医学大学教案设计模板

作者：yaoyao1943 | 发布时间：2020-09-23 07:09:04 收藏本文下载本文

第1篇：南京中医药大学医学影像学教案

南京中医药大学教案

编号：课程名称医学影像学授课方式理论授课章节第一章医学影像学总论授课时数 3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：层次：五年制人卫第6版 1．了解医学影像学的发展简史及最新进展； 2．熟悉医学影像学的概念及主要内容； 3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；了解X线诊断价值及限度；教学目的4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点；与要求 5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用； 7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。第一章总论

（3学时）

一、X线成像（1.5学时）1．X线的发展史和X线机的基本构造。2．X线的特性及X线影像形成原理。3．自然对比与人工对比的概念。4．透视、摄片、断层及造影检查方法。5．X线检查方法的选择及综合应用。6．X线图像的解读、X线诊断步骤。7．信息放射学，CR、DR的概念。

二、计算机体层成像（0.5学时）主要内容1．CT的基本原理。2．CT的成像特点、CT值的概念。与 3．CT的检查方法：平扫、造影增强。4．CT诊断的临床应用。时间分配

三、数字减影血管造影：（0.2学时）DSA的成像原理与临床应用

四、超声成像：（0.1学时）USG成像的基本原理与临床应用

五、磁共振成像（0.2学时）1．MRI的成像基本原理及图像特点。2．TR、TE、T加权、T加权、SE序列、三维成像及流空效应等概念。123．MRI的临床应用

六、不同成像技术的综合应用（0.4学时）各影像检查的方法的优劣、适应范围、价值与限度，并正确选择应用。

七、图像存档与传输系统（0.4学时）

重点：1．医学影像学的概念及主要内容

重点

2．X线特性及X线成像原理。与

3．X线、CT、MRI、USG图像特点、临床诊断价值及限度。

难点难点：1．X线、USG、CT、MRI

图、模型、2．理论教成像技术的基本原理。教学辅助手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；学全部采用多媒体课件集中讲授；

幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补1．《医学影像学》最新进展；充内容提2．补充临床典型病例的影像学图像，让学生更进一步理解各种影像检查技术要的基本原理及图像特点。课堂讨论1 ．各种影像检查技术的基本原理及图像特点。题、复习2．各种影像检查技术的诊断价值与限度。思考题课外参考文献或书无目通过对医学影像学总论章节3个学时的讲解，达到以下教学目标： 1．了解医学影像学的发展简史及最新进展； 2．熟悉医学影像学的概念及主要内容； 3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；了解X线诊断价值及限度；备注 4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点； 5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用； 7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。

教研室：影像教研室教师曾亮

2010年2月10 日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学

授课方式＋观看教学片）授课章节第二章骨关节系统授课时数理论9+实验3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：层次：人卫第6版 1．了解骨关节系统影像检查技术，了解各种检查技术价值与限度。2．熟悉骨、关节的正常X线表现。教学目的3．掌握骨、关节基本病变的X线表现。与要求 4．掌握长骨骨折、脊柱骨折、椎间盘病变，化脓性骨髓炎、脊柱结核、退行性骨关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。第二章骨关节系统X线诊断一X线检查方法（0.5学时）骨与关节的摄片、CT、MRI及血管造影方法。二正常X线表现（1.5学时）

三基本病变的X线表现（2学时）

1、骨质疏松

2、骨质软化

3、骨质破坏

4、骨质增生硬化

5、骨膜增生

6、骨及软骨内钙化

7、骨质坏死

8、矿物质沉积

9、骨骼变形

10、周围软组病变

11、关节肿胀

12、关节破坏主要内容

13、关节退行性病变

14、关节强直与

15、关节脱位时间分配四常见病的X线表现（5学时）

1、骨折：讲授骨折、儿童骨折的特点及常见部位的长骨骨折、脊椎骨折。

2、骨、关节化脓性概论感染：结合病理和演变过程讲授由急性转为慢性骨髓炎。

3、骨、关节结核：讲授骨、干骺端结核、脊椎结核以及关节结核X表现。

4、骨肿瘤：良性骨肿瘤——骨巨细胞瘤；恶性骨肿瘤——骨肉瘤。良恶性瘤的基本特点及鉴别要点。

5、退行性骨关节病：腰椎间盘病变的线、CT、MRI表现。重点：

1、掌握骨、关节基本病变的X线表现。

2、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨重点

关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。

与

难点：化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨关节病以及良恶性骨肿难点瘤的X线表现。教学辅助

手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补医学影像最新进展充内容提要

骨折、骨髓炎及良恶性骨肿瘤包括骨囊肿、骨软骨瘤、骨巨细胞瘤、骨肉瘤、课堂讨论转移性骨肿瘤的X线表现，根据X光教学片请学生描述它的X线表现及诊断题、复习标准。思考题课外参考无文献或书目采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。通过骨、关节系统12学时理论与实验内容的讲解，达到了以下教学目的：

1、了解骨、关节的X线检查方法。备注

2、熟悉骨、关节的正常X线表现。

3、掌握骨、关节基本病变的X线表现。

4、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性炎、骨关节结核、退行性骨

关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。

教研室：影像学教研室

教师曾亮年月日

南京中医药大学教案编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学授课方式＋观看教学片）授课章节第三章呼吸系统授课时数理论12+实验3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：层次：五年制人卫第6版

1、了解呼吸系统的X线检查方法

2、熟悉呼吸系统的正常X线表现

3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现教学目的4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现。与要求

5、熟悉纵隔肿瘤的影像诊断

6、了解CT在胸部病变中的价值及限度。第三章呼吸系统一检查方法（1学时）：胸部透视、摄片、体层摄影及支气管造影、CT、MRI 二胸部正常X线表现（1.5学时）、1、胸廓：肋骨、肋软骨、2、纵隔、3、肺

