《中华人民共和国成立》教案
第一单元 中华人民共和国成立和巩固
第1课 中华人民共和国成立
讲述开国大典，认识新中国成立的意义。
1：结合教材，完成自学检测试题，识记中国人民政治协商会议的内容、开国大典的时间、过程和盛况、西藏和平解决的基本史实；
目标2：比较1949年召开的新政协会议与1946年召开的政协会议的异同，分析归纳新政协召开的历史意义。
目标3：小组探讨中华人民共和国成立的意义，理解“中国人民从此站起来了”的深刻内涵，激发学生的爱国主义情感。
目标4：通过史实说明西藏自古是中国领土不可分割的一部分，认识西藏和平解放的历史意义。
教学重点： 政治协商会议有关内容，历史意义；开国大典的盛况，新中国成立的历史意义。
教学难点： 新中国成立的历史意义。
(一)情景导入 生成问题[来
(二)自我研学 生成新知
【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，识记中国人民政治协商会议的内容、开国大典的时间、过程和盛况、西藏和平解决的基本史实；
(三)合作探究 生成能力
目标导学一：中国人民政治协商会议
1.会议召开的背景是：新民主主义革命即将胜利。会议目的，就是为新中国的建立做筹备工作。
2、会议的主要内容：
（1）会议通过了具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。
（2）会议决定，新中国的国名为中华人民共和国，北平为首都，改名北京，采
用公历纪年，以《义勇军进行曲》为代国歌，五星红旗为国旗，在天安门广场建
立人民英雄纪念碑。
（3）会议选举了毛泽东为中央人民政府主席，朱德、刘少奇、宋庆龄等6人为副主席。
3、地位 ：
《共同纲领》展示了一幅宏伟的建设蓝图，是新中国的建国纲领，在宪法制订前具有临时宪法作用。1954年，此文献被《中华人民共和国宪法》取代。
4.小组合作探究：
目标导学二：开国大典
1．学生观看开国大典盛况的视频，开展“接力讲述开国大典盛况”的活动。（可以按照时间、地点、人物、重要讲话、庆典议程等基本要素分解提问、回答）
2.教师总结归纳：
（1）时间、地点：1949年10月1日、天安门广场
（2）庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天 成立了！”
（3）庆典流程：
毛泽东宣告 五星红旗升起 《义勇军进行曲》奏起 礼炮齐鸣 阅兵式和群众游行
3.结合教材有关内容，小组合作探究：
4.我们在学习完开国大典的内容后，请同学们思考一个问题：新中国的成立有什么意义？
5.结合新中国成立的历史意义，畅所欲言，谈谈你的感受：
目标导学三：西藏和平解放
教师: 同学们，新中国成立时，祖国大陆还有一些领土没有解放，西藏是其中的一部分。人民解放军在解放西南各省后，一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放。经过不努力，最终在1951年签署了关于和平解放西藏的协议。下面我们来看具体内容。
教师：1949年，中国人民解放战争取得决定性胜利，并向西北和西南推进。广大西藏人民和上层爱国人士拥护中央人民政府，渴望西藏早日解放，而帝国主义反华势力却指使和支持西藏地方政府中的亲帝势力抗拒解放，妄图把西藏从中国分裂出去，成为帝国主义的附庸。为此，人民解放军于1950年10月实施了昌都战役，消灭了藏军主力，同时在国际上加强外交斗争，揭露国际反华势力分裂中国的阴谋。在西藏上层爱国人士和广大僧俗群众的强烈要求下，西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为团长的代表团赴北京进行和平谈判，于1951年5月21日签订了《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》（简称《十七条协议》）。西藏宣告和平解放。
展示：藏族同胞欢迎人民解放军的图片
教师：西藏于1951年和平解放有何意义？
学生：祖国大陆获得了统一，实现了各族人民大团结。
教师：中央解决西藏问题为什么要一面向西藏进军，一面力争西藏和平解放？
学生：按小组讨论。
教师：为了维护民族团结。
教师：根据第5页“活动与探究·2”：毛泽东两边的西藏代表分别是谁？
学生：左边穿深色袈裟的是啊沛·阿旺晋美，右边穿浅色袈裟的是**额尔德尼·却吉坚赞。
教师：西藏的和平解放把中国的民族团结事业推向了新阶段，为增强中华民族的大团结，建设统一繁荣的新中国奠定了坚实基础，为藏民族的发展与进步开辟了广阔的前景。它标志着西藏作为祖国神圣领土不可分割一部分永远摆脱了帝国主义的侵略和羁绊，回到了祖国大家庭中，彻底粉碎了帝国主义分裂祖国的阴谋。
1949年10月1日是个不平凡的日子，这一天，中华人民共和国的成立开辟了中国历史的新纪元，新中国的成立结束了半殖民地半封建社会的历史，成为一个旧时代结束的标志。同时又是中国现代史的开端，一个新时代开始了。中国人民真正成为了国家的主人。主权独立的中国，开始真正在国际舞台上发出自己的声音，表达自己的意愿，国际政治地位逐渐提高。
教学反思：
这节课在知识结构处理上，通过学案导学的运用，尽力使教学内容明晰化，以便于学生理解掌握，并学会学习历史找关键词的方法。
注重学生间的交流和讨论，培养协作学习的精神，注重培养学生阅读能力和收集相关资料的能力。体现了学生的主体地位和教师的主导和指导作用。即使学生回答的问题是幼稚的甚至是错误的，也应鼓励学生大胆的发言，要保护学生的自尊和个性，保护他们善于思考和乐于探究的热情。
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