师相信你，加油!

天天是一个很帅气的小男孩，进入大班后你又活泼开朗了许多，老师看见你甜甜的笑，心里真的很开心!这学期你上课很专心，每次都高高举起小手，用响亮的声音回答问题，聪明的孩子就这样。现在你参与活动也主动了，课间活动朋友多了，老师还知道你是个有礼貌的孩子，大家都为你的进步感到骄傲!

希望在新的一学期里，你能遵守纪律，养成良好的午睡习惯，那样就更棒了!对了还要学会跳绳哦!老师相信你，加油!

你是一个聪明、乖巧的小女孩，脸上的表情总是那样的温和善良。你待人热情大方，与同伴之间相处融洽;在课堂上总能见到你专注的眼神和高高举起的小手，你还会大胆、主动地发表自己的见解;老师布置的每件事情你都会认真去做，那么快就学会了跳绳，你真棒!老师很喜欢你。你爱帮大家做事，小老师、小组长工作认真负责，老师很高兴有你这样的小帮手。

新年就要到来了，老师希望在春暖花开的时候，你给我们大家带来更大的惊喜!

你是个聪明、活泼、可爱的小男孩，尊敬老师，待人有礼貌。你上课爱动脑筋、思维活跃，课堂上总能看到你高高举起的小手，课后经常会问许多“为什么”，对周围事物充满了好奇，是个爱学习的好孩子，老师和小朋友都非常喜欢你。如果你能关心小伙伴，主动帮助集体做事，积极参加各种锻炼，那样就更棒了!

第6篇：教学五环节检查记录

教学五环节检查记录

2011-2012上学期

9．15号

检查教师备课

全体教师都能超周备课，备课情况较好。其中

一、三、五年级教师的备课情况较好，字迹工整，步骤清楚。

二、四年级教师备课中的教学后记写得不够全面，需提高。 9．29号

检查三年级教师课堂教学情况

教师能够运用新的教学方法组织教学，普通话流利，板书清楚，能够让学生在轻松的环境中学习知识，教学效果良好。10．6号

检查教师的作业批改情况

全体教师都能按时全批全改，批改质量好，其中，六年级两位教师做得好，应表扬二年级教师，因是小班，要面批面改，当堂改清，对于低年级的学生，教师最好能给些奖励，如画上一朵小红花，一张笑脸等。10．21号

检查教师的辅导情况

各年级教师都能及时对学生进行辅导，情况良好。11．4号

检查各年级教师组织的课外活动情况

各年级教师都能按时组织课外活动，活动内容丰富，一、二年级做得好，形式多样，丰富多彩，六年级的课外活动形式单一，教师要多用心组织，争取做好。 11．22号

检查教师备课情况

全体教师都能超周备课，备课情况较好，二、三、六年级教师的备课，字迹清楚，步骤完整。能体现出新的教学方法。值得表扬，一年级教师备课中，有的课重点不突出，需改进。12．6号

检查五年级语文教师的课堂教学情况

教师教学步骤清楚，普通话流利，板书简洁，如果气氛再活跃些就更好了。12，20号

检查教师的作业批改情况

全体教师都能按时全批全改，批改质量较好，其中

三、四年级教师批改清楚，标志明显，批语具有鼓励性，做得较好。

第7篇：英语教案检查评语专题

英语教案检查评语

引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。

教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。

教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。

每个课时都有详细的教案，书写工整，语言组织性强，简单明了，部分教案由教学反思和板书设计。

教案字迹工整，重难点突出，教学思路清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程，课后有教学反思。

每个课时均有详细教案，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，课后有教学反思。本人备有详细教案，每个课时分配恰当，教学目标重点难点突出，教学步骤明朗清晰，能够因材施教，字迹工整，思路清晰。

字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，过度自然，能够根据学生特点设计课程

第8篇：教学检查作业的评语

布置作业也是教学设计中的其中一项，以下是小编整理的教学检查作业的评语，欢迎阅读参考！

一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、对于你的作业，我忍不住要多看两遍，真好！

2、xxx你真棒！最近学得真棒！

3、老师很喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、老师祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、老师就喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！

10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、xxx这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、同学，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、老师知道这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

第9篇：小学古诗教学的五个环节教学教案

小学古诗教学的五个环节董汉英 刘金莲 彭青荣

古诗是前人留下的珍贵的文化遗产，教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。实践使我们体会到，要教好这部分内容，应把握好五个环节。

一、领会大意是前提

对于一首古诗，只有领会了大意，才能谈得上欣赏。领会大意的内容包括：作者简介，作者写诗的时代背景，写作意图，诗的大意，以及诗中所描述的事物或所表达的感情等。对于小学生来说，知识积累较少，阅历层次较低，一首新诗的大意往往需要老师在讲新课前作一番简明扼要的介绍。这样做，不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一把进入诗的艺术境界的钥匙。如果能讲一则与本诗有关的诗话故事，效果则会更好。

二、理解词句是关键

要进一步领会诗的大意，还需要引导学生从字面上读懂诗句。在一首诗中，往往会因几个陌生的字词或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此，在古诗教学中，就要注意抓住那些关键的字词，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。为此，一是要充分利用课本注释。如陆游《示儿》一诗“但悲不见九州同”这句中，“悲”字和“同”字，课本没有注释，学生按已有知识也难以确切理解。这时老师补充注释如下：“悲”是“可悲”的意思，引申为“遗憾”讲；“同”是“大同”，即“统一”的意思。学生就明白了这句诗的意思是“只遗憾没有见到祖国的统一”。

