中职德育课教案设计模板表格
第1篇：浅谈中职德育课作业的优化设计
浅谈中职德育课作业的优化设计
姓名：叶 琴李杨单位：衢州中专邮编：324000电话：***
摘要：德育课作业是德育课堂教学的延伸，是德育课堂教学中不可缺少的一个环节。德育课作业的优 化设计应从作业内容、作业形式、作业评价方式三方面着手。作业内容应贴近学生生活、应具有层次性、开放性；适合中职生的作业形式有案例分析型作业、调查研究型作业、思考感受型作业、主题创作型作业、辩论型作业、论文型作业、演讲型作业；优化作业的评价方式十分重要，评价要素要多元化，评价效果应激励化。
关键词：中职德育课作业作业设计
德育课作业是德育课堂教学的延伸，是德育课堂教学中不可缺少的一个环节。一份精心设计的德育作业不仅可以起到巩固教学内容的作用，还可以促进学生能力的形成，培养学生正确的价值观和健康的情感，有效促进教学目标的达成。目前，中职德育课作业的现状不容乐观。大部分德育课教师对德育作业不太重视，布置作业只是为了应付学校的教学检查，作业内容仅停留在“认知—再现”的层面，脱离了社会生活和学生实际生活，忽视了学生的经验基础。这样的作业问题设计简单，有唯
一、确定的标准答案，缺乏一定的探究性和实践性，学生只要将书本的知识要点“搬运”到作业本上就可以了。于是，德育课教学就成了“上课划条条，课后、考试抄条条”的枯燥流程，德育课失去了它应有的魅力和功能。可见，德育课作业的优化设计迫在眉睫。笔者在教学实践中从作业内容、作业形式、作业评价方式三方面对德育课作业的优化设计做了初步的探索。
一、作业内容的优化
1.作业内容应贴近学生生活
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”为此，在作业设计方面必须注入生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的德育课是他们人生必不可少的内容。例如，在《经济政治与社会》第一课“价格和价值规律”这一内容作业设计中，笔者联系学生生活实际设计如下作业：①查一查：农贸市场青菜价格早晚有差别，为什么？②比一比：一斤青菜与一辆摩托车的价格有差异，为什么？③以前我们衢州很多人习惯外出打工，近年来，许多外出打工的农民纷纷返乡养猪，试用价值规律有关知识说明这一现象，你从中得到什么启示？这些作业的内容学生熟悉，与他们的生活密切相关，学生能真实地感受到自己的日常生活与德育课有着密切联系，激发了学生学习德育课的兴趣，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生参与社会经济活动的能力。
2.作业内容应具有层次性
苏霍姆林斯基告诉我们：每个学生的智力发展水平是不相等的。为此，教师在设计作业时应根据不同学生的水平，分层练习，因人评价，有的放矢。教师可在作业内容上设计出必做内容和选做内容，让学生根据实际水平自由选择，独立完成。这样，各层次的学生都能得到不同程度的训练和提高。例如，笔者在《哲学与人生》“唯物主义与唯心主义”的课外作业设计中，设计了三道作业供学生选择完成：①请写出唯物主义和唯心主义各自的基本观点，并指明判别这两种哲学基本派别的标准。②评析漫画《“我思故我在”与“我在故我思”》中的两种观点。③请列举两个中外著名哲学家对于“世界本原问题”的不同回答，并评析这两种观点。以上作业中，①为巩固练习，旨在积累学科知识，难度不大。②为巩固练习加实际运用，帮助学生进一步理解学科知识，培养学生的哲学思维与分析表达能力，难度中等。③为巩固练习加拓展训练，帮助学生迁移知识，促成学生用理性和智慧的眼光认识世界的能力的形成，难度较大。这三道作业难度递进，能分别适应不同层面学生的学习需要，学生可根据自己的情况自主选择，每个人均能享受到学以致用的成功感。
3.作业内容应具有开放性
作业设计应从以知识立意为主转变为以能力立意为主，创设情境，巧妙设问，让学生自主发挥，仁者见仁，智者见智，答案并不是唯一的，只要言之有理，都认为是正确答案，并鼓励有创造性的观点，这样有利于拓展学生的思维空间，激发学生的学习热情和创新思维。
二、作业形式的优化
辩证唯物主义认为，形式是内容的反映，作业内容的转变，要求作业形式也随着转变。传统的作业形式一般是每节课后教师布置一定量的书面作业，这类作业主要以简答、名词解释的形式出现，是一种纯粹的抄写、简单的问答，很难引起学生分析、思考的热情。教师应摈弃传统的整齐划一的模式，采用灵活多变的形式。笔者在德育课教学实践中摸索出了以下几种适合中职生的作业形式：
1．案例分析型作业。在学生学习了书本上的相关知识后，教师依据学生所学，设计出能运用所学知识分析解决的案例，使学生通过作业来巩固所学知识，培养学生分析问题、解决问题及对知识的迁移、重组及运用的能力。例如，在学完《职业生涯规划》课程中关于“职业兴趣”这一内容后，笔者给学生展示了一段案例情景：“佳佳，一个漂亮的衢州女孩，活泼开朗，喜欢唱歌，虽然从小没有经过专业的训练，中专学的是会计专业，但在这个‘选秀的年代’，佳佳却一心想像谢娜、李湘或大小S那样做一个娱乐节目主持人，风光无限。虽已从事超市收银工作三年，但佳佳却壮心不移，兴趣不变，一门心思花在这一兴趣赌注上，但苦于没有专业背景，别说做主持人，就连传媒这个行业也进不去。时间一点点的过去，理想离
自己越来越远，现实的道路该怎么选择？在这两难选择上，佳佳的内心不断彷徨，难以取舍，佳佳又一次在兴趣和现实中迷茫了。”让学生分析佳佳该不该为自己的梦想而继续努力，并给她一些合理化建议。绝大部分同学从佳佳的专业、年龄、主持人职业要求、传媒行业的现实情况等各个角度做出分析，认为她不应该再以兴趣为赌注，这是很不现实的，同时他们也给出了一些合理化建议，比如说可以通过担当司仪、单位节目的主持人等形式来满足自己的职业兴趣。透过学生的结论，可以看出学生对职业兴趣的理解已体现出了一定的思辨性，他们没有孤立的去认识职业兴趣，而是把职业兴趣放置在生活的土壤上用联系的观点进行分析，这正是学生分析解决问题能力提高的体现。
2．调查研究型作业。在学生学习了书本上的相关知识后，教师可指导学生展开社会调查，撰写调查报告，引领学生做到理论与实践相结合，加深对教材知识的理解与掌握，同时提升学生的沟通能力、搜集归纳材料能力、分析问题能力和归纳总结能力。例如，《经济政治与社会》课程中可设计学生居住地周边银行情况调查、学生手机使用情况调查、家庭理财方式调查、学生月消费状况调查等。
3．思考感受型作业。形式有随笔、观后感、观察报告、评论等。此类作业在进行中要特别注意启发和鼓励学生写出自己的真情实感，不局限于套路式的观后感。对学生的新观点要给予肯定，增强其自信心。
4．主题创作型作业。每个学生都是独一无二的，他们有着鲜明个性与多样才能。教师创造性的作业设计可以激发学生生成创造性的作业成果，让作业成为他们施展才能，展现个性的舞台。例如，在《哲学与人生》课程的教学中，笔者布置学生创作哲学漫画，并写出自己的创作意图。学生在创作过程中拓展了思维，感受到了学习哲学知识的乐趣。