4、膈三

基本病变的X线表现（2.5学时）

（一）支气管阻塞及其结果

1、阻塞性肺气种

2、阻塞性肺不张。主要内容

（二）肺部病变与

1、渗出与实变

2、增殖

3、纤维化

4、钙化时间分配

5、肿块

6、空洞

7、肺间质病变

（三）胸膜病变

1、胸腔积液

2、气胸及液气胸

3、胸膜粘连，肥厚及钙化四常见病的X线表现（7学时）

（一）

1、大叶肺炎

2、支气管肺炎

3、间质性肺炎

（二）肺脓肿

（三）肺结核分型及各型X线表现

（四）中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现

（五）纵隔肿瘤的影像诊断

重点：

1、掌握呼吸系统基本病变的X线表现。重点

2、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现与难点：

1、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现难点

2、纵隔肿瘤的影像诊断教学辅助手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；集中讲授；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件

幻灯、录

3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补医学影像最新进展充内容提要

1、支气管不完全性阻塞及完全性阻塞各自的X线表现

2、渗出、实变、肿块、空洞的X线表现

3、胸腔积液、气胸及液气的X线表现课堂讨论

4、大叶性肺炎、支气管肺炎的X线表现题、复习思考题

5、肺脓肿的X线表现

6、肺结核分型及X线表现

7、中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现课外参考

文献或书吴恩惠主编《医学影像学》采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。通过对呼吸系统12学时的讲解，达到了以下几个教学目的：

1、了解呼吸系统的X线检查方法；

2、熟悉呼吸系统的正常X线表现；备注

3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现；

4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现；

5、熟悉纵隔肿瘤的影像诊断

6、了解CT在胸部病变中的价值及限度等。医学影像学教研室教师曾亮年月日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学

授课方式＋观看教学片）授课章节第四章

心脏与大血管授课时数 3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：层次：人卫第6版

1、了解心脏大血管的X线检查方法。教学目的2、熟悉心脏大血管的正常X线表现与要求

3、掌握心脏各房室增大的X线表现。

4、掌握心脏及大血管常见病影像诊断。第四章

心脏与大血管影像诊断

一、检查方法（0.5学时）

1、透视与摄片相结合的普通诊断方法。

2、心血管造影的适应症，方法及注意事项。

3、超声心动图，多普勒检查及磁共振检查对心血管疾病的诊断作用。二正常X线表现（1学时）

1、心脏大血管在正位、侧位、左、右前斜位上的投影。

2、心脏大血管的搏动及其与食管的关系。三

基本病变的X线表现（1.5学时）

（一）心脏各房室增大

1、左心室增大

2、右心室增大主要内容

3、左心房增大

4、右心房增大

5、全心增大与

（二）心脏大血管搏动的改变时间分配

（三）肺循环的改变

1、肺充血

2、肺淤血及肺静脉高压

3、肺血减少

4、肺水肿

5、肺动脉高压四常见病的X线表现（3学时）

1、二尖瓣狭窄及关闭不全

2、高血压性心脏病

3、肺源性心脏病

4、包积液及缩窄性心包炎

5、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现

6、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现

7、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断

重点：

1、掌握心脏各房室增大的X线表现。重点

2、掌握循环系统几个常见病的X线表现。与难点：

1、肺循环的改变

2、心脏增大四位片X线表现

3、二狭、房缺、法四难点的X 线表现。

4、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断教学辅助手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加

相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补医学影像最新进展充内容提要

1、二尖瓣狭窄及关闭不全的X线表现

2、高血压性心脏病、肺源性心脏病的X线表现课堂讨论

3、包积液及缩窄性心包炎题、复习

4、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现思考题

5、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现课外参考文献或书吴恩惠主编《医学影像学》目通过对循环系统6个学时的讲解，达到了以下几个目的：

1、了解心脏大血管的X线检查方法。

2、熟悉心脏大血管的正常X线表现备注

3、掌握心脏各房室增大的X线表现。

4、掌握循环系统常见病风心二狭、房间隔缺损、肺心病、高血压性心脏病、心包积液等疾病的X线表现。

5、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断医学影像学教研室教师曾亮年月日

南京中医药大学教案编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学授课方式＋观看教学片）第五章消化系统（食管胃肠授课章节授课时数理论12+实验3 道）《医学影像学》授课对象专业：层次：五年制教材版本人卫第6版

1、了解胃肠道的X线检查方法

2、熟悉胃肠道的正常X表现

3、掌握胃肠道基本病变的X线表现

4、掌握常见病的X线表现

5、了解腹部各种影像学检查方法教学目的6、熟悉腹部平片的正常X线表现与要求

7、掌握急腹症的X线表现

8、掌握肝脏常见病影像诊断第五章消化系统影像诊断一胃肠道检查方法（0.5学时）：钡餐检查、钡灌肠检查、胃肠双对比造影、低张12指肠检查及小肠灌钡检查的方法及适应症。二正常X线表现（0.5学时）三基本病变的X线表现（1学时）

1、轮廓的改变：龛影、充盈缺损；

2、粘膜的改变

3、管腔大小的改变；狭窄、扩张；

4、位置及动度的改变

5、功能性改变：张力、蠕动、动运力及分泌功能。四常见病的X线表现（3学时）

1、食管静脉曲张、食管癌、胃癌、结肠癌X线表现主要内容

2、胃及十二指肠溃疡X线表现，良恶性溃疡鉴别与

3、肠结核X线表现时间分配五腹部正常X线表现（0.5学时）六常见急腹症的X线表现：（0.5学时）

1、胃肠道穿孔

2、肠梗阻七肝、胆、胰影像学诊断（3学时）

重点：

1、掌握胃肠道基本病变的X线表现

2、掌握常见病的X线表现重点

3、掌握常见急腹症的X线表现与难点：

1、胃、十二指肠球部溃疡的X线表现

2、胃良、恶性溃疡鉴别诊断

3、难点肠梗阻的X线表现。教学辅助手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；

图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补医学影像最新进展充内容提要胃、十二指肠球部溃疡、胃恶性溃疡、消化道穿孔、肠梗阻等常见病的X光片，课堂讨论请学生描述它的X线表现几初步诊断。题、复习思考题课外参考文献或书吴恩惠主编《医学影像学》目采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对消化系统15学时的讲解，达到了以备注下几个教学目的：

1、了解胃肠道的X线检查方法

2、熟悉胃肠道的正常X表现；

3、掌握胃肠道基本病变的X线表现

4、掌握常见病的X线表现；

5、了解腹部各种影像学检查方法；

6、熟悉腹部平片的正常X线表现；

7、掌握常见急腹症的X线表现教研室：教师年月日

南京中医药大学教案

编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学

授课方式＋观看教学片）授课章节第六章泌尿系统授课时数 3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：

