青蛙看海教案模板
第1篇：《青蛙看海》教案
9、《青蛙看海》第二课时
（一）、复习导入
1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？
3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。齐读课题
（二）、研读课文
1、教学第一部分
（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），学生自己读一读。
（2）、你来学着苍鹰的样子说说看，看你学得像不像？ 指一名学生读。
（3）、什么样的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指导学生看P60页的图）。看，山腰间还飘着朵朵白云呢，如果让你去爬，你心里有什么想法？（会很困难）
（4）、青蛙的想法和你们一样，听！它怎么说的？（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”师范读
导语：你也来像老师这样读。青蛙边说边怎么做的？（青蛙吸了口凉气）
你能学学它这样说这样做吗？我们一起来读。你们什么时候也会这样吸一口气？
启发：如果老师在你们放七天的时候，给你们布置很多很多的作业，你是否也会这样。现在谁再来读读这句话。
评价：你的朗读让我们大家感受到了青蛙的害怕和不自信！
（5）、青蛙到底有什么困难呢？
（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”请全体女同学读读这句话。这句话告诉我们：如果青蛙有一双像鹰一样有力的翅膀，它就能（生：飞上去）；如果青蛙有四条像骏马一样善跑的长腿，它就能（生：跑上去）。可这些，它都没有，所以它说（生：怎么上得去呢？）
导语：老师这儿也有一个句子，和它差不多！（课件出示另一个句子）你来读一读，比较一下哪个句子好？好在哪里呢？（学生知道，但说不出来。）
1 评价：刚才小朋友们读得 多认真啊！可能以小朋友现在的语言表达能力还说不出来，但你们无声的语言告诉了老师上面这一句更能体现出青蛙的忧愁和无奈。
下面请全体男同学们再来读读这句话，女同学们请静静地听！
导语：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰又是怎么说的呢！（课件出示句子）来，读读这段话，自己读会更有味道。启发：想想，你读懂了什么。
小结：要想看到大海，就必须（生：登上那座山）
2、教学第二部分
（以读读、议议、想象说话为主要教学方法）
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（贴上小松鼠的图片。）
（1）、第4自然段中小松鼠怎么说的呢？（请一名学生读松鼠的话）
评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？（再请一位学生读）
（2）、小青蛙在小松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请小小组分角色朗读课文的4-12自然段。（可以两个小朋友做旁白，给学生足够的自学时间。）
充分读后讨论一下：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？
（3）、现在请小小组中的代表展示一下你们的成果，读一读他们的话，看谁读得好。
要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
A、学生分角色来朗读课文。
评价：可以看出你们小组分工明确，合作愉快。如果在读第5自然段小青蛙的话时，能以失望的语气读则更棒！可以让学生跟着老师试读。另外，在第（）自然段，若能带点（鼓励、兴奋……）语气去读，就更棒了！B、还有哪个小组愿意再来试一试？
评价：好！你们小组真是人才辈出，读得有声有色！特别是第（10）自然段中 小松鼠 的话，这一句鼓励更加坚定了青蛙登山的信心。
（4）、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会感到怎么样？
提示：小朋友们，前天我们也学着青蛙的样子登上了教学楼的 2 四楼，当时你有什么样的感受？而小青蛙要坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山顶，又是多么不容易呀！可小青蛙面对困难一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。师范读 导语：在这个过程中，你觉得小青蛙怎么样？那你能用一句话来夸夸小青蛙吗？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老师还想从你们的朗读中感受到你们对小青蛙的赞叹！生齐读。
评价：真棒！你们当中，有的小朋友用声音来传情，有的还用表情来达意，真是有声有色啊！
小结：我想，青蛙在登上山顶的过程中肯定还会遇到很多困难，但它在小松鼠的鼓励下，都一个一个克服了，最后看到了大海。
过渡：当小青蛙登上山顶，看到这蓝色的一望无边的大海时，它的心情又是怎么样的？（会无比激动，无比兴奋，无比开心……）那就让我们带着这样的心情读好这句话吧！师生齐读“啊！大海就展现在它们眼前。”
（三）、创设情境，分角色朗读
1、终于看到大海了，现在让我们手拉着手和小松鼠、小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己喜欢的动作和表情来庆祝。）
2、老师结合板书小结：小青蛙在苍鹰的指点下，在小松鼠的鼓励下，一步一步地登上山顶，看到了大海。下面就请他们三个走下来，再请三个小朋友走上来，让我们一起读起来，（下面的小朋友做旁白）
（四）拓展延伸
导语：这时如果有很多小动物也来祝贺它，比如小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟，它们听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你替小青蛙想一句话，送给这些小动物。
评价、总结：你们说的真不错，老师也有一句话要送给它们，也送给你们，（板书：世上无难事，只要肯登攀！）愿你们也能像小青蛙那样脚踏实地，一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，从而实现自己的理想。
第2篇：青蛙看海教案
青蛙看海
教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解文中蕴含的深刻道理。
教学过程
一、复习词语（开火车）
长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气
台阶 喝水 累了 歇一会儿
二、精读感悟
（一）精读1——3小节：
1、同学们读得真认真！课文1到3小节写了什么？出示：青蛙想去（），苍鹰告诉它：只要（）就（），但青蛙觉得要登山很（）。请大家试着完成这道填空练习。
2、为什么青蛙觉得登上山顶很难？交流： （1）山高：
a、那句话告诉我们的？出示课件：天哪„„ b、想象一下，山会有多高？
c、你能读出山的高吗？指名读。齐读。
d、青蛙说这话时做了个动作，指名学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。齐读。
青蛙觉得登上山顶很难，一个原因是山高，还有一个原因是什么呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。出示课件：我没有„„
a、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
b、谁来读一读这句话，注意圆圈里的词，读出青蛙登山之难。
3、把青蛙说的两句话连起来读一读。出示课件：天哪„„我没有„„