三、激发情趣是目的小学古诗教学的主要目的是激发学生的情趣。这里的“情”是指从诗中领略的思想感情，“趣”指的是阅读古诗的兴趣。对于小学生来讲，学习古诗主要应达到这两个目的。所以，我们在教《锄禾》一诗时，就通过讲述毛泽东同志言传身教教育孩子的故事，来培养学生珍惜劳动成果、热爱劳动人民的思想感情。在讲《示儿》和《闻关军收河南河北》这两首诗时，则通过讲述作者的身世经历和时代背景等培养学生的爱国主义思想感情。这时穿插介绍一些诗话趣事、作者经历等，既可以陶冶学生的思想情操，又可以激发学生读诗的兴趣，可谓一举两得。

四、训练朗读是重点

小学生学古诗，固然要讲，但不宜多讲、讲得太深。训练的重点应放在朗读指导上。因而在教古诗时要注意做到“五读”：一是范读，老师有表情地先读一遍，引发兴趣；二是领读，引导学生读准字音，体会节奏；三是讲读，老师逐句讲明诗句节奏、停顿、轻重缓急等，并让学生做出标记；四是指名学生读，检查学生领会程度，纠正不正确读法；五是离开课本读，即背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复的读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。

五、培养能力是归宿

小学语文课是一门基础课。在古诗的教学中，词句的理解、基础知识的训练固然重要，但最终还是要落到能力的培养上。我们在教古诗课文时要注意培养学生的三种能力：一是朗读能力；二是理解能力和思维想象能力；三是诗的欣赏能力。因为叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”另一位先哲也曾说：“授之以鱼不如授之以渔。”这些都说明了培养能力的重要性。对于古诗教学来说，它也是十分重要的。

总之，把握好以上五个环节，小学古诗教学就能达到思想教育与知识教育并重，基础训练与能力培养兼顾的目的。

第10篇：教案、教学计划检查反馈

xx小学2017年下学期常规检查总结

检查时间：9月4日-9月6日（第一次）检查内容：学科计划、超周课教案 检查人：教研组长、语数备课组长、教导处

本周教导处组织综合学科教研组长、语数备课组长对全体教师的计划和超周备课进行了详细检查，总体检查情况良好。大多数老师都能按照学校要求，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念。有的老师认真钻研教材教法，备课注重实效性，充分彰显个人特色，突出学生的主体地位。备课有一定的超周量，三年教龄以内的教师能进行手写备课。综合各教研组反馈具体情况如下：

语文组备课亮点：

1、教案内容详实，书写工整，教学环节清晰，封面设计美观。

2、大部分教案符合本学段学科特点，教学进度安排合理。

3、能设计符合本班学生的教学措施，重难点突出。

4、大部分老师的二次备课有自己的想法，具有创新性。 数学组备课亮点：

1、计划合理，有效，措施有针对性，教学方法呈现多样化。

2、有超周备课，教学内容突出了重难点，体现了学习方法，形式多样。

英语组备课亮点：

每位老师能根据自己所教的学段特点整体把握教材，教学设计完整，有超周和二次备课。综合组备课亮点：

1、各学科老师能根据学科特点设计教学，教学环节完整，内容详细，重难点突出，教学方法多样化。

2、部分手写教案书写特别认真，二次备课也详细，有自己的思考。 不足与建议：

1、不同学科要设计符合所教学生的教学措施，教学手段可多样化。

2、少数同年级或同学科老师的教案有很大的相似性，没有自己个人的教学观点，希望能及时整改。

3、部分教案缺少教学设计的完整性。

4、二次备课不详细，普遍要加强。

5、还有个别思品、综合实践学科教师没有上交相关教案，请自查后本周内补交。

优秀计划：xxxxx优秀教案：xxxxx

xx小学教导处 2017年9月8日

第11篇：四环节循环教学模式教案 《 圆柱的表面积》

《圆柱的表面积》教学设计

酂城三小 夏雪峰

教学内容：

北师大版小学数学第十二册第一单元第5、6页的内容。 教学目标： 知识与技能

1、通过想象、操作等活动，理解圆柱的侧面积和表面积的含义。

2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

3、结合具体情境，感受到数学与生活的密切联系，提高解决生活中有关问题的能力。

过程与方法

操作活动中，使学生经历认识圆柱的侧面积和表面积的过程，掌握它们的特征。

情感、态度与价值观

通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习数学的兴趣。

重点难点：

教学重点：理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。教学方法

“四环节”循环教学法 教具

小黑板、长方形、正方形等纸片，圆柱体茶叶罐一个 教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：同学们请看这个圆柱体茶叶罐，说说你都看到了哪些面？ 生：两个圆形的底面和一个侧面。

师：如工人叔叔在茶叶罐外面贴一层包装纸，想请同学们帮他算一算需要多少多少平方厘米的纸？同学们愿不愿忙工人叔叔呢？

生：愿意。

师：这个圆柱形茶叶罐的底面积容易求出，那圆柱的侧面积怎么样求出呢？这就是我们这节课所要学习的问题。

师板书课题：圆柱的表面积

二、出示学习目标

1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义。

2、能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

三、自学质疑，探究新知。 出示自学指导

（一）

1、认真看课本第5页的做一做和说一说，先独立思考：你从中获得哪些信息并观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？然后与同桌交流。