5．辩论型作业。教师在讲完教材规定内容后，结合所学内容，找出有关材料设计题目布置给学生，要求学生根据自己的理解、分析、综合，确定观点，写一篇辩论稿。例如，在学完《哲学与人生》课程中“用矛盾的观点看问题”这一内容后，笔者布置学生在“互联网络的出现利大于弊”和“互联网络的出现弊大于利”两个论点中选择一个撰写一篇辩论稿，学生在资料搜集、整理、分析和辩论稿撰写的过程中，自然会认识到互联网对于人们的生活既有利又有弊、事物自身都包含既对立又统一的两个方面的道理。
6．论文型作业。教师依据教学内容提供一定的背景材料，要求学生根据材料确定论点，撰写一篇小论文。论文型作业可以培养学生严谨的学习态度和探究钻研的精神，促使学生主体意识的进一步发挥，形成比较理性的思维方法，提高对人和事的客观评价能力。
7．演讲型作业。这类作业形式打破了以往单一围绕课本转的作业形式，把学生的视野引
向更为广阔的社会生活，丰富了知识，而且可以培养学生的演讲能力、观察能力以及多方面获取信息与选择信息的能力。
三、评价方式的优化
无论作业内容有多么新，形式有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和新形式的价值也无法体现。因此，优化作业的评价方式十分重要。
1．评价要素多元化
第一，评价主体的多元。在作业评价中，教师、学生、小组、家长都可能或应该成为评价主体，而不是老师一人总揽“独裁”大权。例如，教师可根据学生学习情况从学生进步与否和作业态度等做出评价，学生本人可从学习过程中是否有成就感、精神是否愉悦等做出说明性评价，同学与家长可立足于其是否成长等角度参与到评价中。
第二，评价方式的多元。评价方式不应只注重知识性的单一的纸笔作业，还应包括社会调查报告、辩论稿、演讲稿、小论文、漫画、观后感等多种形式。
第三，评价标准的多元。我们应运用拓展思维考虑评价标准，由简单的等次评定向多元化评价、动态评价、个性辅导转变，由重结果向重过程和重状态转变。
2．评价效果激励化
在传统的作业评价中，教师主要是纠错，纠错多于激励，批评多于表扬，从而挫伤了学生的学习热情，导致学生惧怕德育课作业。新课标要求对学生的沟通、表达、透视社会问题等多种能力进行积极的评价，因此，在呈现学生答案多姿多彩的作业上，教师应主要从积极方面肯定学生，它可以是一个闪现智慧灵光的观点、一个充满想象力的想法，甚至一个动人的句子，教师都应给出肯定性的鼓舞。而对于学生一时的疏忽和错误，可以多给鼓励性语言，激励其在原有基础上扬长避短，从而实现师生通过作业的有效交流。教学实践中，笔者发现，一句“观点新颖，凸显个性”的评价比一个“A”更令学生欣喜；一句“怎么最近进步比较慢”比一个“D”更令学生反省。
参考文献：
[1]郑楚彬．政治课作业的“与时俱进”[J]思想政治课教学，2010．（5）．
[2]李德胜．政治课作业的个性化评价方式管见[J]．中学政治教学参考，2013（6）．
第2篇：《网页设计中的表格排版》教案
《网页设计中的表格排版》教案
授课老师：陈清锋
总1课时
本周第5课时
备课时间:2010年11月30日
授课班级:高一（2）班
授课时间:2010年12月9日
教学目标
知识与技能
1、掌握网页设计中的格式化操作
2、掌握网页设计中表格底纹设置
3、掌握表格的属性设置
4、掌握网页设计中表格的排版 过程与方法
1、培养学习、比较、归纳等思想方法和自觉学习的方法。
2、培养学生动手操作的动手能力，形成比学赶帮的学习气氛。
3、培养学生基本的网页制作流程，培养学生任务驱动方法。。情感态度与价值观
1、在操作过程中体会网页编辑的整体美感，培养学生基本审美的观点。
2、引导学生形成自主学习与合作学习等良好的学习方式。
3、培养学生正确的人生观和道德情感。 教学重点
1、表格中单元格的美感排版
2、掌握表格中的底纹操作 教学难点
1、网页设计中的表格美感排版
2、网页设计中表格嵌套操作 教学用时 1课时 教学地点 三楼机房 教学过程
一、课堂准备及引入（2分钟）
师生问好。清点人数。安全教育：大家刚才来到机房是怎么来的？蹦过来的？！不要急冲冲地来，要做一个文明学生，有一个大将风范，从容地走进机房，如果你是跑来，容易撞到别人，自己也容易摔倒。
大家都知道，现在每个公司，每个学校，每个企业都有了自己的网站，他们的网站都是很漂亮，而且都是非常容易吸引人的，其实，你们也是有能力达到那种水平的，关键是看你要不要学的问题，如果你要学，你们完全有可能超越他们。那么，在制作网页之前我们应该做一个什么重要的步骤呢？建立网站站点，下面，让一个同学来建立一个网站。由学生上台操作完成。网站建好以后，我们就可以制作网页了。今天我们的主要内容是如何利用网页设计中的表格对网页进行排版。（展示课题和重难点）
接着，展示本次训练的网页效果。要求学生按要求完成本次作业效果。（发素材到学生机）
二、提出自学训练题目（5分钟）
学生自己建立一个以自己名字命名的站点，新建一个主页页面，同时再建3个页面作子页面。
1、建立主页，同时建立三个子页面，制作主页网页背景，字体大小和网页标题。
2、制作LOGO栏（一行3列）。
3、制作导航条（首页、湄州之旅、三字公约等8个导航）
4、制作主页面的排版。（注意各排版的关系和位置）。
5、制作页面底部的版权和与子页面的链接部分。
三、学生操作，教师巡视（5分钟）
四、学生演示操作结果，检查学生的自学效果（5分钟）学生操作结果。（分别由学生来完成题目）
五、教师讲解，指出学生的不足（板书）（8分钟）
1、建立主页，“文件”→“新建”→“基本页”→“HTML” →“确定”。保存存“index.html”，用同样的方法建立三个子页面，分别保存。a“属性”→“页面属性”→点击“背景图像”右边的“浏览”按钮，选择“pic/bggreen.gif”这个图像文件，作为网页的背景。
b在标题右边输入：欢迎进入充满朝气蓬勃的高一（2）班级网站。
2、制作LOGO：制作一行三列的表格，分别插入各自的图像和文件。
3、制作导航：a新建一个页面文件，然后在编辑区域中插入一个 2 × 1 的表格，并设置表格的基本属性参数。b将光标置于第一行的单元格中，再将单元格的背景颜色设置为 # 69A 538，并应用同样的方法将第二行单元格的背景颜色设置为 #8FCB 5A。设置完成后将光标至于第一行的单元格中，然后在此单元格中插入一个 1 × 8 的表格，并设置表格的基本属性参数.。c录入文字并设置单元格。在新插入的表格的所有单元格中输入文字，然后选中所有单元格，设置单元格的相关属性。d改变其中一个单元格的文字颜色和背景颜色，使其突出显示。e此时即可得到带有层次感的表格效果。
4、主页面的排版：（重点讲解，让学生明白为什么要这样操作）
a插入一个一行三列的表格（重点说明：大的外表格起到排版布局作用）b左边的一列：插入三行一列的表格，并输入必要的图像和文字。c中间的一列：插入三行一列的表格，并输入必要的图像和文字。d右边的一列：插入三行一列的表格，并输入必要的图像和文字。（查看结果与教师的效果有何不一样）