层次：五年制人卫第6版

1、了解泌尿系统的X线检查方法教学目的2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现与要求

3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石等的影像学表现第六章泌尿系统的影像诊断一检查方法（0.5学时）

1、腹部平片、排泄性尿路造影、逆行肾盂造影、膀胱及尿道造影及腹主动脉肾动脉造影的方法及应用指征。

2、USG、CT在泌尿系统疾病中的诊断价值及限度二正常X线表现（1学时）主要内容

1、肾脏在腹部平片、肾盂造影时的正常X线表现与时间分配

2、输尿管、膀胱及尿道造影时的正常X线表现三常见病的影像表现（1.5学时）

1、肾、输尿管、膀胱结石的X线表现

2、肾结核的X线表现

3、肾癌、肾盂肿瘤、多囊肾、膀胱肿瘤影像学表现

重点：泌尿系统阳性结石X线表现；泌尿系统肿瘤的CT表现。重点与难点：泌尿系统阳性结石X线表现及结石造影X线表现。难点教学辅助手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授；幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等）更新或补医学影像最新进展充内容提要描述泌尿系统阳性结石平片及造影的X 线表现；根据X光教学片请课堂讨论题、复习学生描述它们的X线表现及初步诊断。思考题课外参考文献或书吴恩惠主编《医学影像学》目采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对泌尿系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的：备注

1、了解泌尿系统的X线检查方法

2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现

3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石、肿瘤的影像学表现

教研室：

教师年月日

南京中医药大学教案编号：

理论＋试验（多媒体课程名称医学影像学授课方式＋观看教学片）授课章节第七章中枢神经系统授课时数 3 《医学影像学》教材版本授课对象专业：

层次：五年制人卫第6版 1.了解中枢神经系统的影像检查方法教学目的 2.熟悉中枢神经系统各器官的正常CT表现与要求 3.掌握中枢神经系统常见病如脑血管疾病等的CT表现

第六章中枢神经系统的影像诊断一检查方法（0.5学时）

1、CT、MRI在中枢神经系统疾病中的诊断价值及限度二正常CT、MRI表现（0.5学时）三常见病的影像表现（2.0学时）

1、脑肿瘤CT、MRI表现主要内容

2、脑外伤CT、MRI表现与时间分配

3、脑血管疾病CT、MRI表现

重点：脑外伤、脑血管疾病CT、MRI表现重点与难点：中枢神经系统正常影像学表现；脑肿瘤 CT、MRI表现难点教学辅助

根据CT教学片，请学生描述脑血管疾病及脑外伤患者的CT表现及课堂讨论题、复习初步诊断。思考题课外参考文献或书吴恩惠主编《医学影像学》目采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对中枢神经系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的：备注

1、了解中枢神经系统的影像检查方法；

2、熟悉中枢神经系统各器官的正常CT、MRI表现；

3、掌握中枢神经系统常见病如脑外伤、脑血管疾病的影像学表现。教研室：教师年月日

第2篇：国学《大学》第一课时教案设计

《大学》第一课时教学设计

一、教学内容

尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。

二、教学目标

1.引领学生诵读“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”，理解基本意思。

2.通过诵读，让学生懂得品德高尚的，总是自己先做到，然后才要求别人做到。

3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

三、教学重难点

1.引导学生主动理解“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。

2.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

四、课时安排 1课时

五、教学过程 1.复习

诵读：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机如此。此谓一言偾事，一人定国。“ 2.初读感悟

（1）出示“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。（学生自由读）（3）读给你的同桌听听吧。（同桌互读）（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）

（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。

①尧舜：传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。

②帅：同“率”，率领，统帅。

③桀（jie）：夏代最后一位君主。纣：即殷纣王，商代最后一位君主。二人历来被认为是暴君的代表。

④诸：“之于”的合音。

⑤恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。

⑥喻：使别人明白。

（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”的理解。小组汇报。

这段话的意思是说：尧舜用仁爱统治天下，老百姓就跟随着仁爱；桀纣用凶暴统治天下，老百姓就跟随着凶暴。统治者的命令与自己的实际做法相反，老百姓是不会服从的。所以，品德高尚的，总是自己先做到。然后才要求别人做到；自己先不这样做，然后才要求别人不这样做。不采取这种推己及人的恕道而想让别人按自己的意思去做，那是不可能的。所以，要治理国家必须先管理好自己的家庭和家族。

（7）学生交流反馈：这段话的意思是要品德高尚的，总是自己先做到，然后才要求别人做到。

（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。

（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。

3.诵读竞赛

看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？

（1）同桌自由练习背诵，汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。

（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？

男生齐读，女生齐读。

（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。老师带头，知道的同学举手抢答。

（4）开小火车背诵。4.经典拓展

引导学生运用已学知识，进行练习诵读。

第3篇：深圳大学艺术设计工业设计成教教案

成教教案—产品设计

产品设计基础配图（潘通椅子）

第一次课

一引言

1什么是产品设计：

2为什么选择设计（大家的选择，配图，职场新人）3 一个单词Interest，利益，兴趣

兴趣：审美，个人喜好，对事物的探索，创造的意愿，解决问题的意愿（配周博的斧头图）利益：生计，工作与事业，商业与企业，从商业的利益上去考量（配图，顺电），解决问题的意愿（配周博的斧头图）

二，设计是这样一个有特定目标的统筹工作（将以上要素进行分析与综合，妥协与坚持）1认识一个误区：为什么产品设计并不是单纯的外观设计eg（以起居室的灯为例），虽然有一部分是（工作中，市场中）

2产品设计与商品设计的联系与区别 3产品设计的发展趋势

a多元化（微观与宏观，传统与现代，个人与商业，有形与虚拟）——eg顺带提一下交互设计与平面设计的区别。b

二教学大纲介绍

1设计史回顾（所为创造力的源泉之一），从过去知道现在和未来，一切事物皆能找到其源泉，站在巨人的肩膀上看世界（eg布劳恩与苹果的关系—苹果的设计很牛吧，但是一样可以找到它的源头，原型，对布劳恩德式简约美学的经典借鉴，并将其转换为生产力）第二个例子以时装设计或饰品设计为例（egLV的中国风,YSL的蒙的里安）