（6分钟后，看谁学得好！）

2、小组交流。

能用已有的知识计算它的面积吗？

3、小组汇报。（选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）

这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）

长方形的面积＝圆柱的侧面积

即

长×宽

＝底面周长×高

所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高

即：S 侧 =C × h

如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2∏r×h

出示自学指导

（二）

1、认真自学课本第6页的算一算，然后小组讨论总结出圆柱表面的计算方法。（5分钟后看谁那个小组总结的全面清楚！）

2、学生自学后，学困生汇报小组交流的结果。学生可以到黑板前板书总结的结论或想法，如有误或不完整，中等生或优等生补充，直至解决问题。

3、在学生的合作交流中得出结论：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2

四、深化练习

1、填空

圆柱的侧面沿着高展开可能是（）形，也可能是（）形。第二种情况是因为（）。

2、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条（）

3、教材第六页试一试。

五、课堂总结

本节课你收获了什么，有什么遗憾。

六、布置作业

课本第6页“练一练”第一题。

七、板书设计

圆柱体的表面积

圆柱的侧面积 ＝ 底面周长×高 → S侧＝ch

↓

↑

↑

长方形 面积 ＝

长

× 宽

圆柱的表面积 ＝ 圆柱的侧面积＋底面积×2

第12篇：《小松鼠找花生果》教学检查教案

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：

多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题

1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

二、创设情境，感知课文

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

1．学生自由读书。

2．指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本

1．细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

2．细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即这是什么呀？这是花生。分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示自言自语一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

四、记诵积累，内化语言

1．分角色朗读课文。（戴头饰）

2．演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

五、运用语言，超越文本

听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

六、学习生字，指导书写

小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）

1．学习生字，读准音。

2．自学笔顺。

3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

七、实践活动，课外延伸

1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

第13篇：凤凰中学教学常规(教案和作业)检查细则

凤凰中学教学常规（教案和作业）检查细则

为更好落实教学常规，依据凤凰中学教学常规制度特制定以下检查细则：

一、每月一检查，教案与作业错开检查，其中教案又分中考学科和课改学科也错开检查。检查内容为随机，作业抽检两名学生，被检学生确定也是随机，检查人员为分管副校长、部分行政人员和教研组长。检查人员不检查本学科，每次检查有变更人。

1.作业量与规定的不能超过10%。 2.作业不局限于空白练习本。3.坚持采用二次练习本。

4.备课可以按原先所定的备课纸内容进行备课，重点在主备课导学案基础进行调整与补充，以及教学方法明确。特别注意问题的细化与层次化。5.指导小组负责检查。学校给予补助。6.检查突出备课组捆绑。

二、扣分点

教案：缺课时数-0.5分/次，无时间标记-0.01分/次，调整与补充缺-0.01分/次，无累计课时-0.01分/次，其它没有明确的情况-0.01分/次。没有对应模式或备课纸标签-0.1分/每次。课改备课组不是集体备课-0.1/每次。主备课者只写1/3反思，非主备课者每课时必须对主备课的备课内容进行补充或调整，缺-0.01分/每次。

作业：①缺作业量-0.5分/次②学生作业没有时间标记-0.01分/次③无累计次数-0.01分/次④批改及时，除作文一周外，其它3天之内要完成批改-0.01⑤学生批改不算作业量⑥教师批改要给予等级、得分等，还要有批改时间。少-0.01/每次。作业超过规定总量10%，则扣0.5分。

三、汇总总评

学期末，把扣分累积，按累积分多少进行排序，1、若本学期学校教学常规工作受上级检查表扬，则这项考核不进行扣分处理。

2、若本学期学校教学常规工作未受上级检查批评，则累积分排名中的学校常规检查扣分人数20%者，每人考核扣0.5分

3、若本学期学校教学常规工作受上级检查批评，则累积分排名学校常规检查扣分人数60%者，每人考核扣0.5分。

第14篇：变速器教案参考附件2—变速器各教学环节重点及方法829

变速器各环节教学重点及方法

第一环节概述教学重点及方法

一． 功用、种类、组成、安装位置及要求应简略。变速器与曲轴的同轴度是重点，其误差大于0.20mm时会造成直接挡跑挡或损伤离合器从动盘。其保证条件是连锁定位；

二． 安装轴线与主减速器主动轮轴线应平行，误差过大会造成系统振抖。其保证条

件是发动机支撑垫良好，后桥悬挂应良好，尤其是钢板弹簧的U形螺丝应紧固；

三． 使用性能要求是分析故障的重要铺垫，应熟背。其要求是四不一轻便：不跑挡、不乱挡、不响、不漏，变挡轻便。

第二环节认知教学

认知全部零件和传力路线，以及通过转动各挡验证速比计算。

重点内容教法：

一、把一、二、三轴连同齿轮按连接关系平放于操作台上，上下对照认识各挡齿轮

啮合与传力关系；

二、对三轴齿轮排序，应从前往后背熟：常啮——取力——4——3——2——倒1

第三环节理论讲解教学重点及方法

先轮系后操控→零件分析和原理→全面展开深分析→损伤规律和故障逻辑关系是终极

第四环节规范操作教学重点及方法

执行操作能力的六点要求：预、具、件、法、速、范。其具体内容:

