小学教案详细模板
第1篇：小学英语详细教案
小学英语教案
一、教学课题：Unit two:Touch your ear/mouth...二、教学目的与要求:
1、能听懂、会说:用“I have a big nose.She/He has an small eyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。
2、能听、说、读、写四会单词：“mouth,nose,eye,ear。”
3、能用四会词组:“Open your mouth,close you eyes,touch your ear/nose.”这一指令做出相应动作等。三.教学重、难点分析：
1、让学生理解“Open your mouth,touch your nose”是“张开你的嘴巴,触摸你的鼻子”的意思。
2、只需强调“eyes”一般要加“s”的用法。不用讲明单复数。
3、注意“eyes,mouth”的发音。
4、提醒学生“I have a mouch.He has two big ears。”句型中“有”的用法。不必将第一、三人称告诉学生。
四、课前准备：
1、教师准备4张单词卡片、一张挂图。
2、教师准备录音机、磁带。
3、教师准备10个折好的小鸟或小红旗。
五、教学内容：
1、Warm-up（1分钟）
T: Good morning,everyone.Ss:Good morning,Mrs zhu.T: Nice to meet you,again.Ss:Nice to meet you.T: How are you today? Ss:Fine, thanks.And you? T: Very well.Thank you.It’s a fine day, isn’t it? Ss:Yes.2、Preview (7分钟）
(教师先在黑板上画两个“apple”一个大一个小作对比。可适当彩上颜色，以吸引学生的注意力）T: What's this? Ss:It;s apple.T: Great, this one is big, another one is small.(教师指出相应的哪个apple.)Do you like them? SA:Yes, very much.T: And you? SB:Me too.T: That's good.Now, Let's sing“Apple song”together, ok? Ss:OK.(教师带头，Apple red, one together two begin)(歌词)Apple red, apple round.Apple juice,apple sweet.Apple apple apple I love you.Apple apple apple I love to eat.3.Lead-in.（3分钟）
T: Well done.Boys and girls.Look at blackboard.（指向黑板）我们知道苹果是红的还是绿的，是用眼睛看的。你们知道用英语怎么说吗？ Ss:不知道。
T: 眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。嘴巴就是（mouth）
T: 把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？ Ss:耳朵。
T: 耳朵就是(ear)那当同学们拿到一个又大又红的苹果不忍心吃它时,就会用鼻子问它的香味,是不是呀? Ss:是.T: 那鼻子就是(nose)4.Presentatian(20分钟)(1)新课呈现
a.教师拿出自己准备的挂图.问学生"图片的人在做什么? 引出句型"Touch your ears/nose.Open your eyes/mouth.”（版书如下）
eye 眼睛 Close your eyes 闭上你的眼睛 mouth 嘴巴 Open your mouth 张开你的嘴巴 ear 耳朵 Touch your ear 触摸你的耳朵 nose 鼻子 Touch your nose 触摸你的鼻子 b.教师呈现卡片“eye, ear...”依次教给学生，直到学生能够认出“eye, ear...”的位置在那？
在此基础上：“close your eyes...”的意思还有做相应的动作做进一步的解释。（2）听音、跟读 听“Let's talk”部分录音带，让学生听懂、理解对话内容，接着让学生边看课文听录音带，全班学生读课文。（3）练习、教师指着自己或学生说：“I have two big eyes 或 She/He has a small nose。”然后教师提问某学生。让学生说出“I have a big nose.She/He has two small ears。”的句型。（4）听力游戏
听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears(eyes, mouth)” “Open your mouth...”学生听到后便做这一动作。最快最准获胜做错了淘汰。最后剩下一名同学获胜，鼓励小鸟或小红旗。
六、故事（Story time）5分钟 故事的题目是《拔萝卜》
故事的内容是：一个小兔子拔一个很大的萝卜，由于萝卜太大了，小兔根本拔不动。于是，小兔就找朋友来帮忙。最后，把萝卜拔出来了。这个故事告诉学生人多力量大的道理，教育学生朋友有困难时要互相帮助，有快乐要一起分享。
（注意：“rabbit”是兔子。“turnip”是萝卜。“hooray”为喝彩声“I can't pull up”是我拔不动）
七、总结（conclusion）（2分钟）本堂课主要学的单词是:“nose, eye, mouth, ear.”句子是“Open your mouth, touch your nose...”。8(Homework)（1分钟）
（1）把每个单词写5遍，并熟读课文。
（2）作课本“A.Read and write”部分的练习。
第2篇：详细教案
授课教案
第一章 1．光与色