插曲，设计的心理暗示作用（设计心理学—唐纳德诺曼），iPhone，mac的配置并不是最高的，但是设计和色彩充满了科技感，表现出用户对产品的掌控能力（一体化，银色，金属色，简单强烈）

人内心对几何形的渴望（为什么到如今简单的几何形都有人喜欢喝追捧，并持续的占据着市场），从史前文明的陶盆开始（各大文明都是，因为它符合人类从原始时期，植入基因里的一种认识事物的方式）

将设计史与当代设计联系进行讲解。2基本的设计方法和设计流程，配图（青蛙设计，以及smart design,市场调查，洞察力等等，取决于你思考问题的方式，并对将来的职业有深远的影响，这个说起来有点玄，但是你真正掌握了其中一种方法，那么真的是可进可退，进可以做管理岗位，设计总监，辨别优劣，退可以继续钻研设计，始终保持产品设计的独特性，万变不离其中）

设计思维，解剖设计思维（根绝问题进行区别，或者根据案主，要求方的讲完设计史和设计方法，稍微穿插一下关于创意这个话题。（引入托马斯的Ppt）

3设计的工学相关内容介绍（材料，工艺，人机工学，主要集中在视觉和声学）

4知名设计师及其作品介绍（知道并不等于懂得，你可以看到很多人讲起某某设计师，某某品牌头头是道，但是不得要领，但是他能罗列，但是不能解释，文化背景，缘由，更深的源头是什么

5设计表达的相关介绍与练习（关于你如何让别人知道你是一个天才，画面的表现能力远胜语言的表达，有的同学专攻这一点，这很好，但是也要避免一个误区，手绘表达是一个超越手绘本身的传播方式，它不是为了炫技，为了好而好；精妙的手绘是为了能够有效地准确地将自己的想法传达给别人）

备注，会分段讲解，也会夹杂着讲解

三，成绩换算

出勤：5分，缺席一次扣一分，5次以上的就没有这5分，鉴于大家都比较忙，又是晚上上课比较辛苦，所以将10分出勤分压缩为5分。

另外，坦率现实的说，大家的目标是顺利拿到一个理想成绩，顺利毕业，然后才是学到一些东西；我的目标和大家一样，帮助大家顺利毕业拿到学位，因此不会为难大家，并且尽量让大家坐在这里的时间，在不无聊的基础上了解到一些知识并学到一些知识。

平时成绩：5次5分，一共25分

期末考试成绩：70分

考试内容，来自于以上五大部分，只要大家有按时出勤，并且多少记得讲过的内容，都能做好这些题。完成考试内容。

正是开始内容

视频播放一

设计史。按时间，按国别，穿插案例设计基础

第4篇：大学管理学基础：教学设计(教案)文稿

教学设计文稿

学科门类：管理学

专业类别：全校公选（通识教育类）课程名称：管理学基础知识点：沟通中的非语言提示适用对象：本科、非经管类专业

一、教学背景

1、本课程是面向全校开设的通识教育类公共选修课，学校规定除经管专业外的其他专业要选修6学分的经管类课程。

2、授课对象是全校跨学科、跨专业自由选课的学生，大

一、大二学生居多，专业覆盖理、工、文、法、艺术、教育等，不具有管理学专业知识基础。

3、学生对管理学基础课程有一定的学习兴趣，想要通过通识课的学习对管理学有一个基本的概念认知和了解，乐于接受活泼有趣、易于理解的教学内容设计。

4、本微课是根据《管理学基础》第九章沟通中的第三节人际沟通部分的内容设计的，该知识点内容贴近学生日常生活，易于学生理解，容易引发共鸣。

5、沟通是传递信息的一种方式，非语言提示更是无时不在、无处不在，在人际沟通中承载了大量的、真实的信息，无论是对于大学生们目前的学习、生活，还是未来的工作，都具有无比重要的作用。

二、教学目标

知识目标：

1、明确非语言提示的含义。

2、了解非语言提示的类型和特点。

3、理解非语言提示与语言沟通的关系。

能力目标：

1、更好地理解沟通中大量存在的非语言提示，在沟通中更好地表达非语言信息，从而提升与人交往、沟通的能力。

2、引导学生将教材之外的现象和素材与管理学知识相结合学习和理解的能力。情感目标：

1、理解沟通中非语言提示的重要性。

2、激发对沟通中非语言提示的深度认知。

三、教学方法与教学设计思路

1、设疑导入：采用设疑导入的课堂导入方法，建立旧知识（语言沟通）与新知识的联系，引发学生对沟通中的非语言提示的思考，对本部分知识点的学习目标产生指引作用。

2、创设情境：采用情境教学法，先用2018年央视春晚小品《提意见》的片段情节展开，通过对小品中人物表现的观赏和分析，使学生对提出的问题有共鸣，达到交互。

3、情境导入，引出知识点：采用启发式教学法，对视频情境进行分析，通过其体现的沟通中非语言提示的重要性，进一步导入系列知识点，为学生提供学习内容指示。

4、动画演示，拓展知识点：采用多媒体组合教学法，展开讲授非语言提示的概念、非语言提示的类型、非语言提示的特点、非语言提示与语言沟通的关系等各个知识点。

5、视频案例分析：采用实例解析法，用一分钟左右的影视片段作为素材，立体化展示上述知识点，对片段中四个沟通瞬间的分析，既是对沟通中非语言提示的基本知识点的多次强化记忆，又是对知识点的应用举例。

6、自然式、总结式、激励式结课：承接视频案例分析，自然地对沟通中的非语言提示的一系列知识点进行总结巩固、重点说明，并激励学生要善于观察和理解沟通对象的非语言行为反应，进而更好地实现有效的沟通。

四、教学特色与总结

沟通除了是管理者最基本的技能之外，对于任何人、任何角色都非常重要。良好的信息沟通会提高工作效率、改善人际关系，如果因为对沟通知识和技能的不熟悉、不了解未能实现有效的沟通，会给生活和工作带来不良的后果。对沟通进行认识了解并加以分析是必需要进行开展的一项教学任务。