一．预——预先的准备工作要求二.具——选用和使用工具要正确

三.件——操控机件要正确四． 法——操作方法要正确

五.速——应多练，使速度逐渐变快六.范——各项程序、要领、姿势、手法、站位、体位、参数，均应符合工艺规范

附件2

第15篇：《怎样备好一堂课》4怎样设计教案,确定一堂课的基本教学环节

《怎样备好一堂课》4怎样设计教案，确定一堂课的基本教

学环节？

《怎样备好一堂课》4怎样设计教案，确定一堂课的基本教学环节？ 黄国才

教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。

一、走出写教案的误区 误区之一：写教案=备课； 误区之二：教案越详细越好； 误区之三：教案可有可无。

我们在一次调研中，发现两个最为突出的问题：一是每位教师都有

五、六本教案，每本都写得密密麻麻（前有课标学习摘要、教学计划、进度安排；每单元前是单元组备课、中是课时备课、后是单元考查讲评；每课时有教学目的、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程；教学过程有导入新课、讲授新课、质疑问难、巩固练习、作业布置、板书设计……）；二是在课堂上，基本不用教案。我们心里纳闷：老师花了这么多功夫，这么完整的教案，为什么不好好去用？于是，我们每到一校，都组织教师座谈（下面是根据座谈情况综合的）。

笔者：老师们教案写得那么详细，为什么在课堂上不用？ 师：教案是应付检查的，上课我们另有一套。

师：那个教案大多是抄的，快呀。课上，用自己的，在书上或在脑子里。

笔者：我们发现大家的教案“完整、详细、超周”，真好！

师：教学目的、重点、难点、课时安排等等，《教师教学用书》上都写得很明白，为什么不可以记在脑子里，非要抄在教案上？浪费！

师：“超周”有什么意义？课前不都要再认认真真准备。

师：课堂教学是动态的，是不断生成的。课前老师怎么能预见课堂教学的全部内容？课堂教学的全部内容又怎么能够都记录在教案中？如果能够预见、能够记录，那么教案不就成了一出剧本，老师就是导演，学生就是演员，课堂就是一出早已编好的戏啦？ 师：老师的教案越详细、越工整、页数越多，我越感到悲哀！师：老师的劳动最不值钱，辛辛苦苦写得教案，两三年后，“三毛钱一斤”卖给收破烂的。笔者：那就不要教案啦？

师：要，要不拘一格，要简单实用。

师：老师要把主要精力放在备课上，不要把太多的时间花在抄写教案上。我们现在刚好颠倒了。笔者：备课与写教案不是一回事吗？

师：这正是管理者弄混的地方，有的学校检查备课“三算”——算本数、算页数、算字数。写教案怎么能等同备课呢？备课的内容怎么能都写入教案？ 师：这是你们研究人员要去研究的。

是啊，写教案怎么能等同于备课呢；备课的内容、备课的质量怎么能完全反映在教案上呢；教案那么详细，长篇大论，在课堂上怎么用呢。

二、正确认识备课与教案。

备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比如，教学目标、重点难点等，《教师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢？为什么不能记在头脑里呢？如果你要补充、调整，为什么不能记录在《教师教学用书》中呢？我们认为，你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调（指导）的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么？备“无形教案”。

“实”即实在、实用。教案是教学的方案，是指导教学用的，如果你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用（当然不是一成不变、按部就班），那你还写教案做什么？简单、简约才实在，实在才实用。随着课程改革的实施和深入，又提出写“教学反思”（或称“案例反思”、“教后反思”）。“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。……在记的过程中，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的，这是一种非常微妙的感受，所以我说，反思吧，记下来吧，这样，成功和失误都是收获！”（于永正

《小学语文教师》2006年第1期）如果能上网的老师，把反思写在《中国课堂教学网》（http://ktjx.cersp.com）的“博客”上，马上就有同伴来阅读，或支持、或肯定、或鼓励、或帮助，“喜悦，因分享而永恒”，多么美妙啊。

“教学反思”当然属于“有形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为教师“专业成长”的一条有效措施，课课都要反思，但不是课课都要写反思，更不硬性规定每篇反思要多少篇幅。教师的劳动，个体创造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“个体创造”。

“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功等的综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备，特别是阅读和思考，正如苏霍姆林斯基所说“用终生的时间来备课”。无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，包括①读书——就语文而言，要把课文读懂、读透、读化、读出自己的东西，要广泛阅读、博览群书；②查阅资料——把与课文相关的信息，尽可能地收集、阅读；③思考追问——学生为什么要学习这篇课文、有没有比这篇课文更好的文章、怎样学习这篇课文、怎样引导、学生在学习中可能会出现什么问题、如何指导解决、要为学生提供什么帮助，等等。把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、储于脑。只有这样，课堂才有可能“动态生成”，才有可能“充满生命活力”。相对而言，“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁叶茂，千万不要“本末倒置”、甚至“舍本求末”。

备课要用心，写教案同样要用心，用心为课堂教学写教案、为学生发展写教案、为教师的专业成长写教案。

三、教案的构成。

新课程背景下的教学设计是课堂实施预案，主要是思考实施过程中的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂内容的整体思路与目标方向，为学生提供学习的经历与活动的框架，为学生的自主活动提供足够的时间。这样，教师的教案，实际上已经变成了学案，即以学生活动为主线，进行教学设计。在备课本上呈现出的内容主体是教与学的主要环节，特别是学习环节，而不是知识性内容的详细解说。

