六年级上册音乐教案

1.欣赏六首风格不同的乐曲。

2.学唱歌曲《小白菜》。

秧歌舞是一首中国民间乐曲，《D大调小步舞曲》是一首典型的小步舞曲具有17世纪的宫廷风格，《OP.49 NO.2》是贝多芬的作品，《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，节奏明快活泼。

1.能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。

2.对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似.

3.随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。

通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。

能听辨出各种不同风格的音乐作品。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

2课时

1. 出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。

1. 听一听，说一说。让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？

2. 听一听，议一议。让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。

3. 欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》。

关注学生的上课综合表现。

1.聆听《小白菜》，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？

2.欣赏《节日舞》，引导学生感受与《小白菜》情绪的不同。

1.指导学生完成表格的填写。

1.学唱歌曲《月亮月光光》。

2.学唱歌曲《放纸鹤》。

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理改编的一首歌曲，旋律柔和优美，歌词生活化，是民族调式的宫调式。《放纸鹞》是根据台湾民谣《一只鸟仔》旋律重新填词而成，歌曲旋律先级进后跳进，八分休止符的运用给歌曲增添了跳跃感和弹性。

1.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，表达对祖国资源爱护之情。

2.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的 对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。

3.掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》中的作用。

体验两首歌曲不同的音乐风格，对音乐要素进行对比。

弱起小节的四拍子歌曲感受。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏

多媒体课件、钢琴

2课时

1.弹奏练声曲。

1.感受音乐。播放《月亮月光光》

2.学唱歌曲。

（1）有节奏地朗读歌词，注意弱起小节四拍子韵律感。

（2）范唱歌曲。

（3）不同演唱方式的处理。

（4）加入声势、律动的方式。

欣赏童声合唱《月亮月光光》

1.谜语导入。

1.节奏游戏（结合歌曲的难点）。

2.学唱新歌。

（1）师生合作学唱。

（2）弹奏旋律逐句教唱。

（3）对比演唱，掌握八分音符。

（4）演唱歌词处理。

1.对两首台湾民谣进行音乐要素、音乐风格的比较。

1.欣赏《我们在广场上相遇》《墨西哥草帽舞》《桑巴舞曲》。

2.学唱歌曲《哈哩噜》。

古巴、墨西哥音乐都属于拉丁美洲的音乐，他们的音乐节奏感强烈，异域风情鲜明，特别是富有特色切分节奏更是学习亮点。

1.欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区民族风情和音乐文化特色。

2.能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《哈哩噜》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现。

3.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X . X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。

通过各种活动体验感受拉丁美洲音乐文化的音乐文化特点。

掌握巩固拉丁美洲的典型节奏——切分节奏。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

3课时

1.展示课件有关墨西哥的风土人情等。

2.看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）

1.听一听。

（1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》。

（2）复听一次，

2.学唱《快来吧！朋友》

（1）看谱认真地、安静地听范唱录音。

（2）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。

1.跳一跳。

1.我们认识的巴西。

1.感受桑巴的音乐。

（1）欣赏桑巴舞。

（2）认识桑巴舞节奏（切分音），拍一拍、读一读。

（3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。

（4）播放《桑巴舞曲》。

（5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。

1.引导学生自我评价。

1.欣赏与了解：播放一段古巴代表性舞蹈“伦巴”。

1.初听与交流。

2.复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲节奏有何特点。

3.拍击与感受：老师讲解歌曲节奏特点。

4.再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景“喊”歌词，即尝试着表演拍手的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演。

学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

词作者方冰创作于1942年，歌曲采用叙事歌曲的体裁，起承转合的四句体结构，7段歌词用同一曲调反复演唱。

1.能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2.能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3.能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

能通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲。

让学生在学唱歌曲和欣赏乐曲过程中，体验音乐带来的艺术享受。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

1课时

1.师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？

师：你们了解红缨枪、红军帽吗？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

第一段：

1.听音乐故事

2.说一说

3.学一学

3.唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1.师生探究，讲故事

背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。

2.唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小机智斗敌人

1.剧情设想

2.歌曲学习

（1）说情节：

（2）身势创作，激发情绪

3.歌曲表演

4.唱一唱

第五段：二小牺牲

1.激发情感

2.进一步激发情感

3.唱一唱

第六段：怀念二小

1.朗诵动情

2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

三、歌曲表演

1. 缅怀英烈，结束全课。

演唱歌曲《海鸥》、《桑塔 露琪亚》。

1.《海鸥》曾荣获全国少年儿童歌曲优秀奖，歌曲采用复乐段结构，前后两个乐段结构方整，旋律朴实，配上纯四度上进跳进的旋律，色彩统一又富有变化。

2.《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。

1.能有感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。

2.学唱《海鸥》，用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。能够用圆润、激情的声音演唱歌曲《桑塔 露琪亚》，感受歌曲优美的意境。