e左边的一列：插入三行三列的表格，并输入必要的图像和文字。f中间的一列：插入三行一列的表格，并输入必要的图像和文字。g右边的一列：插入三行三列的表格，并输入必要的图像和文字。
（整调排版使用网页整洁美观，关键利用网页设计中的空表格作用进行排版）
5、制作版权和子页面：一行一列表格，输入版权。制作部分超链接。
六、学生当堂训练（8分钟）
学生继续完善网页主页和子页面的设计及超链接制作。
七、学生提交作业（2分钟）
让学生把作业提交上来，检查学生的作业。
八、作业讲评，比较，推优（1分钟）
把学生作业进行讲评，学生之间对比在学习中形成一个比学赶帮的气氛。（做好学生作业情况记录）
九、小结（1分钟）
1、网页中的表格排版一定少用空格。
2、页面要整齐美观。
3、网页中排版要注意空隙的使用。
4、使用扩展布局。
5、只设宽度，不设高度。
十、作业（10秒）
制作一个关于个人的网站。十
一、思考题，指导下一节讲课内容（30秒）
1、网页设计中有否其他的页面排版？
2、预习层的使用？它与网页有什么不一样的地方？ 十
二、检查计算机硬件配件，师生问好，有秩序下课。（5秒）十
三、教学反思
第3篇：中职德育课课堂实践活动教学设计与实施探微
中职德育课课堂实践活动教学设计与实施探微
--以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例
吕晓婷
摘 要 中职德育课课堂实践活动是提升教学质量、贴近学生实际、体验教学成效的重要方式，在对中职德育课课堂实践活动的目标定位的分析，即知识目标是中职德育课课堂实践活动的基础目标、能力目标是中职德育课课堂实践活动的重要目标、素质目标是中职德育课课堂实践活动的核心目标的基础上，提出中职德育课课堂实践活动的途径选择，即感受型实践活动以贴近学生实际、体验型实践活动以贴近学生生活、践行型实践活动以贴近学生需求三种主要途径，并结合此以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例，对中职德育课课堂实践活动进行实例解析。
关键词 中职德育课 课堂实践活动 教学设计与实施
An Inquiry into the Teaching Design and Implementationof Cla Practice Activities in Secondary Vocational MoralEducation Course: A Case Study on the Leon "Advocat-ing Procedural Justice, Protecting Interests in Accordancewith the Law" // Lv Xiaoting Abstract Cla practice activity of secondary vocational moral e-ducation course is an important way of improving teaching quali-ty, getting close to students' actuality and experiencing teachingefficiency.Based on analyzing the orientation of cla practiceactivity, this paper proposes the approach selection of cla prac-tice activity and interprets cla practice activity of secondary vo-cational moral education course with the leon "Advocating Pro-cedural Justice, Protecting Interests in Accordance with the Law"as an example.Key words secondary vocational moral education course;cla practice activity;teaching design and implementation 中等职业学校德育课程与其他学科的课程相比有其特殊性，一是德育教育课程的目标在于价值观念的确立、态度的改变以及正确的道德信念和行为方式的形成；二是强调对学习主体的尊重，在中等职业学校德育课程的组织和实施方面，对学习主体的了解和尊重，是德育课程的最根本的特色之一；三是在教育内容和教育内容的计划与安排方面，既要诉诸认知的因素，更要通过情感、行动的经验去实现；四是在教育活动、尤其是学习活动的方式方面，道德实践能力的培养应是重中之重，从中等职业学校德育课程与其他学科的课程相比的特殊性中，可以得出，中职德育课课堂实践活动是提升教学质量、贴近学生实际、体验教学成效的重要方式，中职德育课课堂实践活动对于中职德育课有其重要的价值与意义。
基于对中职德育课课堂实践活动的目标定位的分析，即知识目标是中职德育课课堂实践活动的基础目标、能力目标是中职德育课课堂实践活动的重要目标、素质目标是中职德育课课堂实践活动的核心目标的基础上，提出中职德育课课堂实践活动的途径选择，即感受型实践活动以贴近学生实际、体验型实践活动以贴近学生生活、践行型实践活动以贴近学生需求三种主要途径，并结合此以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例，对中职德育课课堂实践活动进行实例解析，从理念上理清实践活动目标、树立正确实践活动理念；过程上设计实践活动过程、确保实践活动有序实施；载体上丰富实践活动教学、提升实践活动教学效果等方面进行教学设计与实施。
1中职德育课课堂实践活动的目标定位
中职德育课课堂实践活动的目标定位是中职德育课课堂实践活动有效实施的前提与基础，基于中职德育课课堂实践活动的特点，提出知识目标是中职德育课课堂实践活动的基础目标、能力目标是中职德育课课堂实践活动的重要目标、素质目标是中职德育课课堂实践活动的核心目标。
1.1 知识目标———中职德育课课堂实践活动的基础目标
知识目标既是课堂教学的目标，也是实践活动教学的目标，脱离知识目标的实践活动，只会是“无头之体”、“盲人摸象”，因此知识目标同样是中职德育课课堂实践活动的基础目标。知识目标对于中职德育课课堂实践活动的渗透，一方面在于它打破了课堂理论教学的说教式教学方式，使知识融入于实践活动中，使学生在体验、情境、模拟、实践中接触与体验，从而领会知识的准确性，并将其内化与吸收；另一方面在于它将道德与法律相关的知识融于复杂的道德与法律现象中，在对现象的辨别、体验、辩论与思考上获取信息，形成合理的知识结构。