1、教学目标的阐述。

教学目标是上课的出发点和归宿。巴班斯基认为：“任何活动，关键都在善于设计它的目的和任务。马克思早就指出，自觉的目的是作为规律决定着人的活动方式和方法的。” 教学目标必须做到明确、恰当。“明确”，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识；“恰当”，主要指要符合“三维目标”精神、符合年段的特点、符合教材的要求、符合学生的实际。教学目标一般在《教师教学用书》中都有提示，我们可以根据自己研究教材的情况进行取舍、补充、细化，一般情况下照用。如果没有《教师教学用书》怎么办？

课后的思考题和生字的掌握等，就是本课的教学目标。换句话说，学生在老师的指导下、在同学的互助中、通过自己的读书、思考，与同学交流、讨论等，完成了课后思考练习、掌握了生字新词，这节课就完成了教学任务、达成了教学目标。

案例：《匆匆》的教学目标：

①掌握本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

③了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，尝试运用。

④通过搜集资料、抓住重点词、句、段进行揣摩，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

2、教学思路和教学环节的设计。

（1）用好课前三分钟，让学生在游戏、活动中调整状态，激发兴趣，进入学习状态。俗话说：“好的开端，是成功的一半。”如果这个游戏或活动与所学内容有一定联系，则是上乘的；如果单纯为“游戏”而游戏，则次之；如果课前三分钟，连整顿一下秩序，要求学生做好上课准备也不做的话，则是一种资源浪费。案例：《田忌赛马》

师：我们来做一个智力游戏吧。假如有大、中、小三棵梨树，大梨树上长梨200个，中梨树长梨150个，小梨树长梨100个。请两位同学去摘梨，摘完一棵摘另一棵，看谁摘的梨子多？假如是你，先上哪一棵树摘？为什么？

生：我先上最大的树，因为那棵树上梨子多，所以我摘的也多。

生：我先上最小的树，因为那棵树上梨子少，我摘的快，摘完这棵我再摘第二棵，两棵树加起来是250颗，所以我就更多了。

师：从两位同学选择不同的树摘梨，而得出不同的效果，你们想到什么道理？

生：看问题不能只看表面，做事要多思考，这样才能出好成绩。

师：今天，我们就来学习一篇关于智慧的故事——田忌赛马（丁芳

摘自《“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）》）（2）质疑问难。教师引导学生对课题进行质疑，或者就预习中不理解的地方提出问题，把学生的疑难纳入教学过程，为学生所需而教。此时，教师要注意倾听，及时梳理和有效指导，如能马上解决的表层问题立即解决；与课文无关的“打叉”问题搁置一边；把有质量的、必须读书思考才能解决的、触及课文重点、难点的问题纳入到教学中，不断引导学生提出高质量的问题，在提问中学会提问。美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。” 案例：《灰雀》教学片断（学习10—12段）

师（出示课件）：瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读10—12段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？

生1：男孩为什么低着头？

生2：列宁为什么看看男孩，又看看灰雀？ 生3：列宁为什么微笑？

生4：列宁为什么要问不会说话的灰雀？

（丁芳

摘自《“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）》）

这些问题，第四个“列宁为什么要问不会说话的灰雀？”最有思维含量，值得揣摩。

（3）展示资料。阅读是搜集和处理信息的过程，也是培养学生搜集处理信息能力的过程。在预习课文的时候，学生通过读书、上网等搜集与课文相关的背景资料、作者的生平事迹、原著等，拓宽视野、丰富知识，对理解课文有着直接的帮助。如教学《草船借箭》读《三国演义》；教学《景阳冈》读《水浒传》；教学《猴王出世》读《西游记》；教学《狱中联欢》读《红岩》；教学《争吵》读《爱的教育》；教学《卖火柴的小女孩》读《安徒生童话》，等等。案例：《匆匆》

1、交流搜集到有关朱自清的资料及作品。

2、交流搜集到有关珍惜时间的诗词。

3、交流搜集到有关珍惜时间的名言。

资料的处理方式：同桌之间先交流；然后请代表在全班交流。由于时间关系，不能在课上都交流，请同学以小组为单位，办一份主题手抄报或者电脑报。

（4）初读感知。语文教学的一般顺序是从整体到部分再到整体，整体着眼，部分着手。初读，整体感知课文，给学生一个整体的印象，为后面的细读、品读打基础。案例：《〈荷花〉阅读教学设计》 通读课文，把握整体

1、学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。边读边体会，课文中的“我”是怎样看荷花的。教师随机巡视倾听学生的朗读。

2、交流体会：“我”是怎样看荷花的?你是从哪儿体会到“我”是这样看荷花的?(久久地看、出神地看、美美地看、深情地看、如痴如醉地看……)

3、练读相关的课文段落。

①仔仔细细地看荷花，可以从第二自然段中体会到。组织学生发散性练读这段课文。

②津津有味地看荷花，可以从第三自然段中体会到。组织学生竞赛性练读这段课文。

③如痴如醉地看荷花，可以从第四自然段中体会到。老师范读、学生跟读，读出“如痴如醉”的感觉。

俗话说“纲举目张”。感悟作者怎样看荷花是初读之“纲”，从哪儿体会到这样看荷花是初读之“目”。通过举纲，张开全文主要段落之目，借以组织学生练读并读通课文。谁说初读没戏可唱?（巫惠群

节选自《小学教学参考(语文)》2006年第3期）

初读“要强化，要求要到位，训练要严格，不放过任何一处错误，特别是学困生，更要好好读书。课文没读正确、流畅，别的事先不做。”（5）品读感悟。在初读感知的基础上，教师引导学生抓住重点词句、段落，进行揣摩、品味；理解、朗读；表演、探究等，把握重点、突破难点，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这是教案设计的重头戏。案例：《〈荷花〉阅读教学设计》 品读重点，感悟神韵

1、学生默读课文第二自然段，体会课文的哪些句子写得特别美。

2、四人小组合作品读“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

①分组学习：美美地读一读这几句话，用心体会荷花三种形状的美。

②组织交流：你们小组体会到了荷花的哪些美?才展开的荷花美在哪儿?全展开的荷花美在哪儿?没展开的荷花又美在哪儿?