3.复习巩固变音记号，唱准变化音感受其在歌曲中的作用。

认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的作用，并能表现副旋律。

复习变化音，能正确地演唱变化音。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

2课时

1.你认识海鸥吗？

2.导入新课。

1.教师范唱。

2.有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。

3.跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

4.熟练地唱全曲，用稍快的速度。

5.歌曲处理，讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

6.整曲演唱，注意情绪、速度。

1.拓展教学，再次感受副旋律的作用。

1.弹奏带变化音的“4”乐句练声曲目。

学唱第一段。

1.逐句演唱一、二句歌谱，

2.听唱第三句歌谱。提问：音乐的起伏和一、二句一样吗？

3.听唱第四句歌谱。

学唱第二乐段

1.听范唱，提问：为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？

2.起立演唱，这段唱的什么？

3.轻声唱歌谱。

4.听帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样情绪唱这首歌曲？

针对学生的演唱能力进行评价。

学唱《斑鸠调》，欣赏《碰鼻歌》。

《斑鸠调》是江西民间小调，曲调欢快跳跃，各种衬词的使用极富有地方特色。《碰鼻歌》是新西兰毛利人民歌曲，以谐和二声部表现毛利人见面以碰鼻子的方式问候对方的地方特点。

1.能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。

2.听赏乐曲《碰鼻歌》，感受音乐的气氛与情绪。

能用乐观的情绪学会演唱《斑鸠调》。

体会歌曲的情绪。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

1课时

1.练习二声部合唱练习曲。

1.听赏《斑鸠调》。

2.学生跟唱。

3.编一编歌词唱一唱。

4.难点练习：衬词练习。

5.尝试二声部的学习。

1.律动导入歌曲。

2.视频欣赏。提问：速度？情绪？

3.击拍视唱歌曲。

1.唱《乡间的小路》。

2.听《赤足走在田埂上》。

《童年》歌曲有弱起小节和切分节奏，音区提高，表达了孩子们对学习生活的无奈和对童年生活的无限怀恋之情。

1.能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

2.通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3.通过创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

1.在理解歌曲的基础上能对歌曲演唱形式进行多种探索。

1.歌曲意境的理解与表现。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

1课时

1.复习导入。

2.学习切分节奏的拍打，提前熟悉歌曲。

1.初次欣赏歌曲。（多媒体）

2.用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

3.学习认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

4.学唱歌曲

教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。

5.师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。

6.全曲连唱,歌曲处理.

7.分组表演并创编

8.教师对每组的表现做鼓励性评价。

1.欣赏歌曲。

2.读一读歌词。

3.简单介绍校园民谣

学唱歌曲《盼红军》、《金瓶似的小山》、《孟姜女哭长城》。

这单元的3首歌曲分别是来自于四川民间小调、藏族民歌、江苏民歌，都是中国各民族的优秀传统音乐，让学生通过学习有代表性的地区和民族的民间音乐，可以促进学生对中华民族音乐的喜爱。

1.通过学唱歌曲，对我国的民族民间音乐产生兴趣，并乐于了解其音乐文化。

2.能用优美、圆润的歌声演唱四川民歌《盼红军》，用欢快地情绪演唱藏族民歌《金瓶似的小山》，用婉转、流畅的歌声演唱江苏民歌《孟姜女哭长城》。

3.感受3首民歌不同的风格特点，掌握歌曲中多次出现的切分节奏、装饰音记号，初步了解民族调式中的五声调式。

歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一，以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

分析、欣赏、议论、比较、提高、鉴赏。

多媒体课件、钢琴。

3课时

1.听音乐，提问：这是什么音乐？谁来告诉我？教师小结引题。

2. 揭示课题：《盼红军》四川民歌

1. 看谱唱词。

2.按照歌曲的要素：情绪、速度和力度、演唱形式，对歌曲分段进行处理学

3.综合表演。

1.课题延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？

1.复习上节课的歌曲。

1、导入《金瓶似的小山》歌曲，然后启发：再欣赏这首歌曲时，你感觉是一幅什么样的画面？

2.教授新歌，通过各种方法让学生表现歌曲。

肯定学生的表现，鼓励学生表演歌曲。

1.教师简述《孟姜女的故事》导课。

1.播放歌曲《孟姜女》

2.提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？

3.聆听河北民歌《孟姜女哭长城》， 提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？

4.提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？

5.提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。

师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征。