1.2 能力目标———中职德育课课堂实践活动的重要目标 能力目标是中职德育课课堂实践活动的重要目标，在中职德育课课堂实践活动中其对能力的提升也是不言而喻的，中职德育课课堂实践活动中对学习者能力的提高主要体现在以下几个方面，一是在学习实践活动的准备、组织、参与、分析、反思中提升学习者的思考能力、组织能力与策划能力；二是在参观访问、模拟体验、辩论讨论、实地调查等实践活动中有助于培养其分析问题、观察问题与解决问题的能力；三是在组织各类公益活动与参与各类公益服务与社区服务的活动中，将道德、法律的知识内化于心，并将其转化为相应的道德与法律行为能力，真正将其践之以行，也达到了教学目标的能力真实指向。
1.3素质目标———中职德育课课堂实践活动的核心目标 实践活动教学是中职学习者了解社会、认识自我的重要途径，也是中职学习者自我发展、自我完善的重要途径。中职德育课课堂实践活动归根结底在于提高学生的素质，包括法律素质、道德素质、文化素质等，在探讨现实的道德与法律现象中提升各方面素质。
2 中职德育课课堂实践活动的途径选择
中职德育课课堂实践活动围绕知识目标、能力目标、素质目标，在具体途径上大体可归纳为感受型实践活动以贴近学生实际、体验型实践活动以贴近学生生活、践行型实践活动以贴近学生需求三种主要途径。
2.1 感受型实践活动：贴近学生实际
感受型实践活动即让学习者在接触社会中得到具体感受，在感受中内化对知识的理解。最通常的感受型实践活动即参观访问，参观访问中深化学习者对理论知识的理解，且在组织活动的准备、参与、分析、讨论中提升相应的能力。诚然，感受型实践活动会受到一定学资源的限制，教学中如何挖掘和利用本地的教学资源，也是设计和组织好感受型实践活动教学的基础。
2.2 体验型实践活动：贴近学生生活
体验型实践活动即让学习者在参与生活中获得直接体验，如体验道德或法律知识中的场景，体验于相应的调查与调研中，在直接的体验中、参与调查中深入生活、增长见识，明确自己肩负的道德责任、法律责任和社会责任。
2.3 践行型实践活动：贴近学生需求
践行型实践活动即引导学习者把道德认知转化为道德行为，是目前德育课教学中最值得倡导的实践活动教学方式。思想道德和法律知识的教学，只能通过躬身实践，才能内化为德性、养成为习惯、外化为行动。
3中职德育课课堂实践活动的实例解析
基于实践活动的目的与途径的分析，以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课为例，对中职德育课课堂实践活动进行实例解析。
3.1 理念上：理清实践活动目标、树立正确实践活动理念
“崇尚程序正义，依法维护权益”一课课堂实践活动的活动设计理念主要为“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现”。采用模拟法庭形式，使学生在情境中进行角色扮演，参与（或观摩）审判活动，一方面认识刑事审判程序，另一方面体会程序正义的内涵，程序正义保障司法公正。该课课堂实践活动的活动的目标具体为知识目标即认识诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平正义的作用；能力目标即学会依照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道运用法律程序依法维护自己的合法权益；情感态度观念目标即自觉养成遵纪守法的好习惯，树立程序正义观念，将程序正义意识落实在行动上。该课堂实践活动的形式主要为模拟案件、模拟法庭。该课堂实践活动的对象为中职学生，其特点主要在学习基础尚低，但好动与好奇心较强。在与日趋复杂的社会接触过程中，由于认知水平、社会经验的有限，当自身合法权益受到侵害，不知道且不会运用法律武器实现自护。
3.2 过程上：设计实践活动过程、确保实践活动有序实施（1）活动的准备：一是抢劫案重现；选出 5 名同学，分别 扮演犯罪嫌疑人（1人），被害人（2人），刑警（2人），老师（1人）。二是模拟法庭场景：审判庭布置(中间高悬国徽，肃穆)；三是角色分配：审判长席(1人)、审判员（2人）、书记员席(1人)、公诉人席(2人)、辩护人席(3人)、被告人席(1人)、法警席(3人)(上述相关席位上摆放好身份标志牌：审判长、审判员2个、书记员、公诉人、辩护人、被告人、证人)。（2）活动的过程：一是创设情景、案件重现（学生表演“陈某抢劫案”）。该案件为“陈某抢劫案”，其中陈某为未成年人。二是提出问题：案件的起因是什么？本案属于哪种诉讼？陈某的行为是犯罪吗？在遇到类似纠纷时，你会选择什么解决方式？在此过程，学生边学边总结记录，归纳总结对比诉讼类，包括民事、刑事、行政诉讼与非诉类，包括调解、仲裁、行政复议等的不同纠纷解决方式及其特点。三是模拟法庭审理案件活动。由学生组成的模拟法庭对“陈某抢劫案”进行开庭审理。通过观察、分析，小组讨论，教师引导，让学生知道刑事公诉案件第一审普通程序是怎样的？每个环节的具体内容是什么？从而突破教学过程中的重点难点。为理解程序正义的具体实现、如何依照程序维权打下基础。如组织学生对法庭调查、合议庭成员到庭及开庭、法庭辩论、休庭合议、最后陈词、诉讼双方到庭，宣布法庭纪律等刑事诉讼庭审程序进行排序，如此每个环节不仅有思考还有动手记录，全程手脑并用。合议庭休庭评议时，宣告判决前，组织学生完成判决书的续写活动，选3-5 名同学读自己的判决结果。在此部分，由判决书是教师提前做好的判决书发给学生，让学生进行对照，并对最后正式的判决书有所体验与认识。四是交流分享。思考如果你的权益受到侵害，你知道有哪些方法保护自己吗？通过模拟庭审，你对程序正义有何认识？教师点评本次模拟法庭活动，归纳总结所遇到的问题。由此给出结语，法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义保障司法公正，最终实现社会公平正义。
3.3 载体上：丰富实践活动教学、提升实践活动教学效果
从陈某抢劫案入手，导入新课，引起学生学习新课的兴趣，14-18 岁学生抢劫案件是常见高发，可吸引学生关注，提高重视。通过对模拟法庭活动的观察、分析，小组讨论，教师引导，让学生知道刑事公诉案件第一审普通程序是怎样的？每个环节的具体内容是什么？抽象的法律知识透过学生的生动形象表演而清晰明了，突破了教学目标预设的重点难点，为理解程序正义的具体实现、如何依照程序维权打下基础。学生在模拟、观摩庭审中体会法庭中的各种角色，感受法律公正与严肃，树立用法律武器捍卫自身权益的意识。在此过程中，丰富课堂教学在教学方法上运用讲授法、讨论法、情境模拟法、演讲法等，让同学能够融入其中，提升积极性与主动性；在教学形式上除课堂式的师生对话教学，还可以引入现代媒体设备的视频教学、录像教学等，增强课堂的活跃性；在教学内容上既要强调正义式的宏大教育，也要结合学生的实际，讲解学生最关心的问题与困惑的问题。
参考文献
[1] 姜平.综合实践活动课程的整体推进与校本化实施[M].北京:首都师范大学出版社,2012.[2] 陈时见.综合实践活动课程实施与案例分析[M].桂林:广西师范大学出版社,2005.[3]田慧生.综合实践活动课程实施中的问题与策略[M].北京:教育科学出版社,2007.