③抽四人小组合作美读这三句话。

3、引导品读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。

①“冒”还可以换成别的什么字呢?(长、钻、探、伸、露、冲)

②读读这段课文，体会荷花怎么样冒出来。(使劲、拼命、用力、急切、笔直、一个劲儿、高高、痛痛快快、争先恐后、生机勃勃、兴高采烈、精神抖擞、喜气洋洋)在“冒”前加上这些词再读这个句子。

③由“冒出来的白荷花仿佛想做些什么?”引导学生写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛……

4．或坐或站，有滋有味地诵读课文第二自然段。

（巫惠群

节选自《小学教学参考(语文)》2006年第3期）

（6）迁移练习，延伸拓展。在这个环节，或练笔，把所学习的知识所形成的能力进行迁移、运用；或补充内容，拓宽学生的视野，提升学生的认识；或抛出与课文观点相左的内容，引导学生辩驳，升华学生的情感、认识，等等。案例：《匆匆》

学习第三自然段：具体描述日子是怎样匆匆而过的内容。

1、练习，读写结合、背诵，尝试运用语言，丰富语言的积累。

师：同学们，转眼就六年级了，就要告别小学了，日子在我们这也是“匆匆”的啊，你感受到了吗？请你联系自己的生活，仿照这样的写法，再写上几句吧。如果不想写，你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧。

同学们写，然后朗读，最后把自己写的放回课文中读。师：了不起，同学们都快成大作家了。试着把这段话背诵下来吧。同桌之间互相帮助、互相检查。

2、自由提问，拓展延伸。

师：同学们还有什么不理解的地方或有什么问题，请提出来吧。

备课中预设：从字词方面提出问题（如“凝然”什么意思？）；从句子方面提出问题（如“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这个问句与前面的问句一样吗？）；从作者的内心世界提问题（如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’？”）…… 老师相机表扬、指导，把难题带回去，如“作者为什么会‘茫茫然’、‘掩着面叹息’？”查阅一些关于朱自清先生的资料，对我们的思考会有帮助。善于发现问题、提出问题，不仅是良好的学习方法，更是高强的学习能力，同学们要继续努力。

3、家庭作业：同学们回去，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找来读，下一次，我们开一个朱自清先生散文朗诵会吧。

第16篇：苏教版小学五年级语文(上)安丰中心小学“双主五环节”教学模式《少年王冕》教案

《少年王冕》第一课时教学设计

一、导入揭题

1、课前屏幕出现古诗《墨梅》，学生自由朗读。

2、（上课铃响）师：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

3、师：同学们知道这首诗的作者吗？

4、师：是的，这首诗的作者就是元代著名画家、诗人王冕（板书：王冕）注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？

5、出示王冕简介,指名读。

王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。王冕善画荷花，尤善画梅。

6、师：今天我们要学的课文是选自清代著名小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题为“少年王冕”（补全课题，齐读）

二、当堂预习，教师导学

下面请同学们自由朗读课文，要求： 1）读准字音。

2）文中难读的句子多读几遍，直至读通顺。

3）边读边想：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？画出相关表示时间的词语。

三、学生展示，教师激励

1.师：同学们，老师这里有一些生字，谁来读读？

（出示生字）指名读，齐读。

请同学们再仔细观察这些生字，说说书写时需要注意些什么。（指名说，描红）2.再来看看这些词语，哪一小组愿意来迎接挑战？

A生字词语：耽误 年成 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 载着

B特色词语：早出晚归 阴云密布 青翠欲滴 争先恐后

（1）正音：年成 耽误（读轻声）

3．师：在这些生字词中有一个多音字，引出“载”： 师：在文中读zài，谁来读读这句话？

春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。文中还有其他的多音字，我们能不能读准呢？

我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。你从这三句话中，读出了王冕怎样的童年？

4．师：王冕从小和母亲相依为命过着贫苦的生活，后来却成为了著名的诗人、画家，王冕到底经历了什么事情？谁来说说课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？

（表示时间的词句，分别是“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”，贴板书）

(指导点拨：使得课文层次清晰，过渡自然，在读书时，要关注这些特别的词句，可以帮助我们更好地理清文章的脉络。)那么课文又向我们介绍了少年王冕的哪几件事？

a.王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒（1）。（早年丧父）

b.王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。（2～4）（板贴：家贫放牛）c.王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。（5～6）（板贴：观荷学画）

d.十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。（7）（板贴：离开秦家）

板书： 家贫 放牛 学画 成才

5、你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。先在下面练说一下。（后指名说）

四、合作探究，教师引领

师：王冕立志学画可以说是他人生经历的一个转折点，这节课，我们先来关注他“学画前”的一段经历。

轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？（个体自学：先在文中画出相关语句，在旁边写批注。小组交流：组长组织组员轮流汇报，相互补充修改。）