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海的确很难（板书 难），可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）
（二）精读4——10小节。
1、自由读4——10小节。
2、读了课文4——10小节，我们知道是谁帮助青蛙登山的？松鼠是不是让青蛙一下子就登上山顶了？那先是怎么帮助它的？出示第六小节。
3、松鼠先教青蛙怎么做？（跳一个石阶）它自己为什么跳一下？青蛙怎么说？（出示：这有什么难的！）
“这有什么难的！”也就是跳上一个台阶对于青蛙来说——（生答）
指名跳一下，读这句话；一齐跳一下，读这句话。
4、松鼠接着又说——（再跳一下）听了小松鼠的话，青蛙又——（上了一个台阶）
5、青蛙接连跳了两个台阶，觉得一点儿都——（生答：不难），心里会怎么想呢？
6、松鼠看到青蛙很容易地跳了两个台阶，是怎么鼓励它的？（出示：好，你一定„„）如果你是松鼠，你又会怎么鼓励他？
齐读第十小节，一齐鼓励鼓励小青蛙。
7、分角色朗读4——10小节。
（三）精读11小节
1、青蛙听了松树的鼓励，更加——（生答：有信心了），于是它跟着松鼠——（生答：一级一级地往上跳）。
“一级一级”也就是两级吗？出示课件：很多石阶的山
指导朗读，读出台阶之多。
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
2、谈话：同学们，课前你们也跳了台阶，有什么感觉？青蛙跳的台阶比我们多多了！它一定比我们——（出示课件：累）累了它是怎么办的呢？ 除了累它还感到怎样？（渴）渴了又怎么办？ 想象：青蛙还会遇到什么困难？怎么解决的？
3、青蛙遇到那么多的困难，它放弃登山了吗？为什么？（师说：有信心加上有愿望再加上自己的努力就一定能成功）
4、不知不觉，它们已经跳完了——，到达了——，出示：啊！大海„„（齐读）
三、拓展总结
1、大海美吗？看到这么美丽的大海，这时它们的心情怎样？再读。
2、此时，青蛙最想说些什么？你又有什么想法？（板书：努力）
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
4、是啊，当我们遇到了困难，只要你不害怕，并且努力去克服它，你就一定会战胜困难、取得成功！让我们永远记住这样几句话——出示： 世上无难事，只要肯攀登。有志者，事竞成。（学生齐读）
板书设计：
9、青蛙看海
努力 难——看到海
第3篇：《青蛙看海》教案
《青蛙看海》（第二课时）
教学目标：
1．有感情得分角色朗读课文。
2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
3．学习生字“喝 吸 级”。教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入。
1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。
这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？
课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）
2．咦，这两个字不肯离去，它们 想让你们来比较比较。“渴”和“喝”有什么不同？
口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。
你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”
过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？
二、角色朗读，体悟课文。
（一）学习1-3节。
1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？
2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）
过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？
师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。
师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。
师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。
怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）
让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。
师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？
生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。
师：苍鹰说的对呀！5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）
过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）
（二）学习4-12节。
1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。
2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！
2 生：你想看海吗？
师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？
这只松鼠很热情，你再说一次。
你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。
4．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。
评：老师从你的表情中感觉到了失望。
你都失望得快哭出来了。
5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：
师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）
6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。
7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下” 我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）
9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。
师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。
10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）
11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！
采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„
12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？ 饿了呢？
面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有
3 的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。