第4篇：中职英语教学设计教案（推荐）
中职英语教学设计教案
英语教学设计教案
教学设计过程
Step I Leading-in and Pre-reading 1.Asking some questions: a)What is the most traditional holiday of China? Spring Festival b)What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2.Play the footage of the original of Thanksgiving.Let the students think over and discu the original of Thanksgiving and celebrated time.Step II Fast reading.Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions.a)When is Thanksgiving Day always celebrated ? It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber.b)What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie.Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1)Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________.A.India B.America C.Canada D.Japanese 2)The first Thanksgiving Day was held in Maachusetts in ________.A.1820 B.1683 C.1621 D.1863 3)They invited their Indian friends to ______ a big feast.A.take part in B.have C.cook D.celebrate 4)The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie.A.fish B.chicken C.beef D.turkey 5)Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863.A.Lincoln
B.Marco Polo
C.Diana
D.Frankfurt 6)Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together.A.Pilgrims B.farmer C.Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn
Step V Discuion Divide the students into a few groups, discu the following questions 1.Who do you want to give thanks? 2.How do you expre your thanks? What will you do？
Step VI Summary and Homework Summary: We know that Thanksgiving Day is celebrated on the fourth Thursday in November.And the main dishes are turkey, pumkim pie.It’s the day for family members to get together and give thanks to each other.Homework Fill in the blanks with the proper form of the words given below.1.2.Spring Festival is the most ________ holiday in China.3.My friends __________ me to join them for dinner.4.You will meet _______ problems in a new place.5.A sports meeting will be ________ at the Saturday morning.6.I’m a ______ of the cla.Step VII Blackboard design ? celebrate V.庆祝，称颂
celebration n.庆祝活动 in celebration of , for the celebration of 为了庆祝…, 为了祝贺…
? revive V.复活 使苏醒 ? give thanks to 感谢…
? invite sb.to do sth.邀请某人做某事
? join in 参加比赛或具体活动
take part in 参加活动（强调主语参加该活动，并在活动中起积极作用）
attend 参加会议（强调发生这一动作本身，并不在于参加者起作用与否）
? not only…but also… 不但… 而且…
1)连接并列主语时，谓语动词按就近一致原则
2）连接并列分句时，前一分句用倒装，后一分句用陈述语序
荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语
英英说
语教课
案 稿
(800
范
字)
文
荐英语教师全英文说课稿(精华版)(精选)荐英语教案
第5篇：中职职业生涯规划教案及教学设计
中职职业生涯规划教案及教学设计
导语：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。以下是品才网小编整理的中职职业生涯规划教案及教学设计，欢迎阅读参考！
中职职业生涯规划教案及教学设计
前期准备
全班学生平均分成5组，各组抽签获得课前预习主题：
1.采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
2.采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
3.采访一个已经退(离)休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。
4.上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。(2组分别准备)
导入新课
小故事：《执著的追求，是通向成功的必由之路》
引导学生思考问题：
1.小陈为什么到职业学校学习?
你为什么选择了职业学校?
2.你认为小陈能当上项目经理的原因是什么?
你觉得自己将来能够事业成功，成才吗?
第一单元 职业生涯规划与职业理想
一、面向未来的职业生涯规划
(二)职业与职业生涯
1.就业是民生之本
(1)职业的含义
讲授新课
提问：你认为什么是职业?
先看书上P4右下方的图表，然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么?
教师归纳职业的含义。
(2)职业的四个特征
请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。
然后在《执著的追求，是通向成功的必由之路》故事中，找找小陈的职业中的这四个特征都分别表现在哪儿?
2.职业与人生
(1)人生、生涯与职业
讲授：人生即人生存、生活的整个过程，生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。
职业与人生的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。
(2)人生三大阶段
从业准备阶段从业阶段从业回顾阶段。
指导三个小组的学生展示预习作业，引导学生在小组间进行讨论。
(二)职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
1.职业生涯的特点
(1)职业生涯的含义
讲授：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。
事业成功的人，在职业生涯中都是有一定共性的，咱们来试着分析一下：
指导两个小组的学生展示作业4，并引导其他学生对展示材料进行分析，归纳总结出职业生涯的特点。
巩固新课
以图表的方式回顾所讲内容，指出知识重点。
布置作业
用职业生涯的特点，梳理一下自己家长的职业生涯，畅想一下自己即将开始的职业生涯。
板书设计：
第一单元 职业生涯规划与职业理想
一、面向未来的职业生涯规划
(一)职业与职业生涯
1.就业是民生之本
(1)职业的含义
(2)职业的四个特征
2.职业与人生
(1)人生、生涯与职业
(2)人生三大阶段
(二)职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
职业生涯的特点
(1)职业生涯的含义
(2)职业生涯的特点
中职职业生涯规划教案及教学设计
【本讲重点】
人生的目标
目标和人生的关系
目标与空想的区别
目标设定的程度
失败者和圣人的故事
愿力对人生的影响
角色转换之一-从"模糊人"变为"清醒人"
人生的目标
人生的目标尽管是一个老生常谈的话题，但它却是很现实的，职业生涯规划教案1。
?每一个人都有自己人生的目标，但又不尽相同。因此，几乎没有两个人的人生目标是一模一样的。
?在我们的有生之年，时间对我们每一个人都是绝对公平的，不论性别、职位、贫富，我们度过的每一年都有365天，一天都有24个小时。不会因为你的职位高、财富多而多分得一点时间。
?每个人在所拥有的时间里选择的"事件"，决定了他以后的生活质量。比如，在上学的年龄，您既可以选择好好学习，也可以选择逃学。在工作的时候，您既可以选择认真工作，也可以选择消极怠工。但是无论您选择的是什么，这些被选择的事件都会影响和决定你今后生活的质量。
【案例】
清华大学食堂里有一个外地来京的务工人员，他除了干好每天十几个小时切菜的本职工作以外，业余时间全部用来自学英语。别人用于看电影、看电视的时间，他却用来背诵英语单词、练习口语。中午吃饭时间，他通常用15分钟吃饭，将剩下的10多分钟用来学习，每天仅睡四五个小时觉。最后，他的英语成绩居然比本科生都高，而且托福考试分数很高。他虽然现在还在厨房里工作，但是我们可以估计到他今后的生活质量，这个人今后绝对不简单。
个人职业规划2
目标与空想的区别
1.目标与空想
真正的人生目标，要秉承"跳一跳，够得着"原则，同时又要切合实际，而且要循序渐进，一步一个脚印往前走，这才是最现实的。而空想则是不切实际的，不具备现实性。
2.两个"目标"的现实性比较
每个人都有自己的目标，但每个人的目标都不相同。比如说，有些初出茅庐的年轻人，整天梦想着自己的将来，别墅、洋狗、美女如云、金钱如山。这显然不是切合实际的目标，只能算是一个空想。这个"目标"显然没有"三十亩地一头牛，老婆孩子热炕头"那样的"目标"现实。
【自检】
请您回答下面的问题。
认真回想一下你各个时期所定的人生目标，分析一下哪些目标是真正现实的，能够实现的，哪些目标只是空想?而那些现实的目标又有哪些已经实现了，有哪些没有实现，没有实现的原因是什么?