（一）母亲

出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲的无奈、愧疚、难过）

(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠 这点 实在 只好„„)(难过，无奈，愧疚„„)师：文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？

出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

师：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得„„)舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？

（二）王冕

1、交流第一句：

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

[（1）学生畅谈：我们觉得王冕是个孝敬母亲、懂事乖巧的人。

师：他是不是真不想在学堂里读书了？

王冕说在学堂里也闷得慌，愿意去放牛，其实是为了安慰母亲，不让母亲为难、伤心、难过，可见他小小年纪就善解人意，非常懂事。（2）学生畅谈：其他小组对这句话有不同的体会吗？

（3）学生畅谈：我们从这句话中还体会到王冕是个好学的人。在王冕回答母亲的话中，前后是有矛盾的。前面讲“我在学堂里也闷得慌”，后面却还提到“还能带几本书去读呢”，可见，王冕的闷得慌实在只是一个安慰母亲的理由，他并不是真的在学堂里闷得慌，正好相反，从 “还能带几本书去读呢”就足以看出王冕其实是个好学的孩子，放牛时还想着带书去读。]（4）一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受和揣摩。

如果请你来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？请你们再好好读读这段话，用心体会。（练读、指读、齐读）

(5)教师评价：大家用心读出了一个“体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习”的王冕。

（6）过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。在课文第4自然段中，你们又有什么收获吗？

2、交流第二句：

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

学生畅谈：我们还从这一句体会到王冕是个孝敬母亲的人，读——（课件出示这个句子）我从“舍不得吃” “用荷叶包” 腌鱼腊肉留给母亲吃，看出他很有孝心。

3、交流第三句：

每天给的点心钱，他也舍不得花„„王冕就坐在柳树阴下看书。

学生畅谈：我们还从这一句体会到王冕是个勤奋好学的人，读——（课件出示这个句子）舍不得花点心钱，每天早上饿着肚子也要省钱买书读，小小年纪，竟然如此懂事，如此好学，实在是令人感动。

师引导总结：舍不得吃好的，为的是留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个“舍不得”，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。(齐 4

读第4自然段)

4、小结学法：

解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。

五、巩固达标，教师测评

分角色朗读描写王冕和母亲的片段。

六、师生质疑，再生目标

十岁的王冕渐渐长成了十

三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。他读了不少书，也懂得了许多道理。后来还成为元代有名的画家和诗人。可是你们知道吗？王冕能学画也是源于一次偶然的发现，这次发现真的只是偶然吗？下节课，我们将继续研讨。板书设计

24少年王冕

七岁时 早年丧父

眼看三个年头过去 家贫放牛 不知不觉三四年过去了 观荷学画 到了十七八岁 离开秦家

《少年王冕》第二课时教学设计

一、复习导入

同学们，通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(勤奋好学，孝敬母亲)这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界。齐读课题——少年王冕。

二、当堂预习，教师导学

下面请同学们自主学习课文，要求：

（1）读读你喜欢的段落。

（2）“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”想想他明白了什么道理？

三、学生展示，教师激励

1.指名读喜欢的段落，并说说理由。

2.学生联系上下文，说说王冕明白了哪些道理。

师：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。王冕明白了什么道理呢？

谁来说，我相信大家只要认真读课文第五自然段都能知道。学生读书后回答。

“天下哪有学不会的事？”

这是一个什么句子？能换一种说法吗？ 此时，你想到了我们平时积累的什么语言？ 相机出示：世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

铁杵磨成针，功到自然成。学生齐读。

四、合作探究，教师引领

1.师：同学们，什么景色让王冕悟出了这个道理？请同学们用心读读这段话，边读边想，你眼前出现了一幅怎样的画面？

（1）指名学生将这一段话读一遍，问：你喜欢这段话吗？为什么？（2）读了这段文字，你能用一个词来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目„„)

2.师：从你们所说的词语，我发现你们都认为这景色很美，是吗？请同学们再读读这段话，然后小组合作讨论，它美在哪儿呢？

(提示：角度是多样的，可以从颜色、形态、写作顺序等角度思考问题)（1）美在颜色。（黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱„„）

（2）美在顺序。（从远到近，从上到下，从大到小）

3、教师评价引导：有静有动的画面，最好美的自然之景。我们眼前的这美景是谁带给我们的？

王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的人。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？（自由练读）指名朗读，让我们一起美美地来读一读？

4、王冕看到这样的美景，心里想道——随后转念又想——

请你们读读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？(板书：刻苦学画)同学们，王冕是怎样成为画荷花高手的？

【王冕开始画得怎么样？后来呢？你从哪儿看出他画得荷花很好？

(1)“„„没有一处不像真的。”读到这儿，你想到了哪些成语？（栩栩如生 惟妙惟肖 形象逼真 活灵活现）】

五、巩固达标，教师测评

通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？谈谈你的看法。

六、师生质疑，再生目标

少年王冕就这样，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。那么成年后的王冕呢？还会有哪些有意思的事发生呢？课后收集一下王冕的故事，你肯定会有所发现。

第17篇：第九章 压强 人教版初二物理第九章 压强 教案 导学案 三步六环节 课堂教学改革新教案

第九章

压强

第一节 压强

●教学目标： 1．知识与技能

（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

（4）了解压强的增大与减小的主要方法。2．过程与方法

（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3．情感、态度与价值观

（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。●教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 ●教学难点：压强的计算及单位