本节微课的教学内容具有独立性、完整性、示范性和代表性，沟通中的非语言提示作为人际沟通中独立的知识点，要通过一段微课呈现完整的知识点，设计难度很大。本节微课综合采用了多种教学方法，课程设计按照设疑导入-创设情境-知识点导入-知识点讲授和演示-知识点应用-知识点巩固-课程总结的逻辑展开。教学形式新颖，教学过程深入浅出，具有启发性和趣味性，适用于选修管理学基础通识课程的非经管类专业、本科低年级的学生特点。还可以引导学生拓展学习资源、启发思维。

1、问题情境体现生动有效性和适用性，激发学生学习兴趣，情境导入使学生快速建立旧知识与新知识的联系，引导学生的学习目标，辅助导入本节知识点学习。

2、教学资源设计体现生动有效性和适用性，针对本科低年级学生特点，精心选取和设计教学素材，通俗易懂、形象生动，针对性强，有较好的吸引力，视频案例等素材的使用对于知识点的呈现和理解有很大的帮助作用。

3、课件制作体现精细化和适用性，每一张课件的内容都经过反复推敲，从内容到形式力争完美，有条理、形象化地展示出本节内容的各个知识点，文字、图片、动图相结合，可以使学生快速理解相关知识点。

4、知识建构体现出逻辑性和完整性，主题明确，聚焦沟通中的非语言提示，从对其重要性的认识到内涵、类型、特点及与语言沟通的关系，再到案例分析对知识点的巩固和应用，环环相扣。

5、教学过程设计体现出整体性和实效性，注意系统设计、整体推进，用问题引导、情境教学法与启发式教学法相结合，吸引学生快速引入主题；内容讲授线索清晰，突出主干，明了易懂；总结收尾快捷，让学生清晰感觉到通过本节微课学到的知识。

6、微课视频具有相对短小精悍的特点，有的地方播放比较快，实际使用时可以根据不同的场景、对象等的需求采用差异化的使用方法。如，本节内容注重基础，可以用于学生课外自主学习与复习，可以反复观看学习，也可以在学习时随时暂停使用，既有普遍适用性，又可以根据个人特点个性化应用。还可以用于教师课堂讲授插播视频，在课堂教学使用时，情境导入部分可以暂停后启发和引导学生讨论，更好地起到引导学生学习目标的作用；视频案例演示后也可以暂停，作为学生知识点应用练习素材，并承接下面的分析内容形成即时反馈，能起到非常好的知识点巩固记忆和应用探究的作用。

第5篇：餐桌上的大学教学设计教案

教学准备

1.教学目标

1、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。

2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。

3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。

2.教学重点/难点

1、掌握本课词语，联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。

2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。

3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入学习。

1、正确、流利地朗读句子。

2、这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实而富有哲理。为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。他们把这段幸福的时光称为——（板书：餐桌上的大学）

3、齐读课题。

二、初读课文。

1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习要求。

2、检查预习。（1）朗读词语。（2）理解词语。

3、通读课文，整体感知。

（1）指名读课文，正音。其余边听边思考你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？

交流（时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。）（2）四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传递。（3）齐读课文。

三、课堂作业。

（一）组词。

府（）

轮（）

模（）

俯（）

论（）

漠（）

符（）

抡（）

摸（）

腑（）

沦（）

寞（）

（二）照样子写出表示“笑”的词语。

哈哈大笑

（）

四、作业。

1、抄写生字词语。

宽恕

嘈杂

微不足道

聆听

琐碎

喧闹

察觉

2、读熟课文，在条件允许的情况下，与父母一起分角色读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、听写词语

宽恕

嘈杂

微不足道

聆听

琐碎

喧闹

察觉

2、父亲的规定是什么？

二、研读课文。１、小组学习。

（１）四人一小组，分工选择以上话题中的一个思考。（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。

（2）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）。

在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。（3）同学返回各自的小组，向组员交流自己学习的那部分内容。２、全班交流。答案：

话题1：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。话题2：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。板书：晚餐时交换

话题3：激励

板书：激励

（１）父母的哪些表现激励着“我们”学习？默读课文，用波浪线划出相关句子。

根据学生交流，出示句子，并提问。

“„„好像我的话能拯救世界。”（省略划线的部分好不好，为什么？）为什么母亲的回答正中父亲的下怀？（２）交流、指导朗读。

师：父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究。

话题4：正确、流利地朗读最后一节，说说在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处？板书：妙处

课堂小结

三、小结复习。

1、全文小结。

课文介绍了作者小时侯所受的一种特殊的家庭教育方式。作者着重描述了某一天晚餐是家庭成员一起学习的情形，告诉我们：学习不限于学校，不限于课堂。生活中，我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。

2、完成填空。

3、读一读这句话。

课后习题

五、拓展作业。写一篇日记。

提示：谈论的话题是什么？谈论时人物是怎么说的，神态又有哪些应着重刻画的？

第6篇：大学中国武术文化教学之教案设计

[大学中国武术文化教学之教案设计]

一、课程名称：中国文化

二、授课对象：大学体育选修武术的学生

三、课型：文化展示课

四、学时：4学时

五、授课题目：中国武术文化

六、教学目的与要求

1.目的：在对外汉语的国际推广中，我们要着力打造国际品牌，大学中国武术文化教学之教案设计。但是在中国的博大精深的文化体系里，在国外传播甚广的却是冰山一角。然而，武术这一极具中华民族风貌的文化体系却以其独特的魅力在国际上影响深远。武术内涵丰富，寓意深远，既具备了人类体育运动强身健体的共同特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，较集中地体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。同时它也从一个侧面反映了东方的民族文化光彩。因此，从广义上认识，武术不仅是一个运动项目，而且是一项民族体育，是中国人民长期积累起来的一宗宝贵文化遗产。因此，在本次的文化教案中，着重于对武术这一中国传统文化的系统介绍，采用多种形式从多层次多角度阐释武术所承载的中国文化。从而有利于中国传统文化的更好传播。