目标设定的程度
一些专家作了统计和调研后发现，针对目标设定，世界上有四种人：
1.第一种人
约3%的人会制定并写下自己的目标。通常他们会非常认真地制定自己人生的目标，并且把它记录下来。一段时间以后再做一个反思与检讨，大学生职业规划看有没有实现自己阶段性的目标和阶段性的工作计划。
2.第二种人
约10%的人会认真思考自己的目标。尽管如此，但他们只是在那里想，我要这样，我要那样，我还要更好一点，我恐怕还要加强一些学习，我将来怎么样。但是他没有一个过程的设计，没有一个具体的计划。
3.第三种人
约60%的人曾经思考过自己的目标。但是他们并不认真，也谈不上什么计划。
4.第四种人
约27%的人则完全没有人生的目标。他们过一天算一天，今天吃饱了就不考虑明天，昏昏庸庸地过日子。
图1-1人对目标的设定有关专家做过统计，第一种人的成功率是最高的，第二种人的成功率也很高，第三种人的成功率很低，第四种人不可能成功，因为他们没有目标，怎么可能成功呢?
失败者和圣人的故事
【案例】
有一个人，名字叫失败，他干什么都不成，从来就没有成功过。有人就给他提了一个建议，说某某地方有一个圣人，曾经指点过很多人的迷津，使他们从失败走向成功，你可以去请教他，让他帮助你成功。于是，失败找到了这个圣人，向他请教如何走向成功。圣人首先问他究竟想往哪个方向努力，而达至成功呢。失败就告诉圣人，只要能够成功，什么方向都无所谓，你给我指点吧。结果这个圣人说，如果是这样的话，那么，你走哪条道都无所谓了，你走吧。
当一个人树立了要想真正达至成功目标的时候，他首先需要去确定一个发展的方向，如果没有方向，什么方向都无所谓，那他永远都不会成功。这个道理对于企业也同样适用，如果我们的企业，发展方向不明确，今天干这个行业，明天转那个行业，他们自认为这是创新变革。却有很多企业往往就是在"变革"的过程中加速了自己的灭亡，因为他们没有既定的方向和既定的目标，愿力对人生的影响
人是最复杂的，但最复杂的问题往往可以用最简单的方式去诠释。在人力资源管理上其实就管两件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是说你有没有工作的能力，愿力是说你愿意不愿意工作。在这里我们先讲一下愿力，愿力对人生的影响是非常深远的。
【案例】
故事一：两个建筑工人的故事
有个人到了一个建筑工地，看见两个小伙子正兴高采烈地在那里用砖砌墙。他就去问其中的一个小伙子在干嘛，小伙子说我砌砖呢。于是这个人又去问另外的一个小伙子，你干什么呢，这个小伙子说我在盖全世界最宏伟的一个教堂。十年以后，第一个小伙子还在砌砖头，而第二个小伙子已经成为一个国际知名的建筑大师。
故事二：两个汽车司机的故事
某公司曾经请过两个司机，第一个司机不但能够干好自己的本职工作，而且善于观察，善于思考，结果做了很多和司机的工作不太相关的事情，可没有因此而增加他的工资。另外一个司机兢兢业业地开车，但除了开车以外他什么都不管。三年以后，第一个司机升职为行政部经理，而
第二个司机仍在开车。
角色转换之一--从"模糊人"变为"清醒人"
一个年轻人从学校走向社会，第一个角色转换就是要从一个模糊的人转变成一个清醒的人。
头脑要清醒，不能昏昏庸庸地过日子，不能稀里糊涂地把时间浪费掉，你选择的事件影响今后生活的质量，这是非常重要的。所以每一个人一定要确立自己不同阶段的人生目标，并将这些目标规划出来，写出来，一步一个脚印地向前迈进。
【本讲小结】
我是谁?我应该怎样规划自己的职业生涯呢?作为职业生涯规划的第一讲，本讲首先指出每一个人为了对自己的职业生涯负责任，对社会、对企业负责任，都要有一个明确的发展目标，失去了目标，失去了方向，就很难成功。本讲重点阐述了明确人生目标的重要性，区分了目标与空想的区别，通过几个生动鲜明的小故事，指出每一个人都应该确立自己不同阶段的人生目标，然后循序渐进，一步一个脚印往前走，才会取得成功。而对一个刚从学校走向社会的年轻人来讲，第一个角色转换就是要从一个"模糊人"转变为一个"清醒人"。
个人职业规划3
第2讲职业生涯与条件
【本讲重点】
成功的条件和决定要素
"舒适区"的形成和启示
角色转换之二-从"被动人"变为"主动人"
成功的条件和决定要素
1.成功的条件
条件的分类
我们将成功的条件分成两类，A类和B类。A类指的是主观上拥有的条件，B类指主观上不具备的，而必须要从客观上去寻求的条件。
以找工作为例，A类条件包括学历、专业、经验、品德、素质等等，B类条件包括机会、背景、人际关系等等。我们会发现，在所有的条件中，A类条件是居多的，B类条件是大多数人都缺乏的，需要靠自己去寻找。
寻找您所欠缺的条件
每一个人走向成功，都必须具备很多条件。我们可以将这些条件一一列举出来，然后考虑一下，我们目前还欠缺哪些条件。一旦这些欠缺的条件被弥补了，我们才更加有可能获得成功。也就是说万事俱备，只欠东风，我们需要找出"东风"到底是什么。
2.成功的决定因素
其实，每一个人在走向人生成功的征程中，大部分条件都已经具备了，但是我们自己从未留意过!人们往往有一种非常悲观的感觉，总是将我们不成功的原因归结为条件太差，没有机会，所以不成功似乎是应该的，是正常的。但是，成功的决定因素不是机会，不是什么客观条件，而是态度!