1666年,英国的科学家萨克·牛顿进行了著名的色彩实验。他把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光束，同时，七色光束通过三棱镜还能还原成白光。这七色色带就是太阳光谱。
2．视觉的生理构造
人眼的形状像一个小球，通常称为眼球，眼球内具有特殊的折光系统，使进入眼内的可见光汇聚在视网膜上。视网膜上含有感光的视感细胞和视锥细胞，这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经节细胞，再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢，产生色感。
详细的说，当物象受光线照射后，其信息通过瞳孔进入视网膜，经过视神经细胞分析，转化为神经冲动，由视神经传达到大脑皮层的视觉中枢，才产生了色彩感觉。色彩的物理原理
锥体细胞
• 光线—瞳孔—视网膜
视神经—大 •
杆体细胞 • 脑—色感
经过了光、眼睛、大脑三个环节，才能感知色彩的相貌，从而得出色彩概念。光刺激眼睛所产生的视觉感为色彩 可以说，色彩是一种视觉形态，是眼睛对可见光的感受。3．色彩的错觉与幻觉
⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盏明亮的灯，然后闭上眼睛，那么在黑暗中就会出现那盏灯的影象，称正后像。
⑵负后像：负后像是神经疲劳过度所引起的，因此其反应与正后像相反。当你在阳光下写生一朵鲜红的花，观察良久，然后迅速将视线移到白色纸上，这时你会发现白纸上有一朵与那朵红花形状相同的绿花。
⑶同时对比：指眼睛同时受到色彩刺激时，色彩感觉发生排斥现象。
第二章 色彩在设计中的运用
1、产品色彩设计应用
产品主要包括三要素：形、色、质，在某种意义上色的重要性要大于形和质，在整个设计中它能抢先吸引消费者的目光，并给人以深刻的印象，它是能使产品增值的一条重要捷径。
2、包装色彩设计运用
在包装设计中色彩与文字图形、商标有机的组合可以达到很好的识别商品的效果，商品包装色彩往往是鲜艳夺目的，而一件包装给人的第一印象就是色彩。• 食品类包装设计色彩运用： 第三章
色彩的分类
1．无彩色系
定义:按照一定的变化规律，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰直至黑色。无彩色系
无彩色系
2．有彩色系：
⑴定义:它是指包括在可见光谱中的全部色彩,它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
有彩色系
⑵色彩的基本属性
三大属性:色相、明度、纯度。
一块颜色只要具有以上三种属性都属于有彩色系 第二节 色彩三大属性 1．明度
⑴ 定义 指色彩的明亮程度，对光源色来说可以称光度；对物体色来说，除了称明度以外，还可以称亮度、深浅程度。⑵ 色彩明度的两种情况①同一色相的明暗变化②各种颜色的明暗变化。
⑶ 降低明度的方法：加黑或其他低明度色（如：蓝色、紫色等）； ⑷ 提高明度的方法：加白色或其他高明度色（如黄色等)2．色相
⑴定义 指色彩所呈现出来的面貌，确切地说是依波长来划分色光的相貌，它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱为基本色相，并形成一种秩序。3．纯度
⑴定义 指色彩的纯净度，也称艳度、彩度、鲜度和饱和度等 ⑵光谱中的七色光都是最纯的高纯度的色光。改变纯度有四种方法：
1、加白，纯色加白，纯度降低，明度提高，色性偏冷
2、加黑，纯色加黑，纯度降低，明度也降低，色性偏冷
3、加灰（黑白调和），纯色加黑，色彩学叫”浊色”，加浅灰明度提高，纯度降低，加深灰纯度降低，明度也降低。
加互补色：纯色加对比色或互补色，将使其纯度降低，明度也会变暗。
第三章
色彩的表示方法
一、自然表示法
(1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。
(2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。
(3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。
(4)以动物命名的色彩：孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。
二、系统化表示法
自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。
三、色彩体系 (一)孟塞尔色彩体系
孟塞尔(Alhert H_Munsell)是美国色彩学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,如图
(二)奥斯特瓦德色彩体系
奥斯特瓦尔德（Ostwald）体系：奥斯华德色相以8色相为基础，每一色相再分3色，共24色相，明度阶段由白到黑，并以无彩色阶段为一边，纯色在另一顶点，每边长依黑白量渐变化排成8色，形成等色相的正三角形。由于奥斯华德表色系的秩序严密，是配色时极方便的表色系统。
奥斯特瓦德色相环
奥斯特瓦德色立体
(三)日本色研配色体系
PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)简称日本色研配色体系。该体系的色相环由24个色相组合，每一色前标有一个数字，如：1紫味红／2红／3黄昧红／4红味橙／5橙等。为了保持色相环上的色相差均匀，经过直径两端的色相并非绝对补色。
pccs色相
pccs色立体
第四章
色彩混合 第一节 色的混合 1．三原色
⑴三原色概念：所谓三原色，就是说这三色中的任何一色，都不能用另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按一定的比例混合而成，这三个独立的色称为三原色（或三基色）。⑵1802年生理学家汤麦斯*杨提出新的三原色理论。
⑶结论：色光的三原色即：红、绿、蓝（蓝紫色）；颜料的三原色即：红（品红）、黄（柠檬黄）、青（湖蓝）。2．加色混合⑴色光混合（加色混合法）色光的混合是色光量的增加，混合的色彩越多，则明度越高。