2.要求：a.明确中国武术的特征，了解其发展的历史进程

b．认识武术对于国人素质的构建的作用即它所蕴含的民族性格（从儒家、阴阳学说、天人合一对武术思想的影响展开）

c.了解中国传统武术国内发展现状

六、授课内容与时间安排

七、教学方法以案例法为指导，适当结合阐释法、对比法

八、教学重点难点

武术在其产生，发展和完善的历史进程中，受中国传统哲学影响极深。而中国传统哲学与西方影响深远的宗教理论差异很大，即：在传统哲学的影响下所形成的武德精神“自强不息，仗义济民，忠于民族和国家，诚信谦让”与西方追求自我的价值的实现的精神甚异，学生在接受过程中会有一定的障碍。儒家思想，阴阳八卦的思想是武术文化精神的支柱，而这种思想又在几千年的武术发展中不断的互相渗透，最终所形成的天人合一与自然和谐统一的思想是与电影里的以打斗为特点的武术有很大区别的。中国武术虽然起源于战争，并因为战争的长期存在而得以不断发展，但是在其完善的过程中更多的是融入了处世之道，其精神也从原来的攻击性逐渐的向“为国为民，侠之大者”的成熟完整的武侠精神转变。这是一种中国人独有的伦理价值。因此，必须让学生了解到武术的真正精华，这是这堂课的难点，同时也是重点。

九、具体教学内容与时间安排

导入部分：播放太极表演视频（35秒）

1.介绍中国传统武术的历史发展进程（详细文案如下，重点下红线）（10分钟）

武术的起源可以追溯到原始社会。那时﹐人类即已开始用棍棒等原始工具作武器同野兽进行斗争﹐一是为了自卫﹐一是为了猎取生活资料﹐后来人们为了互相争夺财富﹐进而制造了更具有杀伤力的武器。如《山海经‧大荒北经》就有“蚩尤作兵伐黄帝”的记载。这样﹐人类通过战斗﹐不仅制造了兵器﹐而且逐渐积累了具有一定的攻防格斗意义的技能。

在殷商时期﹐青铜业发展﹐以车战为主﹐出现了一些铜制武器﹐如矛﹑戈﹑戟﹑斧﹑钺﹑刀﹑剑等。同时﹐也出现了这类武器的用法﹐如劈﹑扎﹑刺﹑砍等技术。为了提高战斗力﹐这时已有了比赛的形式。如《礼记‧王制》所载“凡执技论力﹐适四方﹐裸股肱﹐决射御”﹐意即较量武艺高低。

春秋战国时期﹐铁器出现﹐步骑兵兴起﹐为了在步骑战中发挥作用﹐长柄武器变短﹐短柄武器(特别是剑身)变长﹐这样﹐武器的内容就更加丰富了﹐武术的技击性进一步突出﹐同时武术的健身作用也受到重视。这时比试武艺的形式已广泛出现﹐更加推动了武艺的发展。据《管子‧七法》载﹐当时每年有“春秋角试。”

秦时盛行角抵和手搏﹐比赛时有裁判﹐有赛场﹐有一定的服装。1975年湖北省江陵县凤凰山秦墓出土的一件木篦背面上就彩画了当时一场比赛的盛况﹕台前有帷幕飘带﹐台上

3个上身赤裸的男子﹐只穿短裤﹐腰部系带﹐足穿翘头鞋﹐2人在比赛﹐1人双手前伸作裁判。

汉时有了剑舞﹑刀舞﹑双戟舞﹑钺舞等。这都说明﹐汉时的武舞已有明显的技击性﹐有招法﹐又多以套路的形式出现。汉时是武术大发展的时期﹐已形成了多种技术风格的流派。如《汉书

.艺文志》收入的“兵技巧”类就有13家﹑199篇﹐都是论述“习手足﹐便器械﹐积机关﹐以立攻守之胜”的武术专著。

随著步骑战的发展﹐在战场上﹐戈﹑戟逐渐被淘汰﹐剑作为军事技术多被刀所代替﹐但作为套路的演练仍在发展。

宋代出现了民间练武组织﹐见于记载的有“锦标社”(射弩)﹑“英略社”(使棒)﹑“角抵社”(相扑)等。这些社团因陋就简﹐“自置裹头无刃枪﹑竹标排﹑木弓刀﹑蒿矢等习武技”但对抗性的攻防技术由于受了宋理学家倡导“主静”的影响﹐都逐渐走向衰微。

元代统治者对民间“„„二十人之上不许聚众围猎﹐连民间私藏武器也属犯罪。武艺多以秘密家传的方式冒著生命危险进行传授。

明代是武艺大发展的时期﹐出现了不同风格的技术流派﹐拳术﹑器械都得到了发展﹐特别是在理论上总结了过去的练武经验﹐具有代表性的著作有《纪效新书》﹑《武篇》﹑《耕馀剩技》等。

清代统治者禁止练武﹐民间则以“社”﹑“馆”的秘密结社形式传授武艺﹐其中著名的拳种﹐如太极拳﹑八卦掌﹑形意拳﹑八极拳﹑劈挂拳等﹐多在清代形成。

2.武术与中国哲学

（一）儒家思想与武术

儒家学派历来推崇“君子”文化，把“君子”的行为，道德规范作为“成人”的标准，希望人们去努力达到。儒家的伦理道德思想，以及所提倡的“文武双全”，“仁勇兼备”的思想，对武术发展有着明显的导向作用。

儒家伦理道德强调“仁爱”，认为“仁”为“爱人之本”。以“仁爱”为基本伦理思想所派生出的“忠，孝，智，仁，勇，宽，信，敏，惠，温，良，恭，检，让”等道德标准，一直被作为武术伦理思想的核心，纳入了道德伦理的范畴之中。

儒家认为：作为君子光有仁爱是不够的，必须同时掌握“六艺”，即：“礼，乐，射，御，书，数”，其中“礼”“射”“御”都和武术密切相关，即“仁者必有勇”。《史记·孔子世家》还指出：“有文事者必有武备，有武事者必有问备。”这种追求文武双全仁勇兼备的思想，对武术超越纯武的范畴，积极与中国文化相融合，以及其自身的发展起到了导向的作用。

“为国为民，侠之大者。”这是一种中国人独有的伦理价值。这种“大侠精神”是侠义传统与儒家的最高价值标准的完美结合的产物，是成熟完整的武侠精神。具有“为国为民”精神的武侠形象，则成为中华民族理想中最完美的英雄形象，受到千百年来中国人的崇拜和尊重。举例