多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）
13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；
清澈见底的海水，蔚蓝剔透；
汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。
青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。14.此时此刻，青蛙最想说些什么？
师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？
生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。
师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。
师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。
生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。
小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）
三、总结延伸
同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）
四、课后作业。
第4篇：《青蛙看海》教案
苏教版小语第三册
9．青蛙看海
教学目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：
让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学准备：生字卡片、课件 教学过程：
一、导入
1．小朋友们，昨天我们认识了一个新朋友，今天它又来了。（出示青蛙）打个招呼吧。（你好，小青蛙）
2．这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来读关于这只小青蛙看海的故事，师生一起写课题《青蛙看海》。齐读课题。
二、复习
1．上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙 登山 看大海
苍鹰
展翅
飞高空
松鼠
善于
跳石阶
2．这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。3．这篇课文是个有趣的童话故事，里面有三个角色，分别是？（青蛙 苍鹰 松鼠）它们之间发生了一个怎样的故事呢？我们试着回顾一下课文 出示：青蛙一心想（）。苍鹰告诉它，要想看到大海，就必须（）。后来，在（）的帮助下，它们跳上一级一级的（），终于到达了（），看到了（）。填空概括课文。
三、朗读
这节课，我们不仅要读好这篇课文，还要分角色朗读课文。就让我们轻轻地打开书，因为朗读是一种享受，读书会带给我们快乐。（出示分角色朗读课文）
大家知道怎样才能够分角色读好课文吗？老师告诉大家一个小窍门，就是把自己当成故事中的人物，读到谁，就把自己当成谁。（出示）好，我们开始了。
1．小朋友，请你们读一读
1、2、3小节，思考：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？你来读。
要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）
这山高吗？老师送大家一个形容山高的词语：高耸入云
直插云霄 齐读词语
2．对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来做一做苍鹰，读一读这一句？
3．真容易我们再来读读，体会苍鹰的本领。
是的，要想看到大海，青蛙就要登上着高耸入云的——生接：大山。4．小青蛙们，你们看到这座山，会有什么样的表情？（张大嘴巴，瞪眼睛„„）青蛙看了这座山，也和你们一样有同样的感受，还深深地吸了一口凉气，出示“青蛙吸了口凉气”。谁来做做这个动作，你为什么吸了一口凉气？（太高了）5．山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙害怕了，担心了。于是它就说——出示“天哪，这么高的山！”
小青蛙们，山真高啊，白云在山腰间飘荡，你们能把山的高读出来吗？（指名读，齐读）
6．好高的山啊！听得出我们被山的高给吓住了。此时小青蛙有信心上去吗？从那一句看出？
（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）
7．“怎么上得去呢？”是什么意思？ 那请你读一读第一句话。
8．小青蛙没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙。9．让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）10．真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。
（出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？）（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。
所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）苍鹰说完就展翅飞走了，看着苍鹰远去的身影，青蛙心里会怎么想呢？
（我肯定是看不到大海了„„）对于飞行能力很强的苍鹰来说这座山都高，那对于青蛙呢？
（3）此时此刻，小青蛙的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）(4)是呀，青蛙很——失望，美好的愿望不能实现。这就是——失望 分角色读青蛙和苍鹰的对话。11．就在这时候，谁来了？（小松鼠）他们之间说了些什么，又是怎么做的呢？ 小朋友快拿起书来读读课文的4-10小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）
6、师生分角色读读第一次对话。（师读松鼠的话
生读青蛙的话，）师:“你想看海吗？”
生:“是呀，这山太高了，我上不去。” 你从老师的朗读中，你体会到什么？谁体会到了青蛙的心情，好，你来读。（青蛙很难过，很失望。）
12．青蛙认为自己上不去，松鼠是怎么帮助它的呢？（1）依次出示剩下对话
（2）指名生读松鼠的话。说完，跳上了一个台阶。
（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？指导读好：这有什么难的！青蛙跟着也跳了上去。
（4）老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）
（5）松鼠接着鼓励，指名说“再跳一下！”师补充青蛙又上了一个台阶。（6）松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有点信心了，松鼠又一次热情地鼓励青蛙说：“好！你一定能看到大海。”
（7）分角色朗读课文4-10节。你们想演一演吗？一个当青蛙，一个当松鼠练习一下。指名同学旁白。
13．在松鼠的鼓励下，松鼠继续登山。课件出示第11自然段：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（指名读）（1）“就这样”指什么样？“一级一级地往上跳”。
（2）请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？从哪里看出来？读“累了，渴了”。老师用动作和语言提示学生想象练说： 跳了几级，它的腿又酸又疼，它……
跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……（3）它们还可能遇到哪些困难呢？
跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……
忽然它一不小心跌倒了……
出示说话练习填空
（4）我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
（5）小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）
（6）板书：不怕困难，坚持不懈
14．有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？（点红不知不觉）
小青蛙们，登上山顶的你们心情怎样？（高兴，愉快）
那让我们用这种心情来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
三、延伸。
1.多么激动人心的时刻呀，此时青蛙看着松鼠，它会对松鼠说些什么呢？ 是呀，是的有了松鼠的帮助青蛙终于实现了愿望。但如果青蛙总是呆在山脚下它的愿望能实现吗？（不能！）
2.你看，青蛙在松鼠的帮助下，克服了这么多的困难，登上了山顶，看到了大海，多不容易啊！那我们小朋友也有很多的愿望和远大的理想，在实现愿望的过程中，我们应该怎么去做呢？（对，要像小青蛙一样一级一级地，一步一步地克服困难，这样才有可能实现自己的理想。）这就是（出示：世上无难事 只怕有心人）出示名言。
六、写字指导
现在，就有一个困难挡在我们前面，有没有办法自己来认识这两个生字呢？ 1．教学登字头。在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。登：大豆捉迷藏，藏在登字头下
在田字格中师范写，生描红。范写，书写要领，生书空
2．善：羊儿站，站在长草的枯井上。
羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。3.组词
4.生描红，反馈
第5篇：青蛙看海开课教案
《青蛙看海》第二课时
一．复习
1．上节课我们读了故事——《青蛙看海》，齐读课题，认识了许多生字朋友。你还能读准他们吗吗？
长期
苍鹰
登山
双手 吸气
石阶
善跑
失望 一级一级
不知不觉 渴
喝
歇
（1）“渴 喝 歇”这三个字长的可真像呀！还记得那首辨字儿歌吗？（齐背）“渴 喝 歇”莫混淆，——（看看偏旁就知道！）
口渴要找水，喝水要张嘴，累了打哈欠，就要歇一歇。（好）记住了儿歌，现在你会选择正确的字吗？
（）水（）望 休（）口（）
3、通过读课文，我们还了解了课文的主要内容。
（PPT出示句子：青蛙在______的指点和_____的帮助下
。）
二．学习课文
（一）学习1-3节
１、这可是一只有梦想的青蛙哦！青蛙的梦想是什么？ （ＰＰＴ： 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。）指名读．
青蛙长期生活在湖边，长期的意思就是（很长时间都）生活在湖边，很想看看大海。在你的脑海里大海与湖有什么不同？
师：是呀，（图片）这是一个平静又透明的湖，那是一片翻滚着浪花的大海。一直在湖边生活的青蛙多渴望看看大海呀！板书：渴望，青蛙的渴望，你体会到了吗？指名读３人．
评价：你读出了青蛙心中强烈的愿望；你理解了青蛙心中的梦想；你明白了青蛙远大的志向。齐读：你们都体会到青蛙对大海的渴望。
2、怎样才能看到大海呢？苍鹰是这样说的：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 1生读
老师：苍鹰认为看到大海容易吗？
（1）、容易，你从哪里体会到的？诺，只要------就-------对苍鹰来说，看大海就是一件很容易的事情，谁来试试读一读？
海近在咫尺，只要登山眼前的山就可以了。可对于青蛙来说，它认为登山看大海容易吗？（板书：不容易）同桌合作：
同学们自由地朗读第2、3自然段，思考：从哪里能看出登山看大海是一件不容易的事情？用横线划一划，再和同桌交流你的想法。
山很高
（ＰＰＴ出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气和高山的图）从哪里看出来山高的？
（1）（云在半山腰，山上的石阶多得数不清）会联系插图理解句子，方法好。
这么高的山可以怎样形容呢？同学还记得《咏华山》中描写高山的诗句吗？（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低）
（2）“天哪”你能从语气中体会，会学习。
（3）“吸了口凉气”，你从青蛙的动作体会到的，青蛙为什么会“吸了口凉气”？ 追问：你什么时候会吸凉气？
吃惊害怕的时候会吸凉气，因为青蛙觉得这山太高不可攀，所以它惊讶的说（引读）“天哪，这么高的山！”3人读
还有哪里能看出登山看大海是一件不容易的事情？
（ＰＰＴ出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）那也就是告诉我们：要想顺利地登上这座山，需要一双——有力的翅膀（点红）指名读，展开双翅飞上去。或者是有四条——善跑的长腿（点红），指名读，撒开四腿跑上去。
可青蛙有这些吗？没有，课文中用了两个“没有”就是在告诉我们青蛙能不能上去？不能上去，怎么上得去呢？的意思就是上不去。
是的，我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，肯定上不去。如果不登上山顶，有没有其他办法看到大海呢？（没有）
连整日翱翔于空中的苍鹰都说（出示 “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）
指名读。谁能用自己的话来说说苍鹰这句话的意思？（山的确很高，不登上山顶就看不到大海。要看到大海，就一定要——登上山顶）让我们一起来读一读。想看海，就只有这一条路可走，这让青蛙更失望。板书：失望
（二）学习4-11小节
正当青蛙失望的时候，一只松鼠跳到了它的面前．请你读一读它们的对话． １、出示青蛙和松鼠的对话（去提示语）
自由读，同桌分角色读青蛙和松鼠的对话，思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？ 老师问：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？
他在松鼠的鼓励下，一级一级跳上台阶登上山顶看到大海的。
现在老师扮演书中的这只松鼠，每组的第三排小朋友扮演小青蛙，其他同学读旁白。我们一起演一演这段对话。
老师：“青蛙们，你想看海吗？”
学生：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
老师：这石阶你能跳上去吗？松鼠说着，跳上了一个台阶。青蛙：这有什么难的！A “这有什么难的！”
这小小的台阶对于善于跳跃的青蛙来说——太简单了！青蛙对跳台阶充满了自信． 老师：“再跳一下”
生：青蛙又上了一个台阶。
Ｂ“好！你一定能看到大海。”同学们，这是松鼠在给青蛙打气，在鼓励青蛙呢！松鼠给了青蛙希望。
师：有了松鼠的鼓励与陪伴，青蛙心中充满了希望。板书：鼓励、希望
３．对于青蛙来说跳一个台阶并不难，可是如果要跳很多级台阶会是怎样的感受呢？请同学们读，读到跳的时候，你们就跳台阶登山，可以吗？
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳
……
九级十级跳跳跳
坚持跳，一步一步往上跳……
不怕困难往上跳。
一步一步往上跳 坚持到底跳跳跳
师 你累不累？累了在草丛中歇一会儿。你渴不渴？渴了喝点山泉水。
师 小青蛙还会遇到哪些困难呀？
生（很累，休息也不行。很渴，路滑。）
师 说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生（不行，他的愿望是看大海。不能放弃。只有一条路。要实现愿望，一定要坚持）
师 你还记得你跳了多少级台阶？