【自检】
请您回答下面的问题。
下面哪一项属于主观上不具备，需要从客观上寻求的成功条件。()
A.专业B.机会C.经验D.学历
"舒适区"的形成和启示
1."舒适区"的形成每个人都有自己的"舒适区"。在这个区域里，你会感觉很舒服，但是一旦离开了这个区域就会感觉不舒服。因为舒适区是由你的习惯构成的。
有一本书《谁动了我的奶酪》讲得很清楚，小老鼠在原来自己的窝里，觉得很舒服，一旦出去了以后，它感到很彷徨，很无奈，很恐惧，所以它就不愿意出去。这个窝就构成了它的"舒适区"。
2."舒适区"的启示
不管是一个人，还是一个企业，舒适区对我们的危害都是非常致命的。我们习惯的思维，习惯的行为构成了我们的舒适区，离开了这个区域，我们就觉得不舒服。
要想舒服，你首先得不舒服。同样的道理，变革创新对于企业来讲是不舒服的，努力刻苦地学习对于个人来讲也会造成短暂的不舒服。但是，只有开始的"不舒服"，企业、个人才会有可能在今后取得更大的成功。
每一个人在自己的职业生涯的规划中都给自己分阶段地设定了一个个新的目标，那么你就需要从目前这个位置走到目标中定下的那个位置，也就是说必须离开你的舒适区，只有这样才有可能到达人生新的目标。
角色转换之二--从"被动人"变为"主动人"
一个年轻人要想走向社会，需要更换的第二个角色是从一个被动的人转换成一个主动的人。
1.要从改变思维开始
不要被一些陈旧的思维所束缚，要改变自己的思维习惯，告诉自己正确的观念。
2.摆脱习惯的牵引
很多人有许多非常不好的习惯的思维模式和行为模式。比方说习惯睡懒觉，习惯说话不算数，习惯跟人吵架，习惯酗酒，习惯赌博。我们被习惯所牵引，习惯是从思维影响行为的，可怕的思维习惯和行为习惯会毁掉我们的一生。
3.积极、主动、进取
我们应该变得积极，变得主动，变得进取，这里面有一个关键，就是我们要学会做好准备。机会只眷顾有准备的人!
【本讲小结】
确定人生目标对取得成功非常重要，但是成功还需要具备一些条件。每个人走向成功都已经具备了一些条件，但是还有一些条件尚缺乏，只有将欠缺的条件弥补上才可能成功。而且决定成功的根本要素是态度，而不是强调所谓的客观条件。每个人都有自己的"舒适区"，它是由习惯构成的，影响到我们的行为，并会阻碍我们走向成功。因此，一个年轻人要想走向社会，需要进行第二个角色转换，即从一个"被动人"变成一个"主动人"，要从改变思维开始，摆脱习惯的牵引，积极、主动、进取地做好准备。因为机会只眷顾有准备的人!中职职业生涯规划教案及教学设计
教学目的：
1.使学员充分认识职业规划的重要性，充分认识自己，客观分析环境，正确审视自我，正确评估自我，职业生涯规划教案。
2.科学地树立职业生涯观，运用适当的方法，采取有效的措施，制定好自己的职业生涯规划。
3.克服职业发展的困阻，注意影响职业生涯的几个因素，努力提升职场竞争的知识水平与技术能力。
教学重点：
如何科学地、合理地制订好自己职业生涯的发展规划。
教学难点：
如何在职场竞争中提高自己的知识水平和技术能力。
教学方法：讲解、提问、多媒体投影
教学对象：
教学时间：2小时
教学过程：
一、职业生涯、职业生涯规划的定义
1.职业生涯：指职业发展的历程。
2.比较全面的、长远的发展计划。
3.职业生涯规划：对职业做出比较全面的、长远的计划。
职业生涯规划具体是指个人在职业发展中，设计职业生涯目标，提升职场竞争能力的知识和技能，促进自身的职业发展，获得更大的事业成功。
二、职业生涯规划的意义：
(一)问题1：有人会问，不提高职业生涯也能，你看我现在不上主管、经理了吗?
不错，不搞职业生涯，也可获得事业，但是，如果你做了职业规划，你的事业会获得更快的发展，取得更大的成就。
例如：你现在住着平房，想在院内盖小厨房。当你确定了盖厨房这个目标后，就会注意收集砖块、瓦片等材料。你走在街上就会注意哪里有砖块、哪里有瓦片，碰见砖块捡块砖块、碰见瓦片捡块瓦片，用不了多少时间，你就会把原料备全。这就是说，两个人在同一条街上走，一个有目标意识的人和一个无目标意识的人，其收获大不相同。
(二)问题2：本人从事的工作既不是管理工作，也不是技术岗位，怎么规划也难成才。
事实证明，无论从事什么工作，只要科学地规划自身的职业生涯。都可以成才。
例如，某企业有一位打工妹，她的工作是打扫卫生，虽然她的工作与那些搞设计、搞管理的人相比，有一定的差别。但是这位打工妹有自己的职业生涯规划。开始做清洁工，把厂区扫得干干净净，还经常给企业提建议。后来，叫她学业务，学得又快又好。以后提升为科长，她又领导得很出色。后来让她学财务。从事财务工作，她把帐目算得清清楚楚，一丝不苟。最后，当了这个企业的经理，并以她的才能入了股，成了企业的股东之一。此时，不少人对这个打工妹的发展感到惊讶，那些正规院校毕业的大学生还没有当上经理，她倒当上了经理呢?论相貌长相平平，身高一米五五，又黑又矮;论学历不过职高毕业;论路子，她既没有后门，也没有关系。为什么她能当上经理呢?有人探测其秘密，结果发现她的秘密武器就是职业生涯规划。在她做清洁工时就树立了当经理的目标。因此，她每从事工作，所考虑的问题，甚至她言谈举止，都不是为了实现自己的目标而努力，都在为她的目标积累素材，创造条件。
三、如何审视自我，自我评估与客观地分析环境。
1.自我分析：
提问：1)我是谁?2)我想干什么?3)我能干什么?4)环境支持允许我干什么?5)我将是什么样子?
回答了这五个问题，找到了它们的最高共同点，也就有了自己的职业生涯规划。
问题1：我是谁?
应该对自己有一个深刻的反思，一个清醒的认识，优点或缺点，都应该一一列出来。
1)思考你所扮演的各种角色与你的特征，如儿子、科长、兄长、父亲等。
2)能力如何。
3)个性是什么样的。
尽量多的写出各种答案，你将会清楚你承担的责任、角色和性别。想想哪些是暂时的，哪些是应该保留的，哪些是必须改正的。
问题2：我想干什么?
是对自己职业发展的一个心理趋向的检查，每人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的，但会随着年龄和时间的增长而逐步固定，并最终盥洗室自己的终身理想。
首先用几分钟思考你的一生，从摇篮到坟墓，每一个图，画出过去也画出未来，仔细考虑，它将成为什么样?然后在上面标上表示你所在的位置。
问题3：我能干什么?
这个问题则是对自己能力与潜力的全面总结，一个人的职业最根本的还要归结于自身的能力，而他职业发展空间的获取新局面于自己的潜力。对于一个潜力的了解应从几个方面着手去认识，如对事业的兴趣，做事的韧力，临事的判断力以及知识结构全面，是否及时更新等。
问题4：环境允许我干什么?
这种环境支持在客观方面包括地域性，团队惯性。例如经济发展、人事政策、企业制度等等，人为主观方面包括同事关系、领导关系、亲戚关系等，两方面的因素应综合起来看。
明析了前面的四个问题，就会从各个部门中找到对实现有关职业目标有利或不利的条件。列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么"自己最终的职业目标是什么?"自然就有了一个清楚明了的框架。
问题5：我将是什么样子?