中国武术中的礼节：武术老师示范并解说武术礼节，留学生模仿。

（一）徒手礼

1、抱拳礼

（1）行礼的方法

并步站立，右手成拳，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，左掌心掩贴右拳面（左指根线与右拳棱相齐），左指尖与下颏平齐，右掌眼斜对胸窝，置于胸前屈臂成圆，肘尖略下垂，拳掌与胸相距20-30厘米。头正、身直、目视受礼者，面容举止大方。（附图）

（2）抱拳礼的涵义

左掌声表示德、智、体、美“四育”齐备，屈拇指表示不自大，右掌表示勇武顽强，左掌掩右拳，表示“勇不滋事”、“武不犯禁”；左掌右拳拢屈，两臂环抱成圆，表示五湖四海，天下武林是一家，以武会友；左掌为文，右拳为武，表示文武兼备。

（3）抱拳礼的应用

在武术竞赛、表演、训练活动中应用。

2、鞠躬礼

（1）行礼的方法

并步站立，两手垂置于体侧，手心向内贴于大腿外侧，上体向前倾斜15度，教案《大学中国武术文化教学之教案设计》。

（2）鞠躬礼的应用

a、见到师长或领导时使用此礼；

b、表演、比赛演练结束时使用此礼；

c、不适于应用抱拳礼的正规场合。

（二）持械礼

1、抱刀礼

并步站立，左手抱刀，屈臂使刀斜横于胸前，刀背贴于小臂上，刀刃向上，右手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于左腕内侧，两腕部与锁窝同高，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。

2、持剑礼

并步站立，左手抱剑，屈臂使剑身贴于小臂外侧，斜横于胸前，右手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于左腕内侧，两腕部与锁窝同高，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。

3、持枪（棍）礼

并步站立，右（左）手枪（棍）把端三分之一处，屈臂置于胸前，枪（棍）身直立，枪尖（棍梢）向上，左（右）手拇指屈拢成斜侧立掌，以掌根附于右（左）腕内侧，两臂外撑，肘略低于手，目视受礼者。

（二）阴阳思想与武术

儒家思想主要是对习武者做人处事行为的影响，而阴阳思想则是对武术自身发展的影响较大。

古代学者认为：人类与宇宙万物都是由阴阳互动而成。阴阳最初涵义是很朴素的，表示阳光的向背，向日为阳，背日为阴，后来引申为气候的寒暖，方位的上下，左右，内外，运动状态的动与静等。古代的哲学家进而体会到:自然界的一切现象都存在着互相对立而又互相作用的关系，就用阴阳这个概念解释自然界的两种对立和相互消长的物质力量。古代武术要求“顺阴阳而运动”，明代武术大家俞大猷在《剑经》中以阴阳转化法揭示了转化刚与柔，动与静，先与后等对应因素的方法，提出了“顺人之势，借人之力”，“乘他‘旧力略过，新力未发’”，“以静待动，以逸待劳”等攻防制胜原则和方法。武术家们还认为：每一个动作都是阴阳对立，势必此强彼弱，此弱彼强，只是阴阳之间的消长。这种消长必须符合一定的比例，例如：一种手法的劲力有十分，柔劲多一分，刚劲就少一分。据陈鑫的《太极拳图书讲义》阐述：陈氏太极拳刚柔比例是五比五，这样才是易于变化的“妙手”。阴阳对立消长主要表现在双方搏斗时，例如：对手直劲打来，可以横劲破解，对手前进，可退而避之；对手后退，则可以进而击之。

（三）天人合一

所谓“天”并非指神灵主宰，而是“自然”的代表。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”即表明人与自然的一致与相通。这种“天人合一”的思想体现在武术中，首先表现为习武者追求人与自然的统一。清代杨氏传抄太极拳谱中记载：“乾坤为一大天地，人为一小天地也”，所以在练习武术的过程中，人们总是在追求人体与大自然的和谐相通，使人顺乎自然，其运动也要服从大自然的变化规律，以此来求得物我，内外的平衡，达到阴阳平和。正因如此，自古习武者都非常注意在练习的过程中是人体和四时、气候、地理等外在的自然环境相协调，因时因地采用不同的训练内容和手段，选择优美清净的自然环境作为练功修身养性的场所，从而充分发挥人的创造力，使个人的身心皆融于大自然之中。若你天时地利而动，则不利于健康。

古往今来，很多人以自然现象编创武术，如太极拳是“长拳者，如长江大海，滔滔不绝世”说明太极的技术跟自然的关系，同时表明在演练时还要注意养成“腹内松静气腾然”的内心活动，皆是江海之势喻拳势。又如，长拳的十二形说：“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松、转如轮、折如弓、轻如叶、重如铁、缓如鹰、快如风”，也是以十二种物象来说明对演练时动作的12种变化的要求，其中绝大部分也是取自然界的物象来喻拳势。

二、武术中所蕴含的民族特点

武术在其发展过程中，形成了完整的道德体系即武德。所谓武德，就是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和应具有的道德品质。儒家思想认为武德主要包含“仁、义、礼、信、勇”五方面。仁是指道德意识，要用广博的爱心去对一切人；义是依仁而行的方法、途径、和标准，伦理观念；礼表示恭敬辞让之心、为人处事、待人接物的礼节仪容；信表示诚实可靠、信守诺言；勇则表示惩恶扬善、见义勇为。

武德作为一种美德，一种社会意识形态，指导人们共同的武术生活及其行为的准则、规范，并渗透在习武者的思想和言行中。同时，这种武德所塑造的大侠形象成为中国人心目中的英雄特征，也激励着仁者智士不断的朝这个方向努力。从而广播中华之美德。

3.现代武术发展现状

⑴现代武术的段位制

1、初段位：一段（青鹰）；二段（银鹰）；三段（金鹰）

2、中段位：四段（青虎）；五段（银虎）；六段（金虎）

3、高段位：七段（青龙）；八段（银龙）；九段（金龙）

初段位的晋升

1、凡参加武术套路基础锻炼年满8岁或参加武术散手基础训练年满13周岁（仅限男子），入段资格技术考评成绩达7分以上，并接受武德教育者，可取得入段资格。

2、凡取得入段资格达1年以上，在规定的考评中，演练一段的一套拳术或散手基础技术，成绩达7.5分以上，遵守武德者，可申请晋升一段。

3、凡获得一段达一年以上；在规定的考评中，演练二段的一套拳术，成绩达8分以上，或在散手攻防组合技术考评中，成绩达8分以上；遵守武德者；可申请晋升二段。

4、凡获得二段达一年以上；在规定的考评中演练三段的一套拳术，一套器械（长短任选），每项成绩达8.5分以上，或在散手实战技术考评中，成绩达8.5分以上，遵守武德者，可申请晋升三段。中段位的晋升