很多很多，记不清楚了，这就是不知不觉，不知不觉青蛙跳到了山腰，不知不觉青蛙跳到了山顶。
师：坚持不懈就一定能看到大海。（指读）谁来读，把小青蛙登山的艰辛读出来。师引读。累了……渴了……就这样小青蛙又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)
（三）学习第12节
（1）看到了吗？看到了什么——齐读
（2）看到大海，青蛙会说什么呀？（出示大海图）
会对身边一路相伴的小松鼠说什么？（谢谢你的帮助和鼓励）
还会对自己说什么呢？（我终于看到大海了；我终于爬到山顶了；我终于坚持下来了）（3）青蛙终于梦想成真了！板书：梦想成真
（4）很多名言警句也告诉我们同样的道理呢，让我们一起来读一读： 有志者事竟成。
千里之行，始于足下。世上无难事，只怕有心人。
把这些写进青蛙要说的话里，就可以把意思说的更清楚，道理讲得更深刻。
青蛙终于看到大海了，坚持不懈的努力让它梦想成真，而成功的道路上也多亏了苍鹰的指点和松鼠的鼓励与陪伴。孩子们，你们的成长就如同“青蛙看海”一样。在自己不断地努力和大家的帮助中，每天都离自己的目标更进了一步，对吗？
第6篇：青蛙看海公开课教案
9、青蛙看海
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了老朋友，出示青蛙。打个招呼吧，小朋友们好。
2、这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。
二、检查生字词
1、上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙 登山 看大海
苍鹰
展翅
飞高空
松鼠
善于
跳石阶
2、打节奏读词。
这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。青蛙登山看大海成功了吗？它是怎么做到的呢？
三、朗读课文，复述大意
1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。
2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？（青蛙想看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地跳石阶，最后终于达到山顶看到大海。）
四、精读课文
（一）学习青蛙和苍鹰的对话。
咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。
1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。 要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）
2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来读一读？
3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。
4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？（从青蛙的语言和动作。）
5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。 出示：天呐，这么高的山！
评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。
（2）真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）（3）小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有……怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？
（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？
（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？
点红：我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙读好第二自然段。
6、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。
出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。
所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）
（3）那老师当这只苍鹰，同学们当没信心的小青蛙，我们来分角色读一下青蛙和苍鹰的对话。
分角色读。
过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？
松鼠
（二）、学习青蛙和松鼠的对话
1、同桌分角色读。
他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？
2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。
（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？
指导读好：这有什么难的！
3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）
4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）
5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。
6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。
7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？
8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？
（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈
9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？
10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。
师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……
11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）
那让我们用这种心情来读一读这句话。
啊，大海就在我们眼前。
12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？
当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢
小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。
五、总结 老师这有三句话要送给你们和小青蛙。
我们要把这三句话牢牢地记在心里，再来读一遍。
千里之行始于足下，学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。
六、写字指导
要想写得一手好字，那也要从每一个字写起，我们来学习剩下的生字，“登”和“善”。请小朋友看着笔顺图自己先书空一下，再想想你怎么来记住这个字。
登：大豆捉迷藏，藏在登字头下
善：羊儿站，站在长草的枯井上。在田字格中师范写，生描红。板书：
第7篇：课文《青蛙看海》教案