加色混合颜色混合的规律
色光混合的规律
色相环24色加黑渐变秩序调和色表
色相环24色加白渐变秩序调和色表
⑵主要运用在光构成设计、舞台灯光设计、展示照明、景观照明、摄影等专业。
3．减色混合⑴颜色混合（减色混合）
印染染料、绘画颜料、印刷油墨等各色的混合或重叠都属于减色混合。⑵ 标准的三原色： ⑶ 品红M（明亮的玫红）；柠檬黄Y；湖篮C；间色：两种不同的原色相混合复色：两种不同的间色相混合所得色。第二节 空间混合1．空间混合定义：色彩的空间混合也叫视觉混合，是色彩分离并置在一起产生相互的影响，在一定的空间里，产生视觉上的混合。
2．减色混合是空间混合的一种形式；它是放大了的颗粒的减色混合。
3．空间混合的规律 4．空间混合的特点
5．空间混合及与照片对比图例11张。第三节 色彩推移 1．明度推移
⑴定义：指一种色彩在纯度和色相不变的同时，仅明暗发生逐渐变化造成的色彩构成。
⑵表现方法：通常选一种明度与纯度都较底的色彩，逐渐加白，不加其他任何颜色，依次调出明度各不相同而明度差又相等的色阶，构成明度序列，色阶越多，则画面律动效果越强烈。⑶同色相明度推移图例8张。
2．色相推移
⑴定义：指色彩通过连续的逐渐变化，从某一色相推移至另一色相。
⑵表现方法：一般选用两种或两种以上纯度较高的色彩，可以使用两色相加或模拟两色相加为中介色，使推移自然流畅，色相推移的中介色也可以使用无彩色系的黑、白、灰或金属色，任何颜色都可以推移至另外的颜色。⑶色相秩序推移11张。3．纯度推移
⑴定义：是指某一纯色向无色系逐渐变化造成的色彩构成。⑵表现方法：一般使用与该纯色同一明度的无彩色灰进行纯度推移，如果明度相等悬殊，会因受明度变化影响而削弱了纯度要素。⑶纯明度为主的秩序推移图例 4．冷暖推移
概念：冷色极限为蓝，暖色极限为红、橙、黄等。可以选用中性色为中介色进行推移构成，中介色也可以选用与冷暖极限色同明度的中性灰色或金属色。
第3篇：详细教案
On
holiday Step1 Greeting.T:六一儿童节刚过，你们是怎样庆祝你们的节日的呢？
Ss:在学校看表演，爸爸妈妈带我们去吃肯德基······
T:嗯，很好，那你们开不开心?
Ss:开心。/ 玩的不够尽兴。
T：嗯，玩的不够尽兴。那你们有什么想法没？比如说，想去哪里玩？虽然六一儿童节已经过去了，接下来就是暑假了，暑假你们有没有什么打算呢？
Ss: 想要爸爸妈妈带我去···
想要去旅游···
T: 那你们有没有特别想去的地方？比如说海边、或者是痛痛快快的去吃一顿？
Ss:嗯，我想去····
我想去····
T:好，非常棒。那你们就要好好表现，争取期末考试考出一个好成绩，然后就要爸爸妈妈奖励你们，带你们出去玩。怎么样？
Ss:好!Step2
Presentation
T: 嗯，那么我们来看看，我们的Simon一家都去哪了呢？翻开书到72页。
T: Ok!Who can you see in this picture?
Ss: Simon、Stella、···
T: Yes!very good!Now, what can you see in this picture?
Ss: I can see mountain, beach, sun, sea````
T: Anything else?
Ss: eagle.(老鹰)
T: Ok!Read after me!
T: mountain, beach, sun, sea, shell(注意嘴型和舌头的位置)
(反复练习，直到熟练为止)
Ss: mountain, beach, sun, sea, shell
T:好，下面我来指，你们来读。（老师指着图片，让学生来读单词。多次反复练习，增强记忆）
Step3 Listen and answer
Listen to the radio, and repeat.And then answer my questions.Step4 Listen, point and repeat.Step5 Listen and point, sing.T: Read after me!首先来熟悉一下歌词，跟我一起读。T：I’m writing a new song, I’m writing a new song.At the beach, at the beach.Ss: I’m writing a new song, I’m writing a new song.At the beach, at the beach.T: Suzy’s getting lots of shells, Suzy’s getting lots of shells,.At the beach, at the beach.Ss: Suzy’s getting lots of shells, Suzy’s getting lots of shells,.At the beach, at the beach.```````(后面的省略)Step6 Listen to the song.Step7 Ask and answer.T: Where is Stella? Where? Ss: She is at the beach.T: What’s Stella doing? Ss: She is writing.T: Yes!She is writing a song.T:OK.Where is Simon? And what’ he doing? S1:He is in the sea.He is swimming.T: Where am I? Ss: In the claroom.T: Yes, in the claroom.So, what am I doing? Ss: Teaching.T: Zhang wentao, Where is Zhou rongpeng? What’s he doing? Zhang: He is reading.T: Very good!
（反复练习句型，到熟练为止。）Step8Homework