1、凡获得三段达2年以上，符合下列条件之一者，可晋升四段：

（1）在规定的考评中，演练四段的一套拳术、一套短器械、一套长器械，总成绩达到25.8分以上，并在该段的武术理论考试中，成绩达到75分以上，重视武德修养者；

（2）在规定的散手四段晋段比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考试中，成绩达到75分以上，重视武德修养者。

2、凡获得四段达2年以上，符合下列条件之一者，可申报晋升五段：

（1）在规定的套路晋级比赛考评中，演练一套拳术、一套短器械、一套长器械或二套拳术、一套器械（仅限于太极拳系列），其中一项达到规定录取名次，成绩达到26.25分以上，并在该段位的武术理论考试中，成绩达到80分以上，重视武德修养者；

（2）在规定的散手五段晋级比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考评中，成绩达到80分以上，重视武德修养者。

3、凡获得五段达2年以上，符合下列条件之一者，可申报晋升六段：

（1）在规定的套路晋级比赛考评中，演练六段的一套拳术、一套短器械、一套长器械或二套拳术、一套对练（仅限于太极拳系列），其中一项达到规定录取名次，成绩达到27分以上，并在该段位的武术理论考试中，成绩达到85分以上，重视武德修养者；

（2）在规定的散手六段晋级比赛考评中，成绩达到规定录取名次，并在该段的武术理论考评中，成绩达到85分以上，重视武德修养者。

高段位的晋升

1、凡获得六段达6年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成绩，武德高尚者，可申请晋升七段。

2、凡获得七段达5年以上，在工作业绩、武术理论研究、科研论著中取得一定成绩，并对武术运动的发展做出较大贡献，武德高尚者，可申请晋升八段。

3、凡获得八段以后，在工作业绩、武术科研论著、理论研究方面取得重大成就，并对武术运动的发展做出卓越贡献，影响极大，武德高尚者，可申请晋升九段。

4、对武术事业的发展做出卓越贡献的知名人士，经国家体委武术运动管理中心审核后，可授予荣誉高段位。

⑵ 国内武术主要竞赛

主要赛事：国际传统武术比赛、香港国际传统武术比赛

热门赛事：北京2008武术大赛武术比赛一共设10枚金牌，其中套路8枚，散打2枚。套路的8枚金牌将在男子长拳、南拳、刀、棍和女子长拳、太极拳、枪、剑中产生。

十、教学辅助手段的运用

主要是幻灯片的播放和视频播放，另外邀请体健学院武术教师并租借简单武术器材进行示范表演。

十一、教学小结

通过这样一门别开生面的武术展示课，向大学生同学展示中国这一传统精神文化遗产。从修身和养性两方面来阐述武术的价值，在锻炼身体的同时，更注重心境，达到内外统一的目的。这样一堂课是一个中国文化展示的窗口，注重理论与实践的结合，了解武术的发展历程，更有现在的发展状况体现与当代社会进步发展，通过影像资料欣赏到武术的风采，更有专门的教师来为同学演示，都能使同学们对于“武术”有更为深刻的印象。更可以借此机会亲身实践体会这一传统体育项目，使课堂显得生趣盎然，不会显得那么呆板。更通过案例法如与阴阳，动物等之间的关系，使武术这一概念更为易懂，在具体事例中向大学生解释是更为有效的方式。这样一堂课，围绕着武术这一主题，浅的一面是对于武术的推广，深的一面是武术承载的思想内涵的传播。

第7篇：重庆理工大学实践教学大纲(实习设计)04 毕业设计大纲(生物医学工程)ok

毕业设计大纲（生物医学工程）

开课单位：药学与生物工程学院开课学期：第4学年春季学期学分：16学分学时：256学时（16周）适用专业：生物医学工程（1004）

一、毕业设计的目的与意义

毕业设计（含毕业实习）是在学生完成了各门课程的学习以及生产实习、毕业实习等教学环节后进行的，是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，分析和解决实际问题的能力，完成相应专业高级技术人才的基本训练，使学生具有从事生产和科学研究的初步能力。完成毕业设计是学生获得毕业证书及学位资格认定的重要依据。通过毕业设计达到以下目的：

1、培养学生灵活运用并巩固扩大所学到的基础知识和专业知识，培养学生了解科学研究工作的一般程序和方法，撰写科技论文的能力。

2、对学生进行高级技术人才基本技能的综合训练，培养学生分析和解决本专业实际问题的能力，包括：查阅和综合分析各种中文、英文专业文献资料能力，计算和数据处理能力，计算机和电子技术应用能力，进行科学研究工作以及相关的研究结果分析和综合的能力。

3、指导学生深入钻研本专业某一方面的科学技术问题。

4、培养学生积极的创新精神、严肃认真和严谨求实的工作作风，实事求是、严密论证的科学态度，勤奋、协作的优良作风和应有的职业道德。

二、毕业设计的内容

毕业设计内容一般包括：选题的分析和研究，调查研究和文献资料的检索、阅读与消化，设计方案或实验研究方案的制定，理论计算、设计、应用程序编制或实验研究，设计或实验研究结果综合整理和分析，绘图，工作总结，撰写论文，完成毕业设计答辩等。

根据毕业设计内容，学生可在校内或校外开展毕业设计。

三、毕业设计的基本要求

1、充分认识毕业设计对培养学生的重要性，认真做好毕业设计前的准备工作。

2、坚持“一人一题”原则，对于同做一课题的学生要能从工作任务上区分出不同点。

3、毕业设计选题应注重学生创新能力和科研能力的培养。选题应尽可能贴近生产和科研实际，紧密结合本专业相关领域的科研项目或实验室建设项目等。

4、学生应结合毕业设计课题，查阅一定数量的中、外文资料，写出文献综述，完成外文翻译。