在职业生涯中，我将完成什么事?有哪些成就?仔细思考，然后写在纸上。回到眼前，思考你的职业梦想。想一想你想在工作中得到的特定的东西。
四、如何自我分析、自我论断。
(一)自我分析
1.明确自身的优势：我做过什么、我对哪些方面比较专业、我最成功的是什么。
2.发现自己的不足。
3.性格的弱点。人无法避免与生俱来的弱点，必须正视，并尽量减少其对自己的影响。例如，一个独立性强的人会很难与他人默契合作，而一个优柔寡断的人绝对难当组织管理者的重任。人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的方法，使自我趋于完善。
4.经验与经历中所欠缺的方面。"人无完人，金无足赤"，由于自我经历不同，环境的局限，每个人都无法避免一些经验条件的欠缺，特别是面对招聘单位纷纷打出数年工作经验条件的时候。有欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到认识到而一味地不懂装懂。正确的态度是：认真对待，善于发展，并努力克服和提高。
(二)自我论断
1.论断问题发生的领域，是家庭问题，还是工作问题;或是期中两者或三者的共同作用。
2.论断问题的难度。是否学习新技能?是否需要全神贯注?是否需要个人改变态度与价值观。
3.论断自己与组织相配合情况。自己是否作出贡献，是否学会在组织内部适应自己的职业领域中发挥专长，和其他组织人员的团结协作怎样，组织对自己的职业生涯设计和自己制定的职业规划是否冲突等。
(三)客观的分析环境
1.社会分析。这就需要做社会大环境的分析：当前社会、政治、经济发展趋势;社会热点职业门类分布及需求状况;所学的专业在社会上的需求形势;自己所选择的职业在目前与未来社会中的地位情况;社会发展对自身发展的影响;自己所选择的单位在未来行业发展中的变化情况;°本行中的地位、市场占有及发展趋势等;对这些社会发展大趋势问题的认识，有助于自我把握职业社会需求，使自己职业选择紧跟时代脚步。
2.组织分析。适应是个人着重分析的部分，组织将是你实现个人抱负的舞台，西方有关职业发展有句名言："你选择了一个组织，就选择了一种生活"。特别是现代组织越来越强调组织文化的建设，对员工的适应生存能力要求越来越高，因而应对你将挤身期中的组织的各方面做详细的了解。在知己知彼的基础上，只有两者之间拥有较多的共同点，才是个人融入组织的最佳选择。
3人际关系分析。个人处于社会庞杂环境中，不可避免地要与各种人打交道。因此分析人际关系状况显得尤为必要。人际分析应着眼于以下几个方面：个人职业发展过程中将与哪些人交往;其中哪些人对自身发展起重要作用;会什么样的上下级、同事及竞争者，对自己会有什么影响，如何相处、对待等等。
五、职业生涯中的四个发展阶段现四个职业危机阶段。
(一)人生有四个职业发展阶段。
1.探索阶段：15岁~24岁之间
2.确立阶段：24岁~44岁之间。这个阶段有包括三个子阶段。尝试子阶段(25岁~30岁之间)、稳定子阶段(30岁~40岁之间)以及职业中期危机子阶段(40岁~44岁之间)。
3.维持阶段：45岁~65岁之间。
4.下降阶段：66岁以上。
(二)人生有四个职业危机阶段
1.第一时段：定位危机。定位危机发生在从学校毕业时。
2.第二时段：升职就业危机。这种危机可能在工作了2年后。也就是大约在30岁左右的时间段里。
3.第三时段：方向危机，俗话说"四十不惑"，但在市场经济条件下，40岁左右会出现职业生涯的第三次危机。
4.第四时段：饭碗危机。过了50岁，进入"知天命年龄，而市场经济并不会给老年人职业生涯以特别的思想。这个时间段最让人担忧的是饭碗问题。
六、制定计划，规划未来。
你计划采取什么措施，提高工作效率?你计划学习哪些知识，掌握哪些技术?采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。
1.职业道路选择与自我提升发展计划。西门子公司就特别鼓励员工根据自身能力设定发展轨迹，一级一级地向前发展。他们认为最好的人才是"有很好的人生目标，不断激励自己"，随着职业、职务的变化，必须制定一个完善的自我发展计划以备应对。预测自我在组织内提升步骤，个人如何从低到高拾阶而上;预测工作范围的变化情况，不同工作对自己的要求及应对措施;如发展过程中出现偏差(工作不适应或解聘)的话，如何改变自己的方向;预测可能出现的竞争，如何相处与应对，分析自我提高的可靠途径。比如你想从事销售工作并想有所作为，你的起步可能是一个公司的业务代表，你可以设定道路计划，从业务代表做起，在此基础上努力，经过数年逐步成为业务主管、销售区域经理，最终达到公司经理的理想生涯目标。
2.分解目标，灵活规划自我。目标分解成若干可操作的小目标。一般来说，以2至5年左右的时间为规划阶段为宜，这样就会很容易跟随时代需要，灵活易变地调整自我，太长或太短的规划都不利于自我成长。
3.自我肯定与进步。清楚的了解自我以后，就要对症下药，无则加勉，有则改正!
第6篇：中职学前音乐活动设计与指导(教案)
幼儿歌唱活动的设计与组织（公开课教案）
授课题目：幼儿歌唱活动的设计与组织
授课人：王利
科目：幼儿音乐活动指导
授课时间：2016年12月6日
第15周星期二
第二节 授课班级：14学前教育1班 教学目标：
1.知识目标：通过实践活动及案例分析了解歌唱活动的设计与组织。 2.能力目标：根据幼儿身心特点及歌曲内容设计出适合幼儿的歌唱活动。3.情感目标：在设计与组织活动的过程中学会分工与合作，感受活动带来的乐趣。
教学重难点：
重点：掌握幼儿歌唱活动设计与组织的流程及要点。
难点：根据幼儿身心特点及歌曲内容设计并组织适合幼儿的歌唱活动。
教学时间：二学时 教学过程：
第二课时
一、导入
带领学生回忆上节课内容，一起进入互动，然后进入今天的主题。（同学们，首先我们来回忆一下上节课的内容，跟着音乐我们一起来做一个律动吧。上节课结束时，我已经给同学们留了展示环节，现在就把讲台交给你们啦！）
二、分小组进行歌唱活动的设计与组织
1.以歌曲《王老先生有块地》为例进行小组讨论设计，并分小组展示活动设计。 2.选出其中一组进行活动组织的展示，其他小组认真观看，活动结束进行点评。
三、小结
活动的设计要以幼儿的实际年龄及其对音乐的了解与感受为出发点，设计的流程不是固定不变的，其组织形式也是丰富多样的。组织一节好的活动是需要不断磨炼的，只有在不断的组织、实践中才能发现不足，并弥补不足。对于音乐活动来说，我们要不断地提高自己的音乐素养。作为一名幼儿教师我们也要在不断的实践活动中提升自己的专业技能，早日成为一名优秀的幼儿教师。
附录：歌唱活动歌曲
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