●教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 ●教学过程：

一、情境导入，出示目标。

课文29页9.1－1蝉及9.1－2沙漠之舟）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强

本节课的学习目标是：（1）压强，压力，受力面积。（2）压强的大小与哪些因素有关。（3）压强公式（4）压强的增大与减小的主要方法。

二、问题导学，学生自学。

演示实验：课本30页，图9.1-3，实验过程中，要求全体同学分别比较甲乙、乙丙的相同条件和不同条件，从而得出压强的大小与哪些因素有关。

三、检查自学，实验验证。

（一）压力：1．定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。

方向：与接触面垂直。

大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力

2．突破难点的方法：

练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。

（图1）

（二）压强

压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。

压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。

压强的计算公式是

PF S符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）

F---压力---牛顿（N）

S---受力面积—平方米（m 2）

1Pa = 1N/m 2 压强的物理意义：

以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。

讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：

减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积

增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积

四、引导更正，指导运用。

同桌互检堂清卷A类题，提出存在的疑问并集中解决。

五、当堂训练，巩固新知。

完成B类题，尖子生完成C类题。

六、畅谈感情，归纳总结。

小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

第二节 液体的压强

●教学目标： 1．知识与技能

（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。

（2）了解液体压强大小跟什么因素有关会用公式进行简单的计算。

（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。2．过程与方法

（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3．情感、态度与价值观

（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。（3）鼓励学生积极参与探究活动。●教学重点：液体压强的特点、连通器应用 ●教学难点：液体压强的特点

●教具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等 ●教学过程：

一、情境导入，出示目标。

通过课文33页图9.2-1的实验引入液体会产生压强，引出本课课题——液体的压强。本节课的学习目标是：（1）液体内部压强的方向。（2）液体压强大小跟什么因素有关。（3）液体压强的计算公式。（4）认识压连通器。

二、问题导学，学生自学。

演示实验：

1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。

3．用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。

4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。请同学们根据以上几个实验，来总结下液体内部压强的规律。

三、检查自学，实验验证。

1、引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：

（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；

（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）液体的压强随深度的增大而增大；

（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。

2、液体内部压强的计算公式与应用。

P=ρgh

3、连通器

(1)．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。

（2）．连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。（3）．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。（4）．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。

四、引导更正，指导运用。

同桌互检堂清卷A类题，提出存在的疑问并集中解决。

五、当堂训练，巩固新知。

完成B类题，尖子生完成C类题。

六、畅谈感情，归纳总结。

小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

第三节 大 气 压 强

●教学目标： 1．知识与技能

（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。（3）了解生活中利用大气压强的现象。（4）知道大气压强影响液体的沸点。2．过程与方法

（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3．情感、态度与价值观

（1）培养实事求是的科学态度。

（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。●教学重点：大气层的测量 ●教学难点：大气层的测量

●教具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。

●教学过程：

一、情境导入，出示目标。

通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。

本节课的学习目标是：（1）认识大气压强现象。（2）了解测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。（3）生活中利用大气压强的现象。（4）液体的沸点与大气压强有关系。

二、问题导学，学生自学。

1．演示，吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。2．介绍马德堡半球实验

以上实验，证明了大气压强的存在，那么，大气压强到底有多大？如何测量？生活中又有哪些应用？通过阅读课本和小组讨论来解决这个问题。

三、检查自学，实验验证。

（一）大气压的存在（马德堡半球实验）得出结论：大气压强确实存在。 强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。

（二）大气压强的测量

1．估算大气压强的数值：用弹簧测力计、吸盘、玻璃板能不能估测大气压强的值？（可以结合固体压强的计算方法）

2．通过演示介绍“托里拆利实验”

（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。（2）观看托里拆利实验 提出问题：大气压的数值是多大？为什么

实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？

将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？

将管倾斜，结果是否相同？

分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。3．大气压的变化

（1）大气压受天气的变化而变化；

（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。4．测量大气压的仪器叫气压计。

介绍气压计：金属盒气压计。灭火器上就有一个小气压计。5．大气压会影响液体的沸点。读课本42页，进行识记。

四、引导更正，指导运用。

同桌互检堂清卷A类题，提出存在的疑问并集中解决。

五、当堂训练，巩固新知。

完成B类题，尖子生完成C类题。

六、畅谈感情，归纳总结。

小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

第四节 流体压强与流速的关系

●教学目标： 1．知识与技能

（1）了解气体的压强跟流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。2．过程与方法

（1）通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。（2）体验由气体压强差产生的力。3．情感、态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。●教学重点：气体压强与流速的关系 ●教学难点：气体压强与流速的关系 ●教具：硬币、铅笔、纸等。●教学过程：

一、情境导入，出示目标。

通过课本44页图9.4-1实验 硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引出本节课来研究：气体压强与流速的关系

本节课的学习目标是：（1）气体的压强跟流速的关系。（2）飞机升力的产生。（3）现象。

二、问题导学，学生自学。

分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来了？

那么我们如何设计一个更加直观的实验，来证明我们的猜想呢？（提示：用两页纸，向中间吹气，从而明确伯努利原理）我们在实验中可以得出的结论是：（学生总结）

三、检查自学，实验验证。

（一）实验得出的结论是：

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

（二）飞机的升力

如图9.4-4所示，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。

四、引导更正，指导运用。

同桌互检堂清卷A类题，提出存在的疑问并集中解决。

五、当堂训练，巩固新知。

完成B类题，尖子生完成C类题。

六、畅谈感情，归纳总结。 小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

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