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备：
课件、生字词语卡片、苍鹰图片。
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海。
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。
2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节？做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长，指名多人读。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
（4）出示第11小节，指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？
指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。
（3）“级、极、吸”比较，组词语。
（4）登：学习“登字头”，书空。
（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。
5、巩固练习：找朋友的游戏。
级极年（）好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
（每位学生都要准备卡片“级极”）
四、指导书写生字：
1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
3、展：里面的一部分要冲出包围圈。
第二课时
教学目标：
引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）
体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）
教学准备：
课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰）
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1－3小节。
1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读（1、2、3）三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗————引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12小节。
1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。
3、青蛙登上山顶的过程，课文的4—11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
（1）指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。
（配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
为什么呀？
8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——（指名说）有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
第三课时
教学目标：
1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。
2、复习巩固生字词，学会正确运用。
教学重、难点：
能正确听写生字、词语。
教学准备：
看拼音写词语练习纸。
教学过程：
一、练习分角色朗读课文。
二、复习生字。
1、指名读生字卡片，组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字：
吸、级——右边都是先写横折折撇
双——双胞胎差不多，左边是点右边是捺
喝——右下竖折的竖要伸展到框外
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。
四、课堂练习。
1、比一比，组词语。
苍（）夫（）喝（）极（）
枪（）失（）渴（）级（）
2、看拼音写词语。
苍天，苍老，白发苍苍，登山，登高远望，一双手
善良，善于，双目失明，消失，大吃大喝，开展
展现，呼吸，能歌善舞，伸展，一级台阶，阶级
草丛，凉气，不知不觉，失望，举世无双，善跑
与人为善，一步登天，到达
第8篇：青蛙看海教案（材料）
9．青蛙看海
教学提示：
阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。
3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。
教学流程： 板块一：想象说话 1．课件出示大海图：
小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？
在一年级的时候，我们曾学过这样一组关于大海的词串，你们还记得吗？（课件出示大海图及相应词串），你们可以用上这些词语说说大海的美景。
2．课件出示课题“青蛙看海”及题图：小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有一只很有理想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就来学习这篇课文。
板块二：初读感知
1．下面请小朋友们根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。课件出示初读要求：根据拼音，将课文读正确。
2．反馈检查。
课件出示注音生字：期 哪 累 歇
苍 登 吸 双
善 展 失 阶 级 喝
⑴课件字体变黄：苍 双 善 展 失 这一课的生字很多。这几个字，有的是平舌音，有的是翘舌音，小朋友们自己读读，注意区别。
⑵注意“登”（课件字体变黄：登）是后鼻音，一定要读准。⑶课件字体变黄：吸 级
这两个字偏旁不一样，读音也不一样。
⑷课件字体变黄：歇 喝 这两个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。我们曾学过一个字，字形和它们非常相似（课件黄色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。
老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。
⑸以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。
2．课件出示词语：凉气 失望 不知不觉 石阶 到达 一级一级
课后的这几个词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。
3．课件出示再读要求：标出自然段，将课文读流利 这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。
4．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？课件出示：这个故事有几个人物？主要写谁？
课件出示：青蛙图 苍鹰图 松鼠图 5．理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求：一边读书，一边看图。
⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？
板块三：精读感悟
1．课件出示插图1及句子：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？
⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（），所以（）。
2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴课件出示课文插图及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” ①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。
教师小结提示：从“喏，只要……就”（课件字体变黄）可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。
②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。
⑵课件出示课文插图及句子：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
①这是课文的第2自然段，点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？
②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？
教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”（课件字体变黄）可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。
③指导朗读：
小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？
山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。
“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。
⑶课件出示课文插图及句子：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？ ②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？ ⑷课件出示苍鹰两次说的话：
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
请小朋友们把这两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？
教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。课件出示：分角色朗读课文。
3．教学4—12自然段。
过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。课文第4—12自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事，这里面有几处对话。
⑴课件出示课文插图及句子：“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”
①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示： “这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！“再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。“好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？
小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。课件出示：分角色朗读课文。
⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。课件出示第11自然段：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
①点击“就这样”变黄 “就这样”，指什么样？
②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说
③点击“不知不觉”变黄 既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？
教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。
⑶课件出示课文插图及句子：“啊！大海就展现在它们眼前。”
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？
②课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。板块四：情景会话
这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请小朋友们想象一下，编一个故事，题目还叫：青蛙看海。
课件出示：编故事，讲故事。板块五：教学生字 1．教学登字头。
在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。
课件出示会意“登” 这是古时候的“登”，上面的部分表示人的两只脚，所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状，上车或向上走，就叫“登”。
课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关，古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头，或全猪、全牛、全羊，所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字 这是古时候的“善”字，就像羊头，古时候家里能有羊，日子就很美好了，所以“善”表示吉祥美好的意思。
2．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：级 展 善 登 动画逐字逐笔描红笔顺：级 展 善 登 3．动画显示“级 展 善 登”书写要领 级，提和捺画隔得远，左右撑开有照应。
展，竖提和一竖，上下两错开。横画和一捺，冲出包围来。
善，羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。登，撇捺舒展，上下对正别错位。教学备注
1．本录像课共包括五个板块。板块一：想象说话——调动学生已有的生活经验或旧知，在想象说话中，训练语言表达，了解青蛙看海的原因；板块二：初读感知——其中边读书，边看图，再用课文里的语句说说每幅图的意思，重在帮助学生理清课文的脉络；板块三：精读感悟——通过对关键语句的品读，领悟文本蕴涵的深刻的道理；着重指导
学生将课文读好，能根据课文中人物说的话的意思，将它们说话时的语气读出来；板块四：情景会话——这是范文语言的积极内化，人文内涵的进一步升华；板块五：教学生字。五个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第1、2、5板块在第一课时使用，第3、4板块在第二课时使用。
2．本录像课最富有特色的是第三板块的朗读指导。朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺乏必要的指导，几乎是简单的重复。本板块充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
3．